作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

我的叔叔于勒課教案我的叔叔于勒教案第一課時篇一

1、熟練誦讀課文，梳理小說的故事情節。

2、學習通過人物的行動、語言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。

3、通過人物之間的關系，理解作品的主題。

學習通過人物的行動、語言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。

多媒體

一、導入：

投影出示： 中國古語：血濃于水 打斷骨頭連著筋

親情是筆財富，沉淀在你生命之中

當你幸福的時候，它象根隱形的絲線

當你四面楚歌的時候，它則會挺身而出

你可以沒有萬貫家產，也 可以此生與權勢無緣，但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)

二、出示學習目標：

三、檢查預習：

1、了解作者(投影出示)

莫泊桑(1850-1893)，法國十九世紀著名的批判現實主義作家，師從福樓拜。1880年，以中篇小 說《羊脂球》聞名。代表作品《項鏈》、《俊友》、《一生》。與俄國的契訶夫、美國的歐?亨利并稱為世界三大短篇小說大師。

2、字詞：

拮據jiéjū 棧橋zhàn 煞白shà 撬開qiào 詫異chà

牡蠣mlì 別墅shù 皺紋zhòu 襤褸lánlǚ 闊綽chuò

與日俱增jù

3、概括故事：

用一兩句話概括這個故事。

四、速讀課文，整體感知

(菲利普夫婦)

(趕于勒―盼、贊于勒―見、躲于勒)

(那么，文章是不是開篇就寫趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看，這屬于插敘。為什么不開篇就寫，而是運用插敘的手法呢?一是避免了平鋪直敘;二是在于勒還沒正面出場時先寫對他的渴望，制造懸念，引發興趣，同時也為后文落魄的于勒出場作了鋪墊。)

五、探究稱呼語

(于勒究竟是一個怎樣的人呢?為什么一家人對他的態度前 后如此迥異呢?)

大家 全家唯一的希望

全家的恐怖

壞蛋、流氓、無賴

克拉麗絲 正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

菲利普 這個家伙

克拉麗絲 小子，賊，討飯的，流氓

六、品讀課文，細說人物：

人物的稱呼表現了人物的命運變化，對人物“稱呼”的變化表現了人物的性格，“一個正直的人、一個有良心的人”到“一個窮鬼、一個流氓”，既表現出于勒的身世、命運和遭遇，也表現出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現出對叔叔的同情。原來，稱呼的變化是為表現人物服務的。

接下來我們細讀課文25―49段，品析作品的人物形象。

以“我讀的是 段，通過 描寫刻畫了(誰)(怎樣)的.形象(或性格特征)”為例。

小結：菲利普夫婦自私、冷酷、虛榮、貪婪、唯利是圖。

七、主題探究：

過渡：閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。經濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。(出示對聯)十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這幅對聯少了一個橫批。請同學們來擬。(人不如錢/金錢至上/世態炎涼)

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關系的同時，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關愛，多一份溫情。

至 此，我們不難發現造成菲利普夫婦自私、冷酷性格的社會根源，即資本主義金錢至上的價值觀念。

八、拓展延伸――金錢觀

1.名人談金錢。

馬克思、恩格斯關于資本主義社會的人與人之間關系的論述：

資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。

2.你如何看待金錢?

錢可以___________，但買不到__________;錢可以___________，但買不到__________。

過渡：在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。

九、結束語：

與于勒相比，我們是幸運的，我們生活在溫暖的大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關愛，讓我們共同沐浴愛的陽光，呼吁愛的春風吹遍全世界，溫暖全人類!

恐怖(占錢)趕 菲利普夫婦

正直(賠錢)贊 于勒

希望(發財)盼 自私冷酷

流氓(窮水手)躲 唯利是圖

愛金錢

嫌貧愛富 金錢至上 人不如錢

我的叔叔于勒課教案我的叔叔于勒教案第一課時篇二

1、理解、積累“拮據、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩”等詞語。

2、體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

3、把握小說的情節構思，培養學生的創造性思維。

4、了解莫泊桑及其小說創作。

5、讓學生認識人與人之間的關系都是一種社會關系，它反映出一個時代、一個社會的倫理道德和價值取向。

教學重點

1、體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

2、把握小說的情節構思，培養學生的創造性思維。

教學難點

讓學生認識人與人之間的關系都是一種社會關系，它反映出一個時代、一個社會的倫理道德和價值取向。

教學過程

一、粗讀課文，掃清攔路虎。

學生利用工具書解決生字詞、作者及其時代背景。

1、生字注音

拮據（jié）賺錢（zhuàn）不堪（kān）計較（jiǎo）棧橋（zhàn）糟蹋（tà）流氓（máng）

牡蠣（lì）狼狽（bèi）煞白（shà）恐怖（bù）無賴（lài）別墅（shù）闊綽（chuò）

多音字辨析據： jū（拮據） jù（根據） 煞：shā（煞風景） shà（煞白）

2、作者簡介

居伊？德？莫泊桑（1850—1893），是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后，普法戰爭爆發了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學創作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

他的小說在藝術手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結構的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節巧妙真實，結局出人意料，又在情理之中；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術形象。

3、時代背景

《羊脂球》共收集了6篇短篇小說。在這些作品中，有的描寫法國人民在普法戰爭中的愛國熱情，揭露資產階級的怯懦無恥；有的真實地再現了法國中下層人民的不幸遭遇、苦難命運、拼命的掙扎與不屈的斗爭；有的則揭露資產階級的自私、偽善、貪婪、狡詐、精神的墮落、道德的敗壞、生活的糜爛等等。在作品中，作者不是無動于衷，而是有所愛憎，對不合理的資本主義社會，對腐朽沒落的資產階級進行了有力的揭露與鞭撻；對中下層人民，懷有一定程度的贊揚與同情。

《我的叔叔于勒》最早發表于1883年8月7日法國的《高盧人日報》上。作者通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽。

二、細讀課文，整體把握。

1、 課文寫了哪些人物，他們之間的關系怎樣？

明確：“我”、父親、母親、大姐、二姐、二女婿、于勒、船長……

2、 復述故事情節。

3、 小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態度變化，展開曲折的情節。試根據下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節結構。①原因—→結果（邏輯）②期待—→破滅（心理）③開端—→發展—→高潮（情節發展）④懸念—→結局（技巧）

明確：

①于勒揮霍家產，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）

②于勒發財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）

③菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。船上發現于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節發展）

④菲利普一家等待于勒歸來，為什么？于勒在海外發財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）

4、 做想象性的口頭作文，由教師提供下面一段情境，學生口頭續寫。

②假設破了產，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當描繪。

三，研讀課文，分析形象，把握文意。

1、閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的。

2、把這些評價分分類，分類的標準是哪些話是在大致相同的情況下說的，并說說是什么情況，他們對于勒又采取了什么態度。請按時間順序說。

示例：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同一種情況下說的，因為于勒把自己應得的遺產吃得一干二凈之后，還占用了“我”父親應得的那一部分。

“全家唯一的希望”，“正直的人，有良心的人”，是在他們接到于勒兩封信以后說的。

【圍繞故事情節，分析人物形象】

3、我們再來作第二次分類，看看我們前面找出的評價分別是誰說的。

明確：全家唯一的希望”，“全家的恐怖”，“分文不值的于勒”，“正直的人，有良心的人”，這些都是大家的看法。“好心的于勒”，“有辦法的人”，“這個流氓”，“這個賊”是母親克拉麗絲說的。“這個家伙”是父親菲利浦說的。“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”是若瑟夫說的。

【圍繞人物的語言分析人物形象】

明確：：“父親的弟弟”是針對父母說的，反映了若瑟夫對父母不認兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強調一個“親”字，表明若瑟夫內心充滿侄叔親情。

5、教師總結：

菲利普是個典型的小市民。他虛榮、勢利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時時想爬到上流社會。這就決定了他待人、接物、處世的基本態度：一切以金錢為轉移。于是，面對親弟弟于勒“揮霍家產——經商發財——衰敗窮困”的三度起落浮沉，菲利普采取了“懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕”的三種不同態度。小說繪聲、繪色、繪形，細膩地描述了菲利普的言談、神態和舉止，從而生動地體現了人物的內心活動。開始，小說突出了菲利普“那句永不變更的話”：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”使他急切盼望于勒歸來的心情躍然紙上。后來，當于勒真的出現在眼前時，小說又著重描繪了菲利普的神態：“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，“臉色早已煞白，兩眼呆直”，“神色很狼狽”，從而刻畫出菲利普急劇變化的復雜心理。

給人留下更深印象的，是菲利普太太克拉麗絲。小說除了表現她和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還通過她的言行神態著意描繪她精細、刻薄、潑辣的個性。比如，當菲利普準備請大家吃牡蠣時，她說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”她說得何等冠冕堂皇：既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育。但究其實質，卻只有一個，那就是既顧全面子，又節省開支。看看這番話，我們似乎聽到了她的語氣聲調，也不難想像出她的表情動作，更可以窺察到她的心理活動。當克拉麗絲十分意外地得知賣牡蠣的小販竟是于勒時，她曾有過短暫的慌亂，但又很快鎮靜下來，沉著而冷酷地做了一步步安排：先打發丈夫“去跟船長打聽一下”，以進一步證實小販確是于勒；囑咐丈夫“多加小心”，防止于勒“又回來吃咱們”；告誡丈夫“別叫他們看出來”，“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”；與丈夫商量好“回來的時候改乘圣瑪洛船”，避免再遇到于勒。看了小說的這些描述，一個小說形象鮮明、姿態生動的人物栩栩如生地站在讀者面前。

題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，虛寫和略寫的。他身世浮沉，際遇坎坷，年輕時浪蕩，中年時得意，老年時淪落，本有許多可寫之處，但作家卻把這些都置于幕后。輕描淡寫，簡言略說。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬，通篇只有要價和道謝的兩句話：“兩法郎50生丁。”“上帝保佑您，我的年輕的先生。”對于他的外貌，也只有“衣服襤褸”，“又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒”，“一只滿是皺痕的水手的手”，“一張又老又窮苦的臉”等一般性的描寫。

小說中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。然而，對“我”的描寫也沒有用多少筆墨。

明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

對于小說主人公的判斷，關鍵是看誰是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會里人與人之間的赤裸裸的金錢關系的腐現象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見證人；于勒則是貫穿始終的線索人物。

我的叔叔于勒課教案我的叔叔于勒教案第一課時篇三

閱讀通過人物的心理描寫，有人物內心獨白和作者從旁描述等方法。下面是小編分享的我的叔叔于勒教案，歡迎閱讀參考!

知識目標：

1、學習小說通過人物語言、行動、表情揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。

3、認識資本主義社會金錢關系的丑惡，樹立正確的人生觀。

4、體會巧妙的構思，掌握曲折的情節。

能力目標：

1、學習運用個性化描寫及對比手法刻畫人物。

2、把握小說的情節構思，鍛煉創造性思維。

德育目標：

認識19世紀法國社會人與人之間的金錢關系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。

1、理解通過人物語言行動表情揭示人物心理、刻畫人物性格的寫法。理解課文從多角度刻畫人物形象，運用對比展現人物內心世界的方法。

2、體會巧妙的構思，掌握曲折的情節。

【教學難點】

1、對小說主人公的判斷。

2、懸念的鋪排，構思的巧妙，主題的分析。

【教學準備】幻燈片或小黑板

【教學時間】四課時

【教學過程】：

金錢能夠影響到人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使在現在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”

由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關系是一種什么關系呢?

生答：純粹的金錢關系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。

1、板書課題;簡介作者(p168)

莫泊桑(maupassant 1850～1893)

19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家。一生創作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，對后世產生極大影響。代表作有：長篇小說《一生》、《漂亮朋友》;短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

2、檢查復習

①小說的三要素是：人物、故事情節、環境

3、學習字詞：學生注音、釋義，教師講評。

給加點的字注音：

解釋下列詞語：

拮據：手頭緊，經濟狀況不好。

棧橋：碼頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。

闊綽：排場大，生活奢侈。

煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒有血色。

撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。

詫異：驚訝，覺得十分奇怪。

牡蠣：一種軟體動物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。

襤褸：衣服破爛不堪。

張皇：驚慌，慌張。

與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。

十拿九穩：比喻很有把握，也說十拿九準。

1、學生默讀全文，初步感知小說內容，勾畫并疏解疑難字詞。 準備復述故事。

2、學生嘗試復述故事梗概。

3、師生共同點評。

我小的時候，家住勒阿弗爾，生活拮據，只能勉強糊口。我的父親每天都工作到很晚回來，但也掙不了多少錢。我還有兩個姐姐。

但在每個星期日，我們都要到棧橋上去散步，父親總是。

原來我的叔叔叫于勒，是家中的禍害，品行不好。后來他被打發到美洲，卻成為了我們家唯一的希望。過了一段時間，我們收到了于勒叔叔的來信，于勒叔叔誠懇地表示一發財就會回來。所以，這封信成了我們全家的福音書。父親母親也一直期盼著于勒叔叔發了財后回來。

后來，有一個公務員看上了我的二姐，并且在看過了于勒叔叔的來信后決定和我姐姐訂婚。于是，父母決定在婚禮后，全家一起到澤西島去作一次小小的旅游。可是，巧的是在去澤西島的船上，我們一家遇見了已經蒼老的于勒叔叔。她穿得破破爛爛，而且又老又臟，滿臉皺紋，現在只能在船上靠賣牡蠣維持生計。

向船長了解過一些情況后，父母對于勒叔叔的態度有一次發生了變化，他們擔心于勒叔叔又拖累我們。為了避免在遇見于勒叔叔，我們只能換了另一條船回來。

從此以后就再沒見到過于勒叔叔了。

第一部分開端：(1——4)，盼于勒(在海邊棧橋上等待)

第二部分發展：(5——19)，贊于勒。

第三部分高潮：(20——47)，見于勒。(買牡蠣)(在海船上相遇)

第四部分結局：(48——49)，躲于勒。(乘另一艘船)

1、提問“我”家的境況如何?

2、在學生概括、回答的基礎上，教師講析并擇要板書。

首段交代故事發生的地點及“我”的家境。“并不是”、“剛剛夠”、“有兩個姐姐”，概括寫家境“拮據”。第二段用幾件雖顯瑣細卻很具代表性的小事，把家境的“拮據”具體化了。

①樣樣——都要節省(無一例外) 總

③買貨——減價底貨(拮據至極) 分 ——窮

段 ④長袍——自己做的(無可奈何) 據

⑤花邊——計較半天(愛慕虛榮)

3、全家人對于勒的態度是怎樣的?

三、四自然段，通過父親“只要一看見……總要說那句永不變更的話”，行動和語言兩方面簡練、生動的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來的急切心情。“永不變更”意味著父親那句話已說過無數次了，極寫盼望之情的強烈。

速讀后，學生回答，教師講評并擇要板書。

①當初于勒糟蹋錢：壞蛋、流氓、無賴(恐怖)

②第一封信，希望賠償損失：正直的人，有良心的人。

③第二封信，發了財，一起過快活的日子：(福音書)好心的于勒，有辦法的人。

④船上巧遇，于勒成窮水手：這個小子，這個家伙，這個賊，那個討飯的，那人，這個人，這個流氓。

①一切從金錢出發;②人與人之間的關系跟一個時代，一個社會的倫理道德和價值取向是息息相關的，于勒所生活的那個時代里，金錢決定一切，金錢被銅臭所遮蔽，注定了他那悲慘的命運，人與人之間的關系即使是骨肉親情也是赤x裸的金錢關系。

2、在“我”心目中于勒是個：

與菲利普夫婦認出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比，“我”的同情，體現出青年人的善良、純真。

3、在你(讀者)心目中于勒是個：

于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。

于勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競爭失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產階級的惡習，很容易揮霍浪費、入不敷出;而競爭失敗，也是資本主義社會中司空見慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時浪蕩，中年時得意，老年時淪落。

4、遷移：你能舉出其他名著中這種親情中的金錢關系嗎?

《高老頭》、《歐也妮葛朗臺》兩部都是法國名著，所體現的都是父女關系是金錢關系。

課文中反映了兄弟、夫妻(兩個女兒嫁不出去，因為貧窮、嫁妝少)是金錢關系，上兩部反映了父女之間是金錢關系(也包括夫妻、叔侄關系)，這說明資本主義社會道德墮落時期金錢腐蝕了人間親情。

5、這篇小說在刻畫人物時采用了哪種描寫?(神態、外貌、語言、動作、心理描寫)，其中最突出最成功的是用了哪種描寫?(心理描寫)

課文通過人物語言、行動、表情等描寫揭示人物豐富的心理活動，刻畫人物的性格。

七、銜接：同學們，你對金錢有著怎樣的思考?你生活的周圍有關類似的事例嗎?說出來給大家聽聽。(積極、健康、暢所欲言)

a毛澤東(糞土當年萬戶侯)b雷鋒(節省錢把全部積蓄支援災區)

一、回顧導入：簡要回顧上課時內容。

二、景物描寫的作用

歡樂的'心情。景色靜謐，色澤美麗。

景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對照。

三、研讀課文精彩片段，分析人物性格

1、

21——24段，插寫菲利普故作高雅，主動邀請女兒、女婿吃牡蠣的情節。這看來好象與情節主線無關，但不知不覺中卻將故事情節推向高潮——因為正是父親請吃牡蠣，才有可能進一步認清、認出水手。

母親的話說得冠冕堂皇：既愛惜自己，有關心別人;既疼愛孩子，又注意教育。但實際是什么?是既顧全面子，又節省開支。

2、指定五位學生分角色朗讀25——47段;角色：敘述者(我);父親;母親;船長;于勒。其他同學圈出寫菲利普夫婦語言、動作、神情等的語句，仔細揣摩體會。

3、 教師講析并板書：

(2) 關于菲利普：

“突然……不安起來”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張，想躲開窮水手的眼睛，怕于勒認出來;瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發現這個秘密;“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負擔，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。

“他低聲”對妻子說：“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這么像于勒?”——雖“像”但僅僅是猜疑，還沒有確定“是”于勒，但菲利普夫婦已經被嚇得失魂落魄了。

③內心的極度恐慌。(這說明菲利普盼于勒回來完全為錢)

(3) 關于菲利普之妻克拉麗絲：

雖然母親聽到了那個窮水手就是于勒的消息，但發財夢使她不愿相信這是真的，二是“吞吞吐吐”地責怪丈夫“胡說八道”。

仍存一線希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。

舊怨新恨一齊發作，以致“突然暴露”破口大罵。她那自私、冷酷、唯利是圖的性格特征，隨著她的語言和心理變化一層層發展，至此畢露無遺了。

和菲利普一樣，美夢剛破滅時，她內心驚恐，神態異常，語無倫次。當她親眼看到那個賣牡蠣的正是于勒后，哆嗦著說：“可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們。”這一句簡單的話，道出了她人生哲學的秘密。對于遠游歸來的于勒，她多么厭惡啊!可正是她昨天還在不停的贊賞：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。”由此看來，她對丈夫的親弟弟于勒的態度前后是截然不同的!透過她兩次不同的語言，我們析其內心世界，不難看出：在她心目中于勒是好是壞，該親該疏，完全取決于他是否有錢!正是人物自己的語言，使讀者看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特征。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。

①沒有什么不同②別具匠心，強調③反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔的深切同情和對父母親六親不認的困惑。苦悶及不滿。這是一句飽含譏諷意味的心里話。④叔叔、弟弟、親叔叔。

師小結：文中就是通過對不同人物的逼真的心理描寫，展現了不同人的內心世界及性格特點。

第四課時

一、其他問題或片段

(1)13——15，照應第一部分，再次竭力渲染，鋪排盼望之情，也為后文于勒再為“恐怖”作好鋪墊。

(2) 16段中的“上千種計劃”，富有諷刺意味，毫無著落的財產，竟然列入了他們的開支計劃，十分可笑，也顯得可憐、可鄙。

(3)17、18段筆觸幽默有趣：姐姐們28、26歲了還“老找不著”對象，從一個新的角度是“拮據”;公務員看中二姐是因為“有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即將到來的財產才上門的，資本主義社會的人與人之間的關系，由此可見一斑。

(4)19段，順著二姐結婚的情節，自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節。

1、 小說主題：

原因可以有很多，比如：①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。④是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的。這篇小說展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對于態度的幾度變化，揭露批判資本主義社會金錢勢力統治下小資產階級的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會制度下小人物的辛酸與無奈;同時，也通過寫若瑟夫對窮于勒的憐憫，表達了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。(設題目的：學生進一步理解主題，明確19世紀法國人與人之間的關系只有金錢關系，提高學生的道德水平。)

總結：作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態度，畫出了一幅資本主義社會里，貧窮則兄不認弟觸目驚心的慘象，藝術的揭示資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

2、藝術特色：

巧設懸念

討論：①我們一看到這篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關鍵在于小說設置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當分析。

如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是一個什么樣的人?曾是災星的于勒，現在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現等。

鮮明的對比

我的叔叔于勒課教案我的叔叔于勒教案第一課時篇四

——左拉

【學習目標】

1、感悟跌宕起伏的情節，在情節中發現多維的深刻主題

3、體會莫泊桑小說精妙的藝術構思，感受他的匠心獨運

【基礎積累】

1、字詞

2、小說的三要素是什么？最主要的是什么？

3、小說的情節由＿＿＿＿＿　、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿構成。

4、描寫人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描寫等。

5、《我的叔叔于勒》選自???? 國著名文學家?????????? 的短篇小說集《??????????????? 》。

6、本文以?????????????????????????? 為主線，以????????????????????? 為副線來安排情節，表現了資本主義社會人與人之間???????????????????? 關系。

7、本文的主人公是???????????????? 。

8、文章的情節按照：開端（盼于勒）——發展（??????? ）——高潮（????????? ）

——結局（躲于勒）結構全篇 。

【感受課文】

1、你第一次讀了這篇小說，感受最深的是哪一點？

2、根據情節的發展，來分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下工夫，而是深入到人物的內心；這內心世界的揭發，又決不*作者的敘述，而是用人物的動作語言，讓他們自己自然的去表露。

課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準確理解人物的心理狀態。”請找出描寫菲利普夫婦神情和言行的語段，通過讀，體會菲利普夫婦的內心活動。并概括他們對于勒的態度。

菲利普：語言

神態

心理

動作

菲利普夫人：語言

神態

心理

動作

4、文中菲利普夫婦與于勒相遇時，于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，菲利普夫婦才能指揮全家“安然脫險”，設想假如那個賣牡蠣的于勒偶然間抬起頭來，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請你選擇一種最有可能出現的場面，并從課文中找出這種選擇的依據。（????????????? ）

a? 于勒想相認，菲利普夫婦也想相認

b? 于勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認

c? 于勒不想相認，菲利普夫婦卻想相認

d? 于勒不想相認，菲利普夫婦也不想相認

（1）.我最感興趣的細節

（2）.我最感興趣的人

（3）.我眼中的菲利普夫婦

（4）.我眼中的若瑟夫

（5）、我眼中的于勒

6、關于本文的主題你是怎么理解的：

【閱讀分析】

一、指出下列句子所運用的修辭手法。

1、在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。??????????????????? （???? ）

2、這封信成了我們家里的福音書。（??????? ）

3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（??? ）

4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（????? ）

二、指出下列各句運用的描寫手法。

1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（??? ）

2、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（??? ）

3、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”（??? ）

4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（??? ）

三、選擇題。

1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項（?? ）

a、這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

b、這個標題的重點在“我的叔叔”四個字上。

c、于勒是小說的主人公。

d、于勒命運的變化，推動了小說故事情節的發展。

2、本文開始描寫“我”家生活拮據的作用是（???? ）

a、表明資本主義社會人民生活得很苦。

b、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。

c、說明急切盼望發了財的于勒回家的原因。

d、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。

3、文中反復寫于勒來信的作用是（???? ）

a、引出故事，推動情節的發展。

b、表明于勒是個講感情的人。

c、表明于勒已經是個“有錢人”并且是個善良的人。

4、對句式的類型和句式的變換理解正確的一項是（????? ）

四、語段分析

1、朗讀從開頭至“見人就拿出來給他看”，品味：

（4）菲利普一家為什么盼望于勒歸來？是怎樣表現的？

2、朗讀“果然，十年之久·····風俗習慣”，品味：

3、分角色朗讀“哲爾賽的旅行成了我們的心事”至結尾。品味：

五、閱讀下列語句，回答問題：

1、閱讀下面的句子回答問題

c、 母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來。”

①??? 刪去以上五句話中加線的詞語，好嗎？

②??? 母親對于勒的稱呼有哪些變化？為什么？

③??? c句中的“他們”指誰？為什么怕“他們”看出來？

2、閱讀第39—47段，然后答題：

1、“狼狽不堪”一詞在文中的意思是（????????????????????????????? ）

2、文中對于勒的肖像描寫透露出于勒哪些方面的情況？

5、文中有一細節描寫：“父親指著女婿對她使了個眼色”??? 請你設想當時父親會有怎樣的心理活動，試用父親的口吻把它寫出來。

六、閱讀課文，回答問題。

等我把2法郎交給父親，母親__①__（a.懷疑b.猶豫c.詫異d.激動）起來，就問：“吃了3個法郎?這是不可能的。

我說：“我給了他10個銅子的小費。”

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿l0個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。

后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里__②__（a.升b.跳c.現d.鉆）出來。那就是哲爾賽島了。

我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

1.結合語境，給文中橫線處選填恰當的詞語。

①___________　②____________

2.文中加點的兩個“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？

________________________________________________________。

4.從描寫角度看，選段寫于勒，運用了________描寫。選段描寫環境的句子是________________________，作用是___________________________??? _________。

8、作者在小說結構上安排了旅行這一轉筆。對此作用分析不正確的一項是（?? ）

a、使情節發展舒緩下來。

b、使情節發展有所起伏。

c、為后面遇見于勒的情景作鋪墊。

d、為便于插入景物描寫以豐富表達方式。

9、在給于勒10個銅子小費這件事上，“我”和“母親”有不同的表現，試作簡要評論。

11、文段中“我”、他、父親、母親的名字依次是________。

七、閱讀第一部分回答問題

1.第一段是一段概述，交代了三方面的情況，在文中找出15個字加以概括。

2.在文中用“—? —”標出“家里樣樣都要節省”中的“樣樣”指代哪些內容。

3.“父親總要說他那句永不變更的話”中的“永不變更”表達了父親怎樣的心境？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。

a.表明了這是父親的一個長久的話題，已經成了他的“口頭禪”了。說明于勒的回來對于他、　對于他的全家是多么重要。

b.說明父親知識貧乏，不會用更多的語言表達出盼望于勒回來的心情。

c.說明父親年歲大了，人也變得啰嗦了，一句話總要重復說。

d.父親十分珍重親情，對多年未歸的弟弟十分盼望。

4.“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。

a.沒有想到他要回來，他卻回來了。b.他回來了，就能改變家庭的經濟狀況。

八、閱讀語段，回答問題

……

1.第一段文字在全文中所起的作用是什么？選出說法正確的一項

a.表現男主人公的闊氣、文雅。b.表現男主人公充闊氣的虛榮心。

c.一方面反映男主公愛慕虛榮，追求風雅的心理狀態；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推動故事情節的發展做伏筆。

2.閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？

a.怕把男孩子慣壞了。b.怕他吃了要生病。c.怕多花錢。

3.第二段文字表現出母親怎樣的性格特點？

a.關心、愛護孩子。b.自私、庸俗。c.吝嗇、虛榮。

a.有些話不能說。b.不知說什么好。c.發現于勒后的恐慌害怕。

5這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會意義是什么？

a.對孩子不溺愛。b.反映資本主義社會人們追求虛榮、冷酷自私、金錢至上的風氣。

c.揭露資本主義社會的家庭關系。

【感悟人生】

1、“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親。”

【創新寫作】

1、假設在船上的于勒不是真正的于勒，而是與于勒相貌酷似的人，菲利普一家從哲爾賽島到家時，出來迎接他們的竟然是發了大財榮歸故里的于勒，這時……2、下面有一段情境，請續寫。 游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進。…… 父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲!克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……” 3、假設破了產，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。4、假設課文中出現的“于勒”是假的，這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長演出的一曲雙簧戲。當真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動，拿著支票來到菲利普一家人面前時，請你發揮自己的想像，描繪一下菲利普夫婦的神態和心理。

我的叔叔于勒課教案我的叔叔于勒教案第一課時篇五

1.地位和作用

《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節、描寫環境來表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實。使學生更加熱愛我們的社會主義國家，培養學生的社會主義思想道德品質。

2.教學目標

(1)理解小說表現的主題思想。

(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

3.教學重難點犞氐悖豪斫庾髡嘰傭嚳矯嬋袒人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。犇訓悖盒念的鋪排，構思的巧妙。

大部分學生對學小說興趣較大，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調動廣大同學的積極性、主動性，有利于能力的培養、欣賞水平的提高。

1.整體感知法犞傅佳生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。

2.比較教學法犛搿侗瀋龍》比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。3.自主討論法犎醚生逐步深入地理解小說的主題。

根據本課教材的特點，在分析人物、環境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養學生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創造思維能力的培養。通過自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，從而欣賞文學作品，感受作品中的形象，感悟文學藝術的美。

1.導入新課

大家還記得我們在初二學過的《變色龍》嗎?請同學們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?“變色龍”最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今天我們共同來學習法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

2.課文分析

(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節，考慮課后練習二。學生討論：本篇小說情節富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現?為什么?)設題目的：以此理解本文的結構特點——巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。

(2)找出小說中的環境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?犐杼餑康模喝醚生理解環境描寫是為刻畫人物形象服務，進而服務于文章的主題的。

我的叔叔于勒課教案我的叔叔于勒教案第一課時篇六

金錢能夠影響人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使現在，在我們周圍，這也是一個深刻的社會問題。

我們之所以能夠時常感受到溫馨，是因為我們生活在愛中，可是有些人為了錢放棄了愛。上節課我們讀了一個在金錢面前失去了自我的故事，這節課我們接著關注著一家人。

上節課我們說到了，這個故事按情節的發展可以分為三個階段：

1 (6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發到美洲去。

2（3、4及8-18段）于勒在美洲發了財，來信說希望賠償菲利普一家的損失。

（出示要求） 這張臉是什么表情。

為什么會出現這種表情

表現了菲利普夫婦對于勒的什么態度

（1）（由學生在紙上畫出臉譜，到實物投影上展示，并按以上要求對所畫出的臉譜圖加以解釋）

明確：這個階段應是一張憤怒的臉，因為于勒占用了他們的錢。

（2） 在這個時候，對于勒有怎樣的稱呼？

明確：壞蛋、流氓、無賴

明確：應是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會突然回來，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經打算好蓋別墅了。

明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的

（1）分角色朗讀這部分。

明確：這部分菲利普夫婦內心活動比較豐富，他們的表情可以是：

慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來

憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們

失望：對未來的美好憧憬泡湯了

狼狽：怕于勒認出他們，改乘圣瑪洛號回家。

明確：語言描寫：菲利普夫婦的對話

明確：我的弟弟、這個小子、賊、討飯的、那人、流氓

1小說的情節，可以用一個“變”字來概括，對于于勒，他的什么在變？

明確：經濟地位：窮――富――窮

2 隨著于勒經濟地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態度發生了什么變化。

于勒的經濟地位在變，菲利普夫婦對他的態度隨之變化，對他的稱謂也在變化著。

明確：1 資本主義社會中異化的人與人之間的關系。

菲利普對于勒的不同態度，就是因為于勒的不同的經濟地位，也就是說由錢來支配的。

于勒占用了菲利普夫婦的家產（西方文化中，私有制是社會基礎），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。

菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無奈。