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小學二年級數(shù)學說課稿篇一

1、說課內容：

《猜一猜》是義務教育課程實驗教材小學數(shù)學第三冊《數(shù)學廣角》的第二例題和第三例題內容。

2、教材分析：

《猜一猜》這一教學內容是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學思想方法的新增課程，是學生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進一步學習數(shù)學的基礎，同時也是發(fā)展學生邏輯推理能力的良好素材。整個小學階段學生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣與欲望。

3、教學目標的確定：

根據(jù)教材的編寫特點以及第一學段學生的認知水平，為了更好的體現(xiàn)三維目標，我從以下幾個方面制定了教學目標：

（1）知識目標：通過猜測、實驗等活動，使學生感受簡單推理的過程，初步獲得簡單推理的經驗。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。

（3）情感目標：體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心和探索數(shù)學的興趣。

4、教學重點、難點：

教學重點：培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。

教學難點：培養(yǎng)學生初步有序地、全面思考問題的能力。

在教學過程中，我首先以游戲的方式導入，再根據(jù)二年級學生的年齡特點，適當?shù)募ぐl(fā)學生學習的興趣，讓學生在玩中學，玩中思。通過兩個活動使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗，很好的掌握了簡單推理的思維方法。接著由兩樣物品到三樣物品，使學生都再次體驗推理的過程，重在讓學生感受、體驗推理的過程。

《猜一猜》這種類型的課對于學生來說是一節(jié)感興趣的課，新鮮的課，為了能更好的在一節(jié)課當中幫助學生認識簡單推理的邏輯性，在本節(jié)課當中，我采取了找一找、看一看、說一說、想一想等方法，使學生在大量的活動內容中掌握知識形成的能力。

第一層次：激趣引入

據(jù)學生的年齡特點，用兩個小游戲激起學生學習的興趣。使學生對這節(jié)課產生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學習打好了感情基礎。

詼層次：在游戲中猜測，在猜測中習得動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學以其內在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學習動機，啟動和調節(jié)兒童參與活動的積極性，使學生感到學習的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學生能夠很好地掌握猜地方法，我設計了兩次猜的游戲，使學生在循序漸進的猜之中掌握猜的技巧：

我設計猜書的情境，讓學生從瞎猜——給出一個條件的猜，從而讓學生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對。

猜，是在第一次猜的基礎上，讓學生通過給出兩個條件的猜測游戲明了猜測時一定要有明確和完整的提示語。

同時在學生講清兩種猜的思路之后，在這一層次中最后還對猜兩樣和三樣進行了比較，我再和學生一起進行總結，使學生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時能夠將猜三樣轉化為猜兩樣來做。

充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中，調用各種感官去體驗、感受；只有注重實踐，多創(chuàng)設貼近學生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學生經驗的不足，從而促進學生的體驗學習獲得成功。

層次：鞏固拓展

一些學生比較喜歡的題目幫助學生進行鞏固，同時在鞏固中加以拓展和提升。

總之，在設計的過程中我試圖通過游戲使學生能夠學得一種思考方法，但是在實際操作中，我對學生得語言訓練卻做的不是很好，如何指導訓練學生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。

小學二年級數(shù)學說課稿篇二

一、 說教材

本節(jié)課是在學生已經學習了1-7的乘法口訣的基礎上，教學8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學，使學生進一步深入學習乘法口訣，為以后數(shù)學知識的學習奠定基礎。

本課的重點：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。

難點：在探索規(guī)律的基礎上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。

教學突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準確地解決實際問題，體味到“有價值的數(shù)學”、“有樂趣的數(shù)學”。

根據(jù)教材的以上特點我設計了以下教學目標：

（1知識與技能目標：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，鞏固口訣。培養(yǎng)學生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。

（2過程與方法目標：通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：在口訣的編制與整理過程中，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數(shù)學的自信心。

二、說教法與學法

為了實現(xiàn)教學目標我采用了以下的教學方法：

1、在課堂教學時，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學的始終。

3、課堂組織民主、科學、和諧，這種氣氛有助于促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、教學設計理念

1、教學過程體現(xiàn)生活化。

在教學中，要密切聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體驗“生活數(shù)學”。

2、教學過程體現(xiàn)活動化。

擺方塊活動讓學生“做數(shù)學”，而不是“學數(shù)學”。

3、教學過程體現(xiàn)開放性。

在教學中，力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學生人人得到不同程度的發(fā)展。

四、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境，構建探索平臺。

1、談話：同學們，我們已經學習過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。

誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。

預設：a用小三角擺小船

b用連續(xù)加的方法

2、同學們回答的都很好，那么今天老師給同學們一個大膽嘗試的機會，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？

用回憶7的乘法口訣推導和編制過程的情境，激發(fā)學生學習新知的興趣，既復習了舊知，又為新知的學習做好了鋪。

（二）自主探索，嘗試解決問題。

1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。

出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。

數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的？

擺1個大正方體用8個小正方體，擺2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？

合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格

據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。

在讓學生觀察說說每一句口訣有何變化？

有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。上面探索新知這個方面，我就完全秉持了這個理念，讓學生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。

（三）回顧探究過程，自然生成新知。

1、談話：剛才我們通過擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說？

追問：為什么每次都用8個小正方體？（1個8）

為什么每次都比上一次多擺一個大正方體？（多一個8）

觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關系？

預設：a結果或多8或少8。

b每次8 不變，8的個數(shù)不同。

在同學們充分觀察討論之后，老師小結：8的乘法口訣以1個8 為基礎，依次增加一個8；每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。

2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨立完成，集體訂正。

3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時，請學生說說他是怎么想的？

回顧探究過程，梳理知識形成的要點，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強學好數(shù)學的信心。

（四）新知應用，體會知識價值。

1、“想想做做”第三題，對口令練習。讓學生根據(jù)8的乘法口訣說出相關乘法算式，在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。

2、第四題，運用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。

3、第五題，要求學生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個。

4、第六題，要求學生仔細看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動，每人收8棵，一共收了多少棵？

5、第七題，讓學生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù)，既鞏固了有關的乘法口訣，又為學生自主探索8的乘法口訣求商做準備。

形式豐富多樣的練習題，既避免了學生單調乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式，調動了學生學習的積極性，符合新課標“變被動接受為主動探求新知”的理念。

（五）歸納小結，提高認識。

談話：1、學習了這一課之后，你有哪些收獲？

指名好、中、差各一名學生說說。

讓不同的學生談談收獲，讓學生參與學習活動的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時也體現(xiàn)了新課標讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的概念。

2、師生齊背8的乘法口訣。

五、 教學評價

這節(jié)課，我個人認為做到了一下幾點：

首先，體現(xiàn)了教學注重以學生為中心的構想。

其次，體現(xiàn)了“潤物細無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。

第三，教學任務明確，抓住了重點。

六、板書設計：

8的乘法口訣

1個8 8×1=8 一八得八

2個8相加 8×2=16 二八十六

3個8相加 8×3=24 三八二十四

4個8相加 8×4=32 四八三十二

5個8相加 8×5=40 五八四十

6個8相加 8×6=48 六八四十八

7個8相加 8×7=56 七八五十六

8個8相加 8×8=64 八八六十四

小學二年級數(shù)學說課稿篇三

（一）教材的地位和作用：這部分教材共安排了兩道例題，是在學習了連加、連減之后，進一步研究數(shù)的計算。在編排上與連加、連減基本相同，也是配合例題各安排了一幅情境圖，用圖幫助學生理解加減混合的意義和計算順序，同時還在算式中用線標明計算順序和第一步算出的得數(shù)。圖形編排的處理，有利于學生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算，從此逐步提高學生的計算水平。加減混合對學生以后學習100以內的進位加減打下基礎，以上知識對學生后續(xù)學習起著十分重要的作用。

（二）本節(jié)課的教學目標：

1、知識目標：（1）引導學生經歷從實際情境種抽象出加減混合計算的數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。（2）掌握加減混合式題的計算順序，能正確的進行100以內數(shù)的加減混合計算。（3）初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單的實際問題，體會加減混合計算與實際生活的密切聯(lián)系。

2、能力目標：讓學生學會看圖、說圖、理解圖意，了解語言和圖案之間的關系，培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達圖意的能力，提高學生的語言表達和組織能力，逐步養(yǎng)成積極探索科學的精神。

3、情感德育目標：通過學習加減混合計算順序培養(yǎng)學生良好的學習習慣、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛美的情操，讓學生了解加減混合計算在實際生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點是掌握運算順序和計算方法，能正確地計算。同時掌握運算順序和計算方法，能正確地計算也是本節(jié)課的教學難點。那么，怎么突破本節(jié)課的教學難點呢？我準備采取以下兩個措施：

接下來我將重點向各位專家介紹本節(jié)課的教學過程設計： 我首先通過一個電腦的情境設計激發(fā)學生的求知欲，提出新問題，讓學生進入新知識的學習，創(chuàng)設一種探索的情景：動物王國聯(lián)歡會，所有的小動物都來參加巨大的盛會，樹上機靈的小猴，草地里奔跑的小鹿，蹦跳的小兔，小貓、小狗……都來了，還有湖里歡樂游玩的4只白天鵝，這時又飛來了3只白天鵝。拋出問題：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，湖里一共有幾只白天鵝？根據(jù)學生的回答教師板書：4 3。再顯示從7只天鵝里飛走了2只的場面。教師引導學生觀察發(fā)現(xiàn)湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？學生交流討論提出問題：現(xiàn)在湖里還有幾只天鵝？教師配合學生說的在4 3后面板書“-2”把算式寫完整“4 3-2”，提出問題：為什么要在4加3后面減2？應到學生觀察圖畫說清圖意，說明算理，從而實現(xiàn)能力目標。

引導學生討論：結合圖上的天鵝只數(shù)的變化過程，確定先算什么再算什么，培養(yǎng)學生自主學習，組織匯報、交流計算方法。根據(jù)學生說的出示：4 3-2并標明計算順序。啟發(fā)學生思考第二步是幾減2？為什么是7減2？

進一步的我們設計第二個情景：“草地上原來有4只小鹿在奔跑打鬧，突然離開了2只后，又跑來了3只”連續(xù)變化的畫面。引導學生根據(jù)畫面說出圖意，并提出數(shù)學問題：“現(xiàn)在草地上有幾只小鹿？”結合學生回答寫出算式并板書：4-2 3=（）啟發(fā)學生思考：上面的算式應先算什么，再算什么？引導學生說出計算順序以及算理，配合學生說的出示思維線并板書：4-2 3=5。

通過情景的設計引導同學們進行探討交流，師生共同歸納小結加減混合計算的運算順序：計算加減混合式題，要按照從左到右的順序進行計算。

結合一年級學生學情特點，激發(fā)學生求知欲，提高學生學習興趣，我設計闖關練習，闖關一：首先幫助小猴解決問題：小猴爬到樹上首先摘了7個香蕉，不小心掉了4個，接著又摘了1個，現(xiàn)在小猴手中有幾個香蕉？通過闖關練習培養(yǎng)學生勤于思考勇于回答問題的學習習慣。為什么要設計闖關一內容呢，是為了進一步培養(yǎng)學生動眼，動腦，動嘴能力，提高學生的語言組織及表達能力。闖關二：出示課本75頁做一做練習：看誰算得又快又準確，并說明算理，同時我們設計闖關2的內容是讓學生深刻感受到加減混合計算與我們生活的緊密聯(lián)系。闖關三：完成課本76頁計算題，在完成本題時我力求練習形式新穎，有趣，我會采用開火車，搶答等形式匯報計算結果。同時我們設計闖關三的環(huán)節(jié)為今后學習20以內的進位加法做好鋪墊，體現(xiàn)我們教材的前后呼應與連貫。通過一系列的闖關練習，師生互動，讓學生分析，思考然后及時的進行小結。

下面是我本節(jié)課的'一個板書設計,板書設計體現(xiàn)嚴謹美觀，起到畫龍點睛構建知識結構的作用。

1、教學反饋是檢驗教學目標實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，即教師以觀察學生的語言，表情及答題情況判斷學生掌握知識的程度，本節(jié)課設計三個反饋環(huán)節(jié)：

①通過闖關搶答，鞏固練習達到知識技能目標；

②通過練習說圖意，交流、匯報達到能力目標；

③通過課后練習，應用實踐達到感情德育目標。

2、教學評價，對回答正確的學生要給予充分的肯定，有創(chuàng)新的要給予表揚，有知識障礙的，給予耐心的引導、糾正、鼓勵，通過教學評價以激勵學生奮發(fā)學習。

本節(jié)課的教學設計說明數(shù)學教學既要傳授知識又要傳授思想方法，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的有效途徑。為此本節(jié)課作以下幾點設計說明：

1、在組織教學過程中，重視知識的產生和發(fā)展過程，圍繞“引發(fā)—探求—歸納—應用”四個環(huán)節(jié)組織教學，如在例題1、2中通過情境設計，引發(fā)問題的產生，探求歸納加減混合計算順序，加強應用與實踐來組織教學過程，注意知識間的銜接與連貫，這符合學生的認知規(guī)律。

2、在教學方法上，我主要采用了啟發(fā)與探索相結合的教學方法，輔以講練結合，師生互動，皆在通過教師的啟發(fā)、引導，學生的步步深入，從各個反饋層面收集信息，保證師生的思維同步，達到教與學的和諧統(tǒng)一。這符合“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。

3、加強了學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生動眼（及觀察）、動嘴、動腦的能力。堅持以人為本，充分發(fā)揮學生的主體地位，把教師的知識傳授過程轉化成學生認知的探索實踐活動，讓學生在教學活動中探索獲取知識的途徑。

思考問題的方法，做到學有所思，思有所得，練有所獲，在學習中產生一種成功的體驗。提高學習興趣，也體現(xiàn)了“一培養(yǎng)學生的能力為中心”的教育思想。

4、重視教學過程中思想的滲透，創(chuàng)造出創(chuàng)新的思維空間。 我的說課到此結束，謝謝大家！

小學二年級數(shù)學說課稿篇四

九年制義務教育小學數(shù)學（青 島版）二年級上冊第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》。

本節(jié)課的教學內容，是在學生已經 掌握了一年級下冊第七單元《乘法的 初步認識》、本冊第一、三單元《表 內乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎上學習的。同時 本節(jié)課的內容又為學習第八單元《有 余數(shù)的除法》打下基礎。

知識與技能：讓學生能利用6～9的乘法口訣求商。熟 練掌握用口訣求商的一般方法。

過程與方法：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能解決生 活中簡單的實際問題 。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的樂 趣。

能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 。

教學難點：

用6～9的乘法 口訣求商解決實際問題 。

二年級學生思維方式主要 還是形象思維，他們樂于 探究，渴望交流和教師的 稱贊，他們經歷了一年級 下冊第七單元《乘法的初 步認識》，二年級上冊第 一單元、第三單元《表內 乘法》、第四單元《除法 的初步認識》和本單元第 一課時信息窗1的學習過 程。初步掌握了用乘法口 訣求商的基本方法。

讓學生用6～9的乘法口訣 求商，從方法上來講，學 生不會有什么困難，但是 這要建立在學生對乘法熟 練掌握的基礎上。另外， 本課的教學內容是在一個 具體的問題情境中進行， 對該類問題的熟練解決也 是本課教學的成敗關鍵。

1、合作，就是要切磋學 問，交流疑問，共同 完成學習任務。

2、探究，則是要求質 疑問難，深入研究 并解決問題。

3、自主，即主動，要主動 地在數(shù)學實踐中豐富數(shù) 學素養(yǎng)，提高數(shù)學能力。

1、前置學習：比比誰做的最快！

設計意圖：以舊引新，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。

2、創(chuàng)設情境 引入課題

同學們，你們知道標本是什么 嗎？咱們和書上的小朋友一起 來制作標本吧。

設計意圖：結合現(xiàn)實的生活場景，激發(fā)學生學習的興趣。

3、自主學習

1.仔細觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息。

2.你能提出哪些數(shù)學問題。

3.嘗試著把你提出的數(shù)學問題解決出來吧。

設計意圖：引導學生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，加強學生的語言訓練，溝通語文數(shù)學學科的聯(lián)系， 培養(yǎng)他們的觀察能力及聽、說的能力，同時訓練學 生從活動中獲取有效的數(shù)學信息的能力。

4、探索交流 解決問題

42朵花能做7件標本，做一件標本需要幾朵花？

小組交流匯報 獨立解決

42÷6= 42÷7=

我們的方法是_________口訣：六七四十二

小結：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾。

小結：一句口訣可以求兩道除法算式的商。

根據(jù)情景圖，小組合 作，提出問題并解決。

56片葉子可以做幾件標本？

56÷8=7（件） 交流自己的想法。

72片葉子可以做幾件標本？

72 ÷ 9=8 （件）使學生感受多種策略解決問題。

設計意圖： 這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式，經過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有的知識經驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法。

5、鞏固應用 內化提高

第一關 我是小法官

設計意圖：這道是基礎題，為了加強學生對新知 識的理解 。

第二關 看誰算得快

設計意圖：讓學生練習一句乘法口訣可以列四道 算式 。

第三關 我最棒

設計意圖：使學生感受到數(shù)學知識來源于生活又服務于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學 生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。

6、回顧整理 內化提高

設計意圖：引發(fā)學生對本課所學知識的思考，自主進行知識的內化；教師總結和點評，對知識進行梳理的 同時也激發(fā)了學生的成就感。

小學二年級數(shù)學說課稿篇五

教學內容：本節(jié)課的教學內容是蘇教版二年級上冊第20-22頁 教材分析：在學習本節(jié)課之前學生已經學習過百以內的加減法，也為今天的學習奠定了基礎，當然本節(jié)課的學習也是為了后面進一步學習乘法做鋪墊 教學目標：

1. 在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2. 能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。

3. 培養(yǎng)學生的觀察推理能力和學習數(shù)學的興趣及合作意識。 教學重點： 在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義

教學難點：知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。 教學準備：準備交互式多媒體課件、卡片、實物等，生準備20根小棒。

根據(jù)二年級學生的年齡、心里、認知規(guī)律特點，我采用創(chuàng)設情境，引導探究的方法，同時注重運用觀察法和討論法進行教學。 在學法上準備采用“小組合作”“自主探究”的學習方法。

1.創(chuàng)設情境、導入新課

同學們，今天老師帶你們一起去看一看歡樂牧場好嗎?出示例1圖片，提問：(1)圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個2只?求一共有多少只小白兔怎樣算? 板書：2+2+2=6(只)

(2)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞，怎樣算? 板書：3+3+3+3+=12(只) (3)老師指著算式提問：

這兩個算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個幾相加?是多少?

(4)小結：求小白兔一共有多少只?就是求3個2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。 2.教學“試一試”出示例1圖

提問：大家看一看橫放的小棒是一組一組放的，大家看看每組有幾根?一共多少組?求一共有多少根?怎樣算? 學生填書，完成“試一試”，集中交流。 3、教學 “試一試”出示例2圖

(1)你能求出一共有多少臺電腦嗎? (板書：2+2+2+2=8) 2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾?

(2)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(“指×”)叫乘號(板書：乘號)，可以這樣寫(示范寫“×”)。

(4)4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式? 乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?

學生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 (加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。 板書：4 × 2 = 8 (乘數(shù))(乘數(shù))(積)

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。 誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱?

(5)老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。

4.教學“試一試”出示例3圖 (1)出示例圖，自己先說說圖意。

(2)提問：圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只，是求幾個幾相加? (3)學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。 (4)討論;求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便? 5.鞏固練習

1、完成“想想做做”第1題 2.完成“想想做做”第2題

1)用圓片擺一擺，每堆擺3個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾? 學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺3堆，指名回答：擺了幾個幾? 學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。 四.小結、布置作業(yè)

小學二年級數(shù)學說課稿篇六

我說課的內容是北師大版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學第三冊第16頁《需要幾個輪子》。本課是在學生學習了5和2的乘法口訣的基礎上進行3的乘法口訣的學習的。教學時，可組織學生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣。學生已經學了5和2的乘法口訣，已經掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學生自己整理。較多的時間應用在熟練口訣和算式上。

1、知識目標：結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。

2、能力目標：培養(yǎng)學生歸納總結和知識遷移的能力，發(fā)展學生自主學習的能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生合作學習意識，體驗數(shù)學與日常生活的關系。

編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。

教學難點：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。

小棒、實物展臺、多媒體課件、乘法轉盤。

小棒，乘法轉盤。

教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學生通過實際的擺一擺、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學中，將采用啟發(fā)式教學，直觀性教學的教學原則，在教學中采取半扶半放－－放的教學方式，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。

學情：我班的學生大多來自于農村，很多孩子都沒有乘法的基礎。因此在教學時，對于這一特點，要多組織學生理解、記憶和運用。

學法：在本課的學習中，通過讓學生動手擺小棒，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學生的學習自主性。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學生的合作意識與競爭意識。

我是這樣導入的：（出示圖片兒童三輪車）同學們，誰小時候騎過兒童三輪車？

1輛三輪車需要3個輪子，

2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子？（板書：需要幾個輪子）

1、填一填

（課件出示表格）

說清楚表格的意思。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。

2、說一說，寫一寫

根據(jù)表格，一輛車有3個輪子，讓學生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3？學生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。

全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）

3、集體交流并記憶。

先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。

4、鞏固練習

設計了以下幾個小活動

（1）師生對口練

一個“小”字有3筆，一三得三

，兩個“小”字有6筆，二三得六。學生接著自己往下編。

（2）乘法轉盤

師轉動轉盤，生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。

（3）同桌練習

一生說口訣，同桌說兩個乘法算式。看誰說得好。練習2-3組。

這節(jié)課你學會了什么？

生可能會出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會計算或者會計算，沒記住口訣。教師及時的給以補充和總結。

板書設計：

需要幾個輪子（3的乘法口訣）

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

5×3=15 三五十五

6×3=18 三六十八

7×3=21 三七二十一

8×3=24 三八二十四

9×3=27 三九二十七

小學二年級數(shù)學說課稿篇七

《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。他是在學生學習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進行教學的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學生自覺經歷用４連加的過程，為編４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時，引導學生總結出口決特點。

根據(jù)本冊教材的編寫意圖和特色，確立本節(jié)課的教學目標為：

知識目標：１、讓學生利用４的連加和已學過的乘法口訣得出，經歷４的乘法口訣的編制過程，理解和掌握４的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。

２、能運用所學口訣，完成表內乘法的計算，并解決生活中的實際問題。

能力目標：引導學生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析、綜合能力；提高學生的計算能力。

情感目標：１、在數(shù)學游戲中讓學生體會數(shù)學存在于生活中，從而強化學習數(shù)學的興趣。

2、“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結晶，他可以培養(yǎng)學生愛國之心及自豪感。

根據(jù)教學內容特點和學生的認識規(guī)律，創(chuàng)設“小熊請客”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學中，注意獨立思考，小組交流的學習形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣和初步的推力能力的目標。

教學準備：小熊玩具、“小熊請客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……

（一）創(chuàng)設情境

我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入,使學生一開始就有快樂的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明， 一定會讓學生們興趣盎然，并在以往的基礎上，他們會很快去找主題圖上的數(shù)學信息，并展示給同學們。他們肯定會說：小熊串的紅果串，每串４個，他已經穿了２串，他還要串也一定是４個４個串的，當然在這里也有可能有的同學會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他說沒關系的，這也是在培養(yǎng)學生的語文表達能力，這樣做不正做到了各學科之間的整合嘛。此時，老師適時點播，小熊串一串需要４個紅果，那么２串、３串……９串呢？這時教者可出示“９串需要多少個紅果”的問題。

（二）合作探究，構建新知，編制４的乘法口訣。

１ 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)９串需要多少個紅果？

在這里學生可能會用很多的方法，如：（１）４個４個的數(shù)（連加）

（２）學生可能會運用學過的口訣把９串紅果分“堆”計算：如：５串一堆（有２０個紅果），２串的２堆（每堆８個，２堆有１６個）所以一共需要紅果３６個；也可以３串３串分成３堆，每堆１２個紅果，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）個紅果。 只要學生說出理由，教者都要給以肯定，讓學生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂，從而樂學、愛學，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。

２ 自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性。并試著編制口訣。教者可巡視及時發(fā)現(xiàn)問題，并對口訣編制有困難的同學及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。

３ 匯報過程。說說你是怎樣推導４的乘法口訣的。并填上結果及口訣。找出已學過的口訣，檢驗口訣編制的正確性。

４ 怎樣記住４的口訣，共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會出一個問題：老師在做４×６時忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學們幫忙解決，同學們一聽，老師不會，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會躍躍欲試，積極思考，他們會告訴你很多方法，如：（１）可以用連加法就能算出；（２）４×５得２０，２０＋４不就是４×６的結果嘛？（３）可以４個３加４個３……最后老師可以小結：同學們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出４×６的結果，但是老師還要說，如果你記住了口訣會更快的做出來是不是？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就寫出４×６的結果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學過的方式記口訣，（１）開火車記憶口訣（２）師生對口令（３）同桌對口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗學生對口訣的掌握情況，教者在提問的過程中一定要做到心中有數(shù)，看哪個孩子問題較大，并在適當?shù)臅r機給以彌補。

（三）隨堂練習，鞏固新知，提高口訣的應用能力。

１ 組織學生分小組活動練習“說一說”數(shù)桌腿的活動，這個可以讓學生親自摸摸、數(shù)數(shù)強化對口訣的記憶。也讓學生感受數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。

２ 完成２１頁的習題。

可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時找到四名同學分別去這四個小動物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學檢驗結果的正確性，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。

而下面的２題是單純的計算題，直接讓學生做就不能激發(fā)學生的興趣，可以設計讓同學們進行奪氣球比賽，３題是看圖題，用大屏幕展示出來，要求學生不但說出算式，而且還要說出意義。從而培養(yǎng)學生說話的完整性及條理性。這道題可以設計成搶答題，哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球，最后評選出氣球最多的為優(yōu)勝組，每人獎本一個。為了讓１、２、３題銜接緊密可以這樣說：氣球終于都準確無誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動物們，于是，他提議，進行上面兩項比賽。這個比賽不但激發(fā)學生的競爭意識，而且也培養(yǎng)人與人之間的合作意識。

２１頁下面的數(shù)學游戲，可以這樣進入。 比賽結束，大家玩得正起勁，忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見了，只看見桌子上留了紙條，上面寫道：走過迷宮，你就

小學二年級數(shù)學說課稿篇八

尊敬的各位老師，大家上午好！我是來自阜陽市鐵路學校的侯晶晶，從事小學教學工作剛三年，教學經驗不足，加上這次準備的比較倉促，說課的過程中肯定存在著很多需要改進的地方，懇請在座的各位批評指正。我今天說課的內容是北師大版二年上冊第二單元乘法口訣（一）的第六課時------《小熊請客》，我將從四個方面來說這節(jié)課：說教材、說教法，學法、說教學設計、說板書設計。

《小熊請客》這節(jié)課的主要內容是-----4的乘法口訣，是在學生學習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進行教學的，在這里以“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學生自覺經歷用４連加的過程，為編制４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程。在交流總結時，引導學生總結出口訣的特點。基于對教材的理解和分析以及二年級學生的實際情況，從新課程理念出發(fā)，

1.知識目標：掌握4的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行口算，會解決生活中的一些簡單實際問題。

2.能力目標：經歷4的乘法口訣的編制過程，初步培養(yǎng)學生的分析、綜合能力，提高學生的計算能力。

3.情感目標：在數(shù)學游戲中讓學生體會數(shù)學存在于生活中，從而強化學習數(shù)學的興趣。

4的乘法口訣的得出與掌握。

熟練運用乘法口訣進行計算，并解決實際問題。

根據(jù)教學內容特點和學生的認識規(guī)律，創(chuàng)設“小熊請客”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學中，注意獨立思考，小組交流的學習形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣和初步的推力能力的目標。

一、創(chuàng)設情境，提出問題

我以小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入，然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖，引起學生學習的興趣，然后引導學生觀察主題圖上的數(shù)學信息，并展示給大家。接著組織學生提出用乘法解決的數(shù)學問題，學生可能提出3串要多少個紅果，4串需要多少個紅果，9串需要多少個紅果，等等。同學們真善于提出問題，我相信你們也能解決這些問題。這樣設計使學生一開始就以快樂的心情步入課堂，通過展示數(shù)學信息，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，做到了各學科之間的整合。設計理念：讓學生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂，從而樂學、愛學，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。

二、合作探究，構建新知，編制４的乘法口訣。

要想解決剛才同學們提出的數(shù)學問題，獨立完成課本20頁的填一填吧，想一想，數(shù)一數(shù)。完成后同桌相互交流，檢查結果是否正確，同時我去巡視，幫助有困難的學生。最后請一位同學匯報結果。剛才大家填的速度真快，學的多認真啊！那能根據(jù)我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內討論交流，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁的4的乘法口訣表。在學生討論的過程中，我去巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，并對編制口訣有困難的同學及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。最后小組匯報結果。緊接著，我引導學生觀察4的乘法口訣表的特點，有的同學可能會發(fā)現(xiàn)：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時我拋出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起學生的思考。有的學可能會說20+4=24。之后我通過師生對口令，男女對口令，開火車的方式來幫助學生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個過程中，我沒有對4的乘法口訣的編制方法做過多引導，因為學生已經經歷了5，2,3乘法口訣的編制過程，有了這方面的經驗。學生主要是在合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準所倡導的新教學理念。這樣的教學過程是一個讓學生經歷體驗的過程，多次的小組學習可以提高學生的合作能力，培養(yǎng)學生的團隊精神。

三、隨堂練習，鞏固新知

我首先設計的是看算式說口訣，這里有10道題，男生女生各說5道，比一比誰說的更好。第二個練習是看口訣說出對應的兩個算式。請位聲音洪亮的同學讀口訣，其余同學對算式。最后我組織學生說一說生活中運用4的乘法口訣進行計算的實例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。生3：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。練習形式的多樣化，使學生樂于接受，積極參與，調動了學生學習的積極性。讓學生感受數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。

四、全課小結

師：今天我們學習了4的乘法口訣，現(xiàn)在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。

生1：我知道了4的乘法口訣。

生2：我記住了4的口訣。

生3：我會用4的乘法口訣解決生活中的問題。

師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。

五、布置作業(yè)

在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，記在數(shù)學日記中，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多。這樣但鞏固了所學的知識，而且還培養(yǎng)了學生觀察身邊事物的能力也，使生活和數(shù)學緊密相連，同時也培養(yǎng)了學生的寫作能力，是對傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補充，是學生樂于接受的作業(yè)方式。

小學二年級數(shù)學說課稿篇九

我說課的題目是 《認識線段》。

《認識線段》是蘇教版二年級數(shù)學上冊第六單元第一課時內容。此前，學生已經學習了比較物體長短，在生活中也經常接觸到此類的內容，有較豐富的生活經驗，這些都為這節(jié)課的學習作了很好的鋪墊。但二年級學生年齡小，還不能用完整的語言表達出事物的本質特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學習的有利因素。

依據(jù)新課標，結合教材內容和學生年齡特點，制定以下教學目標：

1、要求學生認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段。

2、使學生經歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、操作實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。

3、通過觀察、操作、討論等學習活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。

教學重點：認識線段的特征，學會畫線段。

教學難點：畫線段、數(shù)線段。

教具準備：課件、棉線、長方形紙片，直尺

學具準備：棉線、長方形紙片、直尺

課堂教學主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導發(fā)現(xiàn)、講練結合等其它教學方法進行教學。教學中注重指導學生如何觀察操作，指導學生在自主探究的基礎上進行合作交流。

結合以上分析，和本節(jié)課的內容特點，我設計的教學流程分為六個部分：

流程一、曲直對比，情境導入：（2分鐘）

課件出示情境圖：小明家和學校兩點之間很多條路，只有中間一條路是直的，用紅色的線段表示；其它路線都是曲線。

啟發(fā)學生思考：小明從學校回家，走那條路最近？為什么？

這一環(huán)節(jié)充分地利用了學生已有的生活經驗，引導學生發(fā)現(xiàn)，這條路因為直，所以近。使學生直的概念有了更清晰地認識。同時，在情境中滲透，兩點之間線段最短這一知識點，為后續(xù)學習打下基礎。

流程二：反復體驗，認識線段（8分鐘）

這個流程分三個層次教學。

首先是直觀感知:請學生把桌上的棉線拉直，觀察棉線的形狀。

第二層次，通過講解和變式練習，使學生對線段的認識由直觀形象到抽象概括。

先講解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭，在數(shù)學上叫做線段的端點。

在講解的基礎上，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個端點？你認為線段的特征主要有哪些？線段的端點是怎樣表示的？

改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么？

通過變式訓練，強化學生對線段的認識，幫助學生進一步把握線段的本質特征。

第三個層次：回歸具體，找線段。

請學生在身邊找一找有哪些線段？摸一摸線段的特征，和同桌說一說線段在哪兒，端點在哪兒？

這一環(huán)節(jié)的教學中，通過曲直對比和變曲為直，使學生經歷從直觀到抽象的過程，通過感知實物，再由抽象回到具體，學生通過不斷的感知、體驗、實踐和交流反思，從而對線段形成清晰的理性認識。

這個環(huán)節(jié)的最后，我設計了一個辨認線段的練習，檢測學生的學習效果。課件出示練習:下面哪些是線段？為什么？

這個環(huán)節(jié)的最后，我設計了一個辨認線段的練習，檢測學生的學習效果。課件出示練習:下面哪些是線段？為什么？（圖略）

流程三：動手折紙，深化認識：（6分鐘）

首先，出示長方形紙片，激勵學生：你能折出一條線段嗎？

啟發(fā)學生思考，有多少種不同的折法？

讓學生先獨立動手折一折，再小組合作交流不同的折法，最后展示各小組不同的折法，比比那個組的折法多。

在這一環(huán)節(jié)的教學中，通過比較不同折痕，引導學生認識到線段有長有短；通過小組比賽，激發(fā)學生的學習熱情；通過小組合作交流，使學生認識到折出的線段有很多條，適當滲透無限的概念。

流程四：自主探究，學畫線段。（10分鐘）

畫線段是本節(jié)課的一個難點，分三步教學：

第一步，先讓學生運用剛剛獲得的對線段的認識，嘗試畫線段。

在此基礎上，給出兩個方面的議題，學生分小組討論：

第一個議題：你是用什么工具畫的？為什么？通常用什么工具畫線段最多？

第二個議題：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？

分小組匯報討論結果，在此基礎上教師展示學生畫線段可能出現(xiàn)的錯誤：缺少端點，線段不直。針對錯誤進行評講。

這里的難點是，二年級的孩子，雙手協(xié)調能力還不太強，常常因為左手尺子沒壓緊，右手握筆用力太大，導致尺子移動，線段不直。通過學生討論和教師引導，幫助學生掌握正確的畫圖方法。

第二步，總結畫法。針對孩子畫圖的難點，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點力，右手握筆輕輕移，畫上端點別忘記。

第三步，教師示范，學生模仿，再畫線段，進一步體驗線段的畫法。

流程五：練習鞏固，深化拓展（10分鐘）

考慮到學生個體差異，我設計了兩個層次的練習：基本練習和拓展練習。

（一）基本練習：

第一題：連一連

先后出示兩個點，三個點，問：你能畫出幾條線段？

第二題：數(shù)一數(shù)

課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成？（圖略）

基礎練習要求學生獨立完成，統(tǒng)計錯誤人數(shù)和錯誤原因，并集體訂正。

（二）拓展練習：

出示四個不在同一條直線上的點，問：每兩點畫一條線段，可以畫幾條呢？

學生先在書上獨立試畫，再展示做好的作業(yè)，學生互評。在學生互評的基礎上，教師再進行講評。

教師主要講解兩種畫線段的方法，在講解中配合課件演示，幫助學生更好的理解：

第一種畫法，分類畫線段：先順次連接四點圍成四邊形，再完成四邊形里面的線段。

第二種畫法，先畫出過一個點的所有三條線段，再畫出過第二個點兩條線段，再畫出最后一條線段。向學生滲透有序思想，為高年級進一步學習排列組合的知識做好鋪墊。

流程六：全課小結（4分鐘）

1、這節(jié)課我們學習了什么？

2、對今天的學習還有什么疑問嗎？

3、自我評價：這節(jié)課學得怎樣，用什么方法學習，印象最深的內容是什么？

本節(jié)課，通過比較去學校的路的長短，緊密聯(lián)系生活實際，充分利用學生的已有經驗，在生動的情境中，使學生初步感知線段表象，和“直”這一本質特征。通過找一找，折一折，畫一畫，讓學生以動手操作和自主探究的方式，經歷認識線段的過程，培養(yǎng)了學生觀察能力，實踐能力和概括能力。學生通過自主探究和小組合作，順利掌握線段的畫法和數(shù)法，獲得了成功的體驗，感受到學習的樂趣，增強了與同伴合作的意識。