在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

憶師恩篇一

我懷著一顆感恩的心展望整個校園，發現了我最值得感恩的人，他們是魯迅筆下的“孺子牛”，為了我們默默付出；他們是龔自珍詩里的“落紅”，為了我們，犧牲自己；他們是杜甫筆下的“春夜喜雨”，將甘甜的雨露。灑在我們的心田。他們就是我們辛勤的園丁——老師。

五年級的一天，我親愛的班主任——石老師突然神秘地對我說：“楊梓同學，學校舉辦詩詞大會，你敢去挑戰嗎？”我一聽是詩詞，可高興啦！這不就是我日夜期盼詩詞比賽嗎？當然可以啦！ 詩詞可是我的強項！我可不想錯過，那時的我心情掉進了蜜罐一樣甜，感謝石老師給予了我參賽的入場券，讓我如有久旱逢甘雨，他鄉遇故知的感動。

復賽，果不其然，驕傲的我，背詩背的吊兒郎當的，盡管以前積累了不少，因為沒用心背不理解詩詞的意思，就成了背得快也就忘得快，加上錯字一堆，字跡也不好，結果可想而知，很快被其他同學馬上追趕，并且超越，還把我甩的遠遠的，差一點晉級賽都沒資格參加。我內心愧疚的不得了，因為我辜負了老師對我的期望，我像一只斗敗的公雞垂頭喪氣時，那是石老師像鷹一樣的眼睛發現了我的困囧，讓我明白了。謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理。

自此之后，在石老師的鼓勵和幫助下，我臥薪嘗膽，奮發圖強，晉級賽時我重拾信心。又一次名列前茅。哈哈，真是“前度‘楊’郎今又來”呀！

憶師恩篇二

“十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。”老師對我的恩情，我永遠都有銘記在心里。

記得有一次上課，老師在專心致志地講課，而同學們也在專心致志地聽課，老師提問，同學們就積極舉手發言，老師還不時流下幾顆汗珠掉在地下，不管有多累，她都不愿意坐在講臺上給我們講課。可有幾個調皮的男同學不但上課不好好聽講，還在隨便說話、做小動作，擾亂課堂紀律，老師說了好幾遍，他們都有不聽，老師沉默了一下子，嚴肅地對他們說：“老師有什么不對嗎？如果有，你們可以說出來，我是不會介意的。”這一下子，全班頓時變得鴉雀無聲。年復一年，日復一日，老師每年三百六十五天站在講臺上給我們講課，那該多辛苦啊！可那些調皮的同學卻不知道老師的辛苦，隨意擾亂課堂紀律。

老師對我們的恩情不但表現在課堂上，還表現在課后。記得有一次的晚自修放學，內宿的同學都回到宿舍了，而外宿的同學也回家了，我也該回家了，我慢慢地踱出校門口，回頭顧望，老師的辦公室里透出了一道亮光，宛如早上的一線朝暉，我又輕輕地返回去，趴在辦公室的窗口里，向里探視，只見老師正在看書，原來她在備課，多忙的老師啊！

是啊，正是老師的那雙手，用她的青春寫盡了萬萬千千的粉筆，就是老師的那雙手，育出了幾多芬芳的桃李，培植了幾多參天的棟梁。

這樣老師心里一定比吃了蜜還甜。

憶師恩篇三

比大地更寬闊的是天空，比天空更廣闊的是大海，比大海更寬廣的是老師的胸懷。老師的愛，像春天里的春風，培養著我們這些可愛的花朵；老師的愛，像夏天里的蜜蜂，滋潤我們這些美麗的花朵；老師的愛，像秋天里的夕陽，照耀著我們這些茁壯成長的花朵；老師愛，像冬天里的雪花，呵護著我們這些綻放的花朵；老師的愛，是平凡而又偉大的！

時光流逝，歲月如梭，轉眼間，我已經上四年級了，在這漫長而又短暫的時光里，我最喜歡的要數朱冬梅老師了，因為她很關心我們，還很溫柔，像一個母親對待孩子一樣，細心，貼心，暖心！

在我記憶中，記得有一次我感冒了，朱老師用她的手摸了摸我的腦門兒，問我還燒不燒了，還問我吃藥了嗎？那就別出去玩了，就在屋子里好好休息吧！聽到老師溫暖的話語，使我心里暖洋洋的。還有一次，使我記憶猶新的是，我在操場上玩，把我的頭發都弄亂了，老師把我叫過去，幫我把頭發扎好了，還說我是個瘋丫頭。老師就像我的媽媽一樣疼我，愛我。

我們學校的飯菜不好吃，所以，老師把自己的饅頭分給我們，我們啃著一小塊一小塊的饅頭，心里美滋滋的。可是，老師一口沒吃，看著我們吃相老師笑了。

記得有一段期間，老師咳嗽而且流鼻涕，老師的嗓子都啞了，可是她還是帶著病為我們上課。

轉眼間，朱老師教了我們四年了，在您的細心呵護下，在您的培育下，我們這些小苗茁壯成長起來了。

老師我愛你！您辛苦了！您對我們的愛會使我銘記一生。

憶師恩篇四

有人說：“教師是世界上最神圣的職業。”老師嘔心瀝血地教給我們知識，也許，我們會覺得老師是世界上除父母之外最偉大的人。老師，是美的耕耘者，是美的傳播者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

也許你覺得，老師給你的期望太高，給了你一雙沉重的翅膀，讓你像一只孤獨的大雁，疲憊地飛翔。但是你別忘了，老師對你的期望就是對你的信任與希望啊!老師信任你，你應該更積極地學習才是。

也許你覺得，老師總拿“莫等閑，白了少年頭”等一些大道理像麻雀一樣吱吱喳喳地教育你。你可曾想過，老師教導你，是關心你，愛護你，更是一種敬業的精神啊。在老師的煩言碎語中，無不飽含著老師的殷切希望啊!

也許你有些討厭老師，因為繁重的家庭作業讓你喘不過起來，你會用你的無聲表示你的反抗，但我們不是常說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”是老師真實的寫照嗎?老師很多時候是為了學生而迫不得已的，請你換個角度，好好審視一下自己與老師的關系吧!“人非草木，孰能無情”也許長大了，你就能明白老師的良苦用心了。

親愛的老師，我的每一步成長都離不開你的悉心教育。總有一天，我們會離開您的懷抱，展翅翱翔，飛向更高的更廣的天空。

在這里，我要大喊一聲：謝謝您，我的老師!

憶師恩篇五

老師日益辛勤，每天拿著粉筆在黑板上耕耘，每天低著頭拿著筆細心地為我們批改作業，我們有誰能想到老師的健康？老師的脊椎病是怎樣造成的？而我們卻不懂得尊重老師的勞動成果，每一次作業發下來，不管是對是錯，一概不理會，丟到一邊，去玩了。想想我真感到慚愧呀！

有人說老師就是“我們的父母”，我覺得這話一點也不假，想想除了我們的父母外，還有誰能拿么細心，不厭其煩的教育我們——只有老師。

老師是蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了別人，形成了一縷剪也剪不斷的火焰。

憶師恩篇六

是誰？像一位辛勤的園丁，把一塊又一塊荒地精心哺育成智慧的花海。那就是我的老師一王老師。

有人說：“老師像蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。”有人說“老師如明燈，在我們迷茫的時候給我們指引方向。”老師，雖有子女，卻把更多的精力放在我們身上，談起每一位老師的經歷都會使人心動。

記得有一次，我在踢足球時被踢飛的足球砸在我的腿上。由于當時我在奔跑，所以足球絆倒了我，我的腿上擦破了皮，鮮血對時從我腿上流出來，我忍著疼痛，坐在操場的石階上。這時跑去叫老師的同學和老師也一起急匆匆的趕過來。老師看到我的情況后，立刻跟媽媽打電話，可是媽媽過來還需要有一段時間，老師馬上拿紙巾為我止血，但是這時教室卻亂成一團。你又行色匆匆的跑回教室，叫班長領讀課文。這時媽媽來了，您陪著我們到醫院，醫生說沒有什么大事兒，您才舒了一口氣，先走了。就因為這件事，才讓我感動。

還有一次，我在寫作時思路不清晰，您給我講解思路，告訴我從哪下筆為我點評作文。我有一次請假沒來上課，您單獨把我叫到辦公室為我補課。老師，您為我付出了多少心血呀！

老師就像嚴冬里的炭火，酷暑里的`濃蔭，湍流中的踏腳石，霧海中的指向標，黑暗中的光明。老師用知識的甘露孕育鮮美的碩果。用心靈的清泉滋潤理想的花朵。

我想真誠的說一句：“謝謝您，老師。”

憶師恩篇七

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

2課時。

1.學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2.通讀課文，理清課文脈絡，整體感知課文內容。

特別注意“恍如”“炊煙”“滋潤”等詞的意思喲！

1.自由朗讀課文一遍，要讀通順，讀流暢。

2.組長指名朗讀生字詞，理解詞語。

3.全班質疑解難。

1.組內按小節輪讀課文，思考：

課文主要寫了一件什么事？用一句精煉的話寫下來。

。

匯報從朗讀開始！

3.小組匯報本次讀書收獲。

1.默讀課文，思考：課文哪幾自然段是寫田老師上課的？

2.組內討論分段，概括段意。（在段尾用“‖”標出。）

3.各組匯報分段情況，質疑完善。

1.用“√”選擇加點字的正確讀音。

正月（zhēng?? zhèng）??? 教誨之恩（huǐ?? huì）??? 戛然而止（gá?? jiá）

2.在橫線上填寫合適的詞語。

①他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后編一段故事，_? ____地講起來。②我聽得入了迷，恍如______________。

③田老師每講一課，都要編一個____________的故事。

④__________，___________。老師的教誨之恩，我終生難忘！

（音樂：《我愛米蘭》）

師：聽！這首是什么歌？

師：用心去聽一聽，歌里唱些什么？會唱的同學跟著一起哼一哼。

師：歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎？

這是一首贊美老師的歌，今天我們來讀一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，看看文中的田老師給你留下了什么樣的印象。

1指名讀活動要求

2自學、交流、匯報、提升

1指名讀要求

2小組學習

3交流、點撥

1默讀要求

2自主-小組交流

3匯報

1.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

2.學會感恩，在內心燃起對老師的尊敬、感激的情感。

1.讀：自讀課文1～2自然段。

2.想：田老師給人的第一印象是什么？

3.說：組內交流讀書收獲。

1.速讀第3至7自然段：

可要抓住文中的句子體會喲！

②試著把這個故事復述出來。

3.全班交流：

①復述：小組派代表復述故事。

②交流：我眼中的田老師是一位?????? 的老師。

1.默讀課文8、9自然段，想一想：

①哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

怎樣讀才能表達作者對田老師的尊敬和感激之情？

2.小組討論上面的問題。

3.交流學習成果。

學習作者，說說最令你記憶深刻的老師。

昨天我們讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。今天我們來走近田老師。

看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢？請大家默讀課文想一想。

老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。

出示：劉紹棠簡介。劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發表作品，20歲成為中國作家協會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務院頒發的“為我國文化藝術事業做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協會副主席。

春雨點點

十年樹木，百年樹人

憶師恩篇八

——題記

——是信念。

他們將自己最美好的光陰傾力付出在這個崗位上，他們帶出了一屆又一屆學生，教出了一個又一個國家的棟梁之才。他們將我們種下，精心的灌溉著我們，看著我們一起慢慢發芽，然后各自忙著瘋長，漸漸地，我們忘了去關注他，最回頭驚覺：“您怎么變了？”——變得褪去了往日風采，變得疲憊不堪。

也許，并不是所有的人都喜歡“老師”這個名詞的，但我只想說，他們所付出的愛的本質都是一樣的，只不過是所傳播形式不同而已，有的是一句“后面站著去”的話；有的是讓人膽戰心驚的手上一下下的棒子；有的是一個又一個笑話；有的是堆積如山的作業……。他們不同形式的付出，只是為了我們共同的成功。

其實，最美的不只是永恒，更美的是短暫的瞬間，那幾年，十幾年，幾十年，如此輕佻的說出數字，誰有能體會其中的歲月滄桑？在他們的心中，人生無須驚天動地，每個人都會有屬于自己的一片森林，他們會一直活著，帶著丘，在每一個河灣里。

我愛我的老師，但我更敬佩他們。

老師，雖然我不能和您走完同一條路，但我還會在自己的路上認真走下去，讓您回頭的時候，不至于擔心我。

您是不滅的紅燭，我心中的燈。

愿光陰不負汗水，芳華不負卿。

憶師恩篇九

一、本學期我們要養成讀書做筆記、隨時使用工具書的習慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄 、編寫提綱 、寫讀后感 。

二、填空：

《師恩難忘》是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過對小學一年級一位教導有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。我對文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點點，激起作者對文學的熱愛與向往，最終使作者走上了文學之路。

三、贊美老師的名言：

1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 2、隨風潛入夜，潤物細無聲。

四、根據提示寫成語。

不經一事，不長一智。 千里之行，始于足下。 攻無不克，戰無不勝。

道高一尺，魔高一丈。 當局者迷，旁觀者清。 精誠所至，金石為開。

五、詞語解釋：

1、娓娓動聽：形容說話婉轉生動，使人愛聽。

2、身臨其境：親身來到某種境地（體驗感受）。

3、戛然而止：形容聲音突然停止。

4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。

六、關于讀書的名人名言

（1）讀書破萬卷，下筆如有神。--唐 杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》

（2）書猶藥也，善讀之可以醫愚。--西漢 劉向

（3）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--宋 朱熹 《觀書有感》