每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
讀書交流會讀書交流會篇一
今天下午,我們班洋溢著激動而有趣的氣氛。只見黑板上寫著閃亮亮的五個大字——“讀書交流會”,桌子上放著一個話筒。
上課鈴響了,班長大聲宣布:“五年級二班讀書交流會現(xiàn)在開始”。頓時,教室里響起一陣歡呼聲和掌聲。教室里充滿了興奮,快樂的氣氛。
“讀書交流會”開始了。同學們一個接一個上臺演講,讀自己的書,說說自己的感悟。《芒果貓》引得我浮想聯(lián)翩,《丁丁當當》又引得我們開懷大笑。我也上臺了,第一次上臺可有些緊張哦!心里呯呯直跳,讀的斷斷續(xù)續(xù),也概括不出什么內容來,另外又因我平時看書少。現(xiàn)在,我一定要多看書,積累更多的知識,正如“讀書破萬卷,下筆如有神”,那一定會滔滔不絕地說出我的感悟。大家都認真聽著、看著、思考著、學著別人的知識。兩節(jié)課的時間里,聽了同學們閱讀的快樂、體會、感悟……讓心靈沉浸在書的海洋里,感受著撲面而來的書香吧。
我們現(xiàn)在正處于學習的年齡,更應該好好讀書。讀書能使我們記憶力提高,注意力集中,行為轉好,修養(yǎng)提高,語文程度提升,并能帶動其他學科的學習。
在讀書交流會的平臺,我們耕耘著自己的土地,相信有耕耘就會有收獲。
讀書交流會結束了,但是讀書的生活卻沒有結束,書是一道風景;讀書就是讓我走進景區(qū),風景是別人的,感受是自己的。讓我們做一個快樂的讀書者吧。
讀書交流會讀書交流會篇二
春天,書香飄溢整個陽羅二小的校園,學校迎來了“書如沃土開卷有益”教師讀書活動。為使我校老師“在閱讀中體驗快樂,在交流中提升自我”,以便老師能真正分享到讀書的`快樂。經學校班子會研究決定,于本周開展讀書心得交流活動,特制定此方案。
全體教師分成三個大組:
語文組:z及全體語文教師。
數(shù)學組:z及全體數(shù)學教師。
綜合組(包括英語、體育組):z及全體其他學科教師。
學校教師會議室。
20xx年6月13日~15日。
組別 時間 主持 活動記事(初稿)撰寫 攝影
數(shù)學組
6月13日(周三)
下午14:10開始
語文組
6月14日(周四)
下午14:10開始
綜合組
6月15日(周五)
上午8:10開始
先對各組人員編碼,然后當場抽簽發(fā)言交流。語文組抽簽人:陳體班校長,數(shù)學組抽簽人:周迎含校長,綜合組抽簽人:高啟羅校長。發(fā)言時間長短不限,但必須要有內容、有心得、有思考。
1.各組教研組長務必做好點名考勤工作,無特殊情況一律不得請假,若確需請假的,須由校長批示準假。個別課時沖突的老師自行調整。
2.本次活動與教師績效考核相結合,也與校本培訓學分登記審定相結合。
讀書交流會讀書交流會篇三
《語文新課程標準》提出,必須加強課外閱讀的指導,開展各種課外閱讀活動,創(chuàng)造展示與交流的機會,營造人人愛讀書的良好氛圍。這個月,我和孩子們共同閱讀了《成語故事》。這節(jié)《走進成語故事》讀書交流活動課中,看著學生們興致勃勃參與讀書分享交流,興味盎然地展示著自己或本小組的讀書成果時,我感受到了他們發(fā)自內心的快樂,深感欣慰。本節(jié)課由“集體合作分享”和“讀書成果展示”兩部分組成,是學生們期待已久的讀書盛宴。
教學中,我以學生為主體,搭建了一個令他們激發(fā)信心、釋放才智、張揚個性的平臺,讓他們充分發(fā)揮主動性和積極性,開展讀書交流活動。課堂上,作為教師的我,只負責組織和小結的作用,放手讓一部分學生去啟發(fā)、指導其他同學進行快樂閱讀,使每個學生都能愉悅地徜徉在書海中,樂意接受書香的熏染。
教學本課,滿意之處有以下幾點:
一、把課堂還給學生,讓他們成為閱讀活動的主人。
在課堂上,我轉變角色成為學生的學習伙伴,實現(xiàn)了師生零距離,充分相信每一個學生,使他們都動起來,全程參與閱讀活動,而且樂于交流,真正成為閱讀的主人。我們都知道,如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話,就會主動、積極地投入到學習中去。所以,我在課堂上努力創(chuàng)設輕松、自由、民主、平等的氛圍,讓孩子們無拘無束地交流,充滿自信地展示,品嘗閱讀的樂趣。
二、開展小組合作學習,培養(yǎng)學生合作學習的能力。
不論是“集體合作分享”還是“讀書成果展示”,學生們都能以小組合作學習的形式開展,在合作學習中取長補短,共同進步。他們積極、主動地參與讀書活動,積累了很多成語,豐富了知識,開闊了眼界。并在活動中互相尊重、互相幫助、互相關心、互相欣賞,培養(yǎng)了他們的合作精神和競爭意識,在輕松、愉快的環(huán)境中感受到閱讀的快樂。
在本課的教學中,也存在著不足之處:
一、讀書成果的匯報形式,還可以更多樣些。
在“讀書成果展示”環(huán)節(jié),因時間不夠,本來學生還想用“故事表演、專題知識競賽”等形式來匯報,就沒有安排。如果能加入這些靈活多樣的展示形式,會更激發(fā)學生們的創(chuàng)造性,將歡樂的氣氛推向高潮。
二、老師評價學生表現(xiàn)時,還應指出其不足。
當中、差生上臺展示讀書成果和講述推薦理由時,介紹得不夠全面,講述得不夠清楚,我卻沒有當場指出,只是一味地表揚。我是考慮到,這些學習有困難的學生好不容易鼓足勇氣來展示,在原有的基礎上已經大大進步了,就應該好好鼓勵他。這樣做,是為了不澆滅他們的展示欲望,讓他們更有信心和勇氣進行閱讀。至于他們的不足之處,我想就在課后和他們單獨交流吧!
三、交流中知識的滲透太多,缺少情感的熏陶感染。
讀書交流必須引起學生與學生,學生與文本,老師與文本的交流、共鳴,不能定位為單純的積累。沒有思維的碰撞,沒有透過故事體會文學藝術的運用有哪些規(guī)律,明白一定的道理。更要縮小范圍,確定一個小主題,學習一些寫法如想象、渲染等,這樣才能真正起到讀書交流的目的。
總之,在今后的課堂教學工作中,給學生創(chuàng)造一個自由、寬松的閱讀空間,給他們創(chuàng)造一片展示閱讀水平的天地,使他們嘗到閱讀的快樂,在快樂中閱讀,是我最大的追求。
讀書交流會讀書交流會篇四
我,就在剛剛得知了一個“大消息”——今天下午最后一節(jié)課要開展“讀書交流會”。
說到讀書交流會,我現(xiàn)在是既擔心又高興。擔心,是怕向別人介紹時因為緊張而出現(xiàn)“結巴”。高興,是可以把自己喜歡讀的書介紹給別人了。
到了下午,我竟然發(fā)現(xiàn)自己沒拿書,看來我的“健忘癥”又犯了。我心生一計,向別人借了一本書。我是不會向別人介紹借的這本書的,我之所以借本書放桌上純粹是為了裝門面,我要介紹別的書。可能有人說你要介紹的書沒帶怎么介紹?沒關系,這本書我基本上都能背下來了。
我向朋友們介紹了《月光下的肚肚狼》。我介紹這本書,是因為它有許多深奧的道理。我就這樣津津有味地介紹著,仿佛沉浸在了書的海洋中,盡情地舒展著自己。可就是關鍵時刻掉鏈子,老師一聲令下:“大家停一下。”我猛一下醒過來,唉,我還意猶未盡呢。
原來,老師是挑幾個同學進行全班交流的。老師挑選了了幾個同學面向全班推薦自己的書,這些同學都很詳細的介紹書的內容,并向我們說明推薦理由,還說了自己今后的閱讀計劃。
經過這次交流會,讓我發(fā)現(xiàn)了很多好書籍,同時也讓我明白了許多道理,我希望下次還能開展這樣的活動。
讀書交流會讀書交流會篇五
前幾天,我參加了學校夢園文苑開展的讀書交流會,可有意思了。
第一個上場的是我不認識的小女孩,一開始,她看似有點緊張。沒想到,后來她念得越來越流暢了。她簡單地介紹了她是怎樣讀書的,讀的是什么書。發(fā)言完畢,大家報以熱烈的掌聲。
然后,是我們班xxx同學上場了,哇塞!他的發(fā)言都和我差不多長了,而且他吐字清晰,聲音洪亮,真不愧是我們班里的鎮(zhèn)績之寶,就是成績好的意思。
輪到xxx同學上場了,他很緊張,念得吞吞吐吐。很多人都笑了起來,我想:雖然xxx沒有念好,可是,也不能嘲笑他啊!應該多鼓勵他才對。
最后,我的壓軸好戲來了!我滿懷信心地走上講臺,念了起來。我講了我小時候爸爸給我講故事,然后去書店選有拼音的書,再到按自己的興趣選書,到養(yǎng)成每晚睡前看書的習慣,與書結下了不解之緣的小故事。發(fā)言完畢,我聽到熱烈的掌聲,心里高興極了!
孔子曾經說過: 三人行必有我?guī)煛Mㄟ^這次活動,我們能互相借鑒,共同提高。我想這活動是經驗交流會!更是心靈的交流會!
讀書交流會讀書交流會篇六
星期三時,老師就說要舉行讀書交流會,夜里,我找好了喜歡的書,就來到了作文班。
我看見同學們都拿著各種各樣的書,有人拿著《笑貓日記》,有人拿著《神奇校車》,還有人拿著《細菌世界歷險記》……看的我眼花繚亂。
交流會開始了,我們四個人分為一個小組。最先發(fā)言的是孫梓琪:“我推薦的是《櫻花巷的秘密》,這本書是我媽媽從網(wǎng)上買的。我推薦這本書的原因是因為我喜歡這本書,這個故事主要講了……”孫梓琪的發(fā)言,真是滔滔不絕!
我們要評選出一個代表,孫萌楊的票數(shù)最多,于是是就由他來擔任代表。
我們聽了很多代表的發(fā)言,以及他們推薦的書都非常有意義:有《裝在口袋里的爸爸》、《福爾摩斯探案筆記》等。我想:以后我一定要多讀一點書。
讀書交流會讀書交流會篇七
本學期因為工作的需要我擔任了三年級五班的語文教學。這是個新組建的班級,全班30個孩子,28名學生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn),全班入學考試成績平均五六十分。大部分孩子的父母因為生意忙碌,無暇照顧孩子才把孩子送到我校學習,所以這些孩子不光學習習慣不好,而且不會與人相處,凡事以自己為重,吃虧的事不干。通過和孩子們聊天了解到他們在原來的學校從沒寫過日記,不背古詩,老師也很少引導他們讀課外書,他們的語文成績都比數(shù)學差。怎樣改變這些孩子,提高他們的語文素養(yǎng),成為了我最重要的工作。
曾讀到當代著名兒童文學作家、博士生導師梅子涵先生在一篇名為《一輩子的書》的序言,在序言里他特意引用了美國著名詩人惠特曼的一首詩。詩名為《有一個孩子向前走去》:有一個孩子每天向前走去,他看見最初的東西,他就變成那東西,那東西就變成了他的一部分……經過反復思考,最后我決定讓我的孩子們從閱讀經典開始。
根據(jù)孩子們的實際情況,我選擇了意大利著名作家亞米契斯的《愛的教育》,因為《愛的教育》是以最樸實的語言,講述著100個與孩子有關的故事,這些故事淺顯易懂,語言流暢,有不少故事孩子們讀來就象在閱讀自己身邊的事情。比如,作者對開學第一天的描寫,就與我們的孩子第一天到校上學時的情景非常相似。作者對安利科的同學的描寫讓孩子們在自己班上也找到了那些孩子的影子。因此,《愛的教育》不光對我班孩子道德素質的提高能起到作用,我想對于提高這些三年級孩子們的作文水平也會有所幫助。
兩個月后,不少孩子已經閱讀了《愛的教育》的大部分內容,總覺得書的內容貼近學生的生活,孩子們很容易理解,交流起來應該很容易。于是,我就和孩子們一起舉辦了一次“與愛同行”——《愛的教育》班級讀書交流會。
教學的大體流程是這樣的:
首先,讓孩子們閱讀這本書的《序》,然后讓孩子們交流從《序》中了解到的信息。通過對《序》的閱讀和了解,讓孩子們明白每閱讀一本書時都要先讀讀書的序言,通過序言來了解書的大體內容,看看是否適合自己閱讀。
然后,讓學生快速閱讀《玩具火車》,再交流閱讀《玩具火車》的`體會,初步感受安利科及他的父親對安利科同學的愛。同時學會要通過人物所做的事情來評價人物的方法。
接著,讓學生回憶自己知道哪些《愛的教育》中的人物,并交流自己對這些人物的評價,說一說他們做過的哪些事情給你留下了深刻的印象。
最后,要求孩子們試著把《愛的教育》推薦給自己的好朋友。
我們知道閱讀不等于看書,閱讀要質疑,要思考,甚至可以猜測、假想,然后才能有所感悟、體驗,這樣靠“看書”是無法達到的。回想一個月前,讓孩子們開始閱讀《愛的教育》時,雖然老師每周都有提醒,組織孩子利用課前交流時間朗讀自己喜歡的或讓自己感動的內容,但是,面對剛剛升入三年級的孩子,教師沒有進行細致的閱讀指導,比如,怎樣抓住人物的行為評價人物的特點;怎樣聯(lián)系自己理解比較故事中的人物;學生劃出了自己喜歡的句子,怎樣在這些句子旁邊做出批注,說明自己喜歡的原因等等。對于剛剛開始課外閱讀的學習,就像面對一個剛要學習走路的孩子,他需要老師的幫扶,如果缺失了這些,孩子的閱讀之路就會走得歪歪扭扭,達不到我們期望的效果。
對于剛剛步入三年級的學生來說,談自己對整本書的感受比較難。對只閱讀完一遍的文章談自己的理解也比較難,因此,在課堂上,讓學生談通過閱讀《序》、《玩具小火車》《納利的保護者》談自己的理解時出現(xiàn)了冷場。而對于說出作品中的主要人物時,孩子們就輕松多了。但對這些人物曾做過哪些事情,交流的孩子就少了。之所以出現(xiàn)這樣的情況是因為孩子們在交流前沒有對自己的閱讀感受作充分的準備,交流時心里沒底,缺乏自信。
班級讀書交流會是孩子們讀書心得的交流,是思想和思想的碰撞,課前學生的準備是否充分,直接影響著交流的效果。因此,在開始讀書交流會以前,教師必須通過問題探究來引導閱讀,特別要加強與學生之間的情感交流,通過詢問、指導、解答、鼓勵等方式,走進孩子們的閱讀世界,然后鼓勵孩子們一起讀書,一起交流,讓他們在平時的閱讀中養(yǎng)成樂于交流、樂于與別人分享閱讀快樂的習慣。這樣,孩子們邊閱讀,邊交流,讀的就有了深度,感受更深刻。如果教師再注意引導孩子隨時記錄自己的心得與感受,這樣堅持下來,孩子們對手中的書籍就會有了更深刻的理解,再舉辦班級讀書交流時,孩子們就會有話可說,有情感要表達了。
兒童文學作家桂文亞曾說到:“親近母語從閱讀開始,創(chuàng)設親近母語的閱讀環(huán)境相當重要。”閱讀課它不像我們語文課那樣嚴肅,以單一的考試來檢測學生的掌握情況。閱讀課重在創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生的閱讀興趣,與書交朋友,與書結伴而行。怎樣創(chuàng)設寬松的課堂氛圍,首先教師要尊重學生的感悟,要降低自己的身份,在讀書交流會上,教師只不過也是一位讀者,也要注意聆聽孩子們的發(fā)言;其次,教師的語言要幽默、風趣,能很快地讓孩子們放松下來,老師的評價要有激勵性,能激發(fā)起孩子發(fā)言的積極性,要讓學生明白自己的發(fā)言沒有對錯之分,自己只是在與別人交流自己的思想,只是意見有分歧罷了。此外要給學生充分的自由交流自己讀書感受的時間。同時,還要充分、適當利用媒體(聲音、圖象)等等的效果創(chuàng)設輕松的氛圍。
回想本節(jié)課,在課堂上,執(zhí)教者的語言匱乏,蒼白,面對孩子的淺顯的回答,不能作進一步的引導,不能讓孩子們的理解更深入些。曾讀到這樣幾句話:“森林從哪里來?一棵棵樹。大樹從哪里來?一粒粒種子。種子從哪里來?一個個果實。果實從哪里來?一朵朵花。人類是根,母語是花。家是根,童心是花。童心是根,未來是花。幸福永遠來自根部。最美麗的永遠是花。”教師是根,學生是花,花兒要開的更鮮艷,需要有能不斷地提供營養(yǎng)的粗大的根。看看當今許多教育名家竇桂梅、薛瑞萍、常麗華等等,為什么他們的學生能出口成章,能博古通今,能吟詩誦詞,這都是因為他們的老師本身就有著豐厚的文化底蘊,同時關注學生的課外閱讀。在第三屆“親近母語國際研討會”上,薛瑞老師的講座激情四溢,豪邁奔放,《圣經》、《泰戈爾》順手拈來,講座幾次被熱烈的掌聲所打斷。古人云:“博觀約取,厚積薄發(fā)”。事實正是如此,沒有深厚的文化積淀,無異于是無本之木,無源之水。積之不厚,何以薄發(fā)?觀之不博,何以約取?因此,要想走出屬于自己的精彩,形成自己的教學風格,教師必須不斷地儲備知識的活水,進行大量的閱讀,豐厚自己的文化積淀,只有這樣才會攀上令人神往的高峰,自然也就領略到峰頂?shù)臒o限風光,才會讓自己身上的小花開得無比嬌艷美麗!
讀書交流會讀書交流會篇八
《語文新課程標準》提出,必須加強課外閱讀的指導,開展各種課外閱讀活動,創(chuàng)造展示與交流的機會,營造人人愛讀書的良好氛圍。這個月,我和孩子們共同閱讀了《成語故事》。這節(jié)《走進成語故事》讀書交流活動課中,看著學生們興致勃勃參與讀書分享交流,興味盎然地展示著自己或本小組的讀書成果時,我感受到了他們發(fā)自內心的快樂,深感欣慰。本節(jié)課由“集體合作分享”和“讀書成果展示”兩部分組成,是學生們期待已久的讀書盛宴。
教學中,我以學生為主體,搭建了一個令他們激發(fā)信心、釋放才智、張揚個性的平臺,讓他們充分發(fā)揮主動性和積極性,開展讀書交流活動。課堂上,作為教師的我,只負責組織和小結的作用,放手讓一部分學生去啟發(fā)、指導其他同學進行快樂閱讀,使每個學生都能愉悅地徜徉在書海中,樂意接受書香的熏染。
教學本課,滿意之處有以下幾點:
在課堂上,我轉變角色成為學生的學習伙伴,實現(xiàn)了師生零距離,充分相信每一個學生,使他們都動起來,全程參與閱讀活動,而且樂于交流,真正成為閱讀的主人。我們都知道,如果學生能夠在學習的.過程中感受到快樂、滿足的話,就會主動、積極地投入到學習中去。所以,我在課堂上努力創(chuàng)設輕松、自由、民主、平等的氛圍,讓孩子們無拘無束地交流,充滿自信地展示,品嘗閱讀的樂趣。
不論是“集體合作分享”還是“讀書成果展示”,學生們都能以小組合作學習的形式開展,在合作學習中取長補短,共同進步。他們積極、主動地參與讀書活動,積累了很多成語,豐富了知識,開闊了眼界。并在活動中互相尊重、互相幫助、互相關心、互相欣賞,培養(yǎng)了他們的合作精神和競爭意識,在輕松、愉快的環(huán)境中感受到閱讀的快樂。
在本課的教學中,也存在著不足之處:
在“讀書成果展示”環(huán)節(jié),因時間不夠,本來學生還想用“故事表演、專題知識競賽”等形式來匯報,就沒有安排。如果能加入這些靈活多樣的展示形式,會更激發(fā)學生們的創(chuàng)造性,將歡樂的氣氛推向高潮。
當中、差生上臺展示讀書成果和講述推薦理由時,介紹得不夠全面,講述得不夠清楚,我卻沒有當場指出,只是一味地表揚。我是考慮到,這些學習有困難的學生好不容易鼓足勇氣來展示,在原有的基礎上已經大大進步了,就應該好好鼓勵他。這樣做,是為了不澆滅他們的展示欲望,讓他們更有信心和勇氣進行閱讀。至于他們的不足之處,我想就在課后和他們單獨交流吧!
讀書交流必須引起學生與學生,學生與文本,老師與文本的交流、共鳴,不能定位為單純的積累。沒有思維的碰撞,沒有透過故事體會文學藝術的運用有哪些規(guī)律,明白一定的道理。更要縮小范圍,確定一個小主題,學習一些寫法如想象、渲染等,這樣才能真正起到讀書交流的目的。
總之,在今后的課堂教學工作中,給學生創(chuàng)造一個自由、寬松的閱讀空間,給他們創(chuàng)造一片展示閱讀水平的天地,使他們嘗到閱讀的快樂,在快樂中閱讀,是我最大的追求。
讀書交流會讀書交流會篇九
《草房子》是一本很不錯的書籍,對此,你的看法是怎樣的呢,下面這篇《草房子》讀書交流會心得作文500字記敘文,一起來欣賞一下吧!!!
今天作文班上,老師讓我們交流《草房子》讀后的心得,一場交流會過后,使我感受很多。
首先讓我印象最深刻的是曹文軒叔叔的文筆。曹文軒叔叔文筆下的文章讀了讓人感覺自己也身在其中,而且描寫得很細膩、很美。一個普普通通的場面,給他寫成仙境般。曹文軒叔叔的溫習就如同水那么柔,那么美,那么打動人心。把一個人物刻畫得惟妙惟肖,活靈活現(xiàn),有血有肉,真實讓人佩服得五體投地。
再次就是《草房子》曲折的動人情節(jié)。桑桑、紙月、杜小康、禿鶴、細馬五個小孩的成長經歷讓人看得意猶未盡。五個小孩心中的真善美和那股永不服輸?shù)男睦韺懙米屛铱吹煤苓^癮,而且使我有著深刻的感受。
例如:杜小康家里的變化,桑桑人生觀的改變,紙月的思維成長……我看到二樓他們因愛而蛻變,變得勇敢、堅強。
最后是讀《草房子》的感受。五個孩子的成長故事告訴我在困難面前要做一名“男子漢”,那種打不死的小強的那種精神。只有永不低頭的品質才能使我們成長。
讀書交流會使我學到了很多。比如:看書的方法,作家的寫作方法,書后的心得……其實舉辦這個讀書交流會的目的就是讓我們多閱讀,讓我們從中體會讀書的美和力量。讓我們從今天開始多讀書,讀好書。
讀書交流會讀書交流會篇十
重歷文化苦旅,感悟秋雨散文
文化苦旅行百里,山居筆記從頭憶。
霜冷長河揚國學,千年一嘆余秋雨。
漫漫苦旅,他踽踽獨行;渺渺無疆,他獨自探索。
讓我們走進余秋雨,體味歷史之厚重,散文之優(yōu)美;
讓我們解讀余秋雨,領悟文化之內涵,責任之承擔。
我們誠摯期待志同道合的朋友加入!
大學生讀者協(xié)會
(僅作參考,大家可以選擇自己喜歡的書目或者文章來進行閱讀,閱讀一本或多本都行,當然多多益善嘍)
一、talk show——每位書友分別介紹自己所讀余秋雨的書籍內容以及自己的心得體會,分享自己不一樣的觀點和情結。其中可詳談一本,并結合親身經歷談談收獲,向大家展示文化散文在你眼中的別樣風采。
時間:一個半小時左右。
二、自由交流——書友之間進行相互提問、交流,討論,加深對余秋雨文化散文的理解。
時間:一個小時左右。
三、主持人概括整場活動的觀點意見并進行總結。
暫定于20xx年xx月xx日星期xx下午2點半,活動預計時間2~3小時(給大家充足的閱讀和思考時間,書友會活動時間原則上不與學生會和社團活動時間發(fā)生沖突)
12號樓,具體教室待定,詳見海報通知。
親愛的童鞋們:
昔日頑石逗秋雨,今朝后學慕前賢。讀書感悟互分享,絕勝寒窗十數(shù)年。
如果你了解并且欣賞余秋雨,那么,歡迎到這里來交流你的看法;
如果你對余秋雨有不一樣的見解,那么,歡迎到這里來分享你的觀點情結;
如果你只看過他的一兩本作品,那么,歡迎到這里來擴大你的`知識儲備。
我們需要豐富的知識,但我們更需要的是心靈的充實和自由獨立的思考精神。
還在等什么呢,來加入我們吧,獲得更多的知識,認識更多的朋友,豐富你的大學生活!