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百分數的認識 教學設計篇一

初步認識百分數的意義，能正確的讀寫百分數。

提高學生應用百分數的能力。

通過了解百分數在生活中的應用，體會數學與生活的聯系，提高學習興趣。

教學重點、難點：

認識百分數的意義，使學生正確讀寫百分數。

從生活實際引出百分數，教學百分數的意義，區別百分數和分數在讀寫和意義上的不同。

寫有百分數的資料卡。

一、復習導入

提問：什么叫分數？什么是分數的分數單位？

誰見過百分數？百分數和一般的分數有什么不同？

二、學習新課

1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。

2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學生分析表格中提供的信息，交流：你認為那個品種的發芽情況最好？學生交流寫出分數后進行比較，使學生認識到把分數化成分母是100的分數就容易比較了。

3、教師講解百分數的意義：表示一個數是另一個樹的百分之幾的數叫百分數。百分數也叫百分比、百分率。

4、百分數的讀寫。

22/100寫作22℅，讀作：百分之二十二。

三、練習：

1、說一說百分數和分數有什么相同點和不同點。

2、寫出下列百分數：1℅、100℅、103℅。

3、寫出下列百分數：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。

四、總結評價。

提問：這節課你學到了那些新的內容？

板書設計：

百分數的認識

百分數的意義：

求一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數。

百分數的讀寫

第二課時百分數的認識2

教學目標：

知識目標：

進一步掌握百分數的意義，熟練掌握百分數的讀寫。方法。初步聯系使用百分數。

能力目標：提高學生用百分數的能力。

情感目標：使學生在學習中體會成功的快樂。

教學重點、難點：

應用百分數解決實際生活中的問題。加強對百分數的認識。

教學策略：

充分利用圖表來表示數量，讓學生結合百分數的意義來解決問題。

教具準備：使用圖表進行教學。

教學過程：

一、復習

提問：百分數的意義是怎樣的？它和分數的意義有什么不同？

二、教學新課

1、說一說百分數在生活中有什么應用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。

2、讀教材中的資料，說說里面的百分數各表示什么意思。

三、練一練：

1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數，并說出這些百分數所標示的意思。再引導學生分析下面表格中百分數的意思。

2、設計圖案：

（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

（2）自己設計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。

3、寫出教材66頁中第3題中的百分數。

4、收集在報紙、雜志、電視、網絡中見過的百分數，說說他所表示的意思。

四、總結評價

百分數的認識

讀寫百分數

設計有關百分數的圖案

百分數的認識 教學設計篇二

1、聯系生活實際理解百分數的意義。

2、掌握百分數的讀、寫方法，明確百分數與分數的區別。

3、體會百分數在生活實際中的應用價值，激發學生學習數學的興趣。

重點：理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫方法。

難點：百分數和分數的聯系和區別。

1、談話引入愛迪生的一句名言：天才=1%的靈感+99%的汗水。

2、1%、99%，同學們知道這些叫什么數嗎？

板書課題：百分數的認識

1、在生活中到處都有百分數，老師收集了幾條有關百分數的信息。讓我們一起來看一看這幾條信息，請看大屏幕(課件出示教科書上的主題圖)。

第一個圖：安裝程式正在格式化，已經格式化了14%。

第二個圖：毛衣標價簽(面料：65.5%是羊毛，34.5%是錦綸。)

第三個圖：a品牌的汽車1-2月實際銷售11000多輛，比去年同期增長120%，其中剛剛過去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達到241%。

師：你能從信息中找出百分數嗎？

師：這些百分數表示的是什么含義呢？

(1)14%表示已經格式化的占所要格式化的14/100。

(2)65.5%表示這件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。

(3)34.5%表示這件毛衣中的滌綸占毛衣的34.5/100。

(4)120%表示1-2月份比去年同期多銷售的數量占去年同期銷售數量的120/100。

(5)241%表示2月份比去年同期多銷售的數量占去年同期銷售數量的241/100。

2、百分數的意義。

師：通過上面的學習，你知道什么是百分數了嗎？請同桌之間討論一下。(指名說說百分數的意義，學生說時教師小結百分數的意義并板書)

板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。

師：(百分數是一種特殊的比率，它的后項是一個固定的數100，所以百分數也叫百分率或百分比。)

3、討論百分數與分數的區別。

課件出示：下列句子中的分數哪些是百分數？哪些不是？為什么？

(1)本班女生約占全班人數的43%;

(2)去年我校體育達標率是98.5%;

(3)一堆煤，已經運走了60/100 噸；

(4)面粉重量是大米重量的3/4 ;

(5)李老師的身高是167%米。

根據學生的回答，教師小結出百分數與分數的區別：

區 別

分數

可以表示兩個數之間的關系，也可以表示一個具體的數，能帶單位。

百分數

只能表示兩個數之間的`關系，不能帶單位。

3、百分數的讀、寫法。

(1)讓學生試寫一個百分數。

小結：百分數通常不寫成分數的形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。示范寫：30%、85%、106.5%(提示：先寫分子，再寫百分號“%”。)

(2) 那百分號如何寫呢？先寫一個小圓圈，再畫一條“/”，最后在“/”的右下方寫一個圓圈，這兩個小圓圈要寫得小一些，以免混淆。

(3)比一比，寫出下面的百分數。

百分之零點六 寫作 百分之七點五 寫作

百分之一 寫作 百分之四十五 寫作

百分之九十九 寫作 百分之一百 寫作

百分之一百零七 寫作 百分之一百四十 寫作

百分之二百 寫作 百分之三百 寫作

師：在這組百分數中，我們可以看到，百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的大于分母，有的小于分母，但百分數的分母都是100。

師：百分之一百知道等于多少嗎？從中你發現了什么？

發現：分子大于一百，這個百分數就大于1;分子小于一百這個百分數就小于1。

(4)同學們會寫百分數了，你們能準確地讀出這些百分數嗎？(14%、34.5%、65.5%、100%、120%、241%)

小結：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子，但要注意讀百分數的分母時，不能讀成一百分之幾，而只能讀作“百分之幾”。

1、寫出下面的百分數。

百分之一 百分之二十八 百分之零點五

2、讀一讀下面的百分數。

17% 45% 99% 100% 140%

0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300%

3、下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾？

4、判斷。

(1)1/2噸=50%噸。( )

(2)某工廠今年產值是去年產值的108%，說明今年產值比去年多。( )

(3)百分數與分數的意義完全相同。( )

(4)百分數的單位是1%。( )

(5)最大百分數的是100%，最小的百分數是1%。( )

(6)分母是100的分數叫做百分數。( )

(7)小紅的身高是147%米。( )

(8)34%讀作百分之三四。( )

(9)一袋餅干重50%千克。( )

(10)女生人數是全班人數的45%。( )

5、選擇合適的百分數填空。

a、8.1% b、97% c、99% d、100% e、108%

①小明的爸爸是個著名的牙科醫生，經他主治的牙病治愈率達到( )。

②一個工廠從一批產品中抽出100件，經過檢驗，有97件合格，合格率是( )。

③某車間經過技術改良，現在每月的產量是原來的( )。

④據調查，我國兒童的肥胖率( )。

⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發射全部成功，發射成功率是( )。

6、妙解成語。

師：百分數不僅廣泛應用于生活中，而且在一些成語里還藏著百分數呢？下面我們一起玩一個妙解成語的游戲，好不好？老師說成語，你們猜百分數：

百里挑一(　 ) 百發百中(　 ) 事倍功半(　 ) 事半功倍(　 )

一分為二(　 ) 半壁江山(　 ) 十拿九穩(　 ) 一箭雙雕(　 )

這節課馬上就要結束了，我們回憶一下我們這節課學了什么？，你能用百分數告訴大家你的收獲嗎？你收獲了百分之幾？百分數無處不在，它就在我們身邊，最后老師把愛迪生的這句名言送給同學們：天才=1%的靈感+99%的汗水。

百分數的認識 教學設計篇三

初步認識百分數的意義，能正確的讀寫百分數。

提高學生應用百分數的能力。

通過了解百分數在生活中的應用，體會數學與生活的聯系，提高學習興趣。

教學重點、難點：

認識百分數的意義，使學生正確讀寫百分數。

從生活實際引出百分數，教學百分數的意義，區別百分數和分數在讀寫和意義上的不同。

寫有百分數的資料卡。

一、復習導入

提問：什么叫分數？什么是分數的分數單位？

誰見過百分數？百分數和一般的分數有什么不同？

二、學習新課

1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。

2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學生分析表格中提供的信息，交流：你認為那個品種的發芽情況最好？學生交流寫出分數后進行比較，使學生認識到把分數化成分母是100的分數就容易比較了。

3、教師講解百分數的意義：表示一個數是另一個樹的百分之幾的數叫百分數。百分數也叫百分比、百分率。

4、百分數的讀寫。

22/100寫作22℅，讀作：百分之二十二。

三、練習：

1、說一說百分數和分數有什么相同點和不同點。

2、寫出下列百分數：1℅、100℅、103℅。

3、寫出下列百分數：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。

四、總結評價。

提問：這節課你學到了那些新的內容？

板書設計：

百分數的認識

百分數的意義：

求一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數。

百分數的讀寫

百分數的認識 教學設計篇四

1、使學生了解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2、指導學生在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時，認識事物間的相互聯系及發展變化規律，培養學生分析、概括能力。

分數與百分數的意義之間的聯系和區別。

課件

一、活動（一）猜謎語導入

課件出示謎語：

1、這個東西你100%見過。

2、這個東西的使用期限大概有80年。

3、這個東西現在就在教室里。

4、他（她）和我們當中大約50%的人的性別是一樣的。

5、他（她）比你們的年齡都大。

學生猜出謎語后導入新課。

二、活動（二）探究新課

1、某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。六年級三好學生占全年級的幾分之幾？五年級三好生占全年級的幾分之幾？17/100、3/20分別表示兩個量之間的什么關系？

（1）提問：根據所得的數，你能一眼看出哪個年級三好生人數的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？

（2）討論：怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢？根據什么？

（3）小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便于比較。

下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。思考：17/100和15/100都表示什么？

2、練習。

一個工廠從一批產品中抽出500件，經過檢驗，有490件合格。合格的比率是多少？思考并計算這批產品的合格率是多少？改寫成分母是100的分數是多少？說說98/100表示什么？

3、概括百分數的意義。

通過以上的練習說一說17/100、15/100、98/100都表示什么？

（1）提問：什么是百分數？百分數表示兩個量之間什么關系？

（2）小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。

（3）提問：百分數表示兩個數之間什么關系？應不應該有單位名稱？

4、學習百分數的讀法和寫法。

提問：百分數和分數比，相同點和不同點是什么？百分數應該用什么形式表示呢？

（1）寫法：寫百分數時，通常不寫成分數形式，而采用（%）表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子后面添上百分號。

（2）讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。

5、百分數與分數的聯系和區別。

三、活動（三）鞏固練習

1、第105頁“做一做”，

2、練習十八的第3、4題，

四、活動（四）課堂總結

這節課我們學習了哪些知識？你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數嗎？百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數并學會在實際中應用。

五、作業

練習十八的第1、2題

課后習題

練習十八的第1、2題

百分數的認識 教學設計篇五

1、知識與技能：

引導學生認識百分數和掌握百分數的寫法。

2、過程與方法：

讓學生通過任務條讀取進度和衣服吊牌明白百分數其實就在身邊，引導學生主動發現百分號的特點，弄清百分數的意義，掌握百分數的寫法和讀法。

1、教學重點：

理解百分數的意義，掌握百分數讀法和寫法。

2、教學難點：

百分數的意義。

教學工具

多媒體設備

1、教學重點及課程引入：

1、學習百分數的意義

百分數的意義：結合主題圖說說百分數的意義。（課件出示）（出示生活中的實例進行檢測）

百分數的意義和分數的意義進行比較（課件出示）

利用兩個例子對比發現

學生討論：上傳文檔顯示已上傳20/100個文件，可不可以說“已上傳文件20%”？

讓學生先說說他們找到的不同之處：百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，表示兩個數之間的倍比關系，因此百分數也叫做百分比。分數不僅能表示一個數是另一個數的幾分之幾，而且能表示一個具體的數量。如20/100個，也就是說，分數后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱，百分數的后面不可以帶單位名稱的。

辨析：分母是100的分數就是百分數，這句話對不對？（學生舉例說明）

討論：4/6和46%的區別與聯系

2、自學百分數的讀寫法

要求學生先自己閱讀課本內容，再說說寫百分數時要注意什么問題？

14%讀作百分之十四

33、3%讀作百分之三十三點三

120%讀作百分之一百二

（課件出示練習題）

3、小組合作探究百分數與分數的區別

（1）小組合作填表格。

（2）小組派代表匯報，教師根據學生的回答，課件逐條出示表格內容。

2探索新知

（一）理解百分數的意義

哪杯牛奶最濃？

【課件出示圖片，板書5/20=15%，10/50=20%，14/100=14%】

師：那百分數表示什么意思呢？誰能說說黑板上的15%、20%、14%表示什么意思？

生1：15%表示把第一杯牛奶看成100份，奶粉占15份。（或奶粉占牛奶的15%）

生2：20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。

生3：14%表示第三杯牛奶中奶粉占牛奶的14%。

師：我們來看看，這三個分數有什么相同的地方？

生：分母都相同，都是100。

師：這個100是不是表示每杯牛奶都重100克呢？怎么理解呢？

生：把每杯牛奶看成100份。

師：假如按照奶粉質量占牛奶質量的20%來算，我要沖一杯200克的牛奶，需要奶粉多少克啊？

生：40克

師：這些百分數既不說牛奶情況，也不說學生近視情況，你能用一句話把百分數的意義概括出來嗎？（板書）

師：剛才我們借助百分數，幫助我們解決了“哪杯牛奶最濃的問題”。在我們的生活中百分數隨處可見。我們的課本中就提供了一些百分數的知識，請看，這是一條學生近視情況的信息，小學生18%，初中生49%，高中生64、2%。

師：誰來說說這是什么意思？

生1：小學生的近視人數占全市小學生的18%。（或把全市小學生看做100份，小學生的近視人數就占18份。）

生2：初中生的近視人數占全市初中學生的49%。

生3：高中生的近視人數占全市初中學生的64、2%。

師：從這組數據中，你能看出哪個階段近視的學生人數最多嗎？（高中生）你們同意嗎？是怎樣比出來的？我看還有很多同學想說，請拿出你們課前收集到的百分數，同桌之間互相說一說。

表示一個數是另一個數的百分之幾。

師：這句話中提到了多少個數？（或百分數都是幾個數比較的結果啊）（2個）因此它的另一個名稱是……（百分率或百分比）。

（二）用百分數進行說話練習

1、寫數比賽。在一定的時間內學生寫百分數。

2、用百分數知識進行說話練習。

師：你能用剛學的百分數來說明你完成任務的情況，讓大家來猜猜你寫了幾個嗎？有沒有寫10個的？超額完成的有嗎？（師：假如我寫12個呢）

3鞏固提升

練習一：

兩個籃球愛好者遇到一起，相互和對方吹噓自己的投籃技術，老高說他5投3中，二黑說他6投4中，他們兩人的命中率各是多少呢？誰的命中率高呢？（命中率指的是投中的次數占投籃次數的百分之幾）

60%<66。7%

所以二黑的命中率高。

1、讀信息，說說下面哪些分數可以寫成百分數的形式：

（1）一塊布長85/100米，用去它的85/100。

解：布長85/100米不能寫成百分數，用去它的85/100可以寫成85%

（2）在全國每年的意外死亡統計中，車禍約占37/100。

解：車禍約占37/100可以寫成37%

（3）我國某地六月降水量為351/100毫米。

解：降水量為351/100毫米不能寫成百分數

（4）我國人口約占世界人口的22/100，但人均水資源占有量只有世界人均占有量的25/100。

解：占世界人口的22/100可以寫成22%

（5）今天我們班的出勤率是98/100。

解：出勤率是98/100可以寫成98%

在實際生活中，像上面這樣常用的百分率還有許多。如學生的出勤率、綠豆的發芽率、產品的合格率、小麥的出粉率、樹木的成活率等。

2、成語中的百分數。

師：是啊，百分數在我們的身邊無處不在，就連我們祖先遺留下來的文化經典成語中也蘊含著百分數呢，你相信嗎？請看：（課件）

（1）看成語猜百分數：

百戰百勝（100%）十拿九穩（90%）百里挑一（1%）

3、判斷

（1）12/100米是百分數。…………………………………。（×）

（2）百分數的意義與分數的意義完全一樣。………（×）

（3）把1千克糖平均分成100份，每份是1%千克。……。（×）

（4）甲數是乙數的1/5，也就是說甲數是乙數的20%。……。（√）

練習二：

春蕾小學的一項調查表明，有牙病的學生人數占全校人數的20%。春蕾小學共有750名學生，有牙病的學生有多少？

方法一：750×20%方法二：750×20%

=750×0.2=750×（1/5）

=150人=150人

師：方法一是將百分數換化成小數在進行計算，方法二是將百分數換化成分數進行計算，這兩種方法都是可行的，百分數與小數，分數之間的相互轉化有利進行計算。

4總結結課

這節課學習了什么？你有什么收獲？（小組說——組內總結——組間交流）

除數兩位看兩位，

兩位不夠看三位。

除到哪位商哪位，

余數小了商就對。

課后小結

本課通過實際的問題（衣服配料表和進度條問題）引導學生了解和認識生活中的百分數，然后舉例子讓同學們進一步了解百分數，認識百分數的意義（百分數表示一個數是另一個數的百分之幾）學會書寫百分數的百分符號%和正確的讀百分數，在教學中，學生始終以積極的態度投入每一個環節的學習中，通過師生互動教學，引導學生結合生活感悟、自主探究、合作交流等學習方式，讓學生主動參與教學的全過程，從而對百分數的意義有了具體的認識、深刻的理解。

除數兩位看兩位，

兩位不夠看三位。

除到哪位商哪位，

余數小了商就對。