無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級第五單元人教版八上第五單元篇一

對于初中生來說，要想學好語文，多做試題是難免的，下面請參考為您整理的“八年級語文上冊第五單元單元測試”，希望您的語文成績能夠突飛猛進的發展。

一、基礎知識(20分)

1、默寫(8分)

(1)《望岳》中表達站得高望得遠這種思想境界，蘊涵著深刻的哲理，給人以啟示的兩句話是 ， 。

(2)杜甫《春望》一詩中因典型地寫出了戰火迷漫中人們共有的感受而傳頌千古的名句是 ， 。

(3)周敦頤的《愛蓮說》一文中比喻不與惡濁的世風同流合污，又不孤高自詡的句子是………. . ， 。

(4)夜久語聲絕， 。

(5) ，恨別鳥驚心。

2、選出“之”用法不同的一項( )。(2分)

a.水陸草木之花 b.何陋之有

c.花之君子 d.蓮之愛

3、選出沒有通假字的一句( )。(2分)

a.詘右臂支船 b.長約八分有奇

c.左手倚一衡木 d.舟尾橫臥一楫

4、下面句中加點詞與“其兩膝相比者”中“其”的意思相同的一項是( )。(2分)

a.其一貧，其一富 b.其如土石何

c.吾視共轍亂 d.其真無馬邪

5、對句子大意理解不正確的是( )。(2分)

a.斯是陋室，唯吾德馨：這是簡陋的屋子，只因我(住屋的人)的品德好，就不感到簡陋了。

b.牡丹之愛，宜乎眾矣：對于牡丹的鐘愛，人該有很多了。

c.苔痕上階綠，草色入簾青：苔蘚長上碧綠的臺階，青草的顏色映入青翠的簾子。

d.南陽諸葛廬，西蜀子云亭：南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有楊子云的亭子。

6、對對子(任選一聯作對)。(2分)

(1)上聯：贊雕刻者高超技藝

下聯：

(2)上聯：

下聯：奇巧人神技雕刻核舟

7、修改下面畫橫線的部分，使整句話連貫、順暢。(2分)

王小明同學的這篇習作立意深刻，①嚴謹的結構，語言流暢，在全市作文比賽中②把它評為一等獎。

①應改為

②應改為

二、閱讀理解(共40分)

(一)(17分)

桃花源記

晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜數，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹才通入。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。

8、在括號中填寫省略的內容。(2分)

( )見漁人，乃大驚，問( )所從來。( )具答之。( )便要( )還家，設酒殺雞作食。

9、解釋加點詞在文中的意思。(2分)

阡陌交通( ) 便要還家( )

無論魏晉( ) 處處志之( )

10、成語“無人問津”出自本文中的 一句;出自本文的另一個成語是 ，現在的常用義是 。(3分)

11、給桃花源外的圖景取個名字。(2分)

12、桃花源中的人為什么叮囑漁人“不足為外人道也”?說說你的理解?(3分)

13、翻譯句子。(2分)

黃發垂髫，并怡然自樂。

14.寫出漁人和桃花源中的人在酒桌上的對話，要求寫出雙方說話的神情態度。(3分)

(二)(12分)

大道之行也

大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使a老有所終，b幼有所長，c矜、寡、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。

15、本文選自《 》，其作品大多反映了 思想。(2分)

16、用“/“給下面的句子劃分朗讀節奏。(2分)

大道之行也，天下為公，選賢其能，講信修睦。

17、“壯有所聞”這句話是從選文中抽出來的，應把它還原到_______(a、b、c)處，理由是： 。《桃花源記》中與該句話意義相通的句子是：。(3分)

18、指出本文的結構特征： (2分)

19.寫出與加點詞詞義相同的成語。(3分)

選賢與能：

講信修睦：

貨惡其棄于地也：

(三)(11分)

海邊荒石

有一年夏天，在青島嶗山附近一處無名的海灘，我第一次被石頭的美麗所震懾：它們密密麻麻鋪滿海灘，浸潤在陽光下微微動蕩的海水里，一直延伸到大海深處。

水光中輪轉著石頭們含蓄而神秘的色彩，有的瑩綠如玉，有的深紅似霞，有的暗黃如金，有的粉白如雪。它們多得數不清，坦坦蕩蕩氣度不凡地占據了海灘，簡直像一座散發著靈異之光的寶藏，攔截了我眺望大海的目光。

我深深地被誘惑了，赤足涉入清澈的水中，左一塊右一塊，貪婪地挑著揀著，手里捧不下了，我就把第一批收獲排放在岸邊，轉身又去掏摸。我決心要帶一批石頭回去，它們的美勾起了我的占有欲。

那些海水中的石頭，幾乎每一塊都有獨特的形狀和花紋，點點滴滴，絲絲縷縷。俯身其中，令人沉醉。

不知過了多久，我捧著又一批寶貝回到岸上，眼前的景象令我大吃一驚。我手中的美石劈劈啪啪落下去，險些砸痛自己的腳。

那些“首批選中”的石頭呢?它們怎么都消失了，我只迷惑了兩秒鐘，就發現它們依然不動呆在原處，只是，岸上的石頭不再美麗，我看見一些普通的石頭別扭地排成整齊的一列，灰頭灰腦，怪模怪樣，有的帶點兒灰乎乎的紅或綠，有的'干脆灰不溜秋或色如灰土。我不敢相信它們就是令我一見傾心的寶貝。呆視之間，我的胸中竟跳出那樣了個字眼：死亡。

比起海中的美態，這些石頭分明全死了。死去的原因，只是來了我----一個傾慕者，對之愛不釋手，想把它們帶回家去，占為己有。就是這點小小的貪婪，無可厚非的欲望，令它們離開長久熟稔而親密的海水，孤獨地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已讓它們與大海之間此呼彼應，難舍難分。面對傾心或喜愛的東西，我們多么容易犯傻。

我把石頭放回海里，在海灘盤桓良久，我竟想到一個時空遠隔的人----“昆蟲之父”法布爾。這個一生在清貧中與蟲交談的人，在晚年得到一小片廢墟。“一塊偏僻的不毛之地，被太陽烤得滾燙。但卻是刺菊科植物和膜翅目昆蟲的好去處。”法布爾把它稱作“鐘情寶地”。

與有些昆蟲學家不同的是，別人剖開蟲的肚子，把它們制成標本，他卻是研究活著的它們，“在藍天之下，聽著蟬鳴音樂從事觀察”。法布爾把這塊“寶地”命名為“荒石園”，聽來凄冷，但荒石園的故事卻充滿了尊重和溫暖的感情，每塊石頭、每只蟲子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。

比照我們習慣的一些方式，這才是真正令人起敬的愛。

20、解釋詞語。(2分)

愛不釋手：

不毛之地：

21、結合文章內容填空(每空限6字以內)。(2分)

被美石震撼 美石歸海

22、聯系上下文，簡要分析畫線的語句(提示：從修辭方法及其作用方面考慮)。(2分)

23、石頭本是沒有生命的，作者卻說“比起海中的美態，這些石頭分明全死了”，這是為什么?(3分)

24、品味本文的結尾聲，結合作者的寫作意圖，談談自己的感想。(2分)

三、寫作(共40分)

作文一(10分)

25、有人說：人只有一次機會，如果走錯了就永遠不能回頭。對這種說話，你是否贊成，請闡明自己的理由。

作文二(30分)

請“向往”為話題寫一篇文章

要求：除詩歌外，文體不限，不少于600字。

第五單元【參考答案】

八年級第五單元人教版八上第五單元篇二

to 與must 的區別

(1)含義和用法上的區別：

我的自行車在上學的路上壞了，我不得不走路去上學。

（我本來不愿意走路，可是自行車壞了，不想走路也不行。）

我們必須學好英語。（主觀上有這種想法。）

--我必須現在完成作業嗎？

---是的，你必須現在完成。（不，你不必。）

你想再來一杯茶嗎？

other意為。如：

.我們學習語文、數學、英語和其他學科。

”。

如：她有兩個女兒。一個是教師，另一個是醫生。

有些人喜歡游泳。另一些人喜歡劃船。

。如：

.箱子里有四十本書。其中十本是我的，其余的都是我父親的。

3。

與whom 的區別

who 對主語提問

whom 對賓語的人稱提問，還可以對介詞加主語提問。

例如： 他是誰？你在等誰？

八年級第五單元人教版八上第五單元篇三

1.下面加點字注音完全正確的一項是（ ）（2分）

a. 皸裂（jūn） 橫柯（kē） 駢死(bìng)

b. 吝情（lìn ） 綺繡（qǐ ） 黔婁（qián）

c. 沃灌（wò） 銜觴（shāng） 戾（hù）天

d. 媵人（téng） 縹（piǎo）碧 寥落（liáo）

2. 指出下邊句子朗讀節奏劃分有誤的一項是（ ）（２分）

a. 蟬則/千轉不窮，猿則/百叫無絕。 b. 從/鄉之先達/執經叩問。

c. 食馬者/不知其能千里/而食也。 d. 沉舟/側畔/千帆/過，病樹/前頭/萬木/春。

3. 仿照例句續寫一個句子。（2分）

。

4. 《水滸傳》中，有一位俠肝義膽的英雄，為歷代讀者所喜愛。為了“打開危險路”，“殺盡不平人”他可以全然不顧什么朝廷法度，佛門清規，更把個人安危置之度外。他就是 ，綽號 。無獨有偶，《三國演義》中也有一位這樣的人物，長坂坡橋頭一聲大吼，百萬大軍魂飛魄散，他就是 。（3分）

5．名句積累(10分)

（2）千里馬常有，__________________。《馬說》

（3）《赤壁》中詩人接起興來對前朝人物和事跡慨嘆的詩句：， 。

（4）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中現在用來比喻新事物必將代替舊事物的客觀規律的句子是： ， 。

（5）《山坡羊潼關懷古》中的主旨句：__________________；_________________。

（6）《水調歌頭》中表現作者感悟人生哲理的詞句是：， 。

吳均

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

6．解釋下列加點的詞語。（2分）

（1）一百許里( ) （2）橫柯上蔽（ ）

7．下面句中含有通假字的一項是（ ）（2分）

a．千丈見底 b．有時見日 c．窺谷忘反 d．泠泠作響

8．將下列句子翻譯成現代漢語。（2分）

泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。

9．作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫富春江山水之美，概括為“_____________，_____________”八個字；第二段承“異水”二字，抓住“_________”和“________”的特點，具體生動地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示富春江兩岸群山之美。 （4分）

10.作者在欣賞了奇山秀水后發出了怎樣的感慨？（2分）

而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日； ，，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，從此自終。

11.補充課文所缺的語句： ， ，晏如也。（2分）

12.解釋下列加點詞。（4分）

（１）先生不知何許人也 （ ） （２）每有會意 （ ）

（３）造飲輒盡 （ ） （4）晏如也 （ ）

13.用現代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（１）每有會意，便欣然忘食。

（２）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

14.用文中的語句回答問題。（4分）

（１）五柳先生的讀書態度與方法是：

（２）五柳先生的居室環境怎樣：

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外,從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

15.解釋文中加點的詞語 (4分)

① 無從致書以觀 （ ） ②援疑質理 （ ）

③ 燁然若神人 （ ） ④色愈恭，禮愈至 （ ）

16.翻譯句子為現代漢語。（4分）

（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（2）余則袍敝衣處其間，略無慕艷意。

17.“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？（2分）

18.宋濂之所以成功，除了他“嗜學”“遍觀群書”“執經叩問”等因素外，更重要的原因是什么？（用文中的語句回答）（2分）

19.作者從哪幾方面談自己刻苦學習經歷的？（2分）

20.作者在求學過程中付出了無比的艱辛，其中最讓你感動的地方是什么？試結合今天學習環境，談談你的體會。（3分）

李賀七歲能辭章，韓愈、皇甫①始聞未信，過其家，使賀賦詩，援筆輒就如素構②，自名曰《高軒過》，二人大驚，自是有名。

[注釋]①皇甫（shí）：當時著名文人。②素構：早就構思好的`。③小奚奴：帶著小童仆。④牽合：牽強符合。⑤程課：固定的格式。

21.解釋下面加點的詞語。（2分）

（1）始聞未信（ ） （2）非大醉、吊喪日率如此（ ）

22.李賀對于作詩的態度是什么？（2分）

23.李賀的母親得知李賀寫了很多詩的時候為什么發怒？（2分）

24.讀完“李賀作詩”這個故事后，你從中受到什么啟示？（2分）

讀下面的文字，自選角度、自擬題目，寫一篇作文。

作文要求：

（1）選擇你最擅長的文體，結合你最熟悉地生活，抒發你最真摯的情感。

（2）認真書寫，力求工整、美觀。

（3）不少于600字。

八年級第五單元人教版八上第五單元篇四

蓮，花之仙子者也。

清晨的西湖是安靜的，蓮花盛開，西湖邊的祠堂與荷花相互襯托，顯得格外清新。

蓮花穿著素青色的長袍，臉上紅白分明，黃色的長發上面帶著一頂金色頭冠。蓮花在池中搖曳，有些花才剛剛張開害羞的臉，慢慢地從池中探出頭。

咦，怎么有朵火紅的蓮花？

一朵紅蓮平靜的臥在荷葉上，只是還是個花芭。它的花瓣上清楚的勾勒出了一條條細細的紋路。蓮花尖上被陽光暈染出了一層粉黃色的光暈，顯得更與眾不同了。

天上的烏云開始翻滾，雨打在蓮花上，一片片花瓣開始掉落；原已開過了的花，露出了一個一個蓮蓬。蓮蓬上有多小洞，里面是一顆顆蓮子，蓮子外衣是青綠色的'，還沒有顯出白嫩的果實，也沒有陣陣清香，蓮蓬這時還是金黃色，與耀眼的雷峰塔很搭配，但這用不了多久就會枯萎。

雨過天睛，天上出現了彩虹，寺廟祠堂的鐘聲也陸續響起來了。

荷葉上的水珠開始調皮，它們圍著淡綠色的葉脈轉來轉去，又一不留神，蹦到了蓮花上，蓮花一搖一擺，和蓮葉玩起了“多來諾骨牌”，轉眼之間，蓮花便像被風刮亂了一般，搖擺不定，水珠“叮叮咚咚”落到水里，像在演奏歡樂的音樂。

天氣變涼，太陽變得火紅。

晚霞把天邊染紅了，蓮花被小舟分開了，從蓮花池中開辟了一條小道。魚兒從碧綠的水中竄出，圍著花梗轉。一陣陣清涼的風吹來，帶著微微的苦味兒，是采蓮的人載著滿船的清香歸來了。這情景在夕陽中飄動，更動人的是叮咚的水聲與蓮花的舞蹈搖曳成一片。

這美麗的景象把我心中所有的愁情都吹散了。

蓮，花之仙子者也。

八年級第五單元人教版八上第五單元篇五

本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣為目的。上完本堂課后，總體感覺是有成功的喜悅，但也留下了不少遺憾的地方。本堂以單詞學習為主，句子教學為輔。我運用示范法、游戲法等使整堂課呈現了一種輕松、和諧的氣氛。但在整個過程中也出現了一些與自己事先預設的不同或者有偏差的地方。

1.在本節課上，注重于激發學生的學習興趣，游戲的教學使學生充分的參與到整個課堂中來，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。我設計各種活動貫穿于整個課堂,學生求知欲，表現力強，讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。整堂課下來，學生確實是非常活躍的，但同時也帶來了不少的問題：大部分的學生在這堂課上情緒激動，從而使課堂看起來有那么點“吵鬧”。在每個環節的過度時缺少簡潔的英語課堂用語，使整堂課顯得沒有英語語言氛圍，這些都是在以后的課堂上需要改進的地方。

2.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態中，對教學一往情深,對學生滿腔熱情,用這種熱情引起學生積極情感，使課堂氣氛和諧愉快！

4本堂課有可喜之處，也有不足的地方，經過這堂課的磨練，提升了自己，找到了自己的閃光點和不足之處，爭取在以后的教學過程中努力做一個優秀的英語老師。

《let’s eat》 教學反思

曹市學區中心小學

田培培