時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數(shù)學篇一

知識目標：初步了解復式統(tǒng)計表的格式，能正確地填寫表格，并對表中數(shù)據(jù)進行合理分析。

過程目標：經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會復式統(tǒng)計表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強統(tǒng)計的意識和能力。

情感目標：感受統(tǒng)計是一項重要的工作，它與生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學學習興趣。

這部分內(nèi)容是在學生二年級已經(jīng)學習了用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；初步認識了單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進行學習的。學生已經(jīng)對統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)填寫方法、對表內(nèi)數(shù)據(jù)的分析有了一定的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習，引導學生對多張單式統(tǒng)計表進行合并，繪制出復式統(tǒng)計表。

認識復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，學會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單分析。

突破方法：通過自主探究、合作學習，讓學生在小組交流中掌握簡單的數(shù)據(jù)分析的方法。

使學生形成統(tǒng)計觀念。學會用統(tǒng)計的方法解決實際問題

突破方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生真正投入到統(tǒng)計的全過程中去。

一、創(chuàng)境導入

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

師：孩子們，學數(shù)學有用嗎？在哪兒有用？

生自由回答：能幫助我們解決生活中的問題。

2．師：孩子們，最近課間活動時，我們班總喜歡鬧矛盾，出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象。我在想，這是怎么回事呢？為什么在課間活動時會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？為此我下了功夫，做了調(diào)查，請看大屏幕(課件出示照片)

二、探究新知

1．出示活動照片：

師：這是我拍的一些你們課間活動的照片。孩子們在干什么呢？

生觀察照片說說是些什么活動？

師：現(xiàn)在給你1分鐘思考：你最常做的是哪一項課外活動？

2．出示4張單式統(tǒng)計表。

師：有答案了吧，現(xiàn)在我想又快又清楚地知道我們班同學最經(jīng)常做的哪項活動，該采取什么方式進行調(diào)查呢？

生：全班舉手表決。

2、收集整理數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計表。

3、解讀分析，制造沖突

搶答游戲：

(1) 課間看書的男生多還是閑逛的男生多？

(2) 看書的女生多還是跳繩的男生多？

(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多？

(4)課間男生最喜歡干什么？女生呢？

制造沖突：在剛才的搶答游戲中你有什么感受？

生：找條件很麻煩，

師：那怎樣解決？

生：合并成一張表

3．動手操作，解疑合探

小組合作完成，比比哪組最快。

學生展示合并過程，讓學生說清楚為什么可以這樣合并？(重復的地方去掉，更簡潔)

師： 孩子們，你們真了不起，創(chuàng)造了這樣一個4合1的統(tǒng)計表，我們給他取一個名字叫復式統(tǒng)計表，這就是我們今天學習的內(nèi)容。師板書：復式統(tǒng)計表

師：為什么取這樣的名字？

師小結(jié)板書：它把多張單式統(tǒng)計表合并復式統(tǒng)計表。

4、認識表頭

師：我們來看看這個新朋友，你覺得哪里不合理，你想怎樣改呢？

生說。引出表頭。

請學生大聲地介紹一遍表頭。

5、變式表格

師：現(xiàn)在我把這個復式統(tǒng)計表變個樣，你們還能看得懂嗎？誰來說說它的組成。看來，他真的懂了，現(xiàn)在你們能這個表格填完整嗎？

生說，再填數(shù)據(jù)。

6、感受優(yōu)勢

師：現(xiàn)在我們再來回答剛才的問題：

(1) 課間看書的男生多還是閑逛的男生多？

(2) 看書的女生多還是跳繩的男生多？

(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多？

(4)課間男生最喜歡干什么？女生呢？

生再搶答，從而體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)勢。

師：這樣觀察起來確實更方便了吧。這就是咱們復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。

7、分析數(shù)據(jù)

現(xiàn)在我們就來解決課前提出來的問題：為什么我們班課間會鬧矛盾？

你們能讀出這些數(shù)據(jù)背后的信息？

生：少拍球，會有危險。少閑逛，多看書。

師：看來用數(shù)據(jù)說話比老師說十遍、百遍更有用。這也是我們統(tǒng)計的最終目的。

三、生活中的復式統(tǒng)計表

師：在我們的生活中，你見過復式統(tǒng)計表嗎？

學生自由發(fā)表意見。

師展示：生活中的復式統(tǒng)計表如課程表、比賽、成績

四、鞏固練習

[課件出示]金牌統(tǒng)計表

師：孩子們，這張復式統(tǒng)計表完整了嗎？

[根據(jù)回答依次出示：國家 屆數(shù)]

找數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的意義

請問28表示什么意思？[點擊課件圈出28]

請問23表示什么意思？[點擊課件圈出23]

(3)快速搶答

a、[課件出示]中國獲得的金牌一屆比一屆多。

b、[課件出示] 俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。

c、[課件出示] 每屆都是美國獲得的金牌最多。

(4)增加行與列

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，學得開心嗎？有收獲嗎？

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數(shù)學篇二

１、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

２、使學生初步認識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

３、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

單元教學重點：認識簡單的復式統(tǒng)計表。

單元教學難點：完成以1格代表5個單位的統(tǒng)計表的制作。

單元課時安排：２課時

授課日期：--年月日星期--

統(tǒng)計（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內(nèi)容）

1、使學生體驗調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；

2、：學生填寫比較簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識。

填寫簡單的復式的統(tǒng)計表

相關(guān)掛圖、

１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？

測量了幾次？

２、讀一年級剛?cè)雽W時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）

３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

１、電腦出示統(tǒng)計表（１）：

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)

師：現(xiàn)在我們就用正字記錄法來統(tǒng)計一下剛?cè)雽W時的體重（集體活動）

２、活動結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。

３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？

電腦出示統(tǒng)計表（２）

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)集體進行統(tǒng)計活動，并將結(jié)果填入表中。

４、討論：如果想把兩年的體重數(shù)據(jù)填入一個統(tǒng)計表中，該如何表示呢？

學生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

【設(shè)計意圖】：在新課的教學中，創(chuàng)造了學生認識的矛盾沖突，達到激趣探究的目的，從而有效地激起學生的探究欲望，使學生明白，復式統(tǒng)計表的目的是為了更好地進行數(shù)據(jù)分析，從而讓學生更充分地認識的復式統(tǒng)計表的作用。

５、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。指名上臺在黑板上填寫數(shù)據(jù)。

６、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統(tǒng)計表與黑板上的復式統(tǒng)計表有什么聯(lián)系與區(qū)別。

７、觀察復式統(tǒng)計表，回答問題。

（１）一年級時，體重在（）千克的人最多

（２）二年級時，體重在（）千克的人最多

８、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。

９、你有什么好的建議嗎？

組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。

出示做一做，練習情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

一班的同學參加各項課外外小組活動人數(shù)的情況是怎樣的？

你參加了哪項課外活動？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數(shù)的數(shù)據(jù)？

３、活動、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

４、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復式統(tǒng)計表中。

５、討論并回答統(tǒng)計表后面的四個問題。

這節(jié)課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數(shù)學篇三

小管家

通過學習使學生進一步鞏固繪制折線統(tǒng)計圖的能力，并通過讓學生試著理財，感受數(shù)學的實際應(yīng)用。

一、課前準備：

請學生每天晚上問一下爸爸媽媽，并把每一筆開支記錄下來，算一算每天花了多少錢，然后算一算一周一共花了多少錢（記錄在課本p124的表格中）

二、新授：

1、當了一星期的家庭小管家，你有什么感受？匯報一下

2、根據(jù)統(tǒng)計表繪制出這一周開支的折線統(tǒng)計圖

3、小組同學交流一下，看看各家一周的開支有什么變化規(guī)律？

4、想一想為什么會有這樣的規(guī)律？

5、根據(jù)這一周的開支估算本月的總支出，然后告訴爸爸媽媽。

6、對于本月的開支你有什么好建議，向爸爸媽媽說一說

三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的練習你有什么感受

折線統(tǒng)計圖有什么作用？

四、鞏固練習

完成作業(yè)

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數(shù)學篇四

1、通過對現(xiàn)實生活事例中的數(shù)據(jù)進行收集整理，讓學生認識復式統(tǒng)計表，使學生學會根據(jù)復式統(tǒng)計表解決一些實際問題。

2、學生學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

3、學生能根據(jù)復式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

1、通過對現(xiàn)實生活事例中的數(shù)據(jù)進行收集整理，讓學生認識復式統(tǒng)計表，使學生學會根據(jù)復式統(tǒng)計表解決一些實際問題。

2、學生能根據(jù)復式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

多媒體課件、自制的兩個單式統(tǒng)計表、黑板磁鐵等。

1、要充分引導學生自主探究、合作交流。

由于學生已經(jīng)有了很多關(guān)于統(tǒng)計表的知識基礎(chǔ)，教學時可以放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。

2、注意讓學生進一步認識統(tǒng)計的作用。

學生在二年級下冊時，就已經(jīng)學會利用統(tǒng)計結(jié)果進行合理的預測，能初步理解統(tǒng)計在實際生活中的作用。在本單元的教學中，要注意結(jié)合實際情景，使學生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計，進一步體會統(tǒng)計的意義。例如，在做一項決策時，對已有的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學上的分析，其結(jié)果便能對科學決策提供依據(jù)，這就體現(xiàn)了統(tǒng)計的一個主要功能，通過有限樣本的數(shù)據(jù)分析來推斷總體樣本的大致情況。

出示教材第36頁情境圖。

提問：這是本班同學最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？

提出要求：你能把這6個興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計表中嗎？請孩子當調(diào)查員現(xiàn)場統(tǒng)計人數(shù)。

男生最喜歡的活動

女生最喜歡的活動

提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？

指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數(shù)，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數(shù)進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表(出示例題中的復式統(tǒng)計表)

1.談話：請同學們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？

2.認識復式統(tǒng)計表。

情境中的第三個統(tǒng)計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計表就是復式統(tǒng)計表。復式統(tǒng)計表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計表相比，復式統(tǒng)計表更有利于對所收集的數(shù)據(jù)進行觀察、比較和分析。

3.讀復式統(tǒng)計表。

(1)復式統(tǒng)計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計數(shù)據(jù)的名稱。

(2)豎排表示所統(tǒng)計的對象是男生和女生，因此對應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應(yīng)表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應(yīng)人數(shù)，因此在表頭對應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。

出示37頁的三個問題，讓學生回答。

小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個小組的整體情況。

引導：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”你覺得這張統(tǒng)計表叫什么名稱？學生討論后揭題。(板書課題)

1.第37頁“做一做”

(1)現(xiàn)場統(tǒng)計

(2)交流答案

(3)解讀信息，完成問題

2.練習八第1題。

先讓學生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，再指名學生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表里。學生完成后，提問：你能說出中國哪一屆奧運會獲得金牌數(shù)最多嗎？俄羅斯金牌數(shù)最少的一屆呢？美國獲得金牌數(shù)在三個國家的排名分別是多少？從上面的統(tǒng)計表中你還能了解些什么？

這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

板書設(shè)計：

復式統(tǒng)計表

直觀反映數(shù)據(jù)情況、內(nèi)容豐富

1、《復式統(tǒng)計表》是在學生初步認識簡單統(tǒng)計表基礎(chǔ)上，進一步學習復式統(tǒng)計表。通過教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學生進一步感受統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學認識和填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

2、本節(jié)課，從學生的興趣愛好入手，引入到北小學生的興趣小組，進而呈現(xiàn)例題的興趣小組活動情況。讓學生回憶了單式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)和填寫方法，體會到每張統(tǒng)計表只能反映一個興趣小組男、女生人數(shù)情況，又為引出復式統(tǒng)計表提供了素材，由此激發(fā)了同學們的對學習新知的興趣。然后利用多媒體教學，讓學生一起經(jīng)歷把單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對應(yīng)的是橫行還是豎行，增加學生的感性認識。

3、學生通過填寫數(shù)據(jù)，體會到復式統(tǒng)計表是前面幾個同類單式統(tǒng)計表的綜合，在一張復式統(tǒng)計表里能夠同時反映幾個興趣小組男、女生人數(shù)。學生通過學習學到了有關(guān)復式統(tǒng)計表的知識，而且學到了從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題，學到了如何用我們的實際行動去改變解決生活中的問題。讓學生感受到統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，感受到統(tǒng)計的應(yīng)用價值。

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數(shù)學篇五

：課本p106～111頁，第八單元（統(tǒng)計）

統(tǒng)計（一）

統(tǒng)計（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內(nèi)容）

：

1、使學生體驗調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；

2、：學生填寫比較簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力 和參與意識。

填寫簡單的復式的統(tǒng)計表

相關(guān)掛圖、

１、多媒體出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？

測量了幾次？

２、讀一年級剛?cè)雽W時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）

３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

１、電腦出示統(tǒng)計表（１）：

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)

師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來統(tǒng)計一下剛?cè)雽W時的體重（集體活動）

２、活動結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。

３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？

４、討論：如果想把兩年的體重數(shù)據(jù)填入一個統(tǒng)計表中，該如何表示呢？

學生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

５、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。

指名上臺在黑板上填寫數(shù)據(jù)。

７、觀察復式統(tǒng)計表，回答問題。

（１）一年級時，體重在（ ）千克的人最多

（２）二年級時，體重在（ ）千克的人最多

８、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。

９、你有什么好的建議嗎？

組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。

出示“做一做”，練習情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

一班的同學參加各項課外外小組活動人數(shù)的情況是怎樣的？

你參加了哪項課外活動？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數(shù)的數(shù)據(jù)？

３、活動、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

４、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復式統(tǒng)計表中。

５、討論并回答統(tǒng)計表后面的四個問題。

統(tǒng)計（二）

：

統(tǒng)計（二）（教材第１０９、１１０、１１１頁內(nèi)容及練習二十二）

1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的

方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

2、使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用１格表示５個單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計圖提出

問題，并初步進行簡單的預測。

情感態(tài)度價值觀：在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和合作意識。

認識條形統(tǒng)計圖，明確用１格表示５個單位的表現(xiàn)形式

：多媒體ｃａｉ

師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。（播放錄像）同學們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。

１、組織記錄：

（２、學會制作統(tǒng)計圖。

（１）分組討論：

如果用每個 表示２輛汽車，最多要畫幾個格？

太麻煩了，怎么辦呢？

討論后得出結(jié)論：用１個 表示５輛車比較合適。

（２）師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。

先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。

（３）在書上完成例１統(tǒng)計圖１、２、３小題，指名口答。

（４）組織討論：２０分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

３、師生總結(jié)繪制用１格表示５個單位的條形統(tǒng)計圖的方法。

１、獨立完成第１１１頁的“做一做”。

２、完成練習二十二的第１～３題。

完成練習二十二的第４題，課后從小組為單位調(diào)查班里同學看電視的時間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，使學生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數(shù)學篇六

認識中位數(shù)

教科書第80～81頁的例3、例4,“練一練”和練習十六的第2、3題。

1.使學生結(jié)合具體實例初步理解中位數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的中位數(shù)，能具體問題選

擇合適的統(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的整體特征。

2.使學生在初步理解中位數(shù)的過程中，進一步體會數(shù)據(jù)對于分析問題、解決問題的作用，感受與同學交流的意義和樂趣，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

初步理解中位數(shù)的意義。

能跟據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的量。

:多媒體

1.出示例3：四年級一班9個男生1分鐘跳繩成績記錄單。

觀察數(shù)據(jù)，說說你對這組數(shù)據(jù)的看法。

2.討論：你認為7號男生的成績在這組同學中處于什么位置？

小結(jié)：可以先算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，用7號男生的成績與平均數(shù)進行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績重新排一排，看7號男生的成績排在第幾名。

為什么7號男生跳的下數(shù)比平均數(shù)少，成績還排在第三名？你認為用平均數(shù)代表這組

男生跳繩的整體水平合適嗎？

為了更好地表示這組數(shù)據(jù)的整體特征，我們需要認識一種新的統(tǒng)計量――中位數(shù)。（板書）

1.你能把這組數(shù)據(jù)按從小到大或從大到小的順序重新排一排嗎？

引導：這組數(shù)據(jù)一共有幾個？處于正中間位置的是哪個數(shù)據(jù)？

“102”的前面有幾個數(shù)據(jù)？后面呢？

指出：這組數(shù)據(jù)中，正中間的一個數(shù)是102，102是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

把7號男生的成績與中位數(shù)比較，你覺得該生的成績怎么樣？

2.你認為用中位數(shù)表示這組數(shù)據(jù)的整體特征合適，還是用平均數(shù)表示合適？學生交流。

3.出示例4：四年級一班10個女生1分鐘跳繩成績記錄單。

你會求這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎？試一試。

這組數(shù)據(jù)一共有多少個？處于正中間位置的有幾個數(shù)據(jù)？正中間有兩個數(shù)時，中位數(shù)怎樣求呢？討論：同中位數(shù)比，10號女生的成績怎么樣？其他女生呢？

1.指導完成“練一練”

各自求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。

討論：用哪個統(tǒng)計量代表這組同學家庭住房的整體水平比較合適？為什么？

思考：這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會比中位數(shù)低得多？

2.指導完成練習十六第2題

分別算出八架飛機飛行時間的平均數(shù)和中位數(shù)。

討論：用哪個數(shù)據(jù)代表這八架飛機飛行時間比較合適？

3.練習十六第3題

分別算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

討論：你認為用哪個數(shù)據(jù)代表這個公司員工3月工資的實際情況比較合適？

誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學習了哪些知識？你們的收獲是什么？

完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)

板書設(shè)計：

認識中位數(shù)

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數(shù)學篇七

1．知識與技能

使學生體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程。初步了解統(tǒng)計的意義。

2．數(shù)學思考

學生能根據(jù)簡單的問題，選用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)。

3．解決問題

學生學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

4．情感與態(tài)度

通過對學生身邊有趣的事物的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識的實踐能力。

1．課標解讀

隨著時代的發(fā)展，統(tǒng)計的觀念日趨重要。《標準》不僅把“統(tǒng)計觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學課程的重要目標之一，新課標也根據(jù)學生的身心發(fā)展的規(guī)律提出了不同程度的要求。本學段要求的是“有所體驗”。

要使學生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中。要鼓勵學生積極投入到統(tǒng)計活動的體驗中，就要留給他們足夠的動手實踐和獨立思考的時間與空間，并在此基礎(chǔ)上加強與同伴的合作與交流。

在教學過程中，要引導學生聯(lián)系身邊的具體，有趣的事物，通過動手收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)等活動過程的體驗，來感受統(tǒng)計的意義，形成統(tǒng)計的觀念，體會統(tǒng)計的好處。

2．內(nèi)容分析

在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，學會運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本課的學習是在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，隨統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，這是重點；讓學生了解統(tǒng)計的意義和作用，這是本課的難點。

3．學情認識

本課時的學習是在學生一年級原有的基礎(chǔ)之上來學習的，要充分利用學生原有的數(shù)學建模和學習經(jīng)驗來學習本課時的知識內(nèi)容。

本課時的內(nèi)容應(yīng)選擇注意聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生的學習興趣。在學生學習過程中，應(yīng)盡量增加學生的學習獨立性，擴大學生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，汲取自己喜歡的方式來經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。要經(jīng)歷的過程中重點在注意學生的主體性、獨立性、合作性，大膽放手讓學生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗過程，激發(fā)學習的興趣，提高學習效率。

4．學法點撥

引導學生借助已有的知識體系和生活經(jīng)驗，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計方法來體驗統(tǒng)計的全過程，初步了解統(tǒng)計的意義和作用。培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。

再過幾天就有一個屬于我們小朋友自己的節(jié)日。我們學校也要在這一天舉行聯(lián)歡會。總務(wù)處陳老師想給大家買點水果，但他想不好該買些什么，你們說他該怎么辦？

【此處用情景引入，激起學生興趣。從要求學生幫忙，來理解統(tǒng)計的意義。】

所以，陳老師要在我們班進行調(diào)查。你們說我們該用什么方法進行調(diào)查呢？

【這里由學生自己根據(jù)班級實際情況，自由發(fā)言，共同探討，最后決定用小組的形式進行調(diào)查。】

1．你覺得你們在進行小組調(diào)查時要注意什么？

【培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種先思考后行動的行為習慣。】

2．如果你是組長你會怎樣又快又好的開展小組調(diào)查？給每個小朋友一分鐘時間。

【給學生獨立思考的時間，為下面的討論做基礎(chǔ)。】

請你在小組中說一說，選一種你們組認為最好的方法進行調(diào)查。我們將評選最佳合作獎與最佳創(chuàng)意獎。在進行調(diào)查之前先把相關(guān)的表格介紹一下。

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數(shù)學篇八

1．使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程。

2課時。

教學內(nèi)容：教科書93～94頁。

1、學生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。

2、使學生初步認識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過對學生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

了解統(tǒng)計的含義，會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進行簡單的統(tǒng)計。

能夠進行簡單的統(tǒng)計。

：統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、作業(yè)紙。

1、小朋友們，你們都特別喜歡小動物，全班每個人都喜歡什么動物呢？今天就請你做個小調(diào)查。

2、出示動物，學生進行收集數(shù)據(jù)的過程。

綠孔雀非洲象大熊貓

袋鼠梅花鹿河馬

3、提出明確要求：用你喜歡的方法，要讓每個人看清楚喜歡這些動物的各有多少人。

4、學生活動。

1、展示學生剛才初步統(tǒng)計的結(jié)果。

（1）用數(shù)字表示的。

（2）用學生的名字表示的。

（3）用圓圈表示的。

（4）用畫對號的方式表示的。

（5）用寫正字的方式表示的。

2、揭題：小朋友們，知道嗎？剛才你們的學習過程其實就是統(tǒng)計的過程，這節(jié)課我們就一起來研究統(tǒng)計的有關(guān)知識。

3、發(fā)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表：根據(jù)你剛才收集的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

實踐活動

（調(diào)查全班小朋友們喜歡的動物）

統(tǒng)計表：（學具卡片）

綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

統(tǒng)計圖：（學具卡片）

綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

4、出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

（1）通過小朋友們的.統(tǒng)計，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）你可以提出什么問題？

1、日常生活中有許多事情可以用統(tǒng)計解決，你能說一說嗎？

2、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

利用課間調(diào)查一下班里小朋友的出生月份，完成95頁練習十七的第1題。

板書設(shè)計：統(tǒng)計

統(tǒng)計表：

綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

統(tǒng)計圖：

綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

完成練習十七的24題。

鞏固本單元所學的內(nèi)容。

1、小組互相交流自己調(diào)查的結(jié)果。

2、展示幾份。

1、第2題。

（1）看圖，明確題意。

（2）先用自己喜歡的方法統(tǒng)計。

（3）完成統(tǒng)計表及問題。

（4）集體訂正。

2、第3題：計算。

（1）學生獨立完成計算。

（2）集體訂正答案。

3、第4題：調(diào)查本班每一位同學最喜歡什么交通工具。

4、思考題：用、、三張卡片，可以擺出6種排法，

例如：請你試著擺出其他幾種排法。

這節(jié)課你有什么收獲？

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統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數(shù)學篇九

統(tǒng)計是研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界隨機現(xiàn)象的方法。就本單元來說，各種動物的只數(shù)、各種花的朵數(shù)、喜歡幾種水果的人數(shù)都是數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)都包含在生活事件和現(xiàn)象中。收集、整理數(shù)據(jù)，并用圖或表的形式呈現(xiàn)，對這些事件和現(xiàn)象的了解能更清楚，把握更準確。安排本單元教學，就是讓學生參加收集、整理、描述數(shù)據(jù)的活動，感受數(shù)據(jù)的意義和統(tǒng)計的功能。

本單元教學的統(tǒng)計是用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。教材安排了三個統(tǒng)計內(nèi)容，以突出統(tǒng)計活動的全過程為編寫主線。

學生有沒有統(tǒng)計的熱情，能不能主動應(yīng)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進行統(tǒng)計，很大程度上受需要的影響。有統(tǒng)計的需要，就會積極介入；沒有統(tǒng)計的需要，就不會自覺參與。教材編寫十分注意這一點。

例題呈現(xiàn)了許多動物到大象家做客的場景，各種動物混雜在一起，不容易看清有幾種動物，更不容易看清各種動物的只數(shù)。為了知道動物的種類和數(shù)量，需要理一理。有些動物手捧鮮花，花的顏色不盡相同，為了知道每種顏色花的朵數(shù)，需要分顏色排一排。為了知道學生最喜歡吃的水果的情況，需要統(tǒng)計。教材為教學提供了條件，教學要盡力營造這些需要，把學生的積極性調(diào)動起來。

學生有了統(tǒng)計愿望，就會主動地分類、計數(shù)、比較。為了讓學生學到初步的統(tǒng)計知識，學會簡單的統(tǒng)計方法，教材不失時機給予指導。

（1）整齊地排列成象形圖。為了知道狗、猴、豬的數(shù)量，學生很可能在情境圖上看和數(shù)，雖然能得到數(shù)據(jù)，但離統(tǒng)計的要求還有距離。教材里把三種動物從下往上、縱橫對齊著排列的圖畫，讓學生體會這樣整理能防止遺漏和重復，能讓人一眼就看清楚教學時應(yīng)引導學生先分類排列，再數(shù)個數(shù)。

把附頁里的花分顏色排一排，留給學生多樣化的空間。可以按顏色橫著排，也可以豎著排；各種顏色的次序，可以從多到少地排，也可以從少到多地排，還可以不考慮數(shù)量多少隨意排。

（2）填表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。象形圖把各種物體分類排列，每種物體有幾個還需要數(shù)。如果把數(shù)據(jù)都寫出來就方便了，表格是表達數(shù)據(jù)的一種方式。例題的前半部分，三種動物的象形圖下面寫出只數(shù)，讓學生知道獲得數(shù)據(jù)是統(tǒng)計的一項任務(wù)。例題的后半部分，把各種顏色花的朵數(shù)填入表格，讓學生知道表達數(shù)據(jù)是統(tǒng)計的一件工作。

（3）通過調(diào)查獲得資料。例題里的統(tǒng)計活動，是把已有的資料（各種動物、各種花）加工整理。想想做做增加了統(tǒng)計活動的內(nèi)容，首先調(diào)查每人最喜歡吃的水果，獲得資料，然后分類計數(shù)。教材為學生設(shè)計了調(diào)查獲取資料的方法： 在附頁中剪一個自己最愛吃的水果并集中起來。這種方法便于操作。

獲得數(shù)據(jù)不是統(tǒng)計的最終目的，制作圖表不是統(tǒng)計教學的惟一任務(wù)。分析研究數(shù)據(jù)，掌握事物的主要情況，把握現(xiàn)象的發(fā)展態(tài)勢，才體現(xiàn)出統(tǒng)計的價值。例題的前后兩部分都問學生你知道了什么，這是引導他們利用圖、表里的數(shù)據(jù)進行思考。學生的回答大致會有兩種情況：一種是說出各類物體的數(shù)量，如來了4只小狗，帶來5朵紅花另一種是對數(shù)量進行比較或綜合，如來的猴最多、豬最少，豬比狗的數(shù)量少1，紅花和黃花一共有8朵從本質(zhì)上講，兩種回答的差別在于對統(tǒng)計獲得的數(shù)據(jù)的利用程度。前一種回答是重要的，后一種回答更有意義。要在肯定前一種回答的前提下，引導學生對數(shù)據(jù)進行有意義的再加工，進行較深層次的思考。

想想做做用數(shù)據(jù)反映小組里同學最喜歡吃的水果的情況后，可以以怎樣為小組里的同學買水果為話題，組織學生議論，體會怎樣利用統(tǒng)計獲得的數(shù)據(jù)。

另外，教學本單元時還要注意兩點： 一是分一分、排一排、數(shù)一數(shù)是整理數(shù)據(jù)的基本方法，順序不能顛倒。如果先數(shù)出各種動物的個數(shù)，再進行排列，看圖填數(shù)就沒有意義了。二是不要出現(xiàn)象形統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表等名詞，更不要講圖表的構(gòu)造。經(jīng)歷統(tǒng)計過程，感受統(tǒng)計思想是教學的重點。

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數(shù)學篇十

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第98～99頁。

1． 讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會用簡單的符號記錄數(shù)據(jù)，并能對統(tǒng)計的結(jié)果進行簡單的分析。

2． 在參與學習活動的過程中培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念和合作意識，發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力。

一、 激發(fā)統(tǒng)計興趣

師：小朋友喜歡看動畫片嗎？

生：（異口同聲）喜歡！

師：那好，老師正想請咱們班和二班的小朋友一起看動畫片，而且特意準備了四部動畫片，大家一起來看看。（課件逐一出示《西游記》、《葫蘆兄弟》、《貓和老鼠》、《黑貓警長》的圖片）

師：可是這里有四部動畫片，我們只能選一部來觀看，你們最希望選哪一部呢？

生1：我要選《貓和老鼠》。

生2：我最喜歡看《葫蘆兄弟》。

生3：不行！我們要看《西游記》，孫悟空最厲害了。

……

師：（面露難色）大家喜歡的動畫片都不一樣，怎么辦？

生1：我有一個辦法，就是把每部動畫片都放上一小段。

生2：老師說出一部動畫片的名字，喜歡的小朋友就舉手或者站起來，數(shù)出每部動畫片喜歡的人數(shù)。

生3：哪部動畫片喜歡的小朋友多就看哪部動畫片。

師：你們覺得這個辦法怎么樣？（絕大多數(shù)學生認為好）

學生按喜歡的動畫片分別排成四隊并數(shù)出每隊人數(shù)，教師填寫統(tǒng)計表。

師：剛才我們把全班小朋友按照喜歡動畫片的情況分成四隊，數(shù)出了喜歡每部動畫片的人數(shù)，這種方法就是統(tǒng)計，這個表就叫做統(tǒng)計表。（板書課題：統(tǒng)計）

[評析：從學生喜歡的動畫片入手，創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生感受到統(tǒng)計活動是決定大家觀看哪部動畫片的一種需要，初步體會統(tǒng)計是一種解決問題的好辦法。]

二、 探究統(tǒng)計方法

師：通過統(tǒng)計，老師知道咱們班喜歡看《貓和老鼠》的小朋友最多，可不知道二班的小朋友最喜歡看哪部動畫片，怎樣辦呢？

生：讓二班的小朋友也用排隊的方法統(tǒng)計一下。

師：可老師現(xiàn)在就想知道結(jié)果，怎么辦？

生：派一個人到他們班去統(tǒng)計。

師：二班的小朋友現(xiàn)在正在上語文課，不能打擾他們。（稍停）課前，老師已經(jīng)讓二班的小朋友把他們最喜歡的動畫片片名寫在紙上了。你們愿意和老師一起把他們喜歡看動畫片的情況統(tǒng)計出來嗎？

生：愿意。

師：老師報動畫片名，小朋友在紙上記。報完名，你們要告訴老師每部動畫片二班各有多少人喜歡？想一想：你準備怎么記？

老師開始報動畫片名，學生用自己想到的方法統(tǒng)計。

師：請統(tǒng)計好的小朋友舉手。（環(huán)顧全班，只有幾個學生舉手）你們遇到了什么困難？能說給老師聽聽嗎？

生1：老師，您報得太快了，我記不了。

生2：我不知道怎樣記。

師：沒關(guān)系，我們可以看看其他小朋友是怎么記錄的。

師：記錄下來的小朋友，誰愿意上臺展示你的記錄方法？

指名上臺展示。

師：能給其他小朋友說說你是怎樣記錄的嗎？

生1：我聽到老師報哪部動畫片，就在那部動畫片的名字下面畫個“○”；《貓和老鼠》老師一共報了15次，我畫了15個“○”。

師：你真聰明，記錄得很清楚。如果老師想讓你給這種記錄方法取個名，你覺得叫什么記法好呢？

生1：叫“畫圈記法”好了。

師：其他的小朋友有沒有不同的記法？

生2：我是畫“√”記的，我叫它“畫勾法”。

生3：老師，我是用“×”記的，我叫它“畫叉記法”。

生4：我發(fā)明了“豎線記法”。

……

教師將學生想到的記錄符號板書在黑板上。

師：其實記錄的方法還有很多，你覺得怎樣記清楚方便就可以怎樣記。剛才不會的小朋友，現(xiàn)在會記錄了嗎？

生：會了。

[評析：學生是學習的主體。教師注意放手讓學生在思考、嘗試、交流的過程中，尋找一些比較簡單的符號記錄數(shù)據(jù)，使學生體驗到成功的快樂。]

教師檢查學生的統(tǒng)計結(jié)果，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果不一致。

師：為了做到準確公平，老師想請小朋友選一種自己最喜歡的方法，把二班喜歡看每一部動畫片的情況再統(tǒng)計一次。

學生同意后，師生第二次統(tǒng)計。之后交流，填寫統(tǒng)計表。

[評析：看似重復多余的環(huán)節(jié)，其實達到了一舉兩得的效果：既讓學生從眾多的記錄方法中挑選出自己認為最好的方法加以鞏固，又培養(yǎng)了學生實事求是、認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。]

師：看看統(tǒng)計表，你們覺得兩個班到底應(yīng)該選哪一部動畫片來觀看？為什么？

生：應(yīng)該選《貓和老鼠》這部動畫片，因為兩個班都是喜歡它的人最多。

師：很好。剛才我們用統(tǒng)計的方法解決了兩個班看哪部動畫片的問題。小朋友想出了用符號來記錄人數(shù)的方法。（板書：符號）你覺得這種用符號記錄數(shù)據(jù)的方法怎么樣？

生1：我覺得用符號記又簡便又快。

生2：我覺得記得很清楚。

師：咱們班的小朋友表現(xiàn)太棒了！老師要獎勵你們先看一段動畫片。

播放動畫片《貓和老鼠》的片段。

[評析：在學生圓滿解決問題后播放動畫片，既是對學生出色表現(xiàn)的獎勵，也是為了調(diào)劑學生的情緒，使學生稍作放松后繼續(xù)后面的學習。]

三、 解決問題

師：看完動畫片，我們再來看下面的問題。

課件出示“想想做做”第2題的主題圖。

師：我們課后要開展這幾項體育活動，不知道每項活動各要準備多少體育器材，你們能幫老師統(tǒng)計出來嗎？

生：能。

學生分組調(diào)查，并要求學生用今天所學的統(tǒng)計方法記錄調(diào)查結(jié)果，完成書上第99頁的統(tǒng)計表。

師生共同統(tǒng)計全班情況，填寫統(tǒng)計表。

師：你能說一說，每種活動器材各要準備多少嗎？

學生根據(jù)統(tǒng)計表回答。

師：我們班喜歡哪種活動的人最多？喜歡哪種活動的人最少？

生：……

[評析：讓學生運用所學知識解決自己生活中熟悉的實際問題，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計的意識和運用所學知識解決問題的能力。]

四、 評價和總結(jié)

師：今天的數(shù)學課你學會了什么？

生：我學會了用簡單的符號統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

師：你對老師今天的教學滿意嗎？如果很滿意，就給老師打5分，比較滿意就打3分，不滿意就打1分。（故意悄悄地問個別學生）你準備給我打多少分？

師：把你想好的分數(shù)告訴組長，并和組長一起統(tǒng)計出你們小組的打分情況，填在統(tǒng)計表里。

小組交流，分組匯報，師生交流感受和意見。

師：絕大部分小朋友都給老師打了5分，老師衷心地謝謝你們。其實，全班小朋友表現(xiàn)都很出色，你們個個都是非常聰明的孩子！馬上要下課了，你們還有什么話或者意見想對老師說嗎？

生1：老師，您給我們看動畫片的時間太短了！

生2：讓我們看看另外三部動畫片可以嗎？

師：希望下次我們還有機會一起學習。

[評析：教師巧妙地將課堂評價與所學的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，讓學生學會公正地評價自己的學和老師的教。師生平等對話，充分體現(xiàn)“一切從學生出發(fā)，一切以學生發(fā)展為本”的教育理念。]

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數(shù)學篇十一

教材分析：

在前幾冊教材中，學生已經(jīng)學會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表（包括單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統(tǒng)計的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。通過這些學習，學生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。本單元在學生已有知識的基礎(chǔ)之上，讓學生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析。教材還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量：平均數(shù)。通過本單元的學習，使學生理解平均數(shù)的含義，學會求平均數(shù)的方法。

1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學生學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2、使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

3、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。

1、使學生學會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。并會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

2、使學生理解平均數(shù)的含義，會求平均數(shù)。會看兩種統(tǒng)計圖。

學會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。

教材第39頁例2，練習十第2、3、4題。

1、學會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

2、會正確分析各種不同的統(tǒng)計圖。

3、培養(yǎng)學生的觀察、分析和動手操作能力，進一步體會統(tǒng)計的意義。

會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

自制課件

1、老師非常關(guān)心同學的身體健康狀況，如體重，身高等如果老師想要了解三（1）班第一組5位同學的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

提問：請你制作一張這一組同學身高的條形統(tǒng)計圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家（先讓學生以4人為一個小進行討論）

匯報：如果每一格代表1厘米的話，這張條形統(tǒng)計圖要畫得非常大，如果每一格用10厘米和更大單位的話，不容易體現(xiàn)這五個同學的身高情況，因為他們的身高情況，因為他們的身高數(shù)據(jù)都集中在一個段里，只相差幾厘米。

教師：大家提出的問題，老師想個辦法幫你們解決。

1、制作身高統(tǒng)計圖

教師：我們即要使每個同學的身高情況，看得很清楚，又不至于把圖畫得太大，教師建議大家0-137 厘米這一段的長度用一格子表示。那畫的時候，第一格不能畫成線段，而應(yīng)畫成波浪線，意思表示我們中間省略許多小格。

出示示意圖，第一小組學生身高統(tǒng)計圖。你能把它補充完整嗎？

學生動手制作，然后教師出示示意圖講評。

2、制作體重統(tǒng)計圖

教師：你能根據(jù)剛才的身高統(tǒng)計圖制作一張體重條形統(tǒng)計圖嗎？ 小組合作完成，評價交流。

3、看書了解：中國10歲兒童身高、體重的正常值。

提問：根據(jù)前兩張的統(tǒng)計圖和這張統(tǒng)計表，你得到了哪些信息？有什么合理的建議？

1、完成教科書第40頁練習十的第2題 學生獨立完成后教師講評。

提問：條形統(tǒng)計圖的第一格和其他格有什么不同？

2、完成教科書第41頁練習十的第3題。

教師：第一格表示90秒，后面的幾個小格你想怎么標上數(shù)據(jù)，根據(jù)什么？ 學生獨立完成后，教師講評。

3、完成教科書第41頁練習十的第4題。

本節(jié)課學習了什么？你學會了什么？

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數(shù)學篇十二

1、在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生細心的好習慣。并能根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

2、讓學生經(jīng)歷“復式統(tǒng)計表”產(chǎn)生的過程，進一步體驗統(tǒng)計表必要性。在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

3、讓學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心

目標解讀：

20xx版課程標準解讀提出：“了解在現(xiàn)實中許多問題應(yīng)當先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析作出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊涵著信息；了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法。使學生樹立數(shù)據(jù)分析的觀念，最有效的方法是讓他們投入到數(shù)據(jù)分析的全過程中。在此過程中，學生將不僅僅學習一些必要地知識和方法，同時還將體會數(shù)據(jù)蘊含的信息，提高自己運用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。在學習本課之前，學生對收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗，會將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計表，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，本單元借助復式統(tǒng)計表的學習，進一步體會數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會數(shù)據(jù)中蘊含的豐富信息及其應(yīng)用價值，引導學生進一步體驗統(tǒng)計的方法和意義。復式統(tǒng)計表呈現(xiàn)、處理數(shù)據(jù)的方法也是學生以后學習復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)。

教學重點：認識復式統(tǒng)計表，能正確填寫數(shù)據(jù)，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

教學難點：進一步理解統(tǒng)計方法，經(jīng)歷”復式統(tǒng)計表“產(chǎn)生的過程培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

動畫課件，活動單，隨堂檢測單。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．師生交流：同學們，老師知道你們的課余生活很豐富，老師這里有六個活動項目（相機出示情境圖中的六項活動）提出問題：你最喜歡的活動是什么？

生暢談

教師提出問題：老師特別想知道我們?nèi)嘧钕矚g的活動是什么，該怎么辦呢？

生：可以進行調(diào)查

教師提問：可以采取什么樣的方式調(diào)查呢？

預設(shè)：舉手表決統(tǒng)計數(shù)據(jù)，畫正字

好今天我們就采取舉手表決的方式調(diào)查，老師有個問題男女生的特點不一樣，喜歡的活動差別也很大，合在一起調(diào)查出的結(jié)果，能較真實的反應(yīng)實際情況嗎？那我們該怎么調(diào)查？

預設(shè)：男女生分著調(diào)查。

設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了一個調(diào)查學生最喜歡的活動情境，不僅激發(fā)了學生的興趣，也讓學生初步感受到統(tǒng)計的必要性，為復式統(tǒng)計表的學習做好鋪墊。

（二）自主調(diào)查，探究新知

1．自主調(diào)查收集整理數(shù)據(jù)

調(diào)查活動要求：先對男生做調(diào)查。

（1）找兩名女同學到前面來，兩個任務(wù)，第一全部負責統(tǒng)計數(shù)據(jù)，第二一個負責調(diào)查，一個負責記錄。

（2）男同學在心中選好自己喜歡的活動，當調(diào)查員說出你心中的活動時，請高高舉起你的右手，不準動，（每人限舉一次）

（3）在統(tǒng)計時全體同學保持安靜，全部坐好，同時其他同學同桌進行監(jiān)督看有沒有多舉或不舉情況。

用同樣的方法調(diào)查女同學

根據(jù)收集的數(shù)據(jù)進行整理，并填入以下表格。

2、分析數(shù)據(jù)

從上面的表格中，可以知道哪些信息？可以提出什么數(shù)學問題？

3、對比分析，引發(fā)沖突。

（1）觀察討論：這兩張表有什么共同點？又有什么不同點？

（這兩張表統(tǒng)計的項目都是一樣的，但調(diào)查的對象不同，每項的數(shù)據(jù)也不同。）

（2）提出問題：最喜歡看書的是男生多，還是女生多？多多少？

最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？

……

（3）引發(fā)沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？

合并成一個表格

4、合并表格，揭示課題。

師提出問題，我們這兩個表有相同的活動項目，怎么合并呢？

預設(shè)有的同學可能拉近兩個表的距離。教師出示這種情況這叫一個表嗎？教師動畫演示。請同學們思考：這兩個表相同的項目怎么辦？不同的地方又將怎么處理，最終將這男女同學不同的數(shù)據(jù)，同時在一張表中體現(xiàn)出來。

學生獨立思考，然后與你的小伙伴交流一下。

下面自主合并。找同學到前面板演

（1）集體交流。

說一說自己是怎么合并的？

（2）教師動畫演示過程

（3）比較表格：這張統(tǒng)計表與合并前的統(tǒng)計表有什么不同？

合并前的只能體現(xiàn)一個項目的信息，合并后可以同時體現(xiàn)兩個統(tǒng)計項目的的信息。這樣看起來會更簡便。

揭示課題：這就是我們這節(jié)課要學習的復式統(tǒng)計表。可以同時體現(xiàn)兩個或兩個以上統(tǒng)計項目的信息。

5、解讀信息，體驗優(yōu)勢。

認識表頭，從表頭可以看出一個表包含哪些項目。

這張表包含哪幾項內(nèi)容？根據(jù)上表回答下面的問題。

（1）男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？

（2）參加調(diào)查的一共有多少人？

（3）你對調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？

設(shè)計意圖：讓學生親力親為調(diào)查統(tǒng)計的全過程，從復習學過的單式統(tǒng)計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發(fā)學生內(nèi)在的認知沖突，從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性和必要性，體會數(shù)學學習的價值。在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

（三）鞏固運用，拓展提升

（四）回顧課堂，暢談收獲

這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計表相比有什么不同？它有什么優(yōu)勢？

設(shè)計意圖：通過回顧總結(jié)、暢談收獲讓學生重溫回顧本課內(nèi)容的同時，也讓學生進一步感受復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性，體會數(shù)學的應(yīng)用價值，深化統(tǒng)計思想，享受數(shù)學的簡潔美。

（五）感受數(shù)學與生活的練習

今天我們學習了復式統(tǒng)計圖，你在生活中見到過它嗎？

預設(shè)；學生可能沒見到過，教師提示在我們的教室里就有？

生課程表，還有值日表

教師：其實只要你留心觀察，在我們生活中數(shù)學無處不在。

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數(shù)學篇十三

一、教學內(nèi)容

認識折線統(tǒng)計圖。

二、編排特點

第一學段：第二學段：

經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。

單式、復式統(tǒng)計表

條形統(tǒng)計圖(以1代2、5)平均數(shù)

1.由條形統(tǒng)計圖引出折線統(tǒng)計圖，突出折線統(tǒng)計圖的特點。

由于學生對條形統(tǒng)計圖比較熟悉，教材由條形統(tǒng)計圖引出折線統(tǒng)計圖，通過對比使學生看到它們的異同點：都可以看出數(shù)量的多少，但折線統(tǒng)計圖還能看出數(shù)量增減的變化。

2.提供富有現(xiàn)實意義的素材。

這一點是編排內(nèi)容編排的共同特點，因為統(tǒng)計與生活有密切的聯(lián)系，教材在編排時都注意提供學生熟悉了解的現(xiàn)實情境作為統(tǒng)計的素材。

學生參觀科技展的人數(shù)、身高的變化、月平均氣溫、病人的體溫記錄、旅游消費情況等。

“生活中的數(shù)學”欄目中，引入2003年北京市非典疫情的數(shù)據(jù)，使學生在了解生活常識的同時，充分認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。

這一單元，我上學期就已經(jīng)教了，

三、總體感覺：

1、知識條理清晰，學習難度不大，學生掌握較好.

2、與生活聯(lián)系緊密，信息量大，學生樂學。

四、溫馨提示：

正確把握教學目標――教參：與前面的教學要求一樣，我們不要求學生會制作完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。有能力的學生可以嘗試制作，但并不對此作統(tǒng)一要求。

五、課時劃分

第一課時

第二課時

第三課時

第四課時

例1及做一做

例2及練習十九的2、3兩題

練習十九

練習十九

第一課時

教學內(nèi)容：單式折線統(tǒng)計圖

教學重點：知道折線統(tǒng)計圖的特點，能學會用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，并學會分析折線統(tǒng)計圖。

教學難點：能學會用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，并學會分析折線統(tǒng)計圖。

教學準備：

1、學生調(diào)查生活中那里用到折線統(tǒng)計圖。

2、教師準備一周天氣預報的資料。

3、教師準備課件。

教學過程：

一、談話導入。

師：你們?nèi)ミ^科技活動中心嗎?喜歡去嗎?

到科技活動中心不僅增長了不少科學知識，還鍛煉了自己的實踐能力。看，這些同學也喜歡參加科技活動，他們正在參觀科技展!(課件出示例1主題圖)

二、教學折線統(tǒng)計圖。

1、師：科技中心的工作人員把1998~2003年某市中小學生參觀科技展人數(shù)制成條形統(tǒng)計圖。(課件出示條形統(tǒng)計圖)圖中橫軸、縱軸各表示什么?從圖中可以獲得哪些信息?(同桌一起說一說)

師：條形統(tǒng)計圖通過直條的長短，很形象、直觀地顯示出各年參觀的人數(shù)，及哪年人數(shù)最多?哪年人數(shù)最少?

2、師：某市中小學生參觀科技展人數(shù)的統(tǒng)計圖，還可以這樣畫。(課件演示從

條形統(tǒng)計圖變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖)圖中橫軸、縱軸同樣各表示什么?(課件橫軸、縱軸閃爍)

這圖怎樣表示各年的人數(shù)的?(用點表示數(shù)量的多少)

從圖中還能發(fā)現(xiàn)1998~1999年參觀人數(shù)有什么變化?

以后各年呢?(同桌互相說一說)

圖中怎樣表示參觀人數(shù)變化情況的?(線的方向)

我們把這樣的統(tǒng)計圖叫

教材分析

本課是人教版九年義務(wù)教育教材四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的內(nèi)容，是繼前幾冊《統(tǒng)計》的內(nèi)容而編排的，前面學生已經(jīng)掌握了一點有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識，本節(jié)主要是讓學生學習根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖，學會看懂此種統(tǒng)計圖并學習根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

統(tǒng)計案例單元教學計劃 統(tǒng)計教案數(shù)學篇十四

1、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2、初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

3、加強同學提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充沛引導同學自主探索、合作交流。

例1用：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計圖。）

教學課時：2課時。

一、教學例1――橫向條形統(tǒng)計圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知。

a：出示情境圖和統(tǒng)計表，讓同學說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)。

b：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導同學獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先準備的空白統(tǒng)計圖）

c：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？

2、提出問題，引入新課。

a：師談話：畫出條形統(tǒng)計圖，我們就能清楚的看出售出的各種礦泉水之間的差別。但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計圖，那怎么辦呢？

b：引出新課：假如我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。

3、小組合作，自主探究。

a：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計設(shè)計嗎？

b：同學四人小組合作，討論設(shè)計橫向的條形統(tǒng)計圖。

c：交流匯報展示四人小組的作品。同學自身介紹本組設(shè)計的條形統(tǒng)計圖。

d：師肯定小朋友的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。

e：全班同學說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。

f：全班同學完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。

4、分析數(shù)據(jù)，解決問題。

a：師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？

b：你能提出什么問題？

c：你認為應(yīng)多進哪種礦泉水，為什么？

d：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計圖還可以協(xié)助我們分析問題，幫我們決策。

5、鞏固練習。

p40第1題。

a：看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各局部表示的意思。（同桌交流）

b：根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題。

二、學習例2―起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

1、看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

a：引導同學看書上的統(tǒng)計表。

b：師提問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？

2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。

a：假如讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個同學身高統(tǒng)計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓同學自由的發(fā)表自身的看法。）

b：師拿出事先準備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。

c：出示同學畫的統(tǒng)計圖，引導比較，發(fā)現(xiàn)問題。（同學可以發(fā)現(xiàn)：假如每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，假如每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同同學的身高相差幾厘米。）

d：師提問：有什么方法能解決這些問題呢？（引導同學積極考慮。）

f：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。

3、學看統(tǒng)計圖，嘗試畫統(tǒng)計圖。

a：引導同學觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學的統(tǒng)計圖有什么不同？

b：用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？

c：引導同學依照示例，把其他兩人的條形補充完整。

d：引導同學討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？

e：引導同學觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位？

f：同學嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。

4、提出問題，解決問題。

a：師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？

b：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導同學比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？

c：引導同學為這些體重超正常值的同學出謀獻策。

d：師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。

e：師引導同學考慮：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個同學的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導同學在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）

5、鞏固練習。

p40―41的練習。

三、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自身、同學這節(jié)課學習的表示有什么評價？