在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《敕勒歌》教學反思 敕勒歌教學反思簡短50字篇一

第二，放手讓學生自主學習，自主感悟。在理解詩歌內容時，我引導學生總結我們理解詩歌的一般方法，放手讓學生通過查字典，看注釋，結合圖畫等方法，自主理解詩歌的意思。之后，學生相互質疑，合作探究，相互解答。在朗讀課文時，我同樣注重了學生的自主感悟，讓學生在讀中感悟，在感悟后升華感情，帶著自己的體會有感情地朗讀。

第三，注重學習方法的培養。教學中不僅通過自主學習，培養學生的自學能力，還注重了學習方法的積累與培養。先引導學生總結自己在學習過程中使用過的理解詩歌的一般方法，再去運用這些方法去理解詩歌。在學生討論與交流自己的理解時，表揚好的學習方法。如有的同學課前根據自己的理解畫了預習畫，有的同學上網查閱了相關資料，還有的同學通過合理想象，合理推理去理解關鍵詞句。我在課堂教學中適時表揚，讓學生學習、掌握更多好的學習方法。

另外，這節課還有許多地方值得進一步改進。

第一，導入部分可設計新穎的方式，讓學生展開想象，激發學生的熱情。導入時，板書“草原”，讓學生展開想象，說說自己想到了些什么，為學生自主理解詩歌內容打下基礎。本節課在實際教學中采用了較常用的介紹導入的方法，相比較而言，不利于調動學生的興趣與生活積累。

第二，初讀課文時，對難讀的字強化不夠。詩歌中有許多難讀的字，如“敕”、“勒”、“穹”等。這些字要在學生初讀課文時，重點指出來，加以訓練，讀準認對。

第三，要引導學生準確、具體地進行評價。教學中，學生相互對各自的朗讀進行了評價，但過于籠統。教師與學生的評價都要準確、具體。認為讀得好，要說出好在什么地方。

《敕勒歌》教學反思 敕勒歌教學反思簡短50字篇二

《敕勒歌》是南北朝時期的樂府詩歌，本節教案我精心組織，認真搜集資料，經過多次思考，最后制定了本教學設計及配套課件。課后，我反思自己的教學，既有成功，也有不足。

1、導入設計較好，我由歌曲《美麗的草原我的家》引入新課，學生從畫面上先感受草原的遼闊壯麗，拉近了學生與課本的距離，使學生快速走進課文。

2、拓展較好。由敕勒人熱愛自己的家園，激起學生熱愛自己的家鄉，在此，我設計“家鄉園”圖片展，讓學生在音樂中欣賞家鄉的風景。加深了學生的印象，使學生的感情得到升華。

3、問題設計合理。關于詩歌中為什么選穹廬比喻天空，是教學中的難點，為此，我設計介紹敕勒族的特點，幫助學生突破了難點，很好的理解了這個問題。

1、朗讀環節，學生讀的太少，雖然進行了指導，但沒有把學生的積極性調動起來，大部分學生掌握朗讀技巧之后，我應再設計一個環節，讓男女生朗讀比賽。

2、對學生的評價不到位

3、知識把握還不全面，很多預設的知識沒有及時展示出來，而且語言組織不到位。

《敕勒歌》教學反思 敕勒歌教學反思簡短50字篇三

《敕勒歌》是南北朝時期的樂府詩歌，本節教案我精心組織，認真搜集資料，經過多次思考，最后制定了教學設計及配套課件。課后，我反思自己的教學，既有成功的地方，也有不足之處。

一、成功的地方

1、導入設計較好，我由歌曲《美麗的草原我的家》引入新課，學生從畫面上先感受草原的遼闊壯麗，拉近了學生與課本的距離，使學生快速走進課文。

2、問題設計合理。關于詩歌中為什么選穹廬比喻天空，是教學中的難點，為此，我設計介紹敕勒族的特點，幫助學生突破了難點，很好的理解了這個問題。

3、注重學生朗讀能力培養，朗讀方式多樣，層次分明。首先是讀準讀順詩歌。先由學生自由初讀詩歌，借助拼音把文中生字讀準，再同桌合作讀，相互糾正不準的讀音，接著指名讀詩歌，檢查讀音。最后全班齊讀。其次，讀通讀懂詩歌。由學生自由讀課文，結合圖畫和注釋理解詩歌的意思。最后，想象讀、品讀課文。學生在理解詩歌內容的基礎上邊讀邊想象畫面，說感受，再帶著自己的`體會有感情地朗讀課文。

4、拓展較好。由敕勒人熱愛自己的家園，激起學生熱愛自己的家鄉，在此，我設計“家鄉園”圖片展，讓學生在音樂中欣賞家鄉的風景。加深了學生的印象，使學生的感情得到升華。

二、不足之處

1、初讀課文時，對難讀的字強化不夠。詩歌中有許多難讀的字，如“敕”、“勒”、“穹”等。這些字要在學生初讀課文時，重點指出來，加以訓練，讀準認對。

2、對學生的評價不到位。要引導學生準確、具體地進行評價。教學中，學生相互對各自的朗讀進行了評價，但過于籠統。教師與學生的評價都要準確、具體。

3、知識把握還不全面，很多預設的知識沒有及時展示出來，而且語言組織不到位。

《敕勒歌》教學反思 敕勒歌教學反思簡短50字篇四

說課標：

針對這首詩歌，要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。其次通過欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，提高自己的欣賞品味和審美情趣。并能夠在課堂上自信、負責地表達自己的觀點。

說內容：

《敕勒歌》是一首北朝時期的“樂府民歌”。這首民歌描繪了我國內蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風光。反映北方少數民族的生活，表現了他們對生活和家鄉的熱愛。

“敕勒川，陰山下”，這句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下。“天似穹廬，籠蓋四野”，這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地。“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，這句主要寫草地。在藍藍的天底下，草原一眼望不到邊，風時時吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。

整首詩場面宏大，意境高遠，層次清楚，語言通俗，充分表達了牧人對草原風光的熱愛之情，對家鄉的贊美之情。

說教材處理：

本節課從詩歌的內容、情感、手法等角度對詩歌進行鑒賞分析，學生在賞析詩歌的基礎上，拓展到欣賞描寫自己家鄉的詩歌，通過練筆的形式培養學生的家鄉自豪感。

說教學目標：

本節課目標的.確立根據課程標準的要求，結合學生認知的實際規律，確定以下三個目標

1、知識與技能：有感情地朗讀并背誦這首古詩。

2、過程與方法：解析詩意，掌握鑒賞詩歌的基本方法。

3、情感、態度與價值觀：引導學生展開想象，體會草原的廣闊和美麗，激發學生熱愛大自然，熱愛家鄉的情感。

說重點：

有感情地朗讀并背誦古詩，體會詩中所表達的思想感情。說難點：掌握鑒賞詩歌的基本方法。

確定的依據根據學生的認知規律由淺入深的確定重難點，即由誦讀到理解賞析，其中運用的一些寫作手法對八年級學生來說是一個難點。

說如何解決這些重點和難點：

為了突出重點，突破難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我采用情景法、誦讀法、探究法、讀寫法來指導學生學習。

教法、學法：

1、說教法本節課采用學生提出問題并解決問題的方式，讓授課在討論、合作的氛圍之下進行。激發學生的學習熱情。

2、說學法學生采用“誦讀、合作探究”的學習方式由淺入深，共同合作完成學習內容。

教學手段：