在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

四年級篇一

“快點！快點！不行就換人呀！”咦，是從哪傳來的聲音呀？哦，原來是提高二班正在舉行“釣魚”總動員的游戲呀！游戲規則是：設立一條分界線，參加人員站在線后，在線的前頭兩米處放多個飲料瓶。選手用準備好的釣魚竿，想方設法把瓶子釣到手中。

換陳若歆上場了，她拿著魚竿，移到瓶口，往里頭塞，輕而易舉地擠進去了，然后一瞬間舉了起來，小木棍脫口而出，瓶子卻絲毫不動。陳若歆面無表情，懵住了。

張佑怡大搖大擺地走上前去，先把繩子往后挪了一點，然后往瓶子里放，棍子順利地擠了進去，接著她往上一舉，瓶子飛起來了！

下面的觀眾把選手圍了個水泄不通，有的觀眾眼睛一動不動，就像一只獵豹緊緊地盯著發現的目標；有的人大聲的叫著“加油”；還有的人一點兒也不管，玩著魚竿。

最后兩組打平了，都釣到了六條“魚”。通過這個比賽，我明白了：友誼第一，比賽第二。

四年級篇二

自從我上了初三，我彷佛被一堵無形的墻圍住我每天都在那很小的范圍內做著我該做的事情，但這堵墻，卻進入了我的內心形成了夢想！

要說最快樂的時期室在小學那么？我最難忘的，莫非初中了！在初中揮灑了我所有的青春，留下了我的汗水也夾雜了我的淚水！所以初中是我生命中最寶貴的黃金時期。

初三是我的圍墻升到初三后，我不知不覺變成了學校中的大姐姐。最后我身邊就被作業，家長老師圍成一堵無形的墻。憋的我喘不過來氣了，有時候要跑出去，可是沒想到墻太高了，根本爬不到盡頭。整天緊張兮兮的，精神繃得緊緊的！

想要爬出圍墻，那就要做大量的試卷，想要踩著這云梯出去可不簡單啊，一不小心又踩空了，為了做好每一步我們埋頭苦干！鑄就屬于自己的云梯！每次考試都印證了我們的腳印！

初三我的夢想！初三時可幫我記憶哪些美好的潼景，在朗朗書聲中，你幫我寄那無窮無盡的知識。讓我在知識的海洋中遨游，住到了我的夢想的也只有你那堵圍墻。才會讓我的夢想，展開翅膀進行的飛翔在初三我有了奮斗的底氣。在你想要悄然離開的時候，我才發現我想抓住你。

青春的圍墻圍住了我，卻釋放了我的青春，初三的夢想將積極，我人生的一朵浪花帶著漂流瓶卷進我心里。

四年級篇三

下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孤獨的孩子以后命運如何？聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達自己的真實情感。

戰爭是多么的殘酷──它會使有的人失去生命，使有的人流離失所，使文明慘遭浩劫，而戰爭中的兒童更為不幸，我們眼前的這張照片就是有關戰爭，有關戰爭中的兒童的。小朋友你知道戰爭中的兒童是怎樣的遭遇嗎?請你仔細觀察這張關于戰爭的照片，圍繞“控訴侵略戰爭，熱愛和平”這一主題，用心寫好這次看圖！

1．查找資料，了解歷史背景。

同學們大都是出生于這場戰爭后半個多世紀的孩子，對這場戰爭是缺乏了解認識的。因此，這次習作讓，我們重溫歷史，搜集有關這場戰爭，有關日本侵略者罪行的資料、圖片，閱讀有關書籍，觀看抗日戰爭題材的影片，拓展自己的視野，增強自己對這場戰爭的感性認識，為更好地完成這次習作創造條件。

2．圍繞主體，有序觀察照片。

首先，抓住照片的主體部分，關注照片傳遞的主要信息。這張照片映入眼簾的是照片中央坐地而哭的男孩：他悲傷的啼哭，他的孤立無助讓人揪心。

然后，圍繞這一中心人物，采用由主體到環境、由近及遠的順序，一一觀看照片的各部分內容，進行全面、細致地觀察。

瞧，男孩蜷曲雙腿坐于被炸壞的鐵軌中間，四周是被炸成廢墟的火車站，月臺建筑倒塌，鋼架搖搖欲墜，遠處破壁殘墻，一片悲涼……由近及遠，由人及物，讓我們對60多年前拍下的這張照片，有了清晰而深刻的認識：這幅拍攝戰爭創傷的照片，沉痛而有力地揭示了侵略者在中國大地上犯下的血腥罪行！

3．展開想象，探究前因后果。

這張照片只是歷史瞬間的一個具體場景，但它不是這段歷史的全部，不能看出侵略者如何狂轟濫炸，屠殺無辜的全貌。因此，同學們必須敞開心扉，大膽想象，探究前因后果。根據照片所拍攝的人和景，想象與照片相關的故事：照片中的孩子怎么到了這個地方？他為什么哭？他的家呢？他的父母呢？這個地方怎么沒有人？人呢？照片中的房子、天橋、鐵路原來是什么樣子？這個小孩能活下來嗎？他未來的命運怎么樣？先想了來，再說出來，然后寫下來。

4．具體描述，表達真情實感。

同學們在寫作時要以孩子為重點，可從孩子的視角來寫，也可以用我們的視角寫，要用凄涼的景物烘托孩子悲慘的處境和命運。習作要按一定的順序寫，可以先寫人，再寫景；也可以先寫照片上的內容，再想象以前可能發生的事；最后想象孩子未來的命運。

內容要具體生動，要真實再現當年戰爭的凄慘情景，可以運用多種表達方式，字里行間要流露出對侵略者的憎恨，對孩子的同情，對和平的熱愛與向往。

思路1──習作開頭描述照片，中間主體引出豐富合理的想象，結尾點明中心（勿忘國恥，振興中華！）。

思路2──習作開頭點明時代背景（時間和歷史事件），中間主體再現當年的具體情景，結尾對戰爭的發動者提出忠告！

思路3──習作倒敘開頭，寫“我”現在的生活情況；其次，回憶“我”悲慘的童年生活；然后，敘述一個的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”對和平的呼喚。

四年級篇四

呂長金老師調離我們學校已經快兩年了，可是我還是能清清楚楚地記起她的樣子，不時地想起她。

呂老師有一頭烏黑光亮的長發，經常高高地扎起一個馬尾辮，總是一派朝氣蓬勃的樣子。她圓圓的臉上長著一雙炯炯有神的大眼睛，上課只要有哪個同學搞小動作，她總是第一個發現，然后及時制止。呂老師的嘴唇不薄也不厚，笑起來有兩個小酒窩，很是好看。呂老師不光人長得漂亮，語文課講的也很生動，同學們都很喜歡她！

呂老師很愛我們，對我們就像媽媽一樣溫柔。有一年冬天，我搞值日的時候不小心褲兜掛住了飲水機按鈕，滾燙的開水澆了我一腿，疼的我又蹦又叫，呂老師聽到我的喊聲迅速從辦公室跑過來，看到我燙的那么嚴重趕緊幫我脫掉衣服，抱起我沖到涼水管那兒用涼水澆，給皮膚降溫，然后迅速喊來了其他老師打上出租車趕往燒傷醫院，路上給我爸爸媽媽打了電話說明了情況。我疼的直哭，呂老師抱著我一邊給我擦眼淚一邊溫柔地安慰我，在呂老師溫暖的懷里，我漸漸安靜了下來，好像疼痛也減輕了不少。

由于燙的比較嚴重，我在家休養了一個多月。期間呂老師抽空來家看了我好幾回，給我買了好多營養品，還給我補落下的課程，使得我非但沒有在學習上掉隊，期末考試還考了個好成績，這都是呂老師的功勞啊！