總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。相信許多人會覺得總結很難寫？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

小學數學教學工作總結標題篇一

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，每周我認真學習教師職業道德。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作；任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名普通的小學數學教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現出獨特的上課風格。教學質量是學校的生命線，特別是現在三年級下學期，打好基礎為即將步入第二學段作好鋪墊，本人雖不擔任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。課前，我認真仔細的進行備課，制作課件，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。其次，教學中培養學生良好的學習習慣，不斷地結合學習目標，更有的放失的進行教學。如鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造自主、合作、探究、民主平等的學習氛圍等。再次，在教學中滲透德育教育，使學生學好知識的同時，更好的學會做人、做事，為社會和國家做出更大的貢獻。

如何挖掘學生潛能，提高學生素質，強化教師的基本功訓練，我除在學校積極學習理論知識外，同時積極參加教師培訓。只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學中，這就需要有一個好的學習心態和比較科學的學習方法。我想我會繼續延著這條路走下去的，做一個真正的優秀的小學數學教師。

當然在教學中肯定存在很多不足之處，在今后的教學中本人一定將更加努力，查漏補缺，積極學習新的理論和探討教學教研。爭取有更大的進步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。

本人擔任五年級數學教學，根據上級精神，教材的結構特點和本班的實際情況，以及期末考試等方面的情況，現將本科教學工作做如下總結：

1、本人精心備課，吃透教材，寫好教案，精心設計練習題，及時認真批改作業。認真分析錯題的存在情況，對學生進行點撥誘導，應用各種教學手段，如利用電化手段進行教學，使每節課都能做到突出重點，突破難點，抓住關鍵進行講解。

2、加強計算能力訓練。通過平時課余和課前的聽算、視算，課堂上老師通過投影直觀講解以及學生的強化訓練。從平時作業、考查和這次期末考試可以看出，學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，會計算較復雜的三步式題，但有個別學生是計算時粗心引起錯誤。

3、分析數量關系，解答應用題。

從文題里的三步計算入手，教師通過講解、分析、畫圖，抓住重點詞進行綜合算式解答。復習以前學過的應用題，教師畫線段圖后，請學生演示投影片，教學生分析數量關系的方法，通過認真審題用線段圖表示題中的已知條件和問題，掌握從問題入手的分析方法，思考“要求這個問題，必須知道哪兩個條件?”把兩、三步應用題都減少了一步計算，在解題過程中海教給檢驗的良好習慣。從這次期末考試看出，學生解題能力有所提高，邏輯思維能力得到了發展。解題目的正確率較高。

4、發展學生空間觀念。學生學習長方形、正方形求面積的基礎上進一步學習平行四邊形、三角形、梯形的面積。加強學生動手操作能力。如通過數方格的辦法求出平行四邊形、三角形的面積。讓學生用圖形進行割補、拼、擺。通過實際操作，既發展了空間觀念，又培養了動手操作能力。引導學生運用轉化的方法，啟發學生探索規律。讓學生動手操作時，一方面啟發學生設法把所研究的圖形轉化為已經會計算面積的圖形，另一方面引導學生主動探索所研究的圖形與已學的圖形之間又什么樣的聯系，從而找面積計算的方法。這樣學生在理解的基礎上掌握面積計算公式，印象深刻，思維也得到發展。適當滲透數學中的變換思想。這里滲透了平面圖形的平移和旋轉。通過操作，使學生直觀地初步了解平移和旋轉的含義，及其對圖形的位置變化的影響，進一步促進學生空間觀念的發展，也為今后的學習積累感性經驗。

5、轉后方面。

本學期，我班在轉后方面加強力度，嚴格按照學期初計劃進行，通過最佳“師徒搭配”、“一幫一”有計劃、有步驟、分階段進行補缺補漏，并調動一切積極因素，使轉后工作取得了一定的成效。

綜上所述，本班存在著學生很粗心，并且上課愛講話，自制能力較低等問題。通過各種教學方法和手段，教師投入大量的時間和精力，在學習上有所長進。但存在不足之處，有待于今后工作，抓住薄弱環節，加倍努力，使教學質量推上新臺階。

小學數學教學工作總結標題篇二

本學期，我擔任二年級兩個班的數學教育教學工作。一學期來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。

基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師

在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教育教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。

在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，認真學習《課程標準》，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革。積極參加縣教研室、及學校組織的教研活動，通過講課、聽課、評課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。

通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。

所以，在小學數學教學中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，通過一學年的努力，學生的學習成績有了很大的提高。

小學數學教學工作總結標題篇三

本學期，我承擔五年級的數學教學工作。由于自己的經驗、能力有限，所以始終堅持從各方面嚴格要求自己，積極向其他有經驗教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業的工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學總結如下：

一、認真備導學案，不但備學生而且備教材備教法備學法，根據教材內容及學生的實際，采用不同的導學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好導學案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上學生根據自學自探、合作探究、展示提升、同類演練四大環節來完成學習任務，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。對于高效課堂學習他們的方法，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作。

四、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上收集資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

六、積極推進素質教育，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

小學數學教學工作總結標題篇四

啟趣談話導入教學主要指的是根據小學生對彩色圖畫的敏感以及對小動物的偏愛，結合教學內容，制作一些與之相關的動畫片，為學生的學習創設一個較為生動活潑的課堂情境，然后再配上富有啟發且有趣的談話，提高學生參與到活動中來的欲望。

例如，在學習“長方形和正方形的認識”這一節內容的時候，教師就可以制作“小獅子找外婆家”的動畫片供學生觀看，并且再配上歡快的錄音：這一天，小獅子的媽媽生病了，讓小獅子上山告訴外婆，臨走之前，媽媽對小獅子說，外婆家和奶奶家的房子都比較像，只是稍微有點不同，外婆家的房子呈長方形，奶奶家的房子則是正方形的。但是，頑皮的小獅子還沒有聽明白撒腿就跑了，到了山上，看見差不多的房子時，這個時候愣住了。

這時，學生也都完全進入到情境中，都愿意幫助小獅子，但是，學生也都不認識正方形與長方形呀？這個時候，教師就可以趁機導入新課，學生探究新知識的積極性也都空前高漲起來，對新知識的教學也就能達到事半功倍的效果。

小學生的思維主要以感性為主，以表象作為支柱。直觀演示法就是借用實物、模型、樣品、圖畫以及幻燈片等比較直觀的教具或者是手段，由教師演示或者是學生自己動手操作，在教師的啟發引導下，主動去觀察、思考，逐漸形成表象，創設研究問題情境。

例如，在分析“平行四邊形的面積”這一節內容時，可以先為學生展示一個動畫錄像《曹沖稱象》，讓學生通過觀看，明白稱大象的重量是可以轉化成石頭的重量進行檢測的，結合這種“轉化”的

思想，也能解決很多數學問題。進而再引出要求出平行四邊形的面積，也是可以運用“轉化”的

思想進行學習的，把平行四邊形的面積轉化成已經學習過的圖形的面積進行計算，效果也是很理想的。

例如，在探究“三角形的面積計算公式”的教學過程中，可以先引導學生復習一下正方形、長方形以及平行四邊形面積等的計算公式，再讓學生說出平行四邊形面積計算公式的推導過程，有助于幫助學生強化面積計算中的轉化法。

然后，鼓勵學生積極主動地去思考這樣一個問題：是否像尋求平行四邊形的面積計算一樣，通過割補（或拼接）把三角形的面積轉化成之前學習過的幾何圖形的面積來計算呢？學生也能夠很快由推導方法的類比準確地獲得相關的公式。這樣的導入教學新知識效果也是非常不錯的。

眾所周知，數學知識來源于生活，學習數學知識最終是要服務于生活的，因此，在數學教學中，可以結合生活化的模式進行教學，把數學教學內容生活化，為學生創設一個生活化的教學情境，讓學生都能夠在現實情境中學習數學知識。

例如，在學習“兩位數加一位數（進位）”的

相關內容時，教師就可以聯系生活中逛商店的情境進行導入：張華和媽媽一起逛商場，媽媽給張華挑了一個價值是25元的玩具，張華自己挑了一個6到8元之間的玩具，可以怎樣買呢？請同桌合作選一選，有哪些不同的買法呢？總計需要花多少錢呢？學生積極參與的興致也很高，這個時候，再順勢導入新課。

良好的導入還能為學生學習新知識構建一個愉悅、和諧的教學氛圍，有助于把學生學習數學知識的興趣調動起來，喚起學生學習的自覺性以及創造性，讓學生都能在導入的影響下更樂意去學、想學、會學。

數學來源于生活，又服務于生活。新課程標準提出，數學學習要從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷，將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用。

因此，小學數學教學必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走向生活，使數學生活化。讓學生在面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，從而促進學生解決問題意識的提高與發展。

興趣要培養，信心更要培養。在平常的教學或練習中，我們做教師的要及時發現學生的優點并大力表揚，使學生嘗到成功的喜悅。對那些學習數學較困難的學生，我們要更有耐心，每每有一小點進步我們要及時給予鼓勵，讓他們看到希望，并認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。有適合的課題時也盡量安排一些趣味數學游戲，在游戲中也能發現學生的閃光點。漸漸地，增加了他們學習數學的信心。

在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學生參與實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學生都參與實踐操作，運用多種感官參與學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。

教學中，教師要

提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發展學習興趣，獲取知識。數學教學要在教師的指導下，學生自己主動積極的學習，才能有效的培養養學生獨立獲取知識，應用知識的能力。

練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學的一個重要環境。但也往往被呆板的練習形式、乏味的練習內容，把在學習新知識中激發出來的學習興趣，而無情淹沒，使學生愉快的心情、振奮的

精神受到嚴重的扼殺和抑制。因此課堂練習要設計得精彩有趣，教學中教師根據所學內容，設計不同形式的練習。

設計不同類型、不同層次的練習題，從模仿性的基礎練習到提示的變式練習再到拓展性的思考練習，降低習題的坡度，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情。

（二）練習形式要注意科學性和趣味性。

小學數學教學時可適當選編一些學生喜聞樂見的、有點情節又貼進學生生活經驗以及日常生活中應用較廣泛的題目。通過少量的趣題和多種形式的題目，使學生變知之為樂知。

小學數學教學工作總結標題篇五

本學期我擔任初三（1）班和（3）班的語文教學工作，學生面臨升學考試的壓力，在重大責任面前為優化下學期教學，現將本學期工作總結如下：

一、端正思想，師生互賞

認真學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本著對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。

兩班學生經過初一初二兩年的語文學習，語文興趣、學習習慣、學業成績、學習品質等方面出現了較為突出的分化。端正學生的學科學習態度必要而艱巨。

開辟“每周師生印象回眸”欄目，為優化師生語文形象起到了會診作用，師生坦誠交流，營造了健康而積極的師生取悅氛圍，在教學民主中贏得了更多的教育話語權。

二、深入鉆研，認真備課

連續四年的初三語文教學，容易形成吃老本的思想，教學倦怠情緒更易滋生，教學途徑更易走老路。怎樣才能常教常新？只有增加理論補養。

課前認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，再度深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，加大學情研究的縱深度，認真備好每一節課，追求科學解讀教材。提前為初三下半學期就要進入綜合復習階段做準備，認真整合每一冊教材，結合考試考點對每冊教材進行多維度的系統分析，對知識點做好分類、歸納和總結，教學更貼近中考要求，為帶領學生扎實系統的做好復習埋下伏筆。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定教學重難點。

三、講究方法，提高效率。

采用靈活有效的教學方法。初三階段學生往往會出現浮躁心理，調動學生的學習積極性尤為重要，在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。

語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提高授課質量。

四、研究學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。

對這部分學生堅持加大檢查頻度，適當降低要求，加強關愛力度，課余時間個別輔導。堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練，爭取提高優生數量。

五、針對考點重點，各個擊破。

1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩扎穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。

試題由課內已經延伸到課外，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閱讀能力。

3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。

結合考點引導學生總結每類習題的答題模式，積極向中考靠攏。

4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統，在學期初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇讀書筆記，兩星期一篇大作文并落實作文糾偏糾錯力度，堅持讓學生閱讀優秀書籍，為學生營造寬松和諧的大語文學習環境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

本學期重點訓練學生的記敘文寫作，以“一材一題”和“多材一題”為訓練模式，達成選材、結構、立意的訓練目標。

本學期我的工作還存在許多不足，1班丁鵬、安琪、侯宇、張浩田、牟彥林等學生的不及格現象還時有發生，3班有近一半學生書寫差現象還沒有改觀。面對學生懈怠的狀態有急躁的情緒，對后進生的輔導沒有長效機制，課堂發言的主動性還沒有完全解決。在下學期的工作中我會極力補足，盡力把工作做好，爭取促使學生個體語文潛能得到挖潛。

小學數學教學工作總結標題篇六

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。在各年級組織認真學習的基礎上全體數學教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。近三年的改革收獲?多，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆 教學節，七位教師分別代表各組講了課，三節評為優質課，這次公開教學，呈現開放性，突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。 常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展， 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

一學期即將過去，緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校教育教學工作計劃和學科教學計劃，積極探索，改革教學，在繼續推進“初中數學活動化課堂教學模式”的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，潛心鉆研教材，積極探索，改革課堂教學，收到很好的教育教學效果。

小學數學教學工作總結標題篇七

本學期我們數學工作圍繞打造“合歡課堂”，課堂中以學生的發展為本，以提高教學質量為目標，努力促進全體學生數學素養的養成，圍繞學科研究主題，促進教師專業化水平的提高，在實踐中詮釋“合歡課堂”的內涵。

一．規范教學過程管理，加大教學規范意識

本學期進行了每月的常規檢查，包括教師期初的教學計劃，教學設計，期末的復習計劃，每月的教學反思，練習冊、作業本的作業。在檢查后及時發現問題及時反饋，尤其是青年教師的規范意識還不夠足，在手寫備課、作業格式要求等方面還存在著一定的問題，需要今后教學過程中在指導教師的督促幫助下有自我的調整與提高。

二．深化課堂教學研究，持續提高教學質量

1．主題研討，加強課堂實踐有效性

本學期數學組依據數學學科中教與學存在的問題及薄弱之處，制定了研究主題“關注過程，促進理解”，低年級以“幾何概念”作為研究對象制定子主題“關注過程，促進概念的理解”，中高年級則側重關注過程中教師的教和學生的學的方式，制定了“優化教與學的方式，提高學習能力”的主題。同時在單周三下午進行校級研討活動，每個年級依據研究主題推選一堂研究課進行研磨。整個活動實行三個“一”活動：活動前一張告知單、每個年級一節實踐課、每人撰寫一篇評課。

研討活動中老師之間產生思維的碰撞，同年級的老師學習上課老師教學中亮點、依據研討活動中老師提出的建議或意見，上好重建課，真正以教研促教學，改變教與學的'方式，扎實改進課堂教學，打造“合歡”課堂。

2．備課組展示，力顯主題研究成果

我們數學備課組分別在4月13日和5月25日依據數學組主題“關注過程，促進理解”進行了備課組校級展示。

低年級備課組依據子主題“關注過程，促進概念的理解”，就“幾何概念”作為研究對象，教學中關注讓學生經歷獲得概念的過程，促進學生對概念的理解。活動中，由低年級段的任課老師就“幾何知識”這一內容進行了章節、知識點、重點、難點四個方面系統的羅列與解讀，謝文雯老師結合主題，就自己的研討課闡述了自己的設計意圖和教學反思，低年級組的老師們進行了點評，高年級組的數學老師們也在場外與低年級組的老師們進行了積極的互動。

而中高年級備課組側重關注過程中教師的教和學生的學的方式，制定了子主題“優化教與學的方式，提高學習能力”。活動中五位教師分別從“畫圖分析問題”、“教結構用結構”、“數學課堂的有效互動”、“課堂筆記”、“思維導圖+電子書包”五個方面闡述了如何在日常教學中優化教與學的方式，從而提高學生的學習能力，進一步促進教學質量的提高。

備課組校級展示活動展現了備課組在日常實踐中的嘗試與研究，同時也是促進互動、提煉經驗、凝聚智慧的有效展示。

三．開展多種主題活動，促進學生全面發展

結合學校校園四季活動，開展了“春天的夢想改造”的數學周活動。

本次數學周以年級來開展各項數學活動：我的作業、有趣的數學王國、我的數學筆記、24點擂臺賽。

活動中全校同學積極踴躍參加，“我的作業”和“我的數學筆記”展現了同學們良好的數學學習習慣；“有趣的數學王國”活動中一二年級的同學展開奇思妙想用數學、圖形畫出了各式各樣、主題鮮明、生動有趣的圖案；“24點擂臺賽”是數學周的傳統活動，活動中更是競爭激烈，從全班海選到每班3人參加年級賽，從分年級初賽到總決賽，經過層層選拔，三（1）班在年級組中脫穎而出，更是分別戰勝了四年級和五年級組，獲得了本屆24點擂臺賽的“擂主”稱號。比賽中各班參賽選手展現了超強的數感和計算能力，班級啦啦隊員們為選手們的精彩表現吶喊鼓勁。

數學周活動讓數學充滿趣味，讓數學煥發光彩，更讓學生喜愛數學，在數學樂園中享受數學、盡情快樂地學習，也促進了學生學習習慣的養成，給學生們提供鍛煉能力的機會和展示才華的舞臺。

四．扎實開展電子書包項目研究

（一）日常實踐，研究常態化

在本學期電子書包實驗項目過程中項目組的老師共參與區級研討課2節（共同體研討課），常態課xx節，信息化活動xx次。

（二）信息化活動，應用擴大化

結合學校活動，本學期共開展了5次信息化活動。在數學周活動的24點擂臺賽中運用平臺中搶答功能，充分體現思維與速度的一致。以往采用舉牌搶答的常規形式，有時會因為0.01秒的微小差距肉眼無法辨別誰先搶到，難免有失公平。有了信息技術，哪些成功搶到（說明已有解題方法），哪個又是最快，學生的搶答進程一目了然，學生的思維的活躍性也一覽無遺。技術的運用也受到學生的歡迎。而在一二年級表現性評價活動中更是在平臺上展現將語數英的評價任務，學生在活動時人機互動，在有趣、快樂的氛圍中運用自己學到的知識解決問題。我們還開發利用平臺的數據收集與統計，來幫助老師分析學生學習習慣、學習能力方面的優劣勢，以便教師改進自己的教學。

（三）區級活動，研究深入化

為加強校本數字化學習資源的開發、設計、應用與管理，深入基于數字化環境的語文學科拓展閱讀研究，4月26日下午，學校舉行了xx區電子書包實驗項目專題研討會。區教育學院龔耀昌副院長、區信息技術中心朱xx主任，xx女士以及區電子書包實驗項目校，區二三年級語文備課組長近百位教師共同參加了本次研討活動。

活動中葉萍校長作了主題交流。她以樸實的文字，大量的數據實證講述著一所草根學校自20xx年起自主架構學校“樂航”閱讀平臺至今，在數字化閱讀這條道路上且行且思，不斷探索的經歷。青年教師王美芳和吳艷麗老師分別執教二年級繪本閱讀指導課《我爸爸》和三年級整本書閱讀分享課《寶葫蘆的秘密》。兩堂課基于學校的“樂航”閱讀平臺，以“六個會”體驗閱讀評價為載體，豐富了學生的閱讀經歷，詮釋了“個性化閱讀”的理念。

在研討環節中，龔耀昌副院長作了點評和指導。他和與會人員分享了他參與活動的體會。他對xx第一小學堅持在數字化閱讀的道路上前行，不斷探索表示由衷贊賞。學校對于參與數字化平臺研究的幾大的指標：統計，線上線下，更新，思考都做得較為完善。他指出，閱讀素養的提升可以參考三個方面：價值取向，必備的品格和關鍵能力入手。要處理好課外閱讀課與常規意義上的語文閱讀課的區別，理清單篇閱讀和整本書的關系，要將評價權還給學生，讓學生獲得更多的自主。來自兄弟學校的實驗教師代明強小學的盛霞萍老師和君蓮學校的顧敏婕分別從語文、技術和學科拓展的角度參與了評課。

這次活動為學校后續的數字化閱讀研究提供了更新更廣的發展空間，相信在專業引領下，悅讀“小玩+”會“玩”出更多的精彩。

五．不足之處：

1．數學常規仍需要加強，尤其是青年教師，對于常規的要求要時時刻刻提醒督促，檢查反饋有跟蹤再檢查，讓他們建立起規范意識。

2．主題教研活動開展中仍要讓教師明確研究的目的與意義，在研討活動中能真正有效。

3．數學活動準備仍有些倉促，在活動前可以加大宣傳力度，讓學生都能知曉活動內容，更加激發活動的興趣。

4．①電子書包項目的常態研究需持續不懈，貴在平時，而非有研討任務才加大平臺使用量，真正能常態化，有效促進課堂教學。②加大骨干教師的培養。③與學校活動結合開展信息化活動。

小學數學教學工作總結標題篇八

時間過的真快，轉眼間到了期末，回首一學期的教學工作，有值得肯定的地方，也有還有待改進的不足。

針對學生數學基礎不太好，后進生面較大的現狀，在教學中認真鉆研教材，把握好教材的重點和難點，根據教材內容以及學生的實際水平和特點，選擇適當的教學方法，寓教于樂，盡可能使學生學得輕松、愉快。做到了以下幾點：

①降低起點，設置小臺階、拉著學生慢慢往上爬。我把每節課的內容分成幾個層次，由淺入深，步步深入，一道題拆成幾個小題，最后組合，使學生日有所學，學有所得，真正體會到成功的喜悅；

②查漏補缺，鋪路搭橋。新知識孕育在舊知識中，在學生基礎差的情況下，每節課安排一些復習舊知識的時間，這樣既有利于督促學生復習鞏固，又有利于基礎差的學生接受新知識，跟上新的學習進度。

上好課是保證教學質量的關鍵，只有認真上好每一節課，才能不斷提高學生的學習興趣和學習能力。在教學過程中，我不僅注意學生知識的掌握情況，而且還十分注意學生學習能力的培養，除了要求他們“學會”，更重要的是要讓他們自己“會學”。課堂上，多創設一些學生喜聞樂見的情境來吸引學生的興趣，把一些故事、比賽、游戲引進課堂激發孩子探究的欲望，盡可能做到讓每一個學生都能積極主動地參與教學活動，而不只是簡單的老師教，學生聽。總的來看，學生學習的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛較活躍了，學生的學習方法也得到了改善，分析問題的思路比較清晰，考慮問題也比以前全面、周到了。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我做到既關愛學生，又對個別不能約束好自己行為的學生實行嚴格要求。課堂上，盡量做到讓差生能吃得飽，優生能吃得好；課余，我讓優秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。在我的努力帶動下，優生的能力得到有效的培養，學困生的臉上也有了笑容，作業基本能按時按量的完成了，學習興趣較以前提高了，學習的態度也改變了不少。

1、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導；學困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質量，隨著年級的增高表現也越來越明顯，學生四則運算的準確率還有待于進一提升，計算技能的強化還有待加強；學習成績雖然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間，還需進一步挖掘。

2、努力方向：今后，我將繼續本著“教到老，學到老”的精神，在以上不足的幾個方面努力尋找改進措施，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制；繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把這一班的學生帶好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

小學數學教學工作總結標題篇九

一學期的時光轉瞬即逝，本學期的教學工作即將落下帷幕。一學期以來，我擔任九年級的數學教學工作，在教學的各方面嚴格要求自己，堅持課堂“三不”（即課堂上不亂說話、不睡覺、不吃零食）來要求學生。

為了明年的教學工作做得更好，做得更出色，為了能在以后的工作中更好的發揮自己的優勢，及時總結經驗，吸取教訓，現將一學期的工作總結如下：

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期以來，我在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，充分運用學校現有的教育教學資源，堅持備好每節課，上好每一堂課，各方面都取得了一定的效果。

1、備課深入細致

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果

針對九年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點，做到講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。

4、作業與練習

在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結。，以便在輔導中做到有的放矢。

5、課后輔導

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績。

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。

4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數，導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度，加強教學反思，加大教學投入。

小學數學教學工作總結標題篇十

改革數學教學，其著眼點應該放在引導學生通過自己的思維活動掌握學習方法上。為發展學生的思維能力，培養學生和訓練學生善于發現問題和解決問題的能力，要重視思維訓練。

課堂教學要多運用教學用具，同時給學生充分的觀察和操作機會，讓學生用多種感官去感知事物和現象。通過比較概括反映出客觀事物和現象的直觀性的特征，就獲得正確的表象。

教具的演示和學具的應用要注意多角度，不同的方位和多樣性。例如： “三角形的認識”既要觀察有銳角三角形和有直角三角形的物體，也要觀察有鈍角三角形物體；要出示大小不同的三角形圖形，還要出示位置不同的各種三角形圖形，可讓學生自己動手畫一畫。這樣學生觀察事物和現象越全面，獲得的現象越正確，形成的思維水平就越高。

數和形是緊密聯系的，學生只有先從形方面進行形象思維，通過觀察，操作進行比較分析，在感情材料基礎上進行抽象，才能獲得數的知識。例如：教學“6的認識”時，教師在講述老師和學生一起打掃教室的圖意時，啟發學生觀察圖畫，要求學生回答下面的三個問題：

（1）圖上有幾位老師幾位學生，一共有多少人？

（2）圖上有幾位男人，凡位女人，一共有多少人？

（3）圖上有幾位掃地的，有幾位擦桌子和擦椅子的，有幾位擦黑板的，一共有多少人？通過這幾個問題的回答，學生不僅能較系統地感知6的組成知識，而且能提高思維的靈活性。

培養學生空間觀念促進學生思維能力的發展。空間觀念是物體的形狀、大小、長短和相互位置關系的表象。要培養發展學生的空間觀念，教學時一定要多結合實際。例如要學生獲得長度單位“1厘米”的長短的表象，可讓學生用尺子量課桌的長、寬、高，圖釘的長，手指的寬，辨別圖釘的長度大約是l厘米，而課桌的長、寬、高不是1厘米。

要使學生獲得面積單位“1平方厘米”大小的表象，就讓學生先用邊長是1厘米的正方形量一量拇指的指面大約是平方厘米。還可以讓學生在練習本上畫一畫邊長是1厘米的正方形告訴學生這個圖形的面積就是1平方厘米。通過這樣在實際中量一量、比一比i厘米的長短，1平方厘米的大小就在學生大腦中留下深刻的印象，形成了空間的觀念。培養和發展學生空間觀念過程，也就是培養和發展學生形成思維能力的過程，這對提高學生的素質起著重要作用。

促進學生思維發展思維能力的發展和語言的表達有密切的關系，在教學過程中既要注重學生動手動腦的訓練，也要加強其動口、動筆的磨練。說完整的句子，表達完整意思的口頭語言訓練。例如：比較物體的長短、大小、輕重時，就要學生完整的口語表達“誰比誰長” 、 “誰比誰大”、“誰比誰重”等等，以突出數學知識嚴密的數量對比關系。口述數量關系、運算過程、解題思路的訓練。例如： “8+5”這樣一道試題，教學時，當學生求出答案是13后，接著教師要追問你是怎樣算出來的？說說計算過程，看n8想到2，把5分成2和3，8n2湊成，io~n3得13。在加強口頭語言訓練的同時，在教學的一定階段應注重教材實際，組織一些書面概括的練習，促進思維能力的提高。

例如： “÷9”要求學生從不同的角度表達意義，開拓學生多方面的知識組織議論：

÷9表示把45平均分成9份，每份是多少？ （2）45里面包含幾個97 （3）45是的幾倍？ （4）9與一個數的乘積是45，求這個數。 （5）幾個9相加的和是學校買來45個皮球，平均分給9個班，每個班分幾個？在條件和問題不變的情況下，讓學生從多角度、多側面地進行分析思考，探求不同的解題途徑。

一題多解是培養學生發散思維的一個好方法，它可以通過縱橫發散使知識串聯，綜合溝通，達到舉一反三、融會貫通的目的。

在平時的數學課教學中，我們要在多方面時刻注意培養學生發散思維能力，培養學生善于發現問題和解決問題的能力，不斷提高素質教育

小學數學教學工作總結標題篇十一

時間如梭，轉眼一個學期的教育教學工作又告以段落。這一學期我有幸成為聯光小學的一份子，我主要承擔六年級二班的數學課教學任務。這一切對于我來說又是一個新的開始，面對不同的群體，性格迥異的新學生，我必須改變原有的教學思路和教育手段，回顧本學期的工作，我思緒萬千、感慨多多，現從以下幾個方面對本學期工作總結如下：

一、注意激發興趣，引導學生主動參與數學學習。

興趣是最好的老師，如何引導學生饒有興趣的參與到數學課的學習中來尤為重要。本學期我利用生動形象的多媒體課件，創設情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝。在一些數學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供超市購物等場景，讓學生感受到生活中有數學，數學來源于生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數學知識和技能為出發點，以形成學生基本的數學思想和方法為精髓。

二、注重課前教材的認真研讀，做到了解全面、分析透徹。

學期前我對整冊數做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯系，注意結合我所教的六年級同學的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計劃。做到上好每一節課，搞清每節課的教學目標和教學重難點，注重和平行班的老師就教學難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學輔導材料中取經，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節課的。力求一節課比另一節課精彩，力求將我所知所想的教學理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學生能在寓教寓樂中輕松學數學，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

三、 注重反饋，加強課后的練習與鞏固。

所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環節，有針對性的開展練習。布置的作業不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業，針對不同的學生布置難易不同的作業。注重調動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。

四、注重個別輔導，及時轉化學困生。

在平時的教育教學中，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。

總之，本學期的數學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

小學數學教學工作總結標題篇十二

一個學期很快就過去了。總體來看，全體數學教師認真執行學校教學工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學。在繼續推進我校“自主、創新”課堂教學模式的同時把構建有效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結如下：

本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我組各位教師除了經常閱讀有關的專業資料和網絡信息外，十月中旬還集體去鄂州參加學習了省教研組的“數學研討活動”，聽了全省優秀數學教師的講課。十月末，我組的馮喚雪老師又去武漢學習、聽課，老師們通過這次活動，學習了他們先進的教學理念、全新的教學設計、有效的教學方法，并將學到的專業知識應用到平時的教學中來，提高我們的教學水平。

本學期我們各位數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創建有效課堂，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境。把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。本著這一原則，本學期我組開展了各種教研活動。注重培養了學生的觀察能力、探究能力和歸納能力；方玲老師教學的《5的乘法口訣》教學時，利于原有的知識來解決新生的問題，讓學生找規律編口訣。課后采用吃蘋果、送信等游戲進行鞏固聯系，激發學生的學習積極性。讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數學的學習的興趣。十二月初，我組的###老師參加了黃石港區組織的優質課比賽。在準備期間，我組的教師采取了集體備課、討論訂稿、反復聽評方法。最后馮喚雪所執教的《搭配中的學問》一課榮獲區一等獎。為了抓好期末復習，迎接期末考試。實踐證明，多講這種研討課既能提高教師的自身水平，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創新、高效的教學效果。

本學期我組一共開展了16次教研活動，每次活動都堅持以教學為中心，教師們互相交流教學經驗，切磋教法，學情分析、反思心得、集體備課，以此來矯正疏漏，取長補短，達到共同提升的目的。常規檢查一月一次，本學期數學組教師平均每人聽課25節以上，反思16篇，學習筆記6000字。通過檢查發現大家都備課認真，作業批改仔細，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事。真正做到了課前有準備、課后有反思。

培優補差對于數學學科而言既是重點也是難點。每個數學教師在這方面付出了大量的時間和心血。學校也很重視，本學期我校一至六年級都開設了趣味數學課。二至六年級數學教師利用這節課對學生進行奧數訓練。一年級的主要以訓練學生的口算為主。元月初結合本學期所學的奧數內容進行檢測。檢測結果較為理想。除了培優補差外，每個教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄。本學期每位教師至少轉化一至二名學困生。由于我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學困生很多，學校又沒有給我們安排補差的時間，而我們數學教師大多帶兩個班的主課。有的還兼帶了班主任或跨年級教學，教學任務很重作業批改量大。所以數學教師們只有利用課余時間給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間。很多教師利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦，也很難得。好在，工夫不負有心人，從這次期末考試成績來看，這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我們全體數學教師將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！

小學數學教學工作總結標題篇十三

一學期以來，我結合本校的實際條件和學生的實際情況，努力工作使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展且從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教、學習。現將教學工作總結如下：

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。

提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，利用好每一次展示課，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，同時在每一堂課上都盡量充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

學習杜郎口教學教法。有疑必問。在各個單元的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法。特別注重每日過關和每次爬黑板的時間。

注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。注重將強制學習轉化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識力度一部分，同時增強他們的興趣和求知欲。

為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

我努力將家庭教育和學校教育結合起來，與學生建立起了平等、和諧、民主的關系，所以這一學期的數學成績還是有很大的進步的。

小學數學教學工作總結標題篇十四

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，采用不同的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。對于各種題型積極征求其王主任和張曉華老師的意見，學習她們的方法，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

四、真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上收集資料，對歷年的試卷進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先了解他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，我利用中午午休時間給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也隨之增加提供。 中國教育

六、積極推進素質教育，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

在教學的過程中，由于學生已有習慣的養成，不良行為習慣的影響，有很多預想的目標沒有達到，還有很多不足，主要在以下發面：

1、沒有良好的學習習慣；由于學生之前沒有養成良好的做題、批改，審題等習慣，導致學生吃等食、不做題、聽課不認真、答上就對的思想嚴重，影響了中考的數學成績。

2、給學生做題的時間不足，做題熟讀強調不夠。

另一方面，以后教學中，主要從以下幾方面改進：

1、從基礎上培養學生良好的學識習慣。

2、充分調整課堂學習結構，讓學生充分的落筆，培養學生良好的作題習慣，答題習慣。

3、充分發揮學生的主體作用，師少講生多說。

4、加大對尖子生做題方法的指導和培養。

小學數學教學工作總結標題篇十五

4月22日上午，xxx旗東南片四校教學聯合發展第二輪數學教學研究活動——典型課教師引路課活動在好力保中心學校成功舉辦，標志著東南片四校教學聯合發展工作穩步推進，并進入實質性發展階段，四校教師專業成長之路越鋪越寬，曙光在前，達到了典型課資源的再次共享，教師專業成長受益匪淺。

為深入推進四校教學聯合發展工作，在xxx、xxx、xx和xxxx中心學校四位校長的積極合作下，數學科學的集中教學教研活動在語文學科有效開展的基礎上并行起步。

此次旗級典型課教師引路課活動的成功舉辦得力于我旗教研室的大力支持和全程參與指導。活動前，教研室國xx副主任深入調查把握了主辦方學校舉辦引路課活動的根本宗旨和意圖，清楚了教師在活動中的強烈需求和期待。在此基礎上，從我旗鎮內小學精心推薦選派數學學科的頂尖教師作引路課。可以說這次活動準備充分，組織嚴密，內容豐富，效果顯著，十分成功。

兩節典型常態引路課由xxx第五小學李xx老師和xxx第八小學夏天老師共同承擔。李xx老師的課是人教版二年級下109頁《數學廣角—推理》例1；夏天老師的課是四年級第五單元《三角形特性》以案導學法課型。兩位老師為此次集中教學教研活動做了大量而有實效的工作，為活動提供了可靠的智力支持。她們的典型引路課是有效課堂，教學目標明確，富于啟發性的教學方法充分調動了學生們學習的積極性和熱情。既有獨立自主的探究，又有同伴合作交流的學習，充分激啟了新知的學生生成，也突出了學生們學習的主體性和實踐性。兩位老師都能關注學生們的學習過程和學習體驗，對學生們在學習中存在的困惑十分重視，不是輕易放棄一帶而過，而是以案導學、層層誘導、耐心啟發、有趣追問、逐一破解，直至問題解決，突破難點的點子多、方法活、按步驟，有效果。學生們在老師的循循誘導下，與原有課堂產生了鮮明的對比，課堂反應機敏，熱情高漲，表現積極，參與踴躍，調動了積極的自主學習和合作探究的興趣，語言表達得到了充分的鍛煉，數學思維得到了有效激發，破解了一個又一個知識難題，學習目標有效達成，讓我們能夠正確地審視孩子們的學習潛能。兩節課的全景呈現充分地展示了新課程指導下有效課堂的構建過程與實施攻略。兩節課的準備與實施，表現出了兩位教師樸素無私、謙遜友善的優秀品格和善教樂研、精益求精的教學精神。她們的引路課可以說是我旗新課程指導下的小學有效課堂教學的優秀典范，是她們個人教學智慧的結晶，確實達到了引路課的預期目標。

課后，教研室國xx副主任做了“如何開展課堂教學的有效反思”的講座。講座中，國主任能夠結合這兩節課的課堂教學、以例說法、逐層指導，特別有實效。國主任對教師上交的聽課后反思材料仔細研讀，與教師面對面進行交流指導，使教師真正明白了反思在教學中的重要意義、怎樣端正反思態度、什么樣的反思是有效反思、如何完成有效反思，為教師提出了“低起點、抓重點、思過程、找方法”四點反思方法，明確了“重視、研究、堅持和修改”四項反思要求，這在引領提升教師學聽質量、提升反思質量意義是深遠的。

引路路尤寬，資源再共享。此次引路課活動得到聯合四校的高度重視，共有50位領導教師參加了引路課的聽學活動。兩節引路課為四校參加聽學活動的教師提供了典型鮮活的學習素材，真正起到了引領示范作用，為四校教學聯合發展工作下一步數學學科的課堂教學研究活動引領了方向，提供了課共享的優秀資源，給四校的數學老師帶來了專業成長的無限熱情、動力與信心。