每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

公儀休拒收禮物獨幕劇篇一

1. 能分角色朗讀課文。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

4.在閱讀中感悟公儀休清正廉潔的高貴品格。

教學時間： 第二課時

教學過程：

一 復習導入

1. 同學們，這堂課我們繼續學習第27課，齊讀課題。

2. 上堂課我們已經讀了劇本，還記得劇中出現了哪幾個人物嗎?(公儀休，子明，管家)

3. 這堂課我們要通過朗讀，體會來演好這三個人物。

二學習第一部

1. 過渡：前的一個下午，公儀休家的客廳內，子明正坐在席上讀書，公儀休從內室走了出來。請兩位同學分角色讀他們的對話。

2.聽了他們的對話，你知道了什么?(公儀休很愛吃魚)是的。

3.哪里看出來他很愛吃魚?

?你是從公儀休的話中體會到的。

?你不僅找對了，而且讀的很好，從你的朗讀中，我感覺到公儀休非常愛吃魚。誰還想來試試?

你找對了，誰能把這句話讀好?

?從你的朗讀中我有點感覺到公儀休愛吃魚了，能讓這種感覺再強烈點嗎?誰再來試試?

還可以從哪里看出公儀休很愛吃魚?(回味似的)對，你是從公儀休的神態中體會到的。

?回味(出示)是什么樣子的?同桌之間互相做一做回味的樣子。

同學們做得很投入，剛才老師發現這位同學做得特別好，你來表演給大家看看。面向大家。真棒(鼓掌)

4、下面我們把這一段連起來讀一讀，老師讀子明的話，公儀休的話請同學們讀，注意讀好公儀休的語氣，還要加上適當的動作。

5. 誰能勇敢的到前面來與老師配合，演給大家看看?(鼓掌)

三學習第二部分

1. 你們知道嗎?當時，公儀休是魯國的宰相，一人之下，萬人之上，權利可大呢!既然他這么愛吃魚，自然就有人投其所好，給他送魚來了，你們瞧!老師范演管家。

(自我介紹，創設情境：我是李大夫的管家，我家主人說，公儀休是宰相，官兒可大呢!他愛吃魚，嘿嘿，咱就給他送兩條，討討他歡心，以后.我這就去，你們可別說呀!)

2、你看懂了什么?(管家來送魚，管家來拍馬屁)你從哪里看出來的?

(出示：滿臉堆笑)對，一起讀這個詞。如果換成滿面笑容好不好?不好，為什么?(笑得不真實)對的，你做給大家看看。

3. 是啊，這個笑是裝出來的，多虛偽啊，讓我們一起來讀好管家的話。

4. 看著管家手中的兩條活蹦亂跳的大鯉魚 ，公儀休并沒有收，他是怎么拒絕的呢?自己讀讀公儀休的話，并完成這個填空。

[投影出示：公儀休()地拒收禮物。]

5. 巧妙的，機智的，你從哪兒看出來的?

公儀休拒絕得多巧妙啊!還可以怎么填?再讀讀這段話，看誰又有新的發現?(出示：務必)務必是什么意思?

6. 見公儀休這樣堅決，管家沒有辦法，只好無可奈何的走了。

7. 這一部分非常精彩，我們就一起來演一演。一二大排演管家，三四大排演公儀休，全體起立，別忘了加上動作。(引：大人)

大家演得的很認真。

四學習第三部分

1. 公儀休愛吃魚，卻沒有收別人送來的魚，一旁的子明看見了，疑惑地問，

(引)公儀休的話道了原因。聽(錄音)

聽懂了嗎?真的嗎?老師來考考你們，看，需要討論嗎?好，張口就來。

[投影：考一考：如果我收了人家的魚，那就( );如果照別人不好的意思辦了事，就();如果我犯了法，成了罪人，就( );因此( )。 ]

2. 看來同學們真的聽懂了，你覺得公儀休是個怎樣的人?是個怎樣的官?(清正廉潔)

3.你們看，他說的話多實在，道理講的多清楚啊，讓我們一起讀好他的話

(齊讀)

4. 聽了公儀休的話，子明也由原來的不界，變成了恍然大悟，你們能演一演子明神態變化的過程嗎?老師讀，你們演。5. 看來，公儀休不僅是一位清正廉潔的官員，也是一位循循善誘是老師，他為子明作出了很好的榜樣，也是我們所有人的老師。

6. 請男同學齊讀子明的話，女同學讀公儀休的話。把表情加上去。

五 表演

1. 剛才，我們通過朗讀，交流已經讀懂了這個獨幕劇，現在我們該完整地來演一演了，請同學們前后四人為一小小組，排一排，演一演。

2. 表演，評最佳演員。

六 拓展

公儀休拒收禮物是個真實的故事，在兩千多年前的漢朝的時候，偉大的文學家司馬遷就把這個故事寫入了《 史記》這本書。想讀一讀故事的原文嗎?

投影出示：

客有遺(wei)相(xiang)魚者，相不受。客曰(yue)：聞君嗜(shi)

魚，遺君魚，何故不受也?相曰：以嗜魚，故不受也。今為相。能自給

(ji)魚;今受魚而免，誰復給我魚者?吾(wu)故不受也。

————選自《史記》司馬遷

注釋： 遺：贈送。相：宰相，公儀休

曰：說。 聞：聽說。

嗜：喜歡 以：因為。

自給：自己供應。 免：被革去官職。

復：再，又。 吾：我。

請同學們跟老師朗讀一遍。

3.發紙。課后請同學們對照注釋，讀一讀這篇古文，有什么疑問，歡迎同學們課后來跟老師進行交流。

六板書：

四年級上冊語文教案 | 四年級下冊語文教案 | 語文教師工作計劃 | 語文老師工作計劃 | 語文教研組工作計劃

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公儀休拒收禮物獨幕劇篇二

教學要求：

1、能分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

4、理解公儀休最后一段話的含義，學習公儀休清正廉潔，拒收禮物的品格。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品質。

教學難點：理解公儀休最后一段話的含義。

教具準備：多媒體課件

教學時間：兩課時

第一課時

教學要求：

1、學會本課生字新詞。

2、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

3、能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點。

教學過程：

一、通過對比，了解戲劇。

同學們，你們看過戲劇嗎?老師給大家看一段戲劇，想想看，要演好一場戲，要做那些準備工作呢?(化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光……)

同學們說得非常對，其實剛才大家說的都放在一起，就是一場戲的劇本。今天，我們就來學習一篇劇本。(出示課題)

播放課文分角色朗讀的錄音。讓學生聽一聽，再和課文比較一下缺少了什么?(沒有交代時間、地點、人物。方括號交代布景及人物活動。括號交代說話時的語氣、動作等。)

師述：我們把剛才沒有讀到的部分的內容叫做舞臺說明，讀的部分就是人物對話，也叫臺詞。(出示)劇本包括舞臺說明和臺詞。朗讀時，只需讀人物對話。舞臺說明不要讀出來，但朗讀時要注意把它表現出來。

根據劇本長短和情節的繁簡，戲劇分獨幕劇和多幕劇，只有一幕的戲叫獨幕劇，一幕以上叫多幕劇。本劇是獨幕劇。

二、感知課文，學習字詞。

1、讓學生自讀課文，要求：

(1)讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)思考：這個獨幕劇講了一個什么故事?

2、檢查自讀效果。

(1)出示生字卡片，指名讀，領讀。

拒收魯國宰相幕起麻煩務必腥味嘔吐違犯;

法紀哇無可奈何恍然大悟日夜操勞心滿意足。

(2)討論理解詞語。

(3)寫字指導。

(4)描紅。

做課間操

(5)再讀課文基礎上，說說課文講了一個什么故事。

三、創設情境，感悟人物。

1、自學討論。

在詢問臺中，你有哪些不懂的問題，請提出來，讓我們共同討論學習。

歸納出示：

a)公儀休愛吃魚嗎?從什么地方看出來?

b)公儀休是怎樣拒收禮物的?

c)公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢?

(1)、放古樂，學生自學。

(2)同學們學習非常認真，但一些同學也碰到一些難題，讓我們在小組中來交流、補充。小組學習交流。

2、精讀感悟。

(1)、學生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句“(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”通過對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。

(過渡：公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。)

(2)、(看動畫，聽讀。)分別請學生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎?他為樣說?這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關系兩方面去理解。指導學生用不同的語氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機回絕。然后想象出三個人當時的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無奈。

練讀。(過渡：為什么公儀休喜愛吃魚，卻不收呢?)

(3)、學生讀出，出示一段話。

正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎?現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎?

學生反復朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學生抓住關聯詞語來理解這段話，“因為……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀;第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。由此得出結論：“不能收人家的魚”。公儀休承認自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會一直吃到鮮魚。為了表達自己的主張，公儀休運用了反問句加強語氣，朗讀時要注意指導，體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。

3、分角色朗讀課文。

四、小結課文，提出要求。

第二課時

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內心活動，把握人物形象。

2、學習獨幕劇表演。

課前準備：帽子、魚等道具。

教學過程：

一、談話導入

1、(略)

2、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨幕劇給演好了?

3、師在學生回答的基礎上點撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。

劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內心活動、思想感情等都隱藏在對話之中。所以，為了演得逼真，要請你：(板書)認真去讀人物對話，仔細揣摩人物內心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復朗讀體驗他的內心活動。

學生自由讀書。

二、交流感受，表演評議。

1、你對誰感興趣?為什么?(同桌互說)

2、四人小組演劇本。

3、一小組上臺演。

4、評議(讓學生充分評價，在評價的過程中指導朗讀。)

5、在評議的基礎上小組再演。

6、安排記者采訪活動。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動中進一步體驗人物情感，領悟人物形象。

三、通過剛才這樣讀、演、評、采訪等活動，我想大家對劇本的理解更近了一步，現在有沒有興趣和信心演得更好。

1、指名四位同學再次上臺表演。激勵性評價。

2、課后你想做些什么?

四、布置作業。