在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

三個兒子的板書設計篇一

剛才老師送給你們的禮物你們喜歡嗎？這首歌曲的名字叫什么？《世上只有媽媽好》唐老師特別喜歡里面的一句歌詞，那就是：世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。我們每個人都有一個疼愛我們的好媽媽，媽媽是最最愛我們的，那你們愛媽媽嗎？在平時的生活中你為媽媽做過哪些事情呢？

看來，我們班的孩子都是孝順、懂事的好孩子。今天，有三個兒子也來到了我們的課堂，看看他們是不是好孩子呢？板題：《三個兒子》

二、初讀感知，感受情趣

1、觀看視頻《三個兒子》，想想主要講了誰？

2、自由讀課文，勾畫出生字，把生字讀準確，把句子讀通順，把課文讀流利。

3、趣味檢查識字情況

讀生字；讀詞語；玩游戲。

三、多樣練讀、領悟情感

1、同學們讀生字讀得特別棒，我相信大家讀課文就更棒了。我想提個問題考考大家，剛才同學們讀課文了，文中有幾個兒子呢？（三個）

可是，在文中的最后，老爺爺卻說，“我只看見了一個兒子”，到底是怎么回事呢？帶著這個問題，我們再來讀讀課文吧。

2、請全班同學齊讀第一自然段，看看發生了什么事情？

3、三個媽媽邊打水，邊聊天呢。她們聊的是什么呢？請同學們自己小聲地讀讀第2到第6自然段，用直線畫出三個媽媽說話的內容。

①一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

（1）這位媽媽夸她兒子既又。那你能用“既又”說話嗎？

（2）是啊！你真是既聰明又能干！課文中的媽媽說她兒子——（引）既聰明又有力氣，這時候她想：。那該怎么讀呢？

（3）指導朗讀。（自豪地說、神氣地說……）

②又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

（1）你讀出了什么？（如：這位媽媽覺得自己的孩子。這位媽媽為兒子有一副好嗓子而感到驕傲）

（2）指導朗讀。

兩個媽媽都為自己的兒子感到驕傲。正高興的時候，她們發現第三個媽媽在一旁沉默不語，什么也沒說，便問：“你怎么不說說你的兒子呀？”（教師順勢問學生）

學生借用課文中的句子來回答：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

③第三個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

這位媽媽覺得兒子沒有什么特別的地方，所以語氣應該是很平淡的。我們一起來讀讀這位媽媽的話。

四、創設氛圍、情動你我

1、進入情境，創設氛圍，引出重點句

教師過渡：三個媽媽各自講了自己的兒子，打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。媽媽們手上的是怎樣的一桶水呀？

2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

3、分層朗讀

（1）指導學生試讀。你感受到什么？

（水重。）你可以用課文中哪個詞語來形容水很重？（沉甸甸）還能感受媽媽們很累。

你是從哪里感受出來的？

交流：直晃蕩（做做動作）、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了。

（2）那誰能把這水的重，把媽媽的累讀出來。（一邊演一邊讀）

（3）是呀，真是太累了，此時此刻媽媽們多么希望―—（教師引說）

學生接說……

過渡：是的，三個兒子都來了。那個既聰明又有力氣的兒子來了，他——學生接說：“翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！”；那會唱歌的孩子也來了，他——（唱著歌，歌聲真好聽。）只有那個媽媽說沒什么特別的孩子——（跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）

（4）孩子們，這就是媽媽們的三個兒子。你能用這樣的句式來說說三個兒子的表現嗎？

句式訓練：一個-----------一個-----------另一個-------------

一只……一只……另一只……

（5）同學們，故事中的三個兒子我們都看到了，可奇怪的是老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子。”（出示）

老爺爺看到的究竟是哪一個孩子？為什么？

（6）那么現在你是否還認為這個兒子“沒什么特別的”嗎？

根據學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。

（7）是啊！這真是一個孝順父母的好孩子呀！孝敬是美德，這就是他特別的地方。

五、總結課文、升華主題。

1、是啊！孩子們，爸爸媽媽給了我們生命，養育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是父母親真正的兒女。同學們，現在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，那你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們呢？

學生交流。

2、同學們，此時此刻你一定有很多話想對自己的爸爸媽媽說說吧，那就趕快拿上筆，在這張“好孩子”卡片上寫下自己的心聲吧！也可以寫寫你準備為爸爸媽媽做哪些事情，今天回家就送給爸爸媽媽。

3、光說說寫寫肯定是不行的，我們應該還要付諸于行動上，所以我倡導大家：每天至少為父母做一件事情。

三個兒子的板書設計篇二

第一自然段至第六自然段主要寫三個媽媽在井邊打水，一個老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個媽媽都夸耀自己的兒子如何好，另一個媽媽什么也沒說。她認為自己的兒子沒有什么特別的地方。

第七自然段至第十三自然段主要寫三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說：“只看見一個兒子。”

這篇課文向我們展現的是母親與兒子之間的情感，認識到作為孩子應該關心父母、體貼父母。

1．教育學生認識到要關心父母、體貼父母。

2．理解課文內容，明白老爺爺說話的意思。

3．培養學生思維想象力。

1．教師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現呢？

2．板書課題。

1．輕聲讀課文，讀準字音。

2．畫出不理解的詞，查字典或聯系上下文理解詞義。

3．想一想課文寫了一件什么事？

1．指名讀課文，正音。

沉甸(di6n) 胳膊(bo)

2．理解詞語。

特別：特殊，不平常的，超出一般的。

1．默讀第一至六自然段。

2．從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。

（1）一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

（2）又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

（3）這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

3．分組討論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語氣說？

（從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）

4．指導讀三個媽媽說的話，體會語氣。

采取分組練讀、集體賽讀的形式。

分角色有感情讀。

1．三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子？

（一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說：“他沒有什么特別的地方。”）

2．接下來發生什么事了？

1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？

（1）完成填空。

一桶水可重了！水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

（2）你從填上的詞語中體會到什么？

（水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。）

（3）假如是是你拎著這么重的水桶，此時你在想什么？

（真想有人來幫忙……）

2．這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢？

（1）邊讀邊畫出有關句子。

a．一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

b．一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

c．另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

（2）抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。

a．找動詞。（跑到、接過、提著走。）

b．最后一個孩子是怎么想的？

（覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧！）

（3）看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？

鼓勵學生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌

聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。)

3．理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

（父母給了我們生命，養育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。）

1．分組練習。

2．指名匯報。

3．集體評議。

課內練習

一、寫出下列詞的反義詞。

聰明——（ ) 特別一—( ）

二、填上合適的詞語。

（ )的歌聲 ( ）的水桶

（ )的地方 ( ）的孩子

三、理解詞語的兩種意思，分別造句。

特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。

（2）格外。

1．特別——

2．特別——

四、閱讀課文片斷，并按要求作答。

三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了

1．給未點標點處加上標點。

2．寫出下列詞的反義詞。

慢一—（ ) 重——（ ） 后——( ）

3．從什么地方看出一桶水很重？

4．看到媽媽拎著這么重的水桶，你會怎么做？