在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

大班教學活動設計與實施篇一

《好玩的立方體》選自主題《房子大觀》次主題《特

殊的房子》

一、活動目標

1、認識長方體和圓柱體，簡單了解它們與長方形、圓形之間的關系。

2、搜集生活中的長方體和圓柱體物品并組合造型。

3、培養形象思維能力和動手能力

二、活動準備

環境創設：羊村實驗室區域環境。

1、“羊村實驗室”大門一個。

2、模型平臺：像圓柱體、長方體的模型16個、生活中的廢舊物品若干。

3、魔術平臺：8個藍色筐子、撲克牌、圓形光盤、圓形雪花片若干、長方形卡紙6張、正方形卡紙2張、圓形彩卡4個。

4、設計平臺：彩筆2盒、紙若干、像皮泥2盒、各種顏色的圖形卡片若干、膠水2瓶、雙面膠2個。

5、構建平臺：各種像長方體的紙盒、酒盒，像圓住體的易拉罐，裝飾后像圓柱體的紙筒等物品若干。

6、課件：長方體和圓柱體形成的課件。

7、游戲“爆米花”布料一塊。16塊小型的長方體和圓柱體形狀的物品。

三、

（一）以參觀“羊村實驗室”的情境導入活動，激發幼兒興趣。

師：老師帶領大家去一個好玩的地方：游玩“羊村實驗室。”進入后播放課件。

（二）教師與幼兒進入“羊村實驗室”，通過“兩個平臺”的情境幫助幼兒認識長方體和圓柱體。

1、“模型平臺”：

⑴讓幼兒自由操作模型平臺的物品，初步感知認識長方體和圓柱體。

⑵（引入談話區）引導幼兒討論長方體和圓柱體的外形特點，在此基礎上進行小結。提問1：長方體①有幾個面？②每個面是什么形狀的？③哪兩個面長的一樣？ 小結長方體定義。

小結圓柱體定義。

⑶引導幼兒比較，長方體、圓柱體的物品哪一個容易滾動？

2、“魔術平臺”：

⑴幼兒自由操作變魔術材料，通過“變魔術”，引導幼兒簡單了解長方體和長方形、圓柱體和圓形之間的關系。

師：小朋友到這邊來，這里是羊村實驗室的魔術平臺，村長讓喜羊羊他們用這些材料變出像長方體、圓柱體的物品來，兩個小朋友一組，也來試試吧。

⑵教師組織幼兒談話討論：請小朋友解說魔術是怎樣變出來的？

⑶課件演示小結：[1]把一張張大小一樣的長方形撲克牌整齊的疊放在一起，變成的物體就像一個長方體；[2]把一張張大小一樣的圓形光盤整齊的疊放在一起，變成的物體就像一個圓柱體。

（三）以游戲“爆米花”的形式引導幼兒對長方體與圓柱體的物品鞏固認識，并加以分類。

爆米花兒歌：“爆米花、爆米花、咧開嘴巴笑哈哈。” 第一遍游戲讓幼兒鞏固認識長方體、圓柱體的物品。第二遍游戲引導幼兒對長方體、圓柱體的物品進行分類。

（四）引導幼兒進入“設計平臺”、“構建平臺”區角進行自主活動，作品留影后講評。

設計平臺：進入設計平臺的小朋友把自己想象的畫面畫出來，也可以根據提供的材料粘貼出各種作品來。

構建平臺：進入構建平臺的小朋友可以用里面的材料搭建高樓大廈、大橋等各種作品來。

“現在開始比賽，看哪個平臺的小朋友的作品最多、最精彩”。

3、作品講評、整理歸位后，看課件，播放音樂，列隊出羊村實驗室。

四、活動延伸

鼓勵幼兒繼續探索，利用長方體和圓柱體物品搭建出更多、更精彩的作品來。

大班教學活動設計與實施篇二

大班幼兒應逐漸培養起珍惜時間的意識，形成初步的時間概念，才能適應將來的小學生活。而時間對幼兒來說比較抽象，觀念淡薄，所以做事拖拉的現象隨時可見，整理玩具時邊玩邊整理，作業時東看看西摸摸，浪費了許多寶貴時間。在日常生活中，我們常常可以看到這樣的現象，父母急急忙忙地拖著孩子上學，而孩子呢？卻不緊不慢地跟在后面，邊吃早點邊欣賞著路邊的風景；在教學中，我們也何嘗不是因為幼兒的拖拉現象而影響了下一環節的開展呢……傳統的教學模式往往僅停留在"認識時鐘"的層面上，時間概念在幼兒的腦海中還是模糊的、抽象的。因此，本活動設計是以體驗和激發情感為主的社會活動，同時借助于《小猴上學》這一繪本故事的啟發，讓幼兒充分感知時間與人們生活、自身努力的關系，真正感受到時間是寶貴的，要珍惜每一分每一秒的時間，從而達到做事不拖拉，抓緊時間做有意義的事。

1、在故事的情境中，了解時間在人們日常生活中的重要作用。

2、建立初步的時間概念。能結合自己的感受大膽地表述表達。

3、在體驗中，養成珍惜時間、抓緊時間的良好習慣。

故事ppt、床鋪、畫筆、紙、橡皮泥、帶鞋帶的鞋板、定時器等

活動過程：

（一）激趣入活動。

1、出示鐘面質疑：小朋友你們知道這是什么？它是用來干什么的？

2、引出故事：今天我們來聽一個關于時間的故事《小猴上學》。

（二）、感受故事情境，理解故事內容。感受時間的重要。

1、教師根據圖片有感情地講故事。

2、質疑：小朋友你們說小猴子為什么覺得自己今天過得最糟糕呢？

3、那么你們說小猴子樂樂應該怎么做？

4、教師小結：

時間是最寶貴的，我們可不能拖延時間，我們要珍惜每一分每一秒！因為它一旦流逝再也不能挽回了。

（三）、感知生活中的時間

引導幼兒感知一分鐘的重要性：

（1）一個人一分鐘大約游泳（50）米。

（2）一個人一分鐘大約能跑（200）米。

（3）一個人一分鐘大約騎車（700）米。

（4）一輛汽車一分鐘大約行駛（1500）米。

（5）醫生早到一分鐘就能挽回一個生命。

（6）消防員早到一分鐘就能阻止火勢蔓延，減少損失。

（7）運動員快一秒就能奪的冠軍。

（四）、和時間做游戲，感知理解時間。

三組幼兒在同一分鐘內完成不同活動，感知一分鐘的時值，爭做珍惜時間小衛士。

（五）在歌曲《時間歌》中產生共鳴。

本次微課活動突破傳統社會活動"以教師講述、灌輸為主，幼兒主動接受"的教學模式，以幼兒的實際需求出發，以幼兒能感知的趣味故事入手，以幼兒真切的操作體驗為活動主線，環環扣進。從而引導幼兒思考、感悟時間是客觀存在的，具有不復返性、流逝性，知道時間的重要性，進而讓幼兒領悟到只有珍惜時間、抓緊時間，才能有更大的收獲，自覺做到合理安排時間，不拖拉、不浪費，學習做事講效率的良好習慣。在整個教學過程中，環節三、四感知生活中的時間體驗一分鐘，幫助幼兒建立時間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘"是本次社會活動最大的亮點，這一環節是真實地讓孩子感受了生活中時間的重要性。通過圖片有了珍惜時間的意識了。一次操作，不需要說教，幼兒自然就感悟出了生活的道理。兒童的發展是社會教育活動的起點和歸宿。讓社會教育"活"起來，需要我們老師做一個教育原野上的勞作者，在思與行之間，耕耘、棲居！

大班教學活動設計與實施篇三

1、為朋友遇到的困難想辦法。

2、了解寫信常識，嘗試給朋友寫信。

1、《寄給蛤蟆的信》圖畫書，教學課件（ppt）。

2、漢字卡片：快樂、難過、高興、傷心。

3、一個大信封（上面寫好收件人郵編、地址、姓名和發件人姓名、地址、郵編）一封信（大一點，可以圖夾文的方式）。

4、空信封、各式信紙人手一份，水筆。

5、各種常見漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等（可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上）。

一、認識信封，故事導入。

（出示大信封）這是什么？上面有什么？

你收到過信嗎？誰寫給你的？寫的什么內容？

師：有一只蛤蟆，他從來沒收到過信，所以他并不快樂。（出示第2面）

二、欣賞理解，學學對話。

1、出示第3～5面：

一誰來了？他們說了什么？蛤蟆是怎么說的？青蛙又是怎么回答的？

一（出示漢字卡片“難過”）你有難過的.時候嗎？當碰到不開心的事時，我們會難過，這是一種心情。你還有不一樣的心情嗎？（根據孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等）

2、出示第6面：

一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎？猜猜他會去干什么？

一如果你是青蛙，你會怎么做，才能讓蛤蟆快樂起來呢？

3、出示第7～11面：

一青蛙做了一件什么事？

一猜猜他會寫些什么？

一（出示信）這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你能看得懂嗎？

一青蛙對蛤蟆說了什么？收到這樣的信，蛤蟆的心情會怎樣？

小結：原來，當朋友不快樂時，寫信跟他說些開心的事情、好聽的話，他就不會難過了。

三、嘗試寫信，大膽表現。

一你最想寫信給誰？

一信怎么寫呢？先說什么？再說什么？最后寫什么？（結合信上的內容，了解信的基本結構）

一信寫在哪里？這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。（欣賞各種信紙）

一給你的朋友寫封信吧。你可以像青蛙寫給蛤蟆的信一樣，里還有好多字，你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。

一信寫好了，可以將信封也寫好。如果不知道朋友的地址，朋友；也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。

四、欣賞故事，想象表達。

出示第12面～結尾：

一蛤蟆會收到青蛙的信嗎？

一蛤蟆收到信后，感覺怎么樣？

一猜猜朋友收到你的信，會感覺怎樣？

小結：經常在一起或不在一起的朋友、家人，互相寫一封信，說說心里話，可以讓大家都快樂起來！寫信真好！

故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。

大班教學活動設計與實施篇四

時鐘與我們的日常生活密切相關，幼兒時常都能見到它。幼兒學會認識時鐘，能更好的學會作息時間。根據《幼兒園教育綱要》的指導要求：我們的教育應該和幼兒的實際生活聯系在一起，把幼兒現實生活中能接觸到事物與現象轉換為知識點傳授給幼兒，從而達到我們幼兒教育的目標。為此，我選擇了以時鐘的相關知識和幼兒一起互動來達到教學的目的。

1、了解鐘面的構成，認識時針和分針。

2、初步感受指針的行走方向和行走關系，探索鐘面上的“整點”和“半點”。

重點：認讀整點和半點。

難點：認讀并能撥出整點半點。

電子白板課件，人手一份紙片鐘。

一、謎語導入，引起幼兒興趣

教師：滴答、滴答、滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡？請小朋友猜一猜謎底是什么？今天我們就一起來認識時鐘吧！

二、認識鐘面，初步了解分針、時針以及它們的運轉方向和關系。

（一）結合課件，幼兒觀察時鐘，師幼交流。

1、教師：鐘面上有什么？有幾個數字？分別是幾？

2、師幼共同手口一致點數鐘面數字1～12，初步感知順時針方向。

（二）認識時針與分針。

1、教師：鐘面上除了數字還有什么？

2、教師：有幾根指針？它們有什么不同？分別叫什么名字？

3、小結：又粗又短的指針叫時針，又細又長的指針叫分針。

（三）觀看課件，初步了解分針、時針的運轉關系

1、教師：時針、分針走得是一樣快嗎？誰走得快？它們是按什么方向行走的？（教師反復演示課件上的動態時鐘）

2、小結：分針和時針按順時針方向行走，分針走得快，分針走一圈，時針走一個數字表示1小時。

三、認讀整點和半點

（一）認讀整點。

1、提問：我們怎樣認讀時鐘上的時間？

2、小結：當分針指在數字12就表示整點。時針指在數字幾就表示幾點。分針按順時針方向走一圈，時針就走一格，也就是從一個數字走向下一個數字，代表已經過去一個小時。如：當分針指在數字12，時針指在數字1就表示1：00；當分針指在數字12，時針指在數字11就表示11：00。

3、結合幼兒日常生活圖片，鞏固練習認讀整點。

提問：圖片上的小朋友在干什么？她是幾點起床的？我們怎樣用數字來表示7點整？（7：00）小朋友在干什么？是幾點整？我們用什么數字來表示？（8：00）

4、教師和個別幼兒任意說整點，全體幼兒來撥。

（二）認讀半點。

2、小結：當分針指在數字6，時針會指在兩個數字的中間就表示半點。（出示表示半點的時鐘）我們要看時針順時針經過了哪個數字在前，就是幾點半。如：當分針指在數字6，時針指在數字5和6中間，時針經過了數字5，5在前，就表示現在是5：30。當分針指在數字6，時針指在數字9和10的中間，時針經過了數字9，9在前，就表示現在是9：30。

3、幼兒結合日常生活圖片，鞏固練習認讀半點。

提問：圖片上的小朋友在干什么？他是幾點半來上幼兒園？我們怎樣用數字來表示？（7：30）小朋友在干什么？幾點半睡覺？用數字怎么表示？（8：30）

4、教師和個別幼兒說半點，全體幼兒來撥。

四、游戲“我撥你說，你撥我說”。

1、教師：請小朋友找一個或兩個旁邊的小朋友，一個小朋友來撥整點和半點，另一個或兩個小朋友來說出他撥的整點和半點是多少？然后交換。

2、教師觀察指導幼兒“撥”和“說”整點、半點。

五、幼兒完成操作卡。

1、全體幼兒完成操作卡連線，個別幼兒白板互動連線。

2、集體驗證結果。

六、活動延伸

我們拿著操作卡和時鐘回教室撥一撥我們一天的作息時間，好嗎？

對于大班下學期的孩子來說，認識時間十分重要。因此，我設計了此次數學活動認識時鐘，為了解鐘面的構成，認識時針和分針；初步感受指針的行走方向和行走關系，探索鐘面上的“整點”和“半點”。我也制作了課件，讓幼兒充分進行感知和探索。在整個數學活動中，我發現幼兒對于認識鐘表的興趣濃厚。

那么在活動開始時，為了激發幼兒的學習興趣，我在引題的時候引用了“謎語”導入，讓幼兒知道今天我們要了解的是時鐘。接下來我出示了鐘表，讓幼兒認一認鐘表的結構，并且找一找1—12這12個數字，他們所在的位置和所運轉的方向，接下來通過課件演示，首先我先讓幼兒了解了在鐘面上時針是哪一根，分針是哪一根，并且了解了在鐘面上走了一圈是什么概念，從而引出后面分針走一圈時針有什么變化，讓幼兒通過自身的觀察得出結論，知道分針走一圈，時針走一大格，也就是一小時。課件中時鐘動態的行走讓幼兒清楚地了解時針和分針，及它們的運轉關系和方向，反復操作后，幼兒有所體會順時針的運轉方向。在認識整點和半點時，先讓幼兒來認一認，給孩子主動探索的時間，然后我再告訴幼兒怎樣來認讀整點和半點。在幼兒撥整點和半點環節，我讓全體幼兒來檢查個別幼兒的鐘面上整點與半點的時針與分針的位置是否正確，如有錯誤之處請大家幫助改正，通過這樣的一個游戲使幼兒又一次鞏固認識了整點與半點，而且在游戲上學習，幼兒的興趣也很濃厚。幼兒在連線操作環節，把時鐘上的時間與數字表示的時間相連時，基本都正確了，說明幼兒還是掌握了。

大班教學活動設計與實施篇五

1、發展幼兒身體的控制和平衡能力；

2、提高合作能力、具有團隊意識；

3、體驗成功的喜悅。

平衡木四條，椅子四張，球、紙圈每人一份（用硬紙板做，大小適合幼兒）。

1、猜謎語導入

謎語：水里游，岸上走，瞧它演雜技，鼻子頂彩球、（海獅）

（2）師：海獅喜歡玩什么雜技？（頂球）你們學學它的技藝。

2、海獅玩球。

（1）教師邊講解邊示范頂球方法。將紙圈放在頭上，再把球放入紙圈內，雙手張開，保持平衡。

（2）幼兒四散練習，教師重點指導頭部的平衡控制。

3、頂球比賽。

（1）布置場地，如上圖。

（2）比賽方法①：幼兒分成四隊，聽指令依次從起點出發，走過曲線，繞過椅子原路返回，把球交給下一位幼兒，下一個接著走，先走完的隊獲勝。

（3）比賽方法②：幼兒分成四隊，聽指令依次從起點出發，走過平衡木，繞過椅子原路返回，把球交給下一位幼兒，下一個接著走，先走完的隊獲勝。

1、學習各種傳球的方法。

2、學習滾球與拋接球。

大班教學活動設計與實施篇六

一、設計意圖：

大班幼兒活潑好動，摸、爬、滾、打是他們自娛自樂，相互嬉戲的最愛。大班幼兒對自己的身體各部份有一定的認識，在嬉戲中能有意識地積極尋找多種方法運用身體某些部位去完成一些高難動作。我根據本班幼兒的實際能力，設計了“靈巧的身體”系列活動，在活動中，幼兒積極思考、嘗試，利用身體各部分來移動，滿足了幼兒的興趣與需要。為盡量地滿足幼兒創造游戲的興趣與欲望，特設計本次活動。活動旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動腦，大膽參與，主動地探索箱子的不同玩法，在不斷地嘗試、游戲中，促進幼兒在原有水平上獲得發展。體驗創造的樂趣，提高對體育活動的興趣，從而在活動中不斷提高對基本動作的掌握以及身體的靈敏性與協調性。

二、活動目標：

1、幼兒借助箱子進行自主活動，綜合發展幼兒的基本動作，提高身體靈活性、協調性。

2、積極探索、交流箱子的多種玩法，提高創造能力與探索能力。

3、通過活動，培養幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂。

四、活動形式：小組 個別

五、活動重點：借助箱子，發展幼兒的基本動作

六、活動難點：創新游戲方法，提高幼兒創造力

七、活動過程：

（一）、利用紙箱進行準備活動利用紙箱做走、跑等動作，活動身體各部分，跟隨音樂做動作，活躍活動的氣氛。

（二）、鼓勵幼兒自由探索與交流分享

1、啟發觀察，激發興趣。

師：“剛才小朋友們做的都特別好，所以老師獎勵給每個人一輛小汽車。”教師神秘的語氣，引導幼兒觀察紙箱、變成汽車，激發幼兒參與活動的興趣。

2、創設情境，自由探索。

1）以游戲的情境調動幼兒積極探索的欲望，鼓勵幼兒想出不同的辦法來開動汽車。幼兒自由想象、實踐，完成規定要求。教師觀察指導，鼓勵好的方法，對有困難的幼兒進行個別幫助。

2）師：“現在小朋友開動自己的汽車，我們一起到果園去摘果子吧！”以摘果子的情境調動幼兒興趣，延長移動距離，提高幼兒動作的靈敏性、協調性。

3、激發興趣，創新活動形式。

幼兒在游戲中與同伴交流玩法，嘗試別人的玩法，體驗游戲的樂趣。

（三）、游戲競技《送水果》師生共同布置場地（如圖），把幼兒分組，進行平行游戲。

集體玩法：各隊的小猴子要跨過小山坡（紙箱），鉆過山洞（紙箱），在開著小汽車（紙箱）快速將果子運到醫院，在沿原路回來。用時最短的一隊獲勝。

（1）在鉆爬的環節中，教師特意為幼兒設置了兩只紙箱，以此來培養幼兒在競技中安全、有序，共同進去的體育精神。

（2）在跨跳環節中，教師設置了高低不同的紙箱，滿足不同水平幼兒的需要，使幼兒在活動中體驗成功，樹立活動的自信心。

（3）評價環節中，對速度最快的一隊進行鼓勵，把彩旗發給各隊。

（四）、結束部分：播放音樂放松身體，結束活動。

大班教學活動設計與實施篇七

淮北市童臺學校 李家喜

設計意圖

秋天是一個絢麗多彩的季節，也是一個豐收的季節，它有著非常鮮明的季節特征和可供研究的資源，為了讓幼兒在多彩的季節中感受秋天的美麗和收獲，激發幼兒關注自然、熱愛自然的情感，我們預設了本主題活動――秋天在哪里。

1、能運用各種感官和途徑認識了解秋天的特征，知道秋天是一個美麗和豐收的季節。

2、在觀察、體驗中感受秋天的特征和美好，能夠主動交流自己的發現，勇敢大方地說出自己的見解。

1、能用說、朗誦、唱、跳、繪畫、制作、剪貼等各種方式表征秋天，體驗創作的快樂。

2、在欣賞與秋天有關的文學作品中體驗文字的優美，學習創編與秋天有關的故事或兒歌。

1、帶幼兒觀察周圍自然景物的變化，滲透有關秋天的知識。

2、提供幼兒用來表征的物質材料，如：畫紙、筆、顏料、棉簽、皺紋紙、插花、樹葉、剪刀、膠水等。

3、兒歌音頻、兒歌ppt、及有關秋天的圖片。 活動流程：

一、營造寬闊與自由的學習空間。

1、戶外談話：現在是什么季節了?你是怎么知道的?

2、找秋天：幼兒四散開結伴在戶外周圍找秋天，看誰找到的秋天景象多。

2、在體驗中感受對未知世界的好奇

1、小朋友們找到的秋天可真多呀，紅彤彤的蘋果、黃黃的樹葉、綠油油的白菜，原來秋天里有這么多美麗的顏色。

3、撿拾樹葉，觀察、體驗中感受秋天的特征和美好。（看誰撿的多，看誰撿的最漂亮，看誰撿的種類最多）

4、能用自己喜歡的方式表達對秋天的熱愛，激發熱愛大自然的情感。

二、勇于探究、勤于動腦動手

1、探索活動展示

1、樹葉粘貼畫。讓幼兒把撿回的樹葉稍加整理，用它們拓印和粘貼。

2、作品展示給老師和同伴看。孩子們對用樹葉粘貼制作很感興趣，雖然難度有點大，但他們都很認真、投入。

2．大膽質疑，動手練習

1、樹葉離開媽媽不害怕嗎?它為什么要離開大樹媽媽?

2、有幼兒提出：樹葉落光了，大樹媽媽肯定會很傷心。這可怎么辦呢?

3、畫秋天（讓孩子們根據自己的想象畫出自己的秋天）

三、交流互動、點撥指導：

1、游戲：穿樹葉項鏈、設計樹葉服裝、用樹葉做娃娃家的蔬菜、食物等，開展相應的角色游戲。

2、欣賞散文詩。感受秋天的五顏六色。

3、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動

4、根據幼兒的講述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄（剛才小朋友說的話，老師把它編成了一首詩歌，我們一起來聽聽）

5、帶領幼兒有感情地朗誦仿編詩歌

四、小結：

我們看到的很多東西都可以用好聽的詞語、好聽的句子、編成好聽的詩歌，小朋友真是太棒了，這次老師幫你們記錄下來了，可以給其他班的朋友和你的爸爸、媽媽一起分享啊！

五、教學反思

本節課我將從課堂教學主題入手尋求突圍，一切從每個學生已有的知識經驗出發，引導他們去經歷知識形成的過程，為學生營造更為寬闊與自由的學習空間，積極建構以啟發、體驗、討論、探究等為主的教學方式，讓學生始終有對未知世界的好奇，培育其崇尚真知、勤于反思和勇于探究的素養，讓學生學會在發現中學習、在合作中學習、在自主中學習，把課堂還給學生，把學習的權利還給學生，實現知識、能力、生命的高度融合與深度共鳴，朝向兒童核心素養培育的方向邁進。

大班教學活動設計與實施篇八

設計意圖：

ppt、圖片、噗，屁字符、屁的聲音 活動重難點：

重點：讓幼兒了解每一個人都會噗

一、導入——激發幼兒探索的興趣。

1.激發興趣，教師播放的鼓掌聲、笑聲、親嘴聲。 2.教師播放放屁的聲音，讓幼兒猜一猜這是什么聲音？先出示屁字符（我們都是文雅的人一節課上都在說屁，顯得我們很不文雅，我就用噗來代替它）。3.請幼兒把自己對噗的感受大膽的表述出來。

教師小結: 耳朵聽到難聽的聲音，鼻子聞到臭味，心里覺得難為情。

他叫小強，他每天都有要噗，他和你們一樣每天都要上學。這天他在教室里噗了一下，同學們都哈哈大笑起來，他覺得很難為情。為了不讓大家笑話他，于是他就想拼命的忍住。忍著忍著他的臉漲的通紅，忍著忍著他肚子有點疼，忍著忍著他打了一個隔，最后他還是沒有忍住噗的更響了，同學們笑得更大聲了。小強難過極了于是很難為情的回家了。走在回家的路上，小強路過動物園，他聽到很響的一聲“噗”，一看，原來的大象在噗。走到馬路上，他聞到一股臭味，仔細一找，原來是小老鼠在噗，回到家里，發現爸爸媽媽和小狗都要噗。1． 通過故事引導幼兒發現自己身邊的人類朋友和動物朋友都會噗。提問： 你在生活中，你的家里都有誰在噗（幼兒回答：爸爸媽媽爺爺奶奶等）你聽過有什么小動物會噗的嗎？（貓、狗、豬等），教師提問幼兒，你們都會噗嗎？（有的幼兒說會噗，有的幼兒說不會噗）提問：不會的噗的請舉手我們看看有誰？（你們覺得自己不會噗，那我們就來看看下面的故事，小強是個愛動腦經的小孩，他覺得這么多的人都噗，他要了解關于噗的更多秘密）教師小結：（播放ppt第10張）原來只要有腸和肛門的動物都會噗。（那就不存在有誰不會噗的了）

2．（播放ppt課件第11張）幼兒觀看并理解圖畫中噗形成的過程,并請幼兒大膽表達出來。教師小結：因為我們吃東西時吞入的一部分空氣進入了我們的腸胃，氣體從腸道到肛門排出來，就形成了我們都覺得很難為情的“噗”。——噗的次數和噗的排量。

1．（播放ppt課件第12張）幼兒通過圖畫了解人類平均每天噗的次數和排量。教師小結----原來我個人每天平均要噗十多次，噗出來的氣體有500毫升這么多。

三：幼兒獨立探索環節，討論不同的噗形成的原因。

1.讓幼兒帶著好奇和興趣自己去解讀圖畫中噗的秘密（桌面上擺放好ppt課件第13—15這三張圖片）。（教師給幼兒一手一張圖片仔細的觀察，如果看懂了可以跟旁邊的小朋友進行交換）

2.請幼兒主動大膽的把自己看到的秘密用完整的語言表達出來。

和食物有關的噗——特殊的蔬菜吃到肚子里，會有特殊的噗的味道；吃了很多高蛋白的食物噗出的味道就會很臭的；吃了淀粉很高的食物噗就會很多。3．教師與幼兒分享自己發現的秘密。

和身體有關的噗——噗也可能是要大便前兆；也可能是我們的身體不舒服了，我們的腸胃出問題了的表現。

教師小結：噗是一件很正常的事情，引導幼兒正確面對這件事情。四：討論如何避免噗給我們帶來的尷尬。

以“噗”字的替代，文雅地將我們平時羞于啟齒的事情表述地坦坦蕩蕩、清清楚楚。在多次試教后，我們組內對原內容進行了很大的改動和調整。第一調整，重組內容，明確定位。原本這是一個綜合活動，我們經過商討后決定把這個內容定為健康活動，并對原內容進行取舍。我們舍棄了一些比較糾結、難以深入的內容，同時在設計每一環節的重點，都緊緊圍繞健康活動的要求，這樣整個活動重點就更突出了。第二調整，給予孩子的更多自主研究的機會，在原活動中“噗的形成”是老師直接語言表述告知孩子，那根據大班下學期孩子的發展情況，我們決定還是借助圖片，讓孩子研究“噗的形成”。為了讓孩子更容易理解，幾經商討，最后把著眼點放在了組成噗的氣體有哪些，是怎樣產生的，這樣孩子們研究起來就更有針對性。第三調整，重新組合，理清脈絡。比如原活動中，分組自主閱讀時，只選取了兩幅與食物有關的圖片。其余一幅與食物有關，一幅與身體有關的圖片是老師直接介紹。那為了讓整個活動的脈絡更清晰，我們對這兩個部分進行了重新組合，讓孩子分組自主閱讀三幅與食物有關的圖片，說說食物與噗之間的關系，再集體討論與身體的關系，這樣活動層次更清晰。

大班教學活動設計與實施篇九

1、閱讀繪本，通過明暗兩條線索，初步理解繪本內容。

2、通過觀察畫面，猜測情節，集體閱讀，自主閱讀等方式進行閱讀，體會獾的心理變化過程。

3、在體味繪本的詼諧幽默中明白道理：懂得珍惜現在所擁有的。

《獾的美餐》ppt，音樂，《獾的美餐》繪本24本。

一、閱讀封面，激發幼兒閱讀興趣。

2、三只小動物有什么表情？他們在擔心害怕什么呢？

二、師幼共同閱讀，初步了解繪本內容

1、引導幼兒觀察第1—3頁

（1）獾的心情怎么樣？你從哪里看出來的？

2、師幼共同閱讀第4—9頁

（1）獾出門覓食遇到了誰？它想干什么？結果怎樣呢？

（2）獾還會遇到誰呢？能找到它的美餐嗎？

三、幼兒自主閱讀，理解內容，體會獾的心理變化過程。

1、自主閱讀第10—19頁

（1）獾又遇到了誰？它心里是怎么想的？結果怎么樣？

（2）獾失去了三頓美餐后，心情怎么樣？請幼兒學一學他的樣子。

（3）獾真的遇到了一匹馬，接著會發生什么事呢？獾能吃到美餐嗎？

2、自主閱讀22—32頁

四、完整閱讀，體會道理：懂得珍惜自己所擁有的東西。

1、介紹繪本名，作者，卷頁。

2、揭示封底：“直到失去了，你才會知道曾經擁有過。”我們要善于發現，懂得珍惜，不要像獾一樣，失去了才知道。

大班教學活動設計與實施篇十

一、自然導入，激發興趣

師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說，（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。

在對微風進行探索的基礎上，激發了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發現用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：（拿出風車）這些風車在活動室能玩嗎？

師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎？為什么？（幼兒討論）課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發現風能幫人類做許多事情，利用風可以發電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。