作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

口算除法教案人教版篇一

（一）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。

（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法。

難點(diǎn)：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理。

師：我們?cè)诙昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)了除數(shù)是一位，商是整十、整百、整千數(shù)的口算；算一位數(shù)除兩位數(shù)的簡(jiǎn)單口算。下面我們共同練習(xí)一下。

1．口算。（口算卡片）

30÷3 20÷2 36÷3

60÷3 600÷6 84÷4

80÷2 48÷4 900÷3

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)36÷3的口算過(guò)程。（30÷3=10，6÷3=2，10+2=12）

2．填空。（投影出示）讀題、口答。

（1）2是由（ ）個(gè)1組成的。

（2）40是由（ ）個(gè)10組成的。

（3）42是由（ ）個(gè)10和（ ）個(gè)1組成的。

（4） 420是由（ ）個(gè) 100和（ ）個(gè) 10組成的。

一位數(shù)除兩位數(shù)

例1：口算 42÷3。（板書(shū)）

指名讀算式：（42除以3）（3除42）

提問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？

（把42平均分成3份，每份是多少）

師：請(qǐng)同學(xué)拿出自己的學(xué)具。（小棒4捆又2根）想一想，自己動(dòng)手把42根小棒平均分成3份，怎樣分，也可以兩個(gè)同學(xué)商量一下。說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的。

老師逐行巡視，個(gè)別指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)到投影儀給大家擺。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影儀上給大家分分看，學(xué)生邊分，老師邊提問(wèn)：先分哪部分？為什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？

實(shí)際操作的同學(xué)回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆。（怎么辦呢？）要把這1整捆拆開(kāi)和2根合在一起，（是12根）平均分成3份，每份分到4根。

師：請(qǐng)發(fā)表不同意見(jiàn)，可以請(qǐng)不同分法的同學(xué)，也到投影儀上給大家演示。

同學(xué)們根據(jù)不同的分法，進(jìn)行爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)，最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法。

師：哪位同學(xué)能把這種分法簡(jiǎn)單地用語(yǔ)言概括一下？

（把 42根分兩次，先分30根，再分 12根）

師：現(xiàn)在我們來(lái)看口算 42÷3，想一想，應(yīng)該先算什么、再算什么，最后算什么？

（兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)）

請(qǐng)同學(xué)回答，老師寫(xiě)在黑板上：

42÷3=14 想：30÷3=10

12÷3=4

10+4=14

做一做：（投影出示）

32÷2= 48÷3= 60÷5=

學(xué)生獨(dú)立完成，（給幾個(gè)小黑板或投影膠片，訂正時(shí)用）老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程，再說(shuō)得數(shù)。

32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12

請(qǐng)檢查一下口算是否正確，用什么方法？

（可以用乘法進(jìn)行驗(yàn)算）

一位數(shù)除整十整百數(shù)

例2：口算：420÷3=

請(qǐng)四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1（42÷3）聯(lián)系起來(lái)思考。（被除數(shù)420，也就是42個(gè)十，除以3，商是14個(gè)十，也就是140）（板書(shū)：例2：口算 420÷3=140）

想：420是42個(gè)十

42÷3=14

14個(gè)十是140

做一做：

450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150

說(shuō)出口算過(guò)程，再說(shuō)結(jié)果。

鞏固練習(xí)：

1．直接寫(xiě)出得數(shù)，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。

38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18

380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180

2．投影出示，課本練習(xí)八，第2題。

請(qǐng)同學(xué)在書(shū)上填寫(xiě)，然后集體訂正。

3．口算搶答：

口算卡片發(fā)給學(xué)生（小老師），由小老師出示口算卡片，學(xué)生可以搶答（不必舉手，得到允許）。

81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8

68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5

640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4

4．讀題、列式、口答。（投影出示）

（1）被除數(shù)是84，除數(shù)是6，商是多少？

84÷6=14

（2）7除910等于多少？

910÷7=130

（3）把75平均分成5份，每份是多少？

75÷5=15

（4）810里面有幾個(gè)3？

810÷3=270

（5）一個(gè)數(shù)的4倍是520，這個(gè)數(shù)是多少？

520÷4=130

今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)這部分口算練習(xí)，有利于提高計(jì)算能力。

作業(yè)：看書(shū)第 36頁(yè)。練習(xí)八第4， 5題。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)。在教案的設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、理解口算的過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展的，溝通了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

本節(jié)課通過(guò)多種形式的大量練習(xí)，有利于學(xué)生理解算理、掌握算法，使新知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。

教學(xué)中教師還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

口算除法教案人教版篇二

13-15頁(yè)圖示和例1

1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

一、復(fù)習(xí)

1、口算

124=答案

82=答案

147=答案

246=答案

357=答案

729=答案

2、口答

（1）70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百？

（2）25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

3、教師談話收入課題。

二、教學(xué)例1

1、出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題？怎樣運(yùn)算？

2、出示例1。

（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？

觀察：如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我們又怎樣口算603能？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)

這樣算 63=2、603=20

5、試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）

804 602

（1）口算寫(xiě)出結(jié)果。

（2）說(shuō)說(shuō)口算方法。

三、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題

6003你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)

這樣算 63=2 6003=200

3.試一試。

3606 6408

四、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

1、出示第三個(gè)問(wèn)題 2403你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)

這樣算 243=8 2403=80

五、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

405 6408

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

六、作業(yè)：

17頁(yè)1.2

對(duì)于本堂課，我注意突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。

口算除法教案人教版篇三

1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算估算方法，能正確地進(jìn)行口算和估算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，交流、討論理解算理。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

學(xué)情分析：使學(xué)生在理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算估算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合在一起，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握口算除法的算法；經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程。

【測(cè)試】復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1．口算,說(shuō)出口算過(guò)程。

8÷2= 15÷3=

除數(shù)是一位數(shù)的口算方法：可以想乘法算除法。

2. 估算，說(shuō)出估算過(guò)程。

83÷2≈ 118÷6≈

（ ） （ ）

除數(shù)是一位數(shù)的估算方法：根據(jù)“四舍五入”法，把被除數(shù)看做與它接近的整十或整百整十的數(shù)，再口算出結(jié)果。

【導(dǎo)入】口算除法

前面，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算和估算。通過(guò)檢驗(yàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)，都還有一定的記憶，這非常棒！老師也希望，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，能經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行不斷的整理和復(fù)習(xí)，這樣不僅能把知識(shí)加深印象，而且會(huì)更有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課，我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。不過(guò)，本節(jié)課的口算除法，可是有難度的，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

【講授】講授新知

1.猜一猜。6月1日是什么節(jié)日？（兒童節(jié)）

2.學(xué)習(xí)例1.（1）

師：瞧，老師手里拿著什么？（彩旗）學(xué)校有80面彩旗，每班分20面。

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （可以分給幾個(gè)班？）

用什么方法計(jì)算？怎么列式呢？（用除法計(jì)算，算式是80÷20）

怎樣口算80÷20呢？請(qǐng)大家分組交流、討論，再互相說(shuō)說(shuō)口算方法。

a.由20×4=80，得出80÷20=4，（想乘法算除法）

b.8÷2=4，得出80÷20=4 (想表內(nèi)除法算除法)

學(xué)生討論，你喜歡哪種方法？說(shuō)說(shuō)你的理由。

將單位及答補(bǔ)充完整。

3、想一想。83÷20≈ 80÷19≈

4、練習(xí)。（我會(huì)算）

60÷20= 80÷40=

62÷30≈ 80÷38≈

（1）過(guò)渡： 同學(xué)們，我們?cè)诳谒愠ǖ臅r(shí)候，可以選擇自己喜歡的方法。剛才我們順利解決了分氣球的問(wèn)題，大家表現(xiàn)得非常棒。瞧，學(xué)校又買來(lái)了彩帶，（出示情景圖）你從圖上了解到什么信息？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（學(xué)校買來(lái)120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個(gè)班？）’

師：同學(xué)們，你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？在練習(xí)本上把算式寫(xiě)出來(lái)。

（用除法計(jì)算，算式是120÷30）

師：怎樣口算120÷30呢？同桌間互相交流，說(shuō)一說(shuō)。

a.12÷3= 4 則120÷30= 4 （把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10.這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的，揭示本課的的教學(xué)目標(biāo)）

b.30×4=120,則120÷30= 4

（2）將單位和答補(bǔ)充完整。

6、練習(xí)。

7、想一想。122÷20≈ 120÷28≈

8、小結(jié)。

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法:

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，可以想乘法算除法；也可以先不看數(shù)中個(gè)位上的0，想表內(nèi)除法算除法。

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的估算方法：

把兩位數(shù)或三位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)或整百整十的數(shù)再口算出結(jié)果。

【練習(xí)】鞏固新知

1、我會(huì)填。

（1）口算420÷60，想42÷6=（ ），所以420÷60=（ ）。

（2）183÷20 ≈（ ），241里面大約有（ ）個(gè)40。

（3）一個(gè)數(shù)的40倍是160，這個(gè)數(shù)是（）

2、我會(huì)做。

3、生活中的數(shù)學(xué)。

四年級(jí)255人去春游，每輛車限坐50人。要派幾輛車呢？

【活動(dòng)】課堂總結(jié)

1、這節(jié)課，你有什么收獲？

2、你還想說(shuō)點(diǎn)什么？

【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)

口算除法

80÷20=4（個(gè)）

（1）20×4=80 80÷20=4

（2）8÷2=4

想乘法算除法 想表內(nèi)除法算除法

口算除法教案人教版篇四

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。

3.情感與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

多媒體課件彩色手工紙10盒

1.復(fù)習(xí)引入

1.1.認(rèn)識(shí)盒裝手工紙數(shù)目

師：拿一盒手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少?gòu)?

學(xué)生猜后教師打開(kāi)演示：介紹每沓10張，每盒100張。

1.2.師演示、生口答

(1)1盒里面有( )沓手工紙，10沓有( )個(gè)十張;

(2)2沓紙有( )張，有( )個(gè)十張;

(3)80張紙有( )沓;

(4)2盒紙有( )張，( )個(gè)百?gòu)?

(5)400張能裝( )盒，有( )個(gè)百?gòu)垺?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)邊演示邊說(shuō)想法，明確一沓就是一個(gè)十，幾沓就是幾十，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.探究新知

教學(xué)例1

2.1.探索60÷3的口算方法。(課件出示例1)

把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)?

(1)認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。

說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?你會(huì)列算式嗎?(板書(shū)：60÷3)

師：為什么用除法計(jì)算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))

想一想：應(yīng)該怎樣口算?

學(xué)生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(2)匯報(bào)交流、耐心傾聽(tīng)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?

預(yù)設(shè)1: 60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。

預(yù)設(shè)2: 60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。(課件演示)

預(yù)設(shè)3: 60里有6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20。 (板書(shū)橫式：6÷3=2 60÷3=20)

預(yù)設(shè)4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)

預(yù)設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。

預(yù)設(shè)6：20+20+20=60所以60÷3=20。

【設(shè)計(jì)意圖】教材在這里的編寫(xiě)意圖，是以直觀為支撐，形數(shù)結(jié)合。教師要盡量地多給出學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生在充分的時(shí)間內(nèi)親歷解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)算法的多樣化，在自主探索中運(yùn)用新知轉(zhuǎn)化成舊知即表內(nèi)除法的思想方法，化難為易，理解算理。

(3)算法優(yōu)化，理清算理。

你認(rèn)為以上算法哪一種比較好?為什么?

請(qǐng)與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生口算除法往往喜歡這樣說(shuō)：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。這是一種描述的語(yǔ)音，是一種機(jī)械記憶的方法，這樣的描述有時(shí)容易產(chǎn)生誤解。如有學(xué)生說(shuō)出，教師千萬(wàn)不可回避，應(yīng)耐心幫助學(xué)生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”(算法)。其實(shí)這種規(guī)律的總結(jié)是預(yù)設(shè)3(算理)的翻版?？谒憬虒W(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分理解算理，使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程。如60÷3表示把60看作6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20;教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。只有這樣充分地考慮到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，溝通前后知識(shí)的聯(lián)系，總結(jié)出來(lái)的方法才能真正地為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。

(4)揭示課題、鞏固方法。

師：剛才我們計(jì)算了60÷3=20(張)，它就是口算除法。(板書(shū)課題)

搶答題(卡片出示正反兩面)

5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4

50÷5= 40÷2 _____ _____

根據(jù)前兩組的規(guī)律，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式，口算后說(shuō)出算理。

同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問(wèn)題嗎?

600÷3= (課件出示)

2.探索一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商

(1)你是怎樣計(jì)算的?和同桌交流一下。(匯報(bào)后集體訂正)

預(yù)設(shè)1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。

預(yù)設(shè)2：6個(gè)百除以3是2個(gè)百，就是200。(讓多名學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，如不理解可用教具演示。)

(2)那么6000÷3呢?

【設(shè)計(jì)意圖】在60÷3和600÷3的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用知識(shí)的遷移，直接類推出口算方法和結(jié)果。

2.3.引導(dǎo)小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，把整百數(shù)看成幾個(gè)百，把整千數(shù)看成幾個(gè)千，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進(jìn)行口算較為簡(jiǎn)便。

1.探索120÷3的口算方法。(課件出示例2)

3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少?gòu)?

認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。

說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?你會(huì)列算式嗎?(板書(shū)：120÷3)

師：為什么用除法計(jì)算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))

想一想：應(yīng)該怎樣口算?

先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說(shuō)。

匯報(bào)交流、耐心傾聽(tīng)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?

預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：

12÷3=4 120÷3=40(生匯報(bào)師課件演示)

預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個(gè)十，12個(gè)十除以3是4個(gè)十，就是40。分步算式：

12÷3=4 120÷3=40

(3)算法優(yōu)化，理清算理。

你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好?為什么?

請(qǐng)與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(4) 1200÷3呢?(板書(shū))

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過(guò)復(fù)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述一位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，學(xué)生會(huì)很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對(duì)算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除幾百幾十時(shí)，可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。

1.探索66÷3的口算方法。(課件出示例3)

把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)?

(1)擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分，說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的?

(2)多名學(xué)生說(shuō)后，教師課件演示，并填空。

先分( )，每份分得( )沓，再分( )，把單張的分成了( )份，每份分得( )張，分完后每份共有( )張。

(3)說(shuō)明計(jì)算方法:66張手工紙有6沓(每沓十張)和6張，也就是66可以分成6個(gè)十和6個(gè)。先分整沓的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，再分單張的，就是把6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一，最后再把每份中整沓和單張合起來(lái)20+2=22，就是所求的結(jié)果。

分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 (板書(shū))

(4)引導(dǎo)小結(jié)

都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。

【設(shè)計(jì)意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過(guò)邊分手工紙或小棒操作，邊說(shuō)出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合――化難為易”，將新問(wèn)題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來(lái)解決問(wèn)題。為了降低難度，教師以板書(shū)分步算式來(lái)解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎(chǔ)。

3.課堂練習(xí)

3.1.算一算，說(shuō)一說(shuō)。

8÷4=( ) 15÷5=( )

80÷4=( ) 150÷5=( )

800÷4=( ) 1500÷5=( )

9÷3=( ) 24÷6=( )

90÷3=( ) 240÷6=( )

900÷3=( ) 2400÷6=( )

你是怎么算的?對(duì)比這兩組題有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

附答案：

8÷4=( 2 ) 15÷5=( 3 )

80÷4=( 20 ) 150÷5=( 30 )

800÷4=( 200) 1500÷5=( 300 )

9÷3=( 3 ) 24÷6=( 4 )

90÷3=( 30 ) 240÷6=( 40 )

900÷3=(300) 2400÷6=( 400)

左邊這組題商的位數(shù)與被除數(shù)相同。右邊這組題商的位數(shù)比被除數(shù)少一位。

3.2.解決問(wèn)題。

一共90人，先排成人數(shù)相同的9列，再圍成人數(shù)相同的3個(gè)圓圈。

(1)每列多少人?(2)每個(gè)圓圈多少人?

附答案：

(1)90÷9=10(人)答：每列10人。

(2)90÷3=30(人)答：第個(gè)圓圈30人

又出示了一組“智慧島”習(xí)題。

附答案：

20元=200角200÷5=40(枝)答：可以買40枝鉛筆。

20÷2=10(本)答：可以買10本。

4.鞏固提升

4.1.填一填。

2.填出里

的數(shù)。

3.解決問(wèn)題。

一只東北虎的體重是一只鴕鳥(niǎo)的4倍，是一只企鵝的9倍。

請(qǐng)你自己算一算企鵝和鴕鳥(niǎo)的體重。

附答案：

360÷9=40(千克)答：企鵝的體重是40千克。

360÷4=90(千克)答：企鵝的體重是90千克。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)時(shí)要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣。

課后小結(jié)

a提問(wèn):

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

b師生總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ).加強(qiáng)這局部口算練習(xí)，有利于提高計(jì)算能力。

板書(shū)

口算除法

把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別除以一位數(shù)后再相加。

60÷3=20

600÷3=200

120÷3=40

66÷3=22

口算除法教案人教版篇五

例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過(guò)分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。

3.體會(huì)口算方法的多樣化，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算

理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。

多媒體、題卡

給小動(dòng)物找家，快速口算

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，幫助學(xué)生回憶口算方法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法做準(zhǔn)備?！?/p>

1.老師手里有80個(gè)氣球，每個(gè)同學(xué)分兩個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？

提問(wèn)：誰(shuí)能列式，并說(shuō)你是怎么算的？

預(yù)設(shè)：80÷2=40（個(gè)）

因?yàn)?×40=80

所以80÷2=40

提問(wèn)：誰(shuí)還有不同方法？

預(yù)設(shè)：8÷2=4 80÷2=40

2.說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：8里面有4個(gè)2，所以80里面有4個(gè)20.

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

1.出示例1

（1）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？

提問(wèn)：讀題說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

提問(wèn)：誰(shuí)能列式？

預(yù)設(shè)： 80÷20

提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？

預(yù)設(shè)：因?yàn)?0里有幾個(gè)20，就可以分給幾個(gè)班， 所以用除法計(jì)算。

提問(wèn)：看著道題與80÷2有什么不同？

預(yù)設(shè)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)

談話：這道題又該怎么口算呢？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。（板書(shū)）

2.活動(dòng)：80÷20怎么口算，先獨(dú)立思考，再同桌交流。

3.指明匯報(bào)：

預(yù)設(shè)1：因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4

預(yù)設(shè)2: 因?yàn)?個(gè)20是80，所以所以80÷20=4

談話：我們可以借助小棒圖來(lái)理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個(gè)20，所以80除以20等于4.

4.指明說(shuō)一說(shuō)，同桌再說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：還有不同方法嗎？

預(yù)設(shè)：因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4

追問(wèn)：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個(gè)十？那20呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)?÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4

指名再說(shuō)

總結(jié)：在解決這道口算時(shí)，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來(lái)口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問(wèn)題，我們還要寫(xiě)上答。

【設(shè)計(jì)意圖：借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)，概括，歸納的能力?！?/p>

5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識(shí)解決了新問(wèn)題，這就叫學(xué)以致用，那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)估算嗎？自己試一試，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生獨(dú)立解決，再交流

2.83÷20≈ 80÷19≈

預(yù)設(shè)：83看成80 ,19看成20

6.同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確，能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎？

預(yù)設(shè)：兩位數(shù)的除法估算，一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，再用口算求出結(jié)果。

（三）自主探究

談話：剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算，如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)，你還會(huì)算嗎？請(qǐng)你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。

1. 學(xué)生嘗試解決

2. 學(xué)生板書(shū)

3. 集體交流

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的

問(wèn)題，了不起，這句話送給大家。

【設(shè)計(jì)意圖：借助所學(xué)的知識(shí)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)遷移知識(shí)的能力?！?/p>

1.書(shū)中做一做，計(jì)算接龍

2.書(shū)后72頁(yè)第1題

3.書(shū)后72頁(yè)第3題

4. .書(shū)后72頁(yè)第7題

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握，提高計(jì)算的`正確性。】

數(shù)學(xué)小史

口算除法

80÷2=4 80÷20=4 （個(gè)） 150÷30=5（個(gè)）

83÷20≈4 122 ÷30 ≈4

80 ÷19≈4 120÷28≈4

口算除法教案人教版篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)〈人教版〉四年級(jí)上冊(cè)第71～72頁(yè)的例1

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。

重點(diǎn)：掌握口算方法

（一）、激情導(dǎo)課

師：同學(xué)們，為了迎接下個(gè)月的活動(dòng)，學(xué)校準(zhǔn)備了一些氣球和彩旗，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)看你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生匯報(bào)：

1、有80面彩旗

2、每個(gè)班分20面

3、有150個(gè)氣球 ......

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題呢？

學(xué)生匯報(bào)（邊匯報(bào)邊列式）

1、有80面彩旗，每個(gè)班分20面， 可以分給幾個(gè)班？誰(shuí)來(lái)列式？

列式：80 ÷ 2 0 ＝

2、 有150個(gè)氣球，每個(gè)班分50個(gè)， 可以分給幾個(gè)班？誰(shuí)來(lái)列式？

列式：150 ÷ 50 ＝

師：仔細(xì)觀察這些式子，說(shuō)說(shuō)看有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

生：除數(shù)是整十?dāng)?shù)，被除數(shù)有的是整十?dāng)?shù)，有的是幾百幾十的數(shù)

師：對(duì)，第一個(gè)是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，第二個(gè)是幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)，

這就是我們今天要具體研究的口算除法，

板書(shū)課題：口算除法

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)。

老師相信大家一定能學(xué)好，有信心嗎？

（二）、民主導(dǎo)學(xué)

學(xué)校任務(wù)一：

1、任務(wù)呈現(xiàn)

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)研究80 ÷ 2 0 ＝的問(wèn)題

請(qǐng)大家拿出任務(wù)單，開(kāi)始吧。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：有80面彩旗，每個(gè)班分20面， 可以分給幾個(gè)班？

80 ÷ 2 0 ＝ （個(gè)）

自主學(xué)習(xí)：

我是這樣想的 課本是這樣說(shuō)的

同學(xué)是這樣講的 我們組準(zhǔn)備這樣展示

(二)、 自主學(xué)習(xí)

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流

師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的很用心，真不錯(cuò)。哪個(gè)小組愿意來(lái)展示呢？

學(xué)生以組進(jìn)行班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：

組1、80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補(bǔ)充或評(píng)價(jià)嗎？

（邊說(shuō)邊講邊板書(shū)）

組2、我們組有不同的方法：

80÷20=4 。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4

生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒(méi)有1個(gè)0呢？

組：因?yàn)?0表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，8個(gè)十除以2個(gè)十就是4.

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補(bǔ)充或評(píng)價(jià)嗎？

師小結(jié)：剛才我們找到了2個(gè)解決問(wèn)題的辦法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認(rèn)為哪種方法會(huì)算的又對(duì)又快呢？請(qǐng)大家用你認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法口算下面各題，并與小對(duì)子組的成員交流。

大屏幕出題

60 ÷ 20 ＝

150 ÷ 50 ＝

學(xué)生在組內(nèi)一個(gè)一個(gè)的說(shuō)，其他人聽(tīng)。

師：你是用哪種方法呢？

生匯報(bào)后，師：老師平常也是這樣算的。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

師：你會(huì)做嗎？好，那咱們一起試試。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

估算：

83÷20≈ 想：把（ ）看作接近的整十?dāng)?shù)（ ）

80÷19≈ 想：把（ ）看作接近的整十?dāng)?shù)（ ）

122÷30≈ 想：把（ ）看作接近的整十?dāng)?shù)（ ）

120÷28≈ 想：把（ ）看作接近的整十?dāng)?shù)（ ）

師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立完成，再在組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流

師：哪個(gè)組愿意來(lái)展示呢？組來(lái)匯報(bào)：算式加算法生生評(píng)價(jià)

師：誰(shuí)來(lái)和大家共同分享你的估算方法呢？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

師：到現(xiàn)在為止，我們今天要研究的內(nèi)容已經(jīng)完成的很好了，從大家的表現(xiàn)和交流的話語(yǔ)中老師發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，能不能經(jīng)得起檢測(cè)呢？

讓我們一起走進(jìn)檢測(cè)樂(lè)園

1、目標(biāo)檢測(cè)：

2、結(jié)果反饋：

師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請(qǐng)同學(xué)們同桌交換，認(rèn)真批閱

3、反思總結(jié)

師，這節(jié)課你們有什么收獲呢？讓我們一起寫(xiě)一句話總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。

今天我們學(xué)習(xí)的是口算除法，以后我們還會(huì)研究?jī)晌粩?shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)等很多的內(nèi)容，老師相信這些內(nèi)容一定會(huì)和我們班這群勤于思考，善于動(dòng)腦的孩子們交上朋友。

教學(xué)反思：

1、重視計(jì)算的過(guò)程，允許學(xué)生計(jì)算方法的多樣化。

理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過(guò)程。說(shuō)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。

2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。接著，讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球，有哪些不同的分法。

3、一堂課引起我的再次思考： 在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)更實(shí)效？怎樣把新知識(shí)和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系起來(lái)，一堂課下來(lái)，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識(shí)。 通過(guò)這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)涉及的都是計(jì)算題，應(yīng)該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。

口算除法教案人教版篇七

1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

2、在探索除法算理算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

圖片

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（1）口算

80÷20xx÷1060÷30160÷80

100÷50250÷50360÷60390÷30

（2）上節(jié)課我們留了一道口算題：540÷60=？

同學(xué)們，這道題應(yīng)該如何口算呢？

復(fù)習(xí)可以起到知識(shí)遷移的作用，以利于學(xué)生后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生看到新舊知識(shí)的聯(lián)系。

（二）導(dǎo)入新課

1．學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算

2．交流口算的方法，只要有道理，就給予肯定，但是也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)吸收別人的好方法，選擇最合適的。

如：60×9=540所以540÷60=9

或者540÷6=90所以540÷60=9

又或者54個(gè)十除以6個(gè)十等于9，所以540÷60=9

（學(xué)生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個(gè)紅點(diǎn)的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生自己算，并進(jìn)行方法的交流。）

3。質(zhì)疑：?jiǎn)栴}口袋

我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，你能說(shuō)說(shuō)口算方法是什么么？

你還有沒(méi)有什么問(wèn)題？可以舉例提問(wèn)？

（每個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題后都有問(wèn)題口袋，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)新知后質(zhì)疑，提己的問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。）

（三）鞏固練習(xí)

1．口算

840÷60=480÷30=750÷50=

630÷30=600÷30=720÷60=

1、自主練習(xí)第四題：口算。集體訂正。找出兩組說(shuō)明算理。

2、第五題。要選擇哪份工作，主要看什么？（每小時(shí)多少錢）怎么辦，計(jì)算？獨(dú)立完成。集體交流。

3、第六題：第一問(wèn)由學(xué)生自主完成。（三人板演）第二問(wèn)班中交流，集體根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，口頭列式解答。

2．人體的血液1小時(shí)可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。

（1）血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周？

（2）血液循環(huán)一周大約需要多少秒

師：平均每分循環(huán)幾周？而已知是1小時(shí)循環(huán)180周，應(yīng)怎么辦？每分循環(huán)3周，求一周約用多少秒應(yīng)先做什么？怎么列式？

3．飛機(jī)每小時(shí)飛行720千米，火車每小時(shí)行駛90千米。

（1）飛機(jī)的速度是火車的多少倍？

（2）你還能提出什么問(wèn)題？

（四）課堂

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？（的時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻注意計(jì)算要驗(yàn)算，養(yǎng)成養(yǎng)好習(xí)慣。）

口算除法教案人教版篇八

1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理，并能口算簡(jiǎn) 單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活 中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)， 一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）

cai 課件、板書(shū)用卡紙、小棒。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口算：（出示卡片）

16÷836÷664÷840÷520×3120×4

2、口答

60 里面有（ ）個(gè)十。

800 里面有（ ）個(gè)百。

150 里面有（ ）個(gè)十。

3000 里面有（ ）個(gè)千。

二、學(xué)習(xí)新課

1、談話：今年春節(jié)，天氣很冷，我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運(yùn)送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的，我們一起 去瞧一瞧吧?。ㄕn件出示主題圖）仔細(xì)觀察，從圖中你能收集到哪些 數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng) 1 至 2 名學(xué)生回答）

2、它描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境，趙伯伯承擔(dān)運(yùn)送黃瓜的任務(wù)。 他說(shuō)：“我 3 次就能運(yùn)完 60 箱?！甭?tīng)了趙伯伯的話，你能提一個(gè)什 么問(wèn)題呢？

3、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

4、你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)算式）

5、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？” 這個(gè)問(wèn)題，算式是 60÷3。

為什么是用除法算呢？（邊說(shuō)邊板書(shū)：60÷3）

6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問(wèn)題呢？（學(xué)生 提問(wèn)題，說(shuō)算式）

7、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（板書(shū)算式： 200÷3）； 李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？（板書(shū)算式：240÷3）

8、看看黑板上提出的三個(gè)問(wèn)題，都是用除法計(jì)算來(lái)解決。這就是我 們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容 《除數(shù)是一位數(shù)的除法》 ， 這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí) “口 算除法”。板書(shū)課題

（一）探究一位數(shù)除整十?dāng)?shù)――例 1（1）

1、同學(xué)們，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，你們知道 60÷3 等于多少嗎？請(qǐng) 把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果 的。如果你不會(huì)做，那就請(qǐng)你拿出學(xué)具盒中的小棒來(lái)分一分，相信你 一定能找到答案的！

2、學(xué)生討論、操作。

3、好，請(qǐng)同學(xué)們一起告訴我，60÷3，商是――

4、你是怎樣求出這個(gè)商的呢？還有不同的方法嗎？（請(qǐng) 2 至 3 名學(xué) 生介紹不同的方法）

[應(yīng)變預(yù)設(shè)：學(xué)生的方法大概會(huì)有以下三種，如有困難，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，最好三 種方法都能呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到解決一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法：

1、擺小棒：1 捆小棒表示 1 個(gè)十，6 捆小棒就是 60。把 60 平均分成 3 份，每份要分 2 捆，是 20，所以 60÷3=20。

2、想乘法：因?yàn)?20×3=60，那么把 60 平均分成 3 份，每份就一定 是 20，所以 60÷3=20。

3、想除法：因?yàn)?6÷3=2，所以 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十，也就是 60 ÷3=20。]

5、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)。

（板書(shū)：①6÷3=2； ×3=60 0 6 個(gè)十 60÷3=20 2 個(gè)十 6 0÷3=2 ②（20）

6、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎？真了不起！同學(xué) 們把自己提出的第 1 個(gè)問(wèn)題解決了。在算 60÷3 是多少的時(shí)候，用了 這么多方法，有的是擺小棒；有的想 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十；還有 的是想乘法算除法。

（二）探究一位數(shù)除整百數(shù)――例題 1（2）

1、600÷3 等于多少？同學(xué)們先想一想。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？（因?yàn)橛?60÷3 的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快 想到： 因?yàn)?6÷3=2， 所以 600÷3 等于 200 或 6 個(gè)百除以 3 就等于 200； 想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）

<<<123>>>

3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，整百數(shù) 除以一位數(shù)的方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。 出示：口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 80÷4 400÷2 300÷5

（三）探究一位數(shù)除幾百幾十――例題 1（3）

1、看來(lái)新知識(shí)大家掌握得不錯(cuò)，李阿姨也想請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>

2、該怎么列式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：240÷3=

3、240÷3 等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內(nèi)先討論討 論，看看能不能找到答案，開(kāi)始討論吧！

4、找到答案了嗎？請(qǐng)學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。（板書(shū)：①24 個(gè)十 ÷3=8 個(gè)十；②（80）×3=240）

[評(píng)析：讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并積極主動(dòng)尋找 解決問(wèn)題的方法，這一循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程；讓不同水平的學(xué)生在自 己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，再開(kāi)展組內(nèi)交流，最后組織不同算 法的學(xué)生進(jìn)行全班交流，這一自主寬松的探究過(guò)程；既體現(xiàn)了算法多 樣化，又讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這 一目標(biāo)能落到實(shí)處。]

三、鞏固提高

做一做

1、（課件演示 p15 頁(yè)做一做第 1 題）仔細(xì)觀察這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了 什么？

（1）聰聰?shù)膯?wèn)題是什么？你們能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：40 ÷2=

（3）要求 40÷2 得多少，你們是怎么算的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的 方法。

（4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧――平均每間蜂房住 20 只。

（5）看！聰聰在謝謝你們呢！

2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第 15 頁(yè)，做一做第 2 題，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋， 把答案直接寫(xiě)到書(shū)上，開(kāi)始吧！（集體訂正）

3、我們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題：出示數(shù)學(xué)書(shū) 17 練習(xí)三 的第 5 題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課后總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同學(xué)們能積極開(kāi)動(dòng)腦 筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)真棒！說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們都有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

完成教科書(shū)第 17 頁(yè)第 1、2 題

口算除法教案人教版篇九

1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

1、口算：

12÷4；

8÷2；

14÷7；

24÷6；

35÷7；

72÷9。

2、口答：

（1）70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百？

（2）25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

3、教師談話收入課題。

1、出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題？怎樣運(yùn)算？

2、 出示例1。

（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？

觀察：如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3能？為什么用除法計(jì)算？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

這樣算 6÷3=2，60÷3=20。

6、 試一試、（學(xué)生獨(dú)立完成）

80÷4 60÷2

（1）口算寫(xiě)出結(jié)果。

（2）說(shuō)說(shuō)口算方法。

1、出示第二個(gè)（2）問(wèn)題

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？同座互說(shuō)600除以3的口算過(guò)程。

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算 6÷3=2，600÷3=200。

3、試一試。

360÷6 640÷8

1、出示第三個(gè)問(wèn)題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算 24÷3=8，240÷3=80。

1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

40÷5，640÷8。

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

一位數(shù)除整十、整百數(shù)

60÷3=20（箱）

想：6÷3=2

60÷3=20

600÷3=200（箱）

想：6÷3=2

600÷3=200

教學(xué)反思：

在訓(xùn)練中我設(shè)計(jì)了一些趣味性較強(qiáng)的練習(xí)，盡量讓每一位學(xué)生都參與其中，成為課堂主人。

口算除法教案人教版篇十

1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

3、通過(guò)借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以和觀察考慮、合作的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

203=750＝63＝205＝49＝

24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）

（1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班？）

（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個(gè)班？）

根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題，并列出算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）

口算除法教案人教版篇十一

教學(xué)內(nèi)容：第36頁(yè)例3、“試一試”“練一練”和練習(xí)七第6－10題。

教學(xué)目標(biāo)：理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推等思維能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

1．口算。

18spanide;424spanide;212spanide;3

2．填空。

210里面有（）個(gè)十，

1200里面有（）個(gè)百。

120里有（）個(gè)百和（）個(gè)十，也可以看作（）個(gè)十。

1．教學(xué)120spanide;3。

（1）學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？

（2）把12個(gè)十平均分成3份，每份是幾個(gè)十，就是幾十？

（3）說(shuō)一說(shuō)120spanide;3你是怎樣想的？

（4）口算。

做“練一練”第1題。

學(xué)生口算，并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

2．教學(xué)“試一試”。

（4）出示1200spanide;3。

說(shuō)一說(shuō)，1200spanide;3口算要怎樣想？

（2）做“練一練”第2題。

學(xué)生算出得數(shù)。

指名口答是怎樣想的？

1．練習(xí)七第6題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

2．練習(xí)七第7題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

練習(xí)七第8、10題。

口算除法教案人教版篇十二

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進(jìn)行口算。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。

口算方法要靈活多樣

口算卡片

一、 學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。

2、口答。

450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？

3、導(dǎo)入新課

媽媽要買8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？

通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。

二、探究新知

教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)?？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視了解情況。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

生說(shuō)出想法。問(wèn)：該怎樣列式計(jì)算呢？

學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就要給予肯定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

出示分桃圖。

1、平均每筐大約裝多少個(gè)？

（1）理解題意。

（2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個(gè)字？

（3）列式。

（4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？

（5）集體交流。

（6）質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？（因?yàn)?40,280都是4的倍數(shù)）

還有其他估算方法嗎？

2、估算。

78÷4 470÷8 178÷6

83÷9 360÷5 410÷7

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

可簡(jiǎn)寫(xiě)思考過(guò)程。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

（2）集體訂正，敘述估算過(guò)程。

3、估算。

71÷8 181÷2 359÷6

440÷9 138÷7 323÷4

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。

4、用你喜歡的方法估一估。

125÷2 378÷5 435÷7

297÷4 469÷8 194÷6

用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結(jié)果。

四、思維訓(xùn)練

找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。

（1）3 6 12 24 （ ）

（2）128 64 32 16 （ ）

（3）8 24 12 36 18 54 27 （）

口算除法教案人教版篇十三

《口算除法》是四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的第一節(jié)課的內(nèi)容，它是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上了演化而來(lái)，是本單元知識(shí)的前提，很多學(xué)生都感覺(jué)到很容易。下面是我上這一節(jié)課的一些感悟。

1、重視計(jì)算的過(guò)程，允許學(xué)生計(jì)算方法的多樣化。

理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。在教學(xué)80÷20時(shí)，可以把它看成表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生使知其然不知其所以然，我緊緊抓住了學(xué)生思維的盲點(diǎn)設(shè)疑，先通過(guò)小棒圖讓學(xué)生圈一圈，然后充分利用計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生理解被除數(shù)和除數(shù)所帶的計(jì)數(shù)單位相同，就能同時(shí)去掉一個(gè)0，既科學(xué)又形象，讓計(jì)算有了新的路徑。

2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。接著，讓學(xué)生自主計(jì)算150÷30以及估算。

3、一堂課引起我的再次思考：在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)更實(shí)效？怎樣把新知識(shí)和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系起來(lái)，一堂課下來(lái)，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識(shí)。

1.教學(xué)中，口算的練習(xí)量不夠，需要加大練習(xí)。

2.在備課時(shí)只是一味的為了備課而備課，忽略了備學(xué)生。教師除了要備教材外，還要“備學(xué)生”，“備方法”、“備設(shè)問(wèn)”、“備心境”，通過(guò)正確的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)高效課堂、有效教學(xué)。

通過(guò)這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)涉及的都是計(jì)算題，應(yīng)該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。

口算除法教案人教版篇十四

人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第78～79頁(yè)例1（1）、（2）及“做一做”，練習(xí)十三第1、2、4、5題。

1、理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算，并能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算。

2、經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

探索口算算理。掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

課件、練習(xí)紙。

（一）內(nèi)容解讀

口算除法是一節(jié)計(jì)算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，教材安排了一個(gè)例題，一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。我執(zhí)教的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的口算方法的探究--例1中的（1）、（2）及做一做。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完前幾冊(cè)的之后學(xué)習(xí)的，是繼學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法、多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，之后的一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)五上小數(shù)除法打下必要的基礎(chǔ)。

（二）相關(guān)研究

九義教材對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊(cè)，其中口算除法包括三部分內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）、用整十?dāng)?shù)除（60÷10、150÷50）。與課標(biāo)相比，課標(biāo)教材把這內(nèi)容編排在四上，比九義教材晚了一個(gè)學(xué)期，內(nèi)容編排上，刪除了一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）的口算，因?yàn)檎w計(jì)算要求降低，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的作用不太大。保留了用整十?dāng)?shù)除（60÷10、150÷50）的內(nèi)容，并把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來(lái)一并教學(xué)，這樣，既減少了課時(shí)量，又加強(qiáng)了口算、估算之間的聯(lián)系。口算除法這內(nèi)容在日常生活中經(jīng)常用到，更是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。

九義教材對(duì)用整十?dāng)?shù)除（60÷10、150÷50）的安排是先復(fù)習(xí)鋪墊，然后教學(xué)新知，接著嘗試練習(xí)，再是鞏固練習(xí)。通過(guò)查閱資料，教學(xué)設(shè)計(jì)的大致流程是復(fù)習(xí)鋪墊、教學(xué)新知，嘗試練習(xí)、鞏固練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)鋪墊安排了前幾節(jié)的相關(guān)口算內(nèi)容和幾十里面有幾個(gè)十的填空練習(xí)，既復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課的內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)新知作個(gè)伏筆；在教學(xué)新知時(shí)，通過(guò)擺、分小棒來(lái)探究算理，讓學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作來(lái)理解算理，我思索，第六冊(cè)的學(xué)生，還有這個(gè)分小棒的必要嗎？學(xué)生的抽象思維能力如何培養(yǎng)？相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)也與教材編排相差無(wú)幾。除法估算則另起一例，安排在筆算、商不變的性質(zhì)之后。

與之相比，課標(biāo)教材則把用整十?dāng)?shù)除與估算合在一起進(jìn)行教學(xué)，旨在能過(guò)用口算來(lái)解決估算，重點(diǎn)還是對(duì)口算算理的理解與口算方法的掌握。對(duì)于新知教學(xué)則通過(guò)情境，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，寓算理于情境中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。

（三）教學(xué)設(shè)想

在設(shè)計(jì)本課時(shí)時(shí)，對(duì)于目標(biāo)的定位，我把本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)定位在：探究用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算算理及掌握口算方法上。由此，我設(shè)計(jì)了：引入、探究、轉(zhuǎn)化、、鞏固五個(gè)環(huán)節(jié)。

引入：通過(guò)豐富的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，置計(jì)算于現(xiàn)實(shí)的情境中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)生活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目。

控究：探究算理、掌握算法這一環(huán)節(jié)中，這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，解決整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)除三位數(shù)這兩個(gè)式子，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流各自的計(jì)算方法，再通過(guò)觀察情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)沖突，把整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法，明白為什么這么算，這么算的簡(jiǎn)便之處，既理解算理。接著通過(guò)比較，找兩式的相同之處，加強(qiáng)聯(lián)系，形成方法。再通過(guò)一組乘除對(duì)比的練習(xí)，進(jìn)一步形成口算方法。

轉(zhuǎn)化：用口算解決估算，在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上，再通過(guò)情境信息的變換，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，明白為什么要估算。對(duì)于估算方法的處理上，則重在轉(zhuǎn)化，把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來(lái)，體現(xiàn)了用口算算是作用。

、鞏固：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)口算方法，體現(xiàn)一種成功感，再通過(guò)一定量、趣味性的練習(xí)，加強(qiáng)技能的訓(xùn)練。

在設(shè)計(jì)時(shí)，盡量體現(xiàn)以學(xué)生為主體的活動(dòng)過(guò)程，內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，教師則如何挖掘教材資源、找到知識(shí)之間的聯(lián)系，形成一種比較完整的知識(shí)體系，還有就是學(xué)生信息反饋的處理。在設(shè)計(jì)時(shí)，我一直困惑、思考兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”：一、在算理的探究上，如何讓學(xué)生算理轉(zhuǎn)化的自然、明白；二、在口算、估算的含接上，如何轉(zhuǎn)化的緊密。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

t：學(xué)校買了氣球來(lái)布置環(huán)境。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了什么信息？

s：有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。

t：認(rèn)真思考，你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

s：可以分給幾個(gè)班？

t：誰(shuí)能夠把這些信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

s：有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？

t：怎樣解決“可以分給幾個(gè)班？”這個(gè)問(wèn)題？

s：80÷20 [80÷20=4]

t：你是怎么想的？

s：

二、探究算理。

1、探討80÷20的算理。

t：如何計(jì)算80÷20呢？ [80÷20=4你是怎么計(jì)算出這4的呢？]

把你的計(jì)算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流。（留給學(xué)生一些思考、交流想法的時(shí)間。）

反饋。

t：誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流。（反饋算理，要充分發(fā)揮課件的作用，讓算式回到圖，使數(shù)與形結(jié)合起來(lái)，支撐學(xué)生算理的理解。）

⑴s：把80的0去掉，20的0去掉，8÷2=4，0和0相抵消。

t：“相抵消”是什么意思？你的意思是不是80是8個(gè)十，20是2個(gè)十呢？

8個(gè)十÷2個(gè)十=4 （結(jié)合80里面有幾個(gè)20）

s：

⑵s：20×（ ）=80，……

t：你的意思是不是說(shuō)4個(gè)20是80。你是想乘做除的方法來(lái)計(jì)算的。

s：

⑶s：

（如果出現(xiàn)多種算法，則應(yīng)對(duì)這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。）

t：要計(jì)算80÷20，我們可以用把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法的方法，，還可以想乘做除，4個(gè)20是80來(lái)計(jì)算。最后，這兩種方法，我們都要用口訣來(lái)計(jì)算。

t：剛才我們用80÷20=4這個(gè)算式解決了“80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班”的問(wèn)題。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)、120個(gè)、100個(gè)，那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。

學(xué)生小試練習(xí)。

反饋時(shí)重點(diǎn)討論：120÷20、100÷20是如何計(jì)算的？

t：120÷20你是如何計(jì)算的？

s：

t：通過(guò)分氣球，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的《口算除法》。在計(jì)算這些算式時(shí)，我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法，然后用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、估算。

在我們的生活中，我們往往會(huì)碰到這樣一些信息。如果有83個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？如何列式？

s：83÷20

t：或者有80個(gè)氣球，每班19個(gè)，那又可以分給幾個(gè)班呢？

s：80÷19

t：如何計(jì)算？

3、。

t：在生活中，我們經(jīng)常用到用口算除法去解決種問(wèn)題，接下來(lái)，我們就小試身手。

三、鞏固練習(xí)。

1、小試身手。（教材p80第1、2題）

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體反饋。其中第1題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組兩題有什么聯(lián)系，思考“怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？”

2、猜猜算式后面躲著誰(shuí)？

4組計(jì)算題，學(xué)生先獨(dú)立在作業(yè)紙上完成，再集體反饋。

針對(duì)這兩題151÷29、360÷50，學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算策略。

3、智慧題。

通過(guò)4個(gè)卡通形象帶4道挑戰(zhàn)題。

學(xué)生在作業(yè)紙上完成，可以適當(dāng)交流。再集體反饋。

4、應(yīng)用生活。（視情況而定。）