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開在心中的花篇一

隨著社會的發展推進，人們對心理學教育投以了越來越多的關注，它的學習，有助于學生的心理健康發展，加深對社會的看法和認識，促進學生更好的適應社會生活，減少青少年心理發展問題的發生。在實際的教學過程中，將案例教學法進行應用，可以激發學生的學習興趣，促進學生積極的參與到教學活動中，促進教學質量的提高，使學生心理素質健康成長。

1.激發學生學習積極性

將案例教學法進行應用，可以激發學生的學生興趣，促進學生實現自主學習，改變教師陳舊的教學模式，發揮教師的引導性作用，實現以學生為主體的課堂效率。案例教學法在實施的過程中，要求教師注重對學生的引導，重視學生的課堂主體性。要改變傳統的教學模式，促進學生積極的進行學習，作為知識的探究者，調動學生的學習積極性，最大程度的將學生的學習和能力進行運用。例如：教師在講解法學《發展心理學》這本書的相關內容時，可以根據教學內容，給學生列舉《紅樓夢》中賈寶玉的成長經歷的段落描述，如何運用計算機技術等，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，進行小組討論，然后讓學生研究賈寶玉從小到大的心里變化，說一說對他的生活和心里產生影響的因素有那些。進而將知識進行傳授。

2.培養學生學習能力

學會學習是社會對人才需求的基本條件，只有在不斷促進自身學習的情況下，才能使自己在工作和學習的環境下進行不斷的提升，使他們更加適應社會的需求，傳統的教學方式是教師給學生實行灌輸式的教育，講解概念，給出答案或是通過背誦，機械式的記憶方法讓學生死機硬背。而案例教學的應用，可以有效改變這樣的教學方法，強調理論知識和實踐應用相結合，而教師是教學過程的組織者，是引導學生進行正確思考的引導者，讓學生在對問題進行解決和探究的過程中，能夠自覺地形成良好的學習環境，培養自身的學習能力，促進自身的不斷發展，為學生實現終身學習打下良好的基礎。

1.收集資料

要想案例教學法被有效的應用和實施，首先需要教師和學生對教學資料和案例進行收集，豐富教學資源，為教學的順利實施打下知識基礎。在具體的實施過程中，教師要獲得足夠的案例資料，需要從相應途徑進行下手。需要通過利用教材提供的案例進行講解，可以是通過多媒體的途徑進行獲取，這樣的多媒體途徑是多種多樣的。跟進時代的步伐，符合學生的心理發展特點，吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣，促進課堂效率的有效提升。例如：教師可以根據教學內容的要求，將近些年頻繁發生的一些青少年犯罪案件根據最新消息進行講解。這樣的案例，一方面符合案例教學的設計需求，保持應有的實效性和熱點；另一方面，這樣的案例貼近學生的生活實際，激發他們的學習興趣。與此同時，教師還可以讓學生自己搜尋資料，設計案例，培養學生的學習能力。

2.引入教學案例

在進行具體的教學過程中，教師在將案例進行引入的過程中，要注意與所講的內容相符合，具體的引入手段，可以采取直接引入法進行，給學生直觀的視覺體驗；也可以是讓學生進行引入，這樣的教學方法，需要教師做好事前準備，讓學生做好課前準備。引入的形式是多種多樣的，教師可以根據學生的喜好進行具體的選擇，促進學生積極的參與其中。在進行引入設計的過程中，教師也要對接下來的.教學過程進行考慮，對學生的討論方式進行引入，為提問問題進行設計，對課程時間合理安排，促進課堂被順利實施。

3.小組討論

實行案例教學，要實現以學生對課堂主體的教學目標。在具體的應用過程中，教師可以在引入案例之后實行小組討論的教學方法。讓學生的針對案例，展開具體的討論，通過合作學習探究。了解知識的具體含義，對教學內容進行深入的了解，促進自身的發展，將問題進行具體解決。例如：教師可以在講解“表情反應心理變化”的教學內容時，教師在課程開始前，對課程進行詳細的設計，將具體案例進行引入，通過多媒體技術展現一些表情圖片，讓學生進行小組談論，讓學生研究具體的心理變化。通過討論得出結果，教師給予正確的分析，促進學生對知識的了解，增加學生對心理變化的認知，促進身心的健康發展。

通過案例教學法在心理學教學中進行運用，可以有效激發學生的學習興趣，促進他們積極的加入到教學活動中，也可以通過這樣的教學方式，對學生的學習能力進行培養，促進學生對知識的理解，實現學生心理健康發展。

開在心中的花篇二

【摘 要】 目的 探討心理護理在心血管疾病患者中的應用效果分析。方法 選取2016年1月至2016年12月至我院接受治療的心血管疾病患者100名，100名患者采用數字隨機法平分為兩組，常規護理對照組的患者采取常規護理干預，心理護理觀察組在常規護理干預的基礎上，加強心理護理，實驗時間結束后，觀察兩組患者焦慮評分及護理滿意度評分。結果 心理護理觀察組的患者焦慮評分明顯低于常規護理對照組，而護理滿意度高于對照組。結論 對心血管疾病患者采取心理護理干預，能有效的降低患者的焦慮程度，消除負性情緒，提升護理滿意度，值得在臨床上進行推廣。

【關鍵詞】 心理護理 心血管疾病 應用效果

心血管疾病是中老年患者常見的心腦血管疾病，是老年慢性疾病中發病率最高的疾病。一旦發病，患者就需要接受住院治療，即使患者搶救及時，也會對身體留下極為嚴重的后遺癥，嚴重影響患者的生存質量，給患者的家庭帶來了沉重的負擔。心血管疾病易打破患者的機體平衡，嚴重者可危及患者的生命。中老年患者由于機體各器官逐漸退化，加之兒女不在身邊陪伴，在患病的同時常常易產生各種負性情緒，患者疾病的預后與患者的心理健康狀況關系密切。因此，臨床除了對患者進行治療外，加強對患者的心理護理干預尤為必要。本次研究通過加強對心血管疾病患者的心理護理，取得較好的效果，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2016年1月至2016年12月至我院接受治療的心血管疾病患者100名，100名患者采用數字隨機法平分為兩組。所有患者均被臨床診斷為心血管疾病，且對本次研究知情，并自愿參與。患者的一般資料進行數據對比，差異無統計學意義（p0.05）。

1.2 方法

常規護理對照組的心血管疾病患者采取常規心理護理干預，護理人員加強對患者巡視，注意患者情緒變化等。心理護理觀察組的患者在常規護理干預的基礎上，加強對患者的心理護理，具體措施如下：（1）入院宣教：護理人員在患者入院時，了解患者的基本情況，對患者的心理健康進行評估。大多數有焦慮、恐懼及擔憂的患者主要是對于心血管疾病缺乏一定的認知，護理人員應與患者及患者家屬進行溝通，告知其臨床治療的過程，多講解臨床成功的案例，增強患者面對疾病的信心[1]。護理人員在科室開展心血管疾病相關的知識講座，鼓勵患者及患者家屬進行參與，并在病區走廊張貼相關知識的圖片及宣傳冊，讓患者對心血管疾病有一個全方位的認識，消除負性情緒[2]。（2）心理護理：護理人員應為每一位患者建立心理健康檔案，并為患者制定相應的心理護理方案，密切的關注患者的心理變化，了解患者的所思所想。護理人員應在日常工作中加強與患者的交流，與患者建立良好的護患關系。對于過度焦慮的患者，護理人員可與家屬進行交流，指導并協助家屬與患者進行溝通，使其感受到被尊重、被關懷、被關愛，消除焦慮的情緒，讓患者在住院治療期間感受到人文關懷，積極主動的配合治療。（3）健康教育：護理人員應與患者及家屬進行溝通，了解患者的生活習慣，并對不良生活習慣進行指導并糾正，告知患者正確的生活方式有利于疾病的康復，并與患者及家屬共同制定相關的運動鍛煉計劃，根據患者的疾病恢復狀況，告知患者應進行適當的運動鍛煉，以增強體質。對于不良飲食習慣的患者，護理人員應囑咐患者戒煙戒酒，讓患者明白自身狀況能吃什么，不能吃什么，養成良好的飲食習慣，加強機體的營養，增強免疫力及抵抗力，讓患者調整至最佳狀態，面對疾病。（4）出院指導：在患者治愈出院時，由于心血管疾病易反復發作，護理人員應對患者的進行相關疾病的指導，評估患者的心理健康狀況，并與患者家屬進行溝通，告知家屬要充分理解患者的負性情緒，讓患者家屬共同參與，對患者進行心理護理干預，鼓勵患者對內心的負性情緒進行釋放。護理人員應告知患者，出院后的運動鍛煉不可放棄，根據自身的具體情況，隨時調整計劃。

1.3 觀察指標

在實驗時間結束后，護理人員將自制的焦慮評分表與護理滿意度評分表發放至心血管疾病患者，焦慮評分越低，患者的焦慮程度越低；
護理滿意度評分越高，患者的護理滿意度越高。在患者即將出院時，將評分表收回并對100名患者的數據資料進行分析記錄。

1.4 統計學方法

將研究所得出來的數據用spss 17.0數據處理軟件進行處理，通過統一的分析，用t檢驗進行計算，得到的數據（p0.05）具有統計學意義。

2 結果

在實驗時間結束后，50名觀察組的患者的焦慮評分明顯低于常規護理對照組，而護理滿意度評分高于對照組。（見表1）

3 討論

據統計數據表明，隨著全球經濟水平的發展，人口老齡化趨勢日漸上升，我國乃至全球心血管疾病的患者以較快的速度增長，是危害中老年患者的慢性疾病之一。中老年患者由于機體日趨衰老，機體的各個器官逐漸退化，心理承受能力較弱，一旦患有心血管疾病，會產生焦慮、恐懼及擔憂的負性情緒，會直接影響患者在臨床上的治療效果及預后狀況。負性情緒嚴重的患者甚至會出現拒絕治療，這些都極大的不利于患者的身體健康。因此，在臨床上除了加強對患者的治療外，也需要對患者的心理健康進行心理護理，本次研究選取了100名患者進行對比研究，觀察組的患者在加強心理護理后，焦慮程度得到了明顯的改善，患者的護理滿意度也得到了提升，增加了護理人員對工作的積極性。

綜上所述，對心血管疾病患者加強心理護理，能夠有效的降低患者的焦慮程度，提升護理滿意度，值得在臨床上進行推廣。

參考文獻

開在心中的花篇三

【摘 要】目的：探究在心血管疾病護理中運用風險管理的實際臨床價值。方法：選取116例在2017年8月-2018年8月本院心血管內科收治的患者，根據隨機數字法分為觀察組（風險管理）和對照組（常規管理）各58人。比較兩組患者護理滿意度情況。結果：觀察組患者護理滿意度（96.55%）明顯高于對照組（82.76%），（p0.05）。結論：在心血管疾病護理中運用風險管理后，能夠有效提高患者對護理工作的滿意度，臨床價值較顯著。

【關鍵詞】風險管理；
心血管疾病；
臨床應用

近年來，收各種不良因素的影響，導致心血管疾病發生率逐年增高，對患者健康產生極大威脅，必須加強對患者的有效管理[1]。遂本文主要探究在心血管疾病護理中運用風險管理的實際臨床價值，詳情如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

選取116例在2017年8月-2018年8月本院心血管內科收治的患者，將其平均分為觀察組和對照組，其劃分標準為：隨機數字法。觀察組58例患者中包含34例男患者和24例女患者，年齡區間范圍為44到82歲，（63.65±3.47）歲為觀察組患者的平均年齡。對照組58例患者中包含31例男患者和27例女患者，年齡區間范圍為41到83歲，（62.08±2.19）歲為對照組患者的平均年齡。在一般基線數據的比較中，影響組間比較的兩組之間沒有差異，p0.05，并且可以實施比較統計。

1.2護理方法

1.2.1對照組：對照組實施常規管理。

1.2.2觀察組：觀察組運用風險管理，相關內容如下。

1.2.2.1將風險管理小組建立：針對相關風險需要將應急策略制定出來，并將風險管理制度合理建立，將項目評估做好，根據患者實際狀況，護理人員需要給予他們針對性的護理指導。對相關會議定期組織，護士和護士之間積極交流經驗，對項目落實情況積極完善。

1.2.2.2保持病房內環境和衛生：對病房內公共場所的衛生和環境安全定期檢查，將防滑和防摔標志貼在醫院醒目的位置，將防滑墊放置于衛生間水房中，促進患者安全隱患有效降低。定期消毒和打掃病房，使環境衛生保持整潔干凈，從而將清新舒適的環境提供給患者。

1.2.2.4個性化護理管理：根據患者特征的不同，將個性化的護理方案合理建立，如果患者存在其他相關并發癥，需要給予患者有效護理，在治療過程中，需要將監測記錄做好，例如對患者的血壓和心率進行有效監測等。

1.2.2.5加強巡視：責任護士需要對各病房情況仔細檢查，做到定期巡視，對患者病情狀況嚴密觀察，加強與患者的積極交流和溝通，將良好護患關系形成，對患者的內心需求全面掌握，將患者相關顧慮消除，從而將患者存在的相關問題解決，同時及時發現潛在危險的存在，并將預防對策和措施合理制定，防止出現護理相關并發癥。例如，針對壓瘡高危患者來說，護理人員需要將氣墊床準備好，保護患者局部皮膚，將翻身卡準確設立，定期協助患者進行翻身，同時充分按摩患者受壓位置。

1.3觀察項目

比較兩組患者護理滿意度情況。

1.4統計學分析

本次研究中涉及到的計數資料運用spss22.0統計學軟件進行有效分析，運用“[n（%）]”表示、“x2”檢驗，結果存在明顯差異時，用p0.05表示。

2 結果

兩組護理滿意度比較：對照組滿意度（82.76%）明顯比觀察組（96.55%）低（p0.05），如下表1。

3 討論

受人口老齡化不斷加劇的影響，導致心血管疾病發生率明顯增高，該類型疾病的主要發病人群為老年患者，其中常見疾病主要包括心肌炎、心肌梗死、冠心病及高血壓等。該類型疾病存在較高的致殘率和致死率，且容易出現多種并發癥，對患者健康危害很大，嚴重降低患者生活質量[2]。因此，為保證患者生命安全，提高患者的生活質量，加強對患者的積極管理是一項十分重要的內容。

在護理心血管疾病患者過程中，存在的主要護理風險包括：（1）不合理排班：在大多數醫院中存在不合理的排班情況，交接工作缺乏一定的規范性；
（2）意外事件風險：老年人是該類型疾病的主要發病人群，由于患者年齡比較大，機體機能逐漸減退，限制了患者的正常活動，因此較易導致安全事故發生，例如燙傷、跌傷等。（3）用藥風險：心血管疾病患者具有較多的治療藥物，通常情況下，諸多藥物的使用會有不良反應發生，因此需要遵照醫囑進行嚴格用藥，包括用藥劑量、用藥方法及用藥時間等。（4）疾病評估風險：對于心血管疾病患者來說，多數患者會有相關并發癥伴隨發生，使得其他器官出現衰竭情況，通過藥物治療極易導致相關風險發生，例如心率降低、心律失常及休克等。（5）管理體制風險：風險管理體制缺乏一定的規范性，沒有對相關管理體制機制積極健全[3]。

本文通過探究在心血管疾病護理中運用風險管理的實際臨床價值，相關數據指出，與對照組（82.76%）相比，觀察組患者護理滿意度（96.55%）較高（p0.05）。表明相比于常規護理管理，運用風險管理后能夠獲得多數患者的滿意。綜上所述，在心血管疾病護理中運用風險管理的實際臨床價值十分顯著，使得患者對護理工作的滿意度有效提高，有利于促進患者更好的配合各項治療和護理工作，使得疾病在最短的時間內得到迅速恢復，應當在臨床中進行積極推廣和應用。

參考文獻

開在心中的花篇四

學習鋼琴，不僅促進習琴者對音樂感受、理解、表現和創造等能力的提高，也可以開發左右腦、提高大腦機能，還可培養習琴者良好的品格、陶冶情操、完善人格，樹立正確的人生觀和價值觀等。同時，演奏鋼琴作品可以抒發情緒，緩解精神壓力。因此，在特定的領域和對象中，鋼琴教育較其他音樂心理療法更有優勢。

1.開發左右大腦，提高大腦機能。習琴者彈奏鋼琴時要求十指連心，各個手指要求獨立靈活擊鍵，手腳要同時使用、相互協調、相互制約。因而，習琴者長期練習鋼琴，不僅促進手指靈活多變，還刺激左右腦機能的協調發展，提高大腦的機能和智力。

2.陶冶情操，完善人格。在學習鋼琴的過程中，通過接觸和理解大量優秀的鋼琴作品，不僅可以使習琴者的情操得到較好地熏陶，提高藝術素養，而且拓展了知識面，促進理解、接受和創造性思維能力的發展。同時，學習鋼琴還培養習琴者堅強的意志、遇事冷靜對待的作風，進而培養良好的心理素質，健全其人格。當人們學會彈奏鋼琴作品時，在心理上就收獲了安慰、成就感和快樂情緒，在人格上就完成了堅韌、冷靜、自信的升華，在精神上就完成了恐懼、悲傷、憤怒的轉化等。

3.有利于集中注意力，培養耐力與意志力。彈奏鋼琴要求習琴者高度集中注意力，雙手、眼、耳甚至腳要協調配合，這樣長期的學習和訓練，將進一步提高左右手的協調能力，以及聽覺、視覺一系列感官的反應能力，形成做事認真和高度集中注意力的習慣。

4.演奏鋼琴作品可以抒發情緒，緩解精神壓力。據調查表明，在受災后的人群中，大部分人群都表現為沉默寡語，與人溝通欲望降低。一般人群的解決方式有：一是休假或休息，暫時把煩惱拋開;二是與人交談，傾訴內心煩惱;三是通過學習或其他活動解脫等。但這些方式是有限的，如：選擇休假或休息，也只是暫時拋開煩惱，沒有真正解決根源問題;選擇與人交談、傾訴內心煩惱，如找不到合適的交流和傾訴對象，缺乏有效的疏導，也同樣達不到理想的效果;選擇學習或其他活動解脫，也很難安心下來專心學習，或許解而不脫。鋼琴教育則是集中了以上三種解決方式的優勢。通過學習或彈奏鋼琴，用鋼琴音樂或肢體語言表達內心感受、抒發情緒，傾訴內心煩惱，通過手腦并用和手指、腳的協調運動，集中了習琴者學習鋼琴的注意力，分散了對其他事情的注意力，長期的訓練和演奏，會在一定程度上減輕或緩解習琴者的精神壓力。鋼琴音樂固有的悅耳和動聽的旋律不僅給人們在聽覺上帶來美的愉悅，彈鋼琴的優美姿態還給人在視覺上帶來美的享受，人們在鋼琴彈奏中可以用音律或肢體語言抒發情感，也可以在享受美妙的旋律中緩解精神壓力。

5.學習鋼琴容易入門，沒有過多限制條件。學習鋼琴，只需要一臺鋼琴、相關的樂譜和鋼琴教師，任何人都可以學習，包括殘疾的人群。鋼琴音域寬廣、音樂豐富，是所有樂器中較容易入門的樂器之一。鋼琴教材體系也是所有樂器教材中最為完善的，它可以適應各種各樣習琴者的需求。如：有的人不追求掌握較好的演奏技術，那么就有許多技術簡易、但不缺優美的樂曲可供演奏。所有習琴者都可以在深沉、抒情、古典、現代等各種各樣的鋼琴作品中，找到滿足心理、技術等多方面需求的樂曲進行練習。

任何種類學科的教學對于不同的教授對象與教學目的，都建立在相應的教學體系上。以心理治療為目的的鋼琴教學亦如此，需要建立在一套與其他有所區別的教學體系。

1.確立特殊的教學目的。鋼琴教育心理治療就是為了讓有心理疾患的患者通過學習鋼琴或欣賞鋼琴音樂，達到對其心理疾患的有效治療，得以恢復常人的心態。對于這樣的患者，我們的教學就不能像教授一般習琴者那樣，以提高演奏技能為主，陶冶情操為輔。如：對五指、琶音等技能訓練而言，如果不明確教學目的，盲目地進行技能訓練，容易使人產生挫敗感，從而失去對鋼琴學習的興趣，達不到心理疾患治療的目的。因此，在授課之前，教師應該先給這類學生欣賞一些動聽的鋼琴音樂，以引起他們對學習鋼琴的興趣。在教授鋼琴基礎知識和彈奏基本技能時，多使用兒童歌曲進行教授的效果更明顯。兒童歌曲的節奏以歡快為主，旋律優美，簡單易學，對于這類初學者較有效。如教授斷奏時，可以讓其練習彈奏類似于《早起歌》一類的兒童歌曲。這樣不僅達到訓練斷奏的目的，還在短時間內學會彈奏曲目，這樣給患者帶來一定的成就感，以鼓勵其繼續學習鋼琴的勇氣和信心。又如在訓練連奏時，可以彈奏類似于《內蒙民歌》《森林里的一棵樹》等簡單易懂的小曲目，讓其在較熟悉的旋律、優美的樂句、簡單的節奏中，體會到彈奏的樂趣，以一種愉悅的心態接受鋼琴學習。針對存在心理疾患的習琴者，以心理治療為目的的鋼琴教學，將有利于其恢復正常的心態和健康的心理。

2.建立相應的師資力量和人才隊伍。鋼琴教育心理治療的師資力量和人才隊伍不僅要具備有一定的鋼琴專業知識和演奏技能，還必須掌握一定基礎的心理學、精神病學知識。同時，鋼琴教學心理治療的師資和隊伍人員本身要有健康的心態和較強的心理素質。就目前我國現階段的現狀和發展水平，要建立一支高水平、專業的師資力量和人才隊伍是可行的。目前，我國許多高師院校音樂學鋼琴專業招生擴大，而就業形勢卻相當嚴峻。因此，為解決這一問題，可以對部分高師院校音樂學鋼琴專業作相應的改革試點，改為“鋼琴心理教育學”，同時增加相應的心理學和精神病學課程等。進行改革試點的高師音樂學鋼琴專業教師必須進行心理學、精神病學等科目的進修和學習，對“鋼琴心理教育學”專業的課程也應作相應調整。通過試點改革進行總結經驗，逐步發展、完善我國的鋼琴教育心理治療師資力量和人才隊伍體系。

3.運用特殊的教學工具和教學語言。對于普通人群的鋼琴教學，并不需要太多的教學工具進行輔助教學，只需要一個節拍器即可。可對于有心理障礙的學生，由于過于敏感和脆弱的心理，會很在意教師的措辭和評價。因而教師在教授彈奏鋼琴的過程中，需要密切關注他們的心理變化。教師在教授知識時，要注意教學用語，避免使用過激語言或急躁、不耐煩的語氣進行教學。對這類學生的表情與進步要表示密切的關注。當其對自己的能力表示懷疑時，可以運用一些教學工具進行心理暗示，以激起其學琴的信心。同時，教師要對這類學生一點一滴的進步及時給予表揚，促進其學琴的積極性，讓其感受到周圍的人對他的關注與關懷，從而鼓起對生活的信心和勇氣。