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高中語文論述類答題技巧篇一

怎樣讀懂文學類文章：邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞、句，劃出文中表明文章結構的詞、句。議論性文章特別要注意論點和結論，敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節結構。第二遍閱讀時可以只看這些劃了的詞句，尋找答題的區位，根據題干要求確定答案位置，根據分值和字數限制來組織答案。第三遍主要是核對答案是否符合主旨和題旨。

名詞術語及概念性試題思路

如果是揭示概念的特點，要根據該詞語出現的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯系起來考慮，如果是概念間的區別，則要依據語境來判斷幾個概念間的相互關系，找出它們的相同點和不同點，這就要與句群和段落聯系起來。一般來說，一個詞語(概念)的出現，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關的句子，一般在詞語出現的附近或者前后找答案即可。

關鍵性語句理解思路

對于此類題，同學們要既得“意”而又不忘“形”，因為關鍵性文句的內涵既是深層次的又是豐富多義的甚至是含蓄隱晦的。因此，關鍵性文句多富有潛在義、引申義、雙關義、象征義和多重義等，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的大語境中來探求核心文句的內涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據其語段的“形”，深入領悟其語句段的“意”。

信息篩選性試題思路

解決本類題一定要善于追本溯源尋依據，抓因求果找理由，因為此類題的答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊涵在花蕊里，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼里。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，根據要求要非常謹慎地從原文中一點一點的尋找辨識有效信息，并將有效信息進行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。

高中語文論述類答題技巧篇二

一、合理安排順序，把握題目關聯

高考現代文閱讀的命題角度主要體現在四個方面：理解文章的主旨;理解文中重要句子的含義;鑒賞作品的語言和表達技巧;篩選并整合文中的信息。在高考考場上，學生擔心時間不夠用，壓力會很大，因此不能像平時訓練時那樣從容淡定，常常會出現對文章理解不透徹，甚至誤解的情況，這也是閱讀的大忌。

教師在指導高中生現代文閱讀答題方法時，要讓學生先通讀全篇，把握行文的一般規律，理清作者的寫作思路。然后詳細審題，帶著問題回讀文章，歸納答案。在閱讀時要盡快進入到作品的情境中，并畫出自己認為重點的詞語和句子，為答題做鋪墊。其實閱讀題的答案往往就來自于文章本身，只要學生能夠活學活用，舉一反三，認真揣摩，反復領會，就一定能夠做出準確的回答。現代文閱讀題的出題順序通常是按照先易后難的原則，所以，建議考生在高考中按照題目順序進行答題即可，不要進行跳躍式答題，避免在考試中出現丟題的現象。現代文閱讀的各個題目之間都存在著一定的關聯，考生要善于挖掘，這樣對解題是非常有幫助的。

二、利用主旨句，找準突破口

一篇文章的關鍵詞通常出現在標題、開頭句、結尾句、比喻句、連問句、過渡句、反問句等處，文章的主旨句恰恰就隱藏在這些包含關鍵詞的句子里。所以，學生閱讀時必須高度重視，尤其是體現作者觀點和文章中心的詞語。

在高考現代文閱讀題中，有時候會出現判斷正誤，這樣的題看似簡單，其實很難。命題者通常會跟學生玩文字游戲，改變句中的定語或者狀語，從而改變句意，出現以偏概全、正話反說、因果顛倒、無中生有等現象。當做這類題型的時候，學生首先要找準答題的突破口，也就是找到備選答案中哪個地方是與原文表達的意思不相符的，從而快速地選出答案。

三、理解字詞意義，明確解題思路

一般來說，高考語文試題考查詞語的含義不僅僅局限于表面意思，往往會考查更深層次的引申義，這樣才能符合考綱的要求，更好地拓寬高中生的知識面。在現代文閱讀題中，經常會出現“結合文章內容，簡要闡述某句話的深刻含義”等類型試題，學生感到無從下手。對此，學生要找到這句話中的重點詞語，明確解題思路，透過表面的意義去體會深刻的內涵，然后聯系具體語境和上下文，做出正確的解答。學生要謹記命題者既然出了這道題，那么答案就一定會在文中。

如2010年高考語文湖南卷，現代文閱讀《一朵午荷》中有一道題：縱觀全文，談談標題“一朵午荷”中“午”的含義?這是個典型的“煉字型”題，答題應在本義和象征義中尋找。“午”的本義是指看到荷花的時間是在午后，而象征義則指這朵荷花像時間停留在午后，永遠不會凋謝。所以在答題時要全面、準確，既要體現出欣賞荷花時間的本義，還要表達出暗寓荷花的生命狀態，在作者心中永不凋謝。學生在答題時要發散思維，從多個維度去思考問題，篩選重要信息，提高解題效率。

高中語文論述類答題技巧篇三

高中語文議論文閱讀答題的方法有哪些

一、找準論點

論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。

議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。

有些文章，標題就是中心論點，如《儉以養德》;有的文章開頭就提出論點，如《談骨氣》一開頭就提出了“我們中國人是有骨氣的”;

有些文章的中心論點出現在篇末;有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》;

也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。

二、分析論據

論據是被論點統率，為論點服務的。

常用的論據有兩種類型———事實論據和道理論據。

①事實論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。

②道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。

三、明確論證方法

論證方法多種多樣，常見的有四種：

①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點;

②道理論證：用馬列主義經典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點;

③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據做對比，在對比中證明論點;

④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。多數議論文綜合運用幾種方法。

四、分析文章的結構

議論文的結構一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。

五、分析議論文的語言

要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。

議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現豐富的內容。例如《儉以養德》中“儉以養德”，意思是要生活節儉，以此來培養品德。它內涵豐富，警策動人，只有聯系作品背景和全文內容，才能有較深理解。