作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

觀測天氣科學教案篇一

(一)知識目標

1.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

2.復習分類說明的方法。

3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

(二)能力目標

培養觀察能力和積累語言的能力。

(三)情感目標

1.培養良好的觀察習慣和科學精神。

2.體會諺語這種語言的形式美。

重點：打比喻、分類別的說明方法。

難點：

1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

1.進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。

2.聽音樂，描述可能出現的畫面。

3.分小組討論，進行制表。

4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。

導入新課

先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文――《看云識天氣》。

(一)明確目標

1.理清作者的寫作思路。

2.理清如何看云識天氣。

3.打比喻、分類別的說明方法。

(二)整體感知

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

(三)教學過程

1.復習提問

(1)從題目上看，這是說明什么的文章?

說明云和天氣關系的文章。

(2)從題目上看，你還能讀出什么來?

體裁說明文，說明順序：邏輯順序

2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3.劃分段落，概括段意。

第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。

4.這樣分段，體現了什么說明順序?邏輯順序(由現象到本質)。

5.閱讀第1段，回答下面各題。

(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)

(2)如何分層?

第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

(3)第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”?

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表

7.同學交流如何看云識天氣。

8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

9.再速讀課文，回答下列問題。

(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法?說明方法是分類別。

(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?

說明方法是打比方。

10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

(l)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

(2)云就像是天氣的“招牌”。

(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

(四)總結、擴展

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象;云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。

閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

(五)布置作業

在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

觀測天氣科學教案篇二

1、能夠制定科學的、符合實際情況的觀測計劃。

2、能選擇材料，并按圖示或文字說明自制簡單的風向儀、雨量筒。

3、設計和制作簡易的觀測天氣變化的儀器。

4、會用溫度計、簡易風向儀、雨量器進行觀測，搜集有關數據。

重點：選擇材料設計和制作自己的簡易觀測儀，并進行觀測。

難點：依據自己的溫度觀測記錄結果，繪制氣溫曲線圖，并預測未來氣溫變化的趨勢。

觀察記錄表、硬紙片、膠水、膠帶、陶制花盆、方形紙、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹簽、兩根吸管、大飲料瓶、風向儀、風力計、溫度計、雨量器。

(一)導入新課：

師：同學們看天氣預報了嗎?關于天氣預報你有哪些想要知道的問題嗎?

學生匯報，教師進行整理。

師：我們最關心的就是這些天氣信息是怎樣預報出來的，今天我們就來研究這個問題，當一個小小氣象員吧!(板書課題)

(二)學習新課：

1、制定觀測計劃。

(1)師：要做一名合格的小小氣象員都需要做哪些工作?

學生匯報。

(2)師：在觀測天氣之前我們先來做一個小小的計劃吧!

(3)學生制定計劃，教師進行指導。

(4)學生匯報計劃，教師學生進行評議。

2、制作簡易觀測儀。

(1)師：要觀測天氣就需要先制作一些簡易的觀測儀器，生活中觀測天氣就是觀測溫度、濕度、風向、風力、氣壓、陰晴等，我們來制作觀測風向的`儀器――風向儀。制作方法看書上9頁的圖。

(2)學生制作，教師適當進行指導和提示。

(3)展示作品，交流感受。

(4)師：你們的作品是不是合格，我們到室外檢驗一下就行了。

(5)教師指導學生認識風向和8個方向。

3、建立小小氣象站。

(1)師：我們制作了風向儀，就要用它來工作，我們要建立一個小小的氣象站，我們來分一下組。

(2)學生分組后進行分工。

(3)討論：觀測儀放在校園里不同的地方，測量的數據一樣嗎?放在什么地方測量的數據最準確?

(4)學生堅持記錄兩周，兩周后進行總結。

略

觀測天氣科學教案篇三

本堂課由尋找風的蹤跡開始，逐漸進入判斷風的方向。通過學生用自己的風向標測定風向，初步知道測定風向的方法。并能利用周圍事物的現象對風向作出判斷，進一步鞏固風向的概念。第二步，通過吹紙風車體驗到風是有力量的，風的大小是可以測量的。第三步，通過學習書本上的風力表，明白生活中人們對風力的大小作了等級規定。然后，根據書上圖中的現象作出風力大小的判斷，最后，到操場上對今天的風力大小作出判斷，從而初步形成風力大小的概念。

1、用簡單的方法測定風向。

2、感受風的力量，設計制作簡單的裝置測定風力的大小。

3、能初步判斷風力的大小及等級。

4、經歷測定風向和風力的過程。

初步判斷風向和風力的大小。

根據觀察到的現象判斷風向和風力的等級。

器材準備：風向標 風車材料。

1、導入

風是什么樣子的？我們怎么知道起風了？

學生根據生活經驗回答。

2、測定風的方向

（1）、和老師一起去操場尋找風好嗎？

一起到操場上尋找風的蹤跡，并作好記錄。

（2）、你有辦法知道吹的是什么風向嗎？

用自制的風向標測定風向。

在測定風向的過程中有什么問題嗎？怎樣解決呢？

學生提問題、討論問題、解決問題的方法。（2分鐘內出現次數最多的風向是當時的風向）

（3）、討論：旗幟、煙飄去的5和風向有聯系嗎？請說一下吧。

2、風有力量

（1）、同學們，我們能測風向了，那么同風向的風一樣嗎？你有辦法知道風的大小嗎？

學生思考后回答。舉例說明風是有力量的，力量是有大有小的。

老師簡介一下氣象站也有用風杯的轉動來測定風力大小的方法。

（2）、現在，我們照書上的方法制作一個紙風車。

學生按書本方法制作風車。

對風車吹氣，仔細觀察，鈕扣有什么變化？這種變化和你吹的氣有關系嗎？

學生吹風車后思考、討論并把自己的看法說給全班聽。

3、風力的大小

（1）、現在，我們知道風是有力量的，有風向的。誰能說一下電視、廣播里是怎樣報風的情況的？

學生回憶后發言。

（2）、那么，你知道今天的風是幾級嗎？依據是什么？一起來看看書上是怎么規定的？

學生思考回答。

仔細看書中的風力等級表。

大家來判斷一下書中的四幅圖里的風是幾級？

學生觀察后回答。

（3）、我們去操場上觀察一下，今天是幾級風？

學生到操場觀察并記錄，回教室后對觀察記錄的結果進行比較。

4、課外延伸

課外記錄天氣預報，并對天氣情況作觀察比較。

學生記錄、觀察、比較。

觀測天氣科學教案篇四

1、能以研究論文和報告的形式，將自己的觀測和研究結果展示出來。

2、能對其他同學的觀測和研究結果提出客觀的評價和積極的建議。

3、能從圖片中歸納分析出天氣預報制作過程中的幾個重要階段。

4、體驗到長期的測量和記錄天氣數據的意義。

以論文的形式發布天氣消息。

分析天氣預報的制作過程。

每個小組一份研究論文或天氣觀測研究報告;收集各種天氣預報制作過程的圖片。

1課時。

(一)導入新課：

師：經過兩周的觀察和記錄，你們有什么發現嗎?今天我們就以發布會的形式發布天氣消息，好嗎?(板書課題)

(二)學習新課：

1、天氣消息發布會。

(1)師：你們知道成果發布交流會對科學學習有什么意義呢?

(2)學生談想法。

(3)小結：成果交流發布會對科學學習有重要意義，我們所寫的研究論文或報告既是對前一段時間觀測結果的分析和總結，又是科學研究的一個重要環節，這要引起我們充分的重視。

(4)師：下面各小組把你們的研究成果向全班同學匯報交流。(教師在每個小組匯報后要組織學生對他們進行評價，并強調一定要實事求是。)

(5)教師小結：通過這次交流活動，同學們受益匪淺，希望每個小組能接受評價和改進意見，繼續堅持觀測天氣，養成關心天氣變化的良好生活習慣。

2、天氣預報的制作過程。

(1)師：你們知道天氣預報是怎樣制作出來的嗎?

(2)學生匯報。

(3)(出示圖片)：你們知道這些圖片都是什么意思嗎?

(4)學生匯報。

(5)現在同學們對天氣預報的制作過程有一個較全面的了解，你能把天氣預報的制作過程分為三個階段嗎?

(6)學生討論分類，匯報交流。

第一階段：儀器觀測天氣，收集天氣信息;第二階段是通過人工和計算機計算，分析觀測得到的天氣信息;第三階段是以報紙、電視、電話等形式發布天氣信息。

(8)師：在天氣預報的制作過程中用到了哪些科學技術?由此你想到了什么?

(9)學生查找資料，交流匯報。

(10)教師小結：通過同學們的匯報，我們了解到科學技術的發展直接影響著天氣預報工作的及時性、準確性，它與人們僧貨質量提高有著緊密的聯系。

(三)鞏固拓展：

1、通過今天的學習，你有哪些收獲?

2、教師介紹氣象衛星與天氣預報。

天氣消息發布會

略

觀測天氣科學教案篇五

1.能夠舉例說明天氣的變化對人類的生活和生產造成的有利和不利的影響。

2.能夠用實例或調查結果說明人類的活動已經對天氣變化造成一定的影響。

3.能夠用圖表記錄的數據進行簡單分析，得出某些科學結論。

4.愿意把自己收集到的天氣與人類的資料和圖片與同學交流。

課件、各種天氣影響生活的資料

1課時

(一)導入新課：

1、談話：今天的天氣怎樣?你喜歡這樣的天氣嗎?你還喜歡什么天氣，為什么?

2、講述：天氣的變化不僅對我們的學習和心理造成不同的影響，他還能對人們的生產生活產生巨大的影響力。

(二)活動

1、天氣對人的影響

(1)談話：同學們，以小組為單位交流你們收集到的天氣對人影響的圖片或文字資料。

(2)學生小組交流、討論。

(3)結合課件全班交流。

(4)提問：誰最關心天氣?為什么?

2、人類活動對天氣的影響

(1)談話：天氣對人產生有利或有害的影響，同學們，你們知道嗎，人類的活動也在影響了天氣的變化，看老師這的小例子。

(2)出示課件，這幅圖上的兩地是北京的中關村和頤和園，兩地相距不到一萬米，在3月28日對這兩地進行了調查，來看一下調查的數據。你們發現了什么?

(3)學生回答。

(4)談話：影響北京兩地氣溫變化顯著的原因是什么?

(5)講述：這種現象叫“熱島效應”。此外，人們的生活還會對天氣造成“溫室效應”、“酸雨”，我們一起看看吧!(出示課件)

(6)拓展：觀測酸雨的幾種常用的方法。

(7)提問：怎樣保護天氣?

板書設計：

5天氣與生活

天氣變化給人類帶來影響

人類活動對天氣也有影響

教學反思：

略

觀測天氣科學教案篇六

①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

②理清文章的思路。

③領會運用比喻的妙處。

④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。培養學生熱愛大自然的情懷。

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

一、導入新課，檢查預習：

師：今天我們來學習一篇有關天氣的科學小品文。在講課之前，先讓老師來講個故事：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象??蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？

多媒體顯示：小雞叫不停不久雨淋淋

小燕鉆天蛇過道不久大雨就來到

螞蟻搬家山戴帽必定大雨到

螞蟻搬家蛤螟叫燕兒低飛大雨到

突出顯出：同時，學習了這篇課文，我們還可以看云來預測天氣。

二、聽課文錄音，思考問題：

1.整體感知課文，劃分段落并概括大意。

2.找出課文中心句。

說明云與天氣的關系，說明要識天氣可以看云.

具體說明怎樣看云識天氣：

1.觀察云的形態來判定天氣

2.根據云的光彩推測天氣三：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

討論：這一課的結構形式怎樣？全文的中心句是哪句。

中心句：云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

三、云是天氣的“招牌”，那么我們學了這篇課文就可以看云來預測天氣了。好，同學們拿出昨天預習時，要求大家所制作的“云與天氣關系”的表格。

晴天云彩簡表

四、拓展遷移

同學們通過表格了解了“云與天氣關系”。接下來，我們來進行一場小組競賽，老師出示各種云圖，然后請每一小組一位同學當一當這個“天氣情況發報員”，你來給大伙說說天空云的特點，以此又推斷什么樣的天氣情況.

競賽圖例：

競賽細則：讓每組組長選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學上講臺擔當“天氣預報員”，例：今天天空中的云如果是微風吹過水面所引起的鱗波，天晴，一般不會帶來雨雪。

五、分析文章語言特色

師：本課給我們介紹了種類繁多的云及云的色彩，可是我們讀起文章卻顯得條理清晰，這是如何做到的呢？我們來看看這一篇課文語言方面特點。

1.比較閱讀：

閱讀下段文字并與本文進行比較，看看本文的語言有怎樣的特點？

卷云的云體具有纖維狀結構，常成白色，無暗影，有毛絲般的光澤，多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團狀等。卷云由冰晶組成。卷層云的云體均勻成層，透明或成乳白色，透過云層日月輪廓清晰，地物有影，常有暈的現象。積云個體明顯，底部較平，頂部凸起，云塊之間多不相連；由空氣對流、水汽凝結而成的云。

明確：運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。

2.運用了分類別、打比方等說明方法。

語言準確、生動、形象是本篇說明文的主要特色。本文采用了生動形象的語言，借助修辭手法，運用描寫等方式說明了云和天氣的關系，云的光彩現象同天氣的關系。

齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

整堂課的教學目標是想借用多媒體教學的優勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的情懷。因此在安排這一節課的每個環節時，我事先要求學生預習課文，分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學生在協作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學生的語言組織能力也相應得到提高。通過這個活動，使整堂課達到了第一個高潮，學生學習興趣空前高漲。

而這堂課的另一個環節是通過比較閱讀，使學生能夠體會到本篇課文借助修辭手法，運用描寫等表達方式使語言生動、形象、準確的特點。同時通過仿句訓練使學生的寫作能力能到提高。

觀測天氣科學教案篇七

首先，由對天氣的談論,激發學生關注天氣的興趣。逐漸引領學生進入對云的描述、觀察。再通過小組間的討論，全班的展示、匯報培養學生細致觀察互相合作的學習習慣。第二步，經過了云的學習引出雨的現象。在教學這一內容時，放手讓學生進行小組討論，設計實驗方案，展示說明方案，最后教師作一些適當的提醒、補充后，讓學生實施自己的實驗方案。使學生經歷一個由設計到實施的全過程，從而讓學生體驗做成功一個自己設計的實驗的樂趣。

1、運用已知的學習方法去觀察云，判斷天氣狀況。

2、開展小組合作學習，學會討論、設計、實施實驗方案。

3、認真細致地進行雨量測量，對照實驗數據得出準確的結論。

4、經歷觀測實驗的探究過程，激發探究天氣的興趣。

觀測云量判斷天氣狀況。

設計、實施測量雨量的方案。

自制雨量筒 直尺

可行的話，盡可能安排兩節課，一是晴天，二是雨天）

談話導入：你認為今天的天氣怎么樣？它應該包含哪些內容？

學生自由發言，談各自的看法。

（1）、由談論天氣過渡到云。

請描述印象中的云是什么樣的？（云的形狀，云的多少等）。

學生用語言、畫畫等方法來描述云。

觀看圖片，說說這是什么天氣狀況下的云？

學生根據圖中云的狀況來判斷這是什么天氣下的云。

（2）、書上是用什么方法來測云量的？怎樣根據云量來判斷天氣的？

學習測云量的方法。討論：什么樣的情況是多云？

想不想，用學到的方法去觀測今天的云呢？再根據觀測到的現象來判斷一下今天是什么天氣？

學生帶紙筆去觀測云，并記錄結果。

（3）、我們一起把觀測到的結果交流一下吧。

學生交流討論觀測記錄，統一小組意見得出今天的天氣結論。

（1）、天氣情況中有個雨天，我們怎樣才能知道下了多少雨呢？

學生發表意見，展示自己的雨量筒。

量雨筒有什么要求呢？再次強調直筒平底的要求。

請學生介紹自己的雨量筒。

（2）、有了雨量筒，我們怎樣去測量呢？

對照書上的方法明確測量方法。

（3）、天沒下雨，怎么辦呢？

學生各抒己見想辦法。

用自來水制造人工降雨量10分鐘。

學生安放雨量筒，降雨后測雨量。

（4）、匯報結果，計算對照數據得出結論是大雨，是中雨，還是小雨。

我們學會了看云、量雨這個星期剩下的幾天中，大家觀測一下云和雨記錄下來，下節課我們來交流。

觀測天氣科學教案篇八

把握課文內容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣：學習課文用簡潔生動的語言介紹科學知識的特點，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯;理清文章寫作順序，體會說明文條理分明說明事物的特點;培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣。

這是一篇事理說明文，介紹的是云和天氣的關系，涉及的云的種類繁多，相應的天氣現象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：一、安排了合理的說明順序，采用了分類別的說明方法。文章開門見山說明了云和天氣的關系，指出看云可以識天氣，接著依次介紹了云的形態、變化同天氣的關系，云的光彩現象同天氣的關系，即說明了怎樣看云識天氣，結尾點明看云識天氣的意義和局限性，體現了總――分――總的結構。二、充分體現了科學小品平實準確的介紹而又不乏生動形象的描繪的特點，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關系寫成“云是天氣的招牌”，“招牌”這個比喻既生動形象又通俗易懂;又如，運用大量形象的比喻把千姿百態、變幻莫測的云的形態生動描繪出來，既突出了云的特點又給人以美的享受。另外，多方引用諺語，突出了云的光彩現象和天氣的關系，使人興味倍增。由此可見，本文是篇融科學性、知識性、趣味性于一體的科普佳作。

(一)導入新課、解題釋疑

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。

那么，為什么看云可識天氣?怎樣看云識天氣?《看云識天氣》這篇科學小品將教你幾招。

解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。

投影出學習目標：

1、概括課文內容要點，理清文章的思路(認知方面)。

2、體會比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語段，積累豐富的詞匯(技能方面)。

3、培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣(情感方面)。

(二)速讀課文、整體感知

思考：

1、為什么看云可以識天氣?怎樣看云識天氣?

2、文章是按怎樣的順序進行說明的?(提示：學會抓住重要句、段，理清文章思路。)

學生討論、交流，明確1：云是天氣的“招牌”，亦即“臉色”，也就是說天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。根據云的形態和光彩可以識天氣。明確2：文章首先從云的形態、變化說起，介紹了云和天氣的關系，指出看云可識天氣，接著介紹了可以通過云的形態、光彩現象來識別天氣，最后指出看云識天氣對農業生產的意義及存在的局限性。全文是按照“總―分―總”的順序條理井然地說明事理，并采用分類別的說明方法進行介紹的。(關鍵句、段：第二段說明可以根據云的形態識天氣，是3、4、5段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第6自然段首句是過渡句，說明還可以根據云的光彩識天氣。)

(三)研讀品味、語感體驗

研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

1.朗讀第一段。

2.語感訓練(投影出第一段有關練習)

天上的云，姿態萬千，變化無常。有的像羽毛，a;有的像魚鱗,b;有的像羊群,c;有的像一張大棉絮,d;還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

(1)下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當位置是：①來來去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著a――b――c――d――

(2)這一段的中心句是_____________________________

(3)概括第一段的內容及在全文中的重要性。

明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態”“變化無常”的形態和特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。

(4)這一段突出運用了打比方的說明方法，說說其表達效果;請模仿前四個比喻句，再寫仿寫出兩個描繪云的比喻句。

明確：運用打比方的說明方法，形象生動地描繪出云的形態特征及與天氣的“招牌”關系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時激發讀者留心觀察自然現象的興趣。

(四)師生對話、解讀文本

話題一、體會第二段在文中提綱挈領的作用。

明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的文字引出4、5段的內容。

話題二、①依次找出云的四種形態并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。

②云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。

③依次找出云的四種變化并歸結出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預兆。

話題三、云的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著晴、雨天氣。

(五)交流展示、讀背積累

1.交流課前收集到的有關云和天氣關系的成語、諺語，進一步加深對看云可識天氣這一事理的認識。

之后教師投影出有關諺語(課后可參照相關資料)：棉花云，雨快臨。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上灰布懸，雨絲定連綿。魚鱗天，不雨也風顛。云往東，車馬通;云往南，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北，好收麥。

2.朗讀、背誦并摘抄文中優美的比喻句及有關云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。

(六)討論探究、鏈接生活

探討：看云識天氣有什么意義?又有什么局限性?隨著科學技術的不斷發展、氣象衛星的科學預報，還有沒有必要依據老經驗看云識天氣?

(七)梳理小結、拓展延伸

1.本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現象同天氣的關系，涉及的內容多、術語多，但文章層次清楚、條理分明，關鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當的比喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

2、留心自然界的各種現象，寫一篇觀察日記。

附板書：

形態輕、高、薄云――晴朗

看云低、厚、密云――陰雨風雪

識天氣

光彩暈華虹霞――晴