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勞動(dòng)教育演講稿(優(yōu)秀13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-05 07:11:32
勞動(dòng)教育演講稿(優(yōu)秀13篇)
時(shí)間:2023-04-05 07:11:32     小編:zdfb

使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì)更加事半功倍。在日常生活和工作中,能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多。那么你知道演講稿如何寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

勞動(dòng)教育演講稿篇一

上午好,這天我講話(huà)的題目是“安全教育”。

在現(xiàn)實(shí)生活中,并非人人都具有較高的安全意識(shí)。在全國(guó)各類(lèi)安全事故中,學(xué)校安全事故所占的比重很大。這些安全事故涉及到食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、交通事故、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、毒品危害等方面。有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為透過(guò)教育和預(yù)防,80%的中小學(xué)生意外傷害事故是能夠避免的。

在那里向全校同學(xué)提出如下要求:

我們要有高度的安全意識(shí)、禮貌意識(shí),要時(shí)時(shí)想安全,事事講安全,樹(shù)立自我安全意識(shí),讓安全走進(jìn)我們的生活,充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性。各班同學(xué)要協(xié)助班主任對(duì)本班教室里的各種教學(xué)設(shè)施、用電設(shè)備進(jìn)行一次安全隱患的排查,若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,請(qǐng)及時(shí)向總務(wù)處匯報(bào),防患于未然。

同學(xué)們上下樓梯要有序,切不可急步上下,要養(yǎng)成上下樓梯靠右行走的良好習(xí)慣,防止校園擁擠踩踏的事故。在雨天,我們的教學(xué)樓、辦公樓、食堂的樓道、樓梯都會(huì)很滑,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛凶邥r(shí)務(wù)必輕腳慢步。大家課間要注意禮貌休息,不追逐嬉戲,不打鬧,不攀高,不擁擠,不搶道;不在教學(xué)樓內(nèi)打球、跳蠅、踢毽子。

上體育課和課外活動(dòng)前要作好準(zhǔn)備活動(dòng),要嚴(yán)格按照體育老師的要求去做,切不可做危險(xiǎn)的動(dòng)作,運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意不要?jiǎng)×遗鲎玻悦庾矀蛩.?dāng)然,體育課也應(yīng)遵守學(xué)校課堂紀(jì)律,上課不吃東西,不亂扔垃圾。

團(tuán)結(jié)同學(xué),和同學(xué)和睦相處,善于化解同學(xué)之間的矛盾。嚴(yán)禁打架、罵人。打架往往是從罵人開(kāi)始的,而有些同學(xué)罵人已成口頭禪,極不禮貌。我們應(yīng)做到不因小事和同學(xué)爭(zhēng)吵,不打架斗毆,不在校園內(nèi)外發(fā)生暴力行為,爭(zhēng)做禮貌的中學(xué)生。

來(lái)校、回家做到禮貌行路,不騎車(chē)帶人;不乘坐無(wú)牌無(wú)證車(chē)輛,不乘坐超載車(chē)輛;不得兩人成排,三人成行,要靠公路右行。

拒絕三無(wú)食品,不吃腐爛變質(zhì)食品,不隔護(hù)欄到校外的攤點(diǎn)上買(mǎi)零食,不偏食,不暴飲暴食;不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑。

不吸煙、不玩火,不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器,不私拉電線(xiàn),不在房間內(nèi)使用電吹風(fēng)等電器;不理解陌生人接送與來(lái)訪,遇到形跡可疑的人要及時(shí)報(bào)告學(xué)生處或值班老師。

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的防護(hù)自救方法,遇到偶發(fā)事件要冷靜對(duì)待;敢于批評(píng)、指正一切違反安全要求的行為和現(xiàn)象,做維護(hù)校園的主人。

我的國(guó)旗下講話(huà)到此結(jié)束,謝謝大家!

勞動(dòng)教育演講稿篇二

老師們,同學(xué)們:

大家好!

我愛(ài)我的父母,他們給了我生命,當(dāng)你的父母為你買(mǎi)衣服時(shí),你是否注意過(guò)父母的衣服.當(dāng)你和父母一起看電視時(shí),你是否注意過(guò)父母的頭發(fā),那頭發(fā)是白的,這是父母一生的心血呀.我記得我小時(shí)侯,生病了,媽媽急急忙忙的背著我就上醫(yī)院,她連鞋都沒(méi)穿呀,穿著拖鞋就往外走,到了醫(yī)院,

醫(yī)生診斷后說(shuō)要我打針,我死活不同意,一下子跑到了醫(yī)院門(mén)口,媽媽急急忙忙的拉著我往里走,我那時(shí)侯還小,一氣之下咬了媽媽一口,那是一口啊,后來(lái)我對(duì)媽媽道歉,媽媽還說(shuō)沒(méi)事,我真想媽媽能批評(píng)我?guī)拙?從那以后我懂得了要學(xué)會(huì)感恩父母.

謝謝大家!

勞動(dòng)教育演講稿篇三

教育!國(guó)家的根本,社會(huì)有事如何看待教育的呢?

關(guān)于這個(gè)話(huà)題,我是從兒童童年的角度切入的。我們每個(gè)人都有自己的童年,但是關(guān)于童年我們能夠記起的又有多少呢?童年在我們腦海中也許只是一個(gè)非常朦朧和遙遠(yuǎn)的概念,甚至于當(dāng)我們絞盡腦汁地搜索關(guān)于童年的影子時(shí),最終卻發(fā)現(xiàn)一無(wú)所獲。這是為什么?

先讓我們看看現(xiàn)在城市兒童的童年吧!

從短暫的周末到“空閑”較長(zhǎng)的寒暑假,不少城里孩子的日程表上安排的是學(xué)英語(yǔ)、學(xué)電腦、學(xué)音樂(lè)、學(xué)繪畫(huà)、學(xué)舞蹈。初始的風(fēng)雅在父母?jìng)兊碾u毛撣子和考級(jí)的壓力下,已經(jīng)被扭曲,再也保持不了它們唯美的形狀了。高負(fù)荷、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)培訓(xùn),成年人尚且難以承受,被擠壓在五花八門(mén)培訓(xùn)、強(qiáng)化、提高班的童年,孩子的靈性更是無(wú)處尋覓。

多彩的童年是一個(gè)人夢(mèng)想的寶庫(kù),沒(méi)有激情奔放的人生夢(mèng)想,沒(méi)有穿透時(shí)空的深刻思想,擁有豐富的人生是不可想象的。我們今天的絕大多數(shù)孩子,與苦難的生活無(wú)緣,童年的色彩也不再豐富。孩子們正常的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)暫且不論,只看那些林林總總的培訓(xùn)、強(qiáng)化、提高班,孩子們童年的足跡從課堂到課堂,各種各樣的課堂幾乎成為他們?nèi)蘸箨P(guān)于童年的唯一記憶,不難想象色彩單調(diào)的童年必將成為他們長(zhǎng)大后永遠(yuǎn)的失落和隱痛!

“讓孩子贏在起跑線(xiàn)上”,這里面包含有多少成年人想當(dāng)然、一廂情愿的成分?孩子是在伙伴當(dāng)中成長(zhǎng)起來(lái)的,也是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的,他必須有對(duì)快樂(lè)、痛苦、成功、失敗等各種情感真實(shí)的、直接的、個(gè)性化的體驗(yàn)。自由的天空,自由的空氣,自由的奔跑,自由的呼吸,孩子才能不失本原地茁壯成長(zhǎng)。假期本該是孩子童年最色彩繽紛的時(shí)候,然而家長(zhǎng)急功近利之后,孩子只怕沒(méi)有“贏在起跑線(xiàn)上”,卻在起跑線(xiàn)上失去了童年的夢(mèng)想。

過(guò)多地指責(zé)家長(zhǎng)的“急功近利”和“不近人情”顯然是不厚道的,因?yàn)榧议L(zhǎng)也只是這個(gè)“優(yōu)勝劣汰”社會(huì)機(jī)制中的一分子,為了孩子的明天,他們有責(zé)任安排孩子的未來(lái)。打個(gè)比方,如果你是教育學(xué)教授,當(dāng)你的孩子該進(jìn)中學(xué)的時(shí)候,你會(huì)為他挑選一所普通中學(xué),還是一所重點(diǎn)中學(xué)?第二種可能似乎是大多數(shù)人的必然選擇,即使你需要為此花費(fèi)巨大的精力和金錢(qián),即使你內(nèi)心很明白這種擇校現(xiàn)象是不正常的。個(gè)體的力量總是渺小的,當(dāng)你自身無(wú)力改變這種現(xiàn)象時(shí),也許唯一明智的選擇便是適應(yīng)它,唯有如此你才不會(huì)遭到殘酷的淘汰。擇校現(xiàn)象實(shí)際上反映了我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的嚴(yán)重稀缺,而國(guó)家對(duì)這種稀缺資源的分配不公又加劇了這種現(xiàn)象的發(fā)生。教育部門(mén)人為地將學(xué)校分為“重點(diǎn)中學(xué)”和“普通中學(xué)”、“示范高中”和“一般高中”,進(jìn)而在人力、物力和財(cái)力上加以?xún)A斜,結(jié)果導(dǎo)致少部分重點(diǎn)學(xué)校教育資源浪費(fèi)嚴(yán)重,而大多數(shù)普通中學(xué)則陷入“饑荒”境地,入不敷出,長(zhǎng)此以往,必然會(huì)對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育發(fā)展產(chǎn)生許多消極影響。

當(dāng)然,在目前優(yōu)質(zhì)教育資源極度稀缺的情況下,按在校學(xué)生數(shù)來(lái)分配教育資源顯然也是不合適的,因?yàn)檫@種缺乏競(jìng)爭(zhēng)的做法很可能帶來(lái)教育成果的“低效化”,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,同樣不利于基礎(chǔ)教育的發(fā)展。那么,如何才能保證這有限的優(yōu)質(zhì)教育資源用在“刀刃”上?竊以為在義務(wù)教育階段應(yīng)該首先保證公平,不能人為地把學(xué)校分成三六九等,應(yīng)該按照在校學(xué)生數(shù)科學(xué)合理地分配教育資源。學(xué)生按照就近入學(xué)的原則,嚴(yán)格控制“擇校”現(xiàn)象的出現(xiàn)——實(shí)際上如果各個(gè)學(xué)校都差不多的話(huà),也就不會(huì)出現(xiàn)大規(guī)模的擇校現(xiàn)象了。而在非義務(wù)教育階段,則應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)建若干重點(diǎn)學(xué)校以培養(yǎng)出社會(huì)所急需的優(yōu)秀人才,并適當(dāng)?shù)亟o與政策傾斜,但一定要把握好“度”,既不能“錦上添花”,也不能“雪上加霜”,這些就要考驗(yàn)教育主管領(lǐng)導(dǎo)的智慧了。

作為學(xué)生家長(zhǎng),應(yīng)該先從自己做起,在義務(wù)教育階段抵制“擇校”這種不正之風(fēng)至少不參與其中,在社會(huì)教育制度的框架中做一些力所能及的事,保證孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。兒童的早期教育必須與處于這一年齡階段兒童的身心發(fā)展相適應(yīng),絕不可搞“朝前教育”,培養(yǎng)所謂的“神童”、“天才”,這樣做的結(jié)果只能是適得其反,事倍功半。

如果真的愛(ài)孩子,就請(qǐng)給孩子的假期一片自由的天空,一個(gè)色彩斑斕的童年,少年的夢(mèng)想就是未來(lái)的夢(mèng)想,別讓孩子失去童年的記憶,失去童年的夢(mèng)想。像教育家陶行知所說(shuō)的那樣:解放孩子們的手,讓他們盡情去玩;解放孩子們的腳,讓他們到處去跑;解放孩子們的腦,讓他們自由去想。

勞動(dòng)教育演講稿篇四

各位老師、同學(xué)們:

大家好!

星期四晚上,那一段時(shí)間是我生命中最難忘時(shí)刻,因?yàn)槟菚r(shí)我真正懂得了感恩,懂得了父母對(duì)我的愛(ài)和父母背后的辛酸,讓我真正知道了愛(ài)應(yīng)該怎樣表達(dá)。

看著他們述說(shuō)著、哭著,我的淚水也不由自主地涌出來(lái)。當(dāng)魯冰花的音樂(lè)響起的時(shí)候,我想起了兒時(shí)媽媽一句一句的叫著我唱這首歌曲。我仿佛看到了媽媽打著節(jié)拍、抱著我,和我一起合唱那首魯冰花啊~啊~夜夜想起媽媽的話(huà),閃閃的淚光魯冰花,天上的星星不說(shuō)話(huà),地上的娃娃想媽媽?zhuān)焐系难劬φQ秸#瑡寢尩男难紧敱ǎ亦l(xiāng)的茶園開(kāi)滿(mǎn)花,媽媽的心肝在天涯……多美富有感情的歌詞、美妙的旋侓呀!

當(dāng)他們說(shuō),爸爸我愛(ài)你,在他們爸爸的臉上親一口的時(shí)候,我仿佛看見(jiàn)了,兒時(shí)我摟著爸爸的脖子,在他耳邊親切的說(shuō):“爸爸,我愛(ài)你”。用那紅紅的櫻桃小嘴在他臉上輕輕地親一口,然后我們都笑了。

可是現(xiàn)在呢,那首魯冰花,我早已厭煩。面對(duì)我的爸爸,我已無(wú)語(yǔ),不能像兒時(shí)那樣說(shuō)出那樣的話(huà)。但,在我內(nèi)心深處,我是那樣愛(ài)我的爸爸媽媽?zhuān)瑥膬簳r(shí)到現(xiàn)在我從未改變過(guò)。但是,不知從什么時(shí)候起,在也表達(dá)不出來(lái)我對(duì)他們的愛(ài)。

感恩教育正好把我打醒,讓我想起,我對(duì)爸爸媽媽做的種種錯(cuò)事,那些事錯(cuò)的一塌糊涂,回想起來(lái)真是后悔,我實(shí)在是太讓爸爸媽媽傷心了。感恩教育讓我徹底悔悟,我不該頂撞爸爸媽媽?zhuān)麄兪菫榱宋液茫职謰寢專(zhuān)瑢?duì)不起,你們能原諒我嗎?我請(qǐng)你們?cè)徫遥徫曳赶碌姆N種傷害你們的錯(cuò)事。原諒我好嗎?

我知道了感恩,同時(shí)我也懂得了愛(ài)。愛(ài),就要大聲地喊出來(lái);愛(ài),就要勇敢地說(shuō)出來(lái);愛(ài),就要真誠(chéng)的做出來(lái)。爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們!

我的演講完畢,謝謝大家!

此致

敬禮!

求職人:xxx

20xx年xx月xx日

勞動(dòng)教育演講稿篇五

親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好!

同學(xué)們,當(dāng)我們來(lái)到世上的那一刻,父母肩上的擔(dān)子又重許多,盡管這是一種沉重的負(fù)擔(dān),但他們總是任勞任怨,毫無(wú)怨言的將我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大。小的時(shí)候,我總把這當(dāng)作天經(jīng)地義,總認(rèn)為父母生育了我,就應(yīng)該養(yǎng)育我,讓我過(guò)上理想的生活。其實(shí)我錯(cuò)了,因?yàn)槲也涣私猓膊恢栏改傅男羷凇4丝涛议L(zhǎng)大了,我知道該懷著一顆感恩的心去體諒父母,應(yīng)該擔(dān)起照顧。孝敬父母的責(zé)任。

同學(xué)們,相必我們都讀過(guò)這樣一封信,信中惟獨(dú)三個(gè)字:爸錢(qián)兒。這封信雖然惟獨(dú)三個(gè)字,但很沉重。當(dāng)父母讀到此信時(shí),他們的心里會(huì)是怎樣的感受呢?這位寫(xiě)信的兒子他知道嗎?也許在他的心里就惟獨(dú)錢(qián)。然而,同學(xué)們,我們又是怎樣對(duì)待自己的父母的呢?我們知道感恩父母嗎?

有的同學(xué)在節(jié)假日陪女友或是男友上街游逛,而不回家陪伴父母,把父母拋在腦后。俗話(huà)說(shuō):兒行千里母擔(dān)憂(yōu)。他們是多么擔(dān)心自己的孩子,日夜思念著他們的兒女啊!我們報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩,但我們可以感謝他們?yōu)槲覀冏龅囊磺校驗(yàn)槭撬麄冏屛覀冋驹谶@五彩的世界里體會(huì)人生的冷暖,父母之愛(ài),深如大海。

羊跪乳,鴉反哺。同學(xué)們,我們是否捫心自問(wèn)過(guò)對(duì)父母的牽掛又有多少?我們是否留意過(guò)父母的生日?是否給父母送過(guò)一個(gè)禮物?民間有則諺語(yǔ):兒生日,娘苦日。當(dāng)你在為自己生日慶賀時(shí),你是否想到用死亡般的痛苦,讓你降生的母親呢?是否真誠(chéng)地給孕育你生命的母親獻(xiàn)上一聲祝福呢?

中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),自古講求孝道,孔子言:父母之年,不可不知也。一則以喜,一則以懼。也就是講,父母的身體健康,兒女應(yīng)時(shí)刻掛念在心。據(jù)報(bào)道,今年北京某中學(xué)抽樣調(diào)查顯示:有近50%的學(xué)生竟不知道父母的生日,更談不上對(duì)父母生日祝福。在我們同學(xué)中,又有多少人能記住自己父母的生日呢?同學(xué)們,興許一聲祝福對(duì)自己算不了什么,但對(duì)父母來(lái)說(shuō),這聲祝福比什么都美好,都難忘,都足以使他們熱淚盈眶!

百善孝為先。孝,其為人之本也,惟獨(dú)懂得感恩父母的人,才干算一個(gè)完整的人。同學(xué)們,讓我們學(xué)會(huì)感恩父母吧!別再一味地索求他們的付出。感恩吧,感謝父母賦予的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在此,祝天下所有的父母快樂(lè)!安康!!

勞動(dòng)教育演講稿篇六

敬愛(ài)的老師親愛(ài)的同學(xué)們:

大家早上好!

今天我演講的題目是:“懷著感恩的心一路走來(lái)”。

今天很快樂(lè)有機(jī)會(huì)和大家在一起聊一聊當(dāng)下倡導(dǎo)并受到人們廣為關(guān)注的感恩教育。感恩,其實(shí)是無(wú)處不在的。今天我站在這里的理由是什么?那就是感恩。感謝父母賦予我生命;感謝朋友讓我感受到世界的溫暖;感謝老師教給我知識(shí);感謝太陽(yáng)讓我獲得溫暖;感謝今天的對(duì)手讓我不斷進(jìn)取努力;更感謝學(xué)校賦予的這次機(jī)會(huì)……

有些人對(duì)感恩教育還不大明白。我們?cè)荒男┦虑楦袆?dòng)過(guò)呢?我想起看過(guò)的一個(gè)真實(shí)的故事:1976年唐山大地震,幾十萬(wàn)的生命,隨房屋的轟然崩塌,霎時(shí)歸為沉寂。在清理廢墟中,人們發(fā)明了一件震撼人心的事:許多年輕的母親,都把孩子緊緊護(hù)在懷中,在這生死關(guān)頭,她們最先想到的是孩子,幾乎在同一時(shí)間,用同一種方式,以血肉之軀保護(hù)小生命。孩子們?cè)谀赣H的懷里雖然永恒閉上了眼睛,身體卻毫發(fā)未傷。這是一種多么偉大的母愛(ài)啊!

可是同學(xué)們,你們又有多少人是把父母放在第一位的呢?不少同學(xué)總是不斷地報(bào)怨自己的父母這樣不好,那樣不對(duì),對(duì)父母的行為和做法挑三揀四,橫加指責(zé),甚至于直接與父母頂撞!你們知道自己父母身體的健康狀況嗎?你們記得自己父母的生日嗎?想想看,父母為你們付出那么多精力和心血,你關(guān)懷過(guò)他們嗎?你為你們的父母做過(guò)什么呢?同學(xué)們,我想說(shuō),假如今天是我生命中的最后一天,我們應(yīng)該懷著感恩的心,感謝父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩,為他們盡自己的一份孝心。

“感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己;感恩的心,感謝命運(yùn),花開(kāi)花落,我一樣會(huì)珍惜……”同學(xué)們,讓我們象這首歌詞里所寫(xiě)的,學(xué)會(huì)珍惜你的幸福吧!學(xué)會(huì)感謝你身邊的一切吧!

讓我們懷著感恩的心一路走來(lái),讓我們的人生煥發(fā)出光彩吧!

勞動(dòng)教育演講稿篇七

老師們,同學(xué)們:

大家早上好!今天我演講的題目是:滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)!

山感恩地,方成其高峻;海感恩溪,方成其博大;天感恩鳥(niǎo),方成其壯闊。“感恩”是出于真誠(chéng)懇切的對(duì)別人的幫助表示感謝,但感恩,并不止于此。當(dāng)一個(gè)人經(jīng)常說(shuō)“感恩”的時(shí)候,他的生活便少了一份報(bào)怨,多了一份珍惜;當(dāng)一個(gè)社會(huì)經(jīng)常說(shuō)“感恩”的時(shí)候,他的世界便少了份紛爭(zhēng),多了份和諧。感恩是一種生活態(tài)度:它是一種知足,一種珍惜,一種前進(jìn)。

從嬰兒的呱呱墜地到哺育我們長(zhǎng)大成人,父母?jìng)兓ㄈチ硕嗌俚男难c汗水,編織了多少個(gè)日日夜夜;從上小學(xué)到初中,高中,乃至大學(xué),又有多少老師為我們嘔心瀝血,默默奉獻(xiàn)著光和熱,燃燒著自己,點(diǎn)亮著他人;從懵懂無(wú)知到成熟穩(wěn)重,又有多少伙伴陪著我們一起哭一起笑,和我們一起成長(zhǎng)!

所以我們感恩父母,感恩他們給予的生命,撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大成人;感恩老師,感恩他們教給我們知識(shí),引領(lǐng)我們做“大寫(xiě)的人”;感恩朋友,感恩他們讓我們感受到世界的溫暖;感恩對(duì)手,感恩他們令我們不斷進(jìn)取、努力。并把感恩的心像一支支光明燦爛的火炬?zhèn)鬟f下去。簫伯納就有這樣一句格言:“人生不是一支短短的蠟燭,而是我們暫時(shí)拿著的火炬,我們一定要把它燃得十分光明燦爛,然后交給下一代人。”這不正是傳遞感恩的體現(xiàn)嗎!

“生活是一面鏡子,你對(duì)著它笑,它也對(duì)著你笑;你對(duì)著它哭,它也對(duì)著你哭”,在這個(gè)物欲橫流的世界里,一個(gè)人,只有懷揣一顆感恩的心,才會(huì)體會(huì)到生活的幸福與樂(lè)趣,學(xué)會(huì)感恩也就是學(xué)會(huì)了生活。懷有一顆感恩的心,你才會(huì)得到他人的尊敬和信任,才能幫你在逆境中尋求希望,在悲觀中尋求快樂(lè)。只有懂得感恩的人,才會(huì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中不斷地得到他人的幫助,讓自己順利渡過(guò)每一個(gè)難關(guān),幫助自己實(shí)現(xiàn)心中的理想,成就自己的事業(yè)!

感恩深深,真情切切,感恩使我們懂得如此之多。因?yàn)橛辛藧?ài),所以感動(dòng);因?yàn)楦袆?dòng)了,懂得了感恩。親愛(ài)的同學(xué)們,你們有過(guò)這樣的感動(dòng)嗎?如果你曾感動(dòng)于一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一聲祝福、一句勸勉,如果你曾感動(dòng)于一縷陽(yáng)光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉,如果你曾感動(dòng)于乳羊跪母、烏鴉反哺、落紅護(hù)花、落葉歸根……那么,讓我們合上雙手,閉上雙眼,向上天誠(chéng)心的禱告,愿天下人都學(xué)會(huì)“感恩”!

同學(xué)們,讓我們懷著感恩的心面向世界吧!讓我們懷著感恩的心對(duì)待我們的生活吧!只要我們對(duì)生活充滿(mǎn)感恩之心,充滿(mǎn)希望與熱情,我們的社會(huì)就會(huì)少一些指責(zé)與推諉,多一些寬容與理解;少一些爭(zhēng)吵與冷漠,多一些和諧與溫暖;少一些欺瞞與渙散,多一些真誠(chéng)與團(tuán)結(jié)!

我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!高三五班全體同學(xué)!

勞動(dòng)教育演講稿篇八

親愛(ài)的老師同學(xué)們:

上午好!

首先我要感謝讓我參加這次活動(dòng)的所有人。今日我演講的題目是[感恩父母心]。

孝,其為人之本也。一個(gè)惟獨(dú)懂得感恩父母的人,才干更好的感恩他人,感恩社會(huì)。親愛(ài)的同學(xué)們,你們想過(guò)沒(méi)有?從我們出生到此刻,那個(gè)被我們稱(chēng)為母親,稱(chēng)為媽媽的人為我們做過(guò)什么?

當(dāng)你1歲的時(shí)候,她喂你吃奶并給你洗澡;而作為報(bào)答,你整晚的哭著;

當(dāng)你3歲的時(shí)候,她憐愛(ài)的為你做菜;而作為報(bào)答,你把一盤(pán)她做的菜扔在地上;

當(dāng)你4歲的時(shí)候,她給你買(mǎi)下彩筆;而作為報(bào)答,你涂了滿(mǎn)墻的抽象畫(huà);

當(dāng)你5歲的時(shí)候,她給你買(mǎi)了美麗的衣服;而作為報(bào)答,你穿著它到泥坑里玩耍;

當(dāng)你7歲的時(shí)候,她給你買(mǎi)了球;而作為報(bào)答,你用球打破了鄰居的玻璃;

當(dāng)你9歲的時(shí)候,她付了很多錢(qián)給你輔導(dǎo)鋼琴;而作為報(bào)答,你經(jīng)常曠課并不去練習(xí);

當(dāng)你11歲的時(shí)候,她陪你還有你的朋友們?nèi)タ措娪?而作為報(bào)答,你讓她坐另一排去;

當(dāng)你13歲的時(shí)候,她建議你去把頭發(fā)剪了,而你說(shuō)她不懂什么是此刻的時(shí)髦發(fā)型;

當(dāng)你14歲的時(shí)候,她付了你一個(gè)月的夏令營(yíng)費(fèi)用,而你卻一整月沒(méi)有打一個(gè)電話(huà)給她;

當(dāng)你15歲的時(shí)候,她下班回家想擁抱你一下,而作為報(bào)答,你轉(zhuǎn)身進(jìn)屋把門(mén)插上了;

當(dāng)你17歲的時(shí)候,她在等一個(gè)重要的電話(huà),而你卻抱著電話(huà)和你的朋友聊了一晚上;

當(dāng)你18歲的時(shí)候,她為你高中畢業(yè)感動(dòng)得流下眼淚,而你卻跟朋友在外聚會(huì)到天亮;

當(dāng)你19歲的時(shí)候,她付了你的大學(xué)學(xué)費(fèi)又送你到學(xué)校,你要求她在遠(yuǎn)點(diǎn)下車(chē)怕同學(xué)看見(jiàn)笑話(huà)…。

這就是母親為我們做的事情,當(dāng)然,母親為我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些!“滴水之恩。當(dāng)涌泉相報(bào)”。親愛(ài)的同學(xué)們,那么我們回報(bào)給父母的又是什么呢?你是否在他們勞苦一天后為他們遞上一杯茶,送上一雙拖鞋?是否為他們洗過(guò)一件襯衣,哪怕一雙襪子?你是否覺(jué)察到父親那已經(jīng)微微駝了的背,母親那滿(mǎn)臉的皺紋,縷縷的銀發(fā)?

親愛(ài)的同學(xué)們,讓我們一起珍惜父母在身邊的日子吧!在我心中,父母一直都是我的奇跡!不要的等到我們失去他們的那一天才發(fā)明我們不曾做的還有很多很多…。讓我們從此刻開(kāi)始學(xué)會(huì)感恩吧。真心的為父母做些事情,哪怕捶捶肩,洗洗碗,哪怕陪他們散散步聊聊天,哪怕給他們長(zhǎng)段曲子,講個(gè)笑話(huà)!讓我們一起將這份感恩之心延續(xù),我想父母的冬天將不再?lài)?yán)寒,黑夜將不再漫長(zhǎng),幸福快樂(lè)將經(jīng)常配在他們身旁!

再此,我祝愿天下所有父母安康!快樂(lè)!

勞動(dòng)教育演講稿篇九

各位家長(zhǎng)朋友,上午好。

很感謝師大附小給我這個(gè)機(jī)會(huì),很感謝大家如約而來(lái)。能夠與大家一起分享孩子成長(zhǎng)的話(huà)題,是我的榮幸。今天我們的話(huà)題會(huì)鎖定于如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)功能,善用優(yōu)勢(shì),補(bǔ)強(qiáng)弱勢(shì),提高學(xué)習(xí)能力。

似乎有的孩子天生就是學(xué)習(xí)的料兒,學(xué)得快,記得準(zhǔn),有意志力,情緒平穩(wěn),學(xué)習(xí)主動(dòng),家長(zhǎng)從來(lái)不用著急他的學(xué)習(xí)。而有的孩子卻怎么也記不住,坐不穩(wěn),學(xué)不會(huì),遇到困難還退縮。我至今忘不了初中的一個(gè)男同學(xué),不是因?yàn)樗L(zhǎng)得帥,是因?yàn)槲覀兩险n奮斗的時(shí)候,他拿本數(shù)學(xué)書(shū)在那里看,上課從來(lái)不記筆記,也很少寫(xiě)作業(yè),數(shù)學(xué)卻總能考全班第一。每次背課文,也不見(jiàn)他念不見(jiàn)他寫(xiě),他就坐在那兒聽(tīng)同桌背,結(jié)果他竟然比人家先背出來(lái)。這是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)模范生,我一直想研究一下,他長(zhǎng)了一個(gè)什么樣的腦袋?他的媽媽是個(gè)怎樣的人,難道他從小不寫(xiě)作業(yè),媽媽也不管?

家長(zhǎng)朋友們有沒(méi)有想過(guò),是什么造成了孩子學(xué)習(xí)能力的不同?在這個(gè)不同中,有多少是受先天遺傳的氣質(zhì)所影響的,又有多少來(lái)源于后天教育環(huán)境的影響?可能也有家長(zhǎng)朋友覺(jué)得,教育孩子是學(xué)校的事情,是老師的事情。而事實(shí)上,在孩子小的時(shí)候,尤其在小學(xué)階段,家長(zhǎng)的作用更重要,家長(zhǎng)能做的要比學(xué)校更多一些。

三歲看大,七歲看老。孩子的先天氣質(zhì)、認(rèn)知模式來(lái)源于父母的遺傳,與父母的人格特質(zhì)高度相關(guān);后天行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)的不同,則源于家庭的心理環(huán)境。孩子出生以后,家庭環(huán)境,是孩子成長(zhǎng)的心靈子宮。父母的關(guān)系怎么樣,家庭的氛圍如何,媽媽是焦慮的還是平和的,爸爸是顧家的還是缺失的……這個(gè)孩子在家庭是怎樣被對(duì)待的,如此種種,都直接決定著孩子心理成長(zhǎng)的走勢(shì)。

我最近正在研究媽媽的人格特質(zhì)與孩子專(zhuān)注力水平的相關(guān)性,我發(fā)現(xiàn)注意力不集中的孩子,通常有一個(gè)焦慮特質(zhì)的媽媽?zhuān)幸粋€(gè)不穩(wěn)定的家庭心理環(huán)境,通常情況下,在家庭教育中父親的缺失,直接導(dǎo)致,孩子的心理年齡比生理年齡要低,孩子顯得更幼稚一些。

我曾向北師大的錢(qián)志亮教授請(qǐng)教這個(gè)話(huà)題,他說(shuō)到一個(gè)類(lèi)似的研究結(jié)論,那就是:孩子入學(xué)時(shí)的成熟度,與媽媽的職業(yè)相關(guān)。全職在家的媽媽?zhuān)⒆拥某墒於确炊鸵恍⒆拥搅似邭q,卻沒(méi)有達(dá)到上小學(xué)所需要的成熟水平。這是一個(gè)讓人痛心的結(jié)論,為什么,媽媽全職教孩子,卻把孩子教壞了。

我們需要探討一下,家庭教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的影響。

請(qǐng)各位家長(zhǎng)寫(xiě)下這樣一個(gè)公式:學(xué)習(xí)能力=大腦特點(diǎn)+家庭教育+學(xué)校教育。

一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力,是由大腦特點(diǎn)、家庭教育和學(xué)校教育共同決定的。先天的遺傳氣質(zhì)各不相同,家庭的生存環(huán)境各不相同,孩子的認(rèn)知模式、行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)也各不相同。在這個(gè)公式中,孩子的大腦特點(diǎn),由遺傳密碼決定;而學(xué)校教育是老師們的事情。我們家長(zhǎng)所能做的,就是了解孩子的大腦特點(diǎn),提升家庭教育的能力。

您了解自己孩子的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)嗎?您給自己的教育能力打幾分?

曾經(jīng)有一位媽媽來(lái)找我咨詢(xún)孩子寫(xiě)作業(yè)慢的事情,我們給她起個(gè)名字叫露西(lucy)這個(gè)小女孩上小學(xué)三年級(jí),媽媽說(shuō):“她寫(xiě)作業(yè)特別慢,我都拿她沒(méi)辦法了,我以前總是打她,我知道我自己脾氣暴,控制不了自己,……”我問(wèn)她,為什么要打孩子時(shí)。她說(shuō):“我知道,都是我把她害了,以前嫌她寫(xiě)作業(yè)慢,總是吼她,總是罵她,打她,現(xiàn)在看來(lái),她那個(gè)時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)比現(xiàn)在快多了”。露西上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,字定得好看,總是被老師表?yè)P(yáng),因?yàn)樗?tīng)老師說(shuō):“字要一筆一劃慢慢寫(xiě),才會(huì)寫(xiě)得工整漂亮。”她為了把字寫(xiě)好,就寫(xiě)得很慢。媽媽催她,她寫(xiě)快了,字寫(xiě)不好,就得不到老師表?yè)P(yáng)了……這個(gè)媽媽說(shuō):“是我害了她,現(xiàn)在她一提學(xué)習(xí)就煩,我都沒(méi)辦法了。”這個(gè)孩子一見(jiàn)到學(xué)習(xí)就煩,一提寫(xiě)作業(yè)的事情,就會(huì)與一個(gè)壞的情緒產(chǎn)生聯(lián)結(jié),更別提提升學(xué)習(xí)能力了,連學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)都沒(méi)有了。現(xiàn)在媽媽覺(jué)得,如果她能夠象一年級(jí)時(shí)一樣的速度寫(xiě)字,就謝天謝地了。

你瞧,不懂心理的教育,是一件恐怖的事情。

不會(huì)教,會(huì)把孩子教壞;不會(huì)教,會(huì)把孩子教死。

我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)教育孩子:“你上課一定不要走神!不要粗心大意!”孩子接受了什么樣的信息呢?這個(gè)信息對(duì)她是否有效?現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谧母魑粊?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)我的指令:“在坐的爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)你們千萬(wàn)不要想大象,不要想大象有四條粗粗的腿,不想要它的長(zhǎng)牙,不要想,千萬(wàn)不要想大象。”請(qǐng)現(xiàn)在腦海中在想大象的家長(zhǎng)舉舉手。

我問(wèn)過(guò)那些真的沒(méi)有想大象的家長(zhǎng):“你是怎么做到的?”他說(shuō):“你說(shuō)不要想大象,我就想了一個(gè)別的動(dòng)物,克制自己不想。”可是,我不斷地強(qiáng)調(diào),不要想大象的時(shí)候,很多人克制不住自己。所以,當(dāng)父母說(shuō)孩子:“你不要走神不要粗心”的時(shí)候,孩子收到的信息是“走神,走神,粗心,粗心。”

好的,我們?cè)倮^續(xù)往下,有的家長(zhǎng)說(shuō),那我就說(shuō):“你上課要專(zhuān)心,寫(xiě)字要認(rèn)真,學(xué)習(xí)要努力。”請(qǐng)問(wèn)各位家長(zhǎng),什么叫“上課專(zhuān)心?寫(xiě)字認(rèn)真?”孩子說(shuō):“我怎么不努力了,我已經(jīng)很努力了呀。”

老師們總是強(qiáng)調(diào),因材施教,在學(xué)校里有分層次教學(xué),講課不只要備教材,還要備學(xué)生,備教法,備的意思是準(zhǔn)備,要研究什么樣的內(nèi)容,以什么樣的方法講,才能讓孩子們聽(tīng)懂學(xué)會(huì)。家長(zhǎng)們通常情況下并不研究這些,我們總是把我們想要告訴孩子的,不斷地告訴他,教導(dǎo)他,不管他是不是聽(tīng)懂,是不是會(huì)做,是不是適合他的特點(diǎn)。我們說(shuō)了很多話(huà),卻都是廢話(huà),僅僅是廢話(huà)還算罷了,有很多話(huà),還是自以為是的錯(cuò)話(huà)。各位家長(zhǎng),認(rèn)不認(rèn)同我這個(gè)理念。我并不是說(shuō)你一定錯(cuò)了,但是,你一定要有一個(gè)理念,那就是,你可能是不對(duì)的。

孩子是你生的,但與你很不相同,他只是借著你的子宮生在你的家庭中,如果忽略變異的話(huà),他遺傳了爸爸媽媽的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也遺傳了父母雙方的缺點(diǎn)。你的教育方法對(duì)錯(cuò)與否,適合與否,也要看效果,也要看“療效”。如果一個(gè)方法,很適合自己的孩子,證明你找對(duì)了路子;如果一個(gè)方法用了很多遍,一句話(huà)說(shuō)了很多回,沒(méi)有效果,那就到了山窮水盡的時(shí)候,到了窮則思變的地步了。

所以,我們要調(diào)整教育理念:做父母,要先了解、研究孩子的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),幫孩子學(xué)習(xí),不要越幫越忙,了解孩子的特點(diǎn),才能真的有所幫助。

孩子的學(xué)習(xí)需要你幫忙嗎?需要怎樣的幫助?是方法策略,還是鼓勵(lì)和情感?在孩子學(xué)不會(huì)的時(shí)候,停止責(zé)怪孩子,退一步想一想,你教的方法,是否適合孩子的特點(diǎn)?可能,不是孩子笨學(xué)不會(huì),是你不會(huì)教,教錯(cuò)了路子,正好在與孩子的弱勢(shì)功能過(guò)不去。

現(xiàn)在我們來(lái)探討善用優(yōu)勢(shì)功能,提高學(xué)習(xí)能力的話(huà)題。

我根據(jù)人們對(duì)外界的感知方式和收集信息方式,把孩子的學(xué)習(xí)類(lèi)型分為四種:聽(tīng)覺(jué)型,視覺(jué)型,嗅覺(jué)型,模仿型。爸爸媽媽們可以先回想一下,你平日里有沒(méi)有關(guān)注到自己的孩子,更擅長(zhǎng)用哪種方式學(xué)習(xí)?

我再舉一個(gè)例子,有一位媽媽帶著兒子來(lái)找我,,為了好稱(chēng)呼又不跟任何一個(gè)同學(xué)重名兒,我用一個(gè)化名兒,就叫他tom。剛上一年級(jí),已經(jīng)屢次被學(xué)校叫家長(zhǎng),老師說(shuō)他上課不專(zhuān)心,不看老師,不看黑板,手里一直玩兒東西,不是扣扣這兒,就是扣扣那兒。老師罰他站著,好一會(huì)兒,坐下后,又開(kāi)始了。屢教屢不改,只好求助于家長(zhǎng)。孩子產(chǎn)生了對(duì)學(xué)校的抵觸情緒,一提上學(xué)就肚子痛。

我見(jiàn)到tom時(shí),的確如此,他不看我,手里一直拿個(gè)東西玩兒。媽媽不斷強(qiáng)調(diào):“你不要玩兒那個(gè),老師跟你說(shuō)話(huà)呢,不禮貌”。但是,在交流過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),這個(gè)小家伙,竟然能夠準(zhǔn)確復(fù)述我說(shuō)過(guò)的話(huà)。同時(shí),他的英語(yǔ)聽(tīng)力很說(shuō),說(shuō)英語(yǔ)很標(biāo)準(zhǔn)。我還了解到,他是個(gè)記性很好的人呢,媽媽說(shuō):“家里的東西,放在哪兒了,別人都忘了,問(wèn)他,準(zhǔn)知道。”很多事情,過(guò)了很久,他都記得。

你們看,這就是典型的聽(tīng)覺(jué)型的孩子,聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,對(duì)聲音敏感,對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏有感覺(jué)。通常情況下說(shuō)的好,記得快,背過(guò)了不容易忘。學(xué)英語(yǔ),聽(tīng)力好,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),對(duì)抽象文字的理解力強(qiáng),隨著年齡的成長(zhǎng),他的邏輯推理能力可能也會(huì)得到很好的發(fā)展,閱讀理解算術(shù)運(yùn)算的題都難不倒他。

我們經(jīng)常說(shuō)一個(gè)人:你悶著頭,在想什么呢?我們?cè)谙胧虑榈臅r(shí)候,不抬頭看人的,聽(tīng)覺(jué)型的孩子,比較習(xí)慣在內(nèi)在運(yùn)作事情,他可能懶得寫(xiě),但是他用腦子想。聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,睡覺(jué)前后播放英語(yǔ),他就記住了,不用費(fèi)時(shí)間背課文。“要讀出聲兒,朗讀出來(lái),就記住”。“要說(shuō)給自己聽(tīng),讓自己聽(tīng)到說(shuō)的是什么,背的是什么”,這樣的方法,適合聽(tīng)學(xué)優(yōu)勢(shì)的孩子。

聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,更應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,如果孩子學(xué)習(xí)、爸爸媽媽看電視,他可能因?yàn)槁?tīng)覺(jué)敏感而走神兒。舒緩的音樂(lè),可以讓聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子更專(zhuān)注。因?yàn)槁?tīng)覺(jué)太過(guò)敏感,所以,爸爸媽媽的嘮叨就很有殺傷力,因?yàn)樗恢宦?tīng)得準(zhǔn),而且記得住,你傳給他的燥音,他都收集起來(lái)了。如果家里有聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,你一定要花時(shí)間與他促膝而談,互動(dòng)性的溝通,會(huì)讓孩子身心愉悅,智力發(fā)展的同時(shí),也獲得了情商的發(fā)展。你也要學(xué)會(huì)聽(tīng)他的講述,因?yàn)樗凶约旱倪壿嫼退伎迹凶约旱目捶ê屠斫狻?/p>

反之,聽(tīng)覺(jué)弱勢(shì)的孩子,記憶能力,邏輯運(yùn)算和語(yǔ)言表達(dá)能力都不太好。學(xué)習(xí)的時(shí)候,比較有挫折感。因?yàn)榻裉煊涀×耍魈煊滞耍⒆泳蜁?huì)以為自己很笨。父母就要及時(shí)的鼓勵(lì),幫助他不斷的重復(fù)復(fù)習(xí),好好研究一下艾賓浩斯的記憶曲線(xiàn),激勵(lì)孩子及時(shí)復(fù)習(xí)會(huì)帶來(lái)什么好處。

在這里我需要澄清一個(gè)問(wèn)題,聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)并不是說(shuō)聽(tīng)覺(jué)越敏感越好,太過(guò)敏感的孩子,攝入大腦的聲音太噪雜,反而影響了思考和記憶,甚至?xí)獗┰铩:芏嘧蚤]癥兒童聽(tīng)覺(jué)敏感,有的孩子忽然跟媽媽說(shuō),有人唱歌,媽媽以為他幻聽(tīng)了,其實(shí),真的是隔壁屋子里有人放音樂(lè),有的甚至能夠聽(tīng)到電流在電線(xiàn)中流動(dòng)的聲音。這個(gè)時(shí)候,聽(tīng)覺(jué)反倒成了他的弱勢(shì)。

所以,跟聽(tīng)優(yōu)的孩子說(shuō)話(huà),更要輕聲慢語(yǔ),禁止嘮叨,利用音樂(lè)、錄音幫助學(xué)習(xí),一邊吃飯一邊聽(tīng)新聞,他都很有效率。聽(tīng)弱的孩子,要懂得重復(fù)的效力,課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)這個(gè)方法,是最適合聽(tīng)覺(jué)弱勢(shì)的孩子。

我們?cè)倩貋?lái)說(shuō)說(shuō)tom,tom是聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,有好的記憶能力,這不只讓他記得英語(yǔ)的準(zhǔn)確發(fā)音,還讓他記住了老師和媽媽說(shuō)他的話(huà),記住了壞的情緒體驗(yàn),他經(jīng)常說(shuō)的話(huà)是“你說(shuō)過(guò)……你還說(shuō)過(guò)……”,他記得老師的不好,所以跟老師抵觸,不再上學(xué)。

我跟他說(shuō):“我知道你即便沒(méi)有看我,也是在聽(tīng),你即便手里玩兒東西,也沒(méi)有影響你聽(tīng)。”但是,你不看我,好影響我的情緒呀,我覺(jué)得,你不看我很沒(méi)意思,我自己講得很無(wú)聊。這個(gè)時(shí)候,他就看了我一眼。我繼續(xù)說(shuō):“我是心理咨詢(xún)師,我知道你在聽(tīng),老師是教語(yǔ)文的專(zhuān)家,教數(shù)學(xué)的專(zhuān)家,你得原諒他,不懂你的心理,他不知道你在聽(tīng),因?yàn)槟悴豢此鸵詾槟阍谧呱駜骸D阋嬖V老師你在聽(tīng),告訴的方法就是,你時(shí)不時(shí)看他一眼。”tom學(xué)會(huì)了這一招,還學(xué)會(huì)了,把手背在后面玩兒,這樣聽(tīng)課,偶爾看一下老師,他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)校生活變得舒服多了。

并不是聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子都不看人,不用視覺(jué)接受信息。tom不看人,是因?yàn)橐曈X(jué)是他的弱勢(shì)功能。我們接受外界的信息,僅僅動(dòng)用聽(tīng)覺(jué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,15%信息來(lái)自聽(tīng)覺(jué),而80%卻來(lái)自于視覺(jué)。尤其是上學(xué)以后,孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)課,更重要的能力是學(xué)會(huì)看和觀察。只聽(tīng)不看的孩子,成績(jī)肯定是不好的。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子說(shuō)話(huà)不看人,每次說(shuō)話(huà)前要叫他的名字,說(shuō)“看我,我跟你說(shuō)……”。如果他還是不看你,你就要拉著他的手,碰觸他的身體,讓他看你的眼睛,再開(kāi)始說(shuō)話(huà)。

這涉及到我要說(shuō)到的第二種學(xué)習(xí)的功能:視覺(jué)功能。

我讓?zhuān)簦铮硗O率掷锏膭?dòng)作,拉著他的手,請(qǐng)他看著我的眼睛,他只看了一下,就別過(guò)頭去了。我問(wèn)他:“怎么了?”他說(shuō):“我看著你,就腦子里一片空白”。他停下手中的小動(dòng)作時(shí),就不能思考了。

視覺(jué)功能是tom的弱勢(shì),這讓他寫(xiě)字時(shí)丟三拉四,讀書(shū)時(shí)看錯(cuò)行,寫(xiě)題時(shí)抄錯(cuò)行,當(dāng)然,因?yàn)橐曈X(jué)是他的弱視,他根本看不出自己的字哪里寫(xiě)的不好,所以他的書(shū)寫(xiě)總是糟糕的,本子上涂得亂糟糟的。有些視覺(jué)弱勢(shì)的孩子,走路時(shí)歪腳,碰翻東西。桌子也整理不好。他聽(tīng)課聽(tīng)會(huì)了,但是一考試就錯(cuò)了,再看看,題會(huì)寫(xiě),就是少寫(xiě)了什么。

而視覺(jué)弱勢(shì)的孩子,你不能只告訴他把字寫(xiě)工整,還要告訴他,你看,這個(gè)橫,要寫(xiě)平,這個(gè)豎,寫(xiě)得太長(zhǎng)了,要寫(xiě)短。你看,這個(gè)部首,再靠近一些會(huì)更好看。你要經(jīng)常與孩子討論,經(jīng)常說(shuō):“你看!”

視覺(jué)弱勢(shì)的孩子好馬虎,家長(zhǎng)千萬(wàn)不要說(shuō)“你就是馬虎,你就不能認(rèn)真點(diǎn)?”如果您又一次這樣說(shuō)的時(shí)候,請(qǐng)記住我之前說(shuō)的“你不要想大象,不要想大象”。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分析,孩子為什么丟三拉四,怎么才能避免馬虎,要幫助他用適合自己的策略。你要教給他考試的策略,對(duì)他來(lái)講,唯一的策略是“回看和校驗(yàn)”。如果孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是視覺(jué)弱,聽(tīng)覺(jué)強(qiáng),就可以以強(qiáng)補(bǔ)弱,告訴他,要讀出來(lái),讓耳朵來(lái)幫助校驗(yàn),孩子讀出來(lái),就會(huì)發(fā)現(xiàn),竟然寫(xiě)錯(cuò)了。每個(gè)孩子都應(yīng)該有自己的絕招兒。“回看和校驗(yàn)”是視覺(jué)弱勢(shì)的孩子的絕招。

視覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,注意細(xì)節(jié),喜歡走迷宮,玩智力拼圖,寫(xiě)字工整,你想想看,他一眼就能看到寫(xiě)的歪了還是擰了,當(dāng)然就及時(shí)修正了。所以,視覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,寫(xiě)字不會(huì)顛倒,單詞不會(huì)拼錯(cuò),作業(yè)從來(lái)都是工工整整的。視覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,更適合用思維導(dǎo)圖輔助記憶。他寫(xiě)出來(lái),看在眼里,就能記在心上。家長(zhǎng)不要一味地要求孩子背誦要出聲兒,出聲兒才能背過(guò),這個(gè)策略更適合聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子。視覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,更愿意默寫(xiě),背的時(shí)候反倒容易想不起來(lái),如果他默寫(xiě)時(shí),他反倒說(shuō),我記得這兒還有一個(gè)什么字,默寫(xiě)時(shí)能夠?qū)戇^(guò),

現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)兩兩結(jié)對(duì)兒,說(shuō)半分鐘話(huà),互相交流一下孩子,或天氣,服裝或股票。請(qǐng)你留意觀察一下,坐在你旁邊的人,是側(cè)著頭聽(tīng),還是看著你聽(tīng)?每一位家長(zhǎng)也留意一下,自己接受外界信息時(shí),更擅長(zhǎng)用聽(tīng)覺(jué),還是更擅長(zhǎng)用視覺(jué)。然后再回來(lái)理解一下,我說(shuō)的特點(diǎn)。很多成人說(shuō)自己:“記不住人的長(zhǎng)相兒”。很多人也說(shuō)自己:“總是記不住電話(huà)號(hào)碼”。如果你記得住電話(huà)號(hào)碼,證明你是聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的人。如果你記得住人的長(zhǎng)相,證明你是視覺(jué)優(yōu)勢(shì)的人。如果你的優(yōu)勢(shì)與孩子的正好相反,你按照自己理解世界的方式,接受整合信息的方式教孩子,那就教擰了。

現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)嗅覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子。

嗅覺(jué)在孕28周的時(shí)候,就已經(jīng)形成,嗅覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子通性達(dá)理,能夠理解人,照顧人,心疼人,孝順體貼,自尊心強(qiáng),一般情況下,不用家長(zhǎng)責(zé)備,自己就知道上進(jìn)。當(dāng)然,過(guò)份敏感,也可能過(guò)份依戀粘人,嗅覺(jué)得觸覺(jué)都跟情感有關(guān),如果太過(guò),孩子就表現(xiàn)的比較容易焦慮,脾氣不好,小時(shí)候鬧起床氣。睡覺(jué)不安寧,遇到事情容易六神不定。嗅覺(jué)敏感的孩子很容易被情緒影響,因?yàn)樗苊舾校赡芤材憙盒。睦镉惺拢辉敢庹f(shuō)出來(lái)。如果孩子過(guò)份乖巧,聽(tīng)話(huà),家長(zhǎng)反倒更應(yīng)該關(guān)注孩子多一些。

嗅覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子挑食,也挑人,在學(xué)校里,可能與同學(xué)不合群,人緣不好,如果有朋友,可能也只有一兩個(gè)固定的好朋友。他看好的同學(xué)老師,怎么著都可以,如果是她看著不順眼,不合心兒的,就很難相處。

嗅覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,要利用嗅覺(jué)啟動(dòng)他學(xué)習(xí)的欲望,創(chuàng)造適合他心境的外部環(huán)境,有的研究者用精油和花的芳香,讓這樣的孩子變得安靜。家長(zhǎng)如果輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),要先聽(tīng)他怎么理解,先了解他是怎么想的,這樣的孩子最怕聽(tīng)的話(huà)是“怎么連這個(gè)都不會(huì)”,您這一句話(huà),有可能讓他放棄整個(gè)兒的科目。因?yàn)樗强啃嵊X(jué)和感覺(jué)來(lái)與人相處的。所以,這樣的孩子,有時(shí)候也會(huì)偏科,因?yàn)槟硞€(gè)老師而喜歡某些科目,討厭某些科目。經(jīng)常聽(tīng)這樣的孩子說(shuō):“我最討厭某某老師,所以不上他的數(shù)學(xué)課,不上他的物理課。”也有很多小時(shí)候?qū)W習(xí)順利的孩子,到青春期因?yàn)榧彝ブ懈改覆缓希约号c朋友不合等情緒困擾而放棄了學(xué)習(xí)。

與嗅覺(jué)敏感的孩子相處,有一個(gè)故事也許可以帶給大家一些啟發(fā)。據(jù)說(shuō)一個(gè)王子得了怪病,國(guó)王張貼遍尋名醫(yī)。因?yàn)檫@個(gè)王了不睡床,睡在地上,不吃飯,只吃生米。國(guó)醫(yī)館的醫(yī)生都沒(méi)有辦法,什么認(rèn)知療法、行為療法、精神分析都用了,結(jié)果依然如故。后來(lái),有一位民間高手,跟王子一樣,睡在地上,吃生米,過(guò)著與王子一樣的生活,王子發(fā)現(xiàn),這個(gè)人與自己一樣,不再孤單,視其為知己,慢慢地,他發(fā)現(xiàn),這個(gè)知己友伴,有時(shí)候竟然會(huì)蓋被子,竟然喝喝湯,慢慢地,您可以想象得到,故事的結(jié)尾總是這樣的,王子過(guò)上了正常人的生活,統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)國(guó)家。您瞧,高手總是在民間,我在這里講,并不是專(zhuān)家,在坐的各位才是真正了解自己孩子的專(zhuān)家。嗅覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,是需要您設(shè)身處地去理解的孩子,跟他變得一樣,您才可以引導(dǎo)他,教導(dǎo)他。一件事情,如果你想讓他心服口服,就要耐下心來(lái),把來(lái)龍去脈講清楚,把因果關(guān)系講明白,動(dòng)之以情,曉之以理,不能用強(qiáng)制手段,只有他真正的理解了,認(rèn)同了,才會(huì)不打折扣地認(rèn)真去做。

我們?cè)賮?lái)看看動(dòng)作優(yōu)勢(shì)的孩子,動(dòng)作優(yōu)勢(shì)的孩子善于模仿,模仿優(yōu)勢(shì)的孩子通常心靈手巧,操作技能很好,運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào),他喜歡剪紙手工、喜歡修理擺弄東西,學(xué)什么象什么。幼兒園的孩子與小學(xué)的學(xué)生相比,前者需要更多的行為教學(xué)和實(shí)物教學(xué),小學(xué)生需要用圖片,ppt,音樂(lè),而中學(xué)生大學(xué)生,則是黑白書(shū)稿邏輯性強(qiáng)的講述。

我來(lái)講另外一個(gè)例子,這個(gè)孩子給她起個(gè)名字叫安娜吧,她是43中的學(xué)生,最后上了清華外語(yǔ)專(zhuān)業(yè),二外是德語(yǔ),現(xiàn)在在美國(guó),我對(duì)她的成長(zhǎng)過(guò)程比較了解。她不是天生學(xué)習(xí)好的孩子,但是她就是一個(gè)模仿優(yōu)勢(shì)的孩子,點(diǎn)滴積累,最后達(dá)到領(lǐng)悟。安娜小學(xué)三年級(jí)轉(zhuǎn)到43中外國(guó)語(yǔ)上學(xué)時(shí),英語(yǔ)最弱,只會(huì)讀,不會(huì)拼寫(xiě),這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)有責(zé)怪,也沒(méi)有說(shuō)你得背,你得念,你得寫(xiě)。這個(gè)孩子的家長(zhǎng)覺(jué)得:“我也不知道怎么就會(huì)寫(xiě)了,不會(huì)教孩子,就幫她找了一個(gè)輔導(dǎo)老師,這個(gè)老師教給了孩子拼寫(xiě)”。再后來(lái),上了初中,她的英語(yǔ)總是閱讀理解拉分兒,一個(gè)假期,她專(zhuān)門(mén)做閱讀理解的卷子,終于,閱讀理解也搞通了。您看,模仿型的孩子,您可以在旁邊做給她看,甚至一邊做一邊念口訣,他就能夠?qū)W會(huì)。他先是參考別是怎么樣怎么做的,自己照著做,積累到一定的量,就領(lǐng)悟了,掌握了。

模仿型的孩子,記東西時(shí),可能需要加上肢體動(dòng)作,或者一邊走一邊背。家長(zhǎng)如果看到孩子總是在屋子里走來(lái)走去,命令他坐下來(lái),反倒抑制了他的思維。我再來(lái)說(shuō)一個(gè)例子,有一個(gè)小女孩,三年級(jí),背課文時(shí)在床上蹦來(lái)蹦去,爸爸說(shuō),你坐下來(lái),安安靜靜坐在桌子前學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)這么折騰,怎么學(xué)的下去?結(jié)果孩子坐下來(lái)時(shí),反倒背不過(guò)了。動(dòng),讓他產(chǎn)生思考的聯(lián)結(jié),獲得記憶的存儲(chǔ)。

模仿型的孩子,遇到學(xué)習(xí)困難,講和聽(tīng)不太有效,他就是要做,做了以后才能理解,進(jìn)入深層記憶,這樣的孩子適合慢教育,父母要在做中等待,有所為,但是不要著急,他內(nèi)在的強(qiáng)大來(lái)源于不斷地觀察、體驗(yàn)、做,然后深化記憶。如果您的孩子是模仿優(yōu)勢(shì),您就可以跟她說(shuō):“你看,這道題,如果是,我會(huì)這樣做。”這樣的孩子,你可以教他方法,可以做給她看。模仿優(yōu)勢(shì)的孩子,只要有足夠的練習(xí),就會(huì)熟能生巧,“越來(lái)越有后勁兒”。

您看,我們探索世界,最初在媽媽?xiě)牙飼r(shí),動(dòng)用嗅覺(jué),靠味道就能夠識(shí)別媽媽?zhuān)@是一種心理感受和氛圍。睜開(kāi)眼睛看世界時(shí),視覺(jué)幫我們收集外界80%的信息;然后是模仿,很多技巧性知識(shí),操作性技術(shù),社會(huì)性學(xué)習(xí),都是啟動(dòng)的這一模式;還有聽(tīng)覺(jué),幫助我們感受聲音,理解抽象文字和概念。學(xué)習(xí)是一個(gè)對(duì)信息進(jìn)行收集和整合再加工的復(fù)雜過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,難免有哪個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)成為弱勢(shì)。下面我要談?wù)剬?duì)情意堅(jiān)持型、注意力分散、初學(xué)概念容易混淆的孩子,如何進(jìn)行輔導(dǎo)。

第一種是情意堅(jiān)持型的孩子,這樣的孩子情感豐富,有創(chuàng)造性和直覺(jué)力,有藝術(shù)才能。但是,比較容易堅(jiān)持在自己的情緒里,父母強(qiáng)制性的教育往往會(huì)與孩子形成對(duì)立的局面。如果您想用諷刺性激勵(lì)的方式對(duì)待這樣的小孩,您的教育往往會(huì)陷入僵局。父母對(duì)情意堅(jiān)持型的感受是:“我真想不明白,她怎么那樣呢?她怎么就鉆到牛角尖里不出來(lái)呢?”記住,當(dāng)您這樣想的時(shí)候,孩子的心里也正是在這樣想著,她也真的是想不明白,所以才堅(jiān)持在情緒里。

情意堅(jiān)持型的孩子,小的時(shí)候通常過(guò)得很開(kāi)心,可是長(zhǎng)大了就有很多煩惱。情意堅(jiān)持型的孩子,可能會(huì)逆反,打架或性情偏執(zhí),自己生悶氣。有的情意堅(jiān)持型的孩子能夠顯示出叛逆或違抗,這提醒父本也要學(xué)會(huì)調(diào)整自己對(duì)待孩子時(shí)的憤怒與挫折情緒,先理順自己的情緒,放平自己的心態(tài)再與孩子溝通。也有的情意堅(jiān)持型的孩子,遇到挫折時(shí)陷在憂(yōu)郁情緒中,產(chǎn)生消極的行為,這樣的行為在不太容易被家長(zhǎng)覺(jué)察到,所以更提醒家長(zhǎng),要注意孩子的飲食習(xí)慣,是不是某一段時(shí)間一直無(wú)精打采,不相吃東西,情緒低落。家長(zhǎng)要有耐心,觀察,詢(xún)問(wèn)。因?yàn)楹⒆涌赡茉谧约旱那榫w里,但是卻不想與你講,或者沒(méi)辦法跟你講,更或者,跟你講也沒(méi)用。如果要幫到這樣的孩子,就需要家長(zhǎng)也要“放松心情”,尋找解決溝通之道。實(shí)在不行,就午求助于心理輔導(dǎo)。情意堅(jiān)持型的孩子,一生都要修行的課題就是“心情放松”,如果能夠?qū)W習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法,能夠?qū)W會(huì)調(diào)整自己的情緒,放下情緒,他的智慧就能夠回來(lái)。

優(yōu)勢(shì)本身就是弱勢(shì),弱勢(shì)也可以成為優(yōu)勢(shì)。如果沒(méi)有情緒腦,我們就沒(méi)有聯(lián)想力,沒(méi)有好奇心,甚至收不到感動(dòng),有一顆冷酷的心,象一個(gè)邏輯做事的機(jī)器人。惟有平衡適度才會(huì)美好。情意堅(jiān)持型的孩子,可能會(huì)成為哲學(xué)家、文學(xué)家,甚至教育學(xué)家。家長(zhǎng)要能夠利用孩子好面子的特質(zhì),讓他把目標(biāo)講出來(lái),讓大家都知道,這更容易幫助克服情緒的困擾,把事情完成。情緒上來(lái)了就不會(huì)讀書(shū),沒(méi)辦法安下心來(lái)時(shí),家長(zhǎng)就不要逼著孩子再繼續(xù)學(xué)習(xí),先起來(lái)轉(zhuǎn)一圈,聽(tīng)一段音樂(lè)放松一下情緒,沖個(gè)澡,再坐下來(lái)學(xué)習(xí),要學(xué)習(xí)讓情緒轉(zhuǎn)換的策略。網(wǎng)絡(luò)上有一段視頻,一個(gè)小孩子學(xué)習(xí)加法,怎么學(xué)也記不住,一邊哭一邊學(xué),還是背錯(cuò)了。這個(gè)時(shí)候,再教已經(jīng)沒(méi)有用了,因?yàn)樗耆磺榫w困擾住了。如果你直接提問(wèn)孩子,他一時(shí)答不上來(lái),你要用選擇題的形式,緩解一下他的緊張,不要讓他太沒(méi)面子,覺(jué)得有挫折感,要等待孩子“再想想后,告訴我。”如果他背單詞,背不出來(lái),要允許他“再想想后,再寫(xiě)出來(lái)。”永遠(yuǎn)要記得,“放松心情,讓智慧回來(lái)”。這不僅僅是情意堅(jiān)持型的孩子一生的修行,也是有這樣孩子的父母一生的修行。如果您能夠搞定自己的情緒,孩子也會(huì)跟著學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己。如果搞不定,我真的覺(jué)得,家長(zhǎng)需要去做心理輔導(dǎo),不是因?yàn)槲覀冇胁〔湃バ睦碜稍?xún),是因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)習(xí)與情緒相處的技能,家長(zhǎng)與孩子共同的課題就是學(xué)會(huì)與自己和諧相處,平衡自己的情緒,學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)換的策略。

第二種要談的是注意力分散的孩子。

老師們都知道烏申斯基,他是俄羅斯的教育家,他曾經(jīng)精辟地指出:“‘注意’是我們心靈的惟一門(mén)戶(hù),意識(shí)中的一切,必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。我對(duì)這句話(huà)深有感慨。注意力分散的孩子,可能很聰明,但是,學(xué)習(xí)成績(jī)很難上去。不僅僅是多動(dòng)的孩子才注意力不集中,也有的孩子坐在那兒很安靜,但是卻走神兒、健忘,無(wú)法專(zhuān)心。還有另外一種注意力分散的孩子,自控能力差,沖動(dòng)任性。他們可能兼有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的弱勢(shì),或者感統(tǒng)失調(diào)。

注意力分散的孩子,學(xué)校生涯就總是充滿(mǎn)挫折感,每天上課學(xué)習(xí)是很受罪的事情。因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要有意注意,需要付出努力。所以,注意力分散的孩子通常情況下意志力弱,不能夠堅(jiān)持。

注意力分為聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注和視覺(jué)專(zhuān)注;訓(xùn)練有很多資料和方法,在這里我不想多說(shuō)。對(duì)于注意力分散的孩子,家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤是用類(lèi)似“不要想大象”這樣的句子限制孩子,比如:“你不要走神兒”“不要磨蹭”“說(shuō)了你多少遍,怎么就是不聽(tīng)”“怎么總記不住”。的確,注意力分散的孩子,對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),這要求家長(zhǎng)更有秩序性和規(guī)律性,家長(zhǎng)如果自己想起一出兒是一出兒,做事情虎頭蛇尾,就沒(méi)有辦法幫助到孩子。因?yàn)橛?xùn)練他的專(zhuān)注力得以提升,不是一日之功,如果訓(xùn)練以后,還沒(méi)有太大進(jìn)展,家長(zhǎng)就會(huì)有挫折感,甚至憤怒和失去耐心,因此陷入一個(gè)惡性循環(huán)中。

家長(zhǎng)要有咬定青山不放松的堅(jiān)持度,以穩(wěn)定的情緒,持之以恒的信心,幫助孩子、激勵(lì)孩子做事情做到底。給孩子持久的訓(xùn)練,規(guī)律的作息,更少的外界刺激,放音樂(lè)平緩情緒,學(xué)習(xí)游泳,在飲食上也要多粗少精,禁喝飲料。如果有必要,可以去醫(yī)院做一個(gè)食物耐受性的檢驗(yàn),看看哪些食物對(duì)這個(gè)孩子來(lái)講是容易過(guò)敏,無(wú)法耐受的,以便調(diào)整飲食習(xí)慣時(shí)進(jìn)行參考。如果小時(shí)候,發(fā)現(xiàn)孩子走路不穩(wěn),惦著腳尖走路,容易摔倒,就要讓孩子練習(xí)走馬路丫子,走直線(xiàn),學(xué)爬行,學(xué)騎車(chē),能夠去做感統(tǒng)訓(xùn)練也很好,這都有利于整合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),

注意力分散的孩子,學(xué)習(xí)時(shí)制定小的階段目標(biāo),更有效。達(dá)成目標(biāo),再繼續(xù),可以積累信心。比如另外一個(gè)上初三的男孩子,叫他bob吧,已經(jīng)完全放棄英語(yǔ)了,因?yàn)樗巢贿^(guò)單詞,背過(guò)了,寫(xiě)的時(shí)候總是丟一個(gè)字母,錯(cuò)兩個(gè)字母的,家長(zhǎng)朋友們現(xiàn)在可以知道,他是視覺(jué)弱視的孩子,除了進(jìn)行視覺(jué)功能的練習(xí)外,為了讓他的專(zhuān)注力能夠集中,輔導(dǎo)他學(xué)英語(yǔ)的老師發(fā)現(xiàn),以他的專(zhuān)注能力,十五分鐘是可以的,十五分鐘,他可以背過(guò)七個(gè)單詞。正是由于這樣的信念,他從原來(lái)的“我背不過(guò)單詞”,轉(zhuǎn)成“我可以背過(guò)七個(gè)。”可能七個(gè),再加七個(gè),慢慢就達(dá)成總目標(biāo),這是分階段達(dá)到目標(biāo)在這個(gè)孩子身上的成功應(yīng)用。家長(zhǎng)的不斷堅(jiān)持,可能要到青春期,有的孩子到青春期后,開(kāi)始充滿(mǎn)生命的斗志,因?yàn)閷W(xué)會(huì)克制自己,所以開(kāi)始走向卓越。

現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)第三種:那就是初學(xué)概念容易混淆的孩子。

初學(xué)概念容易混淆的孩子,并不是說(shuō)上剛上小學(xué)時(shí)容易混淆或剛上初中時(shí)容易混淆。任何一個(gè)概念,只要是新學(xué)習(xí),都可能比別人理解的慢。比如數(shù)學(xué)中,+3就是一個(gè)坎,很多孩子,加三的時(shí)候很快過(guò)去了,但是,有的卻卡在這里,3+2=5,2+3卻不知道。好不容易過(guò)去了,遇到+7又是一個(gè)坎。遇到兩位+一位,遇到正負(fù)數(shù)。……每次有新的概念時(shí),他都需要一個(gè)時(shí)間來(lái)消化和理解。

他們其實(shí)不是“學(xué)不會(huì)”,而是需要更多的時(shí)間,點(diǎn)滴積累,獲得領(lǐng)悟。如果家長(zhǎng)抱怨,催促,責(zé)備,就會(huì)陷入消極的惡性循環(huán)之中,影響孩子的發(fā)展,導(dǎo)致孩子更加遲緩、磨蹭,甚至一提學(xué)習(xí)就緊張、焦慮,因此產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)低等心理健康問(wèn)題。

如果有很好的堅(jiān)持度,就可以獲得最終的成功。他只是慢,并不是學(xué)不會(huì),這樣的孩子,輸在起跑點(diǎn)上,但不是輸在永遠(yuǎn)。初學(xué)概念容易混淆的孩子,如果自己沒(méi)有很好的堅(jiān)持度,就需要有一個(gè)懂得激勵(lì)、懂得相信的家長(zhǎng)。因?yàn)槟阒币矝](méi)用,你著急,他還是沒(méi)有理解和消化。你只有不斷的激勵(lì),相信孩子,在等待中做些力所能及的事情,才能等到他的最終勝出。

還記得那個(gè)背課文就在床上蹦來(lái)蹦去的安娜嗎?她就是初學(xué)概念容易混淆的孩子,幸好她的模仿能力很強(qiáng)。她蹦來(lái)蹦去是三年級(jí)時(shí)候的事情了,今年她已經(jīng)上初二了。從小學(xué)到初二,anna數(shù)學(xué)一直不好,老師講了,似懂非懂,有時(shí)候考不及格,今年暑假用了一個(gè)假期專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)和梳理數(shù)學(xué),一下子恍然大悟了,她說(shuō):“媽媽?zhuān)瓉?lái)我是數(shù)學(xué)思維萌芽晚的孩子,我不是學(xué)不會(huì),我只是晚而已。”你看,理念的轉(zhuǎn)換是多么重要呀,她完成了一個(gè)由放棄數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化,以前做作業(yè),都是最后才做數(shù)學(xué)作業(yè),現(xiàn)在是先做數(shù)學(xué)。這樣的孩子,是需要用不斷做題,做到一定量后就能夠領(lǐng)悟和理解的。開(kāi)學(xué)后,上初三了,第一次數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn),她得了滿(mǎn)分。

教育,不懂心理是恐怖的,教孩子,不知道自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),不但幫不上忙,反而越幫越忙,如果你在督導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,一直在跟他的弱勢(shì)功能對(duì)著干,你只能把孩子越教越壞,讓他越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)。

在開(kāi)始時(shí),我們說(shuō)到“三歲看大,七歲看老”,這句話(huà)后面還有一句,就是“12歲定終身”。小學(xué)階段是一個(gè)很重要的時(shí)期,孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略在這一時(shí)期慢慢成形。今天,我再一次鄭重其事的重提:“因材施教”這個(gè)詞,當(dāng)我們教不會(huì)孩子時(shí),去覺(jué)察,自己的教育方式有什么不對(duì)路,去觀察和捉摸孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。孩子不是你,孩子各不相同,每個(gè)孩子都有著各不相同的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),做家長(zhǎng)的,要想輔導(dǎo)孩子,提升孩子的學(xué)習(xí)能力,就必須先了解孩子的優(yōu)勢(shì)功能,利用他的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行輔導(dǎo),彌補(bǔ)弱勢(shì)的不足。

各位家長(zhǎng),從今天開(kāi)始,我們要思考,怎樣教,才能讓孩子獲得成功和驕傲。

再一次感謝大家的聆聽(tīng)。

也祝愿各位家長(zhǎng)朋友,能夠與孩子把握好小學(xué)階段,真正幫助到孩子。祝愿我們的孩子,善用優(yōu)勢(shì),擁有卓越的人生。

勞動(dòng)教育演講稿篇十

孩子從幼兒園來(lái)到小學(xué),地位也從“小朋友”晉升為“小學(xué)生”,生活發(fā)生了全新得改變。作為父母的我們會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的偶像地位也隨之下降,“我們老師說(shuō)”這是孩子經(jīng)常反駁我們的經(jīng)典語(yǔ)言。此時(shí),我們?cè)鯓咏逃⒆樱鯓幼尯⒆釉谛碌沫h(huán)境里健康成長(zhǎng),怎樣處理不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題呢?

總停留在原來(lái)的水平是不行的,因?yàn)楹⒆右呀?jīng)成長(zhǎng)了。最好的辦法是:與孩子一起成長(zhǎng)。

俗話(huà)說(shuō):身教重于言傳,家長(zhǎng)是孩子最好的老師。言傳身教貫穿于日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事中。所以,我們家長(zhǎng)在下班回干完活兒回家后,盡管身體很疲憊,也不要一頭扎在電視機(jī)前看電視或躺在床上休息,更不要呼朋喚友的在家喝酒、打牌。要知道家里有一個(gè)小學(xué)生正瞪著一雙好奇的眼睛注視著你的行為,你的所做所為都有可能成為他學(xué)習(xí)的樣板,你有義務(wù)給他樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。要教育孩子刻苦學(xué)習(xí),做家長(zhǎng)的首先要熱愛(ài)學(xué)習(xí)。經(jīng)常閱讀報(bào)刊雜志、家教指導(dǎo)用書(shū),學(xué)習(xí)教育孩子的常識(shí)、參加學(xué)校或社會(huì)舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校和有關(guān)的活動(dòng)、與其他家長(zhǎng)相互切磋,虛心學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。

教孩子“如何學(xué)會(huì)做人”是我們家庭教育的核心,因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)是一個(gè)智力和非智力因素全面發(fā)展的過(guò)程。家庭教育時(shí)時(shí)刻刻存在于家庭的每一個(gè)瞬間,而小孩子的模仿能力特強(qiáng),家長(zhǎng)毫無(wú)掩飾的言談舉止會(huì)時(shí)刻被孩子所模仿。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,要說(shuō)到做到,言行一致,在潛移默化中影響孩子,培養(yǎng)孩子具有優(yōu)良的品格和良好的生活習(xí)慣。當(dāng)然,在教育孩子的過(guò)程中,還要時(shí)常反思自己的教育方法和效果,以期自我改進(jìn)。不斷的提高自身素質(zhì),掌握一定的青少年教育知識(shí),了解孩子的日常動(dòng)態(tài),努力與孩子一起成長(zhǎng)。

好奇心是一切興趣的源泉,人類(lèi)對(duì)自然界的探索都是在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),外面的世界更是處處充滿(mǎn)新奇,值得探索。對(duì)此,家長(zhǎng)不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為,而應(yīng)該精心的給與呵護(hù),努力用孩子的眼光去觀察這個(gè)世界,給孩子一起去驚異,去提問(wèn),去討論,去共同作出結(jié)論。當(dāng)孩子帶著問(wèn)題去問(wèn)家長(zhǎng)的時(shí)候,家長(zhǎng)不應(yīng)該簡(jiǎn)單地將結(jié)論告訴孩子,而應(yīng)讓孩子自己思考“為什么”,另外,節(jié)假日家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子到大自然或動(dòng)物園、博物館等場(chǎng)所。經(jīng)常有意識(shí)的引導(dǎo)孩子觀察日月星辰、山川河流及風(fēng)土人情、市井百態(tài),使孩子保持一份好奇、一顆童心。在孩子學(xué)習(xí)之余,家長(zhǎng)最好還能指導(dǎo)孩子參加一些實(shí)踐活動(dòng),如讓孩子自己收集各種種子、做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)、栽種盆花,也可飼養(yǎng)一些小動(dòng)物等。孩子的興趣廣泛了,知識(shí)面擴(kuò)大了,自然就會(huì)遷移到學(xué)習(xí)上來(lái),才能以強(qiáng)烈的興趣參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,家長(zhǎng)不妨“屈尊”做做學(xué)生,讓孩子出題考考自己;或找一份試卷自己做好后,交給孩子批改。這樣就可以使孩子的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),無(wú)形中就增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格和過(guò)硬的心理素質(zhì),將是孩子終身受益。經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)說(shuō),孩子沒(méi)有毅力,沒(méi)有長(zhǎng)性。我認(rèn)為家長(zhǎng)必須首先有毅力、有耐性。兒童專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn),孩子的堅(jiān)強(qiáng)性格在很大程度上有賴(lài)于后天的培養(yǎng),至遲應(yīng)該在3歲時(shí)就開(kāi)始實(shí)施,并從小處著眼。首先父母要先觀察。比如,從孩子玩積木游戲中,就可以發(fā)現(xiàn)有不同的性格。有些兒童能夠自己想出各種玩法,不斷變換不同的模型,玩完后還自覺(jué)地地收拾積木;有些兒童卻只會(huì)按父母的要求玩,搭好一種模型后就不知如何玩下去,經(jīng)常還要父母幫忙。這反映了孩子在獨(dú)立性方面的性格差異。

如果發(fā)現(xiàn)孩子處處都依賴(lài)父母或長(zhǎng)輩,一有困難就要父母為他解決,甚至稍遭挫折就在大人面前撒嬌,要求補(bǔ)償。作為父母,應(yīng)該多教孩子如何去做,一旦孩子做對(duì)了,要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),即使做得不對(duì),也要充分給予鼓勵(lì)。這點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌性格非常重要。

總之,每解決一個(gè)新問(wèn)題,父母與孩子就共同前進(jìn)了一步。在共同解決問(wèn)題中,父母與孩子一起成長(zhǎng)。只要家長(zhǎng)們不懈努力,加倍關(guān)注孩子的教育,陪伴孩子一起成長(zhǎng),就一定會(huì)收到豐碩的成果。

勞動(dòng)教育演講稿篇十一

各位老師、同學(xué)們:

大家好!

今天很高興有機(jī)會(huì)和大家在一起聊一聊當(dāng)下倡導(dǎo)并受到人們廣為關(guān)注的感恩教育。究竟什么是感恩教育呢?我們?cè)荒男┦虑楦袆?dòng)過(guò)?這次高二年級(jí)語(yǔ)文月考卷中有一篇文章,題目是“假如今天是我生命中的最后一天”,我覺(jué)得這個(gè)題目很好,于是在班級(jí)中作了一個(gè)調(diào)查:假如今天是我們生命中的最后一天,你會(huì)做哪些事情?臺(tái)下發(fā)言較為涌躍:有的就說(shuō),我們要好好地吃一頓,有的說(shuō)要好好地玩,還有的說(shuō)什么都不做……各種答案五花八門(mén)。這時(shí)候我想起以前看到過(guò)的一篇報(bào)導(dǎo):一位陪同兒子參加高考,兒子在教室里考試,在外面守侯。因?yàn)樘鞖馓珶幔瑲鉁剡^(guò)高,不久這位便中暑倒在了地上,被路人送到了醫(yī)院。在醫(yī)院,一直沒(méi)有蘇醒過(guò)來(lái),令眾多醫(yī)生束手無(wú)策,最后還一個(gè)護(hù)士想到一個(gè)好點(diǎn)子,在的耳邊輕輕地說(shuō) “高考結(jié)束了”。話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,便坐立起來(lái),大聲地說(shuō)“我得趕緊問(wèn)問(wèn)我兒子考得怎么樣?!”在這個(gè)生死關(guān)頭,心里牽掛的仍是正在考試的兒子。這是一種多么偉大的母愛(ài)啊,她永遠(yuǎn)把兒子放在了第一位,因?yàn)殛P(guān)心兒子,而忽略了自己的一切,甚至是生命。我相信各位同學(xué)的家長(zhǎng)在遇到這種情況的時(shí)候,也同樣會(huì)為你們付出的,因?yàn)槟闶撬暮⒆印K麄儛?ài)你,她們關(guān)心你勝過(guò)自己的生命。

可是同學(xué)們,你們又有多少人是把父母放在第一位的呢?不少同學(xué)總是不斷地報(bào)怨自己的父母這樣不好,那樣不對(duì),對(duì)父母的行為和做法挑三揀四,橫加指責(zé),甚至于直接與父母頂撞!有些同學(xué)不知道自己父母身體的健康狀況,不記得自己父母的生日,有的連自己父母的工作單位在哪都不知道,想想看,父母為你們付出那么多精力和心血,捫心自問(wèn),你關(guān)心過(guò)他們嗎?你為你們的父母做過(guò)什么呢?如果什么也沒(méi)做過(guò)的話(huà),那又有什么理由去指責(zé)你們的父母呢?對(duì)待自己的父母尚且如此,又怎么敢奢望你們會(huì)善待你們的老師和朋友呢?國(guó)家有難,又怎么敢指望你為他拋頭臚灑熱血呢?如果人人都是這么自私自利的話(huà),社會(huì)哪里還會(huì)有溫情呢?如果我們生活在這個(gè)失去溫情的世界,那么我們活著又有什么意義呢?光靠喊口號(hào)是沒(méi)有任何用處的,我們應(yīng)該用我們實(shí)際的行動(dòng)來(lái)關(guān)愛(ài)我們的父母!同學(xué)們,我想說(shuō),假如今天是我生命中的最后一天,我們要做的第一件事情,就是報(bào)答養(yǎng)我育我的父母!為他們獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心。

還有一篇報(bào)導(dǎo),一位不識(shí)字的勞作了大半輩子,買(mǎi)了一副銀手鐲,很是珍愛(ài),成天戴在手上舍不得摘下。有一次她去城里看望他正在讀高三的兒子,兒子驚奇地發(fā)現(xiàn)手上的手鐲不見(jiàn)了,便問(wèn)他手鐲去哪了,笑盈盈地掏出一個(gè)藍(lán)布包,說(shuō):“娘用這副手鐲給你換回來(lái)兩本“天書(shū)”,這回俺娃考大學(xué)可是有希望啦!”看著充滿(mǎn)笑意的臉,兒子感到很驚奇,這個(gè)世界上哪有保證能考上大學(xué)的“天書(shū)”啊?社會(huì)上的騙子這么多,該不會(huì)是上當(dāng)受騙了吧?接過(guò)布包,層層打開(kāi),果然,那兩本所謂的“天書(shū)”,不過(guò)是兩本小學(xué)課本罷了。兒子一急,準(zhǔn)備說(shuō)出~,希望找到騙子挽回?fù)p失。可是當(dāng)他看到滿(mǎn)臉的皺紋和充滿(mǎn)希望的雙眼的時(shí)候,兒子放棄了。他實(shí)在不忍心告訴他這個(gè)殘酷的事實(shí),柔弱的將受不了這樣致命的打擊!于是便笑著告訴:“娘,你回去吧,我記下啦!一定考好”!望著漸漸離去的瘦小背影,兒子哭了,哭得很傷心,回去后,兒子便把這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的“天書(shū)”擺放在最顯眼的'位置,讓它激勵(lì)自己。半年后的高考,兒子獲得了前所未有的成功,北京的一所重點(diǎn)大學(xué)錄取了他,他從此踏上了人生的正軌。

愛(ài)其實(shí)就是我們的身邊,我們并不缺少愛(ài),缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的雙眼。每天早晨睜開(kāi)雙眼,我都會(huì)慶幸,今天我還活著,活著是多么地美好,世界上每天發(fā)生那么多的災(zāi)難和不幸,卻沒(méi)有一件落在我的頭上,我活得很快樂(lè)。什么是幸福?想起非洲那么多的難民,突然懂得了吃得飽其實(shí)也是一種幸福。比起那么先天性殘疾或是智障,我們的父母給了我們健全的肢體和聰明的大腦,這也是一種幸福。那些天生殘疾的人尚且沒(méi)有埋怨老天的殘忍和不公,仍然為了能夠更好地生存而在不斷地奮斗著,那么擁有健全的肢體,聰明大腦的我們,又有什么理由去怨天尤人呢?記得我讀中學(xué)的時(shí)候,爆發(fā)了美伊戰(zhàn)爭(zhēng)和轟炸南聯(lián)盟事件。看著電視新聞里每天不斷變化的戰(zhàn)況,我感到很慶幸,慶幸的是我身在強(qiáng)大的中國(guó),而非伊拉克或是南聯(lián)盟,我們的國(guó)家保證著我的生命和財(cái)產(chǎn)不受外敵的侵害,我用不著成天提防著導(dǎo)彈的襲擊。路上遇到人民警察的時(shí)候,我會(huì)感到特別地親切,因?yàn)槭撬麄冇眯羷诰S護(hù)了整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和安寧,讓我不必?fù)?dān)心歹徒的肆意侵撓。努力吧,同學(xué)們,為了我們國(guó)家的更加繁榮和富強(qiáng),為了我們的的強(qiáng)健和安康,努力吧!我相信,只要我們都能夠盡我們的全力了,即便不能取得成功,我們也將無(wú)悔!

謝謝大家!

勞動(dòng)教育演講稿篇十二

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

大家下午好!

我今天演講的題目是《遵守交通規(guī)則,提高安全意識(shí)》。

同學(xué)們,你們一定不會(huì)忘記發(fā)生在五年級(jí)兩名女生身上的交通事故吧,那是在她們上學(xué)的路上,被一輛摩托車(chē)撞倒,險(xiǎn)些生命不保,其中一位女生至今還沒(méi)完全康復(fù)。

我想,在座的每一位更不會(huì)忘記去年發(fā)生在后村的那場(chǎng)車(chē)禍吧!那是幼兒園一個(gè)5歲的小男孩,在過(guò)馬路時(shí),被飛奔而來(lái)的三輪車(chē)撞飛,一條鮮活的生命就這樣在我們眼前消失。這突如其來(lái)的車(chē)禍,讓他的父母悲痛欲絕。那觸目驚心的場(chǎng)景,至今還歷歷在目;那撕心裂肺的哭喊聲,至今還回蕩在寬坪的上空;那用血換來(lái)的教訓(xùn),應(yīng)該讓所有人驚醒!

這些事例昭示著我們:要珍惜生命,珍惜健康,就要遵守交通規(guī)則,提高安全意識(shí)。倘若沒(méi)有了生命,我們就沒(méi)有了幸福,沒(méi)有了一切。生命只有一次,作為小學(xué)生,更要珍惜自己的生命,珍惜自己的健康,珍惜家庭的幸福,要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全法律法規(guī),遵守交通規(guī)則,加強(qiáng)安全意識(shí)。當(dāng)你徒步行走于人來(lái)車(chē)往的馬路時(shí),請(qǐng)時(shí)刻保持清醒的頭腦,不在馬路上嬉戲打鬧;當(dāng)你要穿過(guò)馬路時(shí),請(qǐng)多一份謙讓和耐心,絕不貪一時(shí)之快,橫穿馬路。“紅燈停綠燈行”“一站二看三通過(guò)”,它不僅僅是幾句兒歌,還是我們的行為準(zhǔn)則。

如果說(shuō)生命是花,那么安全就是綠葉;如果說(shuō)生命是畫(huà),那么安全就是筆;如果說(shuō)生命是河流,那么安全就是護(hù)堤。沒(méi)有了安全,生命就會(huì)摔跤,沒(méi)有了安全,就沒(méi)有幸福可言;沒(méi)有了安全,未來(lái)一切都是空談!

同學(xué)們,請(qǐng)遵守交通規(guī)則,提高安全意識(shí)。只有這樣,你才能擁有健康,擁有幸福,擁有未來(lái),擁有生命!

謝謝大家!我的演講結(jié)束。

勞動(dòng)教育演講稿篇十三

各位同學(xué):

你們好!作為小學(xué)生的我們,每個(gè)人同樣有著自己的煩惱。學(xué)習(xí)、生活、同伴交往等方面,常常給我們的心理帶來(lái)很大的壓力,心理與學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。今天我們有必要進(jìn)行一次心理健康的教育。

心理健康是人的健康不可分割的重要方面,那么什么是人的心理健康呢?我們認(rèn)為人的心理健康包括以下七個(gè)方面:

1.智力正常。2.情緒健康。3.意志健全。4.行為協(xié)調(diào)。5.人間關(guān)系適應(yīng)。6.反應(yīng)適度。7.心理特點(diǎn)符合年齡

那么,心理健康的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢?

1.樂(lè)于學(xué)習(xí)。2.能與老師、同學(xué)和他人保持良好的人際關(guān)系,與人為善,團(tuán)結(jié)互助。 3.情緒基本穩(wěn)定,心情輕松愉快。 4.意志健全,樹(shù)立自信。

不良的心理行為表現(xiàn):

1.注意異常。我們可以從以下幾個(gè)方面入手:

(1)保持良好的讀書(shū)環(huán)境。在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)選擇安靜的地方,使自己與外界的干擾性刺激隔離;(2)使學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)單化。在學(xué)習(xí)時(shí),除了帶必要的書(shū)本及文具外,不攜帶使用自己分心的東西。(3)課桌上的東西盡量減少。課堂上或?qū)W習(xí)過(guò)程中,盡量少擺東西在課桌上,這樣可以減少分心,保持高度的集中。(4)進(jìn)行必要的體育鍛煉。必要的體育鍛煉,有助于克服注意力不集中的缺點(diǎn),并能使人對(duì)外界的各種刺激的適應(yīng)能有所提高。

2.情緒反應(yīng)異常。(1)換一種想法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活過(guò)程中,遇到困難時(shí),常常會(huì)心灰意冷,覺(jué)得前途渺茫。此時(shí)如果換一種想法,想到吃一點(diǎn)苦,受一點(diǎn)挫折對(duì)自己是有好處的,我因?yàn)檫@一次的失敗而有了更大的收獲。或者想,自己還年輕,還可以從頭開(kāi)始,時(shí)間可以增加閱歷,經(jīng)歷給自己帶來(lái)經(jīng)驗(yàn)。暗示自己,“車(chē)到山前必有路”,“勝敗乃兵家常事”等等。(2)掌握放松技術(shù)。在自己不高興時(shí),可以應(yīng)用自己已經(jīng)掌握的放松技術(shù),來(lái)緩解內(nèi)心的痛苦,并使自己有一個(gè)強(qiáng)壯的身體。(3)合理發(fā)泄。當(dāng)心情不好時(shí),可以通過(guò)合理的方式來(lái)發(fā)泄自己的情緒,緩解內(nèi)心的不平衡。例如打球、跑步、爬山、找個(gè)沒(méi)人的地方大哭一場(chǎng)或向自己最好的朋友傾訴,將不開(kāi)心的事說(shuō)出來(lái)等,這樣心理會(huì)好受一些。但切記不可選擇傷害自己或他人方式。

3.學(xué)習(xí)困難。

4.人際關(guān)系緊張。

5.考試焦慮。下面提供一些應(yīng)對(duì)方法,供大家參考: (1)自我放松。(2)轉(zhuǎn)移注意力。(3)深呼吸及自我暗示。

6.意志薄弱,缺乏自信。

如何培養(yǎng)自信心,以下為大家提幾點(diǎn)建議:

1.不要總是懷疑自己的能力,相信自己可以成功。不要害怕失敗,一次失敗不代表總是失敗,成功總是在不斷的實(shí)踐中獲得的。

2.每天清晨醒來(lái),在心理對(duì)自己說(shuō)幾遍“我相信自己,我能夠做好我想要做的事情”。

3.發(fā)自?xún)?nèi)心的表達(dá)自己的意見(jiàn)、情感和情緒; 4.培養(yǎng)自己有主見(jiàn),自己做決定及處理某件事情; 5.了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),找到自己的缺點(diǎn)加以改正。

6.要多行動(dòng),不要只是想象,只要去做,你就會(huì)越來(lái)越自信.

當(dāng)流星劃過(guò),我們都許下自己美麗的愿望:我能行!最后送給大家一句話(huà):“自信,是使人走向成功的第一秘訣。”

思考:

你自己平時(shí)有沒(méi)有意志薄弱、缺乏自信的時(shí)候?如果有,你又是怎么做的呢?

愿同學(xué)們每天都有好心情!相信自己:我能行!

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