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聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)人教版通用

格式:DOC 上傳日期:2023-04-23 07:43:18
聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)人教版通用
時(shí)間:2023-04-23 07:43:18     小編:zdfb

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聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

1.知識(shí)與技能

● 了解聲音的特性。

● 知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

2.過(guò)程與方法

● 通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

● 體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,從而更加熱愛(ài)世界,熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)生活。

【】

● 讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度和音色。

● 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。

【】

● 音調(diào)與響度的區(qū)分

【】

教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度、音色的順序進(jìn)行講授。但是,生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)往往將“音調(diào)”和“響度”兩個(gè)概念混同起來(lái)。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到,而且響度比音調(diào)更加好理解一些。在排除響度的干擾之后,音調(diào)更加容易理解一些,因此將課本中二者的順序顛倒了一下,將知識(shí)的處理由易到難。

【】

聲音的知識(shí)可以幫助我們解決日常生活中許多的問(wèn)題,解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對(duì)于聲音的特性的有關(guān)知識(shí)(尤其是音調(diào)和響度)十分模糊,甚至存在錯(cuò)誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯(cuò)誤理解,真正理解音調(diào)和響度。

此外,隨著素質(zhì)教育的深入,學(xué)生也向著多方向發(fā)展,擁有樂(lè)器演奏等多方面的才能。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶部分樂(lè)器供課堂探究之用,同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【】

大小木魚(yú)、大小銅镲、大小銅鑼、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、鋁板琴、學(xué)生自帶樂(lè)器(吉他、豎笛等)、乒乓球、鐵架臺(tái)、示波器。

(說(shuō)明:以上器材可從學(xué)校音樂(lè)器材室中尋找,也可用其他樂(lè)器代替)

【】

同學(xué)們,前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播,了解了人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的。下面讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧?。úシ配浺簦?/p>

請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問(wèn)題。將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整理、分類,抽取與聲音的特性有關(guān)的問(wèn)題作為本節(jié)探究的內(nèi)容,從而引出課題。

課題:§3.2 聲音的特性

請(qǐng)學(xué)生利用手邊的器材(包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂(lè)器)來(lái)發(fā)出盡可能多的聲音,仔細(xì)傾聽(tīng),嘗試用不同的形容詞來(lái)描述聲音的不同,并展示自己的做法。

生1:聲音有大小不同。用力敲銅鑼,聲音大;輕敲,聲音小。

生2:有的聲音低沉,有的聲音尖銳。敲大鼓,聲音低沉;用同樣大小的力敲小鼓,聲音尖銳。

生3:有的聲音渾濁,有的聲音清脆。敲大木魚(yú),聲音渾濁;用同樣大小的力敲小木魚(yú),聲音清脆。

生4:聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼,聲音強(qiáng);輕敲,聲音弱。

生5:…………

教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類,并引導(dǎo)學(xué)生用專門(mén)的物理術(shù)語(yǔ)表示聲音的不同。

聲音

響度:表示聲音的強(qiáng)弱?? (大?。?/p>

音調(diào):表示聲音的高低?? (尖銳或低沉,清脆或渾濁)

聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱、高低的不同呢?研究問(wèn)題要追根求源,從本質(zhì)入手。請(qǐng)同學(xué)們回憶:聲音是怎樣產(chǎn)生的?

學(xué)生回答:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考:物體的振動(dòng)會(huì)有什么不同?

教師演示:手來(lái)回?cái)[動(dòng)的動(dòng)作。學(xué)生觀察,總結(jié)振動(dòng)有哪些不同。

與前面聲音的不同對(duì)應(yīng)。

聲音???????????????????????????????????? ????振動(dòng)

響度:聲音的強(qiáng)弱(大?。????????????????????? 振幅:振動(dòng)的幅度?????????????????????????

音調(diào):聲音的高低(尖銳或低沉,清脆或渾濁)??? 頻率:振動(dòng)的快慢

振動(dòng)是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢?

【】響度可能與什么因素有關(guān)?

學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān),有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)。

【】

請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材,使它們發(fā)出不同響度的聲音,并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同?

相互交流,看能不能總結(jié)出規(guī)律?

學(xué)生分小組探究,教師巡視指導(dǎo)

【】

學(xué)生邊展示,邊總結(jié)。

生1:用力敲銅鑼,鑼面振幅大,響度大;輕敲,鑼面振幅小,響度小。

你是怎樣比較出鑼面振動(dòng)幅度的大小的呢?

生1:將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面,手指振動(dòng)越強(qiáng)烈說(shuō)明鑼面振幅越大,振動(dòng)輕微說(shuō)明振幅越小。

有其他更直觀的反映方法嗎?

生2:將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面,乒乓球被彈開(kāi)的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。

肯定學(xué)生的回答,點(diǎn)出該物理研究的方法并板書(shū):轉(zhuǎn)化法。

還有其它的做法嗎?

生3:將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉,乒乓球被彈開(kāi)的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。

用力敲音叉,音叉振幅大,響度大;輕敲,音叉振幅小,響度小。

(將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來(lái))

響度:聲音的強(qiáng)弱(大?。┱穹赫駝?dòng)的幅度

振幅越大,響度越大;振幅越小,響度越小

【】音調(diào)可能與什么因素有關(guān)

學(xué)生猜想音調(diào)可能與頻率有關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生分析,要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系,必須使振幅一定,即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。

【】

請(qǐng)利用手中的器材,使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音,并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同?

相互交流,看能不能總結(jié)出規(guī)律?

學(xué)生分小組探究,教師巡視指導(dǎo)

【】

學(xué)生邊展示,邊總結(jié)。

生1:用木槌敲小木魚(yú),聲音清脆,音調(diào)高;用同樣的力敲大木魚(yú),聲音渾厚,音調(diào)低。

生2:用木槌敲小音叉,聲音清脆,音調(diào)高;用同樣的力敲大音叉,聲音渾厚,音調(diào)低。

生3:用手指撥動(dòng)吉他同一根琴弦,手指靠上時(shí),音調(diào)低;用同樣的力撥,手指靠下時(shí),音調(diào)低。

生4:……

生5:……

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,用同樣的力敲大小木魚(yú)時(shí),它們的振動(dòng)頻率有何不同?

教師以生活實(shí)例做比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析:

大個(gè)子同學(xué)與小個(gè)子同學(xué)跑步時(shí),他們蹬腿的頻率如何?能將這個(gè)現(xiàn)象與我們剛才的實(shí)驗(yàn)類比嗎?

學(xué)生總結(jié)出:

大個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率慢,音調(diào)低;小個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率快,音調(diào)高。

同一琴弦,振動(dòng)部分越長(zhǎng),振動(dòng)頻率慢,音調(diào)低;振動(dòng)部分越短,振動(dòng)頻率快,音調(diào)高。

教師演示:將鋼筆帽和鋼筆管拆下,分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低,并分析。

吹氣時(shí),鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短,振動(dòng)頻率快,聲音尖銳,音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長(zhǎng),振動(dòng)頻率慢,聲音低沉,音調(diào)低。

(將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來(lái))

音調(diào):聲音的高低(尖銳或低沉,清脆或渾濁)頻率:振動(dòng)的快慢

頻率低,音調(diào)低;頻率高,音調(diào)高。

演示:觀察聲音的波形

將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上,觀察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入,比較它們的差異。

聽(tīng)一聽(tīng)、議一議:

播放錄音:蚊子和老黃牛的叫聲。

討論:蚊子和老黃牛的叫聲相比,哪個(gè)音調(diào)高?哪個(gè)響度大?

游戲:

(1)耳朵“辨”樂(lè)器。播放錄音:梁祝1(古箏演奏)? 梁祝2(二胡演奏)

同學(xué)們辨別是何種樂(lè)器演奏的

教師介紹:不同的樂(lè)器演奏音調(diào)和響度相同的曲子,聲音各有特色,我們稱之為音色不同。

(2)耳朵“辨”人。

請(qǐng)后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子:“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?”,請(qǐng)前面的同學(xué)說(shuō)出朗讀者的名字。

引導(dǎo)學(xué)生了解:不同人,聲音各有特色,我們也稱之為音色不同。

音色:聲音的特色。不同樂(lè)器,音色不同;不同人,音色不同。

教師介紹:不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。

讓學(xué)生自學(xué)頻率的概念、單位、超聲波、次聲波等知識(shí),并進(jìn)行展示與交流。

想想議議:

為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音,卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲?

1、請(qǐng)解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個(gè)特征?

(1)對(duì)不起,請(qǐng)您講話聲音高一點(diǎn)(???? )

(2)李寧唱歌的聲音真好聽(tīng)(???? )

(3)電鋸發(fā)出的聲音很尖,很刺耳(??? )

2、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來(lái)還是出去尋花源,是因?yàn)槊鄯滹w行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的( ???)不同。

a.音調(diào)

b.響度

c.音色

d.都不是

3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時(shí),音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是______________,不發(fā)生變化的是______________。

4、寓言故事中的兔乖乖聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話和敲門(mén)聲之后,根據(jù)什么沒(méi)有將門(mén)打開(kāi)(?? )

a.說(shuō)話聲的響度

b.說(shuō)話聲的音調(diào)

c.說(shuō)話聲的音色

d.敲門(mén)聲音的不同

5、拿一張硬紙片,把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間,然后轉(zhuǎn)動(dòng)車輪,就會(huì)聽(tīng)到紙片振動(dòng)發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時(shí),你能聽(tīng)到(? ??)

a.音調(diào)變高

b.音調(diào)變低

c.響度變大

d.響度變小

欣賞男低音john denver與男高音domingo合唱《perhaps love》,再次體會(huì)音調(diào)的高與低,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。

自學(xué)課本p41 科學(xué)世界──樂(lè)音和樂(lè)器,理解不同樂(lè)器改變音調(diào)和響度的方法。

參考課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”制作音調(diào)可變的哨子和水瓶琴。

聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

【】

為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)的要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),動(dòng)手能力,發(fā)散思維能力,結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn):“聲音的特性:響度、音調(diào)、音色”在以前課本上是選學(xué)內(nèi)容,目標(biāo)層次是“了解”,新課本中定為比“了解”更深層次的“知道”,這就需要對(duì)其中的知識(shí)與技能進(jìn)行提煉加工;可是課本上的知識(shí)還是以前那些,并未增加多少,該怎樣處理呢?現(xiàn)在的課程目標(biāo)中又增加了“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”兩個(gè)目標(biāo),怎樣才能完成達(dá)到呢?現(xiàn)成的方案沒(méi)有,只有多次認(rèn)真地學(xué)習(xí)《課程目標(biāo)》,吃透其精神,在它的指導(dǎo)下完成目標(biāo),為此對(duì)于本節(jié)的教學(xué)我做了以下安排。

【】

1.知識(shí)與技能

·了解聲音的特性;

·知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

2.過(guò)程與方法

·通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn),進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

·體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,從而更加熱愛(ài)世界,熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)生活。

【】

一、教學(xué)重點(diǎn)

·讓學(xué)生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。

·本節(jié)中出現(xiàn)的名詞:樂(lè)音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。

二、教學(xué)難點(diǎn)

·引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦。

·學(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)體系。

【】

探究法、演示法、討論法。

【】

一、教師演示

示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩。

二、學(xué)生分組 鋼鋸條(25根)

【】 1課時(shí)

【】

世界上的聲音千差萬(wàn)別、各種各樣:有悅耳動(dòng)聽(tīng),使人心情愉快的樂(lè)音(如:音樂(lè)廳的演奏,歌唱家的歌唱);也有嘈雜刺耳,令人厭煩的噪聲(如剎車時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音)。今天我們一起來(lái)研究樂(lè)音的特性。

1.3 聲音的特性(板書(shū))

樂(lè)音:是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

但同是樂(lè)音,有的調(diào)子高,有的調(diào)子低,有的聲音大,有的聲音小,這是怎么回事呢?

既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的,我們會(huì)這樣猜想:聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān),是不是這樣呢?

[師演示]:

請(qǐng)聽(tīng):用吉他彈幾個(gè)不同的音。

提問(wèn):你感覺(jué)有什么不同?

(生)回答:聲音的高低不一樣。

我們先來(lái)研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系:

讓我們一起來(lái)探究:[生分組試驗(yàn)]

物品:鋼鋸條,記錄表格。

過(guò)程:把鋼鋸條緊壓在桌邊上,(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2伸出桌外,使其振動(dòng)發(fā)聲。

操作關(guān)鍵:(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。

觀察:鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí):振動(dòng)快慢情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?

實(shí)驗(yàn)總結(jié):請(qǐng)?zhí)畋怼?/p>

伸出1/5

最快

最高

伸出1/3

較快

較高

伸出1/2

最低

我的結(jié)論 振動(dòng)的越快 發(fā)出的聲音越高(音調(diào)越高)。

同學(xué)們,剛剛的探究活動(dòng)很成功,讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油!

我們得到的結(jié)論是:物體振動(dòng)的越快,發(fā)出聲音的音調(diào)越高。(板書(shū))

那么能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)的快慢程度呢?

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材19-20頁(yè),試著回答下面的問(wèn)題:

1.頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?

2.在國(guó)際單位制中,頻率的單位是什么?

3.物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?

4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少?

5.什么叫超聲波?什么叫次聲波?

6.生活中你對(duì)超聲波,和次聲波了解多少?他們有什么用處?

(以上問(wèn)題利用投影)

老師先引導(dǎo)學(xué)生回答,再講解:

1.頻率:是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量。

物理學(xué)中,把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。(板書(shū))

2.在國(guó)際單位制中,頻率的單位是赫茲,符號(hào):hz (板書(shū))

3.實(shí)驗(yàn)表明:頻率決定聲音的音調(diào):物體振動(dòng)快──頻率高──音調(diào)高;

物體振動(dòng)慢──頻率低──音調(diào)低。(板書(shū))

4.大多數(shù)人能聽(tīng)到的頻率范圍:20赫茲~xx0赫茲(板書(shū))(其中最敏感的頻率是3000赫茲;老年人的聽(tīng)覺(jué)會(huì)衰退;20赫茲是聽(tīng)覺(jué)下限~xx0赫茲是聽(tīng)覺(jué)上限)

5.超聲波:高于xx0赫茲的聲。次聲波:低于20赫茲的聲。(這兩種聲,人是聽(tīng)不到的)(板書(shū))

6.超聲波特點(diǎn):能量大,沿直線傳播。

超聲波利用:(1)超聲探傷、測(cè)厚、測(cè)距、醫(yī)學(xué)診斷成像(b超)。舉例:如何探傷;b超原理。(2)超聲處理──利用強(qiáng)超聲波的高能量。舉例:空氣加濕器;超聲洗牙、洗工件;超聲鉆孔。

次聲波(又叫亞聲波,大致范圍:10-4~20赫茲)產(chǎn)生:火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺(tái)風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害;還有,核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機(jī)器工作時(shí)也能產(chǎn)生次聲波,次聲波對(duì)人體有一定的危害。

次聲波特點(diǎn):傳播的距離遠(yuǎn),而且不容易被吸收。

次聲波利用:從20世紀(jì)50年代才開(kāi)始的用于預(yù)測(cè)自然災(zāi)害。

超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用:有一些動(dòng)物有完善的發(fā)射和接受超聲波或次聲波的器官。

超聲波如:蝙蝠、海豚(要說(shuō)明它們是如何利用超聲波的)、貓、狗;次聲波如:大象(解釋章首圖,講海嘯中大象救人的故事)

在故事中,讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類的朋友,要保護(hù)我們的生存家園。

[師演示] 以上講完后,用示波器來(lái)演示音調(diào)與頻率的關(guān)系,加深學(xué)生的直觀印象。

一起來(lái)看教材上的“想想議議”。

引導(dǎo)學(xué)生分析,蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點(diǎn),頻率的高低,是否能聽(tīng)到。

聲音有音調(diào)的不同,也有強(qiáng)弱、大小的不同。

下面我們一起來(lái)探究,響度和振動(dòng)的哪方面有關(guān)?先引導(dǎo)學(xué)生猜想

[生分組試驗(yàn)]

物品:鋼鋸條,記錄表格。

過(guò)程:把鋼鋸條緊壓在桌邊上,(1)將鋸條1/2伸出桌外輕輕撥動(dòng) (2)將鋸條1/2伸出桌外用力撥動(dòng) 使其振動(dòng)發(fā)聲。

操作關(guān)鍵:(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動(dòng)的伸出長(zhǎng)度相同。

觀察:鋸條兩次撥動(dòng)時(shí),振動(dòng)幅度情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?

實(shí)驗(yàn)總結(jié):請(qǐng)?zhí)畋?/p>

輕輕撥

聲音小

用力撥

聲音大

我的結(jié)論 振幅大 聲音大(響度大)

好,這次探究也很成功!

我們得到的結(jié)論是:振幅大,響度大;振幅小,響度小。(板書(shū))

[師演示] 敲音叉試驗(yàn),讓學(xué)生注意觀察。

這個(gè)小試驗(yàn),驗(yàn)證了我們得到的結(jié)論。

另外,聲音的響度,還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)(板書(shū))。舉例:聽(tīng)喇叭廣播,遠(yuǎn)近聽(tīng)聲音大小不同。

以上,我們共同研究了聲音的兩個(gè)特性:音調(diào)和響度。

[師演示]用吉他來(lái)演示,聲調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。

用力撥粗弦──音調(diào)低,響度大。

輕輕撥細(xì)弦──音調(diào)高,響度小。

可見(jiàn):響度大的聲音,音調(diào)不一定高;音調(diào)高的聲音,響度不一定大。

討論:(1)蚊子與黃牛的叫聲。(2)1234567(老師唱出音調(diào))指的是音調(diào)還是響度?

[生做小游戲]前排指定一位同學(xué)不許回頭,后面的同學(xué)指到誰(shuí),誰(shuí)說(shuō)一句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰(shuí)的聲音。

[師做]在桌子底下分別敲鼓和音叉,讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音。

學(xué)生回答后,引出問(wèn)題:我們是怎樣區(qū)分開(kāi)不同的聲音的?這是由于音色不同。

1.物理上,把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色,又叫音品。(板書(shū))──這是聲音特征中的一個(gè)十分重要的因素。

為什么每一種物體振動(dòng)發(fā)出聲音的音色都不同呢?

2.音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的。(板書(shū))人也有各自的音色,但人的一生中,隨著年齡的不同,音色會(huì)發(fā)生改變。

[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是c調(diào)1的波形:聲音即使音調(diào)、響度都相同,波形長(zhǎng)相也會(huì)各有不同,即音色不同。

小結(jié)本課:樂(lè)音的三個(gè)特性:音調(diào)──振動(dòng)頻率;響度──振幅;音色──不同發(fā)聲體。(板書(shū))

作業(yè):

1.閱讀“科學(xué)世界”,把三類樂(lè)器的特點(diǎn)歸類。

2.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。

3.利用身邊物品,制作一件簡(jiǎn)單樂(lè)器,并說(shuō)明發(fā)聲原理,以及如何調(diào)節(jié)音調(diào)、響度。

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