無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

素質教育的基本內涵和基本特征 素質教育的基本內涵有哪三個方面篇一

第二，組織答案過程中，緊密聯(lián)系材料——你的每一句分析都源于材料本身。

第三，先寫好答題提綱，確認理論與材料嚴格匹配，再落筆作答

第四，分條列點，標志詞明顯，字跡工整。

第五，將最有把握的內容寫在最前面。

例題：

正上課時，兩個男生打了起來。老師先做一個體育裁判用的“暫停”動作，接著用詼諧的語言加以評判：“嗬，打起來了。看來矛盾夠激烈的。不會比巴以兩國之間的矛盾更大吧?巴以矛盾還是靠談判解決的呢，你們同學之間還有什么解決不了的?這么著，你們現(xiàn)在別打了，免得影響大家上課，下課后，你們覺得確有必要一決雌雄，我去給你們當裁判、定輸贏。現(xiàn)在為了全班同學包括你們兩個的學習，你們愿意暫且忍耐一下嗎?”兩位同學不好意思地坐下了。下課后，在教師的簡單引導下，兩位同學互相道歉，解決了沖突。

問題：請從學生觀的角度，評析該老師的教育行為。

【參考答案】

梁老師的行為體現(xiàn)了教育觀的相關要求，值得我們學習。

首先，梁老師的行為促進了學生的個性發(fā)展。材料中，梁老師問明情況后，并沒有直接訓斥李，而是耐心地幫助李在他的“杰作”上加了標點，改了錯別字，重新組織了那段話，以此為突破點，引導學生端正學習態(tài)度，促進學生的個性發(fā)展。

其次，梁老師的行為是面向全體學生的表現(xiàn)。材料中，梁老師能夠不放棄、不呵斥李亮同學，平等對待每一位學生，體現(xiàn)了素質教育關于面向全體學生的要求。

最后，梁老師的行為體現(xiàn)了以人為本的教學觀，從“關注學科”轉向“關注人”。材料中，梁老師并沒有因為李亮在數(shù)學卷中寫“詩句”而斥責，而是關注學生的發(fā)展，堅持發(fā)展 性評價，更好的促進了學生的全面發(fā)展。

所以，作為一名教師，要充分實踐新課改背景下的教育觀，以學生為中心，因材施教， 促進學生的全面和個性發(fā)展。

素質教育的基本內涵和基本特征 素質教育的基本內涵有哪三個方面篇二

1、提高國民素質：

百年大計，教育先行，提高學生整體素質

2、面向全體學生：

正面表現(xiàn)：無偏見、關注所有學生、平等的受教育機會

反面表現(xiàn)：分重點班和非重點班;“優(yōu)生”與“差生”

3、促進學生的全面發(fā)展

正面表現(xiàn)：德智體美勞全面發(fā)展、課程均衡配置

反面表現(xiàn)：唯分數(shù)論、唯成績論、主科與副科

4、促進學生個性發(fā)展

正面表現(xiàn)：發(fā)展學生特長、因材施教

反面表現(xiàn)：忽視差異性、扼殺獨特性

5、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點

正面表現(xiàn)：與實踐相結合、激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造性

反面表現(xiàn)：扼殺學生想象力

素質教育的基本內涵和基本特征 素質教育的基本內涵有哪三個方面篇三

第一步：先讀題干(回答什么——分析、評述、建議;有幾問;運用什么知識——職業(yè)理念、職業(yè)道德)

第二步：分析材料(關鍵信息——時間，地點，人物，事件;根據(jù)材料篩選知識點)

第三步：組織答案

總：總體評價

分：原理+分析材料

總：怎么做