光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。我們該怎么擬定計劃呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

學生輔導計劃 輔導計劃篇一

當代心理學的一項重大成果，就是揭示了人心理發展是連續性和階段性的統一，每個心理發展階段中的個體都面臨著共同的或類似的心理發展任務。尤其是處在“疾風暴雨”期中的中學生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，青春期煩惱的排除，學習過程的優化，職業意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會環境的適應，心理壓力的應付等心理任務。心理發展任務數量多，普遍化的特點決定了必須把心理健康教育納入學校的課程體系，面向全體學生，分階段、有層次地開展心理健康教育。為此，可以把心理健康教育納入學校必選課程體系，分別開設以學習心理、自我意識、交往藝術、情緒調節、良好的性格培養、正確觀念、心理壓力的應付、青春期性心理、等為內容的選修課.保證每個學生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓練。

二、心理健康教育要有機滲透到學科教學

學習活動是學生所有活動中的主導活動，也是學生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學業失敗造成的自尊心低落，過分強調競爭的學習環境給學生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心理素質是遠遠不夠的，沒有解決學科教學這個環節，也就沒有從根本上解除學生的心理困擾，更談不上發展學生的心理潛能了。要使學生的身心得到健康和諧的發展，必須把心理健康教育與教師的教與學生的學結合，有機地滲透到學科教學中。

(一)開展學習輔導，促進學生對學習興趣。

大部分學生學習某門課程成績低下，情緒低落的原因 ，一方面是他們缺少掌握該門知識的能力，另一方面是他們在學習動機、學習方法或學習習慣上有不合理的地方。美國心理學研究表明：學生的自我效能感(其核心是自信心)是影響學生學習的關鍵因素。教師掌握了學生學習心理發展的規律，就可根據本學科的特點，通過引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。

(二)創設良好的課堂心理環境，使學生樂學會學

實踐證明，忽視學生的需要、興趣，忽視良好課堂心理氛圍的營造，僅僅靠教師單向的傳授，僅靠學習方法的改善，依然只強調競爭不講合作的學習格局，只會增加學習能力較差同學的挫敗感。那么比較、防范和挫折等不良情緒與攻擊、自我封閉等相應的不良行為就不會有較大幅度的改善，要達到解決學習過程中的心理障礙，提高學習效率，仍有較大的困難。因此在課堂中，教師努力創造一種合諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發展，合作精神、創新精神得到培養。

學生輔導計劃 輔導計劃篇二

一、特長生情況分析

本班的特長生成績較好，學習態度認真，很“聽老師的話”，但除個別學生外，都是“各自為軍”，沒有幫助別人，也沒有和別人交流，長此以往，沒有太大的進步空間。

二、輔導內容

1、以課堂教學為主，課堂上安排適當的難題，提高他們的自信心和積極性。

2、課余輔導為輔。主要由父母監督，批改練習，不懂的問老師。

三、輔導措施

1、鼓勵特長生多閱讀，特別是多看繪本，多寫繪本日記。

2、教會特長生讀書看報，多看電視新聞，拓展他們的課外知識儲備。

3、多與父母交流，讓其家長監督課外練習完成情況，不懂的來問老師。

4、讓他們成為老師的“小助手”，后進生的“小老師”，讓他們在教育學中互長。

總之，語文是白科之母，它的學習是一個漫長而艱巨的過程。要在老師的努力和同學的配合下才能完成。

學生輔導計劃 輔導計劃篇三

一、學生情況分析

1、學生基本情況本班共有17個學生，其中男生11人、女生6人，少數民族學生2人.

2、學生知識現狀分析本班大部分學生學習努力，認真完成作業，少部分學生學習不努力，貪玩，不按時完成作業。總體來講住校生比走讀生學習更積極認真。

3、品德紀律情況本班學生活潑好動，發言積極，但沒有傾聽的好習慣，自制力薄弱，大部分學生有禮貌，樂于幫助別人。

二、特長生形成的原因

1、上課認真聽講，善于鉆研;

2、有良好的學習習慣，課外喜歡看書，遇到難題就及時解決;

3、家庭教育好。

4、不懂愛問，勤學好問。

三、輔導措施

1、加強思想教育，取到帶頭作用，班會加強對特長生的正確教育，使基樹立遠大理想。

2、加強課外輔導，注重發展學生的個性;

3、在作業布置中，提高對特長生的要求;

4、加強與家長的聯系，使特長生得到更多的幫助與關心。

四、輔導內容及時間安排

學生輔導計劃 輔導計劃篇四

一、指導思想

六年級是學習結束初中課程，而參加中考升入上一級學校的關鍵一年，這件事關系到學生的前途和命運，所以要盡一切能力在開展素質教育的前提下，提高學生的各科分數，讓差生能夠迎頭趕上，讓優等生的自主和自覺學習能力得到盡一步的提高，鞏固并提高中等生的學習成績，學生輔導計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，讓那些學困生能夠用最少的時間增加學習語文的信心，掌握學習語文的方法，提高整個班級的語文素養和語文成績。為此做輔導計劃如下

三、制定目標

在這個學期的輔導活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在96分左右，并協助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作)。

四、輔導內容

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，重點培養他們的信心，講解做題的技巧。至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄， 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

學生輔導計劃 輔導計劃篇五

所謂語文特長生主要表現在語文積淀厚實，語文興趣濃厚，語文基礎扎實，閱讀量廣泛。通過兩年語文積累學習，我發現有些孩子在語文學習上表現突出，在一定程度上異于平常的孩子。具體名單如下林感、朱沐晨、葉彥豪、蔡啟銳、王祉蒙、余俊澤。為有效提升孩子語文素養，在原由基礎上，得到切實有效的提高，現在特別制定特長生具體輔導措施

1. 針對孩子自身閱讀量，在全班閱讀必讀閱讀書目推薦上，額外增加閱讀任務。以確保足夠的閱讀量支撐語文素養有效提升；

2. 嚴格要求孩子練就一手好字，以圈出好看字為鼓勵，在班級里給予特別表揚，讓他們樹立信心，汲取榜樣的力量，練就一手好字；

3. 在小組里交給輔導任務，提升語文管理能力，同時也增強語文學習自信心，更愛語文；

4. 將閱讀推薦任務交給這些孩子進行，選取他們平日閱讀的書籍，在全班進行推薦，以促進全班熱愛閱讀氛圍，同時也有效提高他們自身的閱讀興趣。有效達成會讀還會介紹的.能力；

5. 語文教學讀寫結合，才能有效促進孩子語文能力的提升。因此在閱讀量的增加達成之后，教師必須引導孩子同時進行習作練習。三年級學生由低年段寫話過渡到習作訓練，這時候教師可以要求這些特長生，每天進行日記練習，有話則長無話則短。以不增加孩子負擔為原則。

6. 評講優秀文章時，多給這些孩子機會，讀一讀他們優秀的文章，

讓孩子愛上習作，養成熱愛習作的良好習慣。

7. 班級里每兩個月有一期班報，刊登優秀文章，供全班學生學習，這是展現自信，激發習作興趣的良方。

8. 有時間可以進行定期習作訓練。人物特寫專輯，水果特寫專輯…… 相信通過有計劃、有步驟的特長生輔導措施，定能在一定程度上提升孩子的語文能力。

學生輔導計劃 輔導計劃篇六

藝術教育是素質教育的重要組成部分，它對開發學生潛能，提高學生綜合素質，培養適應現代社會需求的人才具有特殊作用。為進一步培養學生學習音樂的興趣愛好，發揮他們在音樂方面的特長，提高學生的整體素質，激發他們積極、主動、自覺地學習音樂，充分展示他們的才華，為學校的人文環境多做一點貢獻，特制定培養計劃如下

一、培養目標

通過課外學習不斷獲得交流與合作、欣賞與表現等方面的基本技能，使學生更加熱愛生活，提高生活情趣，以塑造健全人格，使學生的技能和素養得到更全面的發展。

二、培養人員音樂特長生

三、培養時間利用二課時間

四、方法與措施

1、組織成立課外音樂活動社團，針對個別學生愛好進行培養指導。

2、本著老師教學生、學生教學生的原則，開展互助式、互動式的輔導，充分發揮學生的聰明才智。

3、定期進行比賽，激發學生表現欲望。

4、教育學生取人之長、補己之短、互相學習共同提高。

5、不定期進行才華比拼、展示機會。總之，通過培養學習，使他們在原來的音樂水平上有一個大的提高，提高學生各方面的整體素質。

學生輔導計劃 輔導計劃篇七

一、學生情況

由于學生平時不夠努力，我教學中把關不嚴，部分學生基礎知識掌握不夠好。

學困生主要困在學習不去努力，對學習沒有信心，沒興趣。

基礎知識掌握較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上，還有的是差在作文方面。

因此學困生輔導重點放在激發學生學習興趣，鼓勵創造性思維上。

智力較差的：王繼勇，魏樂，彭云，王丹，陳家亮，嚴承國，高玉良

紀律較差的：安佰建

二、轉化目標

通過本學期的輔導，使學困生基本掌握學習方法，能樹立認真地學習態度，對掌握技能起到推動作用。

三、學困生原因分析

1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。

3、在家庭方面，有的家長對學生太溺愛，因此，個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊寫作業，有的是家長沒有文化，對孩子的學習不能及時輔導，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。

四、輔導措施

1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而退步。

因此，課堂上經常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導，課后對學困生進行輔導是一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。

5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。

6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。

學生輔導計劃 輔導計劃篇八

一、學困生名單

王平、李正平、張鵬、任玉國、李燕霞

二、學生情況

班級學生共27人，男生19人，女生8人。由于學生平時學習不夠努力，教學中把關不嚴，部分學生基礎知識掌握不夠好。學困生主要困在學習不去努力，對學生沒信心，沒興趣，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上，還有的是差在計算方面。因此學困生輔導重點放在激發學生學習興趣，鼓勵創造性思維上。

三、轉化目標

通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本掌握學習方法，能樹立認真的學習態度，對掌握技能起到推動作用。

四、學困生原因分析

1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。

3、在家庭方面，有的家長對學生太過溺愛，因此，個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊寫作業。有是學生家長沒文化，對孩子的學習不能及時輔導，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。

五、輔導措施

1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上經常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導，課后對學困生進行輔導是一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。

5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。

6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。

學生輔導計劃 輔導計劃篇九

一、情況分析

v01w班共有學生35人，從平時的作業和幾次的月考我了解到.，這個班級學困生主要有9位學生學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，物理基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。

二、具體措施

1、聚焦對象，查明落后根源。

有的放矢，才能百發百中。我必須逐個聚焦、全面地認識這些學困生。一想到這些學生，我的眼前就出現了一個個鮮活的面孔。我把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等。.

2、多元評價，強化陽性。

一個人的某種品質，或一個物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質，或這個物品的其他特性也會給予較好的評價。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質或特點，就像月暈的光環一樣，向周圍彌漫、擴散，我們稱這一心理效應為光環效應。和光環效應相反的是惡魔效應，即對人的某一品質，或對物品的某一特性有壞的印象，會使人對這個人的其他品質，或這一物品的其他特性的評價偏低。在很多情況下，學困生的身上有著惡魔效應，隨便拿起一份期末成績總錄，我們不難發現語文、數學成績差的學生，往往其他科的成績也不盡人意。為什么會

這樣？評價標準傳統、單調使然。這是教師對學困生的惡魔效應，除此之外，班集體和學困生自身也有這樣的效應，這是消極、可怕的效應，對學困生的發展提高很不利。一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當然是積極、陽光。心理學上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽性就是不斷的給予學生積極、陽光的心理暗示，去發現人身上正常的行為、去發現人身上的閃光點，并給予肯定、鼓勵和強化；對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學過程中，比較注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。將多元評價理念傳播、感染全班學生。希望，通過長期努力，在學困生身上也產生光環效應。

3、找準突破口，穩步提高

學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。有些同學要不交空白作業，要不就交錯字連篇的作業。站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業，得到的卻是滿目紅叉的結果，也就失去了完成作業的積極性。我對觀察結果作了歸納：一、觀察不仔細，盲目信任自己；二懶惰思想嚴重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串。三、沒有檢查習慣，寫好后合上本子就完事。四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚。

4、樹立榜樣，激發興趣

樹立榜樣，激發學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個

字。許多學困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素。

5、持之以恒，鞏固習慣

學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。

學生輔導計劃 輔導計劃篇十

一、指導思想

以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的語文素養”為目標，結合洋思教學經驗中“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高

二、學生基本情況分析

本班后進生轉化對象有：趙飛、張東凱。基本情況是這樣的：平時做作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、工作任務

1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因 。

2、針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。

3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。

四、具體措施

1、重視單獨輔導。

教師要更新傳統的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”。在教學的各個環節要堅持“四個優先”，即“優先提高、優先答疑、優先檢查、優先表揚”，特殊照顧“學困生”。利用課上、課件、放學后的時間，根據個人需要經常給他們開小灶，補足缺腿，著力提高“學困生”學習興趣和成績。

2、開展學生互助活動。

良好的班集體，和諧的學習環境，往往對“學困生”能產生較大的吸引力。我以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力，確保“學困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。

3、發現閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。

教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想交流。對“學困生”中進步快，某一方面表現突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“進步星”，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。學期末，對“學困生”成績提高較快的評為“學業進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優秀生”，予以表彰。

總之，對“學困生”，教師要真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對學困生、教師念好“三字經”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。

學生輔導計劃 輔導計劃篇十一

根據學期初制定的學困生幫扶工作工作安排，我深究物理學習學困生成績不理想的原因，制定了學困生的輔導計劃，全面剖析其中根源：高一物理是一個銜接與過渡的重要階段。有些學生明顯表現出物理學習困難，這里面既有智力因素也有非智力因素，現在學生智力差別不大，因此對大部分學生而言還是非智力因素受影響。為了以后更好的指導差生，特作如下總結：

一、本學期共教一個班，人數有54人，物理成績不理想人數為12難點主要集中在：知識點。通過對物理科目學困生分析發現學困生的成因主要由以下幾點：

1、學習物理的方法不當：有的學生僅滿足于課堂的理解：上課時聽明白了就算，課后不復習，不愿完成相應的作業或練習。學習無計劃：整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。缺乏良好的學習習慣，不會聽課：有的學生上課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學；聽課時開小差、不記筆記，或充當錄音機的角色，課后不及時復習，聽完課就萬事大吉。

2、數學基礎較差，理解能力不強：物理的學習離不開數學的運算，有的學生經常在使用公式的運算中出錯丟分。有的學生甚至無法讀懂題目。

3、學習物理動機缺乏：學生沒有學習動力，缺乏學習熱情，把學習物理看成是一件苦差事，在學習中沒有目標，得過且過，其學習行為完全是一種被動地應付。一個喪失學習動機的學生，必然喪失探究學習方法的興趣，成為學困生。

二、作為一名高一年級物理教師，首先得對自己所教的學生有一個詳細的了解。例如，通過與其班主任、其他科任教師的溝通、與學生本人的閑談等，大致了解其家庭文化背景；通過課堂的教學觀察，了解其學習態度、學習風格等；通過提問、做紙筆測試等，了解學生適合何種教學方式、適應何種層次的教學等，這樣，便可有針對性地對其中的學困生進行因材施教。

在“學困生”輔導工作中采取了如下措施

針對部分學習物理方法不當，采取了以下措施：學法指導是培養學生的學習能力的核心因素，但也是學生應該逐漸形成的能力。引導他們對第一部分的學習過程進行簡要回顧，使其從回顧中發現和領悟學習方法，平時對學習有困難的學生做到不歧視，多鼓勵；多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。日常工作中對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

針對相關學科基礎較差采取以下措施：堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。題中穿插基礎數學等知識的講解。

針對學習物理的動機缺乏采取了以下措施：對他們多鼓勵、多督促、多提醒，幫助他們補課，誘發他們的學習興趣。課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。

學生輔導計劃 輔導計劃篇十二

學困生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“物理看似容易，學起來卻太難了，我是學不好的”、“這節課我聽不懂”、“我比別人笨，怎么也學不會”長期發展下去，勢必造成學習興趣下降，成績落后。隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，我應根據學困生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。根據學困生的形成原因特制定輔導計劃如下：

一、學困生名單及情況分析：

郭曉曉、趙津豫、方華：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。

張皓、常奇：活潑好動，上課做小動作，作業不認真。

劉麗、劉琳：父母工作忙照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養，愛和校外生結伴，學習成績也不夠理想。

劉煥磊、趙玉柱：沒有養成良好的學習習慣，作業不認真，且有時完不成，學習成績不夠理想。

謝文奎、李耀原：聰明好動，但沒有養成良好的行為習慣，上課愛小聲說話。

二、輔導措施

1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行學困生的輔導。

2、學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。

3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優勢，促進學困生的轉化。

4、觀念，往往改變人的行為。以前，老師面對越來越差的學生，牢騷滿腹，總認為自己不應該教這么差的學生，很有點懷才不遇之苦感。現在大伙兒都能坦然面對一切，“因為有特色，也因為有差別，才會有我們自己的事業。”我們會熱情地挖掘潛能，堅韌不拔地優化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業校園里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。

5、作為教師，僅僅了解本科知識是遠遠不夠的，還應具備較多愛好和較寬的知識面。這樣，講起課來，不但生動形象，而且給學生留下一個知識淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象，學生自然而然的也就對你的課堂，對你所傳授的知識更加關注，從而提高課堂效果。有時，老師的某些愛好特長也會使學生對老師產生敬佩感，這也是增加老師親和力的一種手段。

6、學困生，是一個很普遍的群體。他們的轉化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據實際情況，注意把握轉化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。

轉變學困生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉化策略，賦予真摯的愛，正確誘導，采取多層次立體式教育方法，學困生最終也會成為有用的人。