作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

月亮上的足跡教案設計思路月亮上的足跡板書設計篇一

1、速讀課文，概括文章主要內容；

2、理清文章思路，了解人類登月的知識；

3、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

教學重點

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

課前準備

教師可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。學生可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

教學內容

這是一篇紀實報道，作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

教學設計

一、新課導入

1、可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。

2、可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。

總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

二、速讀課文，感悟文章大意

1、要求學生速讀課文，了解文章內容；

2、教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

①自主學習

b、本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括；

c、登月全過程可以分為幾個階段；

d、試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

②合作探究

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論，然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

三、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

1、自主學習：教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。

b、宇航員登月后做了哪幾件事?

c、人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

d、寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。

2、合作探究：

對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例，教師可以幫助歸納。

四、拓展延伸，聯想和想像

可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像

1、想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

2、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

3、想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

4、文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

五、總結

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

六、延伸練習

1、假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

2、自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

月亮上的足跡教案設計思路月亮上的足跡板書設計篇二

●教學重點

分析登月事件的全過程及偉大意義，激發學生探索科學的興趣。

●教學難點

對登月技術的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。

●教學方法

1．快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。

2．延伸拓展法。激活學生的思維，就關于報道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進行對比閱讀，充實有關細節，培養探索太空的興趣。

●課時安排

1課時

●教學過程

［教學要點］

訓練學生快速默讀文章，用圈點勾畫和記錄摘要獲取要點信息、概括課文內容。分析文章表現手法，如恰當的描述、敘述中有議論等。利用課堂實踐活動，了解現代科技的發展和探索月球的奧秘。

［教學步驟］

一、導語設計

設計（一）（多媒體顯示月球地貌、宇宙飛船探訪太空的的資料）

（教師簡要解說圖片內容）同學們，你們知道這些珍貴的資料是怎么得來的嗎？對，是宇航員登上月球后拍攝的。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學習朱長超的《月亮上的足跡》。（板書課題、作者）

設計（三）（背景音樂：貝多芬的《月光曲》、阿炳的《二泉映月》）

同學們，“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”伴著這熟悉的兒歌，我們不知不覺中走過了孩提時代，的確，如洗的碧空、如盤的圓月有著太多的光彩魅力，吸引著人們的目光，豐富的內蘊盡在神話傳說、文章詞賦、民風民俗之中。長舒廣袖的寂寞嫦娥、吳剛砍伐月桂的坎坎之聲，無不誘惑人們去設想月球上的情形，奇妙的幻想終于在1969年的美國肯尼迪航天中心伴著阿波羅11號”——太空雄鷹而展翅飛落月球，今天，讓我們在朱長超的引領下去重溫那一刻。（板書文題、作者）

二、快速閱讀，概括要點

1．學生快速閱讀課文，了解文章主要內容。要求集中注意力默讀，不回視。閱讀中，勾畫出下列字詞，并利用工具書掌握其讀音和意義。

投影：

（1）觀測：觀察并測量（天文、地理、氣象、方向等）。（2）暢談（chàng）：盡情地談。（3）里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。（4）昂首挺立：仰著頭筆直地立著。（5）遙遙在望：形容遠遠地可以看到。（6）可望而不可即（jí）：只能夠望見而不能夠接近。即：靠近、接觸。

2．本文是一篇科普小品，真實記錄了人類首次登月的全過程。在文中篩選圈點出表示時間的短語，思考：（1）登月的全過程按時間發展和空間位置可以分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。用示意圖標示飛船向月球進軍的行程（注明時間、距離、速度等）。

學生討論、回答，教師明確：

登月的全過程可分為飛船升空前的準備、飛船飛向月球、登月艙登月成功、飛船返回地球四個階段。

（2）文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？

明確：按時間順序展開敘述的。明晰的時間線索使讀者比較詳細地了解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。

3．指名學生詳細復述事件過程，要求說出具體細節，其余學生補充遺漏的情節。

4．宇航員登上月球后做了哪些事？在文中標記出來。

教師明確：

宇航員登上月球后做了下列幾件事：（1）檢查登月器的著陸情況；（2）采集月壤和月巖樣品；（3）樹立登月紀念碑；（4）安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測；（5）插上美國的星條旗；（6）與美國總統尼克松進行通話等。

5．朗讀課文的1～2語段對登月事件及意義的概說，根據文章語言環境的提示，篩選事件發生的時間、地點和人物要素。

學生回答，教師明確：

1969年7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心，宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。

6．精彩朗讀并背誦文章最后一段阿姆斯特朗評價登月意義的話。

7．師生共同歸結課文思路：

文章采用“概括——評說”的結構方式：（板書）

第一部分：概說登月事件及其意義。

第二部分：評說登月全過程。

第一階段：起飛第二階段：進軍

第三階段：登月第四階段：返航

第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。

8．想像訓練：

根據情況提示，展開想像，口頭描述一個片斷。

三、精讀課文，研討細節

教師明確：

富有吸引力的數字如“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒7．67公里；21日上午11點39分，登月艙打開了艙門；1969年7月21日11點56分20秒等。

因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點，同時可以幫助讀者增加知識。

投影：

（1）這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。

（2）踏上月球的第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步。“對一個人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實，而“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。

（3）21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氦3并運回地球，并利用這一熱能源發電，供應全地球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。

學生暢所欲言，盡情回答，教師稍作點撥：“一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步，是事實的闡述。但這一小步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，說明現代科技已經達到了向外層空間發展的水平，人類邁進宇宙的步伐將更堅實更長遠。

3．作者以平實的語言記錄登月的過程，盡管沒有過多的議論抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情？舉出片斷說明。

明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的贊嘆。

如流露在登月紀念碑文中的勝利、豪邁之情。

四、課堂小結

人類第一次成功地探訪月球轉眼間已是三十多年前的事了。回眸歷史，重溫經典，在嘆服人類用聰明才智譜寫壯舉的同時，月球的神秘仍然吸引著人類探索的腳步，精彩神話的創造就孕育在這堅實的探索之中，我們有理由相信月球村的夢想在不久的將來會變成鮮活的現實，讓我們共同祈祝人類未來更美好。

五、課堂練習

閱讀文段，完成1～4題。

投影：

阿波羅11號太空船首次登陸月球的剎那，的確令人嘆為觀止。但太空船得先擺脫地球強大的引力，才能飛往月球。因此剛發射的幾分鐘，也就是整個航程一開始的若干公里之內，是最艱難的時刻，所費的力量往往超過往后的幾十萬公里。

習慣也是一樣，它具有極大的“引力”，只是許多人不加注意或不肯承認罷了。要革除因循茍且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良習性，缺乏意志力，不能大刀闊斧地改革，便難以竟全功。“起飛”需要極大的努力，然而一旦脫離重力的牽絆，就能達到理想的境地。

1．從全文看，第一自然段關于太空船的敘述，是為了說明什么？利用文中的語句回答。

2．第二自然段中的“習慣”具體是指什么？

3．第二自然段中“起飛”的含義是什么？

4．這篇短文的中心是什么？用自己的話概括回答。

參考答案：

1．說明“起飛”需要極大的努力，然而一旦脫離重力的牽絆，就能達到理想的境地。

2．具體指因循茍且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良習性。

3．人們改變不良習慣的起始階段。

4．克服不良習慣（擺脫習慣的引力），就能到達理想的境界。

六、布置作業

1．有人說阿波羅登月計劃是一場大騙局。也有人說，登月的照片有些是假的，對此你是如何看的？請查閱有關資料證實自己的觀點。

2．閱讀文段，完成題目。（分發講義資料）

7月19日晚上9點32分，地面指揮中心發來呼________（喊、救、叫）。三個人急忙起身。這一天，他們應該按計劃登上月球。飛船開始作________（均速、減速、加速）飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。三個宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計算機出現故障，就用手工操縱。還好，計算機發著正常的指令，飛船減慢到一定速度時，就自動發出停火的指令。7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續在繞月軌道上飛行，登月艙則開始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。

7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙________（安穩、平穩、很穩）地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告：他們已經勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。

（1）按照原文在短線上選詞填空。

（2）解釋加線的詞語。

（4）這段文字分別交待了三個關鍵數字，分別標識三個關鍵的工作程序，請把兩者用連線標出。

7月19日晚9點32分

7月20日上午7點32分

（6）讀了這段文字，你有何感受，請實話實說。

參考答案：

（1）呼 減速 平穩

（2）①天快亮的時候 ②內心向往已久

③時間 地面指揮中心發出登月指令、兩名宇航員換乘登月艙執行登月計劃、登月艙平穩降落月面、登月成功。

（4）略

（5）因為這兩個數字有重大的歷史意義。

（6）略

●板書設計

●活動與探究

2．把課文的第三部分移前至第一部分后，好不好，為什么？

3．我國古代詩歌作品中有許多關于月亮的名篇佳作，請寫出你最欣賞的佳句（不少于5句），并以一句為例說說喜歡的理由，推薦給同學、朋友。

4．搜集、整理資料，以小組為單位設計完成一期介紹月球奧秘（如月球的起源、地質構造、月貌、月相、月食、潮汐等）或月亮文化為題的手抄報。

選題中以及搜求材料、辦報過程中，教師要及時了解、統籌，給予指導，以求形式多樣，內容豐富。

一、導語激趣，引人課題。

用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，用夜幕星空的畫面導人新課。 用有關月亮的古詩歌、嫦娥奔月的故事導人。

月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

二、檢查預習

字詞釋義

三、整體感知

1．跳讀課文，思考本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。 明確：本文真實記錄了人類首次登月的全過程。

作者以平實的語言記錄登月的過程，盡管沒有過多的議論抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情？舉出片斷說明。

明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的贊嘆。

如流露在登月紀念碑文中的勝利、豪邁之情。

3、寫文章要有一定的順序，請問本文是按什么順序來報道登月的`全過程的呢？ 明確：按時間順序展開敘述的。明晰的時間線索使讀者比較詳細地了解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。

4、在文中篩選圈點出表示時間的短語，思考：登月的全過程按時間發展和空間位置可以分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。

填寫時間表格

5. 課文的1～2語段及文章最后三段哪又是寫什么呢？試給課文分段。

6．師生共同歸結課文思路：

文章采用“概括——評說”的結構方式：（板書）

第一部分：概說登月事件及其意義。

第一階段：準備

第二部分：評說登月全過程 第二階段：升空

第三階段：登月

第四階段：返航

第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。

7、小結：劃分段落層次的方法。

9．指名詳細復述4個階段中感興趣的一個階段，要求說出具體細節，其余學生補充遺漏的情節。（多媒體提示）

過程

四、研讀賞析

1．宇航員登上月球后做了哪些事？在文中標記出來。

教師明確：

宇航員登上月球后做了下列幾件事：

（1） 檢查登月器的著陸情況；

（2）采集月壤和月巖樣品；

（3）樹立登月紀念碑；

（4）安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測；

（5）插上美國的星條旗；

（6）與美國總統尼克松進行通話等。

五、拓展延伸

教師明確：

富有吸引力的數字如“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒7．67公里；21日上午11點39分，登月艙打開了艙門；1969年7月21日11點56分20秒等。

因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點，同時可以幫助讀者增加知識。

2．通過學習，我們對人類登月的全過程，已有了一個較全面的了解，人類登月有什么意義呢？（用課本中的語言回答）

投影：

（1）這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。

（2）踏上月球的第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步。“對一個人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實，而“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。

學生暢所欲言，盡情回答，教師稍作點撥：“一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步，是事實的闡述。但這一小步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，說明現代科技已經達到了向外層空間發展的水平，人類邁進宇宙的步伐將更堅實更長遠。

（3）寫作特點

1.有明晰的時間線索。

2.語言準確、生動。

（4）21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氦3并運回地球，并利用這一熱能源發電，供應全地球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。

4、總結

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神舟六號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

5、延伸練習

假如你成為中國第十代宇航員駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

教學目標

知識與能力目標

1、理解、積累本課詞語。

2、訓練學生快速閱讀，并準確全面地概括課文內容要點。

3、學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。 4、了解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。

過程與方法目標：自主、合作、探究的學習方式。

情感態度與價值觀目標

1、感受科學技術的魅力，學習敢于探索的精神，體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。

2、培養學生熱愛科學、探索科學的精神。

教學重點

分析登月事件的全過程及偉大意義，激發學生探索科學的興趣。

教學難點

對登月技術的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。

教學方法

1、快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。

2、延伸拓展法。激活學生的思維，就關于我國航天科技的發展報道充實有關細節，培養探索太空的興趣。

3、自主、合作、探究的學習方式。

教學過程

［教學要點］

訓練學生快速默讀文章，用圈點勾畫和記錄摘要獲取要點信息、概括課文內容。采用現場報道的形式，報道登月的全過程以理解人類登月成功的偉大意義。

［教學步驟 ］

一、導語設計

同學們，“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”伴著這熟悉的兒歌，我們不知不覺中走過了孩提時代，的確，如洗的碧空、如盤的圓月有著太多的光彩魅力，吸引著人們的目光，豐富的內蘊盡在神話傳說、文章詞賦、民風民俗之中。長舒廣袖的寂寞嫦娥、吳剛砍伐月桂的坎坎之聲，無不誘惑人們去設想月球上的情形，奇妙的幻想終于在1969年的美國肯尼迪航天中心伴著阿波羅11號”——太空雄鷹而展翅飛落月球，今天，讓我們在朱長超的引領下去重溫那一刻。（板書文題、作者）出示學習目標。

二、預習檢測

1、小組長檢查字詞。

2、登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。

登月的全過程可分為飛船升空前的準備、飛船飛向月球、登月艙登月成功、飛船返回地球四個階段。

3、宇航員登上月球后做了哪幾件事？

（1）檢查登月器的著陸情況；（2）采集月壤和月巖樣品；（3）樹立登月紀念碑；（4）安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測；（5）插上美國的星條旗；（6）與美國總統尼克松進行通話等。

三、快速閱讀，合作交流。

1、本文是一篇科普小品，真實記錄了人類首次登月的全過程。再次瀏覽文本，小組合作畫一張登月全過程的示意圖。

2、小組合作，分為四個大組，以記者的身份撰寫登月過程新聞稿。班內展示報道人類第一次登月的全過程。（教師給予點撥，學生報道結束給予評價）

四、質疑問難，合作探究

學生暢所欲言，盡情回答，教師稍作點撥：“一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步，是事實的闡述。但這一小步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，說明現代科技已經達到了向外層空間發展的水平，人類邁進宇宙的步伐將更堅實更長遠。

本文按事情發展的時間順序，重點突出，詳略得當。（哪些不重要的內容略寫了？）

我們總結，如何把復雜的過程敘述的完整清楚？

順序不能亂，如果有階段時間，把各階段時間注明，重要內容詳寫，不重要的內容略寫，甚至不寫。

五、拓展延伸

1、出示能反應中國航天科技發展有代表性的圖片，學生加以想象進行寫作。

假如你成為中國第十代宇航員駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

六、課堂小結

學生談本節課的收獲。教師總結。

人類第一次成功地探訪月球轉眼間已是四十多年前的事了。回眸歷史，在嘆服人類用聰明才智譜寫壯舉的同時，月球的神秘仍然吸引著人類探索的腳步，精彩神話的創造就孕育在這堅實的探索之中，我們有理由相信月球村的夢想在不久的將來會變成鮮活的現實，讓我們共同祈祝人類未來更美好。

七、課后作業

1、完成課時練。

登月的全過程 飛船升空前的準備

飛船飛向月球

登月艙登月成功

飛船返回地球

這一小步，對于一個人來說，是小小的一步；

對整個人類來說，是巨大的飛躍。

記者從西昌衛星發射中心指揮控制大廳看到顯示屏看到，嫦娥三號探測器第一窗口時間1點30分到1點 33分 33秒。目前發射場地溫度3.7攝氏度，風速2.米/秒，能見度20千米。

在嫦娥三號發射前2個多小時的時候，北京航天飛行控制中心為參與報道的記者舉行了見面會，飛控中心副主任李劍在記者見面會上說，此次嫦娥三號探月活動的科學目標有三項：第一是開展月表形貌和地質構造的調查；第二是開展月表物質成份和可用資源的調查；第三是開展月球等離子體層探測和月基光學天文觀測。

“嫦娥三號”探測器將首次實現月球軟著陸和月面巡視勘察，并開展月表形貌與地質構造調查等科學探測。

中國網在西昌衛星發射中心和北京航天飛行控制中心為您現場直播。

我駕飛船上月球

向太空。隨著隆隆聲，依稀可見的地面越來越渺小，我——21世紀首位女航天員，身負人類的使命，駕著飛船與其他三名宇航員一起告別了地球，飛向迷茫的太空。

資料等，并通過衛星傳向地面指揮中心。漸漸的，我們的心情平靜了下來，肚子也有些餓了，拿出特制的食物袋，好不容易吃進了點東西。又開始了工作，“目標已明確，可安全著落。”報告器發出提示。慢慢的，登月艙平穩地停在了月球上，我和其他三名宇航員陸續下了艙，來到月球上，走了幾步。呵，感覺就是不一樣哦。突然，我發現月球上有一個大洞，向里面望了望還挺寬敞的，于是，我便和其中兩名宇航員沿著“地道”滑了下去，像玩滑梯似的。“咚”，我們三個一屁股坐在了一棵大大的蘑菇上，好大的蘑菇啊，還是五彩的，可真漂亮。足足有一張課桌那么大，摸上去軟軟的。“有人來了！”我們三個迅速躲在大蘑菇后面，與地面指揮中心聯系，并變成了“外星人”的模樣，同樣也拍下了周圍的一切。我們急忙指向剛才看到的“外星人”，他伸出手來，我們也伸出手握了握。接著，他（她）又咪咪嗎嗎的說了些我們聽不懂的話，并從“口袋”里摸出了一盒跟巧克力差不多的東西，我們三個吃了下去，頓覺肚子難受，沒想到我們“現了原形”，正想者怎么對付，沒想到他竟然拉著我們向前跑起來，那家伙勁還挺大，我們怎么掙扎都跑不了。上帝保佑！我們終于在一所大屋子前停了下來，硬是把我們三個給拖了進去，屋子里還有一個領導似的外星人，他們嘀咕了一陣。那個領導似的外星人竟然說起了中國話！于是，我便把我們的來龍去脈一五一十地告訴了他，他也向我們介紹了他們的國度，還和我們和了影呢！

里的“特產”，這次的外星之旅真棒！

一會兒,我的登月艙順利在月球表面著陸.飛船放下舷梯,我慢慢地從上面下來,我的腳像阿姆斯特朗一樣重重地踏在了月球的表面,留下了一個我的腳印,一個中國人的腳印!

教材分析：

這是一篇記實報道。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。字里行間透露著作者對登月成功后所表現出的喜悅之情以及對于人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚。

學習目標：

知識與能力目標：訓練學生的速讀能力，準確地概括課文內容的要點是本文的學習重點。 過程與方法目標：自主、合作、探究的學習方式。

情感、態度、價值觀目標：培養學生對太空探索的興趣和愛科學、學科學、用科學的精神， 教學重點：知識與能力目標。

教學難點：情感、態度、價值觀目標

學情分析：指導學生在快速閱讀中中獲取文中的信息，提取課文主要內容；還要學習本文按時間順序清楚明白的敘述事件發生過程的寫作方法。

課前準備：教師準備多媒體課件、投影片和相關錄相資料。

教學過程：

一、導語激趣，引人課題。

教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的，也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料。先簡要解說圖片內容。

教師：同學們，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎？對，是我們的宇航員登上月球后拍攝的。（或是通過人造衛星拍攝的）那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學習《月亮上的足跡》。

（板書課題、作者）

二、初讀課文，掃清障礙

1、學習詞語，掌握下列詞語的意思并造句。

暢談：盡情地談。

昂首挺立：抬起頭筆直地站著。

遙遙在望：形容遠遠地可以看到。

可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。

2、指名學生用上列詞語造句。

三、細讀課文，整體感知

快速閱讀課文，完成下列各題。

1．登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。

2．宇航員登上月球后做了哪幾件事？

指名學生回答第1題，教師根據學生的回答，擇其要點板書。

登月的全過程可分為四個階段：

①升空前的準備（3、4）：升空前氣氛、登機

②飛向月球（5一9）：檢查、點火、升空、飛行

④返回地球（16一20）：起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受

指名學生回答第2題，其他同學在書上作好標記。宇航員登上月球后做了下列幾件事： ①檢查登月器的著陸情況。

②采集月壤和月巖。

③樹立登月紀念碑。

④安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。

⑤插上美國的星條旗。

⑥與美國總統尼克松通電話。

3、文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？

明確：按事情發展的時間順序，將有關表示時間的短語在書上圈點。

明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。

四、質疑問難，合作探究

1．作者在文章中用了很多數字，這些數字起什么作用？

明確：

第1題，因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。

第2題，先讓學生暢所欲言，教師稍作歸納。

讓學生談談，互通有無，增長見識，激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣。

五、課堂總結

這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。

六、布置作業。

完成課后練習題三。

七、板書設計：

月亮上的足跡

概述意義 1、準備

2、升空

登月過程 3、成功

4、返航

總結意義

八、課后反思

月亮上的足跡教案設計思路月亮上的足跡板書設計篇三

1．速讀課文，概括文章主要內容。

2．理清文章思路，了解人類登月的知識。

3．激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識，激發學生探索科學的興趣及學習的熱情。

教師：1、從網上、報紙上查找有關“阿波羅登月計劃”及“神舟五號”載人飛船成功發射的有關資料，制作課件。

2、制作教具：火箭飛船模型。

3、準備兩個大小不等的地球儀。

學生：1、閱讀有關書籍，也可上網查找有關月球資料，為更好的理解課文做準備。

2、查找有關“神舟五號”載人飛船成功發射的有關資料。

這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

通過拓展遷移，聯系我國“神舟五號”載人飛船成功發射這一重大事件，激發學生探索科學的興趣和愛國的熱情。

用大屏幕顯示一張航天員在月球上拍攝的地球圖片，導入新課。

①快速默讀課文（不指讀，不動唇，不回讀），并找出登月過程中表示時間的詞語。

②本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

③登月全過程可以分為幾個階段？

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

將兩個大小不等的地球儀放在講桌上，大的假設為地球，小的假設為月球，然后選派兩名學生上講臺演示登月全過程，演示過程中有不完善之處，其他同學補充。通過演示進一步感知文章內容。

教師指導學生相互質疑并共同探究，深入體會。

①宇航員從登月到返航經歷了多長時間？登月全過程是按什么順序來寫的？

②宇航員登月后做了哪幾件事？

對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時195個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。

課件展示月球及月壤、月巖的圖片資料。宇航員登月后采集月壤、月巖，安裝攝像機、太陽風測定裝置及月震儀圖片資料，進一步增強學生的感性認識。

人類登月有什么意義，課文最后一句話怎樣理解

學生齊讀討論后，在教師指導下達成共識，“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成現實，人類開始走向地球以外的星球，說明現代科學技術已達到向外層空間發展的水平，人類不會局限于地球，人類的未來是美好的，這是人類邁出的第一步，更使人類航天技術的巨大飛躍。

①本節課在整體感知課文內容方面，設計了如上幾個環節：默讀、構畫、討論、演示等，使學生在短時間內，便能把握好課文內容，起到了強化作用，并為后文的研讀打下了基礎，尤其是實物演示這一環節，調動了學生動手動腦的積極性和學習興趣，訓練了學生的概括能力、記憶能力和表達能力，事半功倍，收效很好。

②有關月球的圖片資料及宇航員登月后所做工作的圖片資料，形象直觀，增強了學生的感性認識，調動了學生的學習熱情，激發了他們探索科學的興趣。

由于教學時間把握不太好，在實物演示這個環節，盡管學生熱情很高，卻因教學時間有限，只選了兩個同學，使一些同學留下了遺憾。

課件展示月球圖片，引導學生想象。

1．想像一下，月球上有些什么？那是一個什么樣的世界？

2．科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

3．想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？

4．文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

《月球探測小史》、《開發月球的三個理由》

1．“‘神舟五號’知多少”知識競答。

2．課件展示

①“神舟五號”飛船發射過程的動畫演示；

②“神舟五號”飛船發射過程的圖片資料演示。

3．探究：我國探月有可能實現嗎？

①學生介紹有關資料；

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國的航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神舟五號飛船發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了，代號為“嫦娥工程”的中國月球探測計劃，預計將在三年左右時間實現。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

①本節課通過第一個環節，培養了學生聯想和想象能力，補充介紹的資料豐富了學生知識，開闊學生的了眼界。

②關于“神舟五號”知識的競答及課件的演示，不僅直觀想象，給學生以美的享受，而且調動了學生的學習熱情，探索科學的興趣，培養了同學們愛國之情，對航天英雄的仰慕之情，以及身為中國人的自豪感，有利于學生的心里品質、道德品質的培養，這種作用是潛移默化的。

③有關我國月球探測計劃的資料介紹，進一理步激發了同學們的自豪感，增加了學習的動力。

總之，通過上述內容，很好地實現了教學目標，激發了學生探索科學的興趣，培養了自主探究的學習能力，將課文知識引入現實生活。

①學生們因條件所限，查找的資料不夠豐富。

②限于教學時間，有許多同學沒有機會展示自己所找到的資料。

縱觀本節課，教學課件的運用確實為教學增色不少。

月亮上的足跡教案設計思路月亮上的足跡板書設計篇四

① 速讀課文，概括文章主要內容。

② 理清文章思路，了解人類登月的知識。

③ 激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

教師 可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。

學生可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

新課導入

① 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。

② 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。

總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

速讀課文，感悟文章大意

要求學生速讀課文，了解文章內容。

教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

①自主學習

a．快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。

b．本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

c．登月全過程可以分為幾個階段?

d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

②合作探究

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的`全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備飛船升空登月成功登月歸來。

研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

①自主學習

教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。

b．宇航員登月后做了哪幾件事?

c．人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

d．寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。

②合作探究

對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：阿波羅登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面①恰當的描述；②用數字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像

① 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

② 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

④ 文中寫道，返航時，宇航員將登月艙甩在了太空，這樣做合適嗎?

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

① 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

② 自學讀一讀，寫一寫練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

月亮上的足跡教案設計思路月亮上的足跡板書設計篇五

1、 速讀課文，概括文章主要內容。

2、 利用信息技術和網絡技術進行探究活動。

3、 理清文章思路，了解人類登月的知識。

4、 激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識；精心搭設橋梁把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。

《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的內容，其設置目的主要是豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯想和足夠的興趣，而這節課的內容與這一單元的綜合性學習內容探索月球奧秘緊密相連，關于月亮的資料非常豐富，無論是自然現象還是人文現象，都值得探究，可以利用信息技術將兩者聯系起來作為一個月亮的課題讓學生自主探究。因此，學習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設橋梁把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中，切實開展關于月亮的科學與人文的探究活動。

上這節課的班級學生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學生信息技術能力較強，計算機水平較好，對網絡和網站知識都有了解，并且經常上網查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進行分組學習，上網探究，讓計算機作為一種工具，為學生的網上探究提供了技術保障。大多數的學生能獨立完成老師布置的任務，有一定的創造能力。因此，教學時可以讓學生自主學習自主探究，在自主學習的過程中培養各種能力，如在上課前讓學生動手做一些與月亮有關的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養了學生的動手能力，又營造了一種良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣；讓學生質疑登月常識及課文內容，可培養學生的探究能力；讓學生自己上網，上網過程中自主選擇內容，培養了學生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力；歸納總結后要向協作小組和全班同學匯報，增強了學生的口頭表達能力和交流與合作的能力。

教師 了解有關宇航和月球方面的知識,做好關于這一課的課件和與月亮有關的網站。

（一）新課導入

1、（學生角度）展示學生的小制作（關于月亮的手工作品、圖畫等）導入 月亮的世界。

2、（教師角度）準備嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等）。

（朗誦詩歌）由學生誦讀幻燈上關于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。

（教師引導）月亮，自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的.月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學們還知道哪些關于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（楊柳岸，曉風殘月，春風又綠江南岸，明月何時照我還，梨花院落溶溶月，疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。），月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。

（二）速讀課文，感悟文章大意

1、 要求學生速讀課文，把握文章大意。

（自主學習）

（1）快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。（培養快速閱讀的能力）

a、人類是什么時候第一次登上月球？

b、哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？

c、月球和地球相距多遠？

d、火箭名稱和飛船分別叫什么？

e、采用什么順序記敘了什么過程？

（2）用上面的信息概括本文寫了一件什么事。（時間、地點、人物、事件）

（總結評點）本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備飛船升空登月成功登月歸來。

2、展示學生作品，培養動手能力和說話能力。

（你說我說大家說）

（1） 試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。

（2） 四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準確，推薦一位同學到上面來展示、介紹。

（3） 展示各小組中最好的作品，并請一位同學介紹登月過程。

（4） 利用月亮課件展示當時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。

學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

（三）研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

1、 （觀看課件中的錄像），激發學生探究的興趣。

（1） 看登月的實況錄像。

（2） 說說看到這一場景的感受。

（3） 質疑登月事件。

學生相互質疑，也可師生相互質疑，形成討論交流的過程，使這節課達到高潮。

a、月球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

b、 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

c、 在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

d、 文中寫道，返航時，宇航員將登月艙甩在了太空，這樣做合適嗎?

e、登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

2、教師指導學生相互質疑并共同探究課文，深人體會。

（合作探究）

（讓學生談自己真實的體會，暢所欲言。有一點必須明確：a、按時間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發生過程的寫作方法。b、恰當的描述，敘述中有議論。c、用數字說明）此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

（2） 探究2：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時你有什么感覺（我就覺得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。

（3） 探究3：齊讀最后一段，談談你對登月意義的認識。

（總結）對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過渡：阿波羅登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

（4） 你對月亮知多少。（拓展延伸到綜合性學習探索月球奧秘）

1、 學生上網查找有關月亮的資料，也可以進入老師準備好的月亮網，選擇自己喜歡的內容進行查閱。

2、 各興趣小組將搜集到的內容制作成課件。

3、 各小組從不同角度交流查閱到的資料：

（1）星空奇觀（2）月球之謎 （3）中國航天

（5） 登月計劃 （5）阿波羅之旅 （6）登月圖集

（5）總結

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

（6）作業

必做題：

1、自學讀一讀，寫一寫練習中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。

2、根據練習三創設情境，寫一段一二百字的文字。

選做題：課后繼續看與月亮有關的書籍或上網查找相關資料，做好筆記。

1． 信息技術和網絡技術與語文教學整合，讓信息技術作為學生學習和探究的工具，滲透到教師的教和學生的學的活動過程 中，具有傳統教學手段無法比擬的優勢。調動學生學習探究的興趣，促進學生各方面能力的培養。

2． 利用網絡（internet）上資源的豐富性和交互性的特點，讓學生通過網絡檢索和加工信息，極大地擴展了教學空間、時間和信息量的外延。

3． 利用網絡上超文本的特性，和人類思維的自然聯想，讓學生自主思考、主動探索，把信息的使用和控制交給學生，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性，體現教學中學生的主體地位，實現自主學習。

4． 網絡小組協作和個別化教學可以實現有差異教育，培養與人分享、與他人合作的精神。

本節課在具體的教學中也有不足：

學生的信息技術基礎水平不一，在小組協作中，有的小組成員不能在計劃時間內完成信息的處理；學生網絡探索的主動性不足；由于課時所限，課外探究任務的完成有些難度。