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人教版美術色彩的對比教學設計及反思篇一

課堂類型：造型表現欣賞評述

教學目標：

1、學習和運用色彩的對比知識。

2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。

教學重難點：

1、從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。

2、大膽運用色彩對比知識于練習中。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課：

1、導入新課：出示冷暖色兩幅圖片

a、請說說你對這兩幅畫的感受。

b、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。

2、新授：

（1）師出示課件“色相環、對比色、補色”。

我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。

（3）欣賞和分析

a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。

b、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。

c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。

（4）生活中色彩對比的運用

（5）師生總結梳理

三、學生作業、教師輔導：

四、學生作品展評：

五、收拾與整理

人教版美術色彩的對比教學設計及反思篇二

教學內容：九年義務教育六年制小學美術（嶺南版）第十二冊第10－11頁。

教學目標：

1、通過本課的學習，使學生感受重復的形式美感。

2、通過訓練，使學生掌握色彩重復的構成方法，并運用對比色或同類 色搭配作色彩的重復設計。

教學重點：了解重復的變化規律，感受重復的形式美感；掌握對比色和同類色配色 方法。

教學難點：掌握重復的變化規律，設計有新意。

教具準備：cai 課件、電腦。

學具準備：電腦

教學過程：

一、引入新課

1、課件演示自然界中的重復現象：地球繞太陽公轉動畫、鳥飛翔和豹奔跑的動畫。

師生談話：這些都是自然界中的重復現象，讓我們感受到自然界的神奇魅力。

2、課件演示生活中的重復現象（圖片）。

師生談話：這些重復現象把我們的生活裝點得更加美好。

3、課件演示藝術中重復的運用。

①指導欣賞一段動聽的音樂（民族管弦樂曲《瑤族舞曲》）。

師生談話：音樂中重復的應用也給人帶來美的享受。

②美術是藝術的一個門類，在美術中重復的應用也很多，并能創造出很美的視覺效果。我們在五年級的時候學過《有趣的重復》，那是一種“形”的重復。

課件出示一些“形”的重復作品，指導學生欣賞。問：這些作品是怎樣做出來的？

請幾位學生回答，教師小結。（“形”的重復的制作步驟：①設計一個簡單的基本形；②設計排列骨式；③確定排列方式；④將基本形按排列方式填入排列骨式中。用課件演示重復構成的制作過程。）

引出課題：如果我們將這些重復構成作品涂上顏色（課件演示），就成為“色彩的重復”作品。今天我們就來學習“色彩的重復”（板書課題）。

二、講授新課

“色彩的重復”的設計和制作方法

（1）課件出示數幅“色彩的重復”作品，學生欣賞，想：“色彩的重復”是怎樣做成的？

（2）請一位學生說說“色彩的重復”的制作步驟。（教師在黑板演示：

①設計一個簡單的基本形；

②設計一個排列骨式；

③確定一種排列方式；

④將基本形按排列方式填入排列骨式中；

⑤涂上顏色。）

（3）教師示范時重點講解“色彩的重復”的制作過程中較難掌握的地方：

①基本形要設計得簡潔；

②骨式圖的繪制要規整；

③怎樣將基本形不走樣地畫到排列骨式中？（用硬紙片做一個基本形模子）

④色彩的搭配（用對比色或同類色搭配）。

三、學生作業，教師輔導。

選用對比色或同類色的搭配方法，設計一件色彩的重復作品。

要求：

1、截取的基本形要飽滿，外形簡潔，基本形排列要有規律。

2、格子可以是方形、菱形、三角形、平行四邊形等。

3、不超過四種顏色。制作精致，畫面整潔。

四、課堂小結。

人教版美術色彩的對比教學設計及反思篇三

一、教學目標：

1、知識與技能：

了解色彩對人產生的心理聯想，掌握色彩的三種不同表現形式，加深對色彩在美術作品中的感染力的理解，提高學生的藝術鑒賞能力。

2、過程與方法：

通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內在含義。

3、情感、態度、價值觀：

激發學生對不同風格藝術形式的學習興趣，培養學生自主學習的能力和探索新知識的能力。

二、教學重、難點：

1、了解色彩的三種不同表現形式及其特點；

2、如何從色彩角度分析鑒賞美術作品。

三、課時安排：一課時

四、教學手段：ppt教學課件

五、教學過程：

㈠情境激趣，導入新課引導學生欣賞音頻資料，請學生說說樂曲中體現出的藝術感染力可以用什么樣的色彩進行表現，導入課題。

㈡欣賞作品，初步了解色彩的心理聯想

1、欣賞圖片，感受大自然和美術作品中的色彩表達主觀情感。

2、討論探究：嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯想。

㈢欣賞體驗，了解色彩的表現形式及其特點

1、欣賞三幅繪畫作品，說說畫家在運用色彩表現對象上有什么不同？

2、課堂反饋，欣賞探究作品，掌握色彩的三種表現形式。

㈣欣賞實踐，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感。

鑒賞一組作品，教師設計問題，指導學生鑒賞作品：

圖片展示，教師提示鑒賞角度：從內容、色彩特點、情感表達幾方面交流對作品的分析感受。

①作品描繪了怎樣的場景？

②畫面中色彩的主色調是什么，主要運用了哪種色彩表現形式？

③你從作品中感受到了什么樣的思想情感？

㈤課后拓展，布置作業：

1、觀察生活中運用色彩的現象，體會其運用色彩過程所傳達出的情感。

2、結合本節課的所學，嘗試運用色彩來創作一幅小畫，表達自己某種心理感受。

人教版美術色彩的對比教學設計及反思篇四

教學目標：

1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。

2、智能：培養學生對色彩的審美感受力。

3、情感：感受色彩帶來的美感，激發色彩創作的愿望。

教學重點：了解鄰近色的知識。

教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

教學準備：色相環、水粉用具、學生優秀作品。

教學過程：

一、分析色彩。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

二、研究體會。

欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

1、小組研究。

數一數，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

三、欣賞感受。

1、欣賞優秀的學生色彩作品。

2、談一談自己的感受。

3、說說自己的創作思路。

四、藝術實踐。

選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

五、展示評價。

1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。

2、組織評價作業。介紹自己的畫中最得意之處。

六、課后拓展。

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。

課后記：

選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

人教版美術色彩的對比教學設計及反思篇五

課時：1課時

教學目標：

1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律。

2、用鄰近色進行涂色練習。

3、感受色彩的魅力。

教學重點：

認識鄰近色并掌握其調色方法。

教學難點：

如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

教學準備：

教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。

學生：水粉顏料，毛筆，調色盤，筆洗，報紙，抹布。

教學思路：

本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關系和變化規律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學習目的。

教學過程：

1、引導欣賞：

（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面

（2）出示課題——“色彩的和諧”。

（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區別。

2、目標發展：

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）

在色環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：

黃——黃綠——綠

紅紫——紫——藍紫

黃橙——橙——紅橙

（2）尋找鄰近色（師生互動）

a、家居圖片

b、生活圖片

c、建筑圖片

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧

（4）師示范鄰近色的調配方法

黃色里逐漸加大藍色比例，最后變成綠色。

3、實踐活動：

（1）作業：用鄰近色組織一幅畫面。

（2）學生動手操作，教師巡視指導。

4、作業展評。

施教時間：9月18—22號

課后記

使用水粉進行鄰近色的練習，色彩的比例和加入水分的多少都影響學生的作品效果。水粉練習還應在今后加強。

人教版美術色彩的對比教學設計及反思篇六

教材分析：《色彩的對比》是人美版的小學美術教材第十冊第四課的內容，根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“造型?表現”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。即通過看、畫、做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造力。

教學目標：

認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。

能力目標：通過欣賞、分析生活中的藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

情感目標：通過欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。

教學重難點：

重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。

難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

教學過程：

一、組織教學

語言組織教學，互動游戲《正反義詞》。

同學們，在課前我們先來做個小互動，《正反義詞》大家都會吧？那我們就來看一看那位同學反應最快。長——、高——、胖——、黑——、

同學們表現的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現在上課。

二、導入新課

1、同學們，老師剛才考察了大家的反應能力，現在在考察一下大家的觀察力。老師請兩位學生到講臺上來，提問；他們有什么不同？是怎么看出來的？ 生：高矮、胖瘦、膚色黑白，嘴巴大小······

2、下面我們在觀察兩組圖片，列舉生活中的對比現象。

我們為什么會有這樣的視覺感受呢？這就是我們生活中的對比現象，一起來了解對比概念：將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。

3、那在我們的美術中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學習《色彩的對比》。

三、講授新課

教師：我們生活在什么樣的世界，生存環境又是怎樣的呢？請學生用形容詞還形容一下。

學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。

教師：但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？

學生：暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉

教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說過：“色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！”那就讓我們舞動自己的生命，讓它變得色彩斑斕。

1、下面我們來一起回顧三原色，三間色。同時閱讀教材小資料，分析9頁教材。

2、師出示色卡請兩位學生上臺采用色卡拼組、色卡連線的方式選出正確的對比色，再出示色相環請學生指出對比色。

3、總結對比色規律。（在色相環中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。）接著進行細致分析不同類別的色彩對比：

a：同類色對比：同一色相的顏色對比。特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。

b：鄰近色對比：在色環0---40度的顏色。特點：統一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。

c：對比色對比：在色環上0---180度的顏色對比。特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。

4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。

師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環境。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）師：動手術的醫生為什么穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術。

分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術品中對比色的作用。

四、藝術實踐

1、作業布置：運通色彩的對比進行《鳳鳥》色彩填涂。（發給學生老師準備好的鳳鳥黑白稿）

2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式，在這次掛虎填色的作業中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。

3、輔導學生完成作業。

五、展示評價

1、學生自我展示作業。（讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。）

2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區域，讓每組挑出6副最優秀的作品進行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進行談論感受）

3、教師點評總結。

六、課后拓展

出示部分民間作品，引導學生回家進一步實踐，可以設計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。

教學反思：這節課通過看、畫、做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造力。通過小組評議作

業的方式，使學生學會尊重別人的勞動成果，并且能夠客觀真實的評價，有助于學生高尚道德情操的養成。

人教版美術色彩的對比教學設計及反思篇七

(設計理念：《田野的色彩》是湘版美術教材第一冊第三課的教學內容。本課是以“造型?表現”為主的學習領域，旨在引導學生通過對大自然視覺感受的積累，讓學生憑自己的感覺和經驗去了解線條和色塊的情感性表達，從而激勵并引導學生運用線條分割色塊并對比識色，巧妙借用線條和色塊這兩種造型手段來描繪身邊的自然現象——田野，嘗試畫一畫線，感受線的魅力，從而訓練學生的觀察力、想象力、繪畫表現力、創作和語言概述能力。因而，在本課的教學設計中，我著重突出了符合孩子們心理特點的體驗活動，我將以組織者的身份來組織孩子們參與本課所設計的體驗活動，并以引導者的身份來引領孩子們經歷活動過程、感知線條和色塊的魅力等，最后我將以促進者的角色來促進孩子們合作探究如何巧妙運用線條來表現物象、美化生活，促進他們將各自的所學、所得、所思、所想運用線條進行自由表現、創作、展評。一年級學生從幼兒園剛入小學，正處于對周圍事物充滿好奇、思維特別活躍的年齡階段，尤其對線的知識略有感知而又好奇。教學中我將抓住學生這一特點，適時引導學生親自動手體驗、觀察、判斷、鑒賞、體會、聯想等，促使他們以積極的狀態自主探究。使原本抽象的線條理論知識直觀化、形象化、情感化，以便學生更容易掌握、突破知識難點，從而創造出更新穎、更具個性的線條和色塊的田野作品。)

一、教學目標： (新課標的培養目標要體現時代的要求，使學生具有初步的創新精神、活動實踐技能，具有終生學習的基礎知識、基本技能和基本方法。該培養目標的核心就是讓學生掌握科學的學習方法和策略，讓他們遨游知識的海洋，自主學習、自我選擇、自我創造。基于此并結合美術學科特點、本課特點和一年級孩子的年齡特點，我把本課的教學目標定位為)

1、知識與技能：引導學生觀察并感受田野美景的構成，認識常用的顏色;通過學習能用流暢穩定的線條，表現出田野的形與色的感受。

2、方法與過程：情景導入——感知探究——自由創作——欣賞評述。

3、情感態度價值觀：培養學生對色彩的感受力和表現力，體驗線與色的有機結合的造型樂趣，激發學生對大自然的熱愛。

二、教學重難點：

(根據教材中“田野上，紅的紅，黃的黃，線線塊塊真迷人，快快把它畫下來!”一句，我確定了本課的教學重難點為)

1、教學重點：認識各種常用色彩，并能大膽的運用各種顏色涂畫出一片田野。

2、教學難點：能流暢的運用曲線或直線交織出田地，并運用各種顏色效果表現出不同的田地。

三、教學準備

(結合美術學科特點和本課特點，為保證本課有效、高效達到教學目標，我將教學準備分為兩部分)

1、教具準備：油畫棒、彩筆、白紙等。

2、學具準備：彩筆、油畫棒和一張a4白紙。

四、教學時數：1課時。

(根據本課教學內容、教學目的及作業要求，加上一年級學生的年齡特點，本節課的內容學生完全可以在一節課內完成，故我在教學設計中預設1課時完成。)

五、教學流程：

(依據課標的要求和本課的特點，為突破本課重點和難點我將本節課教學流程的重點放在孩子們都喜愛的體驗活動設計上，我設計了豐富多彩的極具吸引力的教學活動即認知色彩、用線走出小路、欣賞大自然中的田野色彩、感知小朋友筆下的田野色彩、自己嘗試種田野——分割土地、種莊稼???????。以課堂的立體互動來激發學生的學習興趣和強烈的求知欲。從而根據不同的活動形式來引導學生去想、去議、去看、去畫、去評，并根據班上學生不同的發展水平設計了不同層面的富有開放性、挑戰性、激勵性的活動即現場講述并評價自己作品，以引導學生進行自評、互評等多種形式的評議，從而滿足學生不同的發展需求。)

(一)情景導入：

同學們，馬上就要過中秋節了，中秋節是一家人圍坐在一起談論豐收的日子。那這節課老師就要帶領同學們去農民伯伯的田野轉轉，看看他們都種了些什么?豐收了些什么呢?都是什么顏色的呢?就讓我們帶著愉悅的心情向田野出發啦!特別提醒大家，帶上我們的眼睛仔欣賞美麗的田野色彩吧!(板書：田野的色彩) (開課時，我通過討論中秋節農民伯伯豐收的田野形式將學生輕松、愉悅、自然的引入到線條和色塊的課堂。)

(二)感知探究：

1、參觀田野，認知色彩：

1)、看看這種的是什么?他們是什么顏色的呢?你能從你的彩筆或油畫棒中找到這種顏色嗎?

——水田，藍色;沒有成熟的水稻，綠色;成熟了的水稻，橙色;土壤，棕色或褐色。

2)、看看種的這些你認識嗎?

——黃色的油菜花;紅色高粱;紫色的紫云英。

哇，這么多呢，這些都是田里的莊稼，同學們一定沒想到會有這么多顏色吧!

3)、可我知道，我們有些同學見多識廣，還可能在農村啊、鄉下看到過更多的田野色彩，你能驕傲的告訴我們，你還看見過農民伯伯種的什么嗎?它是什么顏色的?你能從彩筆中找出這種色彩大家看看嗎?

(通過引導學生參觀田野，了解農民伯伯田野里都種了些什么莊稼和是什么顏色問題的,來引導學生對比識色。本活動能培養學生自主學習的意識和探索精神，培養了學生將學習結果進行歸納整理的習慣。)

2、感知田野色彩組合的美：

大自然就是一個色彩大師，它能把多種田野色彩組合在一起，演繹出一幅幅色彩斑斕的畫面，讓我們一起來看看吧! (通過欣賞大自然中美麗的田野，感知田野中線條和色彩帶給我們的美感享受。)

3、嘗試用線分割畫紙：

1)、欣賞完農民伯伯的田野，同學們你們想不想也嘗試來種塊五彩的田野呢?好的，心動不如行動，現在老師帶領大家一起開荒種地羅! ——首先，請同學們看看，老師給你們帶到了一塊空曠的空地，我們該如何下手呢?

——嗯，別急，看看老師，來，讓我們首先從這走，走出了一條彎彎曲曲的田間小路。(師邊說邊用線在畫紙上分割線條)接著，我們再從另一個方向走一走，瞧，我們現在把這片空土地分成了好多塊田地了，形成了有趣的田格子。誰還能走一走，走出不同的小路來? 2)、學生嘗試分割線條分出幾塊田地。

——真好，你也能向老師這樣，在你的空地上劃分出幾塊不同的田地出來嗎?(要求：不太多就行，最好是近處的多種點把格子畫大點，遠處的少種點省力些咱們就把格子畫小點，這樣會更漂亮。)

4、色彩想象訓練：

1)、分了這么多田地，我們都準備種些啥呢? ——請同學們說。老師用顏色表現。

——老師有個建議，大家看好不好?老師建議，相鄰的兩塊田地種的農作物要不一樣，這樣不同的顏色組合在一起會更漂亮，你們說好不好?真棒!那咱們就說好了，相鄰的田野顏色要不相同哦!記住了嗎? 2)、哪咱們怎樣用這些顏色怎樣表現田地呢?(涂色) ——回憶一下，上節課我們學過了哪幾種涂色方法?(橫涂、豎涂、斜涂)

——拓展：為了使我們開墾出的田野更漂亮，我們還可以將新翻的田地用波浪線表現，點播的田地用點涂的方法表現，更豐富的色彩可以用疊加顏色的方法表現，但要注意，相鄰的田地要用不同的顏色表現才能使田埂更分明些。

(通過引導學生走出小路的形式來引導學生嘗試用線條分割土地，并鼓勵學生用色彩代表莊稼在分割的土地上種出迷人的田野來培養學生合作學習的習慣和能力，讓學生感知集體的力量，引導他們在小組合作中探究對比識色的知識，并借用作品，引領學生感知田野中色彩和線條的魅力，從而誘發學生進一步探究如何畫出迷人的田野?從而奠定了學生用線和色塊表現田野的創作欲望。該活動不僅能激情引趣，還培養了學生的觀察力，激活了學生的探究力，拓展了學生的思維，提高了學生能力，使得全體同學最大限度地參與到了自主探究活動之中，為后面的創作夯實了基礎。)

(三)自由創作：

大膽表現，選擇你最喜歡的顏色用塊塊涂色的方法在已經分好的格子上涂上漂亮的色彩，畫出一片迷人的田野。

(在學生感知、探究的基礎上，讓學生放開大腦、放開手腳大膽的即興創作。通過即興的在分好的田格子中涂色的形式，讓學生有充分的時間嘗試借用線條和色塊這兩種造型手段來表現田野，實踐自己所學的知識。讓學生在輕松互動的氣氛中大膽想象、自由創作，從而提高他們的概括、想象、動手表現的能力。讓學生在此活動中思維得以發散、想象力得以培養、創造力得以鍛煉、能力得以提高，從而促使學生全面發展。)

(四)展示評價：

1、說說你最喜歡哪塊田野?為什么?

2、和同桌說說你的田野里都種了些啥啊。

(鼓勵學生將自己的作品拿給自己的朋友一起分享和展示給更多的同學欣賞的形式來引領學生介紹自己的作品、展示自己的作品，從中獲得創作的快樂、成功的喜悅。并通過鼓勵學生自告奮勇介紹自己的作品或選擇自己喜歡的作品看一看和說一說的形式鍛煉學生欣賞評述的能力，還可無意識的引領全體學生動口自評、互評、他評，從而培養學生向身邊同學學習的意識，并延伸學生學習的興趣。最后加以師評，將課堂評價推向高潮來充分實踐新課標下的多形式評價活動!)

(五)課后拓展：

看到如此美麗的田野，你們高興嗎?如此漂亮的田野，真是我們畫畫的好素材，所以啊 ，老師建議，以后大家凡是周末啊、節假日啊可以和爸爸媽媽一起走進田野，去欣賞欣賞美麗的田野風光，在欣賞的同時要愛護大自然的一草一木，不隨意的采摘，做得到嗎?嗯 ，老師相信你們都是講文明懂禮貌的好孩子!

(通過鼓勵學生走進美麗的大自然欣賞美麗的田野來引領學生要愛護大自然，從而對學生進行道德禮儀的熏陶。)

人教版美術色彩的對比教學設計及反思篇八

一、教材分析：

本課的活動設置是在帶領學生領略田野之美后，汲取表現美的靈感，把畫紙當做耕地，用線條“走出”田埂小路，自然形成一塊塊的田地，再用帶有物象象征的色彩開墾每一塊田地，成就一片迷人的田野。讓剛剛進入小學階段的學生使用常見的繪畫工具體驗線和色的造型樂趣：水筆畫線的流暢,油畫棒涂色的厚重;或彎或直的線條、錯落有致的形狀布局，充滿生氣的色彩。通過本課的學習觀察、認識與理解美術語言中最基本的造型元素線條和色彩，發展學生敏銳的藝術感知能力和創作表現能力，培養學生親近自然、觀察美術現象、表現自然的審美情趣，提升熱愛勞動、珍惜勞動果實的價值觀。

二、教學目標

1、能觀察感受田野美景的構成;流暢穩定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地;認識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現出一片想象中的田野。

2、培養學生對色彩的感受力和表現力。

3、體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發對大自然的熱愛。

三、教學重點：

1、認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。

四、教學難點：

1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;

2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。

五、教學準備：

課件、水彩筆、油畫棒、展示板

六、教學程序：

(一)組織教學，學生準備好學習用具。

(二)圖文渲染，“走近”田野。

師：田野上長著小麥，說起小麥，大家一定不陌生，面包、饅頭都是由它加工而成的，人民幣上也有它的身影。瞧，成熟的麥穗把枝條壓彎了腰，又像姑娘梳的小辮子。

小麥的旁邊是玉米，高大的玉米像掛滿手榴彈的戰士，等候你的檢閱，金黃色的玉米顆粒，如同金子般迎著秋風，玉米桿搖了搖，真像在投擲手榴彈。

稻子好像是小麥的兄弟，也是成熟的象征。我覺得稻子也是極富有音樂水平的，一株稻子站在最醒目的地方，搖著枝葉，像在指揮，其他的也開始搖動，像在演奏樂器，發出“沙沙”的響聲，時而快時而慢，奏響了《成熟之歌》，稻子有感情地演奏，一點也不雅于人類，披著金裝的“稻子樂隊”不用說，成了田野里的焦點。

如果說前面這些農作物是花，那么高梁就是襯托它們的葉，一排排高梁頭上都戴著紅珠帽，它們肯定是來聽稻子的音樂會，陣容還不小，每人都整齊地戴著帽子。一望無垠的田野一直向前延伸到很遠，好像和天連了起來。

談感受：看到這番美景，你想說點什么呢?(鼓勵學生大膽說出自己的感受和想法)

我們今天感受到了大自然的美，我們還可以用手中的畫筆創造、留住美，我們一起來試試吧，好嗎? 板書課題：田野的色彩

(三)借助線條、色彩，“涂鴉”田野。

1、啟發學生大膽表現：

我們也來開墾莊稼，誰愿意先來畫一畫?請三名學生上臺用粉筆來表現。好看嗎?為什么?

教師根據學生的情況來具體的分析、講解。強調線條要求流暢、有變化。直線、豎線、曲線相互穿插，有節奏感。

師：我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。

2、你們想在自己的田野里種什么莊稼呢?你們喜歡吃什么就可以種什么?看看老師喜歡什么?課件展示圖片

(1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍色，剛剛插秧的水田。

(2)、這是什么顏色?生長的是什么?——綠色，沒有成熟的水稻 (3)、這一片呢?——橙色，成熟的水稻

(4)、這是什么顏色?——棕色的土壤。(5)、這個呢?——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色!

教師示范將黑板上的作品補充完整，可以讓學生上來畫，注意莊稼的表現方式要豐富多彩一些。

3、拓寬學生視野，看看其他同學的莊稼地是什么樣的?你最喜歡哪塊田野?為什么?

啟發思考，擴散思維：想想還會有什么莊稼，分別是顏色?

(三)啟發想象,“創意”田野：

看完了這么多的莊稼地，老師也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。相信自己，你能行!

1、師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。

2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢?相鄰的顏色要有變化。

3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。

(四)創意時刻，“留住”田野：

我們每個人心中都有一塊美麗的田野，此時就請大家把心中的美畫下來和大家共同分享：

作業要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。

(五)作品展示，“鑒賞”田野： 看看小朋友的畫作，你想對作者說點什么?

展評作業，在歌聲中結束本課。(制作“希望的田野”展示板)看到這么美麗充滿希望的田野，農民伯伯忍不住要唱一首田間小調了，我們來聽一聽，學一學。

人教版美術色彩的對比教學設計及反思篇九

教學目標：

1、知識目標：用多種色彩描繪田野。

2、能力目標：記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現力。

3、情義目標：體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發對大自然的熱愛。

學習內容：

本課屬造型·表現學習領域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動，借助色彩表達自己的想法：能流暢穩定地畫出較長的線條，進行隨意交織的布局劃分;認識常用的顏色，在劃分的各區域中涂畫田地的色彩，表現出一片想象中的田野色彩。

教學重點：

認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。

教學難點：

1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;

2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。

教學準備：

課件、水彩筆、油畫棒、展示板

教學設計：

1、線線交織，構成田野。

(1)我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。 (2)現在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。

2、色彩認知，參觀田野。 有了這么多田地，種點啥呢?

(1)我們來向農民伯伯學習學習。農民伯伯說要先要考考大家——知識搶答。(課件出示幾種代表性的田地)認識它嗎?是什么顏色的?

(2)現在農民伯伯請我們去參觀他們耕耘的田野，出發吧!你最喜歡哪塊田野?為什么?

3、啟發想象,涂畫田野。

(1)看完了農民伯伯的田野，農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。

(2)師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。

4、欣賞范作，明確目標

(1)看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。 (2)作業要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。

5、學生作業，教師巡視指導。

6、展評作業

學生互相欣賞作品，推薦優秀作品，教師點評。

人教版美術色彩的對比教學設計及反思篇十

一、可以談話引入。

同學們，每個人都擁有自己的童年生活，回憶童年美好的事情是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進五月的田野，去體驗作者的童年。

二、自由讀課文，反饋生字詞的自學情況。

1.讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

注意“噴香”的“噴”和“撒歡”的“撒”是多音字，指導學生讀準這兩字在本課的讀音。

2.檢查生字詞的掌握情況。可以抽讀生字卡片，引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。

3.勾畫課文中的疊詞，讀一讀，體會體會。還可以讓學生把這些詞語記在積累本上。

4.初步概括出文章的主要內容。

三、自讀自悟，細讀悟情。

邊讀邊思考：你從哪兒感受到了童年生活的快樂?是從哪些語句看出來的?

讓學生帶著問題細讀課文，邊讀邊勾畫有關的語句，教師與學生交流時隨機點撥、指導。如抓住“在燦爛的陽光下，它們甜甜地笑了”這一句，追問學生：“它們”指誰，它們會笑嗎?你感覺此時誰的心里也在笑?

再如，第四自然段抓住“我們”在田野里活動時的感覺的詞語“真舒服”、“撒著歡兒地跑”、“心里真高興”等想像“我們”在田野里忙碌的情景，體會“我們”高興的心情。在此基礎上引導學生有感情地朗讀。

通過追問的方式，讓學生領悟到表面寫景，實際上卻表達出孩子們的快樂。

通過朗讀體會“大地當床，藍天當被”的意境。尤其要讀好最后一句“哦，黃的是麥子，青的是豆莢!”

引導學生體會“!”中蘊涵的是怎樣的感情?怎樣才能讀出詩歌的節奏，表達快樂的情緒。

四、拓展延伸。

1.可以回憶一下自己的童年生活，有沒有難以忘懷的人和事?

2.讀一讀有關童年的故事、散文、詩歌等。

五、建議本課教學二至三課時。

人教版美術色彩的對比教學設計及反思篇十一

一、教學目標

1.用自己喜歡的方式表現美麗的田園風光。

2.學習簡單的構圖方法，并能運用概括的繪畫手法表現景物。

3.培養熱愛大自然、親近大自然的生活情趣。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

觀察和體驗是本節課創作的基礎，教師可以展示典型圖片或視頻讓學生了解田野，在愉悅中受到審美的熏陶，品味田園之美，人與自然的和諧，潛移默化中提升學生的情感態度價值觀。

二年級的孩子已經具備了初步的線條和色彩的表現控制能力，通過本課學習能流暢穩定地畫出或彎或直的線條，進行隨意交織的布局劃分;通過體驗各種繪畫工具的使用效果(水筆的流暢、油畫棒的粗獷、顏料的明快與厚重)，嘗試根據所表現的景物進行多變構圖練習和繪畫表現活動，借助色彩表達自己的想法。

本課可以采用兩課時進行教學，第一課時學習構圖技巧，創作表現想象、記憶中的田園風光。第二課時進行寫生練習，可以在校園內進行相關風景的寫生，有條件的學校可以帶領孩子們走出校園，到田野中進行寫生創作。也可以采用小組合作的形式集體創作一幅田園風光的長卷。教師要多加演示風景構圖的不同視點和形式，尊重學生個性，鼓勵學生創造，從而激發學生繪畫表現的潛能。

2.重點、難點。

重點：感受田園的美，學習風景寫生的方法和培養簡單的構圖能力。

難點：構圖方法和畫面空間的劃分如何體現畫面內容的需要。景物的點、線、面表達和色彩的運用通過教師直接示范，學生參與嘗試來突破。

三、教學課時:2課時

四、教學設計

第一課時

課前準備

(學生)課前觀察鄉村的生活場景，形成自己獨特的感受;繪畫工具。(教師)課件、示范作品。

新浙美版二年級下冊美術教案(全)70_二年級美術教案

教學過程

1.漫步田園。

(1)欣賞田園風光。

郊外的田園景色向我們展現了大自然靈動的韻律和豐富的色彩。你去過田園嗎?風景如畫的田園給你留下了什么樣的印象呢?請同學們看圖片，看看你喜歡哪幅圖，哪幅圖能勾起你對鄉村生活的回憶?課件展示。

①整體感受：俯瞰或遠觀。

通過不同的視角展現兩種視野下的田園面貌，引導學生觀察。

②局部特寫：人物和作物。

通過拉近“鏡頭”，展現田園中的農作物和勞作的人們，觀察田園中各個景物生長的樣子和特點，人們勞動的場面和生活的場景。

(2)交流表達感受。

在欣賞中，教師帶領孩子漫步田園，觀察中引導學生發現不同視角下田園的不同構成方式。(如俯瞰時表現田埂的交錯分布，平視時表現近景、中景、遠景的層疊。)

交流：你覺得田野怎么樣?說說你最喜歡哪塊田野?為什么?

(設計意圖：本環節的目的是讓學生欣賞田園風光圖片或視頻，在感受田園美景的同時喚起學生對大自然的喜愛。城里的孩子很少有機會接觸農村的田野，教師可以通過課件演示幫助學生獲得感官的認識，有條件的學校可以在校園的園藝基地寫生。)

2.開墾田園。

(1)模擬拓荒者，將畫紙當做未開墾的土地，用線條畫出一條彎彎曲曲的田間小路，將“田地”分割。

(2)繼續用線分割布局，把這片土地分成好多塊“田地”，近處可以稍微大一點，遠處的小一點。也可以通過畫田埂、河流或其他景物再分出幾塊田地。

(3)討論分割方法：一是自然分割，田間小路線條彎彎曲曲，體現一種俯瞰大地的視野效果;二是直線分割，體現機械作業環境下的現代化田野;三是水平線分割，這種構圖方法可以用水平線構圖的方式進行。還可以怎樣分割?請一位學生嘗試。

(4)通過兩張圖片的比對，找出分割線。觀察分割線之間的_和景物的遮擋關系。

(設計意圖：通過示范和交流，引導學生觀察、思考田園布局和構圖方式之間的關系，進而關注田園的平面構成和視覺效果。)

3.田園拾趣。

(1)通過師生互動交流，了解不同農作物的色彩，田園在不同季節、不同時間和狀態下所呈現出來的色彩和景象：如還沒插過秧的水田的顏色;還沒種過植物的旱田的顏色;還沒成熟時的小麥和玉米的顏色;成熟時稻田和麥田的顏色;紫云英、紅高粱、油菜花等各種農作物所呈現出來大面積的色彩。課件再次展示美麗的田園風光圖片，通過圖片觀察這些植物生長的樣子。

(2)現代化農業的設備和田地設施有哪些特有景色?辛勤勞作的農民們都在干著什么農活呢?田園中還有其他值得細細觀賞的景物嗎?教師根據學生回答和交流的內容通過示范和學生交流。

(設計意圖：通過分析比較，引導學生進行交流表達，通過由遠及近的鏡頭推移，使學生感受田園中情趣盎然的美景、人與自然和諧相處的美好。重點解決畫面中具體事物造型表達的方法。)

4.田園暢想。

(l)作品欣賞。

欣賞畫家的畫和同齡人筆下的田園風光，學習畫面中不同的表現方式所傳達的意境和童真童趣。

(2)學生嘗試作業涂色方法，在分割好的“田塊”中表現：如何用大面積涂色、用線條排列涂色(新翻的土壤也可以用波浪線)、快速點涂(可表現苗、花、果實等)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。

(3)在田園里加以點綴(池塘、大樹、拖拉機、稻草人、谷倉等)。(創作提示：相鄰的顏色要有變化，田埂才分明。景物大小有區分，前后有遮擋，造型有虛實。)

(4)學生創作，教師巡視指導。播放音樂《走在鄉間的小路上》。

5.我們的田園。

將黑板看做一塊未開墾的荒地，依次展示學生作品，教師和學生一起排版、布展，根據孩子們的作品內容分類組合。

(1)介紹自己的作品。

(2)互評作業，說一說，你最喜歡哪塊田園?為什么?

小結：看到這么美麗并且充滿希望的田園，教師忍不住要唱一首田間小曲贊美一下，在歡快輕松的整理活動中結束本課。

(教學提示：展示作品時，盡量讓孩子們多表達自已的想法和看法，營造愉快、輕松的評述氛圍，發現孩子作品中生勃且自然的一面。)

第二課時

教學過程

(學生)課前觀察鄉村的生活場景，形成自己獨特的感受;繪畫工具。(教師)課件、示范作品。

教學過程

l.畫家筆下的田園欣賞。

每個季節的田園都有它不同的美，令人神往。這么美的田園景色不僅吸引了同學，古往今來許多畫家也為之傾倒，留下了不朽的名作。今天就讓我們來欣賞這些作品，請同學們靜靜地體會畫中的意境，并將你的所看所想告訴大家。

(1)名畫欣賞。

欣賞中西繪畫所表達的不同技法和意境對比照片，學習畫家筆下畫面的構圖與色彩特點。

(2)對比分析。

①構圖。

分析討論吳冠中的中國畫作品《湘西水田》，比對照片，說說畫家是如何用中國畫的形式表現田園風光的。重點講解畫面的構圖節奏。

②色彩。

欣賞畢沙羅的油畫作品《紅房子》和凡，高的油畫作品《播種者》，比對照片中的麥田，說說畫家為什么用這樣的色彩來表現田園。

③造型。

欣賞畫家筆下的農家色彩靜物寫生作品和田園農作物線描寫生作品，體會一景一物所傳達的田園情趣與造型之美。

(3)交流感受。

田園中平凡的農舍、田地、樹木等，在畫家眼里都是很好的畫畫題材。(教學提示：欣賞時，盡量讓孩子們多表達自己的想法和看法，從構圖、色彩和造型上分析畫家筆下的生活情調和熱愛生活的情感。)

2.創作四季的田園風光。

(1)欣賞田園的四季美景并交流感受。

(2)分成四組，選擇表現主題——四季的田園風光。

(3)分工——討論創作內容、形式和合作方式。

3.集體創作表現，教師巡視指導。

小組以長卷等形式集體創作一個季節中田園的景物，可用中國畫散點_的方式將畫桌連起來，選擇統一的表現形式，并使表現的田園有構圖的變化和故事性的內容。

(教學提示：創作時，學生用色往往帶有主觀色彩，他們還不能如實表現色彩關系。因此，不能以真實為依據強調色彩運用的準確性。應以色彩關系為前提，重點要放在構圖的合理性上。)

4.集體展評。

(1)展示。將同學們完成的作業布置于教室中間或展示區域，教師根據學生作品內容排列成一片田園。

(2)講訴不同季節里的田園風光和故事，談談彼此在創作過程中的體會和收獲。

(3)點評：尋找最美的田園風光。

小結：今天，我們踏著“鄉間的小路”，領略了田園四季的美麗風光，感受了獨特的鄉村風情!

5.拓展整理。

(1)田園中的農民藝術家。

①欣賞各種農具的造型，蓑衣、斗笠、風車、籮筐等農家物品之美。

②欣賞農田里草垛、稻草人、草藝玩具以及園藝造削黨美。及園藝造型之美。③品味農家樂中農民們的淳樸文化之美。

(2)田園行動計劃：美麗家園，從我做起!

(3)整理課桌，清洗雙手，保存作品。

人教版美術色彩的對比教學設計及反思篇十二

教學目標：

1、學習和運用色彩的對比知識。

2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩強烈對比效果。

教學重點：

從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。

教學難點：

大膽運用色彩對比知識于練習中。

教學準備：

教師：計算機教學設備、課件、紙、色筆等。

學生：水彩筆、油畫棒、紙等。

教學過程：

1、組織教學

2、復習舊知識、導入新課

出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交往。

a、請說說你對這兩幅畫的感受。

b、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。

課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，讓學生根據其概念進行分類，用以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色相來激發學生的學習興趣。

3、學習新課

（1）師出示課件“色相環、對比色、補色”。

我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。

（3）欣賞和分析

a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。

b、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。

c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。

（4）生活中色彩對比的運用

師出示課件：（讓學生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）

運用對比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強烈的色彩？

（5）師生總結梳理

4、動手練習：運用色彩的對比為一幅年畫配色。

5、學生作品展評；優秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。

6、收拾與整理

教學反思：本節課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比――欣賞和分析對比色――理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。

在老師的引導下，從舊知冷暖色擺色環游戲導入激發興趣，從視覺感知到理性感悟對比的表現力過程，調動學生自主參與、探究、發現對比色的表現力，師生互動，學習新知。

本課可以落實《美標》p16的“內容標準”《教學活動建議》關于“學習原色、間色、冷暖色、對比色的知識，感受和理解色彩的表現力，并加以運用。”突出課改精神：“參與、探究、自主合作、發現、體驗”。

人教版美術色彩的對比教學設計及反思篇十三

小學美術《色彩的對比》教案

教學目標：

1、學習和運用色彩的對比知識。

2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。

教學重難點：

1、從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。

2、大膽運用色彩對比知識于練習中。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課：

1、導入新課：出示冷暖色兩幅圖片

a、請說說你對這兩幅畫的感受。

b、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。

2、新授：

（1）師出示課件“色相環、對比色、補色”。

我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的.顏色為對比色。

（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。

（3）欣賞和分析

a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。

b、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。

c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。

（4）生活中色彩對比的運用

（5）師生總結梳理

三、學生作業、教師輔導：

四、學生作品展評：

五、收拾與整理