作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

人教版初二物理透鏡教案初二物理透鏡教案篇一

1．知識與技能

(1)了解透鏡的種類。

(2)了解透鏡的焦點、焦距，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。

(3)探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。

(4)了解透鏡在投影儀中的應用。

2．過程與方法

(1)能在探究活動中初步獲得提出問題的能力。

(2)通過探究活動，體驗探究過程的全過程和方法。

(3)學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀

(1)具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。

(2)初步建立將科學技術應用于實際的意識。

【教學重點、難點】

探究凸透鏡成像的規(guī)律。

【教學過程】

一、新課引入（充分引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲。）

1．復習：筷子斜插入透明玻璃杯的水中時，為何從側面看筷子變彎折？

生：發(fā)生了光的折射現(xiàn)象。

2．故事引入：同學們聽說過用冰取火的故事嗎？用冰取火，似乎不可思議。但這并非訛傳，這一創(chuàng)舉發(fā)生在一千多年前。據(jù)晉代張華的《博物志》記載：“消冰命圓，舉以向日，以艾承其影，則得火。”這真可以說是巧奪天工的發(fā)明創(chuàng)造。

同學們想不想知道這其中的奧妙以及所蘊藏的科學道理呢？通過今天的學習，我們將逐步揭開這其間的神秘面紗。

二、新課教學:認識透鏡

其實將透明的冰削成圓形后就變成了一種光學器材，我們把這種光學器材稱之為透鏡。

1．透鏡：由玻璃、樹脂或水晶等透明材料制成的兩個表面或至少一個表面是球面的光學裝置。

（展示實物）

2．透鏡的類型：請同學們觀察上圖，看看這些透鏡有沒有什么特點？

生：有，有的透鏡中間厚，邊緣薄；也有的透鏡中間薄，邊緣厚。

①凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡。

②凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡。

生：應該屬于凸透鏡。

看來，我們還得先來了解一下各種透鏡對光會起到怎樣的作用？

3.（觀察實驗）透鏡對光的作用：

取一個大燒杯，里面充以煙霧，倒扣在桌上，用以小型平行光源射出一平行光束。然后在杯底放一個凸透鏡或凹透鏡，從煙霧中觀察透鏡對平行光的作用。

觀察教師演示實驗，通過對所觀察到的現(xiàn)象的討論得出結論：光束通過透鏡時會發(fā)生光的折射現(xiàn)象。凸透鏡對光線有會聚作用；凹透鏡對光線有發(fā)散作用。

教師總結：凸透鏡對光線有會聚作用；凹透鏡對光線有發(fā)散作用。

4．幾個關于透鏡的基本概念：

①主光軸：通過透鏡兩個球面球心c1、c2的直線。

②光心：主光軸上的特殊點，通過它的光線傳播方向不變。薄透鏡的幾何中心可以認為是光心。用“o”表示。

(演示現(xiàn)象，從現(xiàn)象入手介紹焦點、焦距的概念。)

③焦點：平行于透鏡主光軸的光束經凸透鏡折射后的能量會聚點，用“f”表示。這一點光斑最小、最亮。

④焦距:焦點到透鏡光心o點的距離叫焦距，用表示。

師：我們又如何能找出凸透鏡的焦點并測量出凸透鏡的焦距呢？

生討論分析得出：我們可以讓凸透鏡正對太陽光，通過透鏡的太陽光能聚集在一點，這個點就是凸透鏡的焦點。我們如果能測出承接面與透鏡平面的距離，那么我們就測出了該透鏡的焦距。

5．測量凸透鏡的焦距的方法：聚焦法

6．透鏡對光的作用中的幾條特殊光路。

生：也能成像。

7．凸透鏡對光的會聚作用是凸透鏡成像的原因。

三、課堂反饋

四、課內小結

學生總結本節(jié)知識要點

【實踐活動】

讓學生們在課后去觀察一下，在生活的周圍有沒有透鏡？能不能區(qū)分哪些是凸透鏡？哪些是凹透鏡？通過實踐活動，再次了解兩種透鏡對光的作用。

【課后作業(yè)】

學生活動手冊的部分練習，或可由任課教師根據(jù)學生的具體情況適當安排練習。

【教學反思】

教學活動是在教師的組織引導下，學生積極探索的過程。教師的教學過程應當是設計一系列的教學活動，讓學生積極參與，在參與過程中應讓學生自己盡量通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)問題、認識透鏡、找出凸透鏡和凹透鏡的不同點，在實驗的基礎上，由學生找出凸透鏡和凹透鏡對光的不同作用。本節(jié)通過教師的適當引導、學生的自主觀察，充分激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的好奇心，吸引其進行觀察，使其在觀察中學習、思考。

人教版初二物理透鏡教案初二物理透鏡教案篇二

在學習凸透鏡成像規(guī)律時，我們往往通過實驗探究，分析歸納得出凸透鏡成像規(guī)律，然后強化記憶。

物距(u) 大小 像的虛實 像物位置 像距(v) 應用

u = 2f 等大 實像 透鏡兩側 v = 2f

u = f 不成像

u f 放大 虛像 透鏡同側 v u 放大鏡

凸透鏡成像規(guī)律口決記憶法

口決二：三物距、三界限，成像隨著物距變; 物遠實像小而近，物近實像大而遠。 如果物放焦點內，正立放大虛像現(xiàn); 幻燈放像像好大，物處一焦二焦間; 相機縮你小不點，物處二倍焦距遠。

口決三：凸透鏡，本領大，照相、幻燈和放大; 二倍焦外倒實小，二倍焦內倒實大; 若是物放焦點內，像物同側虛像大; 一條規(guī)律記在心，物近像遠像變大。

人教版初二物理透鏡教案初二物理透鏡教案篇三

知識目標

(1)了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡;

(2)知道凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用;

(3)知道凸透鏡的焦點、焦距和主光軸;

(4)知道如何利用凸透鏡產生平行光.

能力目標

情感目標

教材分析

1.凸透鏡和凹透鏡對光的作用

講解凸透鏡和凹透鏡對光的作用，除按照教材要求進行實驗，通過實驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進行分析.當一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時，折射光線靠近法線折射.光進入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時折射光線將遠離法線折射，兩次折射的.折射光線都由玻璃三棱鏡(透鏡)薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸透鏡對光會起聚作用.如上圖(乙)

2.正確理解“會聚”和“發(fā)散”

1課時

1.觀察凸透鏡和凹透鏡。

2.通過實驗，觀察凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用.

組織學生觀察、討論，引導同學先找出帶有共性的特征，這些特征是什么?

再分析不同類別的透鏡有什么不同特征.

用投影儀打出如下六個透鏡的截面圖，

用投影儀打出下面的圖，具體講解薄透鏡“薄”的含義.

(3)注意觀察光線經過這兩類透鏡折射以后是否能會聚于一點.(指導學生注意調節(jié)光屏位置)

學生開始實驗，教師在學生中巡視，并進行指導，實驗結束后提問.

實驗進行過程中，可以邊讓學生觀察，邊提問學生，以引起學生注意.

研究兩種透鏡及它們對光線的作用，尤其是重點研究凸透鏡對光線的作用.教師可提問學生，由學生總結發(fā)言，以利于學生的思考與理解。

人教版初二物理透鏡教案初二物理透鏡教案篇四

[教學目標]

知識與技能：

過程與方法：

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生交流合作、評價探究結果的初步能力

[教學重點、難點]

重點：凸透鏡成像規(guī)律及其探究過程

難點：凸透鏡成像規(guī)律的探究與歸納 。

[教學用具]

蠟燭、凸透鏡、火柴、刻度尺、多媒體課件（可以利用光具座、光具盒輔助教學）

[教學過程]

一、引入新課

通過對上結課的學習，我們知道，凸透鏡除了對光線有會聚作用以外，它也能成像。哪，到底是什么條件下凸透鏡會成正立的像？什么條件下凸透鏡會成倒立的像？今天我們就來探究凸透鏡的成像規(guī)律。（板書標題）

二、新課學習

1、根據(jù)前面同學們觀察到的現(xiàn)象，請同學們猜想一下：什么條件下凸透鏡會成正立的像？什么條件下凸透鏡會成倒立的像？為了表述得比較清楚，我們先熟悉下面這樣幾個概念：放大、縮小、正立、倒立、實像、虛像。

2、教師在學生做出成像條件的猜想后，組織學生利用點燃的蠟燭、凸透鏡、光屏進行探究。

3、組織學生探討使用這些器材在桌面上做實驗不是很規(guī)范，也不是很精確，所以，人們設計出一個專門來完成這種探究的器具叫光具座。啟發(fā)式光具座和光具盒中器具的科學性。

4、指導學生利用光具座完成探究實驗，并記錄相應的數(shù)據(jù)（這些探究問題可以板書在黑板上，也可以印成學案發(fā)給學生）。

⑴光屏上能不能找到像？什么條件下（什么距離時）光屏上便找不到像？

⑵當光屏上的沒有像時，從逆著光線的傳播方向去觀察，能不能看到像？

⑷什么條件能成既倒立又放大的像？

⑸什么條件能成既倒立又縮小的像？把數(shù)據(jù)記入表格：

像的特點（或像的性質） 物距 像距 焦距

成倒立、縮小的像時

成倒立、放大的像時

成正立、放大的像時

5、組織學生把猜想與實驗結論結合起來進行歸納，并板書結論。

6、組織學生閱讀課本，思考實像和虛像的區(qū)別（這個內容可以在上一章學，上一章學習后，此處只要歸納一下，然后用表格指明即可）

實像 虛像

共同點 都能用眼看到

不同點 ⑴能成在光屏上

⑵實際光線會聚而成的像 ⑴不能成在光屏上

⑵光線的反向延長線相交而成的像

舉例 小孔成像、凸透鏡成像平面鏡成像、凸透鏡成像

7、展示課件內容，組織學生理解凸透鏡成像規(guī)律。

8、組織學生討論：

⑴凸透鏡成虛像與成實像的分界點。

⑵凸透鏡成放大的實像與成縮小的實像的分界點。

⑶討論把凸透鏡擋住一半，像有怎樣的變化？

9、組織學生完成簡單的形成性練習。

10、在交流與合作中，學習投影儀、放大鏡的使用：

⑴選擇某組同學與老師一起帶領大家完成投影儀的調節(jié)工作，共同評價字的放大與亮度的價值取向。

⑵平放投影儀，翻開反光鏡，觀察物體的運動和像的運動方向的不同；觀察一只蒼蠅模型在凸透鏡上和玻璃板上時投影的效果。

⑶讓學生用蠟燭、凸透鏡體驗放電影時物體與像的運動情況、體驗用手把一半透鏡遮擋后的成像情況。

⑷再讓學生體驗在一定條件下凸透鏡才能算是起了放大鏡的作用？

三、本課小結

四、布置作業(yè)

人教版初二物理透鏡教案初二物理透鏡教案篇五

(1)了解什么是凸，什么是凹;

(2)知道凸的會聚作用和凹的發(fā)散作用;

(3)知道凸的焦點、焦距和主光軸;

(4)知道如何利用凸產生平行光.

講解凸和凹對光的作用，除按照教材要求進行實驗，通過實驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進行分析.當一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時，折射光線靠近法線折射.光進入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時折射光線將遠離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡()薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對光會起聚作用.如上圖(乙)