無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中考語文答題技巧全套篇一

1.這首詩塑造了什么樣的形象?

2.試說說這首詩中的形象特點?

3.通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?

1.人物形象

詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公的形象，即詩人自己;另一類是作品刻畫的人物形象。鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個性特征。

具體分析思路與方法：

(1)知人論世，結(jié)合背景了解人物當(dāng)時的情境;(2)分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征;(3)抓住表露人物情感或思想的詞句;(4)借助意象和典故，展開聯(lián)想和想象，感知形象。

形象列舉

(1)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

(2)心憂天下、憂國憂民的形象。

(3)寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

(4)懷才不遇、壯志難酬的形象。

(5)矢志報國、慷慨憤世的形象。

(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

(7)獻身邊塞、反對征伐的形象。

(8)愛恨情長的形象。

常用詞語

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報國、報國無門、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。

2.事物形象

有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩中常見的松、竹、梅等。中考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設(shè)題。通過分析事物形象的特點，來探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進而分析并把握詩歌的思想和情感。

具體分析思路：

(1)捕捉所寫物象描寫特征的詞語，分析物象的外在特征(形、色、聲、態(tài)等)、環(huán)境特點和內(nèi)在品性;(2)挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓住物與志的“契合點”;(3)聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。

常用方法：

(1)從整體構(gòu)思看，表現(xiàn)手法是托物言志或象征;

(2)從具體描寫方法看，有正面描寫、側(cè)面烘托、對比及常用修辭(比喻、擬人、夸張)等。

3.景物形象

景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括：景物描寫(季節(jié)、時令、地域等)、場面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等)、色彩描寫。

中考對景物形象的考查，一般有兩種類型，即考查意象類和考查意境類。意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。“一切景語皆情語”，鑒賞景物形象的基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性(作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓意等)。

寫景技巧：

(1)各種修辭手法;

(2)正面描寫：動靜結(jié)合(以靜襯動，以動寫靜)、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、白描勾勒、工筆細描、列錦(意象排列)、色彩渲染(季節(jié)色彩、冷暖色調(diào))、觀察角度(高低、遠近、俯仰)、感覺角度(視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺);

(3)側(cè)面描寫：對比、襯托。

景情關(guān)系：

(1)正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情;

(2)反襯：樂景襯哀情，哀景襯樂情;

(3)借景抒情，寓情于景，情景交融。

1.總說形象：概說塑造了什么樣的形象。

2.具體分析：結(jié)合詩句內(nèi)容或表達技巧具體分析形象特點。

3.形象意義：揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。

1.人物形象

例題1：閱讀下面這首詩，回答問題。

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。

近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。

報道山中去，歸來每日斜。

問：分析詩中塑造的陸鴻漸形象。

答案：(步驟一)陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。(步驟二)前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。(步驟三)作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。

中考語文答題技巧全套篇二

語文學(xué)科知識面覆蓋廣、知識點繁瑣零碎，重點如何確定?作為軍師的老師們會在復(fù)習(xí)前搞好三大研究而保證復(fù)習(xí)有勝算，一是解決戰(zhàn)略問題，研究課標(biāo)教材，明確主攻方向;二是屬于戰(zhàn)術(shù)問題，研究歷年考題，意在攻克“一城一池”;三是針對自身問題，研究教育教學(xué)現(xiàn)狀。《孫子兵法》有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。研究課標(biāo)教材、歷年考題即為“知彼”;研究教學(xué)現(xiàn)狀就是“知己”。

那么作為戰(zhàn)士的你呢?第一，在復(fù)習(xí)前首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對教材的知識體系進行全面的了解，形成總體印象。其次是要分析歷年考題，從中看出命題趨向，擬出應(yīng)對措施。復(fù)習(xí)時就能做到有的放矢、招招制“敵”。第三是要反省學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出自身在學(xué)習(xí)上的薄弱點，和自身在學(xué)習(xí)上的忽略處。這是針對自我現(xiàn)狀而確立的有自我特色的復(fù)習(xí)重點，最能做到對癥下藥、立竿見影。如果我們不做好這三大研究，后果必然有三：一是各路用兵、均無建樹;二是顧此失彼，留下空白;三是撿了芝麻、丟了西瓜。以后又來修修補補，再起爐灶，復(fù)習(xí)效率可想而知，復(fù)習(xí)效果不言而喻。

語文學(xué)習(xí)的根本目的是要培養(yǎng) “聽、說、讀、寫”的能力，其中的閱讀能力和寫作能力是語文教學(xué)效果的最高體現(xiàn)，也是語文中考命題的側(cè)重點。所以我在初三語文復(fù)習(xí)時，要把鞏固提高自身的閱讀、寫作能力列為兩大重點。

從目前語文中考命題的題型來看，是基礎(chǔ)、閱讀、寫作三分天下局面。語文基礎(chǔ)知識究其實質(zhì)，可以說就是從閱讀、寫作中獨立出來的半成品試題，意在增加語文試卷知識點的覆蓋度。它的范圍極其廣泛，語音、字詞、句子、修辭、標(biāo)點符號、文學(xué)常識、文體知識等。“冰凍三尺，非一日之寒”，作為初三的總復(fù)習(xí)，對基礎(chǔ)知識只能是針對自身的不足，有選擇的進行復(fù)習(xí)，不應(yīng)逐一大學(xué)特學(xué)，浪費大量時間精力去記憶背誦，最好融于閱讀、寫作復(fù)習(xí)實際中去。每天復(fù)習(xí)一點點，每天進步一點點，既不會學(xué)到反胃，也不會效率低下。

在初三的復(fù)習(xí)階段，從提高語文中考復(fù)習(xí)效率的角度來看，語文復(fù)習(xí)的重點排序應(yīng)是：寫作、現(xiàn)代文閱讀因其分值大而躋身第一、第二;古文因其考題緣于教材，易于復(fù)習(xí)得分而位居第三;基礎(chǔ)知識分值本不低，但難以捉摸，故居第四。值得一提的是，重點、非重點之中還可細分出重點、非重點來。比如，寫作一般是考記敘文，現(xiàn)代文中的課外閱讀題多為抒情、哲理散文或為有時代感的事理、科普說明文，古文重在名句默寫、字詞句的翻譯上，基礎(chǔ)知識中成語的寫法、用法必考。只有確定好了重點，才能達到復(fù)習(xí)效益的最大化。

“練拳不練功，到頭一場空”，這句話可以說是在批評語文復(fù)習(xí)中的題海戰(zhàn)術(shù)，強調(diào)的是知識積累的重要性。反過來，“練功”不“練拳”，上場難上難。學(xué)生在題型上孤陋寡聞，考場上就會亂了方寸、無從下筆或因缺乏答題技巧而影響得分。在此，根據(jù)上文所擬四大語文復(fù)習(xí)重點，講一些實戰(zhàn)問題。

作文是語文中考的重頭戲，但在語文復(fù)習(xí)中往往被忽略，或安排得不科學(xué)。復(fù)習(xí)不但要有專門的復(fù)習(xí)時間，還應(yīng)該分散進行。每周應(yīng)有固定的時間用于講作文復(fù)習(xí)，可以以周記的形式寫一個命題作文，兩周三周之中還要用有固定時間寫即興寫命題作文。可以參照歷年考題，自己命題或者尋求老師幫助，讓老師用中考作文的分值為自己打分。這些方法既可豐富自身的作文知識，提高學(xué)生臨場寫作能力，又不會太累，有助提高復(fù)習(xí)效率。

對作文的要求是很多的，對于初三學(xué)生，要抓住五個重點，即字數(shù)達標(biāo)、字跡工整、內(nèi)容切題、表達方式多樣、修辭手法多種。達到了前三項得分一般不會低于百分之七十，后兩項占到一種便可得高分。除此之外，還有最重要的一點，就是一定要有思想，有內(nèi)容，在生活中多思考，多動腦，要有自己的觀點看法，才稱得上佳作。

同學(xué)們需要胸有成“料”地進考場。這個“料”就是學(xué)生平時寫過的好作文或積累的好素材。一個好素材可以從不同的角度寫出很多的好作文，如果考場上，學(xué)生能把自己以前用過的素材稍加變化，寫出切題的新作文，比起學(xué)生在考場上臨時去找材料來寫作文，其效果要好得多。

同學(xué)們要學(xué)會總結(jié)各種文體的對答技巧。比如，在鑒賞文段中某詞的作用時，記敘文中答生動，說明文中答準(zhǔn)確，議論文中答嚴密。在做現(xiàn)代文閱讀題時一定要讀，讀文章前要先看考題，讀時才有目的，答題才有效率。較淺層次的閱讀題考的是閱讀理解，其答案往往直接就在文中，只要找準(zhǔn)了語句就會作答。較深層次的閱讀題還要考語言組織能力，說一說感想、談一談看法的題，其實就是以“寫”的形式考學(xué)生“說”的能力。復(fù)習(xí)時側(cè)重善于從多角度思考問題，分得出條條點點來，能把道理寫得連貫得體，字數(shù)最好盡量多一點。寫得太簡明，萬一沒答準(zhǔn)，失分就多了。

語文考題中一般都會有課外閱讀題，一在心理上，大家不要有畏懼心態(tài)，能將課外閱讀題的出現(xiàn)視為理所當(dāng)然，做到坦然面對。二在方法上，大家要反復(fù)多讀，盡量把自己想像成作者，以期獲得作者的人生體驗，走進作者情感世界，從而加深理解。課外選文一般不會遠離學(xué)生的生活和情感，能實現(xiàn)作者、讀者情感融合的境界。

古文復(fù)習(xí)時要求學(xué)生熟記詩文名句、通假字、古今異義的詞、作家朝代、一些常用實詞虛詞。為了提高效率，老師一般會要先做好分類整理工作，發(fā)資料給同學(xué)們復(fù)習(xí);要善于利用整理好的資料，加強記憶和積累。因為古文閱讀考的都是書上的課文，所以要多看看書，把書中內(nèi)容記熟，注意課文注釋，特別是整句都翻譯了的句子。還要將一些重點篇目的重點文段，進行實戰(zhàn)演習(xí)。

基礎(chǔ)知識內(nèi)容多，要注重成語的寫法和意義，把修辭知識，文體知識和文學(xué)常識歸個類，復(fù)習(xí)起來會更加高效。

除了以上的重點和實戰(zhàn)內(nèi)容，還有一些問題是大家需要注意的。語文學(xué)科各知識點基本獨立成塊，各板塊知識的考查又重在對能力的考查，純課本上的知識比較少，所以，除利用整塊時間做模擬題外，還要注意充分利用生活中的零散時間，查漏補缺，將自己的觸角多向生活本身去延伸。下面有一些小妙招可以記下來哦!