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小學(xué)教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話簡(jiǎn)短 小學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議校長(zhǎng)講話篇一

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條路上來(lái)。我非常喜歡這句話，但是由于種種原因，多年來(lái)，雖然我校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展教研活動(dòng)，但卻沒(méi)能達(dá)到讓每一位教師都走上研究這條幸福的路上來(lái)。進(jìn)修學(xué)校教研室今年3月份下發(fā)的主題教研要求讓這件事成為可能。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、品生品社、英語(yǔ)8個(gè)學(xué)科86人參與主題教研活動(dòng)，這在我校還是第一次。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，為了落實(shí)此項(xiàng)工作，我們主要做了以下幾方面的工作：

一、 轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教研意識(shí)。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要開(kāi)展好主題教研工作，首先要改變觀

念，提高認(rèn)識(shí)。有些教師認(rèn)為教研并不能反映教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更談不上解決實(shí)際問(wèn)題，更重要的是大多數(shù)教師認(rèn)為教研不僅會(huì)擠占大量的時(shí)間，還會(huì)分散自己的精力，直接影響教學(xué)成績(jī)。基于教師這種思想，我校多次召開(kāi)村小校長(zhǎng)會(huì)、全體教師會(huì)，強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)工作的重要性，并通過(guò)每周的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行思想教育，教育全體教師要把自身成長(zhǎng)作為一種需要，作為一種事業(yè)來(lái)追求，讓想當(dāng)一名好教師成為他們內(nèi)在的需要，激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動(dòng)機(jī)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

二、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐。

我校教師大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)教科研的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，教師整體教研素質(zhì)偏低，構(gòu)思與方案設(shè)計(jì)，具體操作等都感到難以下手，有些人害怕參與教研，這些因素直接影響主題教研工作的順利進(jìn)行，為了不影響主題教研的實(shí)施進(jìn)程，在制定各科主題研究方案的時(shí)候，教導(dǎo)處給每一個(gè)分題研究小組下發(fā)了怎樣制定研究方案的學(xué)習(xí)材料，以及規(guī)范的課題研究方案。讓參與研究的教師按自己的學(xué)科內(nèi)容一步步地借鑒。同時(shí)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師觀看典型課例。在學(xué)校圖書(shū)資源短缺的情況下，積極引導(dǎo)教師上網(wǎng)查找相關(guān)資料，本學(xué)期，上網(wǎng)查找資料成為教師工作之余的重要內(nèi)容。

三、 發(fā)揮骨干教師作用，促進(jìn)共同提高。

我校教師年齡偏大，參加主題教研的教師的86位教師有30人接近半百。在主題教研活動(dòng)中，年輕的教師積極性相對(duì)較高，而年齡大的教師則不以為然，認(rèn)為自己沒(méi)幾年就要退休了，八十歲學(xué)吹鼓手是沒(méi)有必要的，所以沒(méi)有積極地參與和投入，因而影響了整個(gè)教研工作的氛圍。針對(duì)這種情況，我校采取了老中青搭配，骨干教師與普通教師參與一個(gè)分題研究的做法。使每人分題都能順利進(jìn)行。本學(xué)期的主題教研活動(dòng)，參與講課的老師都是每個(gè)分題小組里的骨干教師，這些教師在主持本組的研究過(guò)程中，虛心學(xué)習(xí)，多方查找資料，在課堂教學(xué)中認(rèn)真實(shí)施研究方案，他們有先導(dǎo)意識(shí)，有創(chuàng)新意識(shí)。教研能力不斷增強(qiáng)。成為我校教研的中堅(jiān)力量。

四、 讓上課、研討、反思成為我們共同提高的過(guò)程。

教師反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)三位一體的教研模式是我們所追求的教研模式。參與研究的每一個(gè)人都是一個(gè)磁場(chǎng)，積極的人散發(fā)著積極的能量，給周?chē)娜俗⑷肷幕盍ΑＯ麡O的人散發(fā)著消極的能量，拖住別人前進(jìn)的腳步。此次參與講課的教師，都不約而同地散發(fā)出積極的感染力。他們從備課、改教案，評(píng)課、反思的多次反復(fù)琢磨與嘗試中，不斷成長(zhǎng)，同時(shí)也帶動(dòng)同伴共同成長(zhǎng)。

教研員是本學(xué)科的行家里手，教研員的點(diǎn)評(píng)是我們寶貴的財(cái)富。小型主題教研活動(dòng)，教研員為我們留下了寶貴的意見(jiàn)，大型活動(dòng)之前，各科教研員又為我們提供了可參考的研究步驟。 這些意見(jiàn)和研究方法我們都組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使之成為專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的重要信息。

通過(guò)參與主題教研活動(dòng)，教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了，通過(guò)參與主題教研活動(dòng)，教師的觀念得到了根本的更新。靜下心來(lái)反思一下，要想使學(xué)校主題教研活動(dòng)順利開(kāi)展，唯一的辦法就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。我們學(xué)校的教研管理與其它先進(jìn)學(xué)校比起來(lái)還有很多差距。在以后的工作中我們會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)成功的教研經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際，創(chuàng)造性地進(jìn)行管理、實(shí)驗(yàn)，努力提高學(xué)校教研管理，提高課堂效率。

以上是我校開(kāi)展主題教活動(dòng)的一點(diǎn)做法和想法，不能算成果，只能說(shuō)是一種起步，一種開(kāi)端。主題教研活動(dòng)的道路是漫長(zhǎng)的，相信在以后的教研工作中，在進(jìn)修教研室的指導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的幫助下，我們會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)全體教師，認(rèn)真進(jìn)行教育教學(xué)科研，讓我們的教師在教研中提高，在提高中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，不斷做出成績(jī)。

小學(xué)教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話簡(jiǎn)短 小學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議校長(zhǎng)講話篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

上午好。首先向?yàn)榇舜位顒?dòng)給予支持和幫助的付莊鄉(xiāng)中心小學(xué)和相關(guān)班級(jí)的師生表示感謝。其次，此次上課的兩位教師為了將較為滿意的一節(jié)課奉獻(xiàn)給大家，他們深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，認(rèn)真編寫(xiě)教案，虛心向他人請(qǐng)教，反復(fù)進(jìn)行試上，對(duì)于他們所做的努力，在這里也一并感謝。

現(xiàn)在，課程標(biāo)準(zhǔn)難了，而且多了些不確定性;教材活了，而且多了些兒童生活世界里的質(zhì)樸。不只是簡(jiǎn)單灌輸達(dá)不了標(biāo)，而且體驗(yàn)一番“眾里尋她千百度”的探究功夫，還拿不準(zhǔn)是否就是達(dá)了標(biāo)。因此，就有人以舊思維駕馭新課程，把探究的、討論的、開(kāi)放的內(nèi)容改造成確定的，把靈動(dòng)的、生活的、游戲的內(nèi)容改造成可灌輸?shù)模彩前研抡n程納入自己的舊經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們的活力蜇優(yōu)于自己的權(quán)威，這是換藥不換湯，或者說(shuō)是換了新內(nèi)容的舊課程。為此，教學(xué)依然保守，教師依然勞苦，孩子們就依然“像被釘在桌子上的蝴蝶，無(wú)奈地伸展著獲得了些無(wú)用知識(shí)的翅膀”。

此次開(kāi)課的兩位教師， ， 想通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，力圖讓大家從中尋得些思考，在摸索中前進(jìn)。為了讓大家對(duì)新一輪課改了解得更多一些，今天我就新一輪課改中的有關(guān)問(wèn)題談一談。

一、教師在新課改中角色的取向：

1、傳統(tǒng)上：對(duì)教師早有較明確的角色定位。《師說(shuō)》中：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”就是最好的體現(xiàn)。

2、近現(xiàn)代有三個(gè)比喻：

①教師是園丁。

其本意是要表現(xiàn)教師要像辛勤的園丁那樣對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)、關(guān)照，其另一任務(wù)是“修枝剪葉”，其最終結(jié)果是扼殺個(gè)性，造成千人一面。我們認(rèn)為，教師不應(yīng)是像園丁那樣修修剪剪，最重要的是如何讓學(xué)生個(gè)性得到全面、充分和自由發(fā)展。

②教師像蠟燭。

此比喻表現(xiàn)了教師的奉獻(xiàn)精神，教師在作出奉獻(xiàn)的同時(shí)，也犧牲了自己。在現(xiàn)代社會(huì)，要求教師具有健康的體魄和可持續(xù)發(fā)展的能力，要求教師尋求各種機(jī)會(huì)及時(shí)“充電”，使自己成為“長(zhǎng)明燈”，以趕上社會(huì)經(jīng)濟(jì)和先進(jìn)技術(shù)急劇變化的要求，教師應(yīng)成為“長(zhǎng)流水”。

③教師似春蠶。

這一比喻在展示自然界美好事物的同時(shí)，也“作繭自縛”了，缺乏進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)新精神，更不符合教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求。

3、有人把教師分成五個(gè)層次：

教育家——大教師——教書(shū)匠——以教謀生者——誤人子弟者

(陶行知等)(于永正等)

4、優(yōu)秀教師的基本特征：

①應(yīng)該成為其主修專(zhuān)業(yè)、教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)者;

②必須是懂得如何教育才有成效的教學(xué)者;

③能掌握學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、善于與學(xué)生進(jìn)行交往的人;

④教師品格皆為學(xué)生的表率，是示范者。

5、對(duì)教師的一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)上)：

①平庸的教師：傳達(dá)知識(shí)。

②水平一般的教師：解釋知識(shí)。

③好的教師：演示知識(shí)。

④偉大的教師：激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。

6、有效教學(xué)取決以下要素：

①精通本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和背景;

②科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和合理的時(shí)間分配;

③充滿激情的教學(xué)態(tài)度;

④照顧不同水平的學(xué)生;

⑤注意傾聽(tīng)學(xué)生的需求;

⑥創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂環(huán)境;

⑦講解聯(lián)系實(shí)際生活;

⑧有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等。

7、教師角色的轉(zhuǎn)換：

①?gòu)膯我唤巧D(zhuǎn)換為多重角色(教師、長(zhǎng)者、朋友、學(xué)生等);

②從絕對(duì)權(quán)威轉(zhuǎn)換為組織者、合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

所謂組織者，通常指組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍等。

所謂引導(dǎo)者，通常指引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題的核心進(jìn)行深度探索、思想碰撞等。

所謂合作者，通常指建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊

重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。

在師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師的角色將由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。作為促進(jìn)者，一要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極地觀察，認(rèn)真地感受學(xué)生的所思所想、所作所為，并給予適當(dāng)指導(dǎo);二要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理上的支持;三要培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和合作精神。

教師的作用主要體現(xiàn)在：提供把學(xué)生置于問(wèn)題情境中的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的與自己已有知識(shí)體驗(yàn)的聯(lián)系，營(yíng)造一個(gè)互相合作、激勵(lì)探索、加深理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，表達(dá)交流，并分享學(xué)生成功的喜悅。 ③從職業(yè)轉(zhuǎn)換為事業(yè)(我是重要的，我是能干的，我是快樂(lè)的。)

④從教學(xué)轉(zhuǎn)換為教學(xué)和科研相結(jié)合。

二、新課改中教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：

1、以往教學(xué)行為的不足：

①教學(xué)目標(biāo)的狹窄化;

②教學(xué)設(shè)計(jì)的程式化;

③教學(xué)結(jié)果的短期化。

2、影響教師教育教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的主要因素：

①教師的教學(xué)行為與教育觀念有關(guān)(有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教育行為。);

②教師的教育行為與掌握科學(xué)的研究方法、掌握科學(xué)的教育策略有關(guān); ③教師的教育行為與學(xué)校的管理、工作評(píng)估有關(guān);

④教師的教育行為與其對(duì)學(xué)生心理行為的理解與評(píng)價(jià)有關(guān);

⑤教師的教育行為與外界的支持與指導(dǎo)有關(guān);

⑥教師的教育行為與其自身的性格特征有關(guān)(例如：對(duì)其親屬的做法往往反映到對(duì)待學(xué)生問(wèn)題的處理上)。

3、目前教師教學(xué)行為透視：

表現(xiàn)為如下四種狀態(tài)：

①在教師的潛意識(shí)里，封閉教學(xué)的結(jié)果是基礎(chǔ)的扎實(shí)，開(kāi)放教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生雖然思維活躍，但是成績(jī)會(huì)下降。因此，教師意識(shí)到自己的教學(xué)是封閉的，但是為了確保考試的成績(jī)，寧可采取封閉的教學(xué)。

②教師的主觀意愿是想開(kāi)放，但在教學(xué)過(guò)程中，長(zhǎng)期習(xí)慣的行為方式，使教師不知不覺(jué)表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的控制意識(shí)，硬把學(xué)生拉到教師行進(jìn)的軌道中。 ③教師在教學(xué)中完全放開(kāi)，因?yàn)樵械钠胶獗淮蚱疲碌闹刃蛏形唇ⅲ谑墙虒W(xué)呈現(xiàn)出一種無(wú)序的狀態(tài)，教師往往顧此失彼，手忙腳亂，只好腳踩西瓜皮——滑到哪里是哪里，學(xué)生則被一馬放到天邊。

④新的秩序開(kāi)始建立，由于教師對(duì)開(kāi)放的目的性缺乏思考和認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中往往為開(kāi)放而開(kāi)放，在進(jìn)行了一段時(shí)間的開(kāi)放教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)開(kāi)始下降，便對(duì)開(kāi)放教學(xué)產(chǎn)生懷疑，于是又回到從前的封閉。

在上述這些狀態(tài)中，教師表現(xiàn)出要么就放要么就收的教學(xué)行為，往往從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。這些教學(xué)行為的背后，是一種非此即彼、二元對(duì)立的思維方式。這種思維方式嚴(yán)重困擾著教師，成為阻礙教師從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的主要因素。

4、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為的注意點(diǎn)：

①教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：

a、課程：課程不只是“文本課程(計(jì)劃、大綱、教科書(shū))”，更是“體驗(yàn)課程”(被教師與學(xué)生實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到的課程);不再只是特定知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過(guò)程，教師與學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分和相互作用的主體。課程也即復(fù)雜的“會(huì)話”，師生之間、生生之間的“會(huì)話”。

b、教學(xué)：教學(xué)不再是師教生學(xué)，而是師生的交往。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。基于這一理念，課堂上的“師道尊嚴(yán)”就非要摒棄不可了。教師心目中的學(xué)生，首先是與教師具有同樣價(jià)值的人。師生關(guān)系應(yīng)是平等的，教與學(xué)應(yīng)是民主的，教學(xué)氛圍應(yīng)是愉快和諧的。對(duì)教師而言，交往意味著教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，所言所行，既促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又促進(jìn)自身的發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著主體的凸顯、心靈的開(kāi)放、個(gè)性的張揚(yáng)、潛能的釋放。這樣認(rèn)識(shí)教學(xué)，教師便不會(huì)“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”了;學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)你講、學(xué)你做，取而代之的是師生共同參與，相互影響補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。

c、目標(biāo)：課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識(shí)與技能，而是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維立體的教學(xué)目標(biāo)。這主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：教師的提問(wèn)面明顯擴(kuò)大，更大層面的學(xué)生有了回答問(wèn)題或表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì);課堂教學(xué)的知識(shí)標(biāo)高適度下調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得以減輕;教師對(duì)傳統(tǒng)意義的中差生有了更多的人文關(guān)懷。

②教學(xué)策略的把握：

a、打破封閉，走向開(kāi)放(教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程要開(kāi)放);

b、以學(xué)定教，探究質(zhì)疑：在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;在教學(xué)形式上，要由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變(即以學(xué)定教，不是以教定學(xué));在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上，要由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，關(guān)注的重點(diǎn)放在向?qū)W生揭示知識(shí)形成的規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)“具體感知——抽象概括——實(shí)際應(yīng)用”的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握規(guī)律;在教學(xué)方法上，由單向或雙向的信息交流向主體式信息交流轉(zhuǎn)變，要把學(xué)生的個(gè)體反饋、學(xué)生群體間的交流，與師生間的信息交流及時(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成多層次、多渠道、多方面的主體信息交流網(wǎng)絡(luò)。既要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，又要幫助學(xué)生改掉舊教育觀下形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

c、有意支配，因材施教;

d、相機(jī)誘導(dǎo)，納入喜好。

③教學(xué)行為的落實(shí)：

a、帶著微笑進(jìn)課堂;

b、能傾聽(tīng)不同的聲音;

c、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

三、新課改中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實(shí)質(zhì)上是教育價(jià)值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。

1、由被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí);

2、由個(gè)體學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)(傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，缺乏合作意識(shí)，偶爾合作也只是“好幫差”，是帶有“扶貧”性質(zhì)的合作);

3、由接受學(xué)習(xí)到探究學(xué)習(xí)(現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)中的重要性。一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線;另一方面，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。)

四、課堂教學(xué)的應(yīng)變：

課堂教學(xué)應(yīng)變是即時(shí)的、突發(fā)的，要求教師應(yīng)對(duì)是當(dāng)即的。

1、針對(duì)局限、片面、膚淺的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行拓展和深化，通過(guò)聯(lián)想等方式，實(shí)現(xiàn)飛躍;

2、針對(duì)偏激的認(rèn)識(shí)，通過(guò)討論等方式予以整合 ;

3、針對(duì)稚弱的認(rèn)識(shí)，通過(guò)示范引路，在其感性認(rèn)識(shí)上給予啟迪;

4、針對(duì)富有創(chuàng)意但又不符合情理的認(rèn)識(shí)，通過(guò)搭建平臺(tái)，把閃光的部分張顯出來(lái)，不合情理的地方予以消除。

五、新課程，我們?cè)撛鯓觽湔n：

1、切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，為學(xué)生制定全面的學(xué)習(xí)目標(biāo)(數(shù)學(xué)課程目標(biāo)：“知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”四個(gè)方面。語(yǔ)文課程目標(biāo)：“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面)。

2、深入了解學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)：

①學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能?

②學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能?沒(méi)有掌握的是哪部分?多少人掌握了?掌握的程度怎樣?哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)?哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)?

3、認(rèn)真挖掘教材資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料：

新教材的特點(diǎn)之一是：“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開(kāi)放性”，因此，我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材的資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。具體做法是：①將教材內(nèi)容情境化;②將靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化。

4、客觀分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式：

①學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，相信學(xué)生——引導(dǎo)學(xué)生學(xué);

②新舊知識(shí)有聯(lián)系的，遷移類(lèi)比——誘導(dǎo)學(xué)生學(xué);

③學(xué)生難以理解或不易接受的，動(dòng)手操作——指導(dǎo)學(xué)生學(xué);

④學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的，小組合作——互相幫助學(xué)。

5、充分估計(jì)學(xué)習(xí)差異，為學(xué)生構(gòu)建彈性的學(xué)習(xí)方案：

①將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成可以移動(dòng)的“板塊”;

②將中心環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成可供選擇的方案。

六、關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)：

1、閱讀教學(xué)：

第一教時(shí)：①激活情趣，引發(fā)猜想;

②放手試讀，整體感知;

③反復(fù)朗讀，確保正確連貫;

④強(qiáng)化對(duì)本課生字詞的認(rèn)讀;

⑤有指導(dǎo)的課堂寫(xiě)字練習(xí)。

第二教時(shí)：①?gòu)?fù)習(xí);

②圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟;

③熟讀背誦，形成積累;

④課堂練習(xí)。

(課堂練習(xí)類(lèi)型：a鞏固型練習(xí)：如寫(xiě)字等;b綜合型練習(xí)：如表演等;c拓展型練習(xí)：如閱讀、背誦與課文相關(guān)的詩(shī)文等;d制作型練習(xí)：如畫(huà)畫(huà)等;e探究型練習(xí);f遷移性練習(xí)。)

2、作文教學(xué)：

“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教爾曹”，這些耳熟能詳?shù)木Z(yǔ)，說(shuō)明了“文章”在我國(guó)的特殊地位。教學(xué)傳統(tǒng)不僅源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且備受關(guān)注。這一方面給我們留下了許多可資借鑒的精華，但另一方面，也是一個(gè)壓在我們背上的沉重蕪雜的歷史包袱，有待我們?nèi)ナ彺嬲妗Ｎ覀儫o(wú)法完全拋棄傳統(tǒng)，去尋找一個(gè)全新的文化生存空間;但我們也不能僵化地去維持傳統(tǒng)，在封閉和凝固的精神氛圍中企望建設(shè)現(xiàn)代文明。正確的態(tài)度只能是批判地繼承，在不斷反思中推陳出新。我認(rèn)為必須堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

①“言為心聲”：在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生注重觀察，善于觀察，勤于思考，善于思考，做個(gè)生活中的有心人。堅(jiān)持有教材但不依賴(lài)教材，有個(gè)人觀點(diǎn)但不強(qiáng)加于孩子們。

②“張揚(yáng)個(gè)性”：“學(xué)習(xí)一個(gè)詞，就是給人的精神打開(kāi)一扇窗;學(xué)習(xí)一句話，就是給人的精神打開(kāi)一扇門(mén);學(xué)習(xí)一篇文章，就是把人領(lǐng)進(jìn)一番新天地。”作文本身就是用書(shū)面語(yǔ)言表現(xiàn)自我精神、抒發(fā)心靈體驗(yàn)的行為，所以比技術(shù)更重要的應(yīng)當(dāng)是自我精神的張揚(yáng)與升華。

③“放飛心靈”：想象是人類(lèi)思維最美麗的花朵。《文心雕龍●神思》中有言：“寂然凝慮，思接千載;悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里;吟詠之間，吐納珠玉之聲;眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色??”把想象的神通廣大，描敘得入木三分。無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，無(wú)論是天堂、人間、地獄??宇宙之大，蟲(chóng)草之微，人們都可以任想象之翼去溝通上下五千年，去遨游世界億萬(wàn)里，而不受任何時(shí)空的局限。在兒童的世界里，鳥(niǎo)獸語(yǔ)言，桌椅對(duì)話，可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M?? 具體方法是：①盡情地說(shuō)，理清寫(xiě)的思路;②盡情地玩，積累寫(xiě)的素材;③大膽地想，拓展寫(xiě)的天空;④隨時(shí)地練，捕捉寫(xiě)的機(jī)會(huì);⑤多樣地評(píng)，激發(fā)寫(xiě)的動(dòng)力。

十、幾點(diǎn)建議：

1、不管哪一學(xué)科的教學(xué)，都不應(yīng)失去其學(xué)科應(yīng)有的本色，要注意學(xué)科特點(diǎn)(語(yǔ).感、數(shù)感、樂(lè)感、美感)，否則，就會(huì)種了別人的田，荒了自家的園。 ...

2、要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)言：在課堂上，學(xué)生的發(fā)言可能并不是教師預(yù)設(shè)的，但只要進(jìn)行“二度開(kāi)發(fā)”，就一定會(huì)捕捉到靈性閃耀的一面。 教師要善待學(xué)生的發(fā)言，要尊重，要引導(dǎo)，要開(kāi)發(fā)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一筆“價(jià)廉物美”的課程資源，關(guān)注這一課程資源的開(kāi)發(fā)，就能夠解決好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，并直接指向和挖掘?qū)W生的潛能。

小學(xué)教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話簡(jiǎn)短 小學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議校長(zhǎng)講話篇三

為了切實(shí)落實(shí)新課程理念，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，積極探討校本教研的有效方法和途徑，提高校本教研成效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，深入推進(jìn)教材教法活動(dòng)向縱深發(fā)展，大力推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”工作，按照教科局“同課異構(gòu)”聯(lián)片教研活動(dòng)通知，我校精心安排，于10月19日開(kāi)展了以“有效教學(xué)”為主題的同課異構(gòu)課堂教學(xué)交流活動(dòng)。老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教師和教研團(tuán)隊(duì)。主要成效如下：

一、優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂的有效嘗試。

六位老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過(guò)努力將內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。教師在自己的整堂課或是某個(gè)環(huán)節(jié)上積極踐行新課程理念，嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，活用模式，巧妙構(gòu)思，取得了很大的成功。我們也再一次印證了：在我們的課堂上，根據(jù)不同課型、不同的內(nèi)容，應(yīng)該采取更適合于自己學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容的教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特風(fēng)格，是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。

二、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。

本次活動(dòng)著重突出了“有效教學(xué)”這一主題。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，讀悟相得益彰，教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)機(jī)制的靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

三、課堂教學(xué)的理念創(chuàng)新，彰顯學(xué)生的主體地位。

以往的課堂，教師們過(guò)多關(guān)注自己怎樣教，而忽視了學(xué)生怎樣學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程理念，教師的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，把課堂的探究權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變，自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐成為學(xué)習(xí)的最有效的方式。教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)，不斷展現(xiàn)精彩。數(shù)學(xué)課上畢巧榮老師“數(shù)一數(shù)，誰(shuí)有更簡(jiǎn)單的方法?”一語(yǔ)激起千層浪，學(xué)生在特定的盆花規(guī)律的情景中，彼此交流，互相啟發(fā)，一連發(fā)現(xiàn)四、五中不同的數(shù)法，完全出乎老師們的意料，孩子的思維在交流中激活，在探索中提升;孫艷麗老師的語(yǔ)文課上，突出學(xué)生的讀，以讀代講，讀中感悟，一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景把孩子們帶入豐富的情感世界，在作者描寫(xiě)的細(xì)節(jié)中體會(huì)到“慈母情深”，在孩子動(dòng)人的語(yǔ)句中感受到“慈母情深”，在大家心靈的交流中感受到“慈母情深”。整堂課設(shè)計(jì)清晰自然，和孩子們的交流渾然一體，讓在座的教師熱淚盈眶。

四、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師盡心，是活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。

長(zhǎng)期以來(lái)我校一直把聯(lián)片教研活動(dòng)作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，教研室領(lǐng)導(dǎo)及其他兄弟學(xué)校也是高度重視，積極配合，特別是教科局劉局長(zhǎng)在百忙之中也來(lái)參加我們的活動(dòng)，更加促進(jìn)了活動(dòng)的順利開(kāi)展。做課的極為教師把此次活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)交流提升的極好機(jī)會(huì)，她們克服教學(xué)任務(wù)重、準(zhǔn)備時(shí)間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——實(shí)踐檢驗(yàn)——再研討修改”的磨練過(guò)程，幾易其稿，最終在現(xiàn)場(chǎng)展示其扎實(shí)的教研功底、展現(xiàn)其優(yōu)秀的教師風(fēng)采。真正起到示范引領(lǐng)的作用，為教師整體素質(zhì)的提高提供了學(xué)習(xí)和探討的平臺(tái)。

五、存在的問(wèn)題及攺進(jìn)意見(jiàn)。

(1)年輕教師在備課中有時(shí)忽視了知識(shí)的本身，形式太多，課堂不夠細(xì)致，應(yīng)將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。

(2)教學(xué)面對(duì)的是小朋友，部分教師在教學(xué)用語(yǔ)上應(yīng)更溫和一點(diǎn)，感性一點(diǎn)，多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(3)教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓別人的設(shè)計(jì)框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時(shí)應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。

這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了所有聽(tīng)評(píng)課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動(dòng)。

小學(xué)教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話簡(jiǎn)短 小學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議校長(zhǎng)講話篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：

首先感謝盧老師為我們上了一節(jié)精彩的展示課。通過(guò)這節(jié)課，讓我們看到了盧老師的業(yè)務(wù)水平及專(zhuān)業(yè)風(fēng)采。也讓我們看到了新課改下新的理念，新的教法所賦予課堂的新活力，對(duì)他執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家啟發(fā)不少，為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我們本著共同進(jìn)步，共同提高的原則，在此舉行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的吧自己聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)，看法，見(jiàn)解，收獲等開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)出來(lái)：

流程：

一、 我們首先請(qǐng)授課老師盧老師說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)思路和講課后的感悟和反思。

二、 評(píng)課：剛才盧老師進(jìn)行了細(xì)致而中肯的說(shuō)課反思。靜靜聆聽(tīng)之后，相信在坐的各位一定有自己的看法和感受，下面就進(jìn)入評(píng)課互動(dòng)環(huán)節(jié)，首先請(qǐng)張老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

<>老師就指導(dǎo)朗讀方面做了細(xì)致的分析，談出了自己的看法。使我們獲益匪淺。

三、剛才，幾位老師針對(duì)盧老師的課從不同層面，各種角度大膽的表明了自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有重要的價(jià)值。

四、主題內(nèi)容：就剛才這幾位老師的點(diǎn)評(píng)，我們這次評(píng)課的主題內(nèi)容定為：如何在課堂上更好的發(fā)揮小組合作。下面就這個(gè)問(wèn)題我們大家進(jìn)行探討：各自發(fā)言。 總結(jié)方法：(1)、合理分組

我們學(xué)校的合作學(xué)習(xí)小組以6人為一組，男女生人數(shù)搭配均衡，性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起。能力全面化。即一個(gè)小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力層次比較全面，低、中、高都有，這樣有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)。

(2)、明確要求

在每次小組活動(dòng)之前，教師必須明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道要干什么，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清楚要求之后才能開(kāi)始活動(dòng)，不然的話就會(huì)造成有的學(xué)生對(duì)教師的要求只聽(tīng)見(jiàn)了一部分，或者根本什么都沒(méi)聽(tīng)清楚就盲目地圍坐在一起，影響合作學(xué)習(xí)的效果。

(3)、優(yōu)選內(nèi)容

如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用呢?我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取是最關(guān)鍵的一步。有些教師為了合作而合作，對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不加慎重考慮，這是不足取的。選取什么內(nèi)容作為合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是大有講究的：

①當(dāng)個(gè)人難以獨(dú)立完成時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為在課堂教學(xué)中，當(dāng)個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的難度，光憑個(gè)人的力量難于獨(dú)立完成，難于獨(dú)立掌握時(shí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)將有效地解決這個(gè)難題。

(4)、及時(shí)指導(dǎo)

在小組活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭(zhēng)吵。這時(shí)我們就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通：“你可以這樣說(shuō)，我與你的觀點(diǎn)不同，我是這樣想的??或者說(shuō)我?guī)湍阊a(bǔ)充一下??另外應(yīng)針對(duì)不同年齡的學(xué)生，采取不同的引導(dǎo)方法，充分調(diào)動(dòng)在課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組力量，說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣做的，從小培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)。

(5)、善于激勵(lì)

結(jié)束之際，該如何評(píng)價(jià)我們的各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組呢?我們的評(píng)價(jià)對(duì)象評(píng)不是某一同學(xué)，而是某一組同學(xué)。所以必須建立客觀公正的評(píng)價(jià)體系。在使用評(píng)價(jià)用語(yǔ)時(shí)“你真能干”之類(lèi)的評(píng)語(yǔ)就不合適，因?yàn)榻M長(zhǎng)的回答代表著集體智慧的結(jié)晶，并不是她一個(gè)人的功勞。要對(duì)所有成員的合作做為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在合作中應(yīng)做到互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步，避免一些缺乏學(xué)習(xí)技能的學(xué)生遭到忽視和冷落。當(dāng)然，一些在合作中表現(xiàn)較為突出的學(xué)生也應(yīng)受到適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。這樣，不管是能力較強(qiáng)的學(xué)生還是能力較弱的學(xué)生，都能從教師評(píng)價(jià)中受到鼓勵(lì)，使他們更加滿意，也更加喜歡參與到今后的合作學(xué)習(xí)中去。

五、今天借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)我們請(qǐng)?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)，為我們指點(diǎn)迷津，給予指導(dǎo)。

六、總結(jié)發(fā)言：

感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這節(jié)課深入淺出的評(píng)析，讓我們豁然開(kāi)朗。課堂是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，正因?yàn)橛羞z憾，我們才會(huì)不斷進(jìn)取，不斷成長(zhǎng)，二我們教師就是在不斷的追求完美，而這種追求的過(guò)程就是我們不斷提高的過(guò)程。今天的活動(dòng)到此結(jié)束，感謝大家的精彩點(diǎn)評(píng)，感謝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)老師的共同參與。謝謝大家。

小學(xué)教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話簡(jiǎn)短 小學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議校長(zhǎng)講話篇五

各位老師，下午好!接到組長(zhǎng)布置的任務(wù)，叫我準(zhǔn)備關(guān)于六認(rèn)真的現(xiàn)場(chǎng)操作會(huì)，其實(shí)我也不知道怎樣準(zhǔn)備。今天就講講我在六認(rèn)真方面是怎么做的吧。

以五年級(jí)為例，首先是備課，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，備課要做到三備——備學(xué)生、備教材和備方法。

1.備學(xué)生

在備學(xué)生、備教材和備方法的所有工作中，都要考慮怎樣才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，牢記課堂的主人是學(xué)生，力爭(zhēng)形成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。備學(xué)生，一般指了解學(xué)生的思想，外語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材的困難，學(xué)習(xí)方法以及對(duì)“兩頭”學(xué)生的個(gè)別照顧。學(xué)期初，我通過(guò)平時(shí)觀察、課上提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)以及談話等形式了解到我班學(xué)生英語(yǔ)水平不一，兩頭差距大。為此我從整體出發(fā)，照顧大部分學(xué)生，同時(shí)，注意個(gè)別照顧“兩頭”學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教學(xué)時(shí)把難度較高的問(wèn)題留給他們。而對(duì)于差生，要找出差的原因，并注意分析學(xué)生的個(gè)人因素。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略直接影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。對(duì)此，可根據(jù)學(xué)生不同因素而分別對(duì)待。開(kāi)學(xué)初，有位學(xué)生因英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，在上課時(shí)對(duì)于一些口語(yǔ)練習(xí)總是不敢回答。課后，我與之談話，了解到她之前英語(yǔ)成績(jī)極差以致失去學(xué)英語(yǔ)的信心。對(duì)此我鼓勵(lì)她從基礎(chǔ)學(xué)起，培養(yǎng)學(xué)好英語(yǔ)的興趣，要求她每天抽出一定時(shí)間去模仿跟讀，從而糾正以前不良發(fā)音習(xí)慣。同時(shí)在課堂上，我也特意多點(diǎn)提問(wèn)她，鼓勵(lì)她大膽開(kāi)口練習(xí)。

2.備教材

備教材，首先要了解教材，知道本冊(cè)教材的編排體系，弄清楚教材內(nèi)容的縱橫關(guān)系，明確每個(gè)單元的總體教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。然后細(xì)化到每節(jié)課，上課之前要知道本節(jié)課要解決哪些內(nèi)容，學(xué)生達(dá)到什么目標(biāo)，掌握哪些單詞和句型，哪些詞發(fā)音較困難，拼寫(xiě)易混淆等。

3.備方法

在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，安排教學(xué)步驟，讓學(xué)生從已知到未知，輕松愉快接受知識(shí)的傳授，進(jìn)行技能訓(xùn)練要選擇適當(dāng)途徑和方法突破難點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)安排時(shí)間組織學(xué)唱英語(yǔ)歌或英語(yǔ)教學(xué)游戲。因?yàn)榻M織英語(yǔ)教學(xué)游戲或?qū)W唱英語(yǔ)歌曲可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。因此可以選擇一些為練習(xí)某一音素、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的歌曲，使其在學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的同時(shí)，自然而然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、連音、失去爆破等語(yǔ)音知識(shí)和技能。

接著來(lái)說(shuō)說(shuō)作業(yè)布置和批改。現(xiàn)在的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)套數(shù)多，量也大，如果都要等到整個(gè)單元新授結(jié)束再做練習(xí)的話會(huì)過(guò)于集中，教師來(lái)不及批改。我通常會(huì)在初步新授story time后布置第一次抄寫(xiě)，新授完story time和grammar time可以做練習(xí)冊(cè)第一課時(shí)的作業(yè)、進(jìn)行第一次默寫(xiě)，還可以完成本單元的作文，因?yàn)槊繂卧淖魑闹饕鷖tory time里的內(nèi)容有聯(lián)系。接著上cartoon time和sound time，完成第二次抄寫(xiě)及默寫(xiě)。最后結(jié)束單元剩余內(nèi)容，完成個(gè)性化作業(yè)及練習(xí)冊(cè)剩余課時(shí)作業(yè)。每天基本都有英語(yǔ)課，所以以上作業(yè)基本是每天完成一到兩項(xiàng)，但是每套作業(yè)必須全部收齊后再做下一次作業(yè)，不然一些學(xué)習(xí)困難和作業(yè)拖拉的學(xué)生就會(huì)堆積作業(yè)。在批改的時(shí)候要嚴(yán)格、仔細(xì)，細(xì)到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)大小寫(xiě)，中文的錯(cuò)別字等，以促使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。對(duì)于作業(yè)好的同學(xué)結(jié)合班級(jí)的爭(zhēng)章手冊(cè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

下面說(shuō)說(shuō)我的反思。在課堂教學(xué)中，感覺(jué)自己的課堂用語(yǔ)還不夠規(guī)范，語(yǔ)法部分的教學(xué)還比較欠缺;作業(yè)中對(duì)于需要重默的同學(xué)沒(méi)有時(shí)間去抓，有個(gè)別同學(xué)的背誦落太多，不知在座的各位老師有什么好方法?以上是我在備課和作業(yè)布置批改方面的一些做法和感受，說(shuō)得不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝!

小學(xué)教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話簡(jiǎn)短 小學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議校長(zhǎng)講話篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好!

首先感謝市教研室給我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。在示范市創(chuàng)建緊鑼密鼓的當(dāng)下，召開(kāi)本次會(huì)議，不僅是創(chuàng)建工作根本目的的體現(xiàn)，更能使我們快速?gòu)浹a(bǔ)自己的不足，順利完成創(chuàng)建工作，進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

下面我就根據(jù)上級(jí)要求，簡(jiǎn)要匯報(bào)一下我校本學(xué)期的工作。

一、對(duì)上學(xué)期市教研室所提建議的整改

(一)建議回顧

在上學(xué)期的視導(dǎo)檢查中，市教研室給我們提出了以下建議：

1.進(jìn)一步開(kāi)足，開(kāi)好校本、地方、綜合(研究性學(xué)習(xí))課程。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)案研究，提高備課質(zhì)量。

3.進(jìn)一步規(guī)范各級(jí)課題的運(yùn)作過(guò)程，提高研究實(shí)效。

(二)整改措施

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程實(shí)施方案，積極進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，落實(shí)好地方課程和校本課程的開(kāi)設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí);

開(kāi)學(xué)初，我們多次召開(kāi)相關(guān)處室及教學(xué)人員會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)市教研室下發(fā)的關(guān)于地方、校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的4、5、6號(hào)文件，根據(jù)文件精神重新審視以往工作，嚴(yán)格按照文件要求開(kāi)設(shè)了課程。

(1)地方課程：七年級(jí)開(kāi)設(shè)《安全教育》、《自然環(huán)保》、《環(huán)境教育》、《心理教育》等，八年級(jí)開(kāi)設(shè)《傳統(tǒng)文化》《安全教育》《民防》等，九年級(jí)開(kāi)設(shè)《安全教育》、《人生規(guī)劃》等。

(2)校本課程：在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生需要，七、八年級(jí)開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)了《圍棋》、《乒乓球》、《閃光的烏金》等，九年級(jí)開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與網(wǎng)頁(yè)編輯》。課程有關(guān)材料已上報(bào)市教研室。

(3)綜合實(shí)踐：以各年級(jí)學(xué)科備課組為單位，確定了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定了活動(dòng)方案，一式兩份，一份教師自留，一份上交教科室存檔。本學(xué)期我們組織學(xué)生開(kāi)展了烹飪勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)----西紅柿炒雞蛋。

以上課程的開(kāi)設(shè)，都嚴(yán)密制定了課程實(shí)施方案，目前均在正常進(jìn)行。我們將嚴(yán)格按照4、5、6號(hào)文件要求，做好全過(guò)程的督導(dǎo)、監(jiān)控及考核評(píng)價(jià)工作，確保課程的質(zhì)量和效益。

2、認(rèn)真研究統(tǒng)編教學(xué)案的使用，發(fā)揮集體智慧，切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，真正發(fā)揮統(tǒng)編教學(xué)案的作用;

學(xué)期初，針對(duì)統(tǒng)編教學(xué)案的使用問(wèn)題，我們多次召開(kāi)教導(dǎo)處、教科室及教研組長(zhǎng)會(huì)議，確定了以下工作思路：

(1)充分利用筆記本電腦優(yōu)勢(shì)，實(shí)行電子備課。要求每位教師在e盤(pán)建立備課文件夾，集中下載存放統(tǒng)編教學(xué)案;

(2)對(duì)統(tǒng)編教學(xué)案進(jìn)行個(gè)性修改，內(nèi)容一律用紅色字體體現(xiàn)，同時(shí)規(guī)定必須有單元復(fù)習(xí)、單元測(cè)試講評(píng)教案并嚴(yán)格按照統(tǒng)編教學(xué)案體例撰寫(xiě);

(3)每月至少檢查一次，要求任課教師把個(gè)人使用的教學(xué)案發(fā)送至教研組長(zhǎng)郵箱，由教研組長(zhǎng)初步檢查，學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行抽查，對(duì)查出的問(wèn)題及時(shí)反饋，并計(jì)入教師業(yè)績(jī)考核。

3、規(guī)范課題研究管理，做好課題組成員的科研培訓(xùn)，使每位成員都熟悉并掌握課題研究的流程和方法，扎實(shí)做好過(guò)程性研究，開(kāi)好開(kāi)題會(huì)，整理好各個(gè)階段的研究性成果，寫(xiě)好研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，提高課題研究的實(shí)效。

本學(xué)期，利用教研活動(dòng)時(shí)間，我們召開(kāi)了各課題組會(huì)議，對(duì)各課題組的研究進(jìn)展情況進(jìn)行調(diào)查摸底，組織全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)、反思，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步規(guī)范研究工作，根據(jù)結(jié)題時(shí)間排出具體的時(shí)間表，明確各個(gè)成員的任務(wù)和要求，由教科室全程指導(dǎo)、督促，力爭(zhēng)各課題組順利結(jié)題并取得顯著成果。

二、本學(xué)期的創(chuàng)新工作

市教研室宿主任曾說(shuō)過(guò)“創(chuàng)新就是抓住一點(diǎn)，堅(jiān)持不懈、做深做細(xì)、做出成效”。基于此，我校始終堅(jiān)持以下幾項(xiàng)工作，不斷深化提升，力求人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。

魅力讀書(shū)

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，我校始終堅(jiān)持以書(shū)為魂，努力構(gòu)建書(shū)香校園，在師生中積極開(kāi)展魅力讀書(shū)活動(dòng)。每年購(gòu)置大量新書(shū)，每間教室設(shè)置圖書(shū)角，每學(xué)期組織一次讀書(shū)交流活動(dòng)，每學(xué)年評(píng)選一次讀書(shū)狀元和書(shū)香家庭。如今，讀書(shū)已成為師生的良好習(xí)慣，“我讀書(shū)，我收獲，我快樂(lè)” 之風(fēng)蔚然形成，書(shū)香浸滿了我們的校園!上學(xué)期，我校的《讓書(shū)籍成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯》在全市得到推廣，本學(xué)期我校又購(gòu)進(jìn)1萬(wàn)多冊(cè)圖書(shū)，為魅力讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展提供了更強(qiáng)有力的保障。

強(qiáng)力推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式

我們緊緊依托課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真落實(shí)泰安市“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”先進(jìn)教學(xué)理念，扎實(shí)開(kāi)展“同課異構(gòu)”“三課兩評(píng)一反思”“專(zhuān)題研討課”等形式多樣的課例研究活動(dòng)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高和教師教學(xué)風(fēng)格的逐步成熟。本學(xué)期我們繼續(xù)強(qiáng)力推行“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式，在每個(gè)學(xué)科中選取了1一2名骨干教師組成學(xué)校名師團(tuán)隊(duì)，研究課堂模式，基本形成符合各自學(xué)科特點(diǎn)的基本操作規(guī)范，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)創(chuàng)新;學(xué)校還進(jìn)一步探索監(jiān)控“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的方法，保證基本達(dá)標(biāo)，增加課堂實(shí)效性。

作文小狀元

長(zhǎng)期以來(lái)，我們十分重視學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練與指導(dǎo)，進(jìn)行了考場(chǎng)優(yōu)秀作文的選編工作。小狀元的刊印，即是我們學(xué)校作文改革訓(xùn)練成果的充分展示。

這項(xiàng)工作從08-09學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)始，目前已編輯十期，采用小報(bào)形式。師生人手一份，以便隨時(shí)閱讀。同時(shí)我們利用宣傳牌板向社區(qū)展覽，學(xué)校網(wǎng)站上也開(kāi)辟專(zhuān)欄，把所有入選的文章發(fā)送上去，供學(xué)生網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這項(xiàng)工作取得了很好的反響，入選的同學(xué)信心更足了，沒(méi)入選的學(xué)生也眼露羨慕，躍躍欲試，極大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

教師業(yè)務(wù)水平考試

“要給學(xué)生一滴水，教師要做源頭活水”“打鐵還需自身硬”每年秋季開(kāi)學(xué)后，我們每年都利用當(dāng)年中考試題組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)水平測(cè)試，推動(dòng)教師準(zhǔn)確把握中考命題方向，提升自身業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，確保了我校教學(xué)質(zhì)量尤其是畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。本學(xué)期我們又組織了教師教育理論考試，進(jìn)一步促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

“教育論壇”展風(fēng)采

我們于20xx年12月成功舉辦了首屆教育論壇活動(dòng)。活動(dòng)主題為“深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量”。廣大教師認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思，積極參與組內(nèi)評(píng)比，遴選出優(yōu)秀作品在全校教職工大會(huì)上交流。此項(xiàng)活動(dòng)是我校教育教學(xué)上的一大創(chuàng)舉，它促使教師由勤奮型向科研型、反思型轉(zhuǎn)化，對(duì)提高教師自身素質(zhì)、增強(qiáng)合作意識(shí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

三、初中“教學(xué)技能比武”活動(dòng)開(kāi)展情況

關(guān)于教學(xué)比武活動(dòng)，我們主要做了以下工作

1、根據(jù)市教研室文件要求制定了學(xué)校實(shí)施方案，并及時(shí)上報(bào);

2、召開(kāi)全體教師會(huì)議，全文學(xué)習(xí)文件，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng);

3、按照礦區(qū)教辦要求，組織教師報(bào)名參與礦區(qū)教學(xué)比武活動(dòng);

4、根據(jù)報(bào)名情況，由學(xué)校評(píng)審小組進(jìn)行校內(nèi)選拔和資格認(rèn)定，依照名額分配上報(bào)礦區(qū)教辦;

5、由教科室牽頭，對(duì)參與比武教師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，按照參與主題分類(lèi)組合，采取集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分利用校內(nèi)資源，全面充實(shí)參與教師所比武主題的相關(guān)知識(shí)，提高他們適應(yīng)比武的操作技能，力爭(zhēng)讓更多的教師沖出礦區(qū)，在全市的教學(xué)比武大舞臺(tái)上，取得突出成績(jī)，展示我校教師的風(fēng)采。

6、根據(jù)礦區(qū)教辦和市教研室統(tǒng)一安排，及時(shí)組織教師參與教學(xué)比武活動(dòng)，學(xué)校將提供一切便利條件，全力支持教學(xué)比武活動(dòng)。

四、初中畢業(yè)班管理做法與打算

(一)、教學(xué)和復(fù)習(xí)方面

1、教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施措施及成效

3月上旬，我們召開(kāi)了畢業(yè)班教師會(huì)及畢業(yè)班上游生鼓勁動(dòng)員會(huì)。通過(guò)教師會(huì)了解了各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，并要求每位教師算好時(shí)間賬，統(tǒng)籌安排本學(xué)科新課教學(xué)及復(fù)習(xí)工作，制定好個(gè)人的教學(xué)及復(fù)習(xí)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上，又制定出了學(xué)校的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)步驟兩方面進(jìn)行了整體規(guī)劃，以期我校畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作能扎實(shí)穩(wěn)固地推進(jìn)和開(kāi)展。通過(guò)鼓勁動(dòng)員會(huì)的召開(kāi)，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確了奮斗目標(biāo)，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和緊迫性，對(duì)促進(jìn)初三畢業(yè)班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高畢業(yè)班學(xué)習(xí)質(zhì)量起到了極大地推進(jìn)作用。

2、后期復(fù)習(xí)計(jì)劃和工作安排

關(guān)于這一點(diǎn)，在我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃中已有所安排，也就是第三階段，綜合運(yùn)用專(zhuān)題復(fù)習(xí)(5月中旬至中考前)

學(xué)以致用。在全面復(fù)習(xí)和專(zhuān)題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們打算進(jìn)行二到三次的中考實(shí)戰(zhàn)演練，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和辯證的方法，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀都得到發(fā)展，能有信心、有能力應(yīng)對(duì)中考，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、教學(xué)成熟有效的做法和亮點(diǎn)

(1)舉辦學(xué)科研討觀摩課課

本學(xué)期，我們開(kāi)展了初三各學(xué)科的復(fù)習(xí)研討課活動(dòng)，由畢業(yè)班學(xué)科教師主講，教研組全體教師聽(tīng)課研討。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，使教師牢固樹(shù)立了“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”觀念，進(jìn)一步優(yōu)化了復(fù)習(xí)方法，提高了課堂效率。

(2)加大對(duì)政史地生學(xué)科的傾斜力度，每個(gè)學(xué)科在時(shí)間上給予充分保證。

(二)、畢業(yè)班管理方面

前期管理措施和成效

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們就制定了畢業(yè)班管理工作計(jì)劃，確立了指導(dǎo)思想和目標(biāo)，采取的主要措施有:

1、成立初中畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，施行管理人員包班制。 組 長(zhǎng)：孟昭祥

副組長(zhǎng)：辛禮鎮(zhèn)

成 員：劉遠(yuǎn)勇 高西杰 趙廣新 王劍

包班人員：九年級(jí)一班：高西杰

九年級(jí)二班：辛禮鎮(zhèn)

九年級(jí)三班：劉遠(yuǎn)勇

包班管理人員與所包班級(jí)實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理，要為所包班級(jí)的一切工作負(fù)責(zé)，指導(dǎo)、幫助、配合該班班主任和任課教師做好教學(xué)及學(xué)生管理工作，及時(shí)協(xié)調(diào)解決畢業(yè)班教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題。

2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)生的思想工作，激發(fā)培養(yǎng)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，發(fā)揮家校聯(lián)合的巨大力量，掀起畢業(yè)班的學(xué)習(xí)高潮。

上學(xué)期，我校隆重召開(kāi)了由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參加的畢業(yè)班誓師大會(huì)。會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作了熱情洋溢的動(dòng)員報(bào)告，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師代表分別作了表態(tài)發(fā)言，最后全體學(xué)生面對(duì)家長(zhǎng)和老師集體宣誓，錚錚誓言，振奮人心。這次會(huì)議的召開(kāi)，點(diǎn)燃了師生教與學(xué)的熱情，促進(jìn)了家校聯(lián)合、共同管理的教育局面的形成，為畢業(yè)班工作的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)常規(guī)管理，有序有效開(kāi)展工作

(1)增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)管理。學(xué)校畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課，檢查畢業(yè)班教學(xué)情況，督促科任教師復(fù)習(xí)。同教師一起研究復(fù)習(xí)課的教法，深入分析教情和學(xué)情，尋找提高學(xué)生成績(jī)的可增長(zhǎng)點(diǎn)，努力消除不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的各類(lèi)因素，搞好畢業(yè)班的教學(xué)管理。

(2)做好體育考試的準(zhǔn)備工作。在自始自終上好體育課，保證學(xué)生身體健康的前提下，我們認(rèn)真組織好體育中考的訓(xùn)練工作。針對(duì)體育中考的實(shí)際，制定了具體的訓(xùn)練計(jì)劃，規(guī)劃了訓(xùn)練場(chǎng)地，配備好訓(xùn)練器材，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)，利用上午、下午的大課間，進(jìn)行跑步、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈等項(xiàng)目的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

(3)積極組織教師參加市里組織舉辦的中考備考研討活動(dòng)，并要求每位教師嚴(yán)格按照市教研室的要求，整理與會(huì)材料，做好研討會(huì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作;在會(huì)議上，要積極發(fā)言，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提出自己復(fù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題與困惑，做好會(huì)議記錄;并根據(jù)會(huì)議精神重新修訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

后期管理的打算和措施

1、組織好九年級(jí)中考報(bào)名工作。

2、五月，要做好體育考試、信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)考試的準(zhǔn)備和訓(xùn)練工作;

3、為畢業(yè)班創(chuàng)造一切條件，做好中考模擬沖刺的實(shí)戰(zhàn)演練工作;并要求師生都要做好總結(jié)反思，真正鞏固知識(shí)，提高能力;

4、緊密關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行心理健康教育，消除學(xué)生備考過(guò)程中出現(xiàn)的急躁和焦慮等不健康心理，緩解學(xué)習(xí)焦慮，調(diào)節(jié)心理情緒，讓他們?cè)诰o張活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，快快樂(lè)樂(lè)備考。

5.中考之前利用模擬考試組織幾次學(xué)生填涂答題卡的訓(xùn)練，以確保學(xué)生中考時(shí)不因答題卡填涂而失分。

小學(xué)教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話簡(jiǎn)短 小學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議校長(zhǎng)講話篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

上午好!踏進(jìn)美麗的、人文的、聞名大江南北的新城關(guān)中學(xué)校園，我立刻聞到了幽幽的丹桂清香，聽(tīng)到了莘莘學(xué)子瑯瑯的讀書(shū)聲，更感受到了濃濃的學(xué)術(shù)氛圍。今天，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、切磋的平臺(tái)，真可謂機(jī)會(huì)難得。在此，我謹(jǐn)以天城中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)身份，就初中語(yǔ)文教研教改的具體做法，如何整體提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)等方面向大家作簡(jiǎn)要匯報(bào)。班門(mén)弄斧，不足道也;拋磚引玉，實(shí)為目的。不足之處，還望領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)、指正。

高舉“三步三主”旗幟，提高課堂藝術(shù)

語(yǔ)文教學(xué)需要改革，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式不合時(shí)代要求，這是每個(gè)語(yǔ)文老師的共識(shí)。但具體如何操作，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。天城中學(xué)近幾年，乘改革之東風(fēng)，借他山之石，摸索創(chuàng)造出一套符合本校實(shí)際，有章可行，行之有效的獨(dú)特教學(xué)法——三步三主教學(xué)法。

何謂“三步三主”，就是課堂結(jié)構(gòu)分三步：自學(xué)達(dá)標(biāo)——點(diǎn)撥構(gòu)建——拓展升華。“三主”是指第一步自學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，以學(xué)生“懂”為主旨;第二步點(diǎn)撥構(gòu)建環(huán)節(jié)，以學(xué)生“會(huì)”為主導(dǎo);第三拓展升華環(huán)節(jié)，以學(xué)生“通”為主線。在教師有效的指導(dǎo)下，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，并隨著年齡段的增長(zhǎng)變成完全的自主學(xué)習(xí)者，提高學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力 。

自天城中學(xué)開(kāi)展“三步三主”教學(xué)法以來(lái)，教師們備課認(rèn)真了，輕松了，學(xué)生積極性提高了，課堂氣氛活躍了，效果也增強(qiáng)了。比如，我在教 學(xué)《烏篷搖夢(mèng)到春江》這一課，按三步三主教學(xué)法作如下教學(xué)設(shè)計(jì)，供同志們參考。

一、導(dǎo)入

1、富春江奇山異水畫(huà)面

2、名句朗讀

二、自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、正音、識(shí)詞

2、默寫(xiě)(書(shū)中引用的詩(shī)句)

3、全文的文眼是 (標(biāo)題)

全文以 為線索，先寫(xiě)夢(mèng)的產(chǎn)生，次寫(xiě)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，再寫(xiě)夢(mèng)的展示，最后寫(xiě)夢(mèng)的感受。

通過(guò)自測(cè)，激勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，老師明白學(xué)生懂得了什么。

三、點(diǎn)撥構(gòu)建

1、學(xué)生讀課文，領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)美。

題目：文眼 線索：夢(mèng)

結(jié)構(gòu)：五想 奇想、我想、我再想、我還想、我又想

2、學(xué)生再讀課文，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容美、情感美。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：①富春江的自然美，美在何處?②除了自然美，還寫(xiě)了富春江的什么美?(人文美)不寫(xiě)行嗎?(水美、山美、人更美)。

3、學(xué)生再默讀課文，拿筆品析文章的語(yǔ)文美。

①引用美(讓學(xué)生自己解決)

②節(jié)奏美(也讓學(xué)生自己解決)

③含蓄美(教師先示范，學(xué)生再自己品析)

教師：烏蓬搖夢(mèng)到春江，“搖”字妙在何處? .

學(xué)生：自由發(fā)揮(閃、綠、豐??)

這一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞寫(xiě)景散文，達(dá)到“會(huì)”的目的。

四、拓展升華

我們崇陽(yáng)山清水秀，為何不能名聞天下?

我們這一代人能為崇陽(yáng)的崛起做些什么?(增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪和責(zé)任感)

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生達(dá)到“融會(huì)貫通”升華的目的。

總之，“三步三主”教學(xué)法，簡(jiǎn)化了教學(xué)流程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主性，可謂“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。

回顧過(guò)去的一年，我們深入開(kāi)展教研教改，穩(wěn)步推進(jìn)“三步三主”教學(xué)法。把教研活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，教師人人參與。具體地說(shuō)，分四步實(shí)施：第一步，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)帶頭主講示范課;第二步，教師人人參與講過(guò)關(guān)課，由評(píng)委給講課老師評(píng)分;第三步，對(duì)示范課及過(guò)關(guān)課進(jìn)行評(píng)課;第四步，講課教師結(jié)合各自講課、評(píng)課情況，寫(xiě)好教學(xué)后記。

“三步三主”教學(xué)法正經(jīng)貫徹到每一堂課，教師課堂教學(xué)水平得到提升，在潛移轉(zhuǎn)化中，學(xué)生能力逐步提高。

做好三個(gè)統(tǒng)一，中考一定勝利

關(guān)于如何整體提高語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)生成績(jī)，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，也是一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題。初一、初二除了提高課堂藝術(shù)外，還要注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，不要怕丑陋，只要有效就行。比如，字詞正音、書(shū)寫(xiě)，可以用孔子的方法即“溫故而知新”。在此，我就重點(diǎn)談?wù)勌斐侵袑W(xué)初三語(yǔ)文組在這方面如何做的。

如果說(shuō)中考是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，那么中考就是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，中考就是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。要打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，教師需要敢于付出的勇氣，需要持之以恒的毅力，需要眾志成城的合作。在豐收的九月，回顧前一年來(lái)的奮斗歷程，我們初三語(yǔ)文組主要是作好了如下工作：

一、統(tǒng)一了思想。“三個(gè)臭皮匠能抵得上一個(gè)諸葛亮”，面對(duì)中考我們摒棄了“各自為戰(zhàn)”的陋習(xí)，選擇了走精誠(chéng)合作的道路。今年中考，天城中學(xué)每班取總分前35名應(yīng)屆生參評(píng)，我們初三語(yǔ)文年級(jí)平均分為85分，班與班之間相差不大。拿我任教三(9)班來(lái)說(shuō)，平均分為86.5分，選總分前十名計(jì)算，語(yǔ)文平均分為95分。事實(shí)證明，我們初三語(yǔ)文組走的是一條正確的道路，一條光明的道路，一條勝利的道路。

二、統(tǒng)一了步調(diào)。我們統(tǒng)一了教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一了教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)健點(diǎn)，統(tǒng)一了課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一了基本作業(yè)的布置，訓(xùn)練和活動(dòng);統(tǒng)一了單元測(cè)試及其它考試。做到了五個(gè)統(tǒng)一，實(shí)際上就是落實(shí)了集體備課，真正發(fā)揮了集體的力量。當(dāng)然，統(tǒng)一不是剝奪個(gè)性，我們初三語(yǔ)文組是在大的方面，方向性問(wèn)題上統(tǒng)一，具體實(shí)施每班可依據(jù)各自實(shí)際情況，靈活操作運(yùn)用。這樣，既保證了前進(jìn)的方向，又發(fā)揮了個(gè)體的積極性，集體與個(gè)人比翼雙飛!

三、統(tǒng)一了行動(dòng)。我們腳踏實(shí)地，勤奮務(wù)實(shí)。我們除了認(rèn)真上完新課外，還針對(duì)我們咸寧市中考特點(diǎn)，根據(jù)本校實(shí)際情況，采取了許多針對(duì)性措施，語(yǔ)文課與其它學(xué)科特點(diǎn)有所不同，到了初三開(kāi)學(xué)，學(xué)生基本上就可以做中考模擬題了，如果等到初三下學(xué)期再來(lái)做，從時(shí)間上，從適應(yīng)度上來(lái)講，都來(lái)不及了。因此，初三上學(xué)期我們就開(kāi)始做20xx全國(guó)各地中考題，力求讓學(xué)生做的每一道題都有份量，力求讓學(xué)生盡早適應(yīng)中考題型。粗略統(tǒng)計(jì)，我們前后大約做了30余套中考試題，包括作文在內(nèi)，而且我們做了必改，改了必講，講了必省。另外，我們還有選擇性地做了來(lái)源于前幾年的全國(guó)各地中考題中各種文體閱讀題，約三百來(lái)道。以學(xué)生的話就是“近八年中考題，我們老師一網(wǎng)打盡”。我們還依據(jù)中考作文題型，精選了各類(lèi)作文約50余篇，印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、揣摩，比較自己的不足。(不謙虛地說(shuō)，其中有話題與今年咸寧中考作文在內(nèi)容上神似。我們達(dá)到了這樣的共識(shí)，我們不能捕捉到作文的原題，但我們可以找到作文象限。)另外，我們還積極利用各種渠道搜集中考信息。總之，我們相信，勝利的果實(shí)是長(zhǎng)在勤奮的樹(shù)上的。

誠(chéng)然，我們的教學(xué)因種種因素，不可能盡善盡美，我們身上還存在著諸多缺點(diǎn)，比如：功利性、應(yīng)試性教學(xué)色彩濃了一點(diǎn)，對(duì)差生的關(guān)注少了一點(diǎn)，有時(shí)走的彎路多了一點(diǎn)??但我們?cè)敢庠诰诸I(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步完善“三步三主”教學(xué)法，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在團(tuán)結(jié)中奮進(jìn)，我們相信崇陽(yáng)明年的中考成績(jī)會(huì)更輝煌!

謝謝大家!

小學(xué)教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話簡(jiǎn)短 小學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議校長(zhǎng)講話篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

大家好!首先我代表天馬小學(xué)全體教師感謝兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及各位老師不辭辛勞，一大早就趕到這里。從前期的精心準(zhǔn)備到今天的片區(qū)活動(dòng)順利開(kāi)展，為我們?nèi)４罱诉@么好的一個(gè)平臺(tái)。進(jìn)行交流切磋，共求高效課堂之道。感謝上課的四位老師為我們展現(xiàn)了精彩的課例，讓我們受益匪淺。

今天，是我們是我們片區(qū)語(yǔ)文教研活動(dòng)進(jìn)行的開(kāi)始，有了您們的加盟，讓我們今后的教研活動(dòng)會(huì)更有聲有色。希望通過(guò)這樣的片區(qū)教研活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教研行為，促使教研工作規(guī)范化，充分發(fā)揮學(xué)校的教研作用。我們更需要今天這樣的三小合作，課堂教學(xué)互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式。

前面幾位老師的點(diǎn)評(píng)非常到位，接下來(lái)的點(diǎn)評(píng)可能與他們有重復(fù)的地方。下面就四位老師今天早上的課談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，三年級(jí)鐘方芳老師的19課《七顆鉆石》本文圍繞著水罐的一系列變化來(lái)烘托主題，體現(xiàn)博大無(wú)私的愛(ài)從而陶冶情操。鐘老師上的是這篇課文的第二課時(shí)的內(nèi)容。你呢個(gè)一直緊緊抓住這條主線展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)能聯(lián)系課文指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀進(jìn)一步去體會(huì)并感悟主題。整堂課思路清晰，課文中有以下亮點(diǎn)：

1、圖片資料豐富、直觀，視覺(jué)效果好，這對(duì)于李杰文中的“干涸、干枯、焦渴而死”等詞語(yǔ)的理解很有幫助。

2、目標(biāo)明確，讓學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題去讀課文，自己找相關(guān)的語(yǔ)句，他們能更好的把握課文內(nèi)容。

3、相機(jī)出示拓展延伸題，如：學(xué)完的一自然段，出示：假如你是這個(gè)小姑娘，遇到這樣的情況，你會(huì)去哪里找水，又會(huì)看到這樣的景象?這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去想，不用提示。這位小女孩如何找到水而做好鋪墊。

4、學(xué)完第三自然段后的探空提(及放飛想象題)可以是不會(huì)想的、不知從什么地方去向的同學(xué)也能想起點(diǎn)什么，可以說(shuō)這算是一次小練筆了。這對(duì)于作文起步階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)值得借鑒。

5、在課堂中讓學(xué)生表演這一環(huán)節(jié)活躍了課堂氣氛。

6、整節(jié)課圍繞自己設(shè)計(jì)的板書(shū)一步步導(dǎo)來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，思路清晰。 提幾點(diǎn)建議：

1、水管的一系列變化主要是體現(xiàn)小孩無(wú)私博大的愛(ài)，這是文章的重點(diǎn)，也是主題，但沒(méi)有得到升華。

2、再提問(wèn)題時(shí)可以叫不舉手的人回答問(wèn)題。

二年級(jí)龍老師上的15課《畫(huà)風(fēng)》一課主要講三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，遇到的一個(gè)共同的問(wèn)題。即：誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?是小藝首先動(dòng)腦經(jīng)想出了辦法，最后是三個(gè)人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)們懂得了勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。

龍老師在執(zhí)教《畫(huà)風(fēng)》這篇課文時(shí)，以生為本，以讀為主。聽(tīng)了龍老師的這節(jié)課，讓我學(xué)到了不少，下面就自己聽(tīng)課后的一點(diǎn)感受，首先說(shuō)說(shuō)你的亮點(diǎn)

1、能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其語(yǔ)言表達(dá)方面具有親和力，采用“幫”的形式來(lái)上課，同學(xué)們樂(lè)于接受。

2、老師在課堂中很細(xì)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，有個(gè)學(xué)生沒(méi)有筆，及時(shí)去幫他借筆。

3、激勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)話的方式妙，學(xué)生用于回答問(wèn)題

4、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)能相機(jī)指導(dǎo)。糾正讀音及時(shí)。

給幾點(diǎn)建議：

1、本節(jié)課讀悟結(jié)合，如果做得好的畫(huà)就完美了。

2、課時(shí)內(nèi)容沒(méi)有完成，這與我們學(xué)校學(xué)生的參與有關(guān)。

四年級(jí)鄒老師的18課《永生的眼睛》這是一篇非常感人的文章。刻畫(huà)了“我”的父輩為了他人能更好的生活，盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命。本節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，有張有弛。有以下亮點(diǎn)：

1、在上戲課文時(shí)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能找出問(wèn)題的答案。

2、在上課過(guò)程中，注意課文的朗讀指導(dǎo)，以朗讀為指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的理解。

3、能靈活調(diào)度課堂氛圍，當(dāng)你提問(wèn)只有少數(shù)同學(xué)回答時(shí)，即使采用共同回答的方式，避免了冷場(chǎng)現(xiàn)象。

下面提幾點(diǎn)建議：

1、再一會(huì)作者的思想感情時(shí)，應(yīng)進(jìn)入課文的情境中去，以情為線來(lái)組織教學(xué)，會(huì)更好些。

2、這節(jié)濃縮課如果中間省略一些詳細(xì)講解就完整了。

六年級(jí)龍老師的14課《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文，誰(shuí)受益匪淺。下面就這節(jié)課談?wù)勎业捏w會(huì)和見(jiàn)解：

1、采用半命題是導(dǎo)入課文新穎，這樣能拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、整節(jié)課環(huán)節(jié)完整，能過(guò)誒繞可憐這一線索提出問(wèn)題。

3、語(yǔ)言表達(dá)親和力。

4、學(xué)生回答完問(wèn)題能及時(shí)表?yè)P(yáng)。

提幾點(diǎn)建議：

1、如果在文章開(kāi)頭能解釋一下大年夜使什么時(shí)候，更襯托小女孩的悲慘遭遇。

2、教學(xué)過(guò)程中過(guò)程中故意哦分強(qiáng)調(diào)了小女孩的“可伶”，沖淡了主題如果能抓住小女孩五次擦然火柴來(lái)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比，這樣去關(guān)注人物的命運(yùn)、體會(huì)人物的情感、感悟文章的寫(xiě)法就好了。

以上點(diǎn)評(píng)純屬個(gè)人見(jiàn)解，如有點(diǎn)評(píng)不到位的地方，希望四位老師多多包涵。 再次謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行，謝謝大家!

小學(xué)教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話簡(jiǎn)短 小學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議校長(zhǎng)講話篇九

近來(lái)，對(duì)閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行“讀寫(xiě)結(jié)合”，再次引起了廣大語(yǔ)文專(zhuān)家和一線語(yǔ)文老師的熱議。曾經(jīng)冷落多時(shí)的課堂教學(xué)中的“讀寫(xiě)結(jié)合”又重新成為當(dāng)前小語(yǔ)界關(guān)注的“焦點(diǎn)”。語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)該如何有效落實(shí)“讀寫(xiě)結(jié)合”中的“寫(xiě)”的訓(xùn)練，眾多的專(zhuān)家和老師有許多有效的做法，以下一些粗淺的看法可以供教師們參考：

一、樹(shù)立閱讀教學(xué)“讀寫(xiě)結(jié)合”的意識(shí)，明確“讀寫(xiě)”訓(xùn)練目標(biāo)。 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該確立怎樣的“讀寫(xiě)”訓(xùn)練目標(biāo)呢?這要注意兩個(gè)方面的因素，一是應(yīng)該課標(biāo)中各年段目標(biāo)的要求，要“到位”而“不越位”。低年段應(yīng)確立為寫(xiě)話，寫(xiě)四要素完整的話;中年段確立為寫(xiě)段，重點(diǎn)抓片斷訓(xùn)練;高年段確立為寫(xiě)篇，側(cè)重于文章的篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。二是與我們具體訓(xùn)練的安排而定，包括訓(xùn)練時(shí)間的安排、訓(xùn)練內(nèi)容的安排，當(dāng)然，即使高年級(jí)安排寫(xiě)段、寫(xiě)話，要求也應(yīng)該是與中年段、低年段不同的。

二、緊密融于課堂教學(xué)當(dāng)中，多種形式進(jìn)行“讀寫(xiě)結(jié)合”訓(xùn)練。 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧。” 而這個(gè)“例子”完成主要立足于課堂教學(xué)中的，所以，“讀寫(xiě)結(jié)合”的落實(shí)，主要立足于課堂，根據(jù)實(shí)際適當(dāng)延伸課外。從時(shí)間上的安排來(lái)說(shuō)，有課時(shí)教學(xué)中的訓(xùn)練，課文教學(xué)中的訓(xùn)練，課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練。

(一)立足于一個(gè)課時(shí)教學(xué)中的訓(xùn)練。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，讀寫(xiě)訓(xùn)練也一樣。課時(shí)教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，指的是訓(xùn)練的安排是某一課時(shí)教學(xué)時(shí)安排的某一個(gè)寫(xiě)的環(huán)節(jié)。這樣的訓(xùn)練，一般寫(xiě)的內(nèi)容較少，都是圍繞課文中的某一訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行安排的，教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)只是作為教學(xué)流程當(dāng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。它一般的形式有：

1、寫(xiě)感想。

當(dāng)課文的教學(xué)進(jìn)人到高潮時(shí)，對(duì)課文中人、事總會(huì)有所感觸，與作者產(chǎn)生共鳴，這時(shí)候，適當(dāng)安排學(xué)生的練筆，是很順其自然的。如學(xué)習(xí)了《金色的魚(yú)鉤》后，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)對(duì)老班長(zhǎng)的一些看法和感受;學(xué)了《大自然的啟示》后讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己從中得到的啟發(fā)和自己知道的一些事例;學(xué)了《草船借箭》后用上課文中的信息寫(xiě)寫(xiě)某個(gè)人物等等。

2、課文補(bǔ)白。

教材中的課文，大多是文質(zhì)兼美的文章，文章的表達(dá)方式和內(nèi)容安排上都有獨(dú)到之處，往往會(huì)給我們留下一些空間，這給續(xù)寫(xiě)提供了很好的機(jī)會(huì)。如《將相和》一文中，就有許多留有想象的空間，如：秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說(shuō)一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看;他(藺相如)走到秦王面前，說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。這兩個(gè)地方，就有許多想象的空間：秦王怎樣說(shuō)“好商量”的?是如何“拒絕”、“還是拒絕”的?藺相如如何“再要求”的?當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣各是怎樣的?這些都是深入體會(huì)文本后，很好的訓(xùn)練材料，可以讓學(xué)生很好地進(jìn)行補(bǔ)白練筆。其實(shí)，課文的補(bǔ)白還可以對(duì)中心深化處進(jìn)行補(bǔ)白;對(duì)文本高潮處進(jìn)行補(bǔ)白;對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處如省略號(hào)、感嘆號(hào)等處進(jìn)行補(bǔ)白等等。

3、寫(xiě)片段。

片段的訓(xùn)練，在課文中有豐富的資源。課文中的許多片段，有總分、分總、總分總關(guān)系的;有因果關(guān)系的;有獨(dú)特的構(gòu)段形式的;有很有特色的描寫(xiě)的;有獨(dú)特的描寫(xiě)方法的等等，都可以讓學(xué)生了解掌握后進(jìn)行訓(xùn)練。如《桂林山水》中描寫(xiě)水的特點(diǎn)和寫(xiě)山特點(diǎn)的段落中構(gòu)段方式和描寫(xiě)寫(xiě)法，可以讓學(xué)生仿照進(jìn)行練習(xí)。又如《威尼斯的小艇》中的第四自然段，通過(guò)三個(gè)方面圍繞中心句寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)特別好的，也是訓(xùn)練的好材料，通過(guò)寫(xiě)的訓(xùn)練，一定會(huì)比單單理解文章高效得多。

(二)立足于一篇課文中的訓(xùn)練。

立足于一篇課文中的訓(xùn)練，往往要與課文的教材處理安排結(jié)合起來(lái)，有些教學(xué)安排還會(huì)與平時(shí)的教材處理不同，需從不同的側(cè)重點(diǎn)去處理、安排教學(xué)。如《頤和園》的教學(xué)，如從訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)的角度出發(fā)，我們第一課時(shí)的教學(xué)解決字詞、理解內(nèi)容、讀通讀順課文，第二課時(shí)則從寫(xiě)作的角度去組織教學(xué)，理出課文的寫(xiě)作條理：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山下、萬(wàn)壽山上昆明湖、十七孔橋。讓學(xué)生明白“游記”的寫(xiě)法：移步換景、抓主要景點(diǎn)、詳略結(jié)合。然后讓學(xué)生練寫(xiě)，最直接的材料就是讓學(xué)生按方法去寫(xiě)寫(xiě)校園，效果必會(huì)不錯(cuò)。

還有一種方法是“課文集美”，這是著名特級(jí)教師余映潮老師獨(dú)創(chuàng)的一種課文教學(xué)和讀寫(xiě)訓(xùn)練的方法，顧名思義，“課文集美”就是集課文中的美言美語(yǔ)，匯成一篇文章。其實(shí)，在集美的過(guò)程中，也是一種寫(xiě)的訓(xùn)練、寫(xiě)的創(chuàng)造。如五年級(jí)《釣魚(yú)的啟示》一文，學(xué)生集美成一篇短短的美文：

晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃。湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子。34年前的那個(gè)月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。

(三)立足于課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練。

課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練即是課堂中不能完成，需用課堂外的時(shí)間來(lái)完成但又與課內(nèi)的教學(xué)有緊密關(guān)系的讀寫(xiě)訓(xùn)練。它的主要形式有：

1、仿寫(xiě)。學(xué)了某一課文后，掌握了方法，仿照課文寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作。如學(xué)了《鵝》一文，讓學(xué)生仿照文章抓住動(dòng)物某幾個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)一個(gè)動(dòng)物。

2、續(xù)編。如學(xué)了《凡卡》、《窮人》后，讓學(xué)生根據(jù)課文合理地續(xù)編課文，創(chuàng)作出自己的小說(shuō)。

3、改寫(xiě)。把不同的文體改成另一種文體，特別是將古詩(shī)、文言文、詩(shī)歌改為記敘文。如學(xué)了《舟過(guò)安仁》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》等等改為記敘文。

4、寫(xiě)讀后感。學(xué)了課文，聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)。

總之，讀寫(xiě)結(jié)合可說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)的有效的經(jīng)驗(yàn) ，我們應(yīng)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)“讀寫(xiě)結(jié)合”，做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文 。

小學(xué)教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話簡(jiǎn)短 小學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議校長(zhǎng)講話篇十

各位老師：

聽(tīng)了涂老師的課，使我受益匪淺，下面談?wù)勎业母惺堋Ｊ紫仍趯?dǎo)入環(huán)節(jié)，老師的設(shè)計(jì)很巧妙，讓學(xué)生很好的感受到由面到體的變化。也學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中物體的形狀。

其次在本課中，教師積極倡導(dǎo)“自主探究”式學(xué)習(xí)。“探究”是新課改的一個(gè)主題詞，所謂探究，是對(duì)問(wèn)題做出猜想、假設(shè)、預(yù)測(cè)、收集數(shù)據(jù)、證明的過(guò)程。這是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生的思維過(guò)程，對(duì)兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)是最重要的。這一點(diǎn)在本堂課中比較突出：教師引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高，的特點(diǎn) 。并且效果好。

還有讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，這也是本堂課的一大特點(diǎn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)屬于直觀幾何階段，課堂上涂老師注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、量一量等實(shí)際操作中，使自己的多種感官參與活動(dòng)，豐富自己的感性認(rèn)識(shí)，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力引導(dǎo)多向思維，讓學(xué)生形成空間觀念 培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)多向思維，是學(xué)生能夠從不同角度解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。比如認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高時(shí)，教師從完整的長(zhǎng)方體框架結(jié)構(gòu)下一根一根的去掉棱，讓學(xué)生去還原長(zhǎng)方體這很好的鍛煉了學(xué)生的空間想象力。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終培養(yǎng)學(xué)生按照一定目的，有順序、有重點(diǎn)地去觀察，在反復(fù)細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的空間想象，發(fā)展空間觀念。

涂老師教學(xué)方法得當(dāng)，問(wèn)題具有啟發(fā)性，層層遞進(jìn)，感覺(jué)很舒服。 課前準(zhǔn)備充分，課件制作精細(xì)，提高了教學(xué)的有效性，值得我們學(xué)習(xí)。最后是我的一點(diǎn)不成熟的建議，在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)，寬、高時(shí)、為了讓學(xué)生能更直觀的理解吧12條棱分成4組，，可讓學(xué)生用小棒拼一個(gè)長(zhǎng)方體的框架，在學(xué)生已知道長(zhǎng)方體有3組相對(duì)的棱且長(zhǎng)度相等后。老師可提出問(wèn)題“如果制作一個(gè)長(zhǎng)方體框架，需要量出幾條棱的長(zhǎng)度?”學(xué)生通過(guò)觀察和思考，知道只需量出三條棱的長(zhǎng)度然后用和乘4就可以了，這樣12條棱又在學(xué)生腦中分成了4組，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的形成。還可以讓學(xué)生根據(jù)圖形想象長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度分別發(fā)生變化后，會(huì)引起長(zhǎng)方體的形狀怎樣改變，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)、寬、高和長(zhǎng)方體大小的關(guān)系。

這只是我的個(gè)人想法，不足之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝!

小學(xué)教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話簡(jiǎn)短 小學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議校長(zhǎng)講話篇十一

大家下午好!

非常歡迎各位的到來(lái)!同時(shí)也非常感謝教研室為我們提供這樣的校本教研機(jī)會(huì)，提高校本教研的實(shí)效性，促進(jìn)我們校際間的交流，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享，這是開(kāi)展片區(qū)教研以來(lái)，我認(rèn)為最大的收獲。

幾年來(lái)，我們沙河市第一小學(xué)為了搞好校本研修工作，通過(guò)實(shí)際調(diào)研，確定了多種形式校本教研活動(dòng)和校本培訓(xùn)活動(dòng)。如：教師論壇、主題教研、課堂診斷、讀書(shū)沙龍、集體備課、師德結(jié)對(duì)、課題研究、專(zhuān)題講座等，但最能解決教師教學(xué)實(shí)際問(wèn)題和困惑的當(dāng)屬“主題教研”活動(dòng)。因?yàn)樗钪苯印⒆钣行А⒆钍軞g迎、最能實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—研”一體化的教研模式。

20xx年，我們?cè)谄瑓^(qū)開(kāi)了“主題教研”先例，得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)和兄弟單位的大力支持和認(rèn)可。兩年來(lái)我們也確實(shí)通過(guò)主題教研活動(dòng)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)取得了好的成績(jī)，解決了許許多多實(shí)際問(wèn)題，形成了一定的教學(xué)模式。如：“提高閱讀有效性”形成了“朗讀式四步教學(xué)法”;“如何進(jìn)行拼音教學(xué)”，形成了“以境促情，以情定教”;“如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”形成了“先學(xué)后教”，“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”形成了“趣味教學(xué)法”等等。

我們本學(xué)期通過(guò)認(rèn)真反思工作，深入課堂搞調(diào)研，又發(fā)現(xiàn)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與性的一個(gè)途徑——對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的激勵(lì)，實(shí)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。最后經(jīng)過(guò)研究，把“課堂上如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)”這一主題，作為我們本學(xué)年的研究中心。

以往我們過(guò)多了注重教師的課上得怎樣，往往忽略學(xué)生學(xué)得怎樣，所以這一主題的研究，強(qiáng)調(diào)更多的關(guān)注學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，重視教師是如何關(guān)注學(xué)生的?是如何實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話的?是如何與學(xué)生心與心交流的?從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。有位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在一張顫動(dòng)的紙上，很難寫(xiě)出平等的字來(lái)。看來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)效果有著必要的聯(lián)系，所以我們要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)的情緒，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

今天，我們把兩個(gè)課例展示給大家，望能得到諸位的幫助，聽(tīng)到來(lái)自諸位不同論點(diǎn)，使我們的課堂更人性化，更生動(dòng)化。

我們預(yù)期目標(biāo)：準(zhǔn)備利用一年時(shí)間，去發(fā)現(xiàn)，去解決，去積累，最終形成一套評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言體系，我們把這些語(yǔ)言，分門(mén)別類(lèi)，進(jìn)行歸納，印制小冊(cè)子，作為我們校本培訓(xùn)資料，供全體教師借鑒學(xué)習(xí)并不斷完善。

如何具體操作：

一、制定學(xué)校主題研究方案，提出具體要求

二、學(xué)習(xí)方案，制定小組活動(dòng)方案

三、實(shí)施操作(以教研組為單位)

⑴理論學(xué)習(xí)

⑵集體備課，課堂預(yù)設(shè)

⑶小組展示，學(xué)校展示，現(xiàn)場(chǎng)錄音 研討時(shí)根據(jù)錄音進(jìn)行辯論、整理、修正

⑷總結(jié)鞏固

①整理、梳理，打印資料，組織學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

②行為跟進(jìn)， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期進(jìn)行課堂跟蹤，不斷鞏固研究成果，豐富完善課堂語(yǔ)言。

今天，我們也進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)錄音、錄像，之后我們會(huì)根據(jù)錄音整理出師生對(duì)話，進(jìn)行研討，形成較恰當(dāng)?shù)膫€(gè)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

我們平時(shí)允許教室課堂根據(jù)課堂生成，調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)預(yù)案，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”，讓教師放下包袱，在明確實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)前提下，“以情定學(xué)，以學(xué)定教”一心一意與學(xué)生平等交流。

小學(xué)教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)講話簡(jiǎn)短 小學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議校長(zhǎng)講話篇十二

一、總的回顧

本學(xué)期體育教研組一如既往，認(rèn)真貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》提出的“學(xué)校教育要建立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”的精神，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。積極營(yíng)造良好的體育氛圍，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。在加強(qiáng)教研組建設(shè)及推動(dòng)群眾活動(dòng)、提高競(jìng)技體育水平等方面竭盡所能，收到良好的效果。

二、主要工作

(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教育、教學(xué)工作有序

隨著新教材的實(shí)施和新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要。因此，本組要求每一位體育教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，積極構(gòu)建寬松有序、和-諧民-主，以學(xué)生為主體，師生平等參與的體育教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力的摸索，不斷的創(chuàng)新，大膽的嘗試，我們的日常體育課，正在實(shí)現(xiàn)如下四個(gè)轉(zhuǎn)變：即變一味的傳授知識(shí)、技能為教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)?怎么練;變教師的主導(dǎo)地位為學(xué)生的主體地位為主;變教學(xué)圍考核內(nèi)容安排教材為學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的形成;變單純的體質(zhì)訓(xùn)練為著眼于學(xué)生生理、心理和社會(huì)適應(yīng)的和-諧發(fā)展。學(xué)校的體育課質(zhì)量明顯提高，學(xué)生帶著期盼的心態(tài)，愉悅地走進(jìn)體育課堂。

(2)營(yíng)造體育氛圍，群眾體育工作充滿生機(jī)

營(yíng)造良好的體育氛圍是素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提，本學(xué)期我們?nèi)w體育教師同心協(xié)力，各展其長(zhǎng)，基本作到上課有聲有色，訓(xùn)練有板有眼，出操人人到位，競(jìng)賽上歸入格，體育活動(dòng)安排有的放矢。尤其是經(jīng)常性的體育達(dá)標(biāo)給我校帶來(lái)了蓬勃的體育生機(jī)，學(xué)生的身體素質(zhì)大有提高，體育合格率90%以上。本學(xué)期，在全體同仁的努力下，在各位老師的密切配合下，成功通過(guò)校大課間組織與安排。

三、存在問(wèn)題

1、個(gè)別教師在日常工作中存在著敷衍馬虎的現(xiàn)象，這是需要改進(jìn)的地方。

2、校訓(xùn)練隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間不夠保證。

3、體育是一項(xiàng)比較特殊的教學(xué)科目，它有一定的特殊性，比如，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心還有待于加強(qiáng)，還有體育教師的一些待遇還有待于領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。

4、對(duì)于體育教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)先，針對(duì)目前的評(píng)優(yōu)、評(píng)先方式，體育教師與其它教師相比存在著相當(dāng)大的局限性，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)在制定考核制度上多給予關(guān)心和照顧。

5、體育器材的管理有待于加強(qiáng)，特別對(duì)器材管理人員要求要規(guī)范。