范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

夜晚的實驗板書設計篇一

1、能聯(lián)系課文語言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

2、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

在教師的指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。

理解蝙蝠飛行的秘密。

（一）學生提出問題

愛因斯坦說“一個問題的提出往往比問題的結果更重要”，會提出問題是科學素養(yǎng)的一個很重要的方面。我們在教學中要盡量多引導學生發(fā)現(xiàn)問題。

基于此種理念，本課教學中設計有學生自由提問的時間和空間。在自主學習之前和小的過程中都有“問題庫”可以自由質(zhì)疑。這樣有效地提高了學生提出問題解決問題的能力。

（二）學生自主學習

在本課的教學過程中，教師只是以一位活動組織者的身份出現(xiàn)，他的作用在于學生營造學習的情境，創(chuàng)造學習條件和鼓舞學習激情。至于學生會提出怎樣的問題，會將自主學習進行到哪一步，教師可以任其發(fā)展，充分體現(xiàn)出集體的智慧、現(xiàn)代的科學和網(wǎng)絡教學中學生個性化學習的優(yōu)勢。

（三）實現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡教學

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，我們的教學方式在逐步走向開放，網(wǎng)絡教學是一個必然的趨勢。網(wǎng)絡交互式教學，不應該僅僅局限在課堂和局域網(wǎng)里師生之間的交互，應該將課堂開放到國際戶聯(lián)網(wǎng)。讓所有的人能和我們可以一起上課，一起進行交流和討論。上課的時間也可以完全延遲到45分鐘以外，通過上網(wǎng)我們可以重返課堂。這樣我們的課堂真正做到了不受時間和空間的限制，熟悉和掌握了這種學習方式是學習者的發(fā)展，也就做到了不受時間和空間的限制。

（四）實現(xiàn)多方位的整合教學

1、信息技術與學科教學的整合。

常規(guī)教學手段應該與信息技術優(yōu)勢互補，也就是說在充分發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境的教學優(yōu)勢時，常規(guī)教學的優(yōu)勢本能放棄。

2、多學科之間的整合

在教學中我嘗試將科學、藝術、思想等多學科在同一課堂進行整合，多方面提高學生的綜合素養(yǎng)。

（一）、導入新課

課文《夜晚的實驗》講的是一個科學家發(fā)現(xiàn)的故事，讓我們一塊去經(jīng)歷一下科學家發(fā)現(xiàn)的過程，同時探究一下，課文在表述這個故事時有什么特點。

（二）、教師引導學習

學習課文第一段

1、由讀第一段，想：斯帕拉捷身上有什么值得我們學習？

2、他留心觀察，到什么現(xiàn)象？讀出好奇。

3、過渡：在好奇心的驅使下，斯帕拉捷開始了他夜晚的實驗。

習第二段

1、快速瀏覽第二段，看課文寫了幾次實驗？在每次開始的地方標上序號。

3、教學第一次。

①、自由朗讀2、3自然段，填空。

次數(shù)

做法

結果

結論

1

2

3

4

②全班討論填表

③練習復述課文。

第一步：理清條理（時間地點做法結果思考）

第二步：自由練說同桌練說指名復述

4、總結學習方法。

一讀領會文章內(nèi)容

二讀理清課文條理

三讀練習復述課文

（三）、學生自主學習

1、四人小組自學課文第二、三、四次。填表

2、全班討論，實物投影學生的表格，訂正。

4、你有什么話想對斯帕拉捷說？

7、屏幕出示“蝙蝠秘密”段，用文字和線條畫出蝙蝠飛行秘密的示意圖。

8、實物投影出示學生的圖，討論。

9、教師出示蝙蝠飛行示意圖。

10、課件演示蝙蝠飛行的秘密，看圖復述這段課文。

學習第9自然段，齊讀。

1、你還知道超聲波有哪些用途？

2、教師出示超聲波用途圖。

（四）、總結課文

1、讀了這篇課文，你學到了什么

2、你還有什么疑問？

1、教學評價方法：

通過小組介紹和評價自己的學習收獲，師生共同考察教學效果。

2、教學評價點：

（1）、是否能正確、流利朗讀課文，復述課文。

（2）、是否能理解蝙蝠飛行的秘密。

板書

夜晚的實驗板書設計篇二

一、

1、 今天，我們繼續(xù)學習12課《夜晚的實驗》，齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道本文寫的是著名科學家————為了解開————所做的——————。

二、

1、那帕拉捷為什么會想到做這個實驗呢？ 請同學們自由讀第一自然段。

指名回答，抓一下兩點指導

a. “常常看到”，“引起了他的好奇”這些語句你讀出了什么？ (觀察細致，對常見事物敏感。)

b. 自由讀讀，讀出斯帕拉捷強烈的好奇。

c.指名讀，其余評價。? 再齊讀

三、學習第二段

實驗次數(shù)

實驗過程

實驗結果

結論

b.是什么使斯帕拉杰驚叫起來的呢？學生交流。

c.（誰來讀一讀）根據(jù)學生的回答出示句子：因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

d.“瞎子”加上引號指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）這樣的瞎子卻能輕盈敏捷地來回飛翔，誰能讀出他的驚訝，不可思議。

e.齊讀

②斯帕拉杰原來是怎么想的？

b.這段話中，出現(xiàn)了許多關聯(lián)詞：每當……總……假如……就……從這些關聯(lián)詞中，你感受了些什么？（第一組：留心觀察，剛開始他的想法和常人一樣。第二組：敢于假設、進行推測，正是進行了這樣的推測，才有了他的第一次實驗）???????????? c. 誰能用一句話來概括一下他當時的猜想。蝙蝠和我們?nèi)祟愐粯樱怯醚劬肀鎰e方向的嗎？（出示）他帶著這個猜想進行了實驗，然而事實完全出乎他的意料，結果是怎樣的。用自己的話概括：被蒙上眼睛的蝙蝠在黑暗中輕盈敏捷地來回飛翔。是呀，第一次實驗，斯帕拉杰得出的結論是什么？我們一起來讀讀這第一次實驗。

（3）那第三次實驗呢？誰根據(jù)表格來說說？根據(jù)學生的回答相機填寫表格。

指名答：體會到這樣的結果真是出乎意料。

（6）、一起來讀這個句子，讀出千辛萬苦，讀出恍然大悟，讀出出乎意料。（齊讀句子）

（勤于思考? 大膽實驗?? 不怕失敗? 不斷探索…）

實驗次數(shù)

實驗過程

實驗結果

結論

一次

蒙上眼睛

輕盈敏捷

不是靠眼睛

二次

堵住鼻子

敏捷、輕松

不是靠鼻子

三次

涂滿油漆

沒有影響

不是靠翅膀

四次

堵住耳朵

東碰西撞

是靠聽覺

（8）對比幾次實驗過程的敘述，體會詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

總結：是啊，正是由于他這樣的善于觀察、大膽推測，勇于實踐，堅持不懈，潛心研究，才使得實驗取得了成功。為后來的研究者打開了一扇門。（相機板書）

四、學習第三段

過渡：孩子們，在斯帕拉捷揭開了蝙蝠的飛行秘密以后，人們又是怎么做得呢？下面請大家自己讀讀第三段。

1.根據(jù)學生回答出示句子：促使很多人進一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？后來人們繼續(xù)研究，終于弄清了其中的奧秘。

2蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”物體呢?說說句中引號的用法。你從“進一步”“繼續(xù)研究”體會到什么？體會到科學家前赴后繼、堅持不懈進行科學研究的精神。

3誰能將其中的奧妙說一說。根據(jù)學生的回答出示句子：“原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的超聲波，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接收到的“超聲波”……食物。

4超聲波上加引號你怎么理解？ (板書：超聲波)

加引號表示特定的稱謂（專有名詞）

5那么斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢？

學生抓住“現(xiàn)在，人們利用……”“廣泛地應用于……”“……給人類帶來如此巨大的恩惠”感悟到斯帕拉捷實驗的重大意義。

6讓我們一齊讀讀7、8、9自然段

五、拓展延伸

同學們，斯帕拉捷是一位科學家，他善于觀察周圍事物，勤于動腦思考，勇于探索科學奧秘，進行科學研究堅持不懈，真是值得我們學習啊。讀了他的事跡，你又不禁想起了誰？說說你的理由。

1、通過本文的學習，我們知道了醫(yī)療上的（????? ）、航海中的（??????? ）、汽車上的（????? ）等都應用了超聲波技術。同時我們也認識了（??????????? ）的科學家斯帕拉捷。

2、打開書看課后2題

板書：?

夜晚的實驗

斯帕拉捷?

善于觀察??????????? 勤于思考

大膽實驗?????????? ?不怕失敗

堅持不懈??????????? 勇于探索

《夜晚的實驗》是蘇教版六年級(下冊)的一篇科普小品。本文主要寫意大利科學家斯帕拉捷經(jīng)過多次實驗揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過,點明了蝙蝠依靠聽覺接收“超聲波”并作出判斷的奧秘,并指出了“超聲波”在近代多種領域廣泛應用的前景。文章融科學知識于故事之中,懸念迭起,引人入勝。

設計意圖： 本設計以思維訓練為主線,循著作者的思路,引導學生展開縱向思維,以揭示蝙蝠夜間飛行的秘密。從而,激發(fā)學生熱愛科學的興趣,培養(yǎng)學生“猜想——實驗”的科學探究精神。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能從具體的語言文字中感悟到斯帕拉捷的細心觀察、善于思考、不斷實驗、潛心研究、利用科學技術造福人類的科學精神。

3、在讀中感受科學家的孜孜以求的精神。領悟斯帕拉捷的實驗過程正是其思維過程，藉以培養(yǎng)學生正確的思維方法。

教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能從具體的語言文字中感悟到斯帕拉捷的細心觀察、善于思考、不斷實驗、潛心研究、利用科學技術造福人類的科學精神。

教學難點：在讀中感受科學家的孜孜以求的精神。領悟斯帕拉捷的實驗過程正是其思維過程，藉以培養(yǎng)學生正確的思維方法。

夜晚的實驗板書設計篇三

1、我能把文章準確、流利地讀給我的合作伙伴聽。

2、我能用聯(lián)系上下文、查閱工具書等方式學會本課的4個生字以及新詞。

3、我能初步感知文章的主要內(nèi)容，理清文章脈絡。

學習重點

1、我能把文章準確、流利地讀給我的合作伙伴聽。

2、我能用聯(lián)系上下文、查閱工具書等方式學會本課的生字、新詞。

學習難點

我能初步感知文章的主要內(nèi)容，理清文章脈絡。

【學案引導，自主學習】

一讀課文：放聲讀文，圈畫生字詞，我能讀正確、通順，并給以下畫線生字注音。

油漆????? 礦藏???? 領域???? 堵住???? 揭開

二讀課文：學會新詞（不動筆墨不讀書），邊讀邊用喜歡的方式理解新詞。

四讀課文，我能讀正確、流利。

【組內(nèi)交流，合作提高】

1、與合作伙伴朗讀課文，相互指導。

2、以小組為單位交流預習收獲。

3、選擇本組學習精彩的內(nèi)容預展：

展一：字詞學習展二：課文朗讀?? 展三：內(nèi)容感知

【展示互動，評價激勵】

展示要求：

1、展形象，聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展內(nèi)容，講解清晰，重點突出，內(nèi)容補充。

3、展銜接，前后銜接，自然流暢，禮貌得體。

4、展板書，字體端正，行款整齊，富于創(chuàng)新。

【引導探究，拓展延伸】

我能抓住自己喜歡的內(nèi)容談感受。（在書中作出批注。）

【練習鞏固，達標測評】

完成《兩導兩練高效學案》p53頁初讀點撥。

夜晚的實驗

本周習慣養(yǎng)成：學會批注、大膽表達

科目：語??? 文

主備教師：

執(zhí)課教師：

課型：自學探究

總課時：第二課時

學習小主人：

1、我能感受并學習科學家細心觀察、善于思考、不斷實驗、潛心研究、利用科學技術造福人類的科學精神。

2、我能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

3、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重點

1、我能感受并學習科學家細心觀察、善于思考、不斷實驗、潛心研究、利用科學技術造福人類的科學精神。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點

了解課文所表達的斯帕拉捷思考過程的方法，學習科學家精神。

【學案引導，自主學習】

2、默讀課文第2——6自然段，根據(jù)表格的要求邊讀邊在書上做標記，再嘗試著填表。

實驗過程

實驗設想

實驗結果

實驗反思

第一次

第二次?

第三次

第四次

3、輕聲讀文，思考：斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發(fā)？（批注在書上）

4、斯帕拉捷的實驗為后來的研究者打開了一扇門，思考：人們都有了哪些收獲？（批注在書上）

5、第66頁課后第2題。（說說下面句子中引號的用法）

【組內(nèi)交流，合作提高】

1、與合作伙伴有感情誦讀課文。2、以小組為單位交流學習收獲。3、選擇本組學習精彩的內(nèi)容預展。

【展示互動，評價激勵】

【引導探究，拓展延伸】

【練習鞏固，達標測評】

完成《兩導兩練高效學案》p55頁精要交流。

夜晚的實驗板書設計篇四

一、導入

今天，我們一起來學習第12課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學生自由發(fā)言）

蝙蝠是一種會飛的哺乳動物，雷達是探測的儀器，前者是自然界里的動物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。

二、自讀課文，了解內(nèi)容

1、邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

2、標出自然段，想想哪幾段說的是一個意思。

三、檢查自讀情況。（查：生字讀音，文字正確流利。）

1、認讀生字詞。（課件）

2、找四五名同學讀課文

四、練習給課文分段，歸納段落大意

1、告知學生給課文分段的方法。（一讀二想三合并）

2、請九名同學分別讀自然段，其他同學思考每個自然段講的是什么？

3、學生議論說每個自然段主要講了什么？哪幾段意思相近。

4、將相近意思的段合并為一大段。獨立一個意思的為一段。?

按一定的順序給課文分段。（第一段是第1自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是7～9自然段。）

5、歸納段落大意。

①歸納段落大意要注意的問題。

a.要抓住主要內(nèi)容。

b.語言要簡練。

②怎樣歸納段落大意呢？

③學生根據(jù)方法，歸納段落大意。

第—段(第1自然段)：寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2～6自然段)：寫斯帕拉捷經(jīng)過多次實驗，終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來辨別方向、確認目標的。

第三段(第7～9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了對超聲波的研究，人們從而給人類帶來了巨大的恩惠。

五、練習正確、流利朗讀課文

六、作業(yè)

預習課后思考、練習題。

板書設計

12、夜晚的實驗

第—段(第1自然段)

第二段(第2～6自然段)

第三段(第7～9自然段)

課外資料：

蝙蝠與雷達

清朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一加飛機在夜航。

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。

科學家又做了兩次試驗。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像美頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

仿生學漫談

蒼蠅，是細菌的傳播者，誰都討厭它。可是蒼蠅的楫翅（又叫平衡棒）是“天然導航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應用在火箭和高速飛機上，實現(xiàn)了自動駕駛。蒼蠅的眼睛是一種“復眼”，由30o0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經(jīng)用于印刷制版和大量復制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學元件，它的用途很多。

自然界形形色色的生物，都有著怎樣的奇異本領？它們的種種本領，給了人類哪些啟發(fā)？模仿這些本領，人類又可以造出什么樣的機器？這里要介紹的一門新興科學——仿生學。

仿生學是指模仿生物建造技術裝置的科學，它是在本世紀中期才出現(xiàn)的一門新的邊緣科學。仿生學研究生物體的結構、功能和工作原理，并將這些原理移植于工程技術之中，發(fā)明性能優(yōu)越的儀器、裝置和機器，創(chuàng)造新技術。從仿生學的誕生、發(fā)展，到現(xiàn)在短短幾十年的時間內(nèi)，它的研究成果已經(jīng)非常可觀。仿生學的問世開辟了獨特的技術發(fā)展道路，也就是向生物界索取藍圖的道路，它大大開闊了人們的眼界，顯示了極強的生命力。

人類仿生由來已久。自古以來，自然界就是人類各種技術思想、工程原理及重大發(fā)明的源泉。種類繁多的生物界經(jīng)過長期的進化過程，使它們能適應環(huán)境的變化，從而得到生存和發(fā)展。勞動創(chuàng)造了人類。人類以自己直立的身軀、能勞動的雙手、交流情感和思想的語言，在長期的生產(chǎn)實踐中，促進了神經(jīng)系統(tǒng)尤其是大腦獲得了高度發(fā)展。因此，人類無與倫比的能力和智慧遠遠超過生物界的所有類群。人類通過勞動運用聰明的才智和靈巧的雙手制造工具，從而在自然界里獲得更大自由。人類的智慧不僅僅停留在觀察和認識生物界上，而且還運用人類所獨有的思維和設計能力模仿生物，通過創(chuàng)造性的勞動增加自己的本領。魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。

鳥兒展翅可在空中自由飛翔。據(jù)《韓非子》記載魯班用竹木作鳥“成而飛之，三日不下”。然而人們更希望仿制鳥兒的雙翅使自己也飛翔在空中。早在四百多年前，意大利人利奧那多·達·芬奇和他的助手對鳥類進行仔細的解剖，研究鳥的身體結構并認真觀察鳥類的飛行。設計和制造了一架撲翼機，這是世界上第一架人造飛行器。

以上這些模仿生物構造和功能的發(fā)明與嘗試，可以認為是人類仿生的先驅，也是仿生學的萌芽。

夜晚的實驗板書設計篇五

1、通過有感情朗讀、感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。

感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

一、回憶舊知導入新課

二、出示《新方案》的設問導讀自主學習

1、請同學們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考，再嘗試著填表。（出示表格）并在你有想法的地方，寫出自己的感悟。（《新方案》的設問導讀改編）

表格：

3、學生自主學習

三、小組合作交流匯報

（一）、填表感悟

1、在學生的匯報中感悟斯帕拉捷的：細心觀察 善于思考

細心觀察

在學生談到“細心觀察”時，引導學生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細心觀察的語句。

1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細心觀察的人。

2、指導朗讀，突出這些詞語。

3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？

板書：細心觀察

在匯報中感悟善于思考

在學生談到“善于思考”時，引導學生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語句。

a、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？”

“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”

“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

1、分別指導讀，可以加上個“咦”字，讀出奇怪的語氣。

2、出示“好奇奇怪猜想”，讓學生連線。

3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個問題。

1、如果你是當時的斯帕拉捷，心情怎樣？會有怎樣的動作？指導讀出高興的語氣。

2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。

3、去掉“啊”，把“原來是”改成“就是”回應驚訝的讀法。

4、讓學生再問出示的三個問題，再請三名學生分別用肯定的語氣回答。

“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！”

板書：善于思考

四、領悟啟發(fā)拓展文本

1、課文學到這里，那么，斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示？把你的感想凝聚成你的名言寫下來。

2、下面請同學們交流一下自己的名言。

五、總結全文，升華情感

同學們，你們都說得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經(jīng)過，我們還認識了一個細心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷，記住他的實驗，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

夜晚的實驗板書設計篇六

教學要求：

1、熟讀全文，熟知實驗過程，感受好奇之于科學家的可貴。

2、通過對話交流，感受斯帕拉捷實驗中細心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學品質(zhì)。

3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學難點：

體會斯帕杰細心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學過程：

一、從疑入手，以疑促思

導入：同學們，上一課我們學習了《夜晚的實驗》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問。誰來說說，你解決了哪些疑問？有些問題非常淺顯，讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細的讀課文，認真地思考才能回答出來。

比如老師這里有這樣一個問題：

斯帕拉捷是一個 、 、 、 ……的科學家。

你覺得這些橫線上可以填哪些詞語？認真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。

二、走進文本，走近人物

在學生談到“細心觀察”時，引導學生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細心觀察的語句。

1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細心觀察的人。

2、指導朗讀，突出這些詞語。

3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？

板書：細心觀察

板塊預設二：善于思考

在學生談到“善于思考”時，引導學生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語句。

a、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？”

“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”

“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

1、分別指導讀，可以加上個“咦”字，讀出奇怪的語氣。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”，讓學生連線。

3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個問題。

1、如果你是當時的斯帕拉捷，心情怎樣？會有怎樣的動作？指導讀出高興的語氣。

2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。

3、去掉“啊”，把“原來是”改成“就是”回應驚訝的讀法。

4、讓學生再問出示的三個問題，再請三名學生分別用肯定的語氣回答。

“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！”

板書：善于思考

板塊預設三：鍥而不舍

1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現(xiàn)在哪里？(四次實驗，前三次都失敗了。)

2、四次實驗的經(jīng)過如何，哪一次寫得最詳細，如果每一次都這么寫，行不行？（突出重點，詳略得當）

3、前面三次實驗都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會有人來勸，怎么勸？斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答。

4、既然勸不住他，那就來贊贊他。

板塊預設四：做出杰出貢獻

1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻的科學家？

2、超聲波的應用有多廣泛？

3、指導讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

板書：做出杰出貢獻

三、走出文本，走進人物

出示：

2、師：超聲波的發(fā)現(xiàn)，如果要給發(fā)現(xiàn)者評突出貢獻獎的話。你認為應該給誰？請以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。

四、重回文本，暢談啟迪

斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示？把你的感想凝聚成你的名言寫下來。

學生寫名言

交流。

五、總結全文，升華情感

同學們，你們都說得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經(jīng)過，我們還認識了一個細心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷，記住他的實驗，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

下課。

《夜晚的實驗》教學實錄

儲呈進

教學要求：

1、熟知實驗的經(jīng)過，抓住幾個問句，感受好奇之于科學家的可貴。

2、通過朗讀等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學難點：

體會斯帕杰細心觀察，不斷實驗、科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和堅持不懈的精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

一、從疑入手，以疑促思。

生：我明白了斯帕拉捷做了四次實驗，揭開了蝙蝠飛行的秘密。

生：我知道了蝙蝠是靠“聽覺”飛行的。

師：補充一個詞，在夜間。

生：我知道了這個實驗是在夜間做的，因為題目是《夜晚的實驗》。（眾生笑）

師：這個問題雖然有些簡單，但也說明你觀察很仔細。

師：同學們，有些問題非常淺顯，讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細的讀課文，認真地思考才能回答出來。

比如老師這里有這樣一個問題：

斯帕拉捷是一個 、 、 、 ……的科學家。

你覺得這些橫線上可以填哪些詞語？認真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。

二、走進文本，走近人物

細心觀察

生：斯帕拉捷是一個細心觀察的科學家。

師：你又沒見過他，你怎么知道的？

師：對，了解一個人我們除了接觸他，還可以通過介紹他的文字去分析。

師：斯帕拉捷觀察到什么現(xiàn)象？

生：很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。

師：難道就沒有一只會撞到？

生：不會。

師：怎么這么肯定？

生：因為“從來不會”，說得很肯定。

師：你能讀出這種不容質(zhì)疑的語氣嗎？

師：這也不奇怪，可能是因為蝙蝠不多！

生：不，是很多！

師：那你們再把這句話讀讀看。

師：偶爾看到這樣的現(xiàn)象也不算奇怪啊！

生：不是偶爾，是常常！

師：再讀。

師：你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？

生：他更細心。板書：細心觀察

生：他觀察的時間很長。

師：說得真好，你們用自己的理解告訴了我一個細心觀察的斯帕拉捷。我們再來讀讀這句話。

師點擊回到填空：斯帕拉捷是一個 、 、 ……的科學家。

你認為斯帕拉捷還是一個怎樣的科學家呢？

善于思考

生：善于思考的科學家。

師：哪里寫了斯帕拉捷的思考。

生：“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？”這句話寫出了他的思考。

出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？”

師：你覺得這句話中，斯帕拉捷疑惑在什么地方？

生：夜空中是看不清的，怎么會飛得自由自在呢？

生1：“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？”

師：一起讀。

生齊：“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？”

師：是啊，憑什么呢？你來。

師：加上個“咦”讀！（再指名讀）

師：文中還有那一句寫了斯帕拉捷的思考？

生2“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

師：屢次失敗后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你來讀――

生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

師：想象斯帕拉捷當時會是什么樣子？

生：可能會望著自由自在飛翔的蝙蝠，眉頭緊鎖，或者在撓頭。

師：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再讀這句話――

生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

師：這里有道連線題，你們會嗎。

奇怪 “蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？”

猜想 “不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”

生連線。

生：不好。

師：為什么呢，好奇不也有奇怪的意思嗎？

生：好奇除了有感到奇怪，還有感興趣的意思。

師：這就對了，有人說興趣是最好的老師，奇怪加上興趣，越發(fā)讓斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。

師：那讀過課文后你知道這幾個問題的答案了嗎？

師：如果你就是斯帕拉捷，你當時心情怎樣？

生：高興，激動。

師：你會高興得怎樣？

生：手舞足蹈，恨不得告訴所有的人。

師：那你再讀讀這句話。

師：還不夠高興，再高興一點。

生：驚訝，不可思議！

師：那好，請你用驚訝的語氣再來讀讀。（提示，將“啊”的讀音讀成陽平。表示驚訝）

師：把這句話中的“原來是”稍微改變一下，改成“就是”告訴他，讓他別這么驚訝。

生：蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！

師：現(xiàn)在，誰再來問問剛才三個問題？

生：“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？”

師：誰來告訴他。

生：蝙蝠就是憑聽覺在夜空中自由自在地飛行的。

師：再來問。

生：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”

生：不用眼睛，蝙蝠就是憑聽覺來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾的。

師：繼續(xù)問。

生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！

生：難道蝙蝠的鼻子特別靈？可以嗅到空氣中障礙物的氣味？

師：那堵耳朵之前，斯帕拉捷會怎么想？

師點擊回到填空：斯帕拉捷是一個 、 、 ……的科學家。

你認為斯帕拉捷還是一個怎樣的科學家呢？

鍥而不舍

生：斯帕拉捷還是個鍥而不舍的人。

師：你從哪里看出來？

生：他一連做了四次實驗，前面三次都失敗了？但是他沒有放棄。第四次終于成功了。

師：四次實驗，誰能簡要的介紹一下。

生：第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛蒙上，可是依舊飛得輕盈敏捷。第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子堵住，結果蝙蝠在夜空中還是飛得那么敏捷、輕松。第三次斯帕拉捷用油漆涂滿了它們的全身，然而還是沒有影響到它們的飛行。最后，斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵，這回蝙蝠像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。

生：第二次――堵鼻；第三次――涂漆；第四次――堵耳

師：四次實驗，哪一次寫得最詳細？

生：第一次。

師：為什么果每一次都寫得這么詳細行不行。

生：不好。

師：為什么不好呢，不是顯得更詳細具體了嗎？

生：這樣就不能突出重點了。

師：是啊！我們寫作文的時候，也要注意詳略得當。

生：你就別做了吧，你看，都三次了，還沒發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密。

師：那斯帕拉捷會怎么回答？

師：這個回答很有創(chuàng)意，斯帕拉捷比愛迪生大100多歲呢，他怎么知道后來的愛迪生呢？眾生笑。

師：你再來勸勸他。

生：是啊，你都失敗好幾次了，蝙蝠臟兮兮的，還是不吉的象征，你還是別做了吧！

生：不行啊，我還沒弄清楚蝙蝠夜間飛行究竟是靠什么辨別方向的。

師：既然勸不住，那我們來贊一贊他。

生：斯帕拉捷，你是一個有恒心有毅力的人。

生：斯帕拉捷，你真是個不怕失敗，勇往直前的人。

師：真是個鍥而不舍的科學家。板書：鍥而不舍

師點擊回到填空：斯帕拉捷是一個 、 、 ……的科學家。

你認為斯帕拉捷還是一個怎樣的科學家呢？

做出杰出貢獻（估計學生不一定能說得出）

師：斯帕拉捷還是一個做出杰出貢獻的科學家。你們覺得呢？誰來說說。

師：有多廣泛？

生：人們利用超聲波來為飛機、輪船導航以及尋找地下的礦藏。超聲波就像一位無聲的功臣，廣泛地應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領域。

師：用這一節(jié)里面的一句話來概括，就是——

生：給人類帶來了巨大的恩惠。

師：恩惠的意思懂嗎？

生：就是好處？

生：斯帕拉捷。

板書：做出杰出貢獻

三、走出文本，走進人物

師：現(xiàn)在我們再來看黑板，誰來告訴我，斯帕拉捷是個怎樣的人？

（生讀）

師：“超聲波”的發(fā)現(xiàn)，如果要評突出貢獻獎的話。你認為應該給誰？

生：斯帕拉捷。

師：那么，現(xiàn)在請你對斯帕拉捷說幾句話，注意不要跟黑板上一樣，直接叫斯帕拉捷的名字。

生1：斯帕拉捷，你真是個鍥而不舍的人，失敗了好幾次你都不放棄，你的執(zhí)著精神令人敬佩。

生2：斯帕拉捷，你的實驗讓我明白了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”的道理。

師：說得多好，用上了陸游的詩句了。

師：說得真好，會由此及彼的聯(lián)想了。

四、由意得言，啟迪智慧

師：課文學到這里，那么，斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示？把你的感想凝聚成你的名言寫下來。

學生寫名言。

師：下面請同學們交流一下自己的名言。

生：我們要像斯帕拉捷那樣仔細觀察，善于思考，還有堅持不懈，不怕失敗的精神。

生：我覺得“好奇心是科學探究的可貴品質(zhì)”。

生：仔細觀察吧，再平常的事物中也有不尋常。

生：用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)吧。

五、總結全文，升華情感

師：同學們，你們都說得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經(jīng)過，我們還認識了一個細心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。希望大家記住斯帕拉捷，記住他的實驗，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

下課。