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謠言傳播的心理學(xué)論文篇一

從美國心理學(xué)會(huì)52個(gè)分會(huì)以及80000多名在冊(cè)會(huì)員來看，我們不難理解心理學(xué)研究視域的無限擴(kuò)展與延伸的程度。與中國的十幾個(gè)心理學(xué)分會(huì)相比，美國心理學(xué)的研究領(lǐng)域無疑更為廣泛。近年來興起了環(huán)境心理學(xué)、生態(tài)心理學(xué)、進(jìn)化心理學(xué)、文化心理學(xué)、積極心理學(xué)、認(rèn)識(shí)神經(jīng)科學(xué)等新近研究取向，相信在不久的將來必將成立相應(yīng)的心理學(xué)分會(huì)。值得注意的是，大多數(shù)的心理學(xué)分會(huì)都與應(yīng)用心理學(xué)緊密相關(guān)。這為我們提出了一個(gè)問題:當(dāng)代心理學(xué)的目的是什么?我們不妨看一下美國心理學(xué)會(huì)口號(hào)的變化。1892年霍爾建立美國心理學(xué)會(huì)，創(chuàng)始目標(biāo)為:“為了促進(jìn)心理學(xué)成為一門科學(xué)”，1944年將其修改為:“把心理學(xué)發(fā)展成為一門科學(xué)、一種職業(yè)和一種促進(jìn)人類福祉的手段”。我們從中可以看出心理學(xué)發(fā)展的應(yīng)用性軌跡。對(duì)應(yīng)用心理學(xué)的重視正是當(dāng)代心理學(xué)日益多樣化和精細(xì)化的根源，越來越多的心理學(xué)家注意到心理學(xué)并非是鐵欽納所說的與應(yīng)用無涉的、純粹的科學(xué)研究。

事實(shí)表明，心理學(xué)在歷史上本來就是一個(gè)基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究并行發(fā)展的學(xué)科，而且應(yīng)用心理學(xué)在某種程度上更體現(xiàn)了心理學(xué)發(fā)展的生活化。另一個(gè)導(dǎo)致心理學(xué)多樣化的原因是，在過去的歷程中，心理學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了人類心理的部分真理，但是把它們與完整的真理混淆了，也許當(dāng)我們追問意志主義者、構(gòu)造主義者、機(jī)能主義者、行為主義者、格式塔主義者、精神分析者以及認(rèn)知主義者的觀點(diǎn)對(duì)或錯(cuò)時(shí)，這個(gè)問題本身就是錯(cuò)誤的。更好的解釋也許是，它們都是部分正確，只能揭示人類復(fù)雜心靈的一部分，還有很多是暫時(shí)沒有揭示出來的。人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到，心理學(xué)應(yīng)該是多樣的，它的解釋的是人的復(fù)雜心理和行為，它多樣性就像人的多樣性一樣，這對(duì)于那些希望尋求普遍心理規(guī)律的人來說無疑是痛苦的。

二、心理學(xué)科學(xué)化統(tǒng)一的現(xiàn)實(shí)困惑

當(dāng)代心理學(xué)視域的無限延伸與擴(kuò)展給心理學(xué)自身帶來了無限困惑，心理學(xué)史的研究一再表明心理學(xué)的統(tǒng)一道路是充滿艱辛和坎坷的，而心理學(xué)在多大程度上可以稱之為科學(xué)，是心理學(xué)統(tǒng)一道路的最大障礙。18威廉詹姆斯曾對(duì)心理學(xué)做過這樣的描述:“心理學(xué)不過是一連串的事實(shí);一點(diǎn)有關(guān)看法的閑談和爭吵;僅僅是描述水平的分類和概括;一種強(qiáng)烈的偏見，即我們有心理狀態(tài)，并且狀態(tài)是由大腦決定的:但這并不是在物理學(xué)表現(xiàn)其規(guī)律的那種意義上的單一規(guī)律，也不是任何結(jié)果都可以從中推演的那種單一假設(shè)……，這不是科學(xué)，它僅僅是對(duì)成為一門科學(xué)的期望。”在威廉詹姆斯對(duì)心理學(xué)的科學(xué)性發(fā)表言論40年后的1933年，海德布雷特也得出一個(gè)與其十分相似的觀點(diǎn):“心理學(xué)還是一門沒有做過偉大發(fā)現(xiàn)的科學(xué)，它還不像化學(xué)有奠定其基礎(chǔ)的原子論、生物學(xué)有奠定其基礎(chǔ)的有機(jī)體的進(jìn)化原理、物理學(xué)有奠定其基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)定律那樣，有為自己奠定基礎(chǔ)的發(fā)現(xiàn)，也沒有發(fā)現(xiàn)或認(rèn)識(shí)到能讓心理學(xué)統(tǒng)一的原理，心理學(xué)還沒有贏得它統(tǒng)一大業(yè)的偉大勝利，它還沒有獲得既令人信服又似乎真實(shí)的綜合和洞察。”

從威廉詹姆斯與海德布雷特有關(guān)心理學(xué)科學(xué)性和統(tǒng)一道路觀點(diǎn)的驚人相似來看，從威廉詹姆斯到海德布雷特的40年間，心理學(xué)并沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化，從海德布雷特到80年后的當(dāng)代，心理學(xué)的科學(xué)性與統(tǒng)一性仍然沒有得到實(shí)質(zhì)性的解決，這不能不讓我們懷疑:心理學(xué)是否有所進(jìn)步?20世紀(jì)90年代以來，人們對(duì)心理學(xué)的科學(xué)性與統(tǒng)一性的探討雖然沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，但是傳達(dá)出多種不同的聲音。科克曾表達(dá)這樣一種觀點(diǎn):“與其說心理學(xué)是一門單一學(xué)科，還不如說心理學(xué)是幾門學(xué)科的綜合;有些學(xué)科是科學(xué)的，但多數(shù)是不科學(xué)的。”因此，在科克看來，將心理學(xué)視為“心理學(xué)研究”可能要比視為“心理科學(xué)”更合適。顯然，科克的這一主張已經(jīng)認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的多樣性。與科克持類似觀點(diǎn)的還有致力于整合心理學(xué)的斯塔茨，他對(duì)當(dāng)代心理學(xué)做過這樣一個(gè)評(píng)價(jià):“心理學(xué)的各領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)展成了獨(dú)立的實(shí)體，至于他們的相互關(guān)系則幾乎沒有或根本沒有規(guī)劃，各研究領(lǐng)域都是在孤立的狀態(tài)中發(fā)展，根本沒有誰要求把它們自己與心理學(xué)的其它部分聯(lián)系起來。”

美國心理學(xué)家布洛斯基曾擔(dān)憂地說:“也許心理學(xué)的衰退正是整個(gè)西方世界喪失神經(jīng)的一部分，甚至驚呼道心理學(xué)是一門危機(jī)的科學(xué)。”顯然，以上學(xué)者持有一種悲觀論，大多數(shù)心理學(xué)者都對(duì)心理學(xué)的科學(xué)性與統(tǒng)一性抱有懷疑的態(tài)度，這正如馬卡羅佐認(rèn)為的那樣，基本的過程和原理構(gòu)成了心理學(xué)的核心，它們?cè)谶^去的1中基本保持相同，各分支學(xué)科只是將相同的核心內(nèi)容、過程和原理應(yīng)用到不同問題上。正是在對(duì)這些問題的`關(guān)切上，理論心理學(xué)家希望通過提出一種包容性的文化觀來整合與統(tǒng)一心理學(xué)，使其成為統(tǒng)一的科學(xué)心理學(xué)。其中，金布爾與斯塔茨曾試圖將心理學(xué)放置到自然科學(xué)的框架下來探討，即他們的統(tǒng)一觀支持的是心理學(xué)的科學(xué)文化觀:“心理學(xué)對(duì)統(tǒng)一的美好期待是來源于這樣的簡單事實(shí)，即認(rèn)為各種各樣的學(xué)科都近似于自然科學(xué)。”

金布爾還認(rèn)為心理學(xué)的各種構(gòu)成成分都可以采用自然科學(xué)模式來調(diào)和。心理學(xué)者威爾遜則認(rèn)為可以將心理學(xué)的分歧放置到進(jìn)化論的邏輯框架下來進(jìn)行調(diào)和。然而，心理學(xué)的其他文化觀是很難接受上述觀點(diǎn)的，尤其是“第三種文化”從心理學(xué)的多樣性出發(fā)，很難接受將心理學(xué)統(tǒng)一于自然科學(xué)的實(shí)證心理學(xué)或生物科學(xué)的進(jìn)化論之下的觀點(diǎn)。因此，圍繞著心理學(xué)能否成為一門統(tǒng)一的科學(xué)的爭論，在當(dāng)代仍是一個(gè)熱點(diǎn)問題。學(xué)界對(duì)心理學(xué)的科學(xué)性持有以下3種觀點(diǎn):心理學(xué)只是一門前范式學(xué)科而不是科學(xué);心理學(xué)研究太主觀，達(dá)不到科學(xué)標(biāo)準(zhǔn);心理學(xué)部分是科學(xué)，部分不是科學(xué)。事實(shí)上，人作為復(fù)雜的社會(huì)實(shí)體與自然實(shí)體，至今還沒有一個(gè)心理學(xué)學(xué)派能成為心理學(xué)公認(rèn)的范式，雖然當(dāng)代心理學(xué)正朝著研究人腦的單細(xì)胞活動(dòng)以及制定信息加工模型的方向發(fā)展，但是仍不能肯定認(rèn)知心理學(xué)能夠成為統(tǒng)一心理學(xué)的科學(xué)范式。目前心理學(xué)中也缺少或者至今尚未出現(xiàn)一個(gè)理論能夠解釋人的整個(gè)心理活動(dòng)，往往是一種理論適用于解釋某一水平的心理活動(dòng)，就不能解釋另一種水平的心理活動(dòng)。例如，完形理論能解決知覺，但對(duì)記憶無能為力;條件反射理論能解釋學(xué)習(xí)，卻不能說明人格。可以預(yù)見，多樣性仍是當(dāng)代心理學(xué)的主要特征，而對(duì)研究主題多樣性是心理學(xué)分裂的表現(xiàn)這樣一種觀點(diǎn)，目前仍不能肯定，但是可以肯定的是心理學(xué)的多樣性與精細(xì)化有利于對(duì)人類心理進(jìn)行更深入的研究。科學(xué)的方法和理論將變得更加開放，多種方法與理論的靈活選擇有助于更為準(zhǔn)確和全面地理解人類的心理活動(dòng)。

三、未來形態(tài)的心理學(xué)———搭建溝通的橋梁

當(dāng)代心理學(xué)觀點(diǎn)的多樣性以及有時(shí)相互沖突的特征是未來形態(tài)心理學(xué)的主要特征，正如榮格曾預(yù)測(cè)的:“假設(shè)只有一種心理學(xué)存在，或者假設(shè)只有一種心理學(xué)原理是一種不能容忍的專制，是一種偽科學(xué)的偏見……，即使這已在科學(xué)精神中發(fā)生了，也不應(yīng)該忘記，科學(xué)不是生活的知識(shí)大全，實(shí)際上它只是人類思維形式之一。”人們已逐漸認(rèn)識(shí)到，心理學(xué)應(yīng)該是多樣的，它解釋的是人的行為，它的多樣性就像人的多樣性一樣。葛魯嘉曾對(duì)目前心理學(xué)存在的形態(tài)進(jìn)行歸納，認(rèn)為心理學(xué)共包括6種形態(tài):常識(shí)形態(tài)的心理學(xué)、哲學(xué)形態(tài)的心理學(xué)、宗教形態(tài)的心理學(xué)、類科學(xué)形態(tài)的心理學(xué)、科學(xué)形態(tài)的心理學(xué)和資源形態(tài)的心理學(xué)。他還認(rèn)為，各種不同形態(tài)的心理學(xué)不僅有獨(dú)特的歷史意義和價(jià)值，而且有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。現(xiàn)代科學(xué)心理學(xué)實(shí)際上并不是簡單地清除和埋葬了其他形態(tài)的心理學(xué)。相反，那些不同形態(tài)的心理學(xué)實(shí)際上成為了被埋藏的礦產(chǎn)，它們?nèi)匀淮嬖谥⒃谔囟I(lǐng)域里發(fā)揮著各自的作用。

雖然當(dāng)代心理學(xué)中科學(xué)形態(tài)心理學(xué)一枝獨(dú)秀，統(tǒng)領(lǐng)心理學(xué)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，但其他心理學(xué)形態(tài)仍存在，只是處于被忽略的邊緣地帶。這種心理學(xué)多樣性共存的觀點(diǎn)也預(yù)示了心理學(xué)的另一種形態(tài)，即心理學(xué)的未來形態(tài)。未來形態(tài)心理學(xué)的發(fā)展是基于心理學(xué)其他形態(tài)基礎(chǔ)上的自然演進(jìn)，這不是人為的，而是自然發(fā)展所產(chǎn)生的。未來形態(tài)的心理學(xué)必將在吸收心理學(xué)的諸多形態(tài)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，而這種未來形態(tài)在可以預(yù)見的時(shí)間內(nèi)仍以多元化為主要特征，這種特征彰顯的是作為價(jià)值而存在的各具形態(tài)的心理學(xué)。雖然目前還不能清晰地預(yù)測(cè)未來形態(tài)心理學(xué)的具體理論、方法取向，但是可以預(yù)見未來形態(tài)的心理學(xué)包括以下幾個(gè)特征:

第一，心理學(xué)觀的開放與兼容并包。傳統(tǒng)心理學(xué)，尤其是科學(xué)心理學(xué)始終將實(shí)驗(yàn)主義、實(shí)證主義和個(gè)體主義作為其主要特征，而未來形態(tài)的心理學(xué)所持有的是一種大心理學(xué)觀，它將心理學(xué)視為自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的中間科學(xué)，改變心理學(xué)的自然主義和生物主義傾向;強(qiáng)調(diào)主觀自覺性的個(gè)體與群體心理的研究，既注重對(duì)行為的研究，又注重心靈體驗(yàn)與價(jià)值觀念的研究，以改變機(jī)械主義與個(gè)體主義傾向;強(qiáng)調(diào)主客統(tǒng)一方法的運(yùn)用，既注重實(shí)驗(yàn)方法，又注重現(xiàn)象學(xué)方法，改變單一實(shí)驗(yàn)主義或現(xiàn)象主義傾向。

第二，心理學(xué)研究取向與方法的多元與綜合。美國心理學(xué)家阿特金森在《心理學(xué)導(dǎo)論》中指出，取向多元、日趨綜合是當(dāng)今世界心理學(xué)的一大趨向。因此，當(dāng)代心理學(xué)要綜合利用神經(jīng)生物學(xué)、行為主義、精神分析、人本主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的理論和方法，綜合運(yùn)用各種觀點(diǎn)解釋人的心理及其行為的形成機(jī)制。因此，未來形態(tài)的心理學(xué)不是同意或不同意某一流派，而是從各派的研究中得到一些有益研究成果，這些成果是綜合性心理學(xué)發(fā)展可資借鑒的資源。

第三，強(qiáng)化理論研究和理論建構(gòu)，提高心理學(xué)的理論水平。以實(shí)證主義為哲學(xué)假設(shè)的傳統(tǒng)心理學(xué)給心理學(xué)帶來了崇高的科學(xué)地位，也給心理學(xué)帶來了惡果。以行為主義心理學(xué)來說，它導(dǎo)致了重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料的積累，而忽視理論建構(gòu)，造成了盲目的實(shí)證研究和嚴(yán)重的理論貧困;也給心理學(xué)帶來了自恃清高和對(duì)其他心理學(xué)傳統(tǒng)的盲目排斥，使心理學(xué)的發(fā)展缺少必要的前瞻性和豐富的文化滋養(yǎng)。未來形態(tài)的心理學(xué)應(yīng)更加注重小理論的大綜合、大理論的新建構(gòu)以及大小理論的和諧發(fā)展。

第四，理論與實(shí)踐由“分離”走向“對(duì)話”。在心理學(xué)史上，除了鐵欽納主張“象牙塔”式的純科學(xué)研究外，幾乎每一個(gè)心理學(xué)流派都主張心理學(xué)的應(yīng)用研究，從美國心理學(xué)會(huì)分會(huì)中應(yīng)用心理學(xué)所占的比重就可見一斑。目前西方應(yīng)用心理學(xué)主要應(yīng)用于人事行政、工業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)消費(fèi)、學(xué)校教育、心理咨詢、司法、醫(yī)療衛(wèi)生和國防軍事等領(lǐng)域。然而西方心理學(xué)的分裂曾一度導(dǎo)致基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)相互貶低和仇視，這種局面未能促進(jìn)心理學(xué)的整合發(fā)展，反而加劇了心理學(xué)的分離。因此，未來形態(tài)的心理學(xué)要扭轉(zhuǎn)這種局面，將基礎(chǔ)理論研究與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，使其從各自分離走向相互對(duì)話。

四、結(jié)語

綜上所述，心理學(xué)的多樣性并沒有導(dǎo)致心理學(xué)的進(jìn)一步分裂，學(xué)科愈來愈精細(xì)化反而促進(jìn)了學(xué)科的深入發(fā)展。為了避免心理學(xué)陷入虛無的相對(duì)主義泥潭，心理學(xué)的多樣性必須被冠以科學(xué)之名，也就是說，多樣性的心理學(xué)應(yīng)該在各具形態(tài)的心理學(xué)之間建立起相互溝通、信任、尊重的氛圍，打破心理學(xué)理論間“不可通約”的教條，將“第三種文化”作為溝通心理學(xué)的歷史形態(tài)與未來形態(tài)的橋梁，在此基礎(chǔ)上，使心理學(xué)成為既具有科學(xué)性，又具有相對(duì)整合性的科學(xué)。盡管在多元文化和后現(xiàn)代背景下心理學(xué)的科學(xué)化與統(tǒng)一道路漫長而艱巨，但我們?nèi)詫?duì)此抱有樂觀態(tài)度。

謠言傳播的心理學(xué)論文篇二

1、單身現(xiàn)象的案例解析

1.1、完美主義傾向?qū)е聠紊?/p>

某女，33歲，知識(shí)女性，學(xué)時(shí)曾經(jīng)有一個(gè)富裕的男友，各方面都不錯(cuò)，因?yàn)樽约簣?jiān)持讀研，不愿結(jié)婚，最終兩人選擇分手。參加工作后，也經(jīng)人介紹認(rèn)識(shí)了一些朋友，可是自己總覺得不適合，要不條件不高，要不素質(zhì)不行，比自己的前男友差多了。加上自己工作比較忙，這樣拖來拖去，歲月在不知不覺中就蹉跎了，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)三十多歲的了，自己還是單身。在這類案例中，我們看到個(gè)體的人格類型傾向于完美主義，追求完美的近義詞叫過分挑剔，總是不滿意，總是患得患失。這類人格容易以自我為中心，活在自我世界與標(biāo)準(zhǔn)中，當(dāng)外在的客觀條件發(fā)生改變時(shí)，我們內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)還沒有改變，還在跟以前比較。就象很多優(yōu)秀的單身一樣，總是以自己年輕時(shí)候的標(biāo)準(zhǔn)去選擇，不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

1.2、維持親密關(guān)系的能力欠缺導(dǎo)致單身

某男，今年33歲，前大學(xué)畢業(yè)后留在重慶某公司從事銷售工作，現(xiàn)在是公司主管。因?yàn)橛哪L(fēng)趣、口才俱佳，他像一只花蝴蝶般穿行于艷麗的花叢中，周旋于許多優(yōu)秀的單身女性之間并游刃有余而自動(dòng)選擇保持單身的狀態(tài)。他的心聲是———“我有很多女朋友，每一個(gè)都有各自的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。我就是享受她們的優(yōu)點(diǎn)。他對(duì)這種幸福生活樂此不彼，不愿意選擇一顆樹木而失去一片森林。在這類案例中，個(gè)體不愿意走進(jìn)婚姻建立一個(gè)穩(wěn)定的親密關(guān)系。戀愛講感覺，婚姻是相處，更是一種責(zé)任。我們講的“花心男”，不愿意走進(jìn)婚姻是不愿意承擔(dān)責(zé)任。特別是80后的獨(dú)身子女占多，在成長過程中挫折的訓(xùn)練與經(jīng)歷少，很多人的內(nèi)心還沒有擔(dān)當(dāng)與面對(duì)的勇氣。其實(shí)在表面的光鮮背后，內(nèi)心深處還是比較孤獨(dú)的，不知道自己真正需要什么，也不愿意去付出與行動(dòng)。

1.3、對(duì)婚姻的恐懼導(dǎo)致單身

某女，34歲，公務(wù)員，她在20出頭的時(shí)候也曾經(jīng)有個(gè)很相愛的對(duì)象，在快要談婚論嫁的時(shí)候，因?yàn)榭只檫x擇了分手。她說也許是受父母的影響，我對(duì)婚姻有種恐懼感。小時(shí)候，父母經(jīng)常吵架，為了一點(diǎn)小事都會(huì)吵得雞犬不寧。在我12歲的時(shí)候他們離婚了，媽媽一直在我面前說父親的各種不好，這讓我從小就對(duì)婚姻有些排斥。后來也談過好幾個(gè)男朋友，但沒有一個(gè)能讓我對(duì)婚姻產(chǎn)生憧憬感。我并不是玩弄感情，每次戀愛都陷得很深，但當(dāng)對(duì)方提出結(jié)婚時(shí)，我就不由自主地后退，并強(qiáng)烈反對(duì)。最終，我和他們都一一分開了，每到過年過節(jié)看到別人的闔家團(tuán)圓更映襯著自己的冷清凄涼，心里也很不好受。另一位女士，今年40歲，26歲結(jié)的婚，婚后兩人經(jīng)常為一些小事吵架，這種狀態(tài)持續(xù)4年后，兩人終于結(jié)束了婚姻，離婚的時(shí)候堅(jiān)信是老公的錯(cuò)。過了不久，談了一個(gè)男朋友，兩人好了一段時(shí)間，后又因?yàn)樾愿裨蚍质至恕：闻亢軅模趺醋约好@么不好，盡是遇到些不好的人。自己都是正確的，沒有錯(cuò)，可受傷的總是自己。這兩類情況均為婚姻恐懼癥。主要是對(duì)婚后生活相處的擔(dān)心害怕，四個(gè)方面的原因，一是原生家庭的影響。父母離婚的經(jīng)歷讓她有了“家庭是要分裂的”，“兩性關(guān)系是不可靠的”等諸多來自原生家庭的決斷，讓她很害怕重新導(dǎo)演父母的悲劇。第二是自己情感創(chuàng)傷的經(jīng)歷導(dǎo)致。婚姻可以讓人變成天使，也可以讓人成為魔鬼。一段創(chuàng)傷的經(jīng)歷有時(shí)讓人很難忘記，有的直到終身，因?yàn)榍楦械膭?chuàng)傷是最深的。也許婚姻是美好的，可是如果再受傷，自己寧可不要這份美好，寧可孤單寂寞，這是大多數(shù)人的心聲。第三是對(duì)于婚姻中問題的出現(xiàn)，沒有從客觀的角度去看待處理，過分強(qiáng)調(diào)對(duì)與錯(cuò)，過分用道德標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判婚姻，這樣，自己總是沒有錯(cuò)。可是，也許你都是對(duì)的，你贏得了道理卻輸了感情。所以婚姻不是過分講對(duì)錯(cuò)的地方。四是對(duì)婚姻動(dòng)機(jī)的害怕。這主要是針對(duì)條件好的男女，擔(dān)心對(duì)方是沖著自己的物質(zhì)與金錢來的。因?yàn)檫@種情況不少，所以財(cái)富變成一種負(fù)擔(dān)，財(cái)富成為一種罪過。

2、對(duì)單身人群的建議

單身之所以成為一個(gè)受社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家關(guān)注的現(xiàn)象，說明單身現(xiàn)象不適合社會(huì)主流文化，也不適合人性的需要。從人字來看，就需要兩個(gè)人在一起，相互理解，相互支撐。特別是在中國人眼里，結(jié)婚是人生的必須，有一個(gè)家。單身代表一種殘缺，單個(gè)人不成為一個(gè)家。要解決單身問題，讓單身不成為一個(gè)問題，個(gè)人認(rèn)為可能從以下幾個(gè)方面思考：

2.1、合理單身合理單身主要針對(duì)不想結(jié)婚，但又迫于外界、社會(huì)的壓力，不得不找一個(gè)人在一起，甚至出現(xiàn)過年租男友女友回家的現(xiàn)象。很多人就是這樣，自己并不喜歡，可是沒辦法，這樣違背自己意愿的告別單身其實(shí)是一種痛苦。所以社會(huì)也需要能接納單身一族，給他們這個(gè)群體一個(gè)空間，特別是一個(gè)理解的空間、成長的空間。現(xiàn)在單身的人越來越多，其實(shí)大家也慢慢接受了。只是做為單身人自己，要有這種觀念，單身也是合理的，單身也是一種健康的生活，不要有更多的內(nèi)心沖突，不要覺得單身就是失敗的代名詞。如果覺得自己什么都經(jīng)歷過了，一個(gè)人的生活也很好，就堅(jiān)持下去吧。過分在意別人，并不能給自己帶來幸福。

2.2、成長單身找到一個(gè)愛的人，走向婚姻與家庭，是每一個(gè)人的夢(mèng)想。所以大多數(shù)單身是結(jié)婚前的一個(gè)準(zhǔn)備階段，既然是準(zhǔn)備階段，就包括兩個(gè)方面的內(nèi)涵：一是物質(zhì)條件上的準(zhǔn)備；二是要不斷地成長自己、完善個(gè)性，心理上準(zhǔn)備。這里分為三個(gè)層面的人群：一是未婚的年輕人；二是選擇有沖突的大齡青年；三是對(duì)于婚姻恐懼的男女。———對(duì)于未婚的年輕人，首先面臨的是生存與創(chuàng)業(yè)，特別是在社會(huì)競(jìng)爭激烈的今天，這個(gè)時(shí)間段的主要精力就是創(chuàng)業(yè)與積累。當(dāng)積累到一定程度，一方面為

進(jìn)入婚姻創(chuàng)造了基本的物質(zhì)條件；另一方面自己的人格相對(duì)成熟，目標(biāo)相對(duì)清晰，知道自己需要什么，選擇什么，這樣進(jìn)入婚姻就不會(huì)盲目和盲從。不要利用婚姻走所謂的成功捷徑，到最終你還是要重頭再來。也不要過分抱怨社會(huì)對(duì)物質(zhì)的需求，過分憤恨社會(huì)的價(jià)值取向，從我做起，不要乞求別人標(biāo)準(zhǔn)的降低。每個(gè)人都有自己的生存空間，找到適合自己的就行。同時(shí)，要在單身階段做好婚姻家庭方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要對(duì)未來的家庭角色有一個(gè)基本的了解與適應(yīng)，這方面我們以前的老師沒有教過，所以要去學(xué)習(xí)。

———對(duì)于選擇有沖突的大齡青年，之所以遲遲沒有結(jié)婚，一方面是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)錯(cuò)過了最佳時(shí)間，另一方面是內(nèi)心完美的個(gè)性。所以呢，我們需要回到現(xiàn)實(shí)中，創(chuàng)業(yè)給我們帶來了事業(yè)的成功，也讓我們更加成熟，我們今天的選擇為時(shí)并不晚。關(guān)鍵是對(duì)待選擇的態(tài)度，現(xiàn)在的社會(huì)選擇太多，如果你心中堅(jiān)持更好，你永遠(yuǎn)找不到最好的。所以這不是一個(gè)選擇的問題，而是一個(gè)自我人格的成長過程。成長的過程就是一個(gè)不斷拋棄的過程，看看自己完美追求的背后是什么，在意什么。看看自己是選擇成功的婚姻還是選擇成功的伴侶，為什么很多優(yōu)秀的人在一起不適合。如果是選擇對(duì)方，則忽視自己；如果是選擇婚姻，則會(huì)把兩個(gè)人放在婚姻之中。當(dāng)然還有逃避的個(gè)性，不敢去承擔(dān)。這種個(gè)性的人在心理發(fā)展階段還處于一種兒童的狀態(tài)，以兒童的心態(tài)、成人的身體與人交往，這也是需要成長的。當(dāng)你成長了，你的選擇答案自動(dòng)呈現(xiàn)；當(dāng)你成長了，幸福就會(huì)向你招手，不在乎你有多少歲。六十歲，你還可以找到自己理想的愛人。

———對(duì)于婚姻恐懼，如果是在原生家庭中感覺到的，則需要從內(nèi)心潛意識(shí)去修復(fù)，要重構(gòu)對(duì)婚姻家庭的認(rèn)識(shí)。當(dāng)你的思維觀點(diǎn)是負(fù)性的，你會(huì)收集所有證據(jù)去證明你觀點(diǎn)的正確性，這叫注意力等于結(jié)果。對(duì)于在婚姻中有過創(chuàng)傷經(jīng)歷的男女，痛苦讓人難受，但不是沉迷于痛苦，重要的是我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)痛苦。痛苦是人生的財(cái)富，沒有體驗(yàn)過痛苦怎么知道我們想要什么呢！痛苦會(huì)讓我們?nèi)シ此甲约海诜此嫉倪^程中去明白。要去覺察自己，要增強(qiáng)自己內(nèi)心的承受力，要降低對(duì)婚姻的預(yù)期，要增加內(nèi)在的安全感。而不是抱怨，不是一直把自己當(dāng)成受害者。當(dāng)你以受害者的心態(tài)去看待，所有人都是可怕的，不安全的。對(duì)于條件好的男女，不要過分去懷疑別人跟你接觸的動(dòng)機(jī)，自我保護(hù)不要太強(qiáng)。因?yàn)槲覀兊幕橐龇ㄒ呀?jīng)對(duì)我們的財(cái)富進(jìn)行了保護(hù)，你需要以一種平常心、平等的方式去交往。同時(shí)，我們每個(gè)人都要合理看待婚前婚后的變化，合理看待戀愛與婚姻的區(qū)別，戀愛是感覺的舞蹈，婚姻是相處的藝術(shù)。當(dāng)你了解了，你就會(huì)有接受差異的心理準(zhǔn)備，并做出合理的心理調(diào)整。

2.3、快樂單身大家談?wù)摰枚嗟膯紊硪话愣加刑刂福饕侵敢Y(jié)婚而沒有結(jié)婚的人，或者離婚沒有再婚的人，年輕人不在此列。作為已在單身狀態(tài)下的男女，每個(gè)人賦于這個(gè)詞的意義不同，感受會(huì)有不同。自由、瀟灑、可以隨性而為等，我們感受到的是積極向上、陽光；孤單、孤寂、無依無靠等，我們感受到的是消極的情緒。怎么樣去感覺，取決于個(gè)人心態(tài)。不想結(jié)婚的，就享受獨(dú)身的快樂，安排好自己的生活，高品質(zhì)去享受。以后準(zhǔn)備結(jié)婚，首先也要讓自己快樂起來，自己給自己力量，而不是希望別人給自己帶來快樂，把自己的幸福寄托在未來那個(gè)人身上。因?yàn)橐粋€(gè)人只有自己快樂，才能給別人帶來快樂，才能給婚姻中的兩個(gè)人帶來快樂。如果你還帶著創(chuàng)傷，希望通過新的婚姻來醫(yī)治，這本身就不公平。所以，離婚的男女最好不要在過短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入一段新的戀情，更要慎重閃婚，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候還處于不理智的狀態(tài)。好好思考一下，修復(fù)好自己的內(nèi)心再去對(duì)生活重新作出選擇，才是對(duì)自己和別人都負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、結(jié)語

單身是人生過程中的一個(gè)狀態(tài)和階段，沒有好與壞的分別，也沒有對(duì)與錯(cuò)的劃分，重要的是個(gè)體對(duì)此狀態(tài)的自我接納如何。如果自我能夠很好地接受單身的生活狀態(tài)，單身也是一種很好的選擇，如果自我對(duì)單身狀態(tài)存在內(nèi)心沖突，則需要進(jìn)一步的探索內(nèi)心，提升建立親密關(guān)系的能力。

謠言傳播的心理學(xué)論文篇三

一、觀點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)校課桌椅上涂鴉現(xiàn)象十分常見，幾乎所有學(xué)校都有這種現(xiàn)象發(fā)生。這是學(xué)生們?yōu)榱税l(fā)泄自己的心情所產(chǎn)生的，是一種自我滿足的表現(xiàn)，卻也反映出了相當(dāng)大一部分學(xué)生的心理健康問題。

二、觀點(diǎn)依據(jù)

1、隨意走進(jìn)一間教室，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課桌椅上斑駁的油漆，凌亂的筆跡……這已成了自習(xí)室一道固定的景觀。與考試相關(guān)的文字符號(hào)、情感宣泄的信手涂鴉、氣壯山河的豪言壯語、情意纏綿的浪漫絮語等等可謂五花八門、莨莠并存。

2、校園課桌椅涂鴉現(xiàn)象是學(xué)生們精神匱乏的表現(xiàn)，當(dāng)一些學(xué)生得不到學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)同時(shí)，他們便會(huì)無所適從，沒有更好的辦法來宣泄自己的郁悶的心情，只能寫，這些人認(rèn)為這種涂抹的方式可以讓他們盡情表達(dá)自己的想法，無需避諱，他們期盼看到的人能理解自己，陌生的心靈或許在哪一天能夠引起共鳴。

3、然而，課桌椅涂鴉現(xiàn)象也是一種很不文明、缺乏素質(zhì)的行為，學(xué)生們只顧宣泄自己的心情，卻不顧環(huán)境、公德問題，它從一個(gè)個(gè)的小問題上折射出了相當(dāng)大一部分學(xué)生缺失應(yīng)有的道德素質(zhì)。

三、意義

涂鴉是一種普遍現(xiàn)象，它關(guān)系到一個(gè)人的文明程度，也關(guān)系到一個(gè)人的心理健康，通過研究學(xué)生涂鴉的原因來了解他們的心理問題，有助于利用正確的方法，替他們解決心理上的問題、煩惱，也提醒學(xué)生們注重自身道德的修養(yǎng)。

四、框架

1、了解學(xué)生課桌椅涂鴉的原因，分析他們的心理想法。

2、分析課桌椅涂鴉現(xiàn)象所帶來的不良影響。

3、研究如何利用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自身心理健康問題。

五、步驟

1、觀察身邊同學(xué)的涂鴉現(xiàn)象。

2、采用詢問法研究學(xué)生涂鴉的原因。

3、了解涂鴉學(xué)生的心理健康問題。

4、得出學(xué)生涂鴉和學(xué)生心理健康的關(guān)系。

六、結(jié)論

不可否認(rèn)課桌涂鴉現(xiàn)象在一定程度上反映了學(xué)生成長的煩惱，折射出他們的內(nèi)心世界。對(duì)于課桌涂鴉現(xiàn)象所反映出的學(xué)生心理健康問題，學(xué)生自己平時(shí)要注意加強(qiáng)人際交往，多參加課外活動(dòng)，拓展視野和知識(shí)面，坦然的接受生活中的挫折和挑戰(zhàn)。

謠言傳播的心理學(xué)論文篇四

當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育越來越受到全社會(huì)的關(guān)注和重視，由于受傳統(tǒng)觀念的束縛，有些高職院校對(duì)心理健康教育工作還只是停留在對(duì)心理問題的描述、診斷和治療方面，片面注重部分有癥狀大學(xué)生的心理問題，忽視大多數(shù)學(xué)生是健康群體這一事實(shí)，結(jié)果導(dǎo)致了高職院校心理健康教育工作的針對(duì)性不強(qiáng)，預(yù)防工作做不到位，使大學(xué)生的發(fā)展性問題呈現(xiàn)出前所未有的上升趨勢(shì)。本文旨在針對(duì)當(dāng)前高職院校心理健康工作的實(shí)際情況，倡導(dǎo)運(yùn)用積極心理學(xué)理念開展好高職院校心理健康教育工作的創(chuàng)新性研究。

積極心理學(xué)是由美國著名的心理學(xué)家塞里格曼·謝爾頓和勞拉·金在20世紀(jì)90年代倡導(dǎo)興起的心理學(xué)研究新思潮。積極心理學(xué)主張重視研究人類潛能的開發(fā)，激發(fā)與培養(yǎng)人類的積極情緒，引導(dǎo)人們朝快樂、健康的方向發(fā)展。

一、積極心理學(xué)的研究層面

積極心理學(xué)的研究主要有以下三個(gè)層面：一是主觀層面上積極情緒和體驗(yàn)的研究。研究包括：主觀幸福感與滿足、快樂情緒體驗(yàn)與希望等。根據(jù)“擴(kuò)展-建構(gòu)”理論，我們知道，積極的情緒能夠在生活中良性地指導(dǎo)人們的思想和行為，使人們能對(duì)當(dāng)下的情境產(chǎn)生滿足感，對(duì)未來充滿希望，對(duì)過去有正確的認(rèn)知觀念。二是個(gè)人層面上積極人格特質(zhì)的研究。人格特質(zhì)的研究包括：愛與工作的能力、人際交往的能力、創(chuàng)造力與洞察力、才能與智慧、毅力與勇氣等。如果要想使人能夠把握機(jī)遇與環(huán)境，迎接挑戰(zhàn)，就要增強(qiáng)個(gè)人積極的情緒體驗(yàn)。三是群體層面上積極組織系統(tǒng)的研究。在研究影響人發(fā)展的諸因素中，我們發(fā)現(xiàn)良好的組織系統(tǒng)對(duì)人的發(fā)展能起到非常重要的作用，這其中包括社會(huì)大系統(tǒng)，如：國家的法律、法規(guī)與方針政策等研究，社會(huì)小系統(tǒng)，如：工作領(lǐng)域、各級(jí)學(xué)校、社區(qū)和家庭等機(jī)構(gòu)部門的研究。

二、開展積極心理學(xué)研究是創(chuàng)新心理健康教育工作的前提

（一）用積極心理學(xué)理念代替消極心理學(xué)工作模式

長期以來，人們受傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)高職院校心理學(xué)工作的認(rèn)識(shí)有一定的誤區(qū)。比如：認(rèn)為高職院校心理健康教育中心工作的對(duì)象是心理有困惑和心理有問題的學(xué)生及教師，講授課程的內(nèi)容就是講心理問題的判斷、認(rèn)識(shí)等知識(shí)，健康的人或者是其他學(xué)生與心理課程的學(xué)習(xí)和心理咨詢中心聯(lián)系不大，把心理健康教育工作看成是少數(shù)心理學(xué)專業(yè)人員的專利，大部分人缺乏關(guān)注心理健康教育的意識(shí)，難以形成全員關(guān)注心理健康和投身心理健康教育的局面，有些領(lǐng)導(dǎo)和教師根本看不到心理學(xué)在個(gè)體人生發(fā)展過程中所發(fā)揮的作用和影響，削弱了心理健康教育的聯(lián)運(yùn)機(jī)制的效能發(fā)揮。因此，我們要在平時(shí)的工作中做到用積極心理學(xué)理念代替消極心理學(xué)工作模式。

（二）拓寬心理健康教育課程設(shè)置的內(nèi)容和方法

我們既然不提倡過分關(guān)注消極心理學(xué)，那就要在關(guān)注心理癥狀的同時(shí)，還要拿出大部分精力和時(shí)間樹立一個(gè)創(chuàng)新的理念——積極心理學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的積極心理品質(zhì)，尤其是積極心理學(xué)的六大美德：智慧與知識(shí)、勇氣、仁慈與愛、正義、修養(yǎng)與節(jié)制、心靈的超越；積極心理學(xué)的二十四種優(yōu)秀品質(zhì)：好奇心、勇敢、仁慈善良慷慨、精神、自我控制、欣賞美和完美等。要針對(duì)各專業(yè)、各年級(jí)的實(shí)際情況，考慮好開設(shè)課程對(duì)學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生的積極影響，要與學(xué)生的專業(yè)需求、人格品質(zhì)的培養(yǎng)、職業(yè)生涯的發(fā)展等方面緊密地聯(lián)結(jié)在一起，千萬不能為了開設(shè)課程而開設(shè)課程，要真正地發(fā)揮好積極心理學(xué)的有效作用，在授課的同時(shí)，也要注重通過多角度多方面地開展各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)積極心理學(xué)更好地發(fā)揮作用。

（三）用良好的校園環(huán)境進(jìn)一步促進(jìn)積極心理學(xué)發(fā)揮作用與影響。

我們知道，良好的大學(xué)校園文化有利于大學(xué)生的道德情操、人格品質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；也能增強(qiáng)高校的吸引力和影響力，提升高校自身核心競(jìng)爭力，更能塑造積極的人格品質(zhì)；同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者要重視自身和學(xué)院教師積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，教師的率先垂范會(huì)起到潛移默化的作用，高職院校擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，悠遠(yuǎn)的大學(xué)校風(fēng)和校訓(xùn)等文化軟環(huán)境同樣能使大學(xué)生受到積極和諧校園環(huán)境的影響，從而營造出一種全體積極向上的心理健康教育的氛圍；最后要求全體師生要積極地體驗(yàn)與感悟。

三、高職院校開展心理健康教育創(chuàng)新的具體方法與步驟

（一）采用積極心理學(xué)模式，注重研究心理健康教育理論基礎(chǔ)的創(chuàng)新。

筆者認(rèn)為，目前各高校由于各自的實(shí)際情況不同，在心理健康教育工作方面又有其各自不同的方法和特點(diǎn)，但最終的目標(biāo)都是在為大學(xué)生的心理健康工作服務(wù)，心理健康教育理論基礎(chǔ)的創(chuàng)新在這里主要論述課程內(nèi)容的設(shè)置問題。如今各高職院校陸續(xù)開設(shè)了各種心理學(xué)的相關(guān)課程，大多數(shù)學(xué)校把《大學(xué)生心理健康教育》作為學(xué)生素質(zhì)教育的必修課或者選修課。但回過頭來按照高職人才培養(yǎng)模式的要求來看，是不是課程設(shè)置得有針對(duì)性、實(shí)用性，是不是能滿足大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展要求和職業(yè)的發(fā)展就很難說了。我們要從整體課程上一改以往的照抄照搬，要把有利于大學(xué)生人格的塑造、潛能的開發(fā)、職業(yè)生涯的發(fā)展、個(gè)性的培養(yǎng)等方面統(tǒng)統(tǒng)考慮進(jìn)去，制定培養(yǎng)適合大學(xué)生積極品質(zhì)的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)展，要倡導(dǎo)正能量的傳遞，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)，即用積極的視角發(fā)現(xiàn)和解讀問題的積極方面；用積極的途徑培養(yǎng)積極的品質(zhì)；用積極的思想澆灌積極的心靈；用積極的過程提供積極的情感體驗(yàn)；用積極的反饋強(qiáng)化積極的效果；用積極的態(tài)度塑造積極的人生。這就是我們本文中倡導(dǎo)要采用的積極心理學(xué)模式。

（二）注重實(shí)現(xiàn)在積極心理學(xué)視角下心理健康教育思路上的創(chuàng)新

要實(shí)現(xiàn)心理健康教育思路上的創(chuàng)新，就要一改以往傳統(tǒng)模式所表現(xiàn)出來的被動(dòng)性和局限性。我們要在以后的工作中正確地做到：運(yùn)用積極心理學(xué)理念，輕診治重預(yù)防；輕個(gè)體輔導(dǎo)重團(tuán)體輔導(dǎo)；輕障礙性咨詢重發(fā)展性咨詢等。在實(shí)際工作中，不僅要幫助學(xué)生解決心理問題，更要注重培養(yǎng)學(xué)生健康向上的積極心理品質(zhì)，提高他們的自我心理調(diào)節(jié)能力，同時(shí)我們也要開展好高職院校教師的積極心理學(xué)的宣傳和輔導(dǎo)工作，發(fā)揮好教師的率先垂范的作用，讓教師為人師表的示范影響在學(xué)生中起到潛移默化的作用。通過教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀心理品質(zhì)的培養(yǎng)，通過活動(dòng)有效地激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到積極品質(zhì)的塑造，采取有效方法增強(qiáng)這些積極品質(zhì)從而實(shí)現(xiàn)預(yù)防作用。達(dá)到心理學(xué)家們所倡導(dǎo)的教會(huì)學(xué)生運(yùn)用樂觀的心理品質(zhì)，有效地預(yù)防抑郁和焦慮等不良情緒，真正樹立起以預(yù)防為主，矯正為輔的心理健康教育創(chuàng)新理念。

（三）注重實(shí)現(xiàn)在積極心理學(xué)視角下方法策略上的創(chuàng)新

新型心理健康教育注重用積極干預(yù)手法來進(jìn)行心理問題的解決，積極心理干預(yù)是從人發(fā)展的可能性入手，通過激發(fā)人的內(nèi)在積極潛力，從而實(shí)現(xiàn)問題的消解與積極力量的升華。積極干預(yù)主張用人類自身的積極力量來完成心理疾病的預(yù)防和治療。這種積極力量不是通過外在的灌輸獲得的，而是在干預(yù)中個(gè)體自主建構(gòu)得來的，是個(gè)體積極品質(zhì)的發(fā)掘與培養(yǎng)，是積極力量的保持與提升。

（四）注重運(yùn)用多種心理學(xué)技術(shù)開展好教育、教學(xué)和校園文化等活動(dòng)的創(chuàng)新

我們?cè)陂_展心理健康教育創(chuàng)新性研究中，就要在保留以往適合學(xué)生各方面發(fā)展的心理教學(xué)和心理講座等活動(dòng)形式的同時(shí)，還要開拓創(chuàng)新出一系列深受大學(xué)生成長需要受歡迎的活動(dòng)形式，來保證在積極心理學(xué)視角下，培養(yǎng)好大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。例如：運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效率咨詢；以心理健康活動(dòng)月為載體，普及心理健康知識(shí)；通過大學(xué)生心理劇表演，感悟生活，培養(yǎng)同理心；通過體驗(yàn)式心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生心理素質(zhì)的提高；開展班級(jí)心理委員培訓(xùn)，有效實(shí)現(xiàn)了危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)；建立大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生中的心理骨干力量；在大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，進(jìn)行心理健康培訓(xùn)活動(dòng)，提升大學(xué)生的人際交往、意志品質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)的能力，提高就業(yè)成功率；組織學(xué)生進(jìn)行心理主題班會(huì)，讓大學(xué)生體驗(yàn)心理學(xué)的魅力所在，感悟心理學(xué)的博大精深；開展心理健康知識(shí)進(jìn)寢室活動(dòng)，融洽宿舍管理人員與大學(xué)生的人際關(guān)系等。同時(shí)我們認(rèn)為要建立起學(xué)院、系部、班級(jí)三級(jí)心理健康教育體系：即班級(jí)心理委員、宿舍管理員和心理健康協(xié)會(huì)成員、各院系心理輔導(dǎo)員和心理健康教育中心、學(xué)院和心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組三級(jí)模式；成立心理危機(jī)干預(yù)小組和心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有效地預(yù)防和緩解危機(jī)事件的發(fā)生。

謠言傳播的心理學(xué)論文篇五

謠言傳播的心理學(xué)論文

隨著生活壓力的不斷加大和社會(huì)不公的不斷出現(xiàn)，不少憤懣而壓抑的群體一直需要找到情緒表達(dá)的理由，而部分謠言則成了大眾情緒表達(dá)很好的由頭。

日前，一則“軍車進(jìn)京”的離奇謠言忽起于微博，繼而在廣大社會(huì)公眾中迅速蔓延，引發(fā)了惡劣的社會(huì)影響。而就在幾個(gè)月前，媒體披露了有關(guān)部門查處的一起網(wǎng)絡(luò)謠言典型案例：某軍事論壇的網(wǎng)絡(luò)編輯看到論壇帖子里有“鐵鳥回光返照、化作青煙”的詩句，又結(jié)合其他網(wǎng)民的只言片語，竟編造出“空軍掉了一架飛機(jī)”的“爆炸性”新聞。

謠言，已經(jīng)成為我們這個(gè)社會(huì)不死的幽靈，時(shí)不時(shí)就會(huì)沉渣泛起。在進(jìn)入信息時(shí)代以后，隨著手機(jī)短信、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尤其是現(xiàn)在即時(shí)聊天工具、網(wǎng)絡(luò)自由論壇及微博的出現(xiàn)，謠言更是帶來了巨大的殺傷力。

對(duì)此，北京大學(xué)心理學(xué)系教授沈政告訴筆者，如果從深層次來考量，近些年各種謠言在社會(huì)上呈現(xiàn)普遍蔓延的趨勢(shì)有著極其深刻復(fù)雜的社會(huì)背景。很多人長期以來一直生活在緊張不安的環(huán)境之中，隨著生活壓力的不斷加大和社會(huì)不公的不斷出現(xiàn)，不少憤懣而壓抑的群體一直需要找到情緒表達(dá)的理由，而部分謠言則成了大眾情緒表達(dá)很好的由頭。

就在最近，就有一個(gè)很典型的例子。近日，國內(nèi)天涯社區(qū)等網(wǎng)站論壇中有人冒充中新、網(wǎng)發(fā)布新聞信息稱“一北大學(xué)生王某因網(wǎng)站備案未成功，網(wǎng)站被關(guān)，帶刀將貴州省通信管理局機(jī)關(guān)干部劉某殺死”。這條消息迅速滿足了大眾對(duì)目前大學(xué)生求職難、政府機(jī)關(guān)僵化式管理的.不滿情緒。

由于大眾并不是專業(yè)人士，沒有能力、沒有意識(shí)也沒有時(shí)間對(duì)每條信息去核實(shí)，所以很多人抱著“寧可信其有，不可信其無”的心態(tài)，對(duì)此消息進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，一天的時(shí)間內(nèi)該條消息就在新浪、微博上被上萬次。謠言的傳播者在傳播信息中發(fā)泄自己的心理苦悶，也有相當(dāng)一部分是在尋求一種自我的心理安慰和心理快感。

但當(dāng)微博官方及相關(guān)部門出來辟謠后，一部分轉(zhuǎn)發(fā)者發(fā)現(xiàn)此前自己“傳謠”，覺得再次轉(zhuǎn)發(fā)辟謠信息有損自己“公信力”，而另一部分轉(zhuǎn)發(fā)者仍然會(huì)抱著“事出必有因”的心理，拒絕接受事實(shí)。所以辟謠信息傳播的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比謠言的傳播力度弱得多。

所以，同樣是“北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不成殺害管理人員”的信息帖，在被新浪官方和貴州省通信管理局蓋著公章聯(lián)合“微博辟謠”后，只被轉(zhuǎn)發(fā)區(qū)區(qū)不到七百次。

當(dāng)然，現(xiàn)在謠言的蔓延與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也有密切的關(guān)系。目前，我國已經(jīng)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大國，網(wǎng)民人數(shù)超過5億，比一些國家人口總量還多。并且處于微博等自媒體時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是這些網(wǎng)民言論最為自由與活躍的一個(gè)空間。

在這個(gè)平臺(tái)上，不僅人人都可以成為信息的發(fā)布者，也都可以成為信息的傳播者。然而，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)管理卻還沒有及時(shí)跟上，這給一些對(duì)社會(huì)懷有嚴(yán)重不滿情緒的人傳播謠言提供了一個(gè)前所未有的平臺(tái)與空間。在這種局面下，一些謠言在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播不僅傳播速度前所未有，其所形成的殺傷力往往也是前所未有的。

此外，一些子虛烏有的謠言之所以能夠大范圍流傳并造成比較惡劣的影響，還有一個(gè)重要原因，就是在出現(xiàn)一些廣受關(guān)注的事件時(shí)，政府相關(guān)部門往往信息不公開、不透明，有關(guān)單位也常常不立即進(jìn)行真實(shí)的信息披露，要么在披露相關(guān)信息時(shí)對(duì)一些問題遮遮掩掩，要么干脆置之不理，在得不到權(quán)威的信息來源時(shí)，一些民眾只好聽信道聽途說，在“蝴蝶效應(yīng)”的作用下，結(jié)果一傳十，十傳百，最后導(dǎo)致謠言滿天飛。

因此，要有效遏制謠言的傳播，當(dāng)前我們需要治標(biāo)也需要治本，除了要求社會(huì)公眾不信謠、不傳謠，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的管理并以法治手段加以保障和約束以外，在信息傳播方面，一定要用法治的手段健全我國相關(guān)部門及單位的信息及時(shí)公開制度，及時(shí)保障信息傳播的公開透明，這樣就會(huì)在源頭上遏制謠言的傳播。

其次，加速推進(jìn)社會(huì)發(fā)展及國家管理改革，最大限度縮小貧富差距，消除社會(huì)不公，減少社會(huì)不滿情緒，就會(huì)瓦解謠言傳播的社會(huì)心理基礎(chǔ)。另外，相關(guān)部門和單位重塑在信息傳播方面的公信力也是至關(guān)重要的事情。唯有在社會(huì)公眾中樹立了公信力，才會(huì)讓社會(huì)公眾相信機(jī)構(gòu)信息發(fā)布的權(quán)威性與可靠性，做到了這一點(diǎn)，就是有謠言傳播，也會(huì)很快不攻自破，不會(huì)發(fā)揮太大的殺傷力。

謠言傳播的心理學(xué)論文篇六

一、信息網(wǎng)絡(luò)謠言犯罪的類型

根據(jù)虛假信息的內(nèi)容性質(zhì)，刑法分則對(duì)編造、傳播虛假信息，具有嚴(yán)重社會(huì)危害性的，規(guī)定了相應(yīng)的罪名，形成了較為完整的體系。

1、侵犯特定個(gè)人利益類犯罪

例如，編造、傳播虛假信息公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的，構(gòu)成侮辱罪或者誹謗罪。

2、侵犯特定公司、企業(yè)、單位利益類犯罪

捏造并散布虛偽事實(shí)，損害商業(yè)信譽(yù)、商品聲譽(yù)，造成重大損失或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的，構(gòu)成損害商業(yè)信譽(yù)、商品聲譽(yù)罪。

3、危害國家安全類犯罪

煽動(dòng)分裂國家、破壞國家統(tǒng)一的，構(gòu)成煽動(dòng)分裂國家罪。以造謠等方式煽動(dòng)顛覆國家政權(quán)、推翻社會(huì)主義制度的，構(gòu)成煽動(dòng)顛覆國家政權(quán)罪。

4、破壞金融管理秩序類犯罪

編造并且傳播影響證券、期貨交易的虛假信息，擾亂證券、期貨交易市場(chǎng)，造成嚴(yán)重后果的，構(gòu)成編造并傳播證券、期貨交易虛假信息罪。

5、擾亂公共秩序類犯罪

(1)煽動(dòng)群眾暴力抗拒國家法律、行政法規(guī)實(shí)施的，構(gòu)成煽動(dòng)暴力抗拒法律實(shí)施罪。

(2)編造爆炸威脅、生化威脅、放射威脅等恐怖信息，或者明知是編造的恐怖信息而故意傳播，嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序的，構(gòu)成編造、故意傳播虛假恐怖信息罪。

案例：陳某某撥打110電話報(bào)警，編造在鐵路上海站及候車室內(nèi)放有炸彈的虛假信息。公安機(jī)關(guān)接報(bào)后啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，迅速調(diào)動(dòng)刑偵、反恐等警力趕赴現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行布控、人員疏散、搜爆排爆等工作。

(3)編造虛假的險(xiǎn)情、疫情、災(zāi)情、警情，在信息網(wǎng)絡(luò)或者其他媒體上傳播，或者明知是上述虛假信息，故意在信息網(wǎng)絡(luò)或者其他媒體上傳播，嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序的，構(gòu)成編造、故意傳播虛假信息罪。

(4)編造虛假信息，或者明知是編造的虛假信息，在信息網(wǎng)絡(luò)上散布，或者組織、指使人員在信息網(wǎng)絡(luò)上散布，起哄鬧事，造成公共秩序嚴(yán)重混亂的，構(gòu)成尋釁滋事罪。

案例：房產(chǎn)中介人員沈某某編造虛假的收緊信貸政策信息在微信工作群中散布，要求下屬業(yè)務(wù)員告知客戶并通過微信朋友圈等予以散布，該信息短時(shí)間內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)上被大量轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論及數(shù)十家媒體報(bào)道，致房地產(chǎn)市場(chǎng)出現(xiàn)非理性購房情緒，成交量劇增，政府部門為維護(hù)房地產(chǎn)市場(chǎng)秩序啟動(dòng)重大輿情處置預(yù)案，加強(qiáng)交易中心現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)，提前開門受理，延遲下班等，且經(jīng)3次發(fā)布辟謠貼仍余害難消。

6、擾亂作戰(zhàn)秩序類犯罪

不具有軍人身份的自然人戰(zhàn)時(shí)造謠惑眾，擾亂軍心的，構(gòu)成戰(zhàn)時(shí)造謠擾亂軍心罪。軍人在戰(zhàn)時(shí)造謠惑眾，動(dòng)搖軍心的，構(gòu)成戰(zhàn)時(shí)造謠惑眾罪。

此外，編造、傳播虛假信息還可能作為詐騙等犯罪的手段行為。例如蔣某某通過微信朋友圈發(fā)布超低價(jià)赴國外旅游的虛假信息，后騙取多名被害人錢款，構(gòu)成詐騙罪。

二、信息網(wǎng)絡(luò)謠言類犯罪的審理裁判思路

1、信息網(wǎng)絡(luò)謠言實(shí)施主體的審查

信息網(wǎng)絡(luò)，一般包括以計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、固定電話機(jī)、移動(dòng)電話機(jī)等電子設(shè)備為終端的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、固定通信網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)等信息網(wǎng)絡(luò)，以及向公眾開放的局域網(wǎng)絡(luò)。利用信息網(wǎng)絡(luò)編造、傳播虛假信息，行為人只需要有電腦、網(wǎng)絡(luò)或者電話機(jī)等即可，無需暴露在公共物理空間，多具有隱匿性。在確定行為人具體身份時(shí)，除了審查被告人的供述外，還應(yīng)綜合審查如下要素：

a、接警單記錄在散布網(wǎng)絡(luò)恐怖謠言等犯罪中，行為人多以撥打110報(bào)警電話的形式進(jìn)行。對(duì)于接警單記錄詳情中的報(bào)警電話號(hào)碼與報(bào)警內(nèi)容等應(yīng)與被告人供述進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)。

b、通話錄音接警的工作人員一般會(huì)對(duì)來電人的報(bào)警內(nèi)容進(jìn)行概括后反映在接警單中，由于行為人表達(dá)能力及口音等條件限制，接警記錄未必能夠如實(shí)全面反映行為人的真實(shí)報(bào)警內(nèi)容。110報(bào)警平臺(tái)對(duì)于報(bào)警來電會(huì)形成電話錄音，而此類案件案發(fā)及時(shí)，具備調(diào)取報(bào)警錄音的條件，故應(yīng)仔細(xì)審查當(dāng)時(shí)的報(bào)警錄音以真實(shí)反映報(bào)警內(nèi)容及性質(zhì)。

c、信息截屏對(duì)于利用移動(dòng)電話機(jī)發(fā)布虛假信息類犯罪，有條件的應(yīng)審查原始設(shè)備中的信息內(nèi)容材料。

d、證據(jù)保全、扣押材料著重審查公安機(jī)關(guān)對(duì)電話機(jī)、電腦等關(guān)鍵證據(jù)的保全、扣押程序是否符合規(guī)范。

e、司法鑒定意見對(duì)于通過電腦等終端設(shè)備利用互聯(lián)網(wǎng)編造、散布虛假信息的，無法從外觀進(jìn)行對(duì)應(yīng)性判斷，應(yīng)由有資質(zhì)的司法鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)于電子證據(jù)的導(dǎo)出、電子證據(jù)的內(nèi)容、ip地址等要件進(jìn)行鑒定。

f、言辭證據(jù)對(duì)于計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、固定電話機(jī)、移動(dòng)電話機(jī)等電子設(shè)備的實(shí)際使用情況，可以結(jié)合同案人員、行為人的家人、親友或者網(wǎng)吧等工作人員的證人證言進(jìn)行判斷。

2、虛假信息的審查要點(diǎn)

一般而言，虛假信息是指沒有客觀依據(jù)，與事實(shí)不符的信息。刑法具有謙抑性，言論自由是公民的基本權(quán)利，對(duì)于信息網(wǎng)絡(luò)謠言類犯罪中的“虛假信息”應(yīng)當(dāng)進(jìn)行嚴(yán)格的限制。

a、內(nèi)容性質(zhì)虛假信息在內(nèi)容方面應(yīng)當(dāng)是關(guān)于事實(shí)或者事件的描述。公民發(fā)表一般評(píng)價(jià)性或者對(duì)金融、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)走勢(shì)等預(yù)測(cè)性的言論不宜適用刑法評(píng)價(jià)。

b、明確性虛假信息在時(shí)間節(jié)點(diǎn)、地點(diǎn)、事件等核心內(nèi)容等具有明確性。僅模糊表述諸如“要出大事了”等要件不明確的信息，不宜適用刑法評(píng)價(jià)。

c、主觀惡意即行為人明知或者應(yīng)當(dāng)知道沒有客觀依據(jù)。對(duì)于無客觀依據(jù)，有證據(jù)證實(shí)系行為人編造的信息，可以認(rèn)定其具有主觀惡意。對(duì)于非行為人編造的信息，而是傳播他人發(fā)布的信息，對(duì)于主觀明知的判斷應(yīng)結(jié)合行為人的身份、職業(yè)、普通人的認(rèn)知條件、傳播場(chǎng)景等嚴(yán)格把握。對(duì)于特定行業(yè)的人員，還應(yīng)該苛以較高的注意義務(wù)或信息審核義務(wù)。

d、誤導(dǎo)性虛假信息應(yīng)具有較大程度的誤導(dǎo)性，可引發(fā)公眾產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)并繼而產(chǎn)生恐慌等情緒，影響部分公眾的言論或行為選擇。

e、社會(huì)危害性編造、傳播虛假信息應(yīng)具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性方可納入刑法評(píng)價(jià)，具體而言，可審查有無造成物理公共場(chǎng)所秩序、生活秩序、信息網(wǎng)絡(luò)秩序等混亂;工作、生產(chǎn)、經(jīng)營、教學(xué)、科研等活動(dòng)有無中斷;有關(guān)職能部門有無采取緊急應(yīng)對(duì)措施;造成直接經(jīng)濟(jì)損失的數(shù)額;信息實(shí)際被點(diǎn)擊、瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)的次數(shù)等。

3、公共場(chǎng)所的審查判斷

對(duì)于尋釁滋事罪等侵犯公共秩序類犯罪而言，一般要求行為實(shí)施于公共場(chǎng)所。就信息網(wǎng)絡(luò)而言，一般的論壇、貼吧、網(wǎng)頁等，受眾多，且人員進(jìn)出具有任意性、開放性，屬于公共場(chǎng)所，理論界與實(shí)務(wù)界對(duì)此不存在爭議。

微信朋友圈是否屬于公共場(chǎng)所?

有觀點(diǎn)認(rèn)為，微信朋友圈具有一定的私密性，不能認(rèn)定為公共空間，行為人利用微信朋友圈散布虛假信息的不能認(rèn)定為犯罪。

筆者認(rèn)為，微信朋友圈的信息雖然一般限于好友之間閱看，但是在未設(shè)置權(quán)限的情況下，即便非微信好友仍可閱看一定數(shù)量的信息，且因交互性等特征，通過微信朋友圈亦可實(shí)現(xiàn)信息的裂變式傳播。尤其在公眾每日面對(duì)海量信息的情形下，微信朋友圈的信息相對(duì)經(jīng)過篩選，較為突出醒目，也易于擴(kuò)散傳播。因此，在一定的場(chǎng)景之下，微信朋友圈也可認(rèn)定為公共場(chǎng)所。

4、競(jìng)合的審查處理

第一，基于罪刑法定原則，編造、故意傳播虛假信息罪中的信息限于險(xiǎn)情、疫情、災(zāi)情、警情4種，而編造、故意傳播虛假恐怖信息罪中的信息限于爆炸威脅、生化威脅、放射威脅、劫持航空器威脅等嚴(yán)重威脅公共安全的事件為內(nèi)容，可能引起社會(huì)恐慌或者公共安全危機(jī)的不真實(shí)的恐怖信息。故編造、故意傳播虛假信息罪中的4類信息不包括恐怖信息。此外，尋釁滋事罪屬于一般性規(guī)定，尋釁滋事罪中的虛假信息不包含刑法分則特別規(guī)定中的各類虛假信息。

第二，利用信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)施誹謗、尋釁滋事、敲詐勒索、非法經(jīng)營犯罪，同時(shí)又構(gòu)成損害商業(yè)信譽(yù)、商品聲譽(yù)罪、煽動(dòng)暴力抗拒法律實(shí)施罪、編造、故意傳播虛假恐怖信息罪等犯罪的，依照處罰較重的規(guī)定定罪處罰。

謠言傳播的心理學(xué)論文篇七

心理學(xué)論文3000字

心理學(xué)是一門研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)的科學(xué)，兼顧突出的理論性和應(yīng)用（實(shí)踐）性。下面我們來看一下相關(guān)的論文吧。

題目：網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生心理健康的影響研究--以陜西省高校為例

摘要：采用 scl-90 癥狀自評(píng)量表，了解網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)﹃兾魇「咝２煌瑢I(yè)、性別學(xué)生心理健康情況的影響，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行 t 檢驗(yàn)和方差分析。并在此基礎(chǔ)上提出降低網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生身心健康產(chǎn)生不良影響的對(duì)策，為陜西省高校學(xué)生管理工作的進(jìn)一步開展提供科學(xué)的參考依據(jù)，

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲；陜西省高校；學(xué)生；心理健康；對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種精神文化產(chǎn)品，對(duì)使用者的心理健康和行為方式產(chǎn)生著非常大的影響。大學(xué)生是未來社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，是傳統(tǒng)文化的重要傳承者，同時(shí)，他們也是網(wǎng)絡(luò)游戲的重要使用群體之一，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲必將會(huì)對(duì)他們的思想觀念、思維方式、行為舉止、價(jià)值與觀念等產(chǎn)生深刻影響。當(dāng)前，大學(xué)生的心理健康受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，影響他們心理健康的各種因素也逐漸暴露出來，上網(wǎng)成癮，癡迷游戲?qū)Υ髮W(xué)生身心健康的影響迅速成為教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

一、研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

本文以網(wǎng)絡(luò)游戲大學(xué)生身心健康的影響為研究對(duì)象。以陜西省 4所高校的 200 名在校本科生為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)《關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲使用狀況的調(diào)查問卷》，并向陜西省 4 所高校 200 名學(xué)生發(fā)放，回收有效問卷 188 份，有效回收率 94%.

1.2.2 ?測(cè)量法：選用心理健康自評(píng)量表 scl-90 對(duì)陜西省大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行測(cè)評(píng)，以北京大學(xué)心理系提供的 ?15 個(gè)城市成年人的相關(guān)數(shù)據(jù)作為常模。

1.2.3 ?數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件 spss17.0 對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理與分析。

二、結(jié)果與分析

2.1 網(wǎng)絡(luò)游戲的參與性

對(duì)陜西省高校學(xué)生心理健康的影響分析從表 1 的數(shù)據(jù)我們可以了解到，經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生在scl-90 自評(píng)總分、軀體化、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、敵對(duì)和精神病等指標(biāo)上的分?jǐn)?shù)都明顯高于基本不玩游戲的人，其中焦慮因子的分?jǐn)?shù)在經(jīng)常參與網(wǎng)絡(luò)游戲和不參與網(wǎng)絡(luò)游戲的兩組學(xué)生之間差異的顯著水平極高（p<0.01），在恐怖、偏執(zhí)和人際關(guān)系敏感等幾個(gè)因子的分?jǐn)?shù)上雖有差異，但是不是十分明顯，也能看出經(jīng)常玩游戲的學(xué)生在這些方面的癥狀分值是高于不玩游戲的學(xué)生的。

2.2 網(wǎng)絡(luò)游戲

對(duì)陜西省高校不同專業(yè)的學(xué)生心理健康狀況的影響分析表 2 數(shù)據(jù)表明，理工科學(xué)生的 scl-90 測(cè)試中各指標(biāo)的分?jǐn)?shù)之間，主效應(yīng)差異非常顯著。文科專業(yè)學(xué)生在軀體化、焦慮、偏執(zhí)、敵對(duì)等各項(xiàng)指標(biāo)的分?jǐn)?shù)之間主效應(yīng)基本不明顯，除此之外的其他各項(xiàng)指標(biāo)的分值的主效應(yīng)的差異及其顯著。文科專業(yè)、藝體類專業(yè)學(xué)生在自評(píng)總分、精神病和恐怖等因子上的分?jǐn)?shù)主效應(yīng)明顯，尤其恐怖分?jǐn)?shù)的主效應(yīng)還的顯著性差異程度是非常高的。理工科學(xué)生在玩網(wǎng)絡(luò)游戲的.過程中，更能通過成功晉級(jí)或的認(rèn)可與滿足感。網(wǎng)絡(luò)游戲的規(guī)則非常明確，各玩家在游戲過程中的身份和地位是平等的，成功晉級(jí)主要是依靠玩家的游戲能力和技巧來實(shí)現(xiàn)的，這種狀況讓學(xué)生感覺非常公平，進(jìn)而被游戲所吸引，長期沉迷其中，同時(shí)也增加了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些不公平因素的不滿情緒，產(chǎn)生焦慮、抑郁等，甚至形成人格障礙。

陜西省高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲類型的選擇上存在較大性別差異，同一網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)δ信挠绊懸膊煌摹Ｔ诰W(wǎng)絡(luò)游戲的參與中，男生的癥狀自評(píng)總分、強(qiáng)迫、軀體化、抑郁、敵對(duì)、焦慮和精神病等因子分?jǐn)?shù)都是明顯高于女生的，尤其強(qiáng)迫、人際關(guān)系等兩個(gè)因子分?jǐn)?shù)在男女間差異更適明顯。一般情況下，網(wǎng)絡(luò)游戲的女性參與者相對(duì)于男生來講還是比較少的，這會(huì)降低女生因玩網(wǎng)絡(luò)游戲而出現(xiàn)心理問題的可能性。男生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的人數(shù)比較多，而且每次參與的時(shí)間一般都比較長，而且喜歡參與，態(tài)度非常積極，出現(xiàn)心理問題的機(jī)會(huì)就會(huì)增加。

大學(xué)生的自律性或自控能力較差，他們明明很清楚網(wǎng)絡(luò)游戲玩的太多，會(huì)大量消耗精力，對(duì)身心健康不利，但是卻欲罷不能。

2.3 降低網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)﹃兾魇「咝W(xué)生心理健康影響程度的對(duì)策分析

2.3.1 充分利用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的社交能力，減少寂寞、孤獨(dú)的感覺。鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和家人、朋友多聯(lián)系，加強(qiáng)情感交流，緩解孤單、寂寞的感覺。在遇到挫折或困難時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)向親人、朋友訴說或求救，釋放不良情緒，獲得親友的安慰和幫助。可以通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展交際圈，轉(zhuǎn)換交流方式，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和社交能力。

網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性特點(diǎn)，可以幫助因自身的某些缺陷而不愿與人接觸的學(xué)生實(shí)現(xiàn)與人交流的目的，給他們一個(gè)寬松的溝通，增強(qiáng)他們的心理安全感。

2.3.2 引導(dǎo)大學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間過長，就會(huì)在心理上過于依賴網(wǎng)絡(luò)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不良影響。同時(shí)，上網(wǎng)時(shí)間過長，學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、與老師或其它學(xué)生及朋友交往的時(shí)間與精力就會(huì)減少，久而久之會(huì)進(jìn)入身心的亞健康狀態(tài)。如果長期處于虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，過分追求虛擬世界里所獲得的成就感，與現(xiàn)實(shí)世界的情況形成反差，導(dǎo)致想法與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，而無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。因此，學(xué)生管理者應(yīng)該重視這一狀況，采用合理的措施引導(dǎo)學(xué)生控制上網(wǎng)時(shí)間，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能。

2.3.3 避免性格內(nèi)向，態(tài)度消極的學(xué)生上網(wǎng)成癮主管學(xué)生工作的教師應(yīng)該更多關(guān)注性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生，多跟他們溝通與交流，鼓勵(lì)他們多跟同學(xué)交往，積極參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)，使他們不至于感到孤單，幫助他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中而非虛擬世界里找到成就感或?qū)W習(xí)興趣。

三、結(jié)論

3.1 總體來講，經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生的心理健康水平是明顯低于不玩網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生的；網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)砉た茖I(yè)學(xué)生的吸引力較大，心理健康水平顯著低于文科專業(yè)學(xué)生和藝體類專業(yè)學(xué)生；男生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的人數(shù)較多，因而出現(xiàn)心理問題的可能性較大，女生的情況相對(duì)較好。

3.2 降低網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)﹃兾魇「咝W(xué)生心理健康的負(fù)面影響，可以通過提高網(wǎng)絡(luò)使用的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的社交能力，避免性格內(nèi)向，態(tài)度消極的學(xué)生上網(wǎng)成癮等措施來實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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謠言傳播的心理學(xué)論文篇八

有關(guān)心理學(xué)論文「參考」

摘要：本文闡述了在人格心理學(xué)的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，系統(tǒng)地分析了人格心理學(xué)課程中自我剖析案例的操作過程，并指出在案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：自我剖析；案例教學(xué)；人格心理學(xué)

人格心理學(xué)是心理學(xué)專業(yè)的主干課程，是研究個(gè)體內(nèi)心世界領(lǐng)域的心理科學(xué)，學(xué)習(xí)人格心理學(xué)首先要讓學(xué)生分析自己、了解自己的人格特點(diǎn)，作為心理專業(yè)的學(xué)生只有全面透徹剖析自己，才能更好地了解別人，了解每個(gè)人的人格特異性。這樣一門探討人的各種心理活動(dòng)的學(xué)科，如果單純進(jìn)行理論講解，沒有學(xué)會(huì)實(shí)際分析人的性格特點(diǎn)，那么，學(xué)習(xí)本門課程就沒有起到應(yīng)有的效果。因此，在教學(xué)過程中要求學(xué)生運(yùn)用自我剖析、案例教學(xué)，可以讓學(xué)生先學(xué)會(huì)分析自己的人格特征，推演分析別人的心理特點(diǎn)，把不同流派和不同理論家的觀點(diǎn)都可以運(yùn)用在個(gè)體分析中。

一、案例教學(xué)的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大部分學(xué)生對(duì)待專業(yè)課比較認(rèn)真，人格心理學(xué)作為心理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)主干課程，學(xué)生對(duì)待這門課有較多期待，能投入更多的熱情，教師如果能在學(xué)生較高熱情基礎(chǔ)上，在教學(xué)中適當(dāng)采用案例教學(xué)，就能強(qiáng)化學(xué)生投入學(xué)習(xí)的熱情。討論分析是個(gè)案教學(xué)的主要手段，案例是學(xué)生自身相關(guān)經(jīng)歷以及自我剖析的心理狀態(tài)，這樣的案例促使學(xué)生參與熱情高漲。

（二）有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)質(zhì)疑能力，是教學(xué)的目標(biāo)，案例教學(xué)可以作為發(fā)揮學(xué)生主體性的實(shí)踐活動(dòng)，較好地挖掘?qū)W生的潛力和主觀能動(dòng)性。案例教學(xué)把書本知識(shí)和學(xué)生自身特點(diǎn)融為一體，能讓學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)去分析自己的人格特點(diǎn)及成長經(jīng)歷，案例教學(xué)以課堂分析討論、小組學(xué)習(xí)、解決問題作為主要途徑，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論中，在學(xué)習(xí)過程中較好地體現(xiàn)主動(dòng)性。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生分析能力

目前在教學(xué)過程中，需要以教師講授為主要形式，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，思考能力和分析能力卻沒有提高。因此，可以在課堂中嘗試使用案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)把心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用在具體現(xiàn)象和人格特征的分析中。分析討論的過程是可以極大地鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力、知識(shí)運(yùn)用能力、發(fā)現(xiàn)問題能力等一系列能力的過程，可以提高學(xué)生專業(yè)水平，從而，為專業(yè)學(xué)習(xí)提供保障。新課程倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體性，學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，案例教學(xué)體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式，能夠在這種教學(xué)方式中加強(qiáng)教學(xué)相長的體驗(yàn)。

二、人格心理學(xué)案例教學(xué)的實(shí)施過程

教學(xué)過程中為包頭醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生選用鄭雪主編的《人格心理學(xué)》，該教材系統(tǒng)性強(qiáng)，各個(gè)理論流派知識(shí)連貫，為了讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，筆者基于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)理念，把教學(xué)分為兩個(gè)部分，第一部分為專業(yè)知識(shí)的講解，第二部分為案例教學(xué)。案例教學(xué)的作用是服務(wù)于專業(yè)知識(shí)的講授，使專業(yè)知識(shí)更加形象地印在學(xué)生的腦海中。

（一）選取案例

人格心理學(xué)的案例可以選取學(xué)生個(gè)人成長經(jīng)歷的生活事件，也可以是個(gè)體特點(diǎn)的自我剖析，還可以是對(duì)學(xué)生影響較大的創(chuàng)傷性事件。同時(shí)，我們?cè)谡n堂上要強(qiáng)調(diào)，心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該遵守“保密原則”，對(duì)每一位學(xué)生提供的案例，只供課堂學(xué)習(xí)，不能私下議論，更不能傳播，同時(shí)對(duì)每一個(gè)案例，在課堂前需經(jīng)學(xué)生同意作為教學(xué)個(gè)案，讓更多的學(xué)生參與，共同學(xué)習(xí)討論，在討論中使用的案例不是隨意列舉的例子，而應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的要求下，在尊重個(gè)案學(xué)生本意的前提下，可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)研討的事例。案例運(yùn)用得當(dāng)，可以幫助學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，提高技能，還能幫助學(xué)生分析自身的人格特點(diǎn)。

（二）呈現(xiàn)案例

選好合適的案例后，就要把它呈現(xiàn)在課堂上。人格心理學(xué)案例大多采用自我剖析的.方式，通過學(xué)生自己描述具體事件發(fā)生時(shí)間、過程、當(dāng)時(shí)的心理感受，以及對(duì)自己生活的影響，再次提及此事件時(shí)的感受。通過學(xué)生自己描述，可以觀察學(xué)生的聲音、表情、語言和動(dòng)作，甚至一部分學(xué)生在陳述案例時(shí)痛哭流涕或欲言又止，通過這樣一系列微表情和語言都能讓學(xué)生們更準(zhǔn)確地體會(huì)這個(gè)案例，更好地分析個(gè)體的心理過程。同時(shí)，這樣的釋放和傾訴也能讓案例本人得到一定的心理疏導(dǎo)，許多壓抑在心里的問題隨著傾訴逐漸釋懷，反而能讓案例本人在這件事件中的陰影消失。這類案例分析安排的時(shí)間應(yīng)該在學(xué)生掌握理論知識(shí)之后，這樣在鞏固課本的理論知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用具體化，能讓學(xué)生把兩者統(tǒng)一起來。

（三）指導(dǎo)分析

對(duì)于學(xué)生提出來的個(gè)人案例，同學(xué)們未必把握個(gè)案的核心內(nèi)容，也不能快速分析個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，這也是個(gè)體案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，它通過教師啟發(fā)性指導(dǎo)，利用開放性問題引發(fā)學(xué)生思考，分析個(gè)案描述的事件與個(gè)人人格特點(diǎn)的相關(guān)性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地思考自己的心理特點(diǎn)。

（四）課堂討論

討論是案例教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)情況、鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題，相互參照對(duì)比，進(jìn)行自我分析的有效手段。課堂討論一般按人數(shù)劃分為若干小組并讓每名小組成員把自己的思考、觀點(diǎn)、疑惑都表達(dá)出來，然后小組成員共同討論。這樣就能激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)性和參與性。課堂討論的過程是合作學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生個(gè)案討論中了解別人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解個(gè)體的心理問題可以有不同的解決方案和思考方式。在討論過程中，需要教師管理課堂，根據(jù)學(xué)生討論情況及時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生始終圍繞個(gè)案進(jìn)行討論分析，同時(shí)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生完全表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以縱深分析，拓展廣度，盡量避免表露教師的觀點(diǎn)，以免給學(xué)生過多的心理暗示。

（五）課堂總結(jié)

個(gè)案討論后，教師要及時(shí)給予總結(jié)，對(duì)學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)、思考的方向進(jìn)行分析，同時(shí)分析專業(yè)知識(shí)在個(gè)案中的運(yùn)用，分析個(gè)案中顯示的個(gè)體的人格特點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)人格特征及問題進(jìn)行分析與辨別。教師在總結(jié)的過程中要及時(shí)肯定并回應(yīng)學(xué)生，同時(shí)也要指出問題所在，這樣能使學(xué)生在參與案例的討論中，既有動(dòng)力又有壓力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、案例教學(xué)在人格心理學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）案例選材不恰當(dāng)

在教學(xué)過程中，選擇合適的案例需要教師和學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間，這樣才能保證案例教學(xué)緊緊圍繞課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行。如果案例選取不得當(dāng)，那么在學(xué)生討論分析的過程中不能把個(gè)案和個(gè)人特點(diǎn)及專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來，不能正確地分析各種人格障礙，那么案例教學(xué)就失去了分析的意義。所以在對(duì)人格心理學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，教學(xué)案例的恰當(dāng)性需要認(rèn)真把握。

（二）教師和學(xué)生素質(zhì)有待提高

教師管理課堂的能力在個(gè)案剖析中十分重要，在個(gè)案教學(xué)中，需要教師有耐心認(rèn)真地引導(dǎo)學(xué)生開拓思維方式，而在具體的操作中，教師往往因?yàn)槭谡n時(shí)間有限，學(xué)時(shí)數(shù)有限、學(xué)生知識(shí)有限等缺少必要的引導(dǎo)。同時(shí)，人格心理學(xué)作為分析人的一門學(xué)科，在分析個(gè)體人格特點(diǎn)的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)一些難以預(yù)料的痛哭、崩潰、發(fā)狂等心理焦躁的狀態(tài)，給教師帶來不小的挑戰(zhàn)，需要教師應(yīng)對(duì)這些特殊情況，對(duì)一部分特殊案例和情緒失控的學(xué)生及時(shí)做出安排。同時(shí)學(xué)生也要改變只接受講授的方式，要調(diào)動(dòng)自己參與到課堂的討論中，使自己成為課堂的一分子，而不是旁觀者，所以學(xué)生在積極主動(dòng)參與課堂能力上有待提高。

四、結(jié)束語

在以探討人的個(gè)性形成的特點(diǎn)以及人格障礙為主線的人格心理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，案例教學(xué)法是一種較好的方法，能讓學(xué)生體會(huì)不同的人格特點(diǎn)，在這些差異中，積累不同的案例素材，可以豐富他們的背景知識(shí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，留給學(xué)生更多的思考空間，為以后心理學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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謠言傳播的心理學(xué)論文篇九

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)謠言的論文

摘要：

網(wǎng)絡(luò)謠言危害范圍及其廣泛、危害程度深切不良影響清除難。當(dāng)前，我國已將網(wǎng)絡(luò)艷艷納入刑法規(guī)制范疇，相關(guān)立法也日漸完備，但仍存在一些問題與不足，需要在理論與實(shí)踐層面加以研究和完善。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)謠言；刑法規(guī)制；完善措施

最近幾年，網(wǎng)絡(luò)謠言頻繁散播的問題變得更加凸顯。網(wǎng)絡(luò)謠言的本質(zhì)是虛假性的網(wǎng)絡(luò)信息，具有較強(qiáng)社會(huì)危害性與破壞性。因此，各國都已運(yùn)用刑法來約束網(wǎng)絡(luò)言論，并運(yùn)用刑法手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行嚴(yán)厲打擊和懲戒，以避免謠言的進(jìn)一步散播，有效規(guī)范網(wǎng)民本身的言行和凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

一、網(wǎng)絡(luò)謠言的特點(diǎn)及危害

網(wǎng)絡(luò)謠言是沒有事實(shí)根據(jù)的傳聞，別有用心者捏造的消息，其以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒介為依托，可以跨越時(shí)空生成、發(fā)布和快速傳播，屬于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的破壞力極強(qiáng)的一大公害。其本質(zhì)是虛假信息，法律認(rèn)定的謠言是經(jīng)證實(shí)的虛假信息。與傳統(tǒng)謠言相比，網(wǎng)絡(luò)謠言通常具有以下特征：

第一，謠言的傳播速度快，短時(shí)間內(nèi)波及的范圍廣。

傳統(tǒng)謠言的傳播方式一般為口口相傳，傳播速度較慢，影響范圍有限。但是，網(wǎng)絡(luò)具有無國界性，網(wǎng)絡(luò)謠言傳播突破了時(shí)間和空間的限制，可在短時(shí)間內(nèi)迅速散播開來，波及范圍呈現(xiàn)廣域性。

第二，危害程度深、消除難度大。

網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性比較鮮明，盡管網(wǎng)絡(luò)謠言在散播之初，人們可能會(huì)懷疑其真實(shí)性，但在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)作用下，其在網(wǎng)民心中的可信度也隨之提升，最終起到弄假成真的造謠效果。網(wǎng)絡(luò)謠言由于借助了網(wǎng)絡(luò)的散播途徑，全體網(wǎng)民都可以查看謠言信息，甚至有些人會(huì)將相關(guān)的辟謠扭曲化，使得網(wǎng)絡(luò)謠言的消除難度更大，危害由此也更深。嚴(yán)重時(shí)，甚至可能會(huì)破壞社會(huì)秩序，威脅國家與社會(huì)的安全。

第三，傳播成本非常低，具有顯著的牟利性。

網(wǎng)絡(luò)謠言傳播不需要償付較高的造謠成本，不法分子只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能迅速散播謠言，且網(wǎng)絡(luò)傳播自身就具有牟利性。網(wǎng)絡(luò)傳謠讓某些人有利可圖，有的造謠者、傳謠者甚至出現(xiàn)專業(yè)化、職業(yè)化趨勢(shì)。綜觀很多案例，通過網(wǎng)絡(luò)謠言謀取利益的目的性越來越突出。

二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)謠言刑法規(guī)制存在的問題

第一，部分網(wǎng)絡(luò)謠言規(guī)制缺位。

在刑法最新的修正案中，傳播網(wǎng)絡(luò)虛假信息或編造信息的新罪名被設(shè)置，這無疑是立法的進(jìn)步。但是，其約束范圍過窄，僅限定了四種“特情”，政變、戰(zhàn)爭等同性質(zhì)的虛假信息，面臨無法對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的窘境。

第二，網(wǎng)絡(luò)詆毀的約束措施與懲戒手段不明確。

在網(wǎng)絡(luò)謠言中，網(wǎng)絡(luò)詆毀是重要的方式，近些年來蔓延比較迅速。刑法修正案據(jù)此新增了網(wǎng)絡(luò)詆毀的相關(guān)條文，以便為無法取證的被害人提供支持。不過，從實(shí)際來看，該項(xiàng)規(guī)定也很難從根源上真正落實(shí)取證權(quán)利，達(dá)到徹底保護(hù)被害人的目的。

第三，部分罪名刑期配置不合理。

現(xiàn)行《刑法》中，詆毀罪的法定刑配置限制在三年有期徒刑，這對(duì)于極其惡劣、后果極其嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)詆毀案件來說，將難以充分發(fā)揮刑罰的功能，難以實(shí)現(xiàn)罰當(dāng)其罪的目的。此外，損害商業(yè)信譽(yù)、商品聲譽(yù)罪的刑期配置，也在一定程度上偏低。

三、完善網(wǎng)絡(luò)謠言刑法規(guī)制的建議與思考

（一）彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)謠言的規(guī)制缺位

網(wǎng)絡(luò)謠言涵蓋的范圍比較廣泛，應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段刑罰立法予以調(diào)整，逐步拓寬網(wǎng)絡(luò)謠言的約束范圍。通過類型化改造現(xiàn)有罪名，將具有性質(zhì)相同、危害程度相當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)謠言進(jìn)行罪名歸類；健全立法，修改編造、傳播虛假信息罪的法條，在虛假“險(xiǎn)情、疫情、災(zāi)情、警情”列舉式的規(guī)定后加上等或其他具有兜底性的用語，以彌補(bǔ)原本規(guī)定的疏漏之處，體現(xiàn)普遍的規(guī)制性，保證刑法的簡潔性和穩(wěn)定性。

（二）修正網(wǎng)絡(luò)詆毀的罪名

刑法如果要保障被詆毀人的正當(dāng)權(quán)益，則應(yīng)當(dāng)修正網(wǎng)絡(luò)詆毀的罪名，以便在最大限度內(nèi)去掉特殊化的取證方式，有效保障受害者的合法權(quán)益。在過受害者取證遇到困難，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)介入幫助取證。

（三）合理配置部分罪名刑期

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)謠言的相關(guān)罪名的刑期配置，我國沿用的是傳統(tǒng)謠言的刑期配置，為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言的治理，應(yīng)適當(dāng)延長相關(guān)罪名的配套刑期，增大網(wǎng)絡(luò)謠言的懲戒力度，確保罪名與刑期二者的匹配性。對(duì)于造成諸如企業(yè)破產(chǎn)、產(chǎn)品嚴(yán)重滯銷等特別重大損失的情形，應(yīng)將刑期提高至兩年以上七年以下有期徒刑，并處罰金；如果造成被害人或者其近親屬精神失常、自殘、自殺等嚴(yán)重后果的，應(yīng)當(dāng)列作“情節(jié)特別嚴(yán)重”的情形，處以三年以上十年以下有期徒刑。

總之，網(wǎng)絡(luò)化突破了傳統(tǒng)謠言的時(shí)空限度，為謠言的散播提供了平臺(tái)與途徑。網(wǎng)絡(luò)謠言傳播速度更快，危害也更大，從依法治國的視角來看，網(wǎng)絡(luò)謠言應(yīng)當(dāng)接受刑法規(guī)制。但是，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)謠言的現(xiàn)有刑法規(guī)制還存在一些問題：

謠言傳播的心理學(xué)論文篇十

一、社會(huì)環(huán)境因素

有專家指出，我國的大中城市現(xiàn)已邁進(jìn)了“非穩(wěn)定狀態(tài)”的危機(jī)頻發(fā)期(68%的公眾對(duì)政府危機(jī)管理不滿，22%的人舍命不舍財(cái))。這個(gè)時(shí)期屬于“經(jīng)濟(jì)容易失調(diào)、社會(huì)容易失序、心理容易失衡、社會(huì)倫理需要調(diào)整重建”的關(guān)鍵時(shí)期。目前，我國經(jīng)濟(jì)增速放緩，企業(yè)轉(zhuǎn)型艱難，大學(xué)生就業(yè)困難，房價(jià)過高，社會(huì)保障覆蓋面低，收入差距大，教育醫(yī)療收費(fèi)高，環(huán)境污染嚴(yán)重，食品安全問題突出，官員腐敗嚴(yán)重，民主法制不健全，道德水準(zhǔn)下降，人們?nèi)狈Π踩小Ｐ乱粚谜m然大力推進(jìn)依法行政，化解矛盾，但由于各種因素的制約，效果并不理想，政府機(jī)關(guān)的服務(wù)質(zhì)量、辦事效率仍與公眾期待相去甚遠(yuǎn)。形式主義、官僚主義問題突出，奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，消極腐敗現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這樣一些不合理、不公平社會(huì)現(xiàn)象長時(shí)間存在，在人民群眾中產(chǎn)生了“不合理、不公平社會(huì)現(xiàn)象的存在是‘必然’的”錯(cuò)覺。在此情況下，一旦網(wǎng)絡(luò)謠言出現(xiàn)，相當(dāng)一部分人寧信其有，不信其無，不僅信謠，而且還傳謠。這是網(wǎng)絡(luò)謠言產(chǎn)生、泛濫的社會(huì)根源。

二、民眾心理因素

社會(huì)轉(zhuǎn)型期，由于各種社會(huì)矛盾的不斷累積，貧富差距逐漸拉大，社會(huì)認(rèn)同感出現(xiàn)斷裂，一些社會(huì)個(gè)體對(duì)目前的生活狀況相當(dāng)失落。百姓痛恨腐敗，民眾仇視富人，作為相對(duì)弱勢(shì)的一方，他們?cè)跊]有能力反抗的時(shí)候，就會(huì)選擇自己的方式進(jìn)行發(fā)泄。于是，在他們個(gè)人家庭出現(xiàn)困境無力救助或遭遇公共事件時(shí)，就會(huì)選擇放大事實(shí)、擴(kuò)大影響，甚至制造謠言，以便產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)來贏得輿論的支持，實(shí)現(xiàn)對(duì)處境不滿的情緒宣泄。同時(shí)，謠言作為一種廉價(jià)的、效果顯著的傳播方式，在迅速傳播中滿足了弱勢(shì)群體的發(fā)泄心理，讓他們意識(shí)到了自己的存在和力量。在傳播謠言的過程中，人們借此發(fā)泄了自己的不滿，同時(shí)也獲得了快感。

三、主流媒體因素

“黨管新聞，黨管媒體”是我國新聞宣傳工作的重要指導(dǎo)原則。新聞媒體是黨和政府的“喉舌”，是黨和政府聯(lián)系人民群眾的紐帶和橋梁。與黨和政府保持一致，是我國主流媒體的使命。但改革開放30多年的巨大變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體地位的確立，中國的社會(huì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)產(chǎn)生了很大的變化，貧富分化已經(jīng)出現(xiàn)，社會(huì)階層結(jié)構(gòu)、國人的思想觀念、意識(shí)形態(tài)已經(jīng)呈現(xiàn)分化和多元化，而現(xiàn)行的是由政府單方面壟斷的新聞管制體制，單一的宣傳思想和宣傳理念已經(jīng)不能滿足所有國人的信息訴求。人們渴望通過其他媒體全面了解身邊的一切和外面的世界，傳統(tǒng)的主流媒體的影響力正在下降，中國網(wǎng)民數(shù)量的迅速增加就說明了這一事實(shí)。

“報(bào)喜不報(bào)憂”是主流媒體最大的詬病。不能全方位展現(xiàn)社會(huì)的立體圖景和多視角地報(bào)道社會(huì)的各個(gè)層面，讓人們逐漸減少了對(duì)主流媒體的信任和敬畏。面對(duì)公共事件和突發(fā)事件，一些主流媒體的沉默，讓人們無法理解。即使有些媒體想要報(bào)道，但由于媒體內(nèi)部的報(bào)道流程設(shè)置，也會(huì)影響新聞報(bào)道的速度和內(nèi)容深度。無奈，人們只好通過網(wǎng)絡(luò)去尋求答案和真像。在一時(shí)難以得到真像的情況下，網(wǎng)絡(luò)謠言的出現(xiàn)就不足為奇了。

四、信息管理因素

《中華人民共和國政府信息公開條例》已經(jīng)實(shí)施5年多了，從總體上看，我國只是基本上建立起了政府信息公開的框架，多數(shù)部門信息公開仍停留在淺表層面。由于我國的信息長期處于政府壟斷的狀態(tài)，注定了信息公開不可能在短期內(nèi)就取得重大突破。在一些官員的眼里，政府信息歸政府所有，是權(quán)力的象征，公開越多，做事就會(huì)越被動(dòng)，所以有些部門只公開對(duì)自己有利的信息和價(jià)值不大的信息，而公眾關(guān)心的信息卻很少。不僅信息公開的內(nèi)容狹窄，溝通渠道也不通暢，現(xiàn)行制度關(guān)于政府信息公開的內(nèi)容規(guī)定很不完善，保密的范圍過于寬泛，許多應(yīng)該公開的信息由于被貼上保密的標(biāo)簽成為政府不公開的理由，而且信息公開的方式單一，主動(dòng)公開方式占主導(dǎo)地位，溝通渠道不暢。現(xiàn)行的是由政府單方面壟斷的新聞管制體制，行政機(jī)關(guān)掌握新聞?shì)浾撛捳Z權(quán)，部分行政機(jī)關(guān)對(duì)新聞媒體非法干預(yù)現(xiàn)象，客觀上影響了政府的信息公開。政府信息不公開和不透明，為公共事件和突發(fā)事件的另類解讀或傳播謠言提供了可能。諸多事實(shí)表明，讓謠言止于公開是應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言的明智之舉。 五、官員素質(zhì)因素

胡錦濤同志在黨的報(bào)告中針對(duì)目前我國官員存在的問題時(shí)指出，“一些領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)發(fā)展能力不強(qiáng)，一些基層黨組織軟弱渙散，少數(shù)黨員干部理想信念動(dòng)搖、宗旨意識(shí)淡薄，形式主義、官僚主義問題突出，奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。一些領(lǐng)域消極腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)，反腐敗斗爭形勢(shì)依然嚴(yán)峻”。一些官員的形式主義、官僚主義和貪污腐化，讓民眾日漸失望和不滿，政府部門和官員的公信力開始下降，人們的不信任感正在累積。地下水發(fā)紅引發(fā)恐慌，環(huán)保局長卻回復(fù)“紅色的水不等于不達(dá)標(biāo)的水”、“紅豆也能染紅水”，被網(wǎng)友戲稱“紅豆局長”。官員質(zhì)問記者：“你是準(zhǔn)備替黨說話，還是準(zhǔn)備替老百姓說話?”遭網(wǎng)友的熱議，被網(wǎng)上稱為“最牛的一句話”。溫州動(dòng)車事故新聞發(fā)布會(huì)，鐵道部新聞發(fā)言人王勇平的“至于你信不信，我反正信了”，引起人們的不滿。至于無數(shù)落馬貪官，貪腐金額動(dòng)則上億，情婦數(shù)十，不斷挑戰(zhàn)人們的視聽神經(jīng)，英雄瞬間變狗熊，昨日清官今貪官，臺(tái)上臺(tái)下反差強(qiáng)烈，讓人們無法分辨事情什么是假，什么是真，他們說的話哪句是假，哪句又是真。有時(shí)政府部門或官員的信息發(fā)布或辟謠，反而會(huì)遭到人們的反向解讀。

六、經(jīng)濟(jì)利益因素

為獲利而制造謠言，是很多網(wǎng)絡(luò)謠言產(chǎn)生的直接原因。通過制造、傳播謠言，已經(jīng)成為一些人的獲利途徑。隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，一些利益集團(tuán)為了打擊競(jìng)爭對(duì)手，收買一些新聞媒體人員，或利用公關(guān)公司、傳媒策劃機(jī)構(gòu)等，相互勾結(jié)，制造謠言并大肆傳播，以達(dá)到非法侵害競(jìng)爭對(duì)手的目的。如近年來兩大乳業(yè)巨頭蒙牛、伊利之間的幾次媒體相互攻擊戰(zhàn)。個(gè)別新聞媒體為了追求點(diǎn)擊率、收視率、閱讀率等，竟然不惜犧牲新聞?wù)鎸?shí)性公然炮制虛假新聞，甚至故意造假傳謠，追求所謂轟動(dòng)效應(yīng)，來謀取單位一己私利。而“秦火火”、“立二拆四”所在網(wǎng)絡(luò)推手公司——北京爾瑪互動(dòng)營銷策劃有限公司，更是靠大量炮制虛假新聞，蓄意制造傳播謠言，故意歪曲事實(shí)真相，惡意侵害他人名譽(yù)，以達(dá)到非法牟取暴利的目的。所謂的“網(wǎng)絡(luò)反腐維權(quán)斗士”周祿寶，則多次發(fā)布虛假信息，名為反腐，實(shí)為敲詐，涉案金額達(dá)上百萬元，終因涉嫌敲詐勒索和編造虛假恐怖信息被逮捕。

七、法律制度因素

法律是人們的行為準(zhǔn)則。法律只有明確規(guī)定什么可為，什么不可為，才能使人們對(duì)自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果有明確的預(yù)期。法律的缺失是導(dǎo)致個(gè)人行為失范的重要原因。沒有法律的規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)的有序運(yùn)行就會(huì)變成一句空話。在我國的法律體系中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的法律規(guī)范不是很完善，尤其是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)犯罪的明確規(guī)定幾近缺失，這也是導(dǎo)致最近幾年來利用互聯(lián)網(wǎng)傳播謠言進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)猖獗的一大原因。雖然最近最高法和最高檢對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言定性出臺(tái)的司法解釋略顯倉促，但總算給無數(shù)網(wǎng)民一個(gè)明確的法律預(yù)期，讓網(wǎng)民對(duì)造謠、傳謠可能造成的法律后果有所警覺。當(dāng)然，對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言的刑罰只是最后的手段，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)謠言產(chǎn)生才是治理網(wǎng)絡(luò)謠言的根本。而預(yù)防網(wǎng)絡(luò)謠言，更需要提升人們的法律意識(shí)。從近期查處的多起網(wǎng)絡(luò)謠言案件來看，造謠者的肆無忌憚，傳謠者的不負(fù)責(zé)任，信謠者的盲目聽從，無不折射出人們法律意識(shí)的淡漠。如果人們?nèi)狈?duì)法律的信仰和對(duì)法律的尊崇，懲治網(wǎng)絡(luò)謠言就會(huì)呈現(xiàn)一陣風(fēng)的后果，經(jīng)過一段時(shí)間的沉寂之后，會(huì)再度泛濫，屢禁不止。因此，全社會(huì)在寄希望于健全法治，以法治亂的同時(shí)，培育公民的法律意識(shí)也是杜絕網(wǎng)絡(luò)謠言的應(yīng)對(duì)之道。