總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們一起來學習寫總結吧。相信許多人會覺得總結很難寫?下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文,希望大家可以喜歡。
小學教學總結方法篇一
一學期來,我認真備課、上課、聽課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作。在課余時間,我認真學習教學理論,并努力與教學實踐相結合,形成比較系統的知識結構。遇到自己不懂的或不確定的問題就向其他教師請教,在課后也經常與他們交流,學到了很多的知識。在課堂上我一直嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得。在課堂教學中追求實效,注重學生能力的培養,不斷提高他們的分析能力、理解能力,順利地完成教育教學任務。
1、用正確的課堂教學觀“武裝”自己。現代著名教育心理學家布魯納認為:“認知是一個過程,而不是一個結果”,因此,他強調"教一個人某門學科,不是要他把一些結果記下來,而是教他參與把知識建立起來的過程。”為了追求課堂的實效性,我認真地學習了關于課堂教學的理論,自己也做了一些思考。課堂教學要有學生主動探索的數學學習環境,使學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。數學教學是一個師生之間、生生之間交往互動,共同發展的過程。作為教師,要在有限的時間內吃透教材,創造性地使用教材,使得課前準備不流于形式,變成一種實實在在的研究。這樣,在課堂上學生就容易成為學習的主人,讓他們學中有發現,學中有樂趣,學中有收獲。我在上梯形的認識時,通過讓學生用七巧板來拼梯形,使他們在活動中,有機會探索,并有所發現。學生們拼出了個各種不同的梯形,我再讓他們在交流中各抒己見,學生有獨特見解的,我給予恰當的肯定,樹立了學生的自信心,也激發了他學習的興趣,學生在用七巧板拼梯形的學習中積極主動參與整個認知過程,促進了學生的發展。
2、做好充分的課前準備。我的做法有三點:
(1)認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念、設計意圖都弄清楚,理解教材的結構,知道在哪里需補充資料,在哪里需要有所刪減,抓準每課時的重點與難點,掌握知識的邏輯努力做到在課上能運用自如。
(2)了解學生原有的知識技能,關注他們的興趣、需要、方法、習慣。與同年級組老師一起探討學習新知識在哪里可能出現困難,如何采取相應的預防措施。
(3)考慮教法,思考如何把自己掌握的知識以學生最易理解的方式傳授給他們。在教學中,我總是有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點。
3、時刻注意課堂上的情況。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的注意力,使其保持相對穩定性。同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造和諧的課堂氣氛。在課堂上,語言簡潔明了,克服自己剛教學時羅嗦,重復的毛病。課堂提問面向全體學生,注意引發學生學數學的興趣。合理布置家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。
要提高教學質量,記得在家長會時,我與一些家長交流,他們都說將孩子交給我們心里還是很放心的,因為在他們眼中,我們這些教師有一個最大的優勢時間多。不論他們說的是否有理,但還是引起我的重視,在課后一定要花時間做好輔導工作。小學生的自制力較差,不可能每節課都掌握的很好。特別是一些同學的學習習慣不好,作業總是拖拉。針對這種問題,我先花時間與他們交流,盡量能讓他們認識自己的錯誤。對他們的學習,在課后給予更多的輔導和幫助,尤其是一些學困生,在最后總能受到好的效果。
社會對教師的素質要求越來越高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,為學生、學校、社會貢獻自己的力量。
小學教學總結方法篇二
本學期,我擔任五年級的語文教學工作,回顧這一學期的教學工作,現從以下幾個方面加以總結。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發言,形成群言堂。以學生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課,學習興趣比較濃厚。
(一)運用多種途徑,培養學生良好的學習習慣。五年級是學生繼續養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點,我運用競爭機制,每人發一本競爭本,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予紅旗獎勵。一個月后評選語文學習積極分子,這樣促進學生自覺守紀,養成良好的學習習慣。此外,
每日組織一位"小老師"領讀,既培養學生的組織能力,又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力,本班學生上課熱情高漲,自我組織領導能力都得到了鍛煉。
(二)通過多種方法,培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作能力。首先為激發學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合五年級學生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。
(三)加強寫字指導,提高學生的寫字能力。五年級的寫字教學往往被老師忽略,本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養,課堂中注意提醒,利用文化餐對學生進行寫字指導,課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的五年級鉛筆字比賽中,本班學生獲得了一等獎。
本班學生存在著差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養優生的特長,同時,在班中成立"互助"小組 ,利用結對子形式,以優生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。
為提高自身的業務水平,本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。5月份到楊店鎮一小聽課,此外還到孝感市劇院聽了好幾位特級教師指教的課,收益匪淺。除外出聽課外,我還積極參加學校組織的各類教研活動,聽課節數達20余節。我自己還執教了一節講讀課教學的研究課《豐碑》,并認真撰寫了教學反思。為提高自身的業務水平,我還經常閱讀一些教學書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學信息,獲得最新的教學理念,以彌補自身的不足。
總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
由于自身的能力有限,教學的經驗的不足,本學期在教學中還存在著不少的問題,主要有:
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面還存在著一些問題 寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業,還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚,
但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。
小學教學總結方法篇三
自然學科是一門以實驗為基礎的學科,著名科學家李政道曾指出:“實驗無論怎樣強調都不會過分。”可見,在素質教育中,實驗教學處于非常重要的地位,其作用是任何內容所無法取代的。實驗科學內容是通過觀察實驗積累起來的科學知識,實驗具有直觀性,符合中學生的特征,容易吸引學生,實驗要求嚴格,嚴謹求實,更容易培養學生實事求是,嚴謹治學的科學的科學態度。實驗不僅能夠培養學生的觀察能力、自學能力、綜合分析問題和解決問題的能力,更重要的是訓練科學方法,培養學生的科學素質、心理素質、思維素質、智力素質和能力素質等。實驗教學可以說是培養學生整體素質的重要途徑。為此,在實驗教學中,我們主要做到了以下幾點:
實驗教學一般分為三種方式
第一、先講述知識,后上實驗
第二、邊實驗,邊觀察,邊講述。
第三、先讓學生做實驗,進行觀察探究,再由師生共同總結,或由教師引導學生自己總結,使學生理解和掌握知識。
無論運用哪種方式安排實驗,都必須使學生明確實驗的目的要求,了解實驗的步驟和方法,細心觀察、分析實驗結果,采用上述第二、第三種方式進行教學時,教師更注意安排好教學活動的程序,做好課堂上的組織教學,以保證教學質量,必要時還采用了電教手段輔導學生,以提高學生的操作的正確性,它們都是騰出時間多觀察、多思考和分析實驗結果。通過實驗和觀察,使學生更好掌握基礎知識,學到了一些簡單的科學實驗技能,培養學生觀察實驗思維能力和興趣,同時還調動學生的學習積極性。
第一,全校實驗都能按照教學大綱的要求,開足、開齊演示實驗、分組實驗。
第二、實驗教師都能認真做好演示、學生實驗,在課前進行周密地準備,要求學生預習實驗內容,在實驗過程中仔細觀察發生的現象,認真做好記錄,實驗后如實地寫出實驗報告。
第三,創造條件對學生的實驗操作技能進行考察。
第四,鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗。
第五,實驗教師在教學重實行了勤儉節約的方針,既保證了實驗課的成功,又節約了開支。總之,過去一年的實驗教學雖取得了一些成績,但也存在一些不足,例如:有部分同學不愿動手、實驗技能不熟練等現象,今后要努力糾正不足之處,使我校實驗教學取得更優異的成績。
小學教學總結方法篇四
思品教學要以兒童生活為基礎,幫助學生參與社會、學習做人,追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統的思品教學的某些弊端,使思品教學充滿思辯色彩,充滿生機活力。它以大思品為理念,以開放的氛圍為前提,以開放的課堂為核心,以開放的實踐為基本渠道,以主體參與貫穿始終,以提高思品教學實效為根本,使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。
本學期四年級的思品教學總結如下:
開放教學要打破教學場地的限制,除了在教室教學外,還可根據教學內容,組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。
在現實生活中,學生已經形成了一定的品德和行為習慣,積累了一些社會生活經驗,形成了相應的態度和能力。因此,在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗,結合學生現實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發展學生的生活經驗,使學生在獲得內心體驗的過程中,形成符合社會規范的價值觀。
開放的動態式討論、小組合作形式,使學生的主體得到了充分發揮,學生得到了“全身心”的投入上,有利于培養他們的興趣和注意力,特別是在解決問題的過程中,學生在有了更為真切的情感體驗,有利于道德認識內化為學生的自覺行為,同時也培養了合作意識,增強了可持續發展的能力。
我們可以結合有關教學內容,采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演,加深了對課文內容的理解,使學生進一步體會內容。當學生有了一定的道德認識,這時更應該給他們創設一定的情境。
情境表演對于學生來說比較真實、親切,能使學生充分參與、積極表現,融入課堂教學,比較自然地主動發展,從而深化道德認識,內化道德情感,起到事半功倍效果。
《課標》中提出“教師要面向學生的生活實際,加強課程內容與學生生活實際的密切聯系,教學空間不局限于學校和課堂,應創設條件盡可能向社會延伸。”優化思品課堂教學,就是要有意識地挖掘教材中的社會因素,由課堂延伸到課外,依托教材,緊密聯系社會實際,將校園、家庭、社會等一切有利于學生明理、導行的場景都當作課堂,“創造條件讓學生積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經驗,逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。”切實提高思品教育的實效。
1、與社會實踐活動緊密結合。
我們的作業設計要沖破封閉的圈子,向課外延伸,跟生活接軌,結合相關的.教學內容,開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。
2、與少先隊活動緊密結合。
學生的天性是樂于自己探索,好游戲、活動,課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性,而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性于一爐。因此,作為教師,要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來,從班隊活動中深化思品教育。
學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題,為配合好思品教學,應有一定的強化規范訓練,結合思品教學制定每周每月的規范目標,使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課后導行、鞏固,才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上,逐步養成良好的行為習慣。
3、運用開放式的評價考核 。評價的根本目的在于獲得反饋信息,促進兒童發展。
實施思想品德教育課開放化,將引起教學結構、教學形式、教學方法的變化。總之,只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式,從多方位、多角度、多渠道加強思品教育,才能真正提高思品教育效益,提高學生的道德素質。
小學教學總結方法篇五
作文是小學語文教學的一道難關。學生視作文為遙遠的征途,望而生畏。但也不得不去搜索枯腸,敷衍成篇。日久天長,就滋生了厭煩、應付的寫作情緒。追其原因,是老師要我寫的心理傾向存在于學生的意識之中。只有形成一種我要寫的良好心理傾向,才能充分發揮學生的潛力,從而促進寫作能力的提高。我在偏遠民族地區的作文教學中,從以下方面入手,基本改變了學生不愛寫,不會寫的狀況。
首先注重糾正民族方言的影響。是語文知識的綜合體現,而遣詞造句更是作文的基石。如何耐心而有效地幫助少數民族學生糾正語言習慣是提高民族地區作文水平的第一環節。民族學生按習慣常把豬腦殼寫成腦殼豬,我與老師去看電影寫成我們兩個老師去看電影。類似情況,不勝枚舉。對此,我強調了侗、苗語與漢語最突出的差異是詞組的結構不同,而不是句式不同,書面表達時要注意將侗、苗語的詞組結構形式改成漢語詞組結構形式。諸如此類,目的在于掃清語言表達的障礙。
其次注重激發學生寫作興趣。興趣是干好各項工作的前提。皮亞杰說:所有智力方面的工作都依賴于興趣。學生作文亦如此。在教學中,我結合實際,舉辦了幾屆**年級《幼杉》文學興趣小組,同時也辦起了班級優秀作文選手抄本,鼓勵學生跳躍投稿,這樣就大調動了學生的寫作積極性,形成了我要寫的寫作心理傾向,改變了學生硬著頭皮應付的狀況。
再次辦好班級圖書角。偏遠民族地區學生外出機會少、視野狹窄,加之家里經濟窘迫,手頭拮據。為此,我訂購一些圖書,設置班級圖書角。在指導閱讀的同時,提倡勤于摘記,尤其是注重修辭的妙用,以便達到閱讀為作文的目的。這也就替學生創造了博覽群書的環境氛圍,為學生借鑒高水平作文創造了條件。
最后注重民族優勢,利用民族素材。近年來,民族地區地一些行業均利用民族優勢發展經濟。我認為民族地區在作文教學過程中,同樣也應廢棄枯燥、乏味的框套式作文,抓住民族文化優勢來啟迪學生。著眼民族特色去充實作文的內容,指導學生把熟悉的侗鄉習俗、苗家景致納入文中。如苗族的過苗年、吃牯,侗寨吃新節,還有譽滿苗鄉侗寨的牛癟火鍋。學生通對習俗、景致的描述。既解決了作文中無米之炊的難題,又加深了對民族歷史文化的了解。
小學教學總結方法篇六
20xx——20xx學年,學校安排我擔任四年級二班的班主任和語文教學工作。學年結束,回顧一學年的教育教學工作,特作如下總結:
在學校的領導下,依據學校工作計劃,以突出體現學生主體為中心,加強學生干部隊伍建設,加強學生的自我教育、民主管理能力,通過開展富有兒童情趣的各種教育活動,培養學生良好的行為習慣和道德意識增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力。積極探索個性培養的途徑。把學生培養成具有健全人格、美好心靈,具有創新精神和實踐能力的新人。努力培養學生的學習興趣,使他們學會學習,全面提高學生的綜合成績為宗旨。
四(2)班共有學生46人,其中男生27人,女生19人。男生活潑、好動,愛表現,雖然聰明,但心浮氣躁,特別有幾個男生的書寫不認真,作業總是馬馬虎虎,作業質量不高;女生文靜、可愛,不愛張揚。總的來說,班級特點比較穩,但穩中有活。根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據我幾天的觀察本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的學習成績,而應該從他們的學習習慣的培養抓起,從孩子的為人處世抓起,以促進他們的全面發展。
(一)、 常規教育
做好學生的思想工作從兩方面入手,一是重視每周的班會課,開好班會課;二是重視與學生的思想交流,多與學生談心。 重視班會,開好班會,為的是在班中形成正確的輿論導向,形成良好的班風、學風。
1、充分利用班會及晨會的時間學習,并在日常學習的過程中讓學生養成良好的學習和生活習慣,做到見了師長熱情問好,上下樓梯靠右行,學會禮讓,教給學生待人接物的基本禮儀,同學之間友好相處,爭取做一名彬彬有禮的小學生。
2、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用,對學生進行思想行為教育,增強學生的榮譽感,使學生心中有他人、有集體。充分發揮學校各項專欄的教育作用,進一步規范學生的行為習慣。
(二)、班級紀律方面
1、課堂紀律
首先利用班會課宣布班級各項規章制度,對學生提出嚴格要求,班級紀律人人必須嚴格遵守。做到要前預習,上課認真聽講,課后認真完成各項作業,我們班的宗旨是"學得踏實,玩得痛快。"
2、課間紀律
課間是學生輕松休息的時間,合理安排游戲,并且嚴禁課間亂追逐打鬧現象,注意文明活動,寓教于樂。
(三)、安全衛生方面
1、個人衛生:要求衣著整潔,常剪指甲,飯前便后洗手,不在校園內吃零食,不亂扔垃圾,看見垃圾隨手撿起來,制止他人亂扔垃圾。
2、班級衛生:每天一個小組兩次清掃衛生區,對于主動、及時打掃衛生的同學或小組,進行獎勵,值日生不負責的要罰掃。全班同學輪流每天一人擦黑板。重視對進行愛護校園環境和花草的教育。
3、安全注意事項:上學、放學途中注意安全,過馬路走人行道,注意紅綠燈,乘車遵守秩序。課間不亂追逐打鬧,上下樓梯不擁擠,同學之間友好相處,不打架,不罵人。
4、積極開展好課外文體活動,做好早操、課間操、眼保健操,保護學生視力,增強學生的體質,提高學生的學習效率。
(四)、班干部的培養方面
班干部是班級管理的小助手,師生齊心協力搞好工作,建立一個積極向上,朝氣蓬勃的班集體。,一班干部起的是協助班主任管理班級的作用,他們接受班主任的指導,又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務,同時又是一個團結合作的整體。選好班干部,不但有利于班級管理,而且有利于全體學生共同發展。培養學生擔任班干部,是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法,如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等,還可以培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。通過班干部管理班級,讓學生自治自理,培養、鍛煉學生的管理、自制能力。
(五)、狠抓語文教學,積極抓好后進生的轉化工作
我先從抓好學生的課堂常規入手,培養學生形成初步的學習習慣。在教學中靈活采用不同的教法,以正面教育為主鼓勵學生積極學習。
1、創設情境,激發學生學習興趣。
2、緊密聯系生活實際。語文源于生活,生活中又充滿著語文。在教學中,緊密聯系學生的生活實際,讓教學貼近生活。
3、開展實踐活動,培養學生的創新素質。
4、發揮合作優勢,開發學生創新潛能
5、開展競賽、游戲活動,提高課堂學習氣氛。
6、運用表揚鼓勵學生,加強學生的學習信心。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點,卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時對他們加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。同時,盡量挖掘他們身上的"閃光點",調動他們的積極因素,培養他們的主人意識,使其內在潛力得到充分發揮。另外,我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處,及時贊揚他們,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
(六)、積極主動地和各科教師聯系。
我平時注意多和任課教師聯系,教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,上課專心聽講,認真完成作業,樹立老師的威信,增進師生情誼。
(七)、加強和家長的聯系。
幾年來的班主任工作,使我體會到,要管理好班級,要教育好學生,就要對事業、對學生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生,做學生的良師益友。平時,我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學,更是傾注了更多的愛和心血。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時主動地和家長聯系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作。互相配合,使每一位學生健康成長。
總之,在這一個學期里,我通過以上幾方面的努力,班級工作較以前有了較大的起色,學生的整體素質在不斷的提高,圓滿完成了各項任務。我還會不斷的努力,及時總結經驗教訓,爭取取得更優秀的成績。
小學教學總結方法篇七
在思品教學中,教師往往疏忽了學生的自主性,這很大限制了學生的發展,只有確立起學生的自主權,指導學生自我修養和自我教育,讓他們進行自我約束、自我控制、自我鍛煉,才能培養學生的責任感,才能增強學生的民主觀念,才能有效地提高學生的思想品德水平,而自我教育能力的培養尤為重要。現對本學期的教學工作總結如下:
共同提高道德判斷能力,學生應多進行議一議,討論等形式,對自己的行為進行自我評價。
(1)目標意識:即活動的目的性。每一項活動,從確定活動主題、選擇活動內容、采取的活動方法,乃至整個活動過程都要有明確的目標,而不是為活動而活動。作為綜合性課程,每項活動的目標也是多重的,有的是顯性目標、有的是隱性目標。教師在完成顯性目標的同時,特別要注意蘊含在活動中的隱性目標。
(2)主體意識:兒童是學習的主體,教師要精心創設教學情景,激發學生學習動機,培養學生的學習興趣,使他們能夠全身心地投入到學習中去,以達到學生自主學習、自我建構,改變學生圍著老師轉的局面。
(3)情感意識:以教師的真情實感調動學生的情感,注意通過學習活動挖掘兒童對生活的感受,豐富學生的情感,幫助學生形成對人、對事的正確態度。
(4)診斷意識:即注意對兒童課上生成性問題的指導,以及學生對學習的反饋。
(1)尊重學生的生活體驗。兒童對生活有自己的體驗,與大人不完全相同。因此,要理解和認識兒童本身的體驗、感受在他們認識生活,學習做人、做事過程中的重要意義。給學生體驗的時間和機會,讓他們在充分體驗的基礎上自己得出對生活的看法。而不是用成人的體驗代替兒童自己的體驗。
(2)尊重學生的選擇。學生有自己的興趣和選擇,教師應幫助學生決定適當的學習目標,并討論達到目標的最佳學習途徑;同時要給學生一個更寬松、更開放的學習空間,讓學生能夠暢所欲言,真實地表達自己的情感,建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂學習氣氛,在選擇中提高認識。
因此,在教學中,應該讓全體學生動腦、動手、動口參與情感體驗、行為體驗,從而豐富和加強內心體驗,并促使已有的健康的道德情感變為自己的內心需要。
小學教學總結方法篇八
作為畢業班的語文教師兼班主任,在學生畢業之際,靜下心來,反思一年工作的得失,將本期語文教學作以下總結:
教學質量是學校教育的動身點和歸宿。只有夯實基礎,學生的語文成績才能得到充分的體現。固然已經是六年級的學生了,語文的基礎知識和基本技能照舊不能忽視。這個學期,我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起,平時加強了生字和新詞的默寫。其次,分階段、份內容重視了對語文基礎的回顧和溫習。另外,對語文的作業,要求上課專心,不懂多問,力求把握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上,因材施教,精講精練不斷進步學生的基礎知識和基本技能。
俗語說,磨刀不誤砍柴功。最重要的學習莫過于方法的學習。首先,我以為成功的教學方法除抓好課堂教學、課后反饋和溫習之外,課前的預習也是很重要的。因此,我夸大學生的預習習慣的養成,平時,常親身抓學生的預習情況。其次,我夸大上課專心聽講,每人必須預備一本課堂筆記本,課堂上做好筆記,及時對知識進行鞏固,然后還要及時溫習。再者,重視指導學生一天學習的回顧。還要催促學生堅持,因此,我要求小組長天天檢查同學的上述工作情況。
1、創設同等的民主氛圍,將師生活動建立在友好、親切、***的氛圍當中。鼓勵學生大膽地提出不同的觀點及迷惑,增強自信心,這樣相應地進步學生獨立分析、解決題目的能力。
2、提倡同等參與課堂教學的雙邊活動。課堂上的教授進程由明到隱,特別是在感受新知識后的題目探究階段,更應當讓學生仁者見仁,智者見智地主動學習,使學生的主體意識充分地體現出來。
3、教法設計盡可能做到靈活多樣,來引發學生的愛好,創設愉悅的氛圍,想方想法讓學生通過各種活動取得學習的樂趣,喚起求知的欲望.
在課堂教學中,努力踐行三步導學模式,修建高效課堂。
美國的一位教育家指出:課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂練習與課外行為練習構成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。另外,我校已正大張旗鼓的展開著書香校園建設,因此,我在教學實踐中,很重視把語文教學的觸角伸向了廣闊瀏覽實踐的天地。比如說當我們學完《三打白骨精》一文后,我就要求學生讀讀《西游記》,了解了解文中的故事情節。通過這些搜集與瀏覽,為深入理解課文內容奠定了基礎。學生讀書的效果也就達成了。語文整體水平的進步是自然而然的事了。
今后努力的方向:
1、進一步加強對新課改的熟悉,在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時,努力進步課堂教學的效力。
2、狠抓檢查,落實對知識點的把握。將差生時時放在心上,抓在手上。
3、加強學生的瀏覽練習,開闊學生的視野,拓寬學生思路,進步學生解決題目的能力。
4、采取措施,加強練習,落實知識點。
5、加強對學生的管理教育,努力教學進步成績。
小學教學總結方法篇九
20xx年12月28日,我們赴華埠鎮中心小學參加了“實小、天地、北小、華小”小學科學“四校沙龍”教學研討活動。
下午1點10分,各校代表教師已經聚集在學校后方的多媒體教室里。本次教研活動分為三個步驟:首先,課堂教學展示,然后教學點評,最后名師講座。我們聆聽了吳良林老師的《食物在口腔里的變化》一課。吳老師上課聲音響亮,風趣幽默。學生們聽課的興趣馬上就被挑起了。我們聽得津津有味,仿佛我們也成了班中的學生。這是一節典型的科學課,脈絡清晰,從談話引出問題進行猜想、實驗、交流、得出結論。吳老師課前做足了準備,注重課堂教學的每個過程。例如,在區分門齒、犬齒、臼齒的作用時,準備的食物也不相同。由于人類是高度進化的動物,有些器官在進化,有些則在退化。而犬齒就是在退化的,所以犬齒的作用比較難體現。吳老師就選用了有節的甘蔗,讓同學們去皮時,了解犬齒的作用。又因為這是一節以食物為主材料的實驗課,吳老師準備了實驗記錄單,而不讓學生僅僅是在吃東西,偏離主題。
但與此同時,科學課上學生們的創造性思維也要注重培養。老師對學生探究活動的指導應該到什么樣的程度呢?是越仔細越好嗎?在這個過程里學生的思維訓練又體現在哪里呢?教師出于對課堂的控制,減少突發事件的發生,能夠順利的完成課堂教學任務,所以更傾向于充分的指導。為學生考慮的太周到,是否會造成他們的依賴性,變得不善于思考,不善于獨立解決問題。然而這個局面的產生原因不是唯一的,學生操作的安全,課堂時間有限,學生動手能力不強,班級人數普遍較多等都是很現實的問題。這些問題也不是短時間內容易解決的,所以我們很難像理想中那樣放手讓學生探究。我們認為教師可以在課堂上多創造一些動手機會,以加強學生的動手能力。也多讓他們自己提出問題,從而尋找解決問題的方法。經過平時的操練,我們也就能慢慢放手,讓學生成為主角,老師成為主導。這樣不僅能夠能鍛煉鍛煉操作技能,也能提高學生的科學思維能力。
課后,幾位教研室的專家還進行了點評。對于吳老師的課都給予了肯定。整堂課都貫穿著科學思想,學生在探究實驗過程中興趣濃厚。教研員鮑老師認為在這節課上吳老師注重學生科學素養的培養,導入由淺到深,由易到難。提到了器官之間的相互協作,以及食物在口腔中變化對后續的影響。這堂課對于物理變化的體現較多,對于化學變化沒有體現,應多做延伸。徐老師說在開化對于科學重視程度欠缺的情況下,吳老師的基本素養較好。我們更要重視培養學生學習科學的興趣,課堂上多鼓勵多提問多評價學生,使學生的參與度提高。
葛老師總結了三點:
1、在實驗中嘗試讓學生自己分工,具有團隊合作精神。目的就是為了讓學生充分的體驗,充分的學習,從而引起學生學習科學的興趣。
2、應該讓每個學生都品嘗饅頭,感受到饅頭的甜味,讓學生充分體驗達到教學的目標。
3、當學生在回答問題是出現知識性的錯誤,應該讓學生及時糾錯。專家的點評一針見血,很多也是教師在課堂教學中容易忽視的問題,讓我們受益良多。
最后,由名師江光華老師與我們分享他的教學經驗。主題是《體驗、點撥、生成小學科學教師機智漫談》。江老師的講座中提到:
1、教師做個“傾聽者”,學生成為“傾訴者”;
2、教師做個“出錯者”,學生成為“改錯者”;
3、教師做個“旁觀者”,學生成為“評價者”;
4、教師做個“協調者”,學生成為“互動者”。
是啊!這也是所有教師愿意成為的人。英國哲學家懷特海曾經指出:“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧。要是只是充滿活力,不能使只是僵化,這是一切教育的核心問題。”這也是我們要努力的方向。
這樣的教學研討活動為科學教師提供了相互交流和學習的機會,讓大家的思維產生交流和碰撞。讓我們的教學像亢奮的音符一樣活躍!