作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇一

《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的`故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對(duì)，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（１～２年級(jí)）的重點(diǎn)是識(shí)字,寫字.因此，在教學(xué)中要充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)之、輪等９個(gè)生字，會(huì)寫之、令、布、直四個(gè)字。

２、正確、流利朗讀課文。

３、初步感知課文大意。

【教學(xué)流程】

同學(xué)們，我們都知道獅子是萬(wàn)獸之王可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。都選誰(shuí)了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來(lái)?yè)Q去，現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)２１課──《從現(xiàn)在開始》（板書課題）

shǐ始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

１、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文：

邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

２、對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的？

對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌４人一組）

方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。

３、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀：

可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。

４、這些字，你有什么好辦法把它記住？

例如學(xué)生可能答出：

用加一加方法識(shí)字瞇：目＋米──瞇

用編順口溜方法識(shí)字鄭：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。

由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。

５、鞏固字詞：

老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友。

１、誰(shuí)能給大家讀一遍課文？

邊聽邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)？

然后指名評(píng)議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。

老師板書。

２、根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。

１、同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。

２、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀：

為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

然后師生共同評(píng)議。

３、由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

１、出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字──之。

３、在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。

４、看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

【板書】

２１、從現(xiàn)在開始

貓頭鷹

袋

鼠

小猴子

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇二

1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。

讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

課件、頭飾、道具

1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國(guó)參加“萬(wàn)獸之王”的選舉大會(huì)。(師生課前戴頭飾)

2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來(lái)什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語(yǔ)。)

3、快看，三個(gè)“萬(wàn)獸之王”的候選人也來(lái)了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)

貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬(wàn)獸之王”一定行!

袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬(wàn)獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!

猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!

(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段：

2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：

*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來(lái)讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬(wàn)獸之王”。

*議論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀?(指名說(shuō))這么多小動(dòng)物都有意見(jiàn)，那就大膽地把你們的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)吧!看，動(dòng)物們都在議論紛紛。

動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來(lái)訴苦一下!(指名說(shuō))干脆把你們受的苦都說(shuō)出來(lái)吧!

看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來(lái)反映一下貓頭鷹上任的情況?請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。

*老師真同情你們，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)

我會(huì)找(找出描寫神態(tài)的詞語(yǔ))

我會(huì)演(演一演上任的樣子)

我會(huì)說(shuō)(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的反應(yīng))

(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、過(guò)渡：接下來(lái)袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段。

2、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3、小組互動(dòng)展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。

*袋鼠為什么激動(dòng)?哪只激動(dòng)的袋鼠大王來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?

*動(dòng)物們直搖頭干嗎呀?

*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物)

*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。

4、看來(lái)你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬(wàn)獸之王”。

(三)自問(wèn)自答，學(xué)習(xí)第四自然段

1、過(guò)渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問(wèn)、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問(wèn)的同學(xué)就舉手站起來(lái)說(shuō)：提問(wèn)，然后再把問(wèn)題提出來(lái)，知道答案的同學(xué)就馬上站起來(lái)說(shuō)回答，然后再把答案說(shuō)出來(lái)，明白了嗎?當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問(wèn)題。

2、學(xué)生讀文，互相提問(wèn)、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。

*大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來(lái)嗎?

*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個(gè)別小動(dòng)物)

*大伙兒為什么立刻歡呼起來(lái)?

3、獅子大王見(jiàn)到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎?”(出示課件：獅子的話)

4、為什么說(shuō)小猴子做得最好呢?咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(出示課件：進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)

*貓頭鷹讓我們( )，真( )。

*袋鼠讓我們( )，真( )。

*小猴子讓我們( )，太( )。

*因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠( )，猴子( )，所以猴子是( )。

5、對(duì)啊，因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f(wàn)獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。

1、過(guò)渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫字一定更出色!

2、出示生字“輪”、“路”

3、教學(xué)生字

*說(shuō)說(shuō)字型上要注意什么?

*師范寫，學(xué)生書空。

*生擴(kuò)詞，臨摹，書寫。

板書：

貓頭鷹 白天休息，夜里做事

袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路

(皇冠)

小猴子 按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇三

1、指導(dǎo)書寫4書寫“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

1、重點(diǎn)：課文第二、四自然段的品讀。

2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀以下生字、生詞

二、學(xué)習(xí)第一段

１、瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。對(duì)了就是這一句，（出示獅子的話）哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰(shuí)做的最好）

２、獅子可是萬(wàn)獸之王！多威風(fēng)啊！能把大王威風(fēng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？（個(gè)別讀）（你覺(jué)得他象一位大王嗎？那誰(shuí)再來(lái)試一試）

３、真象個(gè)獅子大王！全班一起來(lái)?。R讀）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

神 氣 極 了

可 怕 極 了

————極了

——————

2、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢？請(qǐng)大家在書上畫出它的命令。

3、找到了嗎？對(duì)了，就是這個(gè)命令（出示）你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧！（自讀）

4、誰(shuí)來(lái)讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）

5、我們一起來(lái)吧?。R讀）

6、動(dòng)物們聽到這個(gè)命令會(huì)怎樣??？會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

⑴ 師：小羊你來(lái)說(shuō)……小蝴蝶你來(lái)說(shuō)……小猴你來(lái)說(shuō)……

（句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過(guò)啊！） 叫兩、三位。這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見(jiàn)，那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧！（學(xué)生下位說(shuō)）

⑵ 小結(jié)： 小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

7、是啊，大家看（出示──白天黑夜圖）白天，森林陽(yáng)光明媚，風(fēng)景多美啊！可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。

8、過(guò)渡： 可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。

⑴ 生在小組里訴苦。

⑵ 小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過(guò)，動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎？（不喜歡）你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？點(diǎn)擊──叫苦連天）。難怪你們會(huì)“叫苦連天”。那最后兩句該怎么讀呢？（自由讀最后兩句）

9、下面，讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

２、來(lái)，大家一起用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)發(fā)布命令吧！（出示，句子）

４、（出示文中第二副圖）大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng)，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過(guò)氣來(lái)了）

５、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？

三、學(xué)習(xí)四、五兩段

１、過(guò)渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。

２、小動(dòng)物們都有什么樣的擔(dān)心？點(diǎn)擊──（女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀?。?/p>

照樣子說(shuō)一說(shuō)：

蕩 來(lái) 蕩 去

跑 來(lái) 跑 去

——來(lái)——去

——————

３、大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢？哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔(dān)心猴子也這樣呢！（你說(shuō)的真好）

４、你們有這么多的擔(dān)心，那我們來(lái)聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）（范讀）

５、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢？（讓學(xué)生說(shuō)）（我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來(lái)睡覺(jué)）

６、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們高興嗎？他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情？（歡呼）

照樣子說(shuō)一說(shuō)：

立 刻 喊 起 來(lái)

立 刻 歡 呼 起 來(lái)

立 刻 —————

————————

７、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說(shuō)：（出示獅子的話）

８、我們一起來(lái)宣布這個(gè)好消息?。R讀第五段）

五、總結(jié)全文

（1）猴子大王走馬上任了，誰(shuí)來(lái)對(duì)它說(shuō)些祝賀的話？

（2）貓頭鷹、小猴子落選了一定很傷心，誰(shuí)來(lái)安慰安慰它們阿？

（3）相信它們聽了你們的安慰一定會(huì)重新鼓起勇氣參加下一屆的選舉大賽，你們能給他們一點(diǎn)建議嗎？告訴它們以后應(yīng)該怎么辦。

２、總結(jié)：是的，只有尊重別人，別人才會(huì)尊重他！

３、談生活實(shí)例。

４、我們一起把這個(gè)故事再讀一讀，注意讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣

六、作業(yè)超市

１、體會(huì)角色的特點(diǎn)，把這故事講給爸爸、媽媽聽。

2、做個(gè)小小收藏家：摘錄文中你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

板書：

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹 夜里做事

袋鼠 跳著走路 尊重別人

小猴子 按照自己的習(xí)慣方式

照樣子說(shuō)一說(shuō)：

神 氣 極 了 蕩 來(lái) 蕩 去 立 刻 喊 起 來(lái)

可 怕 極 了 跑 來(lái) 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來(lái)

————極了 ——來(lái)——去 立 刻 —————

—————— —————— ————————

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇四

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

教材簡(jiǎn)析：

這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

1. 孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2. 生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。

2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)?：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

課前準(zhǔn)備：cai 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入??新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1. 板書課題。學(xué)生讀課題。

2.看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。

二、示范朗讀

1.提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字 ? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。

2.教師范讀。

3.指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2.自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1.我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

(1) 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期 ）

(2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。( 第、任 )

(3) 每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。( 慣、式 )

(4) 獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)

2.指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1.我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2.我會(huì)寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說(shuō)一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.開火車讀生字詞。

2.聽寫詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3.出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺(jué)，夜里做事。

二、講讀課文

1.學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。

2.學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。

板書：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們

（2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書：小猴子、歡呼

5. 學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

板書設(shè)計(jì)?：

從現(xiàn)在開始

“萬(wàn)獸之王” 動(dòng)物們

貓頭鷹 叫苦連天

袋 鼠 直 搖 頭

√小猴子 歡 呼

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇五

1、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如，光榮之家（之），車輪、輪船、輪流朗讀（輪），星期一、日期（期），第一名（第），班主任（任），數(shù)學(xué)算式、公式（式），姓鄭、鄭州（鄭）。

2、讀句子識(shí)字：

⑴你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

⑵第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（第、任）

⑶每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。（慣、式）

⑷獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”（瞇、鄭）

3、鞏固識(shí)字：

⑴本課第一、二自然段出現(xiàn)的生字，在后幾個(gè)自然段里復(fù)現(xiàn)次數(shù)較多，可以通過(guò)朗讀課文鞏固生字。

⑵通過(guò)組詞鞏固。如，驚弓之鳥、車輪、星期日、第一、任務(wù)、嬌慣、形式、鄭州。

4、讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

5、寫字指導(dǎo)：

本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如，“令（少點(diǎn)）、直、（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉(cāng)）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮?，要注意：點(diǎn)不宜太小；橫撇的撇一定要寫直；捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣（注意不要太夸張），讀出至高無(wú)上的感覺(jué)；讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇；讀袋鼠的話，讀出他的激動(dòng)；讀小猴子的話，讀出他的機(jī)靈、干脆。

理解課文，可通過(guò)朗讀時(shí)的角色體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)。要注意抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀體會(huì)。

讀第二自然段，想想“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。

讀第四自然段，注意“他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去”這一句話，想想大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心。

讀最后一個(gè)自然段，想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”？（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解）

本課故事情節(jié)非常生動(dòng)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時(shí)不要過(guò)多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)。

1、假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？

2、假如讓你當(dāng)班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣做？

1、貓頭鷹：

鴟號(hào)鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類，對(duì)農(nóng)林有益。

2、袋鼠：

哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇六

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

出示媒體資源中的三幅圖片：

貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。

板書課題。

“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。

2．播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫。

3．指名學(xué)生交流

師：你聽懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。

提示：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：小黑板出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

2．我會(huì)寫：

（1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。

“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說(shuō)一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、復(fù)習(xí)生字

教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。

學(xué)生開火車讀生字，師指導(dǎo)讀音。

師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來(lái)，你還能讀嗎？

齊讀。

2、復(fù)習(xí)課文

師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰(shuí)能流利地讀一讀課文？

指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。

二、逐段學(xué)習(xí)課文

1、第1自然段

師：那我們現(xiàn)在就來(lái)

教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從現(xiàn)在開始》教案》，

讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。

指生讀獅子的話。師評(píng)價(jià)。

2、第2自然段

（1）指名讀

師：誰(shuí)接著往下讀。請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。

生接讀貓頭鷹的話。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

生評(píng)價(jià)。

師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。

指名讀。

師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。

(2)指導(dǎo)語(yǔ)氣

師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。

觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。

師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。

師：誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。

生讀。

師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？（感嘆號(hào))

師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。

生讀。

師范讀。生齊讀。

(3)演一演

師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。

生練。

師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍　?/p>

同桌互說(shuō)。

師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么？

提示：議論紛紛。

師：我們把這一段讀一讀。

生讀。師指導(dǎo)。

3、第3自然段

師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了？

生：袋鼠。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀。

指名讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說(shuō)什么？

生答。

師：一起把袋鼠的話讀一讀。

生讀。

4、第4自然段

師：等到第三個(gè)星期，誰(shuí)上任了。

生：小猴子。

師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。

生默讀。

提示：動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔(dān)心。歡呼是因?yàn)樗鹬厮鼈兊纳盍?xí)慣和生活方式。

師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來(lái)分角色朗讀。

分角色讀。

5、小結(jié)

師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生讀。

師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)宣布，鄭重宣布。

生讀。

師：小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王了，誰(shuí)來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)說(shuō)心里話。生答。

師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)袋鼠和貓頭鷹說(shuō)說(shuō)心里話。學(xué)生回答。

教師板書：尊重他人

三、讀讀演演

1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉。

2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇七

1. 能正確認(rèn)寫本課生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語(yǔ)氣。

3. 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)到什么事不能只想到自己，還要尊重別人的習(xí)慣。

能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補(bǔ)上相應(yīng)的動(dòng)物語(yǔ)言。

1. 剛才老師聽說(shuō)流塘公園的森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，但要扮成動(dòng)物才能參加，想去嗎？那就請(qǐng)帶上動(dòng)物頭飾，學(xué)一學(xué)自己扮演的動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。老師是鴿子姐姐。

2.一會(huì)兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發(fā)，但是路上要經(jīng)過(guò)三個(gè)站，每個(gè)站都有關(guān)要闖，你們必須闖過(guò)了這三關(guān)才能往下一站出發(fā)，有信心嗎？坐好，馬上開車。

第一站，“心語(yǔ)林”到了，這一站的問(wèn)題是：1、說(shuō)說(shuō)昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的？2、預(yù)習(xí)后你覺(jué)得該怎樣讀課題？數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次？這一關(guān)順利通過(guò)，上車?yán)^續(xù)出發(fā)。

第二站，“采集林”到了，這一站是字詞關(guān)，這些都是我們昨天認(rèn)識(shí)過(guò)的字娃娃，還認(rèn)識(shí)嗎。那就讀給鴿子姐姐聽一聽，開雙軌火車讀。

2． 現(xiàn)在鴿子姐姐想請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物讀課文，誰(shuí)敢讀？能提些建議嗎？其他小動(dòng)物做評(píng)委注意聽字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

3． 想讀嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，見(jiàn)到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動(dòng)物也做一做，于是向動(dòng)物們宣布了一個(gè)好消息：獅子大王請(qǐng)你上來(lái)宣布吧，大王您請(qǐng)坐，大王出場(chǎng)了我們應(yīng)該怎樣說(shuō)??？（大王萬(wàn)歲）

獅子：不用客氣

師：請(qǐng)大王宣布（送上書）獅子宣布。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了，請(qǐng)回去休息吧。想當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？想當(dāng)?shù)恼酒饋?lái)讀一讀大王說(shuō)的話。

5． 貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行?。吭蹅?cè)谛〗M內(nèi)議論議論。

6． 剛才鴿子姐姐看見(jiàn)你們臉都紅了，都控制不住自己了，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢？能告訴鴿子姐姐嗎？（我們已經(jīng)習(xí)慣夜晚睡覺(jué)，白天睡覺(jué)我們會(huì)睡不著的）對(duì)，鴿子姐姐也覺(jué)得你們說(shuō)的有道理，有沒(méi)有誰(shuí)敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說(shuō)：不行）沒(méi)辦法，你們就天天熬夜吧，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)睡覺(jué)了，想想小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動(dòng)物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說(shuō)出來(lái)吧，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動(dòng)物們的話。

7． 這貓頭鷹實(shí)在太過(guò)分了，于是鴿子姐姐替大家寫了一封信給它：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

8． 讓我們?cè)僮x一讀第二段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。

9． 下面二段請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)參加了競(jìng)選，它們有什么不一樣？（生回答，貼圖）指導(dǎo)讀這兩段。

10． 現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè)，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學(xué)一學(xué)動(dòng)物歡呼。

12． 獅子王又會(huì)選誰(shuí)呢？請(qǐng)獅子王公布結(jié)果，讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最后一段。

13． 小組分角色讀。

1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺(tái)上，你想跟誰(shuí)說(shuō)什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后，“森林王國(guó)”會(huì)越來(lái)越__________________________________。

恭喜你們順利過(guò)關(guān)，上車，很快就要到達(dá)目的地了，利用這段時(shí)間請(qǐng)你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè)，說(shuō)說(shuō)想為自己布置什么作業(yè)。

目的地到了，瞧，動(dòng)物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇八

1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。

3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

1、 課件展示：森林“萬(wàn)獸之王 ”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門票一張。

2 出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門票)。

帶拼音認(rèn)讀生字;

去拼音認(rèn)讀生字;

在句子中認(rèn)讀生字;

認(rèn)讀生詞

1、聽課文錄音思考

原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?

有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?

2、匯報(bào)交流。

用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。

指導(dǎo)朗讀。

a指名讀; b學(xué)生評(píng)議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。

3、 有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?

第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。

指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;

大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王!

過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢?讀讀第三段就明白了。

選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?

指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。

a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。

森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?請(qǐng)看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面)你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。

小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了!

讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了!

小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?

指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。

a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。

大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?

過(guò)渡語(yǔ)：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。

獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)

大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

1、 猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話。)

2、你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么?(建議、安慰、批評(píng)的話也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話。)

3、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令?

4、 從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)?

照樣子說(shuō)一說(shuō)

神 氣 極 了 蕩 來(lái) 蕩 去 立 刻 喊 起 來(lái)

可 怕 極 了 跑 來(lái) 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來(lái)

( )極了 ()來(lái)()去 立 刻( )

筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。

比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

師范寫。

學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。(一拳、一手、一寸的要求)

檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。

1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;

2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;

3、 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級(jí)書法大賽;

4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫一寫;

5、 小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說(shuō)一說(shuō)。

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇九

1、能借助漢語(yǔ)拼音在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語(yǔ)，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。

2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語(yǔ)的意思。

2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、示圖：（獅子）說(shuō)說(shuō)對(duì)獅子的印象。（威嚴(yán)、萬(wàn)獸之王）

2、朗讀獅子說(shuō)的話，讀中理解“宣布”。

師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰(shuí)能正確地幫獅子讀一下？

（這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解“宣布”：讀正確——聲音響亮——讀出語(yǔ)氣?！靶肌笨勺龀稍~卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。）

師：獅子可是萬(wàn)獸之王，誰(shuí)能把他說(shuō)話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來(lái)？（出示停頓符號(hào)）

（抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀）

3、揭示課題，認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào)，了解書寫規(guī)范。

（2）田字格內(nèi)板書課題：24、“從現(xiàn)在開始……”

（3）師：你覺(jué)得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？

二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文

3、隨機(jī)正音： “鄭重、藤條”（讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）

4、交流：有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬(wàn)獸之王？（貓頭鷹??? 袋鼠??? 猴子??? “鼠”正音）

三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)??

過(guò)渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：

“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

3、理解：他倆要大家干什么？為什么會(huì)這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來(lái)過(guò)日子。）隨機(jī)教學(xué)“慣”。（重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分）

（這里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。）3

4、借助停頓符號(hào)，讀出句子的語(yǔ)氣。

5、聽了他倆的話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語(yǔ)。

6、交流

7、結(jié)合語(yǔ)境，練習(xí)說(shuō)話，理解“議論紛紛”

（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會(huì)說(shuō)些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。 ）

（2）四人小組分角色演一演。

例如：大家聽了議論紛紛，小羊說(shuō)：“?????? ；小公雞說(shuō)：“?????? ；小貓說(shuō)：“???????? ”。

（這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來(lái)發(fā)表議論）

9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳得本領(lǐng)。 一個(gè)星期下來(lái)，大家都……（練習(xí)說(shuō)話）大家一定會(huì)……叫苦連天。

（二）模仿課文，練習(xí)說(shuō)話

（先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。）

（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

過(guò)渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔(dān)心著呢！

1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。

2、沒(méi)想到小猴卻說(shuō)（出示：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！保?/p>

（1）出示停頓記號(hào)，指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

（2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來(lái)?！?/p>

3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣？

（因?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）

4、齊讀獅子的話。

師：獅子大王也跟小朋友們的意見(jiàn)一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。

獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來(lái)讀一讀！

四 、小結(jié)并抄寫句子

1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，就是因?yàn)樗谩鍪揪渥樱?/p>

只有尊重別人，才會(huì)得到大家的尊重。

2、抄寫句子（注意格式：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。）

指導(dǎo)“尊”的書寫。

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇十

1。認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。

2。正確、流利朗讀課文。

3。初步感知課文大意。

1。認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。

2。正確、流利朗讀課文。

一。創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來(lái)?yè)Q去，現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）

sh 始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二。讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2。對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的？

對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）

方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。

3。出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀

可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。

4。這些字，你有什么好辦法把它記??？

例如學(xué)生可能答出：

用加一加方法識(shí)字“瞇”：目+米——瞇

用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。

由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。

5。鞏固字詞：

老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友。

三。正確讀文，感悟內(nèi)容。

1。誰(shuí)能給大家讀一遍課文？

邊聽邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)？

然后指名評(píng)議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。

老師板書。

2。根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。

四。賽讀課文，探究感情。

1。同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。

2。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。

為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

然后師生共同評(píng)議。

3。由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

五。比一比，把生字寫好。

1。出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2。教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。

3。在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。

4?？匆豢?，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、比一比，再組成詞語(yǔ)。

今（ ） 直（ ） 弟（ ） 觀（ ）

令（ ） 真（ ） 第（ ） 現(xiàn)（ ） ，

三、讀一讀，照樣子寫一寫。

神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)

可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái)

四、照樣子寫句子，再讀一讀。

從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！

從現(xiàn)在開始，你們要_______！

從現(xiàn)在開始，__________！