在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

高考語文文言文翻譯技巧篇一

互文，上下文各有交錯(cuò)省卻而又相互補(bǔ)足，交互見義合并而完整達(dá)意，不可直譯。如：

①秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。(王昌齡《出塞》)

譯：秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。

將“秦”、“漢”兩個(gè)作主語的朝代名詞放到一起。

②主人下馬客在船。(白居易《琵琶行》)

譯：主人客人下馬上船。

如果我們譯出的句子是這樣：主人下馬，客人上船。主人白居易沒有上船，如何“移船相近邀相見”?所以，要把同為主語的“主人”、“客”，同為謂語的“下馬”、“在船”分別放到一起，再進(jìn)行翻譯。下例類推。

③燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營，齊、楚之精英。(杜牧《阿房宮賦》)

譯：燕、趙、韓、魏、齊、楚聚斂收藏的珠寶、珍奇、精品。

這些句子直譯就使句子的意義不全，要重新組合，相互補(bǔ)充，意譯出正確的意思。把同一成分組合后，放到一起翻譯。

比喻

比喻修辭在翻譯時(shí)要譯出其比喻的意義，尤其要注意譯出借喻的本體。

①金城千里。(賈誼《過秦論》)

譯：堅(jiān)固的城防方圓一千多里。

“金城”，不能譯為“金子修筑的城”或“金屬修筑的城”，因現(xiàn)代漢語中沒有這樣的說法。所以意譯為“鋼鐵般的城防”或“堅(jiān)固的城防”。

②幽于糞土之中而不辭者。(司馬遷《報(bào)任安書》)

譯：埋沒在污穢的監(jiān)獄中卻在所不辭(的原因)。

“糞土之中”指骯臟的地方，不能直譯，應(yīng)譯出其比喻義“污穢的監(jiān)獄中”。

③天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。(賈誼《過秦論》)

天下人像云一樣聚集起來，像回聲一樣應(yīng)和著他，擔(dān)著糧食像影子一樣地跟隨著他。

“云”、“響”、“景”都是比喻用法，要譯為“像云一樣地”、“像回聲一樣地”、“像影子一樣地”。

高考語文文言文翻譯技巧篇二

易錯(cuò)題診斷

文言翻譯，高考試卷中要求直譯，也就是字字落實(shí)。所謂字字落實(shí)，主要是判斷每一個(gè)虛詞、實(shí)詞的用法和意義，找出通假字、古今異義字、活用詞等，并做準(zhǔn)確解釋，還要把握句式特點(diǎn)和句子的語氣。

具體來說，應(yīng)從“留”“換”“補(bǔ)”“刪”“調(diào)”“貫”六個(gè)方面進(jìn)行?！傲簟?，凡指朝代、年號(hào)、人名、地名、官職等專有名詞，皆保留不動(dòng)。“換”，將單音詞換成現(xiàn)代漢語雙音詞，將詞類活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本字……凡該換的，一律換之?！把a(bǔ)”，即補(bǔ)出古代簡練說法省略或隱含的內(nèi)容，特別是對(duì)省略句。“刪”，指刪去那些無意義或沒有必要譯出的虛詞?！罢{(diào)”，指把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語要求調(diào)整過來。“貫”，指文言句中帶修辭方法的說法，用典用事的地方，根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。

可記住口訣：

文言翻譯重直譯，把握大意斟詞句。

人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語替。

倒裝成分位置移，被動(dòng)省略譯規(guī)律。

碰見虛詞因句譯，領(lǐng)會(huì)語氣重流利。

1. (2007年湖北卷)把閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

二世祖諱伍，有善行，稱善人公。……好施予，歲時(shí)勤力活家，人產(chǎn)計(jì)口給食，余悉以販鄉(xiāng)里貧乏者。門前植槐一株，枝葉扶疏，時(shí)作糜哺餓者于其下。……高祖諱重光，字廷宣?！∷龋C皇新三殿，求大木，取辦貴竹。公至，彝人爭以所知異木走報(bào)公。公深入其阻。沖風(fēng)瘴癘，勤事以死。事聞，特加恩恤，賜祭葬。壬戌秋，三殿告成，以公前績?cè)t贈(zèng)太仆寺少卿。公性孝友，為穎川公次子，方齔而母沈安人亡。三事繼母常、岳、盧，如所生。兩弟早夭，撫其遺孤，不殊己子。居鄉(xiāng)，恂恂退讓，君子也。遇事慷慨，不避艱險(xiǎn)。及卒，無一語及家事。世廟諭祭文，有“忠勤報(bào)國”之褒，故稱忠勤公焉。

【解析】

(1)扶：古代的長度單位，四寸為扶?！爸θ~扶疏”是說枝葉相距很近，意譯為“枝葉繁茂”。“時(shí)作糜哺餓者于其下”既承前省主語(善人公)，又是介賓短語(“于其下”)后置。翻譯時(shí)既要“補(bǔ)”——補(bǔ)出主語，又要“調(diào)”——把“于其下”放到謂語“作”前。參考譯文：家門前種有一棵槐樹，枝葉繁茂，(善人公)時(shí)常在樹下煮粥給饑民吃。

(2)所知異木：知道的奇異樹木。走：跑。從文意通順的角度應(yīng)放到“爭”的后面。參考譯文：忠勤公到后，彝人爭著跑去把他們知道的奇異樹木告訴他。

(3)“孝友”是兩個(gè)單音節(jié)詞，應(yīng)“換”為雙音節(jié)詞。參考譯文：忠勤公天性孝順父母、友愛兄弟，是穎川公的二兒子，剛換牙時(shí)母親沈安人就去世了。

2.(2007年福建卷)閱讀下面文言文，將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

孟子去齊，充虞①路問曰：“夫子若有不豫色然。前日虞聞諸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。’”曰：“彼一時(shí)，此一時(shí)也。五百年必有王者興，其間必有名世者。由周而來，七百有余歲矣;以其時(shí)考之，則可矣。夫天未欲平治天下也;如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰也?吾何為不豫哉?”(《孟子·公孫丑下》)

[注] ①充虞：孟子弟子。

【解析】

(1)夫子：舊時(shí)稱呼學(xué)者或老師，在對(duì)話中，譯成第二人稱。易錯(cuò)點(diǎn)是“豫”，我們記住的是“猶豫”，其實(shí)“快樂”是它的第一個(gè)義項(xiàng)。參考譯文：您似乎不快樂。

(2)易錯(cuò)點(diǎn)是“平治”。平：平定，治理。治：治理?！捌街巍蓖x。參考譯文：如果想治理天下(或“使天下太平”)，在當(dāng)今的社會(huì)里，除了我還能有誰呢?

實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

1.把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

任峻，字伯達(dá)，河南中牟人也。漢末擾亂，關(guān)東皆震。中牟令楊原愁恐，欲棄官走。峻說原曰：“董卓首亂，天下莫不側(cè)目，然而未有先發(fā)者①，非無其心也，勢(shì)未敢耳。明府若能唱之，必有和者。”……峻又別收宗族及賓客家兵數(shù)百人，愿從太祖。太祖大悅，表峻為騎都尉，妻以從妹②?！陴嚮闹H，收恤朋友孤遺，中外貧宗，周急繼乏，信義見稱。建安九年薨，太祖流涕者久之。(《三國志》)

[注]①太祖：曹操。 ②從妹：堂妹。

(1)天下莫不側(cè)目，然而未有先發(fā)者。

(2)太祖大悅，表峻為騎都尉，妻以從妹。

(3)周急繼乏，信義見稱。

2.把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

沈炯字初明，吳興武康人也。炯少有俊才，為當(dāng)時(shí)所重?！_(tái)城陷，景將宋子仙據(jù)吳興，使召炯，方委以書記，炯辭以疾?！愇涞凼芏U，加通直散騎常侍。……初，武帝嘗稱炯宜居王佐，軍國大政，多預(yù)謀謨。文帝又重其才，欲寵貴之。(《南史·列傳第五十九》)

(1)使召炯，方委以書記，炯辭以疾。

(2)武帝嘗稱炯宜居王佐，軍國大政，多預(yù)謀謨。

(3)文帝又重其才，欲寵貴之。

3.把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

人有惡蘇秦于燕王者，曰：“武安君，天下不信人也。王以萬乘下之，尊之于廷，示天下與小人群也。”武安君從齊來，而燕王不館①也。謂燕王曰：“臣東周之鄙人也，見足下，身無咫尺之功，而足下迎臣于郊，顯臣于廷。今臣為足下使，利得十城，功存危燕，足下不聽臣者，人必有言臣不信，傷臣于王者。臣之不信，是足下之福也。”(《戰(zhàn)國策·燕一》)

[注釋] ①不館：沒有(給蘇秦)預(yù)備住處。

(1)身無咫尺之功，而足下迎臣于郊，顯臣于廷。

(2)人必有言臣不信，傷臣于王者。

4.把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

所謂齊其家在修其身者：人之其所親愛而辟焉，之其所賤惡而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所傲惰而辟焉。故好而知其惡，惡而知其美者，天下鮮矣!故諺云：“人莫知其子之惡，莫知其苗之碩。”此謂身不修不可以齊其家。(《大學(xué)》)

[注]辟：偏頗，偏向，偏愛。

(1)故好而知其惡，惡而知其美者，天下鮮矣!

(2)“人莫知其子之惡，莫知其苗之碩。”此謂身不修不可以齊其家。

參考答案

1.(1)天下沒有誰不怨恨(或：天下沒有誰不斜著眼睛看)，但沒有首先發(fā)難的。(2)曹操非常高興，上表讓任峻擔(dān)任騎都尉，(并)把(自己的)堂妹嫁給他。(3)救濟(jì)(他們的)急事，接濟(jì)(他們)缺少的東西，信用和道義被稱頌。

2.(1)派人召喚沈炯，將要把書記的職位(負(fù)責(zé)文書的工作)委任給他，沈炯以有病來推辭。(2)陳武帝曾經(jīng)贊許沈炯，(說他)應(yīng)居輔佐大臣的職位，軍隊(duì)、國家的大事，(應(yīng)該)多多參預(yù)籌劃(謀劃)。(3)陳文帝也很看重他的才干，想使他受到寵幸，使他顯貴。

3. (1)我自己沒有一點(diǎn)功勞，但您到郊外迎接我，使我在朝廷上顯赫。(2)一定是有人說我不講信用，在大王面前傷害我。

4.(1)所以，能喜歡某人又能看到那人的缺點(diǎn)，厭惡某人又看到那人的優(yōu)點(diǎn)的人，天下少有啊。(2)“人都不知道自己孩子的壞，人都不滿足于自己莊稼的茁壯?！边@就是不修養(yǎng)自身就管不好家庭和家族的道理。

高考語文文言文翻譯技巧篇三

一、基本 方法 ：直譯和意譯。

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。 所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能 文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí);其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語言也不夠通順。 所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句 盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣，比較 通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。 這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。

二、具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。

“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。

“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”--沛公的侍衛(wèi)樊噲。“者也”是語尾助詞，不譯。

“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;(3)補(bǔ)出省略了的語句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語句，要加括號(hào)。

“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。

“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。

“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“(湖面)風(fēng)平浪靜”。

古文翻譯口訣

古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意;

先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，

全都理解，連貫一起，對(duì)待難句，則需心細(xì)，

照顧前文，聯(lián)系后句，仔細(xì)斟酌，揣摩語氣，

力求做到，合情合理，詞句之間，聯(lián)系緊密。

若有省略，補(bǔ)出本意，加上括號(hào)，表示增益。

人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例，

"吾""余"為我，"爾""汝"為你。省略倒裝，都有規(guī)律。

實(shí)詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。

譯完之后，還須仔細(xì)，逐句對(duì)照，體會(huì)語氣，

句子流暢，再行擱筆。