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我們愛你啊中國板書設計篇一

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《我們愛你啊，中國》教學設計，歡迎大家分享。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。

兩課時

1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內容。

2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學生談自己的初步感受。

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

(1)、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

(2)、提出不理解的生字，作上記號。

(3)、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。

幅員遼闊

山河壯麗

物產豐富

文化燦爛

民族偉大

奮發開拓

4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。

(1)小組討論。

(2)交流。

第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。

第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。

第三段：總結全文?；仡欉^去，驕傲自豪;展望未來，奮發開拓。

5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。

1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：(1)這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的?(季節差)

(2)“啊，我們愛你，中國!”這句詩在全詩中有什么作用?(總領全詩，是全詩的主旋律)

3、指導有感情朗讀。

1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

2、朗讀課文。

3、抄寫詞語。

1、聽寫詞語。

2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

1、學習第2節。

(1)朗讀第2節。提出不理解的詞語。

(2)查字典并聯系上下文解決問題。

(3)默讀體會，第2節表現了什么?(祖國山河的雄渾壯麗)

(4)有感情朗讀第2節。

(5)除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。

(6)朗讀、背誦。

(7)小結學法：

朗讀詩句，理解詞語。

展開想象，再現畫面。

聯系積累，豐富畫面。

感情朗讀，聯系背誦。

2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。

第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工

第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。

第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神?(剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個例子說說這些精神。

3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的`可愛。練習背誦。

1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。

2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。(總結全詩、呼應開頭、升華主題)

3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

1、有感情朗讀背誦課文。

2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。

本文的教學僅僅圍繞著“愛”字進行，沿著“愛什么”、“為何愛”、“怎樣愛”的思路展開，將朗讀、感悟與體會文體特點和練筆巧妙融為一體，使學生深切感受到了祖國的可愛，體會到了作者所表達的對祖國的無比熱愛之情。而且，學生能夠通過抓住詩中的重點詞語的品評來體會思想感情，達到了學生與文本深度對話的境界。

重點感悟過程有些平均用力，未能達到由學習實踐提煉出學習方法，再指導學習實踐的境界。另外，補充資料運用得不夠充分，比如“奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果?！边@樣的句子，適時補充資料，就會是學生更加深切地感悟。

1、教學過程中可以抓住課文一個自然節的教學，提煉出學習方法，讓學生運用方法，進行其它小節的自學，爾后進行交流。

2、教學準備應該更加充分，適當補充資料，幫助學生加深理解和感悟。

3、指導練筆環節也應該為學生提供必要的素材。

我們愛你啊中國板書設計篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌語言、吟誦詩句和收集整理一些關于祖國的春聯、資料，激發并豐厚學生熱愛偉大祖國的思想感情。

教學重點：通過理解詩歌語言、吟誦詩句和收集整理一些關于祖國的春聯、資料，激發并豐厚學生熱愛偉大祖國的思想感情。

教學難點：理解詩歌和課外資料中一些較難理解的詞句和知識點。

教學時間：三教時

第一課時

1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解每段大意，理清課文層次。

4、初步通過理解詩歌語言、吟誦詩句感受祖國的偉大、悠久。

教學重點：

1、能理解詩歌語言，有感情地吟誦詩句感受祖國的偉大、悠久。

2、掌握生字新詞，并能嘗試運用。

教學難點：理解詩歌中一些較難理解的詞句。

預習提綱：

1、自學課文。（1）讀書詩歌，簡單旁注感受、質疑；（2）組詞、抄詞，解詞。

2、收集你引以為傲的中國特色（如物產、歷史、文化、發展等）

教學流程：

教學步驟：

一、導入，揭題、解題，了解學情

1、請學生說一說祖國的哪些讓你引以為傲。

2、揭題，讀題，再讀題。說說該怎樣讀？

3、說說第一次讀了課題想到些什么？通過預習知道了些什么？

二、讀文，交流感受，理清層次

1、大聲讀課文，想想從這首詩歌中你讀懂了些什么？（板書：幅員遼闊、山河壯麗、物產豐富、歷史悠久、成就偉大等等）伺機再讀文。

2、再讀文，能不能用一兩個詞概括每段大意。

3、理清層次，概括段意。

第1節：幅員遼闊、熱愛祖國。

第2-6節：分別介紹祖國的山河壯麗、物產豐富、歷史悠久、成就偉大。

第7節：建設祖國的決心。

三、讀文，檢查字詞自學情況

1、檢查生字詞自學情況。

（1）出示生字，讀準音，識記形。

（2）讀由生字組成的詞語。提出不理解的詞語。

（3）討論習題4

2、朗讀全詩，初步體會祖國的可愛。賽讀。

四、小結、作業

1、請學生說說這節課的收獲。

2、作業：

（一）抄寫詞語

（二）選擇自己新理解的幾個詞語把意思寫下來。

（三）用習題4種四個詞，介紹祖國的山水，并寫下來。

我們愛你啊中國板書設計篇三

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《我們愛你啊，中國》教學設計范文，歡迎大家分享。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。

兩課時

1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內容。

2、今天我們要學習一首歌唱祖國的'詩歌，揭題、范讀。請學生談自己的初步感受。

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

(1)、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

(2)、提出不理解的生字，作上記號。

(3)、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。

幅員遼闊

山河壯麗

物產豐富

文化燦爛

民族偉大

奮發開拓

4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。

(1)小組討論。

(2)交流。

第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。

第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。

第三段：總結全文?；仡欉^去，驕傲自豪;展望未來，奮發開拓。

5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。

1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：(1)這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的?(季節差)

(2)“啊，我們愛你，中國!”這句詩在全詩中有什么作用?(總領全詩，是全詩的主旋律)

3、指導有感情朗讀。

1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

2、朗讀課文。

3、抄寫詞語。

1、聽寫詞語。

2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

1、學習第2節。

(1)朗讀第2節。提出不理解的詞語。

(2)查字典并聯系上下文解決問題。

(3)默讀體會，第2節表現了什么?(祖國山河的雄渾壯麗)

(4)有感情朗讀第2節。

(5)除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。

(6)朗讀、背誦。

(7)小結學法：

朗讀詩句，理解詞語。

展開想象，再現畫面。

聯系積累，豐富畫面。

感情朗讀，聯系背誦。

2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。

第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工

第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。

第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄?！狈从沉酥腥A民族的什么精神?(剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個例子說說這些精神。

3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。

1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。

2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。(總結全詩、呼應開頭、升華主題)

3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

1、有感情朗讀背誦課文。

2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。

成功之處：本文的教學僅僅圍繞著“愛”字進行，沿著“愛什么”、“為何愛”、“怎樣愛”的思路展開，將朗讀、感悟與體會文體特點和練筆巧妙融為一體，使學生深切感受到了祖國的可愛，體會到了作者所表達的對祖國的無比熱愛之情。而且，學生能夠通過抓住詩中的重點詞語的品評來體會思想感情，達到了學生與文本深度對話的境界。

不足之處：重點感悟過程有些平均用力，未能達到由學習實踐提煉出學習方法，再指導學習實踐的境界。另外，補充資料運用得不夠充分，比如“奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果?！边@樣的句子，適時補充資料，就會是學生更加深切地感悟。

教學建議：1.教學過程中可以抓住課文一個自然節的教學，提煉出學習方法，讓學生運用方法，進行其它小節的自學，爾后進行交流。2.教學準備應該更加充分，適當補充資料，幫助學生加深理解和感悟。3.指導練筆環節也應該為學生提供必要的素材。

我們愛你啊中國板書設計篇四

教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，初步理解由生字組成的詞語。

3、初步感知詩歌內容，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

教學重點：

教學時間：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、談話切入：

1、 欣賞歌曲《我愛你，中國》

2、 今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。

二、朗讀感知：

1、 自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢，劃出不理解的句子。

2、 小組練讀，交流問題，組內討論解決一些問題。

思考：想想課文講述了祖國的哪些可愛之處？

（幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓）

3、 從詩的表現形式來看，課文可分幾個部分？

第一段（1）：寫祖國幅員遼闊，總結全詩。

第二段（2—6）：從不同角度。歌頌贊美可愛的祖國。

第三段（7）：總結全文。

4、齊讀全詩，初步體會祖國的可愛。

三、學習第一段

1、 齊讀。理解“碧波、群星閃爍、銀裝素裹、洋溢”。

2、 思考：（1）這一段是從哪兩個寫祖國幅員遼闊的？

（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？

3、指導有感情地朗讀。

三、指導寫字

1、 鞏固生字的讀音。

2、 在寫這些生字的時候，應注意什么？

3、 你想提醒同學寫哪個字時要注意什么？

4、 用鋼筆描紅，臨寫。

四、作業

1、 朗讀詩歌。

2、 抄寫詞語。

第二課時

一、 復習

1、 聽寫詞語

2、 朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。

二、品讀體味：

1、學習第2節。

（1）朗讀并理解詞語：清奇俊秀 濃妝淡抹 飄渺 波瀾壯闊

（2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？

（3）除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗風景？說一說。

（4）有感情地朗讀，背誦。

（5）小結學法。

2、用同樣的方法自學第3——6節，再交流談論，教師適當指導補充。

第三節：介紹祖國名產。著重理解：醇美 光潔絢麗 巧奪天工

第五節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。理解“新歌”、“滾滾春潮”、“希望之火”。

第六節：偉大的民族精神各指什么？

3、朗讀第2——6節，進一步體會祖國的迷人可愛。

三、學習第三段。

2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭）

3、齊讀，表現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

4、朗讀、背誦全詩。

四、布置作業

我們愛你啊中國板書設計篇五

文本解讀：本文是一首抒情詩歌，作者用濃重的筆墨，飽含激情的語調贊美了祖國的美麗富饒、悠久歷史、光輝成就，抒發了對祖國的無限熱愛之情，同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

詩中寫道：“當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。”巧妙地運用了對比的手法，讓讀者讀后通過想象形象地體會到祖國大地的季節、時空反差如此之大，從而感受到祖國幅員的遼闊。第二、三、四、五、六節運用詩歌慣用的簡潔直白的語言寫出了祖國的壯麗山河、豐富物產、兄弟民族、歷史成就，讓學生充分地感受到祖國的偉大，從內心油然產生對祖國母親的熱愛。

教學思路：

本文是詩歌，教學時切忌橫講解豎分析，重要的是引導學生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大。面對不太出家門的農村學生可運用一些音像、語言資料來讓他們身臨其境般地領略祖國的山河的壯麗、物產的豐富、歷史的悠久。

教學過程設計：

第一教時

一、導入。

出示填空：　我們愛你啊，

請學生在橫線上填入自己內心最愛的事物。引導：我們的祖國是一個具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應該共同熱愛的。今天我們就來學習一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！

齊讀課題，飽含深情地讀三遍。

二、通讀全詩。

1.布置：請大家好好讀讀全詩，注意讀準字音。讀后想想，你通過朗讀這首詩后，對祖國有無進一步地了解，你是否更加地熱愛祖國。并和同桌好好交流一下。還要注意后面的生字要會書寫，然后描紅臨寫。

2.學生按要求自讀課文，教師巡視指導點撥。

3.學生讀后進行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫。

三、 學習生字新詞。（略）

四、指名分節朗讀全詩。師生糾音。注意讀通順。

五、自主精讀全詩。師：我們已經通讀了全詩，對詩有了大概的了解。現在說說你對詩的總體感受。指名學生說說。師：這是詩帶給我們的初步感受，你如果深入地讀，用心去體會，你會體悟到更多。今天我們就來好好地細細地讀這首詩。

1、? 布置學生自己認真按要求學習本詩。

要求：(1)細讀全詩，好好理解詩中的有關詞語，然后細細品味作者的思想感情。

(2)讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注。

2、學生按要求自主精讀全詩。教師巡視指導。

六、作業布置。

1.朗讀全詩，盡量能夠背誦。剛才沒有完成的批注回家做好。

2.抄寫生字新詞。

第二教時

一、齊讀詩題。

二、全班大交流。

1、? 導入。

師：昨天，大家讀得很認真，下面我們一個個自然段地集體學下去，把昨天自己在學習詩中想象到的、品味到的與大家來交流。

注意引導學生把自己想象到的景像說出來，然后來體會在同一時間，東西與南北的時空與季節反差如此之大，進而體會到祖國的幅員之遼闊、土地之廣袤。

利用媒體演示桂林、西湖、黃山、廬山、長江、黃河的優美景色，讓學生把圖片與自己的想象結合，體會祖國山河的壯麗。

聯系上學期社會課學習時了解到的龍井來說說龍井茶的清香以及自己的感受。媒體出示有關茅臺酒的故事以及絲綢、陶瓷的圖片。體會我國的特產十分豐富。

讓學生把自己展開想象的翅膀想到的那種月下傣家的浪漫、陽光照耀下布達拉宮的雄偉與金碧輝煌、在一碧千里的大草原上奔騰的駿馬以及那茫茫戈壁灘蹣跚而行的駱駝，讓學生深深地體會到少數民族的風土人情。

(5)“我們愛你-----戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火?！币龑W生理解整節包涵了幾千年的悠久歷史以及改革開放的偉大成就。

(6)“我們愛你-----奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”引導學生理解松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。這些就是我們中華民族精神、魂魄之所在。

3、學生說說。引導學習末節。齊讀第7節。然后說說。

4、注意本詩的寫作特點。中心句反復出現、2—6節開頭第一句全部一樣。

三、指導背誦全詩

。四、總結。(略)

五、作業布置。

(1)??? 小練筆，根據以下命題，自由選擇一個進行練筆。a選擇自己親自去過的我國的一個著名風景勝地進行介紹。b介紹一種我國著名的特有的特產。c介紹我國某個少數民族的某個民族習慣或民族活動。d介紹一個著名人物，他必須具備是文中所提到的民族精神。e就文中某節或某句展開豐富的想象，寫一段文字記錄下來。

(2)??? 朗讀背誦全詩。

(3)??? 抄寫全詩一遍

我們愛你啊中國板書設計篇六

1、初讀課題，讓口號遠離。

不可否認，“愛國”在大部分學生心中是空洞的口號。首先我會對詩作者胡景暉作一個簡單介紹，讓孩子們驚訝于一個房地產商居然能寫出如此華美而又深情的現代詩歌，再讓他們明白：是作者的特殊職業讓他“行萬里路”開闊了眼界；是作者的工作、生活讓他感受到了祖國的巨大變化。此時再讓孩子們讀課題，顯然會多一份敬意與實在。

2、二讀課題，知道愛什么。

總說中國地大物博，中國到底有什么值得我們驕傲的呢？讓學生分小節默讀課文，思考填空：“我們愛你啊，中國，我們愛你的????????? ?！蓖ㄟ^交流、引導，學生們能從詩作中概括出：“國土遼闊、大好河山、豐富物產、民族風情、歷史悠久、巨大成就”等要點。再次讓學生讀好課題，讀好填空。

3、三讀課題，知道為什么愛。

愛國不是口號。如果這篇課文的教學使學生僅僅停留于華美的文字表面，那么我想激發學生愛國的情感這一教學目標是很難達成的。所以我覺得最好借助于學生的實際生活、親身體驗來感受，如：可以結合學生外出旅游的所見所聞來感受祖國的山河壯美、物產豐富、多樣的民族風情……也可以結合孩子們較為熟悉的國家事、身邊事來感受“神州萬里涌動的滾滾春潮”……這些教學環節或多或少拓展了教學內容，激活了學生的思維，為達成激發學生愛國的情感這一教學目標作了有力的鋪墊！

4、四讀課題，明白我們該怎樣去愛。

只有聯系學生的實際，依據他們的心理，才能讓他們從空中到地面，知道愛國是一種崇高而神圣的情感，可以轟轟烈烈，并不都表現為輝煌而壯烈的行動。那些小事有時更能體現這種偉大精神，卻也更難讓人做到。結合課外閱讀篇目《愛國與小事》，讓學生明確愛國往往就是簡單的小事，具體的行動，如：“我們植樹，我們護林”，“我們環保，我們愛家”“我們守法，我們守紀”“我們惜水，我們愛糧”……原來愛就這么簡單，從身邊點點滴滴的小事做起；愛也這么不簡單，孩子們，十年磨一劍，讓我們勤奮學習，長大才能報效祖國。愛，是需要能力的。

另外，贊美祖國的詩詞歌曲有很多，課后，應該組織學生精心搜集交流，開展以“我愛你，中國”的 詩歌朗誦會或紅歌會。

我們愛你啊中國板書設計篇七

是啊，中國是我們所有人的媽媽，我們理所當然像紀錄片中的每一個人一樣都愛她，讓我們深情地告訴祖國（指板書生齊讀）

不止我們深深愛我們的祖國，本文的作者亦是如此，讓我們再和作者一起高喊出我們的心聲（指板書生齊讀）

作者還把她對祖國的熱愛化做文字，寫成詩歌。那么他從哪些方面表達了自己最祖國的熱愛呢？讓我們一起走進作者心靈，投進祖國的懷抱共同去感受吧。

二、初讀

1、結合預習自己讀課文，讀流利，讀出你對祖國的熱愛，想想課文從哪些方面表達了自己最祖國的熱愛呢？。

2、齊讀課文。

3、檢查生字詞的學習。

4、交流：課文從哪些方面表達了自己最祖國的熱愛呢？（師：板書【幅員遼闊、景色優美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久、品質高潔】）

三、組內互助交流

1、每個小組選擇一個方面，共同交流自己的體會、理解。

2、每個小組用自己獨特的方式練習朗誦所選小節，我們進行朗誦比賽。

四、集體交流

1、就每個方面展開交流，教師適時補充。播放【幻燈片】

2、進行朗誦比賽。（配音樂）

五、課堂拓展

1、同學們，我們再來齊讀一下課文，你們看看第2——6小節，有什么共同特點？（結構相同，首句都是“我們愛你啊，中國”，下面四句都是反應祖國可愛之處的一個方面）

2、其實對于我們歷史悠久，文化燦爛、地大物博的中國而言，可愛之處數不勝數，作者只是選取了有代表性的寫了出來，你能不能仿照這幾小節的格式，選取一個方面，試著寫寫祖國還有哪些可愛之處呢？（出示，老師的練筆范文）

【我們愛你——

南方雪災時的萬眾一心，

汶川地震時的眾志成城，

北京奧運時的世界矚目，

“莫拉克”臺風時的心手相連?！?/p>

你可以選擇課文中描寫的這幾個方面的其他事物，也可以結合前天晚上觀看的開學第一課，也可以選擇其他方面比如古今中外有影響的作家、詩人；有影響力的歷史事件都可以。

3、練筆交流。

六、回顧整體

我們對祖國的愛是一首永遠都續不完的詩，讓我們每個人都成為詩的韻律、愛的源頭，付出愛，傳遞愛——愛讓中國更美麗。我們再來朗誦全文“我們愛你啊，中國”。（配樂）

七、課后延伸

今年是我們祖國60歲的生日，舉國上下，都在以各自不同的方式為祖國慶祝。我們也要行動起來。國慶節前夕我們打算舉辦“我們愛你，中國”讀書匯演，為飽經滄桑的祖國，為朝氣蓬勃的祖國慶祝60歲華誕。課后，請同學們完成讀書匯演準備工作一：1、試著搜集更多有關描寫祖國的優美文章，2、搜集一些愛國的故事。（播放我愛你中國）

板書：

疆域河山的遼遠壯闊，

民俗風物的聞名獨特，

歷史文化的悠久燦爛，

精神品質的偉岸高潔。

我們愛你啊中國板書設計篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只認讀不寫，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，想象重點句子描繪的畫面，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。

三、教學時間：

兩課時　第一課時

一、啟發談話，導入新課

1、引導學生回憶游覽過的名勝古跡，激發愛國之情。（同學們，你們都到過祖國的哪些地方？能把你的所見所聞說給大家聽聽嗎？當時你的感受如何？）2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，板書、揭題。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

（2）、提出不理解的生字，作上記號。

（3）、指名分節朗讀，糾正讀音。

3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。

（1）指名說說。

（2）教師引導小節并板書。

幅員遼闊山河壯麗物產豐富文化燦爛民族偉大奮發開拓4、再讀課文，思考可以分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。

（1）小組討論。

（2）交流，小結。

第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。

第二段：從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。

第三段：總結全文?；仡欉^去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。

5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。

三、學習第一段　

1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考并交流：（1）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（時空、季節的反差）（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）3、指導有感情朗讀。

四、作業?

1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

2、熟讀課文。

3、抄寫詞語。

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第二課時教學過程：

一、檢查、復習1、今天我們繼續學習第一課—深情齊讀課題。

2、檢查、復習（1） 指名朗讀全詩。

（2） 齊讀第一節，說說這一節主要寫了什么。

二、學習第二節。

1、指名讀第二節。思考：這一節中告訴我們，在我國遼闊的國土上有什么值得我們熱愛？（壯麗的山河或具體的內容：桂林山水、杭州西湖、廬山黃山云霧、長江黃河）

2、你最喜歡讀哪一個句子？由這個句子你想到了什么？

3、除了詩中所描繪的美麗山水，你還知道祖國的哪些壯麗河山？（可以是自己見過的，也可以是電視上看到的，還可以是書中讀過的）

4、欣賞壯麗河山的圖片。

5、練習有感情的朗讀這一節。

6、引導總結學習這一節的方法。

三、學習第三—第六小節

4、練習有感情地朗讀第二—六小節。

5、小結：這五個小節，用相同的形式，從山河、特產、文化、精神幾個方面介紹了我們的祖國是偉大的祖國，我們的民族是偉大的民族，更加激發了我們熱情。

四、學習最后一節。

1、齊讀。

2、你認為哪些詞要讀好？為什么？

（呼應開頭，突出文章中心，升華感情）

1、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2、模仿詩歌形式，學習寫作。

板書設計：?? 1、我們愛你啊，中國

山河無比壯麗

“我們愛你，中國”???????? 物產聞名世界

文化古老燦爛?????? （奮發開拓）

民族精神偉大

作業設計：一、比一比，再組詞。

恢（ ）??? 裝（ ）??? 瀾（ ）??? 醇（ ）??? 魄（ ）詼（ ）??? 妝（ ）??? 斕（ ）??? 諄（ ）??? 魂（ ）　二、寫近義詞。

自豪??? 依然??? 閃爍胸懷??? 高潔??? 洋溢　三、在括號里添上合適的詞。

我的不同做法

以詩小扣心扉

學生們異口同聲地說：“中國。”

生：我們要努力學習，把我們的祖國建設得更加繁榮富強。

教學反思

熱鬧的課堂，對答如流的課堂一直令我很向往，總希望我的課堂上也如一些大師的課堂一樣，精彩分呈。教師的精彩的引言，學生多彩的回答。但是今天課堂上兩次的沉寂讓我感覺到，學生的思考是需要有一定的空間和時間的。對于我，對于我的學生更需要有一定思考的時間，因為我的孩子們的口頭表達能力還需要進一步提高。我要等待，耐心地等待花得的開放。其實我在多次的聽課也發現，很多特級老師也注意到了這一點，給學生思考的時間，當一個問題出去之后，即使有學生舉手也不急于請他回答，而是讓更多的學生舉手之后才請人回答。學生的思維有他自身的特點，我們要注意到這一點。語言的訓練是發展思維的重要途徑，因此我們要注意進行有效的語言訓練。

我們愛你啊中國板書設計篇九

本文是一首抒情詩歌，作者用濃重的筆墨，飽含激情的語調贊美了祖國的美麗富饒、悠久歷史、光輝成就，抒發了對祖國的無限熱愛之情，同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。詩中寫道：“當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色?！鼻擅畹剡\用了對比的手法，讓讀者讀后通過想象形象地體會到祖國大地的季節、時空反差如此之大，從而感受到祖國幅員的遼闊。第二、三、四、五、六節運用詩歌慣用的簡潔直白的語言寫出了祖國的壯麗山河、豐富物產、兄弟民族、歷史成就，讓學生充分地感受到祖國的偉大，從內心油然產生對祖國母親的熱愛。

教學思路： 本文是詩歌，教學時切忌橫講解豎分析，重要的是引導學生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大。面對不太出家門的農村學生可運用一些音像、語言資料來讓他們身臨其境般地領略祖國的山河的壯麗、物產的豐富、歷史的悠久。

教學過程設計：

第一教時

一、導入。

出示填空：　我們愛你啊，

請學生在橫線上填入自己內心最愛的事物。

華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應該共同熱愛的。今天我們就來學習一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！

齊讀課題，飽含深情地讀三遍。

二、通讀全詩。

2.學生按要求自讀課文，教師巡視指導點撥。

3.學生讀后進行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫。

三、 學習生字新詞。（略）

四、指名分節朗讀全詩。師生糾音。注意讀通順。

五、自主精讀全詩。

師：我們已經通讀了全詩，對詩有了大概的了解?，F在說說你對詩的總體感受。

指名學生說說。

師：這是詩帶給我們的初步感受，你如果深入地讀，用心去體會，你會體悟到更多。今天我們就來好好地細細地讀這首詩。

1、 布置學生自己認真按要求學習本詩。

要求：(1)細讀全詩，好好理解詩中的有關詞語，然后細細品味作者的思想感情。

(2)讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注。

2、學生按要求自主精讀全詩。教師巡視指導。

六、作業布置。

1.朗讀全詩，盡量能夠背誦。剛才沒有完成的批注回家做好。

2.抄寫生字新詞。

第二教時

一、齊讀詩題。

二、全班大交流。

1、 導入。，師：昨天，大家讀得很認真，下面我們一個個自然段地集體學下去，把昨天自己在學習詩中想象到的、品味到的與大家來交流。

博大的胸懷、恢弘的氣魄?！?/p>

引導學生理解松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。這些就是我們中華民族精神、魂魄之所在。

3、學生說說。引導學習末節。

齊讀第7節。

然后說說。

4、注意本詩的寫作特點。

中心句反復出現、2—6節開頭第一句全部一樣。

三、指導背誦全詩。

四、總結。(略)

五、作業布置。

(1) 小練筆，根據以下命題，自由選擇一個進行練筆。

a選擇自己親自去過的我國的一個著名風景勝地進行介紹。

b介紹一種我國著名的特有的特產。

c介紹我國某個少數民族的某個民族習慣或民族活動。

d介紹一個著名人物，他必須具備是文中所提到的民族精神。

e就文中某節或某句展開豐富的想象，寫一段文字記錄下來。

(2) 朗讀背誦全詩。

(3) 抄寫全詩一遍。