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過故人莊教學設計板書篇一

《過故人莊》、《游山西村》系語文版八（上）第25課詩詞五首之二首，詩人以平實的語言、清新的筆調描寫了農村田園的美麗景色，表現了主客間質樸、純真、濃厚的感情。兩首詩在內容和寫法上同中有異，因此進行比較閱讀，既為教法，又是學法指導，以實現創造性的理解領悟。

“學生是學習的主體”。八年級的學生已經有了一定的古詩自學能力和遷移運用能力，因此本節課教學將遵循“由扶到放”“比較鑒賞”“適度拓展”的原則設計教學過程，努力發掘體現三維目標整合的教學點，把教師從單純的詩文串講中解放出來，引導他們自己在韻味飄香的詩宮去吟詠咀嚼，互相合作，探究古典詩歌的香醇與芳美，激發學生的有效思維，一句話：引導學生，讓他們自己去“找飯吃”。

1、有感情誦讀古詩，并體味詩人表達的思想感情。

2、品味關鍵字、詞、句，體味詩歌意境。

3、初步學習鑒賞古詩的方法。

品味詩歌的意境，體會詩人的情感。

學習如何對比鑒賞詩歌

1、課前布置學生看注釋、借助工具書，收集有關作者的信息；通讀古詩，初步了解詩意。

2、課件。

1課時

內容提要

（教學環節）時間教學流程所需資源解說

學生學習事項

——學生用什么教學組織形式和方法去完成學習事項（問題、任務、活動、作業）教師調控

——需要教師做什么以支持學生學習

環節一：

交流設疑，揭示課題21、回顧出門做客的經歷吧？交流印象最深刻的一次出門做客的情形。

2、穿越歷史的長空，走進唐宋時代，去看看留在那些著名的詩人心中的又是什么情形呢？（學生傾聽，回顧）

（聽+想+說）1、用問答式導入

板書課題多媒體課件直接切入到學生的生活經驗，激活學生的生活積累，引出新的學習任務，讓學生充滿認知期待。

環節二：

揭示教學目標1學生朗讀學習目標出示教學目標

環節三；

檢查預習效果31、解題及作者簡介（交流預習中所收集到的有關孟浩然和陸游的信息）

2、試讀全詩

（說+讀）1、解題及作者簡介。

2、根據學生試讀適時點評、糾正。培養學生預習，收集、整合信息的能力。

環節四：以《過故人莊》為例，領悟學法

（一）指導誦讀，感受詩歌的形式美31、按詩歌朗讀節奏劃分方法劃分古詩節奏。

2、按節奏朗讀古詩。（個別讀、范讀、齊讀）

（做+讀）1、指導劃分詩歌節奏

2、聽學生朗讀，評價、指導詩歌教學重在讀，在讀中感受詩歌的韻律美，在讀中明詩意，“書讀百遍，其義自見”。

（二）整體感知，感受詩歌的結構美51、自由朗讀詩歌，思考：

（1）詩歌的思路怎樣？

（2）詩歌的大意是什么？

2、討論、交流。

（讀+想+說）提問并板書詩歌思路

（三）品味剖析，領悟詩歌的意境美121、品析名句：

（1）“綠樹村邊合，青山郭外斜”描繪了怎樣的景致？你認為哪些詞用得好？為什么？

（2）“開軒面場圃，把酒話桑麻”描繪了怎樣的情景？表達詩人什么樣的感情？

2、再現意境。

聽老師朗讀，閉目聯想和想象美好的田園畫面：透過詩，你仿佛看見（聽見、聞到、感受到）了什么？同桌之間交流。

3、品味詩歌所蘊含的情感

這首詩表達了詩人什么樣的感情？從哪里看出來的？

4、齊讀全詩

（聽+想+說+讀）1、引導品味詩歌名句，小結點評。

2、傾聽學生發言、點撥、評判。

3、板書主旨引導學生品味詩歌所表達的情感和所創造的意境，做到“披文入情，身歷其境，從而培養學生的審美能力和健康情感。

（四）指導背誦21、根據思路背誦全詩

2、背誦全詩（指名背誦、齊背）

（讀）傾聽、點評熟讀成誦，在讀中加深對詩歌的理解。

環節五：

遷移運用，體會詩歌的鑒賞美101、引導小結《過故人莊》學法。

2、用學習《過故人莊》的方法自學《游山西村》，比較兩首詩的異同。

3、小組合作學習。

4、交流學習情況。

（1）比較相同，體會詩情。

預設：

○1體裁相同，都是律詩。

○2題材相同，都是寫到農村朋友家做客，都是訪友詩；都描寫農村風光，都是田園詩。

○3兩詩思路相同。

○4主人都很熱情。

○5都想再到朋友家做客。

○6寫法相同，都是先敘事寫景，后抒情。

（2）比較不同，感悟詩理。

預設：

○1《過故人莊》語言樸實，讀起來明白易懂。

○2《游山西村》的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村》既寫景，又敘事，還帶著哲理味。

○3《過故人莊》抒情比較直白，《游山西村》抒情則比較含蓄。

（做+說）1、指導比較方法

2、巡視學生參與情況。

3、引導、點撥、評判、板書要點。

“由扶到放”，培養學生自主探究、合作學習的習慣，通過師生、生生互動、合作探究，達到對詩歌創造性的理解與領悟，培養學生對詩歌的理解力與鑒賞力。

環節六：

課堂小結21、齊背兩首古詩。

2、這節課你有什么收獲？

3、聽老師小結

（讀+說+聽）1、傾聽、評價

2、小結讓學生在誦讀中加深對詩歌的理解，在小結中享受到收獲的喜悅。

環節七：

課后作業1、默寫兩首詩

2、孟浩然和陸游的這兩首詩，詩中有畫，畫中有詩。請你根據對詩的理解選擇一首詩畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優美的散文。

（做）課后檢查拓展學生學習古詩空間，培養學生的自主性、創造性。

過故人莊教學設計板書篇二

1、知識與技能目標

了解作者及背景，理解全詩大意，領悟全詩的意境，體會詩中所表達的思想感情。

2、過程與方法目標

閱讀本課，初步掌握閱讀古詩的一般方法，培養鑒賞古詩的能力。

3、情感態度價值觀目標

體驗古人的思想情懷，提高文化修養，陶冶情操。

教學重點和難點《過故人莊》的閱讀。指導古詩的一般閱讀方法。

1課時。

第一個板塊：選點突破

導言：古詩詞是我國古代文化的精華，學習古詩詞就是繼承和發展我國古代文化的瑰寶，提高文化素質，陶冶情操。由于年代久遠，繼承古代燦爛文化，重點應是誦讀、背默、積累。難點是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天，我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風采。

點撥1：順暢朗讀五首詩，考查字音。

強調：荒穢hu ì草木長zh áng雞黍sh ǔ郭外斜xi á

開軒xu ān場圃p ǔ重ch óng陽迷m í人眼

啄zhu ó春泥沒m ò馬蹄白沙堤d ī花木成畦q í

排闥t à雞豚t ún山重ch óng水復

乘ch éng月拄zh ǔ仗叩k òu門

點撥2：選點《過》詩，整體感知。

①《過故人莊》作者是誰，哪朝人，選自哪本書?

明確：孟浩然，唐代人，《孟襄陽集》

②《過故人莊》一詩從詩題看的大意是什么?

明確：詩人被一位村居的朋友邀請到家里做客時對田園情趣的感受。過：訪問;故人：朋友;莊：村莊

③投影村莊、青山、綠樹的簡筆畫，結合全詩內容聯想詩人對田園生活的感受是什么?明確：“還來”——喜愛

①節奏常識：

點撥：1、古詩五言句按音節劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。

2、有破讀現象時，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。

訓練：按音節兼顧意義的方法對《過》詩進行節奏劃分，并說明理由。

明確：

過/故人莊

故人/具/雞黍，邀我/至/田家。

綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。

開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。

待到/重陽/日，還來/就/菊花。

強調：古詩節奏劃分的標準是音節兼顧意義的。所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩節奏的關鍵。

②書讀百遍

點撥：“書讀百遍，其義自見”。書要熟讀，達到背誦的程度。

考查：選2—3名背誦。

點撥1：作者的思路是怎樣的?用四個字概括每一句大意。

附板書：明確：邀“我”作客——山村風光——把酒閑談——重陽還過(訪問)

點撥2：語言美表現在敘述與描寫相結合，判斷哪些是敘述句，哪些是描寫句，從情味的角度談好在哪里?

明確：

敘述：故人具雞黍，邀我至田家。

①老朋友準備好美味飯菜，請我到村居的農家做客。情味：“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣

敘述：待到重陽日，還來就菊花。

②近處，綠樹環抱著村莊;遠處，城外青山連綿不斷。

情味：“綠樹”、“青山”——清幽恬靜的氣氛

描寫：開軒面場圃，把酒話桑麻。

③軒窗一開，撲面而來的是谷場和菜地，遠處是綠樹，青山，知心朋友們喝著酒，談談農事，風兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。

情味：“面”、“話”——令人陶醉的風味

④重陽節我還要到你家，喝菊花酒。

情味：“待到”、“還來”——融洽的感情、喜愛的情趣。

描寫：綠樹村邊合，青山郭外斜

點撥3：詩人對田園情趣的感受是什么?

明確：閑適恬淡(景美情美，樂在其中，令人陶醉)

強調：析文句、品字詞，是領悟作者情感的關鍵。

創設情境，感悟情懷：播放喜悅基調的古曲，老師同時飽含深情地誦讀，學生閉目聯想和想象美好田園畫面。

點撥1：同學們，透過詩，你們仿佛看見了什么?

明確：

我看見了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場，郁郁蔥蔥的菜地;村民們在田間辛勤地勞動著;孩子們在捉迷藏、放牛

點撥2：同學們，透過詩，你們仿佛聽見了什么?

明確：

我聽見了：雞在叫：“喔!” “喔!”;

鴨在叫：“嘎!” “嘎!”

詩人與朋友舉杯談農事，互相祝福

點撥3：同學們，透過詩，你們仿佛聞到了什么?

明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。

點撥4：同學們，透過詩，你們仿佛感受到什么樣的情?

明確：朋友的熱情，詩人與朋友之間純樸的友情，詩人喜愛大自然的激情。

板書：熱情友情激情

討論意境是指詩人寫景敘事要表現的情懷，品讀詩的意境的角度是什么?

強調：透過詩，你仿佛看、聽、聞、感到了什么，用自己的經驗去想象詩人的'經驗，就會品味出詩的意境。

第二個板塊：指導學法

點撥：通過《過故人莊》的學習，請你談一談閱讀古詩的一般方法。

明確：(附板書，用投影打出)

讀一遍，正字音;

讀二遍，懂字詞;

讀三遍，說譯文;

讀四遍，明節奏;

讀五遍，析文句;(每句的表達作用，作者想寫什么。)

讀六遍，品字詞;(關鍵詞語用得好在哪里。)

讀七遍，作想象;(看、聽、聞、觸等官感悟出作者想表達什么情感。)

讀八遍，會背誦。

以詩的內容為素材，融入合理、豐富的想象，以《過故人莊》為題，繪風景畫一幅。