在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

議論文的寫作方法與技巧答題篇一

適當采用比喻、頭韻（即連續數個單詞的頭音或頭字母相同）、夸張等修辭手法，采用幽默、平行結構等寫作手法，可以把道理說得更加透徹，把觀點表達得更加鮮明，把平淡的內容表現得更加生動，從而更好地傳遞信息，增添文采，激發讀者的共鳴。例如：

people have tried a thousand times before they achieve their goals.（夸張）

a madman would choose to live in a modern city.（夸張）

life would be like soup without salt or flowers without sunlight.（比喻）

best way is to reduce，reuse and recycle.（頭韻）

internet is another way to waste more hours.（幽默）

you want to earn a satisfactory grade in the training program，you must arrive punctually，you must behave courteously，and you must study conscientiously.（平行結構）

值得注意的是，比喻等修辭格的使用及諺語等的引用關乎作者對英語文化的理解，因為它們在英語中的意義往往與我們的理解大相徑庭，很容易誤用。只有多多學習，認真分析它們的應用環境，使用起來才能錦上添花。如果沒有十分的把握，切不可生搬硬套，否則會適得其反。

通常，作者對自己論述的觀點是清楚的，但在將觀點傳達給讀者時，往往因為用詞不準確，邏輯欠嚴密，或因受中國式思維的干擾而令表達不到位，結果使讀者如墮五里霧中。作者應站在讀者的立場上考慮問題，始終牢記“讀者明不明白”才是判斷寫作是否成功的最重要標準。請看以下幾個表達不到位的例句及其改正方法。

gave me what i need，but not what i want.

析：want可譯為“想要”。從漢語角度看，整個句子是流暢的，但從英語的邏輯上看，want與need的意義極易混淆，因此整個句子意義表達不到位，含糊不清。可以改為：they have given me what i need but not what i often ask for.

there are also some disadvantages of living in a city，but i think they are less important.i feel convenient and comfortable.

析：句子后半部分的邏輯關系未交代清楚，令人有“前言不搭后語“的感覺。可以改為：theere are surely disadvantages of living in a city，too，but they are less important and tend to be the sake of the advantages mentioned above，i prefer to live in a city.

ent people have different people like living in a city and some people like living in a village.

析：choice的含義十分寬泛，因此與后面的like不相稱，應改為：different people have different likes and like to live in a city，others like to live in a village.

people，the society and so on were quite different from now.

析：the people，the society依然不足以讓讀者完全理解要論述的話題，可改為：the peopie，the society and other aspects of life were quite different from now.

s should be sentenced for what they have done.

析：使用sentence未免言過其實，應改為：thieves should be punished for their wrongdoing.

語言簡潔有力，文風干凈利落，是議論文的重要特征之一。應該指出的是，好句子并不以長短論英雄，長句未必不簡潔，短句未必不哆咳。作者在寫作時，只要力求做到“章無冗段，段無冗句，句無冗詞”，就可改變當斷不斷、拖泥帶水的現象。

are no good reasons why boys and girls should not be treated equally.

析：此為一標題句，此作者濫用雙重否定，從而使句子過長。宜改為：boys and girls should be given equal treatment.

instance，i knew how to communicate with other people and how to look after most important thing was that i learn to be independent.

析：從意義上講，look after myself與independent關系緊密，可以合在一起。句子可改為：for instance，i knew how to communicate with others and how to look after myself as an independent girl.

er，as some girls study harder than boys，they may be even superior.

析：moreover后若繼續用從句，就會干擾讀者的思維。可改為：moreover，some girls are very a result，they may prove superior to ordinary boys.

i mean to say is that well-intentioned law-makers sometimes make fools of themselves.

析：what從句并未提供新信息，故可刪去。句子可改為：well-intentioned law—makers sometimes make fools of themselves.

議論文的寫作方法與技巧答題篇二

辯證分析：觀點+矛盾一方（分論點+素材+分析）+矛盾另一方（分論點+素材+分析）+結論

例文：逆境與成才

人們無不向往美好的環境，因為好的環境能使成才的道路暢通無阻；同時，人們也認識到，“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”，順境造就幸運兒，而逆境往往造就偉人。這是因為，順境雖說給人的成長鋪平了道路，但逆境更能催人奮進。（提出觀點）

歷史事實證明，厄運能磨煉人的斗志。身遭腐刑摧殘的司馬遷，就是以身處逆境而自強不息的歷代先賢為楷模，他憑驚人的毅力完成了被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的皇皇巨著《史記》，成為史家的不祧之祖，我國力學、橋梁專家李國杰教授，在“_”期間身居“隔離室”，經常受審訊，在這惡劣的環境里，他頂住各方面的壓力，寫出了10萬字的專著《 梁扭轉理論—— 梁橋的扭轉、穩定和振動》，填補了一項世界橋梁建筑學上的空白。司馬遷說：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐賦《離騷》，左丘失明著《國語》，孫子臏腳修兵法，韓非囚秦著《說難》……”可見“艱難困苦，玉成于汝”，確實有道理。（矛盾一方）

但是，逆境能夠出人才，絕不意味著逆境一定出人才。一個人能夠成才，關鍵在于自身主觀上是否努力。巴爾扎克說得好，苦難對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是一個萬丈深淵。同樣是貧寒的生活環境，貝利經受困難的磨練，成為一代球王，而有些人卻墮落為小偷；同樣是身有殘疾，張海迪成了中國當代青年學習的楷模，而有些人卻淪落為乞丐；同樣是國民黨反動派的鐐銬和鐵窗，江姐成了堅貞不屈的烈士，甫志高卻成為可恥的叛徒……可見，面對逆境，喪失奮斗勇氣和決心的人只能是苦苦呻吟、怨天尤人，甚至自甘墮落；只有“扼住命運咽喉”的人，才能“貧賤不能移，威武不能屈”，超越任何障礙，戰勝任何困難，成為堪擔大任的“大丈夫”。（矛盾另一方）

我們希望整個人生都一帆風順，但對于絕大多數人來說，這是不可能的。如果遭遇逆境，應該怎么辦？不要動搖，不必氣餒，積極進取，奮力開拓，這，就是我們應取的態度。

注意：本文論據較為陳舊，關鍵是學本文的辯證思維和結構。

議論文的寫作方法與技巧答題篇三

議論文的寫作，住往從正反兩方面來論述，且都有其約定俗成的議論模式，即從“主題句一正面論述，反面論述一結論”四大塊去營造文章的基本結構（四塊論）。例如，某題目要求論述“學校規定‘課間學生只能呆在自己的教室里對嗎？”這一話題。如果作者認為學校的規定不對，他就應該在文章第一塊（段)亮出自己的觀點：there is currently much discussion about whether students should stay in their own classrooms or not during break ally i believe that—。而第二塊應該從正面論述“課間不能只呆在自己的教室里”的理由。比如可以說：i would argue that break times are our only opportunity to choose what we want to do. 第三塊則從反面觀點，即“課間只能呆在自己的教室里”出發，批駁對方觀點或進一步闡述己方觀點。例如可以說：another reason why people say that students have to stay in their own classes at break times is that it would be difficult to organize dinners。最后一塊(段）則用不同的語言再次強調已方觀點。乍一看去，議論文“四塊論”仿佛有“八股文”的嫌疑，但“四塊論”符合人的認知規律，所以值得多多模仿和操練。

在上例中，“學生課間時不能只呆在自己的教室里”是主題句，論述時應該緊緊圍繞它。有的同學在寫的時候先說“學生若課間被允許到其他班級活動，就可以交到更多的朋友”，然后又說“交到更多朋友就可以學到更多知識”，“學到更多知識就可以為社會做出更大的貢獻”……這種論述方式貌似環環相扣，承前啟后，實則是中心渙散的流水賬，說到最后，不僅讀者會一頭霧水，連作者自己都會忘了自己在說什么。

整篇文章有整篇文章的中心論點，每一段落有每一段落的分論點。選取論點時要問一問自己：這一論點是否會讓自己信服？如果—個論點連自己都說服不了，就要放棄它。段落論點的。呈現不能羞羞答答，猶報琵琶半遮面，也不能深藏不露，讓讀者去總結和歸納，而必須在文章開篇或段落開頭就亮出來。論點置于篇首或段首，才能綱舉目張，也是確保不跑題的前提。以下兩個例子中，第一個結構松散，群龍無首，令讀者不知所云；而第二個例子則中心突出，章法嚴謹。請看：

y，it is very convenient in daily are many shops and supermarkets in a city.i can buy everything i need easily in these i am sick，i can easily see a doctor in any clinic or services are good in a i want to go somewhere，i can take a bus，a train or something are also many kinds of entertainment in a buildings(such as libraries)and parks can easity be found in a city，too.

is convenient and comfortable to live in a begin with，there is good housing in a city，as all the houses and flats are well-equipped with good facilities and surrounded by modern amenities such as places of entertainment，public libraries and parks.

而中心句的寫法也有講究。中心句必須能高度概括所在段落的論據，它的關鍵詞應該在每—個論據中都有重復或適當體現。那種無關痛癢的敘述或說明性的句子，是不適宜用作中心句的。例如：

ts always feel relaxed and happy during breaks.（敘述性句子）

times are scheduled for about 10 minutes.（說明性句子）

以下即是論述“學校規定‘課間學生只能呆在自己的班級里對嗎？”的一篇學生習作：

although some people believe that students should stay in their own classrooms during break times，i would like to argue that we should be allowed to spend break times in another class.

the most important reason for believing that is that many students have friends in other spend all day in our own classroom，and break times are the only time we have to spend with other can become very tedious（令人厭倦的）to have to spend even more time with the same people.

a further reason for allowing student to choose where they spend their break times is that it would stop students are forced to spend time with classmates who are not good friends，they can annoy each leads to problems that have to be sorted out by teachers.

teachers argue that we all should stay in our own classes，because it is then easier to know what is going say that it is difficult to keep track of students when they are walking round the r，students could be given the chance to choose a different classroom to spend the whole break time would mean that there would not be any students in the corridors.

as i have explained，although it might be a little easier to manage when everyone stays in their own classroom，it would make break times happier for all students if they were allowed to choose where they spent their time.

這篇范文符合“四塊論”的基本模式，正反論述兼顧，結構嚴謹，中心突出。

議論文的寫作方法與技巧答題篇四

強化應試作文的議論文寫作技法；

訓練學生科學合理地運用論據。

訓練學生科學合理地運用論據。

一、概述

議論文有三大要素，即論點、論據與論證。前面兩個專題，我們分別學習、訓練了議論文論點的提煉與確立以及分論點的設置技巧。本專題主要談一談論據的運用。

論據即能夠證明觀點的材料。論據有三類：

⑴事實論據：包含廣泛，指概括性事實、典型的事例、文獻數據、圖書音像等，比如中外歷史文化名人，時代風云人物，身邊平凡小事，媒體信息等。

⑵理論論據：客觀規律、科學原理、名言格言，論著文章等。

⑶說理論據：講道理

以《師說》為例，事實論據有三組對比，古之圣人從師而問與今之眾人恥學于師，為兒子擇師與自身恥師，士大夫之族恥學與巫師樂師百工之人不恥相師；理論論據有孔子廣泛從師，以及“三人行，必有我師”的言論；說理論據在第一段。

二、學會使用論據

論據的基本要求有以下五個方面：

一是真實、準確，經得起推敲，不能瞎編亂造。

二是典型、充分，能深刻揭露事物的本質。如《伶官傳序》為了證明“興廢在人事”的道理，歐陽修使用了后唐莊宗李存勖強盛與衰弱的史實。

三是具有時代氣息，有新鮮感。如，“許多同學都喜歡周杰倫，發瘋似地模仿其個性化的發型，夸張的衣飾，酷酷的話語，卻鮮有看到他為創造時尚而付出的汗水與血雨，他忍受著強直性脊柱炎的痛苦在優雅的鋼琴前深情地吟著迷倒眾人的歌，驕傲地唱著‘為什么別人看的都是我畫的漫畫，唱的都是我寫的歌，聽媽媽的話別讓她受傷’，而我卻時常聽到親愛的同學在教室里大罵父母守財奴，怪及媽媽無能供給他的時尚開支。試問這是哪門子時尚？”（《品味時尚》）

四是覆蓋面廣，古今中外兼顧，從不同時期，不同民族、國家或領域去選擇。

五是論據的表述要力求概括，言簡意賅。運用事實論據不必作過多的敘述和鋪陳，千萬不能當作記敘文去寫，緊扣論點交代清楚即可。

常見的論據處理方式有簡列式和簡述式。

所謂簡列式，就是對人們熟悉的、讀者容易接受的、具有普遍意義和典型意義的事實論據，不必展開敘述，可用排比的方式把論據濃縮后組合在一起，使之產生聚合力。例如：

“古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。《詩》三百篇，大抵賢圣發憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事，思來者。”（司馬遷《報任安書》）

又如，“不論是擠時間于馬上、枕上、廁上寫文章而成文學家的歐陽修，還是懷揣面包、半夜起床雕刻的米開朗基羅；無論是把別人喝咖啡的時間擠出來創作而成文學家的魯迅，還是每天定額讀三本書的科學家愛迪生。他們都懂得向生活擠時間。可見，只有珍惜時間，才能有所作為。”

所謂簡述式，指以下情況，有的事例需要解釋才能使讀者明白，有的引述需要根據論點的需要有所側重，從而突出強調所用的事實論據與論點契合的思想。

如，“品味時尚需要創新探索的精神。在我們細心專一地品味一種時尚時，我們可以在品味之余，也應當探究時尚之中的深韻。以獨特的思想和立意，將其轉化為新的事物，這才算是真正品透一種時尚。倘若一直拘泥于表面意義上的品嘗，那么即使再誘人香甜的味道也會因時光的流逝而變得苦澀。所以，陸羽不只陷于品茶的深澤，而是爬出來，仔細思索，終于成功地寫出《茶經》一書；梅蘭芳沒有把自己的大部分精力放在單純的京劇表演上，而是在空閑之余，細細探究，發明了自己獨創的京劇表演風格。所以，在品味時尚時，懂得去創新，這才是真正地品味時尚。”（《品味時尚》）

在一篇議論文中，論據的使用常常是這兩種方式的結合，可以對一個事例進行詳細地敘述，而對有些耳熟能詳的事例則一筆帶過。有繁有簡，詳略得當，既能有力地證明論點，又能使文章富有變化。

三、課堂小結

如果說論點是議論文的靈魂或統帥，那么論據則是議論文的血肉或士兵。前者是一座高樓的支架，后者就是這座大廈的磚與水泥。前者僅僅是議論文的軀殼，后者才是實質性的內容。前者反映一個人的思辨能力，后者就發映一個人的知識與才華。所以，我們不能厚前薄后，要對論據真正重視起來。豐富的論據來源于我們的生活積累和閱讀積累。論據的運用也有技巧。

議論文的寫作方法與技巧答題篇五

議論文的題目要求符合文體特征，要求鮮明，使人見其題而知其旨。觀點鮮明的文章最受閱卷者的歡迎，因為它具有清澈感和透明感，便于把握整篇文章的基本內容。

議論文的開頭要講究“短、快、靚”。短，即要簡捷，最好三兩句成段，引入本論。開頭短，可避免冗長之贅，而且短句成段。快，即入題要快，最好三言兩語就點題。

議論文的結構是否嚴謹，條理是否清楚，論證是否嚴密，論據是否典型，關鍵在中間段的寫作。而結構、條理、論證和論據等是議論文評分的重要細則。

論點是議論文的靈魂，分論點是支撐起這個靈魂的骨架，而論據是議論文的血肉。同樣一篇議論文只有中心論點和分論點是不能稱為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據。

議論文結尾的寫作，要收束全文，突出中心論點；要體現全文結構的緊湊、完整，不能草率收兵，也不能畫蛇添足；語言要干脆有力、清音留響，富有啟發性和鼓舞性。

語言項是作文評分的重要標準。議論文的語言，要準確鮮明，生動形象。盡量選用形象生動的說法。

如果從文章內容的邏輯關系來分析，議論文具體的結構形式可分兩大類：

逐層深入的論述結構：

1、“層層深入”式，先提出論點后，循序漸進的去論證，把道理逐漸展開，最后歸納總結。

2、“正反論證”式：先提出論點后，先從消極方面論證，然后進一步從積極方面論述。

并列展開的論述結構：

1、“總論——分論——總論”式，先提出論點，而后從幾個方面闡述，最后總結歸納；

2、“總論——分論”式，先提出論點，然后從幾個方面論證。

3、“分論——總論”式，對所要論述的總是分幾個方面剖析，然后綜合歸納出結論。

分析議論文的結構，先要弄明白中段落層次間的內在聯系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡詞語。

議論文的寫作方法與技巧答題篇六

議論文不分長短，皆須具有論題、論點、論據、論證幾個要素。這些要素緊密地結合在一起，缺一不可。共同完成證明任務。

議論文是對某個議論對象，提出見解或主張并說明理由，使讀者信服的文章。它的基本特點是議論的說服性。

議論文展開議論是以說服讀者為目的的。它無論對什么問題、什么事物展開議論，無論在議論中表達什么見解，提出什么主張，講述什么道理，或者反駁他人的什么觀點，都是為了達到說服讀者，令讀者信服的目的。如果說，說明文的基本特點是它的解說性，要把說明的對象是“什么”向讀者解說清楚，那么，議論文的基本特點則是它的說服性，從思維類型上來說，要回答出“為什么”，要講出道理來說服讀者。葉圣陶說：“說明文以‘說明白了’為成功。而議論文卻以‘說服他人’為成功。”（《文章例話》）這正說明了議論文的基本特點。

議論文不但要論說對某一議論對象的見解，表示作者的態度（即觀點），而且要闡明為什么提出這種見解，為什么抱這種態度。這個闡述“為什么”的過程，就是證明的過程。一個完整的證明，必須由論題、論點、論證幾個部分組成。這幾個部分也就是構成議論文特點的要素。它們各自擔負著不同的任務。

論題，是指作者在文章中提出來要進行論述的問題，是論證的對象。

論題并不表明作者對客觀事物的認識。如“人的正確思想是從哪里來的？”是個設問句，無所判定，不表示判斷，只表達發問，等待回答。“論權威”、“青年運動的方向”，“我們的文藝是為什么人的？”也不是判斷。它們都規定和限制文章的論述范圍和論述的重點，決定著議論展開的方向和途徑，是貫穿全文內容、組織結構的線索。論題一般都出現在標題或序言中，論題的表達方式是設問句，如“什么是人才學”，也常用突出主要意念的詞組，如“青年運動的方向”等。一篇文章論述的論題是全文論述的中心，不僅議論文的議論部分要圍繞它，就是非議論性的內容也要服從它，它是全文內容的中心線索，起著統攝全文的作用。

論點，又叫論斷，在邏輯學上，論點就是真實性需要加以證實的判斷。它是作者對所論述的問題提出的見解、主張和表示的態度。它是整個論證過程的中心，擔負著回答“論證什么”的任務，明確地表示著作者贊成什么，反對什么。

在較長的文章中，論點有中心論點和分論點之分。

中心論點，是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。

分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。凡經證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據。

論據，是用來證實論點的根據，在邏輯學上，它是用來確定論題的真實性的那些判斷。在證明中，它擔負著回答“為什么”的任務。

論據，依據其本身的性質和特征，可分為事實性論據和理論性論據兩類。事實性論據是對客觀事物的真實的描述和概括，具有直接現實性的品格，因此是證明論點的最有說服力的論據。所謂“事實勝于雄辯”就是這個道理。事實性論據包括個別事例，概括性事例和數字。理論性論據是指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。它包括馬列主義、毛澤東思想的基本原理，黨在不同時期內的路線、方針、政策、科學的定義、法則和規律，一般的公理、常識以及成語、諺語等等。

論證，就是運用論據證明論點的邏輯過程和方法，也就是指材料和觀點有怎樣的邏輯聯系，例如論據和論點之間呈演繹推理或歸納推理的聯系。它擔負著回答“怎樣證明”的任務。

議論文的結構是指文章內部的觀點和材料的組織安排。典范議論文應該結構嚴密，邏輯性強，結構完整，合乎規范模式。考生寫議論文最嚴重、最普遍的問題，是缺乏“論證結構”意識，往往是疏漏松垮、缺乏論證力度的。高考中的議論文中檔卷，大都屬于“觀點+例子材料+聯系現實”類型。

議論文的基本結構通常由“引論、本論、結論”三部分組成。要求是開頭必須提出論題或論點，主體部分選用材料分層次地論證論點，結尾歸納總結。本論是文章的主體，是對問題的分析。有以下四種常見結構形式：

1、并列式結構。在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點分解成幾個平行的、并列的分論點，或是把論據并列起來，論證的幾個層次或段落之間的關系是平行的，這就是并列式。如2004福建滿分作文《穩中求勝》文章在亮出中心論點“為人沉穩，穩中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：

a、沉穩從志而來，

b、沉穩從難而來，

c、沉穩從無欲而來”。

這三個分論點共同證明了中心論點，論證充分，結構清晰。

2、正反對比式結構。在論證思路中，把兩種事物（或意見）加以對比，或者是用另一種事物（或意見）來烘托某一種事物（或意見），這就是對照式。如2003江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。

3、遞進式結構。在論證思路中，由淺入深，層層深入，步步推進，這就是遞進式結構。它的特點是各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現了層進式結構的特點。如2002高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學生拒絕廣告的現象，接著說明這樣做的原因，再評論女學生這一行為的意義和價值，這樣層層遞進，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實質。

4、“總—分—總”式結構。這是文章運用最多的一種結構方式。在論證思路中，有的是先總說后分說，有的先分說后總說或者先總說后分說再總說。這就是“總—分—總”式結構方式。如2001年滿分作文《誠信所至，金石為開》開頭引用古語，提出論點，這是引論。本論先說誠信的作用，再說誠信的適用范圍。結尾點題，照應開頭。總結全文。是典型的“總一分一總”結構，顯示出作者較高的謀篇水平。

議論文的寫法主要是論證。論證，從形式邏輯角度說，是運用論據證實論點的全部邏輯推理過程，這個過程表示論據和論點之間是用何種邏輯的方法聯系起來或統一起來的。

那么，論點和論據究竟是怎樣聯系起來的呢？或者論據是以怎樣的方式證明論點的呢？這就是論證方法的問題。論證的方法同推理形式有聯系，但又不盡相同。它是多種多樣的，人們可以根據不同的需要靈活地運用。下面介紹幾種比較常用的。

1、舉事例：舉事例就是用典型的具體事實作論據來證明論點。通常所說的“擺事實”就是這種方法。這是運用歸納推理形式進行論證的一種方法，易于掌握，用得也普遍。舉事例論證，最重要的是注意論據和論點方向的一致性和緊密的統一，不可有距離。

2、事理引申：這種方法是用人們已知的事理論據來證明論點。這是運用演繹推理形式進行論證的一種方法，所以又叫“演繹法”。運用事理論證常常表現為引用名言警句。名言警句具有公認的真理性，用它們來證明某一具體事物的真實性，是極有說服力的。使用事理論證，特別是引用名言警句立論，應注意： a 引用的事理與論點真正構成一種緊密的內存聯系。b 對于引語一般要作一些闡明、說明，不要引完就單下結論，以免給人淺薄的感覺。c 除了由于論辯的需要，必須引用大量的論述外，引語要力求簡潔。作者要善于抓住引語的精華。

3、反證：顧名思義，反證不是從正面直接來證明論點，而是從反面間接地證明論點。這是運用演繹推理形式進行論證的一種方法。先看下面一例：如果反對實事求是，反對從實際出發，反對理論和實踐相結合，那還說得上什么馬克思列寧主義、毛澤東思想呢？那會把我們引導到什么地方呢？很明顯，那只能把我們引導到唯心主義和形而上學，只能引導工作的損失和革命的失敗。

這段文字中“如果”之后用的便是反證法：不是從正面講實事求是會怎樣，而是從反而講不實事求是會怎樣，來證明實事求是的意義。在論證中，凡是為了證明自己主動提出的論點的正確，先證明與這個論點相矛盾的另一個論點是錯誤的，或者為了證明對方論點是錯誤的，先證明與其相矛盾的另外一個論點是正確的，都是反證法。

4、類比：這種方法是將一類事物的某些相同方面進行比較，以另一事物的正確或謬誤證明這一事物的正確或謬誤。這是運用類比推理形式進行論證的一種方法。在進行這種類比論證時，特別應當注意所類比的事物一定是一類，具有本質方面的相同點。例如：

最后談談練基本功的問題。基本功對拿筆桿子的人很重要，不練是不行的。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，繪畫的人常畫，唱歌的人常唱，而搞文字的人怎么可以幾個月不寫東西呢？……

這里，寫作、繪畫、歌唱可以類比，因為這些都屬于文藝創作的范圍，有相同的本質屬性。

5、對比：對比，是將論據中截然相反的兩種情況進行比較。因為比較的雙方形成鮮明的對照，互為襯托，所以，這種方法特別能突出一方面的性質，具有很強的論證力量，因而，用得也很普遍。對比有兩種情況：一種是“橫比”，一種是“縱比”。“橫比”是把同一時期的兩種性質截然不同的事物進行比較。 “縱比”是把同一事物在不同時間的不同情況作比較。比如現在有些文章在論述某一經濟政策的正確性時，往往講到一個地區，一個單位的生產形勢，群眾生活過去與現在的變化，使用的就是這種對比方法。

6、因果互證：這是通過分析事理，揭示論點和論據之間的因果關系，來證明論點的一種論證方法。它可以用原因來證明作為論點的“結果”；以原因的必然性證實結果的必然性。

7、比喻：用比喻來說明道理的方法，可以叫做“喻證法”。這是運用類比推理形式進行論證的一種方法。“喻巧而理至”，恰到好處的比喻往往能幫助說清道理。所以，這種方法也被廣泛地應用于論證中。

8、歸謬法： “歸謬”，就是導致謬誤。這種方法是先假定對方的論點是對的，然后用它作為前提，導出一個顯然是荒謬的結論，從而證明對方的論點是錯誤的。這種方法僅用于反駁錯誤觀點。

上面列舉了幾種主要的、常用的論證方法，其中，除了“歸謬法”專用于駁論文章外，其余幾種對于立論、駁論文章都是適用的`。

論證方法作為人類思維活動形式的反映，是不難把握的。有時，我們所以感到難，除了由于書本介紹有關知識時顯得過于零碎、抽象的原因之外，也有學習脫離實踐的原因。聯系實際，任何理論、知識都容易理解，也容易把握。掌握論證的方法，也是這樣。只要把這方面知識的學習同我們日常的認識活動聯系起來，再借鑒報刊上的優秀文章，又堅持練筆，一定會很熟練的運用這些方法。

文體不同，也就決定了語言的不同。議論文的語言必須準確、鮮明、概括、生動和符合邏輯。1、準確。議論文一般是用邏輯推理來闡明事理和觀點的，需要具有一定的概括性和嚴密的邏輯性，在選用詞語時，要求達到準確的程度。2、鮮明。一是論點的表述要鮮明，二愛憎分明，鮮明的感情色彩貫穿在行文當中。3、概括。語言的概括性越強，它所說明的道理的普遍意義也就越大。4、嚴密的邏輯性。判斷準確，推理嚴密，邏輯性強，這是議論文語言的本質特點。

議論文的寫作方法與技巧答題篇七

議論文是作者對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據和論證。論點的基本要求是：觀點正確，認真概括，有實際意義，恰當地綜合運用各種表達方式；論據基本要是：真實可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。

寫議論文要考慮論點，考慮用什么作論據來證明它，怎樣來論證，然后得出結論。它可以是先提出一個總論點，然后分別進行論述，分析各個分論點，最后得出結論；也可以先引述一個故事，一段對話，或描寫一個場面，再一層一層地從事實分析出道理，歸納引申出一個新的結論。這種寫法叫總分式，是中學生經常采用的一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個人們關心的疑問，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照，然后得出結論，這是對比式寫法。

議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。

議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。

一、議論文寫作三要素

議論文主要包括三要素：論點、論據和論證方法。論點必須正確。論據是為說明論點服務的，既要可靠又要充分，事實勝于雄辯，是最好的論據。論據也可以是人們公認的真理，經過實踐考驗的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：

1、歸納法

從分析典型，即分析個別事物入手，找出事物的共同特點，然后得出結論。

2、推理法

從一般原理出發，對個別事物進行說明、分析，而后得出結論。

3、對照法

對所有事實、方面進行對照，然后加以分析，得出結論。

4、駁論法

先列出錯誤的觀點，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點。

二、議論文的特點

議論文的結構一般有引子、正文和結論句三部分。一般在引子部分提出論點，即文章的主題，在正文部分擺出有利的事實，對論點進行嚴密的論證，最后根據前面的論證得出結論。

三、議論文的寫法

要寫好議論文，必須注意以下幾點：

1、確定論點。

論點通常在文章的第一段提出。

2、要有足夠的論據，可以列舉生活的實例。

3、論證要有嚴密的邏輯性。

所有事實、原因、理由應緊密地同結論連接起來。

4、層次要清楚。

5、態度誠懇、友好，因為議論文重在說理，以理服人。

議論文在寫作手法上以議論為主，但有時也要運用說明、敘述、描寫等手法。議論中的說明常為議論的開展創造條件，或是議論的補充；議論文中的敘述和描寫應是為論點提供依據的因此，敘述應該是概括的，描寫應該是簡要的。

6、論據要充分

欲證明自己的觀點必須有充分的證據。作者可以列舉事實、展示數據、提供事例、借助常識或利用親身經歷。

議論文的寫作方法與技巧答題篇八

一忌：陳詞老套

有些文章開頭總是從形勢寫起，言心稱"在xx的領導下，在xx的支持和關懷下，在xx的幫助下"有的文章開頭總是"太陽"、"月亮"，"光陰似箭、日月如梭"，這些調子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的陳詞老套了。

二忌：故弄玄虛

有些文章開頭，故意耍花槍，兜圈子，有意讓人琢磨不透，進入"迷魂陣"，不愿將意思直截了當地寫出來。

仿佛這就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。

其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。

三忌：開頭突然

有些文章開頭，缺乏應有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所云。

如寫讀后感，有的文章在不作任何交代的情況下就開始"感"起來了。

寫供料作文一開頭就說"讀了這個材料我有深刻的體會……"材料內容只字不提就這樣寫，太突然了。

四忌：不必要的解釋

文章開頭，突如其來、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。

如寫《女排五連冠給我的啟示》，要是一開頭就用較長篇幅去說明女排的組成、女排五次獲冠軍的時間、地點，同誰爭奪冠軍等情況，就不必要了。

當然，根據需要，適當對所寫的問題作些解釋也是必要的。

五忌：憑空抒情

有的文章的開頭，特別是議論文的開頭，不管與中心、主題有無關系，議論還沒有展開，問題還沒有說清，就"啊""呀"不斷，感慨萬端。

這種憑空抒情，只能叫無病呻吟。

六忌：繞大圈子

有的文章開頭，不管中心需不需要，與主題有關無關，就先秦兩漢、前村后店地談開了。

不著邊際，空發議論，下筆千言，離題萬里，繞了好大個圈子，才說到正題上來。

七忌：堆砌名言錦語

有的文章，開頭想先聲奪人，想不出好的辦法，于是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來，以為這樣就算是個好的開頭。

其實這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。

八忌：開頭重復

文章只能有一個開頭，可是有的文章有兩個開頭。

比如有的文章本想從引用寫起，寫好后又覺得扣題目談更好，于是又開個頭。

有的文章一開頭就介紹背景，寫好后又覺得首先應該揭示文章的中心，于是又開個頭。

這樣都會出現兩個開頭。

出現這種情況，可根據題目或中心的要求，取其一個開頭即可。

九忌：盲目寫景

寫景的主要目的，或是為了突出主題，或是為了刻劃人物，或是為了烘托氣氛，如果與此無關，一般來說這樣的寫景是沒有意義的。

有些文章一開頭就"花兒"、"鳥兒"、"草兒"地寫一通，實在是不必要。

十忌：盲目引用

引用應根據主題、中心的需要，盲目引用應盡量避免。

特別是供料作文，供給的材料如果很長，要是一開頭就不加選擇地大量引用，或全盤搬用，必然重點不明，主旨不清，文字不精，陷于盲目性，而且下文再談到它，必然還會重復，所以引用應有所取舍和選擇。