無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

餐桌前的談話作文字左右初一篇一

那是在兩年前，薄荷剛搬進家來，便遇到了寒冬，整個家失去了溫暖的氣息，因為我期末考得不好。我將它放在了餐桌上，在餐桌前，它顯得小而無助，暗淡無活力。那次，父母在餐桌前和我談了一次話。父母用焦急的的眼光注視著我，溫和的問我考差的原因。父親時而一言不發的看著我，時而憤怒的責備我，時而又無奈的坐著。而母親則是一直持續的沉默，我則是無助的等待著暴風雨的來臨，就像一株小小的薄荷。

最終，父親開口了。“你知道嗎？薄荷在那個商家口中被稱為“瘋狂的植物。”“我不知道。”我低沉的回答道。‘那你知道我們為什么給你買這盆薄荷嗎？’“不知道”。他依舊平靜，我依舊低迷。“一年之后你就知道了！”

后來，我們依舊坐在餐桌旁，“現在你懂了嗎？”爸爸問道。“薄荷喜光，并且它還喜寒。”我說。 “你還是沒懂”爸爸說。我們為了你買了這盆薄荷，你在那時心情不好，看什么都像看浮云，說著他看了一眼薄荷，那葉片在光下舒展，我們就是想讓你有戰勝冬的決心，崇尚光的心靈，盡力向上的勇氣。爸爸輕聲的說。

現在，我依舊看著那盆薄荷，猶如他那時看著我，我們注視著成長，有如他注視著我。可能我們每當遇到風雨的時候，都會有人替我們檔，低谷時，總有人伸出雙手，而他，注視著我們，不求回報。

海龍老師點評：部編版語文七年級上第五單元寫作中心是突出中心。

一、作者在《餐桌前的談話》作文中，能夠借物抒情，借薄荷抒發人生道理，突出成長過程中向上的主題，中心突出，突出自信的中心。

二、構思上選取薄荷這一意象構思新穎，給讀者以思考和啟迪。

三、能在敘述中運用插敘的記敘方法，有很強駕馭文字的能力。

餐桌前的談話作文字左右初一篇二

一天晚上，我、爸爸和媽媽正在吃飯，我一邊吃著美味的食物，一邊聽大人們講身邊的事情。

忽然，媽媽幫我夾了一個我不喜歡吃的東西。我把菜又夾給了媽媽，并說：“媽媽，我不要吃。”

坐在一旁的爸爸生氣地說：“你現在什么都不要吃以后你怎么去外面讀書呀!”

“為什么?”

“你現在什么都不要吃以后你也會什么都不要吃，而且別的地方的菜都不會合你的口味的，什么辣椒、老鼠、蛇你不是都不要吃嗎?”爸爸說。

“可以去黑龍江嗎?”我好奇地問。

“那里很少有海魚。”爸爸大聲說，“如果有海魚也是很不新鮮的，你不可能要吃。”爸爸停了停，繼續說：“因為那邊的魚都要從這里運過去，多遠啊!所以不會很新鮮。”

我不甘心地又問起了媽媽：“那我去福建唄!”“那邊有吃老鼠和蛇的。”媽媽咽了口唾沫，繼續說，“因為那邊天氣也很熱。”我嚇了一跳，又對爸爸說：“那我去四川總行了吧!”

爸爸突然哈哈大笑起來：“就你，別跟我開玩笑了，那邊可是專門吃辣的，你會吃辣嗎?”爸爸又說：“哦，對了你以前不是很會吃辣嗎?現在怎么不會了?”

“這個嗎?是因為以前我在干爸奶奶家只能吃辣的，我只能那么吃了。現在我自己家里很少吃辣，所以我就不吃了嘛!”我解釋說。我又說：“只是不知道以后我該吃什么了!”

媽媽語重心長地說：“所以，你現在必須要不挑食偏食才行。”聽了爸爸、媽媽地話，我以后不該再挑食了。

餐桌前的談話作文字左右初一篇三

今天灰蒙蒙的，沒有一絲風，老天爺板著面孔。正如我的父母兩人板著面孔一樣。

本來今天應該是快樂地吃飯，可硬生生地變得不愉快。餐桌前一度沉默。

“今天真是個倒霉日!”父親率先發話，還不忘輕拍一下桌子。母親也是一樣板著臉：“真不愉快!”又是一陣沉默，只有咀嚼的聲音。

我看看父親，又看看母親，打破沉默：“呃……別只板著臉，說說到底怎么一回事。”父母相互對視了一下，講起了不愉快的事。

“早上我們一起去逛街，看著快國慶了，買點東西回來，可好巧不巧，商店是開的，里面東西亂七八糟，營業員還愛理不理的，氣得我們啥也沒買了。東西沒買成這就算了，我們停車停了3分鐘不到，就被交警貼了牌，你說煩不煩!”

爸爸一口氣把事情經過全說了出來，我最后吐出四個字：“先消消氣。”“消不掉!車被貼了，可能罰錢呢!”聽到這回答，我又語塞了，腦海中飛速尋找詞匯形容，但獲取失敗，尷尬地定在那。“爸，媽，這事呢，呃……營業員可能是家里出了什么事，心情不太好，也體諒體諒人家吧!”媽媽聽后沒出聲，“爸爸，被貼了牌也是交通規則，不然交通就亂了呀!”爸爸聽了也沒出聲。“唉——”媽媽，長嘆一口氣：“不知會不會罰錢啊!”這……我語塞了。“爸……”他只是看我，也沒說話。

又是一陣沉默。“爸，媽，不要為了這幾件事煩心，過去了就過去了，不要老纏著，下次注意一點就好了。”“可……”媽媽還沒說完，爸爸就打斷了她：“也對呀，女兒說得對，我們何必為這點小事唉聲嘆氣，吃飯吧，吃飯吧!”

“呼——”我長舒一口氣，終于可以安心吃飯了。