作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《秋天的雨》教案篇一

教學目標：

1.認識本課生字詞。

2.有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3.讀懂課文內容，感受秋天的美好以及色彩美。

教學重難點：

重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

難點：讀懂課文內容，了解秋雨特點，感受秋天的美以及色彩美。

教學過程：

一、課件導入，鋪墊情感

1.（課前5分鐘）放配樂導入課件，學生在優美的音樂中欣賞秋天的美景畫面。

2. 導語：同學們，今天，我們將伴著綿綿的秋雨走進秋天，走進快樂的天地！

3.齊讀課題。（板書：秋天的雨）

（課前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語》的動人音樂，一下子就把學生帶到了美妙的秋日意境中。）

二、初讀課文，整體感知

1.檢查生字詞。

昨天我們學了生字詞，同學們還認識它們嗎？ 請看大屏幕：

（利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音）

（1） 生自由讀。（2）指名認讀。（3）齊讀。

2.指名分段讀課文，整體感知。

（1）請5位同學分段讀文，其它同學邊聽邊想：秋雨給我們帶來了什么？

（2）讀后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）

師：是啊！秋天的雨就像一把鑰匙，幫我們把秋天的大門打開了.（板書：鑰匙）

（這一環節的設計，旨在檢查學生的預習情況，并從整體上把握課文大意）

三、深入局部，品讀課文

（一）感悟“五彩繽紛”。

1. 學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。

（1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

（2） 師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據學生回答出示相應課件。

2. 想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？

（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）

3.重點體會，指導美讀。

現在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。

（1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

（2）反饋：生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面.師分別作朗讀指導。

4.仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

生：秋雨把紫色給了茄子。

生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。

生：秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。

……

5.秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是──（生：五彩繽紛.）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？

生：五彩繽紛的圖畫

生：五彩繽紛的衣服

生：五彩繽紛的花朵

……

（學習第二段時，緊扣了“顏色”這一重點，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫秋色語等方式讓學生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過仿寫、練說、配樂朗讀等，使學生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發揮。）

（二） 體會“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。

（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

1.指名讀。

2. 你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3.師：啊！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢？連我都聽得流口水了，更何況小朋友呢！現在，就讓我們畫餅充饑，先美美地讀讀這一段來解解讒吧！（配樂齊讀）

（仿說練習的設計既拓展了學生的思維，訓練了學生的語感，又豐滿了學生對秋季的理解。）

（三）表演朗讀。

秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學們，我有個好主意。咱們來把第四段的內容演出來，好嗎？

1.師生互動，以演促讀。

（1）師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

生： 我在這兒呢！

師： 你在干什么？

生：我在忙著造房子呢！

師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！ 生：再見！

……

2. 你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧！（課件出示第四段內容）

（這一段采用了以演促讀的方式，即避免了教學形式的單一，體現了教學的多樣化，又極大地激發了學生的積極性，讓學生在快樂的互動中輕松地理解了課文內容，可謂一舉多得。）

四、拓展、積累，升華感情

1.小結。同學們，現在，你們看到了一個怎樣的秋天？（板書：美麗歡樂……）

2.配樂齊讀課文。

3.欣賞朗讀動畫片。

（動畫片是小學生最愛看的，這一設計既進一步加深了學生對課文的理解，又給課堂帶來了一個無比快樂的結尾。）

五、布置作業

1.選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

2.用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。

3.出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。

板書設計

《秋天的雨》教案篇二

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文，它語言美。意境美，文章結構美。文章名為寫秋雨，實際上寫秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。

設計理念

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。實際充分尊重學生獨特感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

4、積累好詞佳句。

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

多媒體課件。

2課時。

1、夏天的雨給我們帶來的是涼爽，那么秋天的雨呢？（欣賞課件）

2、板書課題，齊讀課題。

1、學生自由讀課文（放音樂）

2、學生四人小組學習本課生字。

3、檢查生字，重點指導多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。（指名讀、全班齊讀）

4、選擇你最喜歡的段落讀出來。

1、引導學生找出描寫秋雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。（學生先說，老師再出示課件讓學生讀）

2、概括文章所寫的幾個方面。邊說邊板書。

3、分組自由選擇學習內容交流。

4、檢查反饋，相機點撥，朗讀體會：

秋雨里有什么顏色？

填空：

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野　（）的果樹

（）的菊花 ……

5、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎？

6、想一想，請你用什么顏色的什么來說一說。

7、你喜歡哪些顏色，把有關的句子讀給大家聽一聽。

8、聽說秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味，是什么氣味？

9、秋天到了，果子成熟了，散發出陣陣清香，令人陶醉。（引導學生讀）

10、聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？

11、小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，那我們的小動物都在干什么呢？引讀課文。

12、同學們，喜歡秋雨嗎？說說喜歡的原因。

13、總結：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

14、帶著對秋雨的贊美朗讀全文。

1、收集描寫秋天的詩、詞、句。

2、把秋天的景物畫下來。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

《秋天的雨》教案篇三

1、認識8個生字，會寫6個生字，正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。

3、激發學生對秋雨的喜愛。

教學目標1、2。

1、課文錄音帶。

2、掛圖。

3、小黑板。

師引述：同學們，金秋時節是豐收的季節，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。請你猜猜會是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來學習一篇關于雨聲的課文──《秋天的雨》

1、聽課文錄音，完成填空題：

出示題目：秋天的雨，是一把____________

秋天的雨，有一盒____________

秋天的雨，藏著____________

秋天的雨，吹起____________

2、指名學生口頭回答問題。

3、檢查認讀生字的情況。（指名讀；互讀；指名領讀。）

4、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因。

1、教學第二自然段：

⑴　學生1：我喜歡第二自然段，因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的田野，真像一幅圖畫。

⑵　書中講到了哪些顏色？請劃一劃。這么多的顔色出現在我們的眼前，你會用四個字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）

⑶　指導朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）

2、教學第三自然段：

⑴　學生2：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

⑵　老師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

學生：還有酸酸的、苦苦的…….

教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。

⑶　指導朗讀。

3、教學第四自然段：

⑴　學生3：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動物們信息，叫它們趕緊準備過冬的糧食。

⑵　老師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？

⑶　小動物聽到你們的話嗎？它們在干什么？

⑷　指名朗讀第四自然段。

⑸　語言訓練。出示：

它告訴大家，（）。小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），楊樹、柳樹的葉子（）。大家準備過冬了。

4、教學第五自然段：

⑴　教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學朗讀最后一個自然段。

⑵　全班齊讀第五自然段。

1、教師引述：同學們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現在，你最想干什么？是畫一幅關于秋天的畫，還是寫一首古詩？

2、在課外學生組合，共同作一幅畫。到時候，我們來展示一下自己的作品。

重點指導“爽、柿、枚”。

《秋天的雨》教案篇四

《秋天的雨》課堂實錄一

吳玉華

上課老師：河南省實驗小學 課堂實錄

課前交流

師：孩子們，我們又見面了，我是

生：吳老師

師：昨天在九一小學短短的十五分鐘，孩子們給我留下了非常深刻的印象，今天來到了這么大的一個大會場，你能不能用宏亮的聲音叫我一聲

生齊叫：吳老師

師：誰勇敢，自己來

一生叫吳老師

師：聲音真宏亮，誰能用更宏亮的聲音讓舞臺上的老師都聽到。來，這個女孩子

女生叫

師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰能更宏亮

生叫得更宏亮。

師：瞧，不用話筒，聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了，下面老師要給你出難題，怕不怕

生：不怕

師：請大家一起宏亮地喊上一聲

生宏亮地喊

師：請你輕輕地喊上一聲

生輕輕地喊

師：請你甜甜的喊上一聲

生甜甜地喊

師：真有味道啊，還有難題呢，請你用太原話喊一下

生喊

師：這不是普通話嗎，你來試試

生說

師：這是標準的普通話。

生：我在城市里生活，沒去農村，農村全是用山西話

眾笑

師笑著說：請坐小朋友，也許你的爸爸媽媽呀，為了讓你能說一口流利的普通話，從你剛一出生教你學說話開始就用標準的普通話為你塑造一個良好學語言的氛圍，所以你現在只會說普通話。我知道你們的普通話說得很好。

一，導入新課

1。用不同的語氣讀書，表達的感受也不同。能不能用不同的語氣讀書？

師：剛才老師用不同的語氣跟你們打招呼，表達出了不同的情感，說話是這樣，讀書也是這樣，你用不同的語氣讀書，表達不同的感受是不一樣的，這節課我們就用不同的語氣讀出不同的感受，能不能？

生宏亮地答：能。

師：好，孩子們，我們休息一下，準備上課。

2，師：孩子們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦，誰會讀。生讀。

師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的

生：雨

師：一起來響亮地讀一讀吧。

生響亮地齊讀課題。

師：昨天老師讓小朋友預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好

生：好

師：請看屏幕

出示生字：涼爽。認讀，書空，（爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個小x，再寫一個人字托住他）

扇子，扇哪扇哪，（兩個扇的讀音區別，指導讀好多音字。

師：第三行

生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。

三，讀文感受。

1， 老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，那它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。

秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？老師來讀一讀課文，同學們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

學生：難忘

老師：誰讓你難忘？

學生：秋天的雨

老師：我們合作把話說完整了

學生：秋天的雨真神奇

學生：讓秋天更美麗

2，老師：在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把相應的句子畫下來。

學生：讀課文。

老師：找到了嗎？交流學習成果吧。

學生：秋天的雨

老師：畫句子阿。

學生：讀每個自然段開頭一句。

老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

學生：讀小詩

老師：每句話是每段的意思，第一自然段

學生：讀第一自然段

老師：指名讀第一句話，其中有一個詞語。

學生：五彩繽紛

師：這句話什么意思？換詞語理解。五顏六色，花花綠綠……

3，（1）默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？

交流：

黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，

（2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？

自讀第二自然段把什么顏色給了誰讀好，好的句子還可以多讀幾遍。

練好了嗎？我們來交流一下，誰喜歡讀銀杏樹這一句？

學生：讀句子

老師：為什么喜歡這句呢？

學生：喜歡小扇子

老師：出示銀杏葉，結合圖畫，反復讀這句話，齊讀這句話。

學生：讀句子

老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰能結合想象讀下面的句子，自己練一下。

學生：練讀

老師：指名讀。

學生：讀

老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。

（3）誰還想讀自己喜歡的其它句子？

學生：讀關于田野的句子

老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？

學生：讀果園的句子，相機教學“你擠我碰”——豐收了。

老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

學生：讀句子。

老師：誰還有自己喜歡的句子？

生：讀菊花的句子。

讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標點表示？

學生：省略號（簡單介紹用法）

老師：讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。

學生：讀句子。

老師：我們一起去看一看吧，出示課件，請同學們推薦讀書最好的小朋友配音，其他同學欣賞。

學生：結合畫面配樂朗讀。

老師：聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點難度，能不看書讀嗎？

學生：能。全體背誦。

3，說話訓練

（1，老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——

學生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

（2。師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。

誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。交流練習。

學生自由發言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，……）

4，老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏色，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三思自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。

師：誰來讀？

生：讀味道的段落。

師：誰愿意聽聲音？

生：讀聲音的段落。

師：正音：蕩。

師：過渡引讀寫聲音的一段。

四，總結：秋天的雨是——讀

引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文轉載于

《秋天的雨》教案篇五

秋天的雨(第一課時)

教學目標:

1,學習本課生字,新詞,理解重點詞語的意思.

2,初讀課文,了解文章大意.

教學過程:

一,賞秋色,激情導入:

1,教師出示秋天的美景圖,請學生欣賞.

2,情感交流:你喜歡秋天嗎 為什么

3,學生交流看法和感受.

二,初讀課文,感知內容.

1,老師范讀課文.2,你們覺得秋天的雨神奇嗎

3,你最喜歡哪幾段內容

三,細讀課文.

1,學習第一自然段.

(1)自由朗讀,帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍.(2)指名多人次朗讀課文.

(3)引導學生體悟:你覺得秋天的雨神奇在哪里

(4)指名交流并讀出神奇之處.

(5)激發情趣:秋天的大門被打開了,你最想看到的是什么

2,學習第二自然段.

(1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么

(2)指名朗讀后并回答.

(3)你覺得這一段中哪一句說得格外有趣

(4)聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上說得那樣有趣嗎

秋天的雨(第二課時)

教學目標:

1,理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情.

2,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛.

教學過程:

一,讀課文,感知內容.

1,教師引導:秋天的雨就像一位神奇的魔術師,有一盒五彩繽紛的色彩,她把秋天的田野染得格外美麗.

2,學生自讀,要求讀準字音,讀通句子.

3,采用指名讀,比賽讀等方式激發學生朗讀.

二,交流感悟,發揮想象.

1,感悟,想象第三自然段的內容.

(1)教師引導:誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么

(2)學生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味",讓學生想象:秋天的雨里還藏差點發些香味

(3)出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住.

(4)轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受,假如當時你在果樹下,花叢中,你最想做的事是什么

(5)讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學生評賞誰讀得好.

2,悟,想象第四自然段

(1)教師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!

(2)指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會對一些好朋友關心地說些什么

(3)想象,交流,發言.

三,總結感悟.

1,指名讀第五自然段.

2,聯系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌

3,引導學生觀察發現,美麗的秋天已經來到我們的身邊,你最想做的事情是什么

《秋天的雨》參考教案

教學目標

1.認識"鑰,匙,趁"等8個生字.會寫"盒,扇,郵"等10個字.能讀寫"清涼,留意,扇子"等16個詞語.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛.

教學重點

1."爽柿"的字形,"扇梨糧"的讀音.

2.有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.

教學難點

1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.

2.體會作者在譴詞造句方面的特點.

課前準備

教師:搜集有關秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

學生:讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天.

第一課時

一,欣賞秋色,育情導學

1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎

2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件.

3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎 你喜歡秋天嗎 為什么

4.學生交流看法和感受.

5.想象導學:

a,請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前

b,有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎

二,聽讀課文,感知內容

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文.要求:邊聽邊想象畫面.

2.聽了之后你有什么想法 引導學生初步體悟本文語言文字的美.

3.用自己喜歡的方式自讀課文.要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍.

3.把自己認為美的讀給同桌聽聽.

4.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的

三,品讀課文,想象動情

1.品讀第一自然段.

(1)營造氣氛,引導學生反復品讀,談談自己對本段的看法.

(2)在品讀時,注意讀好"清涼和溫柔輕輕地留意",其中"留意"一詞需引導學生理解.(留心,在意等)

(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么

2.品讀第二自然段.

(1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么

(2)指名學生朗讀后并回答.

(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫.

(4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣

(5)聯系生活,豐富想象:你能聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎

四,變讀為述,積累語言

1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽

2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習.

3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點.

五,識字寫字

1.學習生字,交流學法.

注:"枚"的右邊不是"文";"柿"的右邊易錯.

2.觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家

3.練寫生字.

第二課時

一,復習回顧

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況.

2.秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段.

3.引導學生背誦第二自然段.

二,交流感悟,豐富想象

1.品悟,想象第3自然段內容.

a,教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么

b,學生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味.

c,出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住

d,轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下,花叢中,最想做的事是什么

e,讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀.

2.品悟,想象第4自然段.

a,師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段

b,多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么

c,引導學生具體,豐富地想象后,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的

d, 語言訓練:出示說話卡片:"它告訴大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了."先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適.

三,總結拓展

1.出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓學生背誦課文,學生愿意背哪部分就背哪部分.

秋天的雨,是一把_____________.

秋天的雨,有一盒_____________.

秋天的雨,藏著_____________.

秋天的雨,吹起_____________.

2.引導學生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事 (教師可根據學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊.)

本課教學設計

學習目標:

1, 理解課文內容,了解課文描寫的景物特點,感受秋天的美好.激發學生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.

2, 正確,流利,有感情的朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情.

3, 積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.

教學重點:

有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美妙神奇.

教學難點:

有感情朗讀課文,理解課文從哪幾個方面描寫秋天的雨.

課前準備:

1,外出拍照秋季風景照片白楊樹,稻田,菊花,棗林等圖片存入電腦以備課上播放.

2,學生準備各種水果.

3,學生搜集描寫秋季景色的佳句.

4,音樂磁帶《秋日私語》.

本課教材介紹:

這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際再寫秋天.課文的內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準備過冬的情景.

課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天.使學生通過課文生動地描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美.

教學過程:

課前一分鐘調動學生學習積極性,樹立學習的自信心,滲透光明小學的"我能行"教育理念.

課前師生對白:

師;老師今天變得漂亮些嗎 (課前簡單妝扮了一下,遮遮丑,呵呵)

生:漂亮!(齊聲高喊,真給面子,哈哈)

師:謝謝你們的夸贊,我太高興了!老師今天之所以精心打扮了一下,是因為這節課與往常很不同,有許多老師要和我們一起上課,我要把自己最美的一面展現給他們.你們愿意和老師一樣把自己最美的,最好的一面展示出來嗎

生:愿意!(聲好大)

師:那就讓我們精神飽滿的投入課堂,共同愉快的上好這節課,讓老師們夸你們是最棒的,讓班主任張老師以教你們為自豪,好嗎

生:好!(聲更大)

師:上課!

一 ,欣賞秋色,育情導學

1,電腦播放秋季風景照:白楊樹,稻田,菊花,棗林,讓學生欣賞,說說景物特點,并回答這是什么季節的景色,感覺怎樣,喜歡秋天嗎

2,提問:是誰把這美麗的秋色帶到我們的眼前的 (學生答:大自然媽媽,秋風阿姨,秋雨姐姐)

3,師導:它們本領都很大,秋雨姐姐就像一位變幻神奇的魔術師,想看看它是怎樣施展魔法的嗎 我們來學習課文《秋天的雨》.

二,聽讀課文,感知內容:

1,配樂《秋日私語》,師范讀課文,學生閉眼欣賞想象畫面.

2,師問:你們都看到了什么景色 簡單說說.

三,深入理解,品讀課文,升華情感:

1,按段指讀課文:要求:字音正確,句子通順,讀出感受.

2,學生評價朗讀情況.

3,自由朗讀全文,讀后四人討論:課文從哪幾個方面寫秋雨的

4,學生匯報

5,學習第一小段:

(1)提問:秋天的雨是一把鑰匙,"鑰匙"是做社么用的 秋天的雨把誰的大門打開了

(2)它是怎樣打開秋天的大門的,請齊讀第一段.

(3)回答問題,理解"沒留意".

(4)這樣的秋雨落在我們的臉上會是怎樣的感覺

( 5 ) 多次指名有感情的朗讀,其他學生進行評價.

6,學習第二段

師導語:秋天的大門打開了,我們看到了什么

(1) 自由讀這段:用直線標畫不同顏色的詞,這些顏色是給誰的,用曲線標畫.

(2) 出示小黑板進行填空練習:

( )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的稻田

( )的果樹 ( )的菊花

(3) 理解描寫銀杏樹和楓樹的句子

a指讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,說說銀杏樹和楓樹什么樣

b電腦播放銀杏樹和楓樹的美麗圖片,認識銀杏樹和楓樹,欣賞到了句子中描寫的美麗景象.

c 比較句子:說說哪個句子好,好在哪里

黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱.

黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽.

紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇瓢哇,郵來了秋天的涼爽.

d 教師飄撒紅樹葉和黃樹葉,形象理解"扇哪扇哪,飄哇飄哇"的樣子.

(4)理解描寫稻田,果樹,菊花的句子:

a自己讀讀,交流讀后感受到了什么

b 教師重點點播"你擠我碰"說明什么,"擠"改成"等",好不好,為什么 "頻頻點頭"好像在說什么

c 教師電腦演示各種顏色的菊花圖.(游玩時拍照搜集的)

d 提問:你理解"五彩繽紛"什么意思了嗎

(5)學生配樂朗讀第二段,讀出情感.

7,學習第三段:

師導語:作者除了看到秋天的雨友誼和五彩繽紛的顏料,還聞到了什么呢

(1)指名讀這段:思考:誰散發的氣味 什么氣味

(2)回答思考問題.

(3)提問:水果大豐收了,這時你站在果樹下,最想干什么

(4)請拿出自己帶的水果聞一聞,請同學說說帶的什么水果,什么顏色 什么氣味

(5)指名有感情朗讀這段,讀出孩子們高興的氣氛

8,學習第四段:

師導語:作者此時又聽到了秋天的雨吹起了小喇叭,它讓動植物們趕緊過冬.

(1)同桌一起交流文中寫了哪些動植物,它們是怎樣過冬的

(2)出示填空練習進行反饋:

它告訴大家,-------------.小喜鵲--------,小松樹----------,小青蛙---------.

松柏-----------,楊柳樹葉-----------.

(3)知識補充:你還知道哪些動物是怎樣過冬的

(4)動植物們忙著過冬的景象給你什么感覺

(5)同桌比賽讀:讀出熱鬧歡樂的氣氛

四,總結全文,再次激情.

秋天的雨帶給大地的是什么歌 帶給小朋友的是什么歌 你們喜歡秋雨嗎 喜歡秋天嗎 為什么

五,拓展練習:交流課前搜集的描寫秋天的句子,段落.

六,全體學生和教師品嘗水果:感受秋天的美好,感謝秋雨送來禮物.

設計理念:

充分發揮學生自主,合作,探究的學習理念,調動孩子觀察秋天,了解秋天的積極性,從而上升到熱愛秋天,贊美秋天.

學習目標:

1,認識"鑰,匙,趁"等8個生字.會寫12個字.能讀寫"清涼,留意,扇子"等16個詞語.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

3,讀懂課文內容,感受秋天的美好.

4,積累好詞佳句.

教學重點:有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情.

教學難點:有感情的朗讀課文.理解課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的.

課前準備

1.搜集有關秋天景象的圖片,或制作多媒體課件.

2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶.

3.根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖,菊花圖等.

教學過程:

一,欣賞秋色,育情導學

1,教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎

2,在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件.

3,喚起情感:你喜歡秋天嗎 為什么

4,學生交流看法和感受.

5,想象導學:

a,請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前

b,有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎

二,聽讀課文,感知內容

1,播放朗讀錄音或配樂范讀課文.

2,自讀課文,讀準課文中的詞句.

3,你們覺得秋天的雨神奇嗎

4,你們最喜歡哪幾段內容

三,品讀課文,感受神奇

a,自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍.

b,指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽

c,引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處

d,指名交流并讀出神奇之處.

e,激發情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么

2,品讀第2自然段.

a,引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么

b,指名學生朗讀后并回答.

c,采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上.

d,品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣

3,教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第3自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎

四,交流感悟,豐富想象

1.品悟,想象第3自然段內容.

a,教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么

b,學生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味.

c,出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住

d,轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下,花叢中,最想做的事是什么 e,讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀.

2,品悟,想象第4自然段.

a,師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段

b,多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么

c,引導學生具體,豐富地想象后,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的

d,語言訓練:出示說話卡片:"它告訴大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了."

先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適.

五,總結感受,拓展活動

1,指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話.

2,聯系全文內容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌

a,先在四人小組內討論.

b,然后集體交流.

3,課文是從哪幾方面寫秋天的雨的

4,引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事 (教師可根據學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊.)

六,習寫生字,當堂展評

秋 天 的 雨

秋天的雨(第二課時)

教學目標:

1,準確,流利地朗讀課文,培養學生語言感悟,積累和運用的能力.

2,理解課文內容,了解課文描寫的景物特點,激發學生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.

教學重難點:

有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋天的美.

教學過程設計:

一,導入

1,板書"雨",齊讀"雨".同學們,你喜歡什么樣的雨,為什么

2,是呀,春天的雨像針尖,像牛毛,夏天的雨頑皮又淘氣,總是敲著大鼓,轟隆隆地從天而降,秋天呢 秋天的雨又怎么樣

3,炎炎的夏日過后,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地為我們敞開了一扇通往秋天的大門,我們將看到怎樣的景象呢,好多小朋友已經迫不及待了,拿起課文,先自己到處游覽看看吧.

二,整體感知

1,用自己喜歡的方式讀讀課文,把課文讀準確,讀通順,對課文中的生字,有難度的詞,句,多讀幾遍.

2,生字都會了嗎,看看這些生詞.(指導多音字扇)

鑰匙 趁 柿子 菠蘿 喇叭 衣裳 橘子

橙紅色 五彩繽紛 頻頻點頭 松柏 扇啊扇啊

3,抽生讀課文,其他同學要一邊聽一邊思考,在秋天里你們看到了什么 生答

4,真美呀,看來,只有真正進入這扇大門我們才能身臨其境地欣賞到這些美景,可只有輕盈的雨滴才能通過,怎么會呢

沒關系,咱們就把自己想像成這眾多雨點兒里的最晶瑩的一個小雨滴吧,準備好了嗎,我們一起乘著涼爽的秋風潛入課文.

三,深入局部,品讀課文

1,第一段

①抽生讀第一自然段

②清涼的雨點們咱們飄飄灑灑的一路走來,讓這里的小伙伴們知道了一個好消息,這就是秋天-----已經來了.

你會怎么告訴他們 為什么讀得這么輕 (指導學生抓住課文里輕輕地,溫柔地,沒留意等詞)

③是呀,咱們是輕輕地來的,誰再來讀讀這一段.]

2,第二段

進入秋天,咱們這些可愛的雨滴就可要開始忙碌了,忙什么呢 課文第二段在田野上有好多植物朋友都想要在秋天換上新裝呢,而咱們就有這種魔力,帶上我們的顏料,去幫幫他們吧.

①大聲讀這段

②你想把什么顏色送給誰

③請你美美地讀,把你喜歡的句子畫下來.生輕聲讀后抽讀

相機指導,如何我把句子當中的"扇哪扇哪,飄哇飄哇"去掉,自己再來讀讀看,好不好,為什么

(銀杏樹黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

它把紅色給了楓樹,紅紅的葉子像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽.)

④秋天的景色這么美,想不想親眼去看一看 ,

展示圖片,景色美,文字也美,學生齊讀第二段.

⑤你們看秋天的顏色多,景色美,這么多顏色用書上一個詞叫---五彩繽紛.這五彩繽紛的世界能用你甜美的聲音表現出來嗎,配音讀.

3,學習3,4段

①雨點兒的我們繼續飄落,最后落在了果園里,漸漸地老師發現你們身上藏著很多氣味了,看看第3段,誰來告訴老師,你落到誰的身上,聞到了什么氣味

②秋天的果園里散發著瓜果的清香,小朋友們的腳常常被勾住了.秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人呢.同桌一起讀四段.

③秋天的雨舉起金色的小喇叭,會對動物朋友關切地說什么

④雨點掉在伙伴們身上,他們聽懂你說的話,現在正在熱熱鬧鬧地準備過冬呢.這么快樂地景象,就讓我們一起放開聲音自由地讀一讀.

⑤誰想把這段話快樂地讀出來.抽讀,齊讀

三,小結

①多么有趣地景象,秋天的雨就這樣向我們承現了一幅絢麗多彩的畫卷.

你看到了一個怎么樣的秋天

②通過讀書我們感受到了秋天無窮的魄力,難怪作者感嘆到----齊讀第后一段.

③收集秋天的詞句,寫在積累本上.

秋天的雨》教案

一,談話導入揭題

同學們,知道現在是什么季節嗎 (秋天)喜歡秋天嗎 (喜歡)(師板書:秋天)你知道是誰把美好的秋色帶到我們的眼前的呢 (生說)看來大家的想象很豐富,有不同的觀點.有位小朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.(板書:雨)在他眼里,那細細的雨猶如一個變換神奇的魔術師.想聽聽他是怎么說的嗎 今天老師就要帶大家一起走進秋天,去分享《秋天的雨》.(板書:的)

(課件出示課題,齊讀課題)

二,初讀課文,整體感知

1.請大家靜靜地欣賞,細細地體會.(師配樂范讀)

2.談感受.

師:聽了之后你有什么感受

3.學生自由讀,感悟.

師:是啊,秋天的雨這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.讓我們一起走進秋雨,揭開它那神秘的面紗,細細品味它的神,美妙之處.請大家自由讀課文,喜歡讀的段落可以多讀幾遍,讀準生字詞,并標上小節號.

4.檢查自學情況

(1).檢查生字詞(課件出示)

師:我們一起來讀讀上面的生字詞,哪位勇敢的小朋友來展示一下你的自學情況.

(2).檢查朗讀

師:誰愿意把你的朗讀展示給大家聽 其他同學認真欣賞.

三.研讀課文,感悟語言.

1.讓我們再次與秋天的雨親密接觸,找出描寫"秋天的雨"的句子,帶這對秋雨的贊美讀句子.

1.秋天的雨,是一把鑰匙.

2.秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料.

3.秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了.

5.秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

2.有人說,秋天的雨是一把鑰匙,你是怎樣體會這句話的呢

(1).說說"不知不覺"的意思.

(2).用朗讀來表現它的神奇.

(3)喜歡這樣的它嗎 說說理由.

師:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,當我們還在為那炎炎夏日憂愁,煩惱的時候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的,通往豐收的大門.讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意!(齊讀)

過渡:秋天的雨就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,我們看到了秋雨的顏色,聞到了秋雨的氣味,還聽到了秋雨的聲音.請你自主選擇你想品讀的一方面,認真讀,體會感悟.

3.學習2-4自然斷(隨即)

a.(1).秋天的雨為我們帶來了秋的色彩,它給你的印象是什么呢 我們用一個詞概括.(五彩繽紛),理解"五彩繽紛"的意思,它體現在哪里

師:五彩繽紛的顏色真漂亮,你喜歡哪一種呢 把你喜歡的有關句子讀給大家欣賞,比一比,誰的朗讀能把大家深地吸引住.

a.你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

b.它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽.

c.金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋.

d.橙紅色是給果樹的,橘子,柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!

e.菊花仙子得到的顏色更多了,紫紅的,淡黃的,雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭.

師:讓我們一起用朗讀來表現菊花的美,表達菊花對秋天的雨的感謝.

(2).這么美的秋色,老師也忍不住想讀一讀,愿意和老師比一比嗎 (分角色朗讀)

(3).仿寫

師:除了這些顏色,秋天的雨還有哪些顏色 看看我們的校園,你能模仿這段中的句子來說一說嗎

師總結:秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的秋景圖啊!此時此刻,你想說什么,或者你想做什么 (唱,跳,畫)讓我們用最直接的方法,用朗讀來表達我們內心的喜悅之情!(齊讀)

b秋天的雨為我們帶來了好聞的氣味.

(1).小朋友的腳常被那香味勾住,這是怎么回事呢

(2).好香啊,我們一起來聞一聞,你聞到了什么氣味 還有嗎 (結合生活實際說)

(3).你能用朗讀來告訴大家嗎 (個別讀,師評價)

(4)讓我們一起甜甜地來品讀那香味.(齊讀)

c.秋雨啊,還是個非常關心別人的好孩子呢!瞧,它吹起了金色的小喇叭,它會對好朋友關心地說些什么呢

(1).讀,說.

(2).從秋雨的聲音中,你聽到了什么 知道了什么

(3)還知道哪些動植物也聽到了,它們又是怎樣過冬的

(4).讓我們一起吹起小喇叭,來提醒大家!(齊讀)

師總結:秋天的雨,像一位神奇的魔術師,它為我們打開了秋天的大門,使我們看到了美麗的秋色,聞到了那香甜誘人的氣味,還聽到了那悠揚輕快,充滿關愛的聲音.最后,你想對秋天的雨說些什么呢

讓我們一起感謝秋天的雨,贊美秋天的雨!(齊讀最后一段)

四.拓展延伸,激勵展示

師:秋天師一個美麗的季節,師一個豐收的季節,秋天的美景數不完,道不盡,如果你想留住那美好的秋色,你可以在課后

1.收集描寫秋天的詞句.

2.把秋天的美景畫下來.

3.和爸爸媽媽一起秋游,把看到的景色寫成一段話.

師:老師也很喜歡秋天,我根據課文內容編了一首詩,我們一起來美美地讀一讀. (配樂)

板書: 秋天的雨

《秋天的雨》教案篇六

1、認識本課生字，理解重點詞語。

2、展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優美。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。

4、重難點通過朗讀，感悟語言的優美，感受秋天的美好。

多媒體教學課件。

1、教師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。

2、指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

1、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

2、課件出示三個段首句，指名朗讀：

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

3、指名朗讀2～4自然段。

4、小結，引導學生把握主要內容。

1、學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美：

⑴　朗讀段首句。

⑵　創設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優美的語句。教師重點點撥以下幾處：

①　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。

②　橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

創設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。

引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。

創設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

③　菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

教師指導朗讀，創設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

⑶　借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

⑷　詞語擴展訓練。

⑸　回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。

2、學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺：

⑴　指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

⑵　指導讀好“香香的”“甜甜的”。

⑶　引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

⑷　拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

3、學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感：

⑴　自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

⑵　樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學生合作朗讀本段。

1、教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。

2、指導書寫生字： “扇”“爽”：

讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

3、課末總結。

4、拓展，發展學生語言。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌：

調動學生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

調動學生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。

激發學生自主識字，注意觀察字形，提高學生的識字能力。

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜______的歌

準備過冬

（本課在“全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩活動”中獲二等獎。）

《秋天的雨》教案篇七

一、導入新課（猜謎導入）

同學們，現在是什么季節？你能用幾個詞語來描述一下秋天的景色嗎？

秋天的景色是迷人的，這節課我們就一起走進美麗的秋天的雨，去看看秋天的雨給大地帶來哪些變化。

《秋天的雨》。（板書課題）齊讀課題。

二、匯報自學

檢查預習

標（標出自然段的序號）

劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）

讀（讀準字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）

預習作業：

1、把課文讀通順，給文中段落標出序號。

2、在文中圈出含有生字的詞語，借助工具書理解它們的意思。

三、自主學習

1.想想課文主要講了什么？

2.交流識記生字的不同方法。

1）出示多音字：“扇子扇哪”指導學生認讀。

2）出示“衣裳，喇叭，鑰匙”指導輕聲音的認讀。

3.齊讀詞語，在小組內互相學習詞語的意思。

4.各種形式的朗讀課文。

四、探究交流

1.各種形式的朗讀課文。

2.我會讀課文填空。

秋天的雨，是（一把鑰匙）。

秋天的雨，有一盒（????????????? ）。

秋天的雨，藏著（????????????? ）。

秋天的雨，吹起了（????????????? ）。

秋天的雨，是一曲（????????????? ），是一首（?????????????? ）。

3.練習書寫“扇、枚、爽、柿、緊”五個字。

重點指導寫“爽”多音字。“枚”的右邊反文，不是“文”，強調“爽”的筆順。“柿”的右邊不是“市”

4.學生練習書寫，互相評價打等級。

《秋天的雨》教案篇八

教學目標：

1、知識、技能目標。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫方法

2、過程和方法。通過朗讀、品評，讀懂課文內容。強調朗讀品味，讓學生在讀中有所感悟，有所體會，有所思考。

3、情感態度和價值觀。使學生感受課文的語言美，接著體會秋天的美，培養熱愛大自然，熱愛生活的感情。

教學要求：

1、正確讀寫會認及會寫的生字，書寫生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

教學重點和難點：通過學習生字詞，朗讀短語句子及全篇課文，理解課文內容。

教學流程（第一課時）

一、做游戲導入新課

1、師：同學們，我們來做個游戲——對對子。

天——地風——雨? 春風——秋雨

春風融融——秋雨綿綿

春風融融送溫暖——秋雨綿綿送涼爽

2、師：秋天的雨給你什么感受？我們今天就來學習第十一課《秋天的雨》

（板書課題）

3、讀課題，讀出作者寫的什么季節的雨？再讀出作者寫的是秋天的什么？

二、配樂范讀課文

三、初讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文（用自己喜歡的方式）并標出自然段。

2、默讀課文，圈出生字。

3、檢查要求會認的生字。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

（2）集體反饋，齊讀生字卡片。

（3）朗讀帶有這些生字的短文。

4、學習新詞短語。

（1）在書中找出新詞短語讀一讀

（2）邊出示詞語卡片邊讀邊學習

“一把鑰匙” “趁你沒留意”

強調“匙”的讀音。這兩組詞在第幾段？指名讀一讀。

“橘子、柿子你擠我碰”“菠蘿甜甜的”

這樣的句子很多，都藏在第二和第三段里，快去讀一讀，把喜歡的讀給同位聽。

“小扇子”“扇哪扇哪”

你發現這兩個詞語有什么共同之處？（“扇”是多音字）

“金色的小喇叭”“銜來樹枝”“油亮亮的衣裳”

重點指導“衣裳”的讀音。

在文章中找出帶有這些短語的句子美美地讀一讀。

5、學習要求會寫的生字。

（1）齊讀書上田字格里的生字。

（2）小組自學，交流識記生字的方法。

（3）出示生字卡片，認讀七個生字。

枚、爽、柿、梨、菠、蘿、楊

（4）指名按照規律擺一擺

可以按照字的結構或者字的偏旁來擺

（5）指導寫字，重點指導“爽”字的筆順和“楊”字的筆劃。

（6）學生練習寫字。

四、再讀課文，理解感知

師：看看書后的討論題，這次我們帶著問題來讀課文，讀完后討論一下。

學生讀課文、交流想法。

指名回答相機板書

五、師生共讀課文，總結

師：這篇課文從“秋雨是一把鑰匙”，“秋雨有五彩繽紛的顏色”，“秋雨有香甜的氣味”，“秋雨吹起了小喇叭”這四個方面寫出了秋天的美，讓我們一起來盡情地贊美這絢麗多姿的秋天吧！

老師讀每段第一句，學生齊讀；最后一段師生齊讀

《秋天的雨》教案篇九

1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么的印象？（學生各抒己見）

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）

1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的情況。

3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）

1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）

⑴　請學生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學生說輕輕地，輕輕地）

⑵　請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。

⑶　它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

⑴　學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。

⑵　這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

⑶　教師范讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）

⑷　和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）

3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生說）

⑴　請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

⑵　齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什么？指導學生說讀。（個別讀，分男女生讀）

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

1、交流擴展：

學了課文之后，你有什么想法？

2、自主作業：

⑴　寫一首詩（編寫歌詞）

⑵　把秋天的景物畫下來。

《秋天的雨》教案篇十

《秋天的雨》教學案例

教學案例(一)

教學目標

1.掌握本課的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.通過品味語言文字，讓學生充分感受大自然的美，激發他們親近自然、熱愛自然的情感。

3.激發學生自主探究的熱情，引導學生積極、主動地閱讀。

教學理念

讓學生充分與文本對話，感悟文章的意境美、語言美。借助畫面和語言描述等有趣情境，激發學生的想像，注重情境中語言的運用和思維能力的培養，讓學生在理解和體驗中受到情感的熏陶，享受審美樂趣。

教學流程

一、情境引入，揭示課題

1.課件播放一組表現秋雨美景的動態畫面，創設意境以拉近學生與文本之間的距離。

2.今天我們就一起走進秋天的雨中，去享受秋雨帶給我們的快樂。

二、自主讀書，整體感知

1.學生自由讀課文，在自讀過程中遇到不認識的字和不懂的詞可借助字、詞典解決，也可在小組內交流。

[尊重學生的個體差異，給學生一個自主學習的空間，調動學生學習的積極性。]

2.把你喜歡的段落多讀幾遍，并試著讀給大家聽。

[為那些不善于表現自己的孩子營造一個寬松的氛圍，讓他們也能得到鍛煉和發展。]

3.初步交流讀書的收獲：在你眼里，秋天的雨是什么樣子的?

三、細讀感悟，合作探究

1.秋天的雨在大家眼里各有不同的樣子，而每種樣子都是一幅優美的畫面。請大家再次走進這秋雨的美麗圖畫之中，選擇自己最喜歡的一幅細細品讀，看看哪些描寫使得畫面十分生動，從而吸引了你?在有關的詞句下面做上記號，說說理由。

[把靜態的文字變成生動的畫面，讓學生入境生情，在感動中抒發情懷，獲得對文章的感悟。]

2.在學生充分研讀的基礎上全班匯報交流。根據學生的反饋信息，教師隨機點撥。點重抓住三幅畫面理解感悟：

①“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料……”

(引導學生從“五彩繽紛”，“扇哪扇哪”，“飄哇飄哇”，“你擠我碰”，“在秋雨里點著頭”等詞句體會樹葉、果實、鮮花的動態，并聯系自身的經驗，帶著情感去品讀。)

②“秋天的雨有非常好聞的氣味……”

(引導學生從“甜甜的”，“香香的”，“把小朋友的腳勾住”等具體描寫香味的詞句入手，聯系“非常好聞的氣味”展開想像。)

③“秋天的雨有一只金色的喇叭……”

(引導學生抓住小喜鵲、小松鼠、小青蛙、小樹葉的動作體會它們的心情，想像畫面。)

[在品詞析句匯報及與他人交流、對話的過程中，進行情感的碰撞、交融，感悟文章的意境美、語言美。]

3.在秋天的雨中，你還發現了哪些課文中沒有描繪到的畫面?介紹給大家，好嗎?

[充分挖掘教材的內涵，并走出教材，對文本進行再創造。]

四、潛心品讀，享受美文

1.大家描繪的畫面實在是太美了，讓我們帶著對美的向往，融入這充滿詩情畫意的秋雨之中吧!

(播放輕松優美的樂曲，學生再次有感情地朗讀課文。)

2.此時此刻，你最想說的一句話是什么?你們現在就是一個個可愛的小雨點，請伸出手來，與身邊的朋友握個手，再熱情地打個招呼，用心聽聽你的秋雨朋友對你說了些什么。

3.讓我們帶著這美美的感覺再美美地讀一讀你認為最美的句子。

[注意課堂的動態生成。在美讀時，孩子們自然融入其中，達到物我同一、文我合一，從而在語言文字的實踐中進行著精神世界的建構，使孩子們的認識、思想，在感悟、理解語言文字的過程中變得愈發深刻，情感變得靈動、豐盈而美好。]

五、作業超市，拓展延伸

1.把你認為最美的詞句摘錄在你的小本本上。

2.用彩筆畫出你認為最美的秋雨圖。

3.如果你就是秋雨，你準備把什么作為禮物送給大家呢?請以“秋天的雨有……”開頭，發揮想像寫一段話：

4.課外閱讀有關描寫雨(春雨、夏雨、秋雨)的文章。

上面的作業，學生可根據自己的實際情況自由選做。

[尊重差異是教育的前提。讓學生選擇適合自己的認知水平、學習方法和興趣的題目，能調動學生的學習積極性，利于促進每個學生在原有水平上的提高。]

教學案例(二)

學習目標

1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

3.引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。

4.指導學生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

5.引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。

學習思路

通過閱讀課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，這是教學的重難點。在教學中，努力做到課前讓學生去感受、去體驗、去思考，課堂上在學生讀懂課文內容的基礎上，采用多種形式引導學生入境入情，從而感受語言的美，同時培養學生對好詞佳句的敏感，養成積累好詞佳句的習慣。

課前準備

讓學生用自己喜歡的方式感受秋天的美好。(搜集秋天的圖畫，畫畫自己心目中的秋天，參加秋收活動或去秋游等。)

教學過程

一、交流展示，導入新課

1.同學們，這些天我們都感受到了越來越濃的秋意，誰能談談你眼里的秋天是什么樣子的?

(學生有的讀搜集到的有關秋天的好詞佳句，有的展示自己的畫，有的談在秋游中的所見、所聞、所感。)

[通過學生觸、摸、聞、看等親身感受，為學習新課做好鋪墊。]

2.教師帶感情地朗讀小詩。

秋雨，秋雨，

沙沙沙，沙沙沙，

是和黃葉道別的話音。

秋雨，秋雨，

沙沙沙，沙沙沙，

是瓜果飄香的歌韻。

秋雨，秋雨，

沙沙沙，沙沙沙，

是動物們忙碌的身影。

3.今天我們要學習的是一篇散文《秋天的雨》。(板書課題)請同學們讀讀課題，想想自己所見過的秋雨，有什么感覺呢?猜猜課文是怎么寫的。

二、范讀課文，整體感知

教師配樂朗讀課文，學生邊聽邊想課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。

三、學習課文

1.自讀課文，邊讀邊想每個自然段講什么。

[通過自讀課文，讓學生知道文中的句子就能概括自然段的意思，培養其讀段的能力。]

2.學習第一自然段。

為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?(板書：鑰匙)

(1)指名讀第一自然段。你從哪些詞語中體會到秋天的雨是一把鑰匙呢?

(2)指名交流。

(3)比賽讀。(看誰能讓我們感受到這清涼的、溫柔的、輕輕的秋雨。 )

(4)齊讀，再次感受秋雨的特點。

[抓住重點詞語體會秋雨的特點，感受文章的語言美。]

3.學習第二自然段。

秋天的雨不僅是一把鑰匙，還是一盒五彩繽紛的顏料呢!(板書：顏料)

(1)默讀第二自然段，邊讀邊思考：秋雨給植物染上了哪些可愛的顏色。

(2)把這些句子找出來，讀一讀，用心體會。

(3)品讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

[引導學生回到文本中去感受、體驗，品味秋天濃麗的色彩。]

(4)動手涂畫秋天的顏色。

(課前讓學生用鉛筆畫一幅畫，畫上銀杏樹、楓樹、田野、花園……)

(5)完成填空練習。

( )的銀杏葉像(　)。

( )的楓葉像(　)。

( )的田野像(　)。

( )的橘子、柿子( )。

( )的菊花( )。

(6)用文中的一個詞語概括這眾多美麗的顏色。

[學生通過讀、找、說、涂色等實踐活動不僅理解了“五彩繽紛”的意思，而且體會到了語言文字的美。]

(7)美讀句子，讀出自己對秋天的喜愛。

4.學習第三自然段。

秋天的雨不但有“五彩繽紛”的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢!(板書：藏著氣味。)

(1)讀讀課文第三自然段，仔細體會一下秋雨帶來的多種滋味。

(2)指名美讀，讀出自己的理解。

5.學習第四自然段。

(1)看錄像《冬天快到了》，看看小動物們和植物都做了哪些準備。

[借助多媒體，引導學生了解動植物準備過冬的有關知識，拓展學生的知識面。]

(2)結合課文，說說你看到了什么，想到了什么。

(3)找出課文中的句子朗讀、體味。

(4)把課前搜集到的好詞佳句融入課文的相關部分再讀體會。

[這一環節，不僅加深了學生對課文的理解，而且有效地調動了其語言的積累，豐富了其情感體驗，增進了語文課堂與生活的聯系。]

四、小結

難怪課文的最后一段說：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

五、積累背誦

(1)選擇自己最喜歡的句子或者段落讀一讀、背一背。

(2)抄寫自己喜歡的詞語、句子或語段。

(選自《小學教學設計·語文英語版》) 呢?(板書：鑰匙)

(1)指名讀第一自然段。你從哪些詞語中體會到秋天的雨是一把鑰匙呢?

(2)指名交流。

(3)比賽讀。(看誰能讓我們感受到這清涼的、溫柔的、輕輕的秋雨。 )

(4)齊讀，再次感受秋雨的特點。

[抓住重點詞語體會秋雨的特點，感受文章的語言美。]

3.學習第二自然段。

秋天的雨不僅是一把鑰匙，還是一盒五彩繽紛的顏料呢!(板書：顏料)

(1)默讀第二自然段，邊讀邊思考：秋雨給植物染上了哪些可愛的顏色。

(2)把這些句子找出來，讀一讀，用心體會。

(3)品讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

[引導學生回到文本中去感受、體驗，品味秋天濃麗的色彩。]

(4)動手涂畫秋天的顏色。

(課前讓學生用鉛筆畫一幅畫，畫上銀杏樹、楓樹、田野、花園……)

(5)完成填空練習。

( )的銀杏葉像(　)。

( )的楓葉像(　)。

( )的田野像(　)。

( )的橘子、柿子( )。

( )的菊花( )。

(6)用文中的一個詞語概括這眾多美麗的顏色。

[學生通過讀、找、說、涂色等實踐活動不僅理解了“五彩繽紛”的意思，而且體會到了語言文字的美。]

(7)美讀句子，讀出自己對秋天的喜愛。

4.學習第三自然段。

秋天的雨不但有“五彩繽紛”的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢!(板書：藏著氣味。)

(1)讀讀課文第三自然段，仔細體會一下秋雨帶來的多種滋味。

(2)指名美讀，讀出自己的理解。

5.學習第四自然段。

(1)看錄像《冬天快到了》，看看小動物們和植物都做了哪些準備。

[借助多媒體，引導學生了解動植物準備過冬的有關知識，拓展學生的知識面。]

(2)結合課文，說說你看到了什么，想到了什么。

(3)找出課文中的句子朗讀、體味。

(4)把課前搜集到的好詞佳句融入課文的相關部分再讀體會。

[這一環節，不僅加深了學生對課文的理解，而且有效地調動了其語言的積累，豐富了其情感體驗，增進了語文課堂與生活的聯系。]

四、小結

難怪課文的最后一段說：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

五、積累背誦

(1)選擇自己最喜歡的句子或者段落讀一讀、背一背。

(2)抄寫自己喜歡的詞語、句子或語段。

(選自《小學教學設計·語文英語版》)

《秋天的雨》教案篇十一

福州市臺江第四中心小學　郭蕾

第三單元的語文可真應景！當秋天踩著落葉詩意地走進我的視野時，課文里也開始秋意飄飛。

南方的四季并不分明，可是—入秋，陽光的顏色都變了——變得金黃金黃，十分悅目，恩……像個和善的老頭兒。在上班時，我時常閉上眼細心地聆聽秋葉＂唰啦啦＂飄落的聲音。沒想到這一習慣竟不知不覺被學生學了去……

是這么回事——

《秋天的雨》教得很不成功，學生顯得疲憊，朗讀很不起勁兒。回到辦公室我仔細地想了想，一是星期一大家還未恢復狀態。二是我自己被他們的吵鬧弄得不勝其煩，停下來整頓了好一會兒紀律，大大破壞了課堂氣氛。而且，我自己的語言渲染突然變得那么地蒼白無力……

上《聽聽秋的聲音》時，我就改變了策略。實在也巧的很，我寫完課題，窗外正好吹過一陣風，＂唰啦啦！＂這純自然的音樂激活了我的心。我驚喜地喊：＂你們聽，這是什么聲音？＂＂風吹落葉＂＂風聲……＂

劉凌濤站起來喊：＂秋的聲音！＂

一個有趣生動的導言就自然地生成了……

學生們是閉著眼聽完我的范讀的。這首小詩打開了他們思路，竟使有的學生聽到花開的＂啪嗒＂聲，農民豐收割稻的＂唰啦＂聲……

驚喜在秋之聲中，不斷涌現……它們時而在窗外尋找秋天的影子，時而閉上眼回憶自己海邊的、山里的童年……

感謝上帝！我的學生來自＂五湖四海＂，他們的童年比我的童年更加色彩斑瀾……

看來自然是最好的老師，窗外已有滿眼秋色，又何須我蒼白的語言……

下課了，還有許多孩子圍著我講秋天……突然，念小婷很認真地問我：＂老師，秋天為什么不和我們玩兒一下再走呢？＂她大概還在想課上的那個＂秋天為何匆匆而來，匆匆而去？＂的問題吧！我笑了一下說：＂她已經和你玩過了。只不過你沒注意……比如它‘呼’地一下摸了你的臉，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。＂小婷開心地笑了。

回到辦公室，念小婷的話在我的腦中反復盤旋，揮之不去。＂為何不和我說一下再走？＂她大概是沒時間玩耍吧！我突然一下子理解了這個上課愛吹泡泡的女生。也許，下課了，放學了，她又要被推進作業的漩渦里，根本沒有時間玩……

嘿！我的孩子們自己已經找到了良方。下課了，孩子們放下筆記本，來到走廊上，閉著眼，＂哇？我聽到了風聲！＂＂我聽到云跑步的聲音。＂

聽著聽著，我哈哈大笑起來……

《秋天的雨》教案篇十二

學習目標：

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日私語》）

1、同學們，上課之前老師送給大家一首好聽的鋼琴曲——《秋日私語》。你們聽，那舒緩的節奏似乎在述說著秋天的美麗，有隨風起舞的落葉，有饞涎欲滴的水果，還有那淅淅瀝瀝的秋雨。今天我們就來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下過什么樣的印象？請你隨便說。（學生各抒己見）

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天，我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請同學們讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）

二、初讀課文，讀中感悟。

1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準字音，讀通課文。

師：接下來，我們就認認真真地讀讀課文，來感受一下秋天的美麗。要求讀準字音，讀通課文。

2、檢查字詞。

①課件出示本課詞語。

師：怎么樣？這篇文章寫得美嗎？那么，等下請你美美地讀一讀。現在，我們先來認認這篇課文的生字。

②同桌認讀，一人一個。

師：請大家同桌合作，一人讀一個，然后換過來，不會讀的互相幫忙。

③檢查反饋。同桌讀，開火車，齊讀。

師：好，我們來檢查一下，先請一對同桌，誰愿意？我們再來開一排小火車。最后大家一起讀一遍。

三、品讀課文，理解體驗。

1、點名讀，一人一段，其余同學思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。

師：讀得真整齊。秋天的雨是清涼的，秋天的雨是溫柔的，它到底給我們帶來了什么呢？我請幾個同學來讀一讀這篇課文。其余同學想一想，課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的。你可以從課文中找找句子。

2、朗讀評價。

3、反饋答案從哪幾方面寫秋天的雨。

師：我們請同學來說說你找到的答案。（板書：秋雨的顏色，秋雨的氣味，秋天小動物和植物們的準備）

4、課件出示三個句子，齊讀。（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。）

5、學習第2自然段。

① 過度：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家帶來了五彩繽紛的禮物。你們看，老師把它送給大家的禮物帶來了。

②分發圖畫作為禮物。教師邊發邊優美地敘述，如“這是紅紅的楓葉，像一枚枚郵票，送給你。”（禮物有：黃色的銀杏樹葉、紅色的楓葉、金色的田野、橙紅色的橘子、橙紅色的柿子、紫紅的菊花、淡黃的菊花、雪白的菊花……）

③點名讀與禮物相應的句子。

師：你手里拿到了什么禮物？請你去找找相應的句子。先自己輕輕地讀一讀這個句子。然后老師請同學來讀給我們聽。

④點名朗讀、感悟各個句子。

師：你覺得這句話美嗎？美在哪里？那么你能把這句話美美地來讀一讀嗎？我們再請人來讀一讀。能夠背出來的更好。

⑤讀得好的人把圖片貼到黑板上。

⑥理解“五彩繽紛”的意思。

師：你們看，黑板上有那么多漂亮的禮物。學到這里，你理解了“五彩繽紛”這個詞的意思了嗎？誰來說說看。其實啊，我們在讀課文的過程中碰到不理解的詞語，除了查詞典，還可以自己聯系上下文去找找答案。

⑦拓展：秋雨還能把什么顏色送給誰？

師：聰明的同學告訴我們，秋雨還能把什么顏色送給誰呢？

⑧在音樂中圖片欣賞，感受五彩繽紛的秋天。

師：是啊，那細細的秋雨，猶如一位變幻神奇的魔術師，給我們帶來了一個五彩繽紛的季節。讓我們靜靜地來欣賞一下吧。

⑨在音樂中齊讀第2自然段。

師：這么美的圖片，這么美的文章，我們一起美美地讀一讀。

⑩過度

師：秋天的雨給我們帶來了一個五彩繽紛的季節，還給我們帶來了什么呢？我們來看看第3自然段。

6、學習第3自然段。

①輕聲讀第3段，思考秋天的雨給我們帶來了一個什么樣的季節。（瓜果飄香）

②理解句子。

師：為什么說“小朋友的腳，常被那香味勾住”？你是怎么理解的呢？

③拓展：秋天里還有什么水果也有著香甜的氣味。

師：是啊，小朋友們聞到那香甜的氣味，都情不自禁地停下了腳步。那么，在這個豐收的季節里，還會有什么水果也有著香甜的氣味呢？

④齊讀這一段

7、學習第4自然段

①過度：我們看過了秋雨的顏色，聞過了秋雨的氣味，接下來我們去看看秋天里小動物和植物們的準備。

②自由讀這一段，想一想有哪些動物和植物要在秋天里做好過冬的準備。

③拓展：還有哪些動物和植物也要準備過冬的。

④齊讀這一自然段。

師：小動物們和植物們忙碌嗎？它們都在辛勤地做著過冬的準備。我們一起熱熱鬧鬧地讀一讀這個自然段。

四、教師小結，布置作業

1、小結課文

師：課文就學到這里，誰再來說說秋雨給我們帶來了什么樣的季節？請你用幾個詞語來形容一下。

2、布置課外作業：繼續搜集描寫秋天的詞句，把秋天的景物畫下來，和爸爸媽媽一起去秋游，拍下照片，寫下文章

五、寫字指導

1、你覺得哪個字最難寫，需要老師教一下。

2、板書“爽”字。3、學生練寫，教師指導。

4、作業反饋。

《秋天的雨》教案篇十三

1、《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊第11課，這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

2、本課的學習內容包括會認8個生字，會寫12個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；了解比喻、擬人的寫作手法，通過多種方法對學生進行創造性思維的訓練；進行相關內容的擴展對比閱讀；讓學生初步感受主題對比的方法；利用網絡資源搜集秋天的圖片、散文等，并根據教材和擴展閱讀，激發學生的想象力，進行作文打寫。

3、本課需要時間為3課時。

1、識字方面：和伙伴合作學習，利用學習工具或聯系課文的方法學習本課要求會認會寫的生字和詞語。

2、朗讀方面：能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，讀出秋天的美，積累背誦自己喜歡的部分。

3、能力方面：培養學生的速讀能力；培養學生創造性思維和語言表達能力；通過搜集資料，拓展延伸，培養學生搜集處理信息、交流合作能力；學會帶著問題小聲讀或默讀擴展閱讀。

4、寫作方面：樂于表達自己內心的想法；富于聯想，為圖畫配上文字，將思維和口頭語言轉化為書面語言。

1、三年級學生已具備了一定的自學能力，經過兩年的學習，已積累了較多的閱讀方法，能夠在老師的指導下進行獨立地閱讀。

2、學生自主性學習能力已較強。學生已學會合作，可以進行小組合作學習。

3、學生具有豐富的想象力和創造力，并有較強的表達欲望。

根據學生的年齡特征和跨越式的教學要求，教學中充分運用了以下方法進行教學：

1、運用情景激趣調動學生的學習興趣，引導學生利用豐富的網絡資源自主學習，小組合作學習。

2、教學中還運用了情景教學、賞識激勵等方法，給學生營造了開放的空間，引導學生大膽進行聯想，樂于表達自己的想法。

3、鼓勵學生運用打字的方式，充分展開想象，將心中的想象打寫成文，以此促進學習個體的聽、說、讀、寫技能的不斷提高，實現學生在知識和能力上的跨越式發展。

以學生的個體學習和小組合作學習為主要教學組織形式，這樣不僅有利于照顧學習個體的差異，而且也有利于培養學生的合作意識，增強其協作精神。

1、人教版小學語文三年級上冊第11課《秋天的雨》；

2、教學課件；

3、設施完備的網絡教室。

課本是教學的基礎，設施完備的網絡教室為教學提供了有利的平臺，教學課件為學生掌握重難點提供了保證，教學資源為學生的擴展閱讀學習提供了方便。以上三種教學媒體是跨越式教學的組成部分，缺一不可。

1、上課之前，我們做個對對子的游戲，好嗎？太陽──（），小草──（），春風──（），春風陣陣──（），春風陣陣送溫暖──（）

2、你喜歡秋天的雨嗎？那讓我們一起走進秋天去看看神奇的秋雨吧。

3、學生齊讀課題，質疑。

1、自由讀，畫出帶有生字的詞語，兩兩交流學習：

合作學習要求：

⑴　大聲讀課文，邊讀邊劃出帶有生字的詞語。

⑵　跟同桌讀一讀這些詞語，根據上下文或借助工具理解詞語的意思。

⑶　當小老師，教同桌寫一寫你認為難寫的字。

2、在環境中識字。出示短句，學生自讀，師生接讀。

1、大家真能干，能在短短的時間內學會這課的生字，我們現在來比比賽，看看哪個小朋友最會讀書，請你快速默讀課文，找找課文是從哪幾個方面寫秋雨的。

2、學生快速閱讀第二自然段，找出下列問題的答案。和同桌一起讀一讀，說一說：

⑴　秋天的雨把顏色分給了誰？

⑵　你看到了哪些顏色？

3、學生個答，老師出示課件。總結：黃的、紅的、金黃的……這么多的顏色，秋天真是（五彩繽紛）呀！

4、出示句子：“橘子、柿子、你擠我碰,爭著要人們去摘呢！”學生齊讀。

5、學生讀第二自然段，同桌相互交流喜歡的句子，積累好詞好句。并說一說讀了這一段你有什么發現？

6、根據學生的感悟進行教學：（學生回答句式：我發現這一段中……）

⑴　學生談感受，發現。教師及時引導。（從寫作手法上去講，比喻、擬人、作者的想象力）

⑵　出示兩個比喻句，學生自讀、個讀、齊讀。（紅紅的楓葉像……）

⑶　糾正多音字“扇”在句子中的讀音。

⑷　學生展開聯想，仿照兩個比喻句說句子。（學生個說，同桌相互說）

7、全班齊讀課文一二自然段。

1、讀了這兩段，同學們感悟到了秋雨的美，秋天是一個美麗的季節，秋天的美景數也數不完，就讓我們打開資料城去看一看吧，你一定會有更多新的收獲！

要求：

⑴　帶著前面的問題，讀完每一篇文章后，閉上眼仔細想想剛才讀的文章能記得多少。這些問題你能解答嗎？

⑵　憑著剛才的記憶，請你回憶一下你讀了哪些文章。（兩兩交流）

2、教師巡視，個別指導。

1、剛才我們讀了這么多關于秋天的文章，你們現在一定更喜歡秋天了吧。昨天同學們在網上搜集了許多秋天的圖片，并做成了幻燈片，讓我們打開它。為你喜歡的圖片寫上一句你想說的話。

2、自主為圖片配想說的話。教師巡回指導。

3、講評：

⑴　學生欣賞他人作品。

⑵　學生自主選擇作品進行朗讀。

⑶　教師總結下課：這一節課，我們走進課文看到了一個五彩繽紛的秋，其實秋天還有許多美好的東西呢，是什么呢？讓我們下一節課去找找看。

1、上節課，五彩繽紛的秋天給大家留下了深刻的印象，秋天的雨里還藏著好多好聞的氣味呢！，我們深呼吸，聞一聞，秋天的雨里到底藏了哪些好聞的氣味呢？請你找一找。 （學生說）

2、是呀，有香香的梨，甜甜的菠蘿、香甜的蘋果、橘子，總之，有好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！”除了這些，你知道小雨滴里還藏著哪些香味呢？你聞到這些香味你想做什么？（生說）

3、哇，秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！秋天真是一個豐收的季節呀！（板書“豐收”）讓我們帶著豐收的喜悅來讀一讀這段吧。

1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，它還挺會關心人的呢？它關心誰呢？（學生互讀，互說，學生個說。）

2、秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么呢？你能想象它是怎樣說的呢？（學生想象表演）

3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？（個說，互說）

4、你喜歡秋天的雨嗎？（個說，互說）

5、讓我們帶著贊美的語氣讀一讀最后一段吧。

6、秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，小朋友，你覺得快樂嗎？秋天的雨帶給你什么樣的快樂呢？（學生個說）

7、讀了這篇課文，你認為作者是懷著什么樣的心情寫這篇文章的？（個說）

8、秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀）

1、在這篇課文中，作者眼里的秋天是五彩繽紛的，豐收的。是帶給人喜悅的，作者是快樂的。可是，每個人的心情不同，經歷不同，寫秋天的感受也不同。讓我們打開資料城去看看，其他作者眼里的秋是怎樣的呢？

要求：

⑴　想想秋天在他們的眼里是怎樣的？快樂的還是悲傷的？

⑵　你能感受哪些文章是樂觀的，哪些是悲觀的嗎，為什么會這樣？同桌相互說一說）

2、學生閱讀，教師巡視指導。

1、有的人在秋天看到的是豐收的喜悅，看到的是繽紛的世界，由此而快樂；而有的人在秋天看到的是凋零的花草，飄落的樹葉，由此而悲傷。作者眼里的秋天是不一樣的，讀了這些文章，你們有什么感受呢？請把你的感受寫下來。

2、學生自由打寫，教師巡視指導。

3、講評：

⑴　選擇較好的感受請學生欣賞。

⑵　自主欣賞他人作品，進行評點。

⑶　教師總結下課：讀了這么多篇描寫秋天的文章，同學們對秋天也有著不同的感受，回去之后，請你把你眼中的秋天畫出來。

（略）

1、復習課文生字。

2、同學之間相互欣賞自己的繪畫作品。

3、根據繪畫打寫作文：我眼中的秋。

《秋天的雨》教案篇十四

教學目標

1.認識“鑰、匙”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3.在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

教學環節：

一：激趣導入

師：孩子們，現在已經是秋天了。誰來說說你觀察到秋天是什么樣嗎？今天我們就一起來學習一篇有關秋天的文章，板書課題。 齊讀課題。

二：檢查預習

出示生字：涼爽? 趁著? 柿子???? 郵票? 銜來???? 菠蘿?? 衣裳，喇叭，鑰匙 五彩繽紛

領讀 正音 自讀?? 查讀

出示句子：黃葉像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎熱。

（出示：多音字扇）知道在什么情況讀四聲，什么情況讀一聲？

三：初讀課文，整體感知

師：讀課文讀時除了要把字音讀準確、句子讀通順外，還要邊讀邊想：秋天的雨給你帶來了什么禮物？

匯報

四：細讀體味

（一）學習第一自然段

1、那么請看課文第一自然段，秋天的雨是什么？板書鑰匙

2、為什么說秋雨是一把鑰匙?

3、老師：在不知不覺中，秋雨這把鑰匙悄悄的幫我們打開了秋天的大門，那么讓我們跟著秋雨走進秋天，看看秋雨給我們帶來了什么？

（二）學習第二自然段

1、先看課文的第二自然段？說說秋天的雨有什么？（板書;顏料 ）

、秋天的雨把什么顏色送給了誰，默讀課文，邊讀邊用----畫出？

（1）、學生邊讀邊畫

(2)、匯報

3、把你喜歡的部分有感情的多讀幾遍，看看誰讀得最美。

我們來交流一下吧。誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

a、誰喜歡來讀銀杏樹這一句？

師：（為什么喜歡這一句話呢？）生答

句子對比練習（課件）少“扇哪扇哪”哪句好，為什么？

再感情朗讀

b、老師：文中還有哪句的寫法和他一樣?

說說為什么把飄啊飄啊讀得很慢？生：因為楓葉落下來時飄得很慢。

師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。（看屏幕）我們來學學他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

生讀。出示山行這首古詩

c、老師：還喜歡哪一句？生讀，

讀關于田野的句子

老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們什么？

生：豐收了，豐收了

師：從哪些字詞知道豐收了？想象畫面。田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？

老師：果園里怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的？“你擠我碰”他們多有趣呀？

師：（看屏幕）在秋雨的滋潤下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象，你高興嗎？讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。 生讀

師：讀的多美呀，還有同學帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？

d、生：讀菊花的句子。

師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，還在一個勁的向我們點頭呢。

花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎？是怎么知道的？你還知道菊花仙子有哪些顏色？

讓我們通過朗讀也來做這些五顏六色的花仙子吧，比比看你們哪朵開得最漂亮。

4、師：（課件出示）（點擊上色）

這么多的顏色，文中用了一個什么詞來概括？

生：五彩繽紛（板書:五彩繽紛）

師：你知道這個詞是什么意思？表示顏色多的詞還有那些？

5、通過剛才的學習，我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤下，都變得分外美麗。下面我們試著把你喜歡的句子背下來好嗎？

6、拓展延伸：

秋天的雨帶來的顏色可不知書上這幾種，你還知道他把什么顏色給了誰？（課件）

（三）學習第三自然段

過渡：秋天的雨除了有這么多漂亮的顏色，在小雨滴里還藏有好多好聞的氣味，藏著些什么氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧！

1、 自讀。都帶來什么香味？

2、 理解：“小朋友的腳，常被那香味勾住？”

（1）想象拓展：假如你當時就在果樹下，你最想做什么事情呢？

（2）小朋友的腳怎么會被香味勾住了呀？

3、 感情朗讀。

（四）學習第四自然段

1、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的氣味，聽，它還吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家什么？──冬天快要來了。請同學們讀讀第四自然段，小動物和植物們聽到了，它們在干什么？

2、填空，課件

（五）學習第五自然段

同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說原因，）

所以說引讀第五自然段。

五、感情朗讀全文：

秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數不勝數。同學們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧！（朗讀全文）

《秋天的雨》教案篇十五

江蘇省金壇市徐塘小學????黃敏?

教學要求：?

1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。?

2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。?

教學重點：?

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。?

教學流程：?

一、談話導入??，揭示課題（音樂引入情境??播放《秋日的私語》）?

1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么的印象？（學生各抒己見）?

2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）?

3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）?

二、初讀課文，讀中感悟。?

1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。?

2、指名讀課文，檢查讀的情況。?

3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生說）?

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？?

三、品讀課文，理解體驗?

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）?

1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）?

（1）請學生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學生說輕輕地，輕輕地）?

（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。?

（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。?

2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）?

a.學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。?

b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。?

c.教師范讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）?

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）?

3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生說）?

a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。?

c.齊讀第三自然段。?

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。?

小喇叭吹的是什么？指導學生說讀。（個別讀，分男女生讀）?

四、自主選擇，積累背誦?

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）?

五、拓展延伸，鼓勵展示?

1、?交流擴展：學了課文之后，你有什么想法？??

2、?自主作業?：（1）寫一首詩（編寫歌詞）?

（2）把秋天的景物畫下來。?

作者郵箱：??