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考試·觸動心弦

時光荏苒，轉眼間又在初中中度過了一個學期的時光。回想起剛到這所初中中時的那份激動與好奇，已然不復存在了。隨之而來的，只是那一張張畫著大大的”勾”和”叉”的卷子

以前的我在年級里，都在前十波動，哪像這次，爛的不象話。看著臨座的同學那和我相去甚遠的分數，我是既羨慕，又嫉妒。不過在感嘆著別人分數高的同時，不禁也問了問自己，到底哪里出了問題，明明是坐在同一間教室里，同樣的老師，同樣的時間，成績的差距怎么就那么大呢?細細想來，畢竟是自己出了問題。

在前半學期的過程中，沒有了以前那樣努力了。隨便的聽老師講課，使得許多知識都模糊不清。課后，沒有認真的復習與記憶。第一次月考，慘痛失利，成績下滑了很多。之后的學習，仍然合以前一樣，每天做大量的習題，卻收獲不大。第二次也以失敗告終。

家長會后，我進行了反思，為什么兩次的考試都失利，是失誤嘛!答案當然是否定的。每次成績理化生都是十分優秀，但是文科就沒法像理科那樣的出色，無法達到拔尖的水平。

正如太陽的微笑的那篇作文“為什么讀理科的我，文科成績會好”，我和他恰恰相反，理科的知識大部分經過上課的聽講，課后的練習便可完善，數物化這三門課上，有時上課還開開小車，但是將書本翻一翻，大部分的知識都可以掌握，在經過習題的加強，課上沒有懂的知識都差不多完善;而文科不行，文科的知識點很細，需要細細碾磨，上課時間容不得一點馬虎，如果像理科一樣學習文科，是完全不行的`，文科的知識點都是需要細細的品味，自學只是能看其表面意思;就拿古文來說吧，如果上課沒有認真的聽講，課后如果光通過資料與翻譯是無法理解的，只有在課堂上，同學們的討論與老師的講解可以將整篇作文的主旨領悟。

學而不思則罔，思而不學則殆”。而這，正是我慘淡成績的另一原因。以前的知識少， 現在也增加了化學，隨著老師每天的重復，強化記憶，鞏固練習，成績總會有所提高。以前的學習方法，到了現在未必適用。看來，還是得盡快摸索出一套適合現在學習的方法來才是。

一天，課間時分，老師找到我，問了我成績下滑的原因，我自己很是羞愧。“以前你的成績都是非常優秀的，而現在卻退步很大。你明白這是為什么么?”我吱吱嗚嗚……老師卻開了口：“這兩次的失敗是無可避免的， 沒有像以前的那樣認真了，考題上，許多都是我們學過的，丟了分。充分說明課后沒有復習。所以希望在以后的半學期中，加強你的學習效率，爭取回到以前的位置……”

正是學習效率，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。在上班學期的學習中，學習效率不高， 每天都有很多的作業，但是學習成績仍然提不上去。眼睛的度數越來越高。這就是前兩次考試失利的原因。

第二次月考后，不在像以前那樣拼命地學，用多久的時間學一樣知識，而是在很短的時間學懂很多知識，挺高學習的效率;認識到了學習方法的錯誤。改善了學習方法，每天晚上便將老師白天所講的知識全部復習一遍，將知識點透徹化。相信在改正以上的問題后，自己的成績定然會有所提高。我并不懼怕未來將會遇到的種種挫折與困難， 因為如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。 山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸。畢竟，只有登上山頂，才能看到山那邊的風光。

改善方法后，不在用理科的方法學習文科，通過加強右腦的記憶，將文段的主旨內容，論證方法通過反復的閱讀與資料的理解，分析透徹，知識點的訓練…… 期末考試到來了，雖然改善了學習方法，前兩次的失敗，我以沒了信心，揣著一顆忐忑的心進了考抄…

期末成績，雖沒有以前的那樣優異，與前兩次比較有所進步。

學習方法對了，成績自然就可以進步，前兩次的學習，學習方法錯了，雖然付出了很多的努力，但全無用處。所以，經過兩次失敗的經驗，把最終的學習目標定了下來，將課上老師所講的內容全部的記熟記會，文理科劃分學習方法

隨著時間的流逝，中考也越來越接近了，找到了適合的學習方法， 希望在中考能取得優異的成績。

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