在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

華夏文化的博大精深篇一

1.研討求索，激活思維，主動探知。

組織和指導學生在課堂上研討探索，知道貝聿銘建筑藝術的主要成就，并初步認識貝聿銘建筑藝術的主要特點和藝術性。

2.拈精摘要，學習語言，洞悉心靈。

教師在指導學生深入鉆研教材的基礎上，就文章內容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導學生體會作者遣詞造句及語言運動的獨到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。

要領提示

這是一篇人物通訊，描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑藝術上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑藝術和一片愛國之心。本文選材典型，詳略得當，語言精警，多種表達方式相結合，是人物通訊的典范之作。

教學設想

教師組織和指導學生研討求索，使學生由被動的接受者變為主動的求索者。其基本思路是：學——思——辯——用。即創設平等和諧的課堂氛圍，指導自學，理清思路，組織讀寫聽說等語言實踐活動；質疑問難，挑起爭辯，鼓勵思考探索貝聿銘建筑藝術及其藝術成就，揣摩語言，讀中思，思中悟，層層深入，洞悉建筑大師的愛國之情。

教學過程

一、導入新課。

可以出示圖片，從香港中國銀行大廈說起，也可以開門見山，還可以從建筑藝術說起。

二、整體閱讀，初步把握課文基本內容。

1.提出要求： ①把握文章講述的人物及其建筑的名稱

②注意文章的小標題，體會他們之間的邏輯關系。

③劃出疑難字詞。做好摘抄準備。

2.學生閱讀課文，閱讀完畢后，可以分小組交流自己的閱讀觀點。

3.要注意的重點詞語。

晶瑩剔透? 絕妙之作? 初露頭角? 閃耀? 非議? 聲名遠揚? 躋身? 賦予? 遺孀? 奠定變幻莫測? 軒然大波? 力排眾議? 剪彩? 遴選? 別具匠心? 非議?? 坦誠? 軌跡? 勘察相輔相成? 當之無愧? 貌不驚人

4.檢查閱讀效果。

①海外華人的“藝術三寶”是??????????????????????? 。

②三個標題的位置是否可以調換？

③文章中提到了貝聿銘的哪些建筑？其中著重說明的哪些？

④請根據你的理解填空。

貝聿銘是一位的?????????????????? 建筑大師。

三、學習課文第一部分。

1.學生齊聲朗讀第一部分。

2.教師設疑。

同學們，既然這是一篇人物通訊，我認為文章的開頭應該改為：貝聿銘是世界著名建筑大師，1917年出生于中國廣東，1935年赴美留學，1955年在美國創辦貝聿銘建筑師事物所。1985年被美國文學藝術研究院和國家藝術學院聯合膺選為研究院院士。曾獲美國總統授予的“自由勛章”和美國的“國家藝術獎”、法國總統授予的“光榮勛章”、美國總統頒發的“全美十佳公民獎”。其建筑藝術精妙絕倫，被稱為世界頂級建筑大師。

請同學們發表意見，說說改文與原文相比，哪個更好？

3.學生交流探討，發表意見。

——改文好，被報道人物的生平事跡重點突出，一目了然，便于讀者在短時間內容了解資料，提取信息，提高閱讀效率。

——原文好。作者描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢，和高貴氣質時，把它放在“夕陽映照下”這一宏大的背景下，更增添了其氣勢，還用了“晶瑩剔透”“燈光閃耀”“充滿詩意的水晶宮”“充滿激情的幾何圖形”等語句來形容，語言生動形象，充滿感情。而改文語言平淡無奇，讀來味同嚼蠟。

四、學習課文第二、三、四部分。

1.學生默讀課文內容。

2.導讀問題設計： ①三個小標題中的重點詞語各是什么？

②根據課文內容復述貝聿銘“初露頭角”的過程

③第三部分的內容如何突出“非議”與“奇跡”的？貝聿銘成功的原因是什么？請用原文的語句回答。

④第四部分中哪些詞語或句子體現出貝聿銘“不變的中國心”？

3.結合第二、三、四部分的內容，說說你是如何理解貝聿銘的“多變的設計”。

①迅速閱讀三個部分的內容，摘取相關信息。

②填寫下表。

建筑名稱?特點或效果?評價

肯尼迪圖書館?

華盛頓國家藝術館

東?? 樓?

巴黎羅浮宮玻璃

金字塔?

③學生交流討論，發表對貝聿銘“多變的設計”的看法。

④語言的品味穿插在探討交流之中。

創新形式：用一個詞語編一個故事。看誰說得精彩。

五、總結學習。

1.請再次評價貝聿銘，填空。

貝聿銘是一位?????????????????????? 的建筑大師。

2.探討交流：貝聿銘的成功給了你什么的啟示？或用自己的話說，或引用詩句回答。

3.總結語。

六、布置作業。

1.抄寫詞語。

2.完成《學習與評價》基礎題部分。

附錄一：關于貝聿銘

貝聿銘(1917— )是美籍華人，被稱為“美國歷史上前所未有的最優秀的建筑家”。1983年，他獲得了建筑界的“諾貝爾獎”——普里茨克建筑獎。

貝聿銘的童年和少年是在風景如畫的蘇州和高樓林立的上海度過的，從小立志要當一名建筑師。后來他留美學習建筑學，以超人的智慧多次完成復雜的設計任務，并在紐約開設了自己的建筑設計事務所，又成立了“貝聿銘設計公司”，專門承擔工程的設計任務。

在美國的許多大城市中，都有貝聿銘的“作品”。他設計的波士頓肯尼迪圖書館，被譽為美國建筑史上最杰出的作品之一。還有丹佛市的摩天大樓，紐約市的議會中心，也使很多人為之傾倒。費城社交山大樓的設計，使貝聿銘獲得了“人民建筑師”的稱號。

在貝聿銘設計的那么多的建筑物中，華盛頓國家藝術館東大廳最令人嘆為觀止。美國前總統卡特稱贊說：“這座建筑物不僅是首都華盛頓和諧而周全的一部分，而且是公眾生活與藝術之間日益增強聯系的藝術象征。”貝聿銘的作品不僅遍布美國，而且分布于全世界。我國北京西山有名的香山飯店，也是貝聿銘設計的，它集中國古典園林建筑之大成，設計別具一格 。1984年5月間，美國在鳳凰城舉行建筑學會年會，幾百名建筑師和來賓 ，從500個候選建筑物中選出13個建筑物授予年度榮譽獎，貝聿銘設計的香山飯店名列榜上。

貝聿銘還應法國總統密特朗的邀請，完成了法國巴黎拿破侖廣場的盧浮宮的擴建設計。使這個擁有埃菲爾鐵塔等世界建筑奇跡的國度也為之傾倒。這項工程完工后，盧浮宮成為世界上最大的博物館。人們贊揚這位東方民族的設計師，說他的獨到設計“征服了巴黎”。

附錄二：香山飯店

大面積采用白色，給香山飯店的建筑形象帶來了鮮明的強烈的特征，加上城堡式的立面，那一個個很有規律的窗洞，那青灰色的磨磚對縫的勒腳、門套、格帶和壓頂，給人留下了深刻的印象，香山飯店與國內其它旅游旅館——如廣州、漓江、蘇州、蠡湖、燕京等骨牌式的建筑相比，與國際上那些備有旋轉餐廳，燈籠電梯的共享空間的所謂“現代化旅館”相比，與眾不同，別具一格，這是香山飯店設計的成功所在。

附錄三：羅浮宮

這個舉世聞名的藝術宮殿始建于12世紀末，當時是用作防御目的，后來經過一系列的擴建和修繕逐漸成為一個金碧輝煌的王宮。從16世紀起，弗朗索瓦一世開始大規模的收藏各種藝術品，以后各代皇帝延續了這個傳統，充實了盧浮宮的收藏。如今博物館收藏的藝術品已達40萬件，其中包括雕塑，繪畫，美術工藝及古代東方，古代埃和古希臘羅馬等7個門類。1981年，法國政府這座精美的建筑進行了大規模的整修，從此盧浮宮成了專業博物館。值得一提的是盧浮宮正門入口處有一個透明金字塔建筑，它的設計者就是著名的美籍華人建筑師貝聿銘。

盧浮宮目前已經成為世界三大博物館之一，其藝術藏品種類之豐富，檔次之高堪稱世界一流。其中最重要的鎮宮三寶是世人皆知的：《米洛的維納斯》，達芬奇的《蒙娜麗莎》和《薩莫特拉斯的勝利女神》。其他著名作品還有：《狄安娜出浴圖》、《丑角演員》、《拿破侖一世加冕禮》、《自由之神引導人民》、《編花帶的姑娘》等。

附錄四：波士頓肯尼迪圖書館

附錄五：封刀之作：蘇州博物館新館

與拙政園相互借景、相互輝映貝聿銘設計的蘇州博物館新館，北面將和拙政園西部花園相連。拙政園是世界文化遺產、我國重點文物保護單位、中國四大園林之一，地位極為顯赫。根據貝聿銘設計思想，博物館新館將成為一代名園拙政園的現代化延續。如主體建筑檐口高度控制在6米之內，斜坡屋頂，許多為一層建筑，大堂建筑和展廳建筑安排在離拙政園和忠王府稍遠之處，也不過二層，高度16米，拙政園和新館之間雖有高墻相隔，但貝聿銘大師在博物館新館里，用大約五分之一的空間，設計了一座有池塘、有亭臺、有假山的仿蘇州古典園林，使兩者融為一體。有關人士介紹說，今后蘇州博物館新館和蘇州拙政園之間的關系，將是相互借景、相互輝映的關系。據說，貝聿銘設計的蘇州博物館新館的概念，國內建筑界許多院士級人物看了以后，也贊嘆不已。

華夏文化的博大精深篇二

教學目標

1.貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。???

2.貝聿銘大師在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國心。教學重難點

1.精心選材，詳略得當。

2.記敘、描寫、說明、議論相結合的寫作方法。教學準備

小黑板或課件。設計思路

講解這篇課文時，要引導學生在感興趣的基礎上熟讀課文，讓學生較具體地說出貝聿銘在建筑設計方面的主要成就。在此基礎上，幫助學生理清文章的思路，體會本文語言準確生動的特點，進一步體會作者的寫作技巧。有關這些問題，可讓學生在自主探究、合作學習的基礎上完成。安排一課時。教學過程一、導入新課

1.教師導人。

你最喜歡哪一種藝術?文學還是音樂?繪畫還是書法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。(板書課題。)

2.介紹人物——貝聿銘。

(1)讓學生進行介紹。

(2)明確：(出示幻燈片1。)

貝聿銘，世界著名建筑大師，曾獲得美國總統授予的“光榮勛章”，美國總統頒發的“全美十佳公民獎”。

要求：記住人物介紹。二、自主學習

師：本文是一篇人物通訊。下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個人輪讀，選用自己喜歡的方式。

2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

3.文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?

4.文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?

5.文章標題有何深刻含義?

6.詳寫和略寫相結合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?

7.找出自學中的疑難問題。三、反饋交流

1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)

榀剔透余瑋貝聿銘聘用躋身牛犢遺孀遴選

軒然大波摩天縈系水榭勘察

要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。

2.文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?

明確：(開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)

(這樣的開頭起著統領全文的作用。)

3.文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?

明確：(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。)

4.文章標題的深刻含義。

明確：(藝術屬于文化的范疇，貝聿銘的建筑獨特之處就在于他在設計中融進了中國——華夏建筑藝術的精華，他向世界展示的是建筑的藝術，是華夏文化的魅力。)

5.文章中詳寫和略寫的運用。???

明確：(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。)

6.讓學生放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進行交流。(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)

7.重點研討“在非議中屢創建筑奇跡”這一部分。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)

①本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?

②本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何

特點???

③運用了哪些表達方式?

(2)小組代表發言交流。

明確：??

(①詳寫了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設計和建造。???

略寫了他設計的建筑物類型之多、范圍之廣。

②約翰·肯尼迪圖書館的特點是：設計新穎、造型大膽、技術高超。? ’一

華盛頓國家藝術館東樓的特點是：向周圍環境構成高度協調的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。

③記敘、描寫、說明、議論。)四、梳理鞏固??

學生談本節課的收獲。

(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)五、拓展訓練? 。? (如果有時間的話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。)???

《新課標作業設計》中的“閱讀理解”的第二部分。

六、布置作業??? .

《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。??

板書設計

展示華夏文化魅力?

余瑋

人物：貝聿銘

初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心

(記敘描寫? 說明? 議論)???

華夏文化的博大精深篇三

展示華夏文化的魅力

一、學習目標

1、了解貝聿銘建筑設計的主要成就，讓學生在領略建筑大師的風采中提升自己的人格和品質。

2、 學習貝聿銘在為中國設計的建筑中表現出來的一片愛國之心。

3、 感受課文精心選擇、安排材料；通過具體事例，分清詳略，突出重點描寫人物的寫法。

二、學習重點

學習目標2、3

三、學法指導

1、本文較長，你可以運用快速閱讀方法來閱讀全文。快速閱讀方法即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動，視幅要寬……運用快速閱讀方法可以迅速抓住文章中的重點和關鍵，提高整體感知課文的能力。

2、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設計，因此作者運用了描寫、說明等表達方式表現他在建筑設計中的藝術。為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關鍵之處運用議論的方法，發表自己的評論。因此，多種表達方式的綜合運用成為本文在寫作上的一大特點。同學們在學習本文的過程中，應找出作者所用的有同表達方式并好好思考運用這些表達方式的作用。

四、學習過程：

第一課時

學習要點：整體感知課文內容，學習課文精心選擇、安排材料；通過具體事例，分清詳略，突出重點描寫人物的寫法。

預習導學

同學們，你知道嗎？中國是世界上人口最多的國家，占世界總人口的1/5，而這還不包括僑居世界各地的海外華人。華人遍布世界各地，許多還已經加入其它國籍，成為他國公民。國籍雖更改，不變的卻是一顆顆跳動的中國心，是中華民族的優良傳統。這些具有中華民族優良傳統的炎黃子孫，為當地為世界為整個人類作出了卓越的貢獻和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。他們中的佼佼者有諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧、李政道，諾貝爾化學獎獲得者李遠哲，在世界建筑歷史的長廊中，一個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。這位集無數榮譽于一身的藝術大師，還有著一顆深深的愛國之心。下面我們一起來領略他的偉大人格。?

（一）通過查閱書籍或網絡搜索等方法了　解貝聿銘　先生，寫一篇一百字以內的貝聿銘簡介。

（二）自讀課文，整體感知，完成下列的“沖關”練習。

1、給下列加點字的注音。

榀（）剔透（）　貝聿銘（）　聘用（）　躋身（）　

牛犢（）　遺孀（）　遴選（）勘察（）　賦予（）

摩天（）　縈系（）　水榭（）軒然大波（）?

2、收集文中的成語并釋義。（至少四個）

3、什么叫“文化”？你能說說課題中“文化”的含義嗎？

4、文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?

5、文章的三個小標題是按照什么順序來安排的? ???

6、課文選取了貝聿銘的哪些事跡？為什么選取這些事跡？寫作時詳略是如何安排的？

7、?找出自學中的疑難問題。

8、分別找出文章中描寫、議論、說明、記敘的部分，體會它們對表現中心的作用。

學習·研討

（一）導入。

（二）自主學習反饋：展示交流“預習導學”一、二。

（三）深入討論：貝聿銘從事建筑設計五十余年，設計的建筑物很多很多，可寫的東西不勝枚舉，作者很好地處理了詳寫和略寫的關系。詳寫和略寫相結合，是本文的一大特點。文中在介紹他屢創建筑奇跡時，哪些地方是詳寫？哪些地方是略寫？作者為什么安排？

（四）品讀賞析文中精彩的描寫。

1960年，貝聿銘成立了自己的建筑公司。他在建筑設計中最為人們稱道的，是關心平民的利益。在紐約、費城、克利夫蘭和芝加哥等地，他設計許多既有建筑美感，又經濟實用的大眾化的公寓。他在費城設計的3層社會公寓，就很受工薪階層的歡迎。因此，費城萊斯大學在1963年授予他“人民建筑師”的光榮稱號；同年，美國建筑學會向他頒發了紐約榮譽獎章。《華盛頓郵報》盛贊他的建筑設計是真正為人民服務的都市計劃。

在非議中屢創建筑奇跡

真正使貝聿銘聲名遠揚、躋身世界建筑大師行列的，是約翰·肯尼迪圖書館的設計和建造。起初，肯尼迪家族在一大群應選的一流建筑師中，并沒有太注意貝聿銘這位“初生之犢”，但他在生動地描述了根據建筑場地所作的設計，建筑材料的選用，以及如何賦予了這座建筑物以特殊的目的和意義之后，深深地獲得了肯尼迪遺孀杰奎琳的賞識。她斷言“貝聿銘的唯美世界，無人可與之相比，我再三考慮后選擇了他。”這座建造了xx年之久，于1979年落成的圖書館，由于設計新穎、造型大膽、技術高超，在美國建筑界引起了轟動，被公認是美國建筑史上最佳杰作之一。美國建筑界宣布1979年是“貝聿銘年”，授予他該年度的美國建筑學院金質獎章。

其實，在約翰·肯尼迪圖書館建成的前一年--1978年，華盛頓國家藝術館東樓的設計建造成功，便已奠定貝聿銘作為世界建筑大師的地位了。為了使這座建筑物能夠同周圍環境構成高度協調的景色，貝聿銘精心構思，創造性地把不同高度，不同形狀的平臺、樓梯、斜坡和廊柱交錯相連，給人以變幻莫測的感覺。陽光透過蜘蛛網似的天窗，從不同的角度射入，映照出一幅美麗的圖畫。當時的美國總統卡特在"東樓"的開幕剪彩儀式上，稱贊它是華盛頓市和諧而周全的一部分，也是公眾生活與藝術情趣之間日益增強聯系的象征，稱貝聿銘是“不可多得的杰出建筑師”。

巴黎羅浮宮玻璃金字塔是法國密特朗時代最輝煌的建筑。其設計別具匠心，整個建筑只有塔尖露出地面，被公認為當代建筑藝術最偉大的奇跡。這座位列“當代建筑的十大奇跡”之首的建筑，同樣是貝聿銘的得意之作。20世紀80年代初，法國政府廣泛征求設計方案，應征者都是法國及其他國家的著名建筑師，最后由密特朗總統出面，邀請世界上15個聲譽卓著的博物館館長對應征的設計方案遴選抉擇。結果，有13為館長選擇了貝聿銘的設計方案。他設計用現代建筑材料在羅浮宮的拿破侖庭院內建造一座玻璃金字塔，且金屬支架的負荷超過了它自身的重量。不料此事一經公布，在法國引起了軒然大波。人們認為這樣會破壞這座具有8xx年歷史的古建筑的風格，“既毀了羅浮宮，又毀了金字塔”。但是密特朗總統力排眾議，還是采用了貝聿銘的設計方案。同年，貝聿銘獲得了被稱為建筑界諾貝爾獎的普茨克獎。如今，人們不但不再指責，而且還是稱贊：“羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。” 貝聿銘設計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當地人的驕傲，或者那個城市的的一個標志。這就是他成功所在。

幾十年來，貝聿銘在美國各地負責設計過許多博物館、藝術館、商業中心、摩天大樓、鐘樓，甚至還有搖滾音樂廳，也在加拿大、法國、澳大利亞、新加坡、伊朗和北京、香港、中國臺灣等地設計過不少大型建筑。他的足跡和作品可以說是遍及世界的各大城市，他是當之無愧的世界著名建筑大師。據粗略統計，半個世紀以來，貝聿銘設計的大型建筑超過了100項，獲獎50次以上，他在美國設計的近50項大型建筑中，就有24項獲獎。

1、仔細閱讀選文，根據選段內容完成下表。

年代??

主要建筑

建筑設計特點

取得成就

60年代

在費城、紐約等地建造平民公寓

美國總統卡特稱為“不可多得的杰出建筑師”

設計新穎、

造型大膽、

技術高超

80年代

巴黎羅浮宮

玻璃金字塔

2、請找出從側面說明貝聿銘建筑藝術是奇跡的語句。

3、現代漢語詞典對“和諧”一詞的解釋是：“（幾種不同的事物放在一起）配合得很恰當”。“和諧”也是中國文化的精髓之一。請你仔細閱讀選段，說說貝聿銘的建筑設計有沒有體現出“和諧”的特點？請結合選段內容簡述理由。

4、選文第四段中說“此事一經公布，在法國引起了軒然大波”中的“此事”指的是什么？為什么又會引起“軒然大波”？

5、從“非議”到“驕傲、標志”這說明了什么？從中你受到什么啟示？從中我們可以看到貝聿銘的什么品質？

6、假如貝聿銘老先生來我校訪問，你作為一名校報記者將采訪貝老。請你根據選段內容確定一個采訪主題，并根據主題設計一個采訪問題。

采訪主題：

采訪問題：????????????????????????????????????????????????????????????????????????

第二課時

學習要點：揣摩貝聿銘大師的一片愛國心，在領略建筑大師的風采及藝術人生中提升自己的人格和品質。

預習導學

上節課，我們一起探討了　貝聿銘　先生在建筑上的杰出成就，體會了本文詳略得當和多種表達方式相結合的寫作特點。這節課，我們將揣摩貝聿銘大師的一片愛國心，并以其為榜樣提升自己的人格和品質。

閱讀課文第三部分，思考并回答下列問題。

1、他的愛國之情體現在哪里？找出相關語句。

2、找出有關根的語句，如何理解一系列關于“根”的寓意？

3、從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？

學習研討

（一）復習導入。

（二）自主學習反饋：展示交流“預習導學”。

（三）深入討論：理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當地人的驕傲，或者那個城市的一個標志。

2、中國建筑的根還在，還可以發芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲。”

（四）品讀賞析文中精彩的描寫。

貝聿銘自赴美國求學，以后在大洋彼岸成家立業，功成名就，至今已66個年頭，但他對中國的一片深情，依然縈系于懷。祖籍蘇州、生于廣州的他，常對人稱是“蘇州人”、“廣州人”。夫婦倆至今仍能說一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話，平時的衣著打扮、家庭布置與生活習慣，依然保持著中國的傳統特色。

20世紀70年代初，貝聿銘首次回到闊別近40年的祖國探親觀光，心中有無限的感慨。以后他又多次來到中國。他在海外曾深情地說過：“我的根在中國。”

中國傳統的建筑藝術，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他：“貝老，您相信風水嗎？”“建筑師都相信風水的，不是迷信的風水，風水有好幾種，比如說我們建筑要擺房子，要背山傍水，這也是風水。我覺得風水我們應該相信的，可是風水要是弄得太過分一點，那就變成迷信了，這個我反對。”他這樣坦誠地亮明個人觀點。蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學的運用，在他數十年的建筑設計生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內新建的香山飯店，更是他將現代建筑藝術與中國傳統建筑特色相結合的精心之作。

選文的標題是“多變的設計，不變的中國心”，其“中國心”是指?????? ?。

2、第一段開頭一句中“成家立業，功成名就”說的是??????????????????? ??，

“66個年頭”說明????????????????? ?，這樣寫的目的在于????????????? ??。

3、第一段中“他對中國的一片深情，依然縈系于懷”的具體表現有：

（1）???? ；（2）?????????????????????? ?；

（3） 　?? 。

拓展延伸

（一）閱讀下文，完成文后各題。

鄧稼先

抗戰開始以前的一年，1936至1937年，稼先和我在北平崇德中學同學一年。后來抗戰時期在西南聯大我們又是同學。以后他在美國留學的兩年期間我們曾住同屋。50年的友誼，親如兄弟。

1949年至1966年我在普林司頓高等學術研究所工作，前后17年的時間里，所長都是物理學家奧本海默。當時他是美國家喻戶曉的人物，因為他曾成功的領導戰時美國的原子彈制造工作。高等學術研究所是一個很小的研究所，物理教授最多的時候只有五個人，包括奧本海默，所以我和他很熟悉。

奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人截然不同，甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。

奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露，他二十幾歲的時候在德國哥根廷鎮做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的自轉中說研究生奧本海默常常在別人做學術報告時（包括波恩做學術報告時），打斷報告，走向講臺拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好……”我認識奧本海默時他已有四十多歲，已經是家喻戶曉的人物了，然而打斷別人的報告，令講演者難看的事仍然時有發生。不過比起以前要較少出現一些。奧本海默是一個復雜的人，佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡的人也不少。

鄧稼先則是一個最不引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就可以看出，他是一個忠厚樸實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農民的樸實氣質的人。

我想鄧稼先的氣質和品格，是他之所以能成功地領導許許多多各階層人士，為中華民族做出歷史性貢獻的原因：人們知道他沒有私心，因此絕對相信他。

“文革”初期，他所在的研究院成立了兩派群眾組織，對吵對打，和當時全國其他單位一樣。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續工作，與1967年6月成功地制成了氫彈。1971年，在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時候，如果別人去和工宣隊、軍宣隊講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員，這是真正的奇跡。

鄧稼先是中國幾千年傳統文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。

鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。

我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功的領導美國原子彈工程；奧本海默如果是中國人，也不可能成功的領導中國的原子彈工程。當時選聘他們的人，錢三強和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會，美國社會各有深入的認識。

1、這部分文字用大量的篇幅寫了奧本海默，其用意何在？

2、從這部分文字中，我們能夠看出，鄧稼先作為一名科學工作的領導者，具有怎樣的性格特征？

3、找出文中的議論部分，說說其作用。

（二）完成同步導學中的“學后鞏固強化”。

華夏文化的博大精深篇四

第一課時

：本文描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑設計上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑藝術和一片愛國心。

：本文內容較長，詞語較多，引導學生通讀全文，查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以解釋，初步了解課文內容。為引發學生興趣，熟悉內容采用答記者問的方式。教師先作示范，讓學生模仿。

：1、貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。

2、貝聿銘在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國心。

3、嘗試做一回小記者，同學之間合作學習。能成功地進行一次人物訪問，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設計問題，鍛煉口語表達能力

：1、貝聿銘在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國心。

2、熟悉課文內容，盡己所能提有價值的問題，做一個合格的小記者。

： 1 自學“口語交際——做一回小記者”，觀摩央視名記的人物采訪節目，揣摩學習。

2 熟悉課文，試著從內容到形式發現本文的特色。

：一、導入??： ?你最喜歡哪一種藝術?文學還是音樂?繪畫還是書法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。

介紹貝聿銘：以學生介紹為主，師適當補充。

世界著名建筑大師，曾獲得美國總統授予的“光榮勛章”，美國總統頒發的“全美十佳公民獎”。

二：闡釋課題：華夏，我國的古稱。?

華?? 古代時候這個字的意思和“花”一樣，引申為美麗而有光彩。對“華”的解釋，有三種說法：

第一種說法是：古代中原地區的人們，認為自己居住在衣冠整齊而華麗的文明地區，所以自稱作“華”。

第二種說法是：“華”含有紅色的意思。古代的周朝人喜歡紅顏色，把紅顏色看作吉祥的象征，所以就自稱作“華”。

第三種說法是：“華”是由中國的古稱“華夏”簡稱而來。“華”作為中國的簡稱，歷史悠久。

中國歷史上第一次建國是奴隸制的“夏”，建國的民族就叫“華夏族”，所以中國有“華夏”之稱。“華”是美麗的意思，“夏”有廣大之解，兩字組合成“華夏”一詞，是說又大又美。據《左傳》記載，“有利益之大故稱夏，有服裝之美謂之華”。這個解釋便把“又大又美”上升到一個高精神文化，高物質文明的境界。

文化，人類在社會歷史發展過程中所創造出來的物質財富和精神財富的總合，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等。

貝聿銘建筑設計的獨特之處就在于他在設計中融進了中國------華夏建筑藝術的精華，他向世界展示的是建筑的藝術，是華夏文化的魅力。

三、通讀全文，查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以解釋，初步了解課文內容。

四、再讀課文，進一步熟悉課文內容，用答記者問的方式梳理課文內容。

（一） 學生結合預習，交流成功的采訪必須具備的基本條件。

1 采訪前要對采訪對象作盡可能多的深入細致的了解，還要對采訪對象的專業知識有一定了解，不說外行話。

2 要能設計被采訪者感興趣的問題，問題要具體，有特點，要能打開被采訪者的心扉。

3 要講究談話藝術，熱情誠懇，營造融洽的氛圍。

4 要有良好的心理素質，自信、放松、隨機應變等。

5 要記好采訪筆記。

（二 ）學生合作學習，進行一次面對面的人物采訪活動，采訪對象：建筑設計大師貝聿銘。

活動步驟：

1 自由結合組成采訪小組。（基本上以同座為伴）

2 利用教材、網絡查找貝聿銘的資料，進行資料的匯總、刪選，確立采訪的主題。

3精心設計采訪問題，進行角色分工。

4現場采訪表演。（注：教師在這個環節中，要給予學生個別的有針對性的指點和幫助，可將學生忽略的一些重要問題提醒學生思考，同時還要關注不同小組學生活動的質量高低，參與一些小組的準備。）

（三） 學生現場表演人物采訪：

（教師要根據前面的觀察選擇表演小組，考慮問題設計的互補性、個性，表演的質量。）

：?????

貝先生，您常說“我的根在中國”、“中國建筑的根還在，還可以發芽”，那你當年遠渡重洋，到美國留學，是出于什么考慮呢？

是的，我驕傲我是中國人！我常常告訴我的朋友們說，我是蘇州人，我是廣州人。我和夫人至今仍然能說一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話。我是搞建筑的，我常常給我們國內的朋友說，我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在。但是，光尋歷史的根還是不夠，還要現代化。所以，我當年選擇了遠渡重洋，到美國留學，正是想借外國新鮮的東西、好用的東西，接到中國建筑這個老根上去，更好地體現中國民族建筑藝術的精華。

貝先生，聽說當年您父親希望你學金融，你后來卻選擇了攻讀建筑學，這中間應該有不少曲折吧？

一言難盡啊！但我選擇了自己最喜愛的，走了一條通往成功的捷徑。

貝先生，你認為，在你創業的進程中，誰對你的影響或者說是幫助最大？

威廉柴根道夫先生，是他打破了美國建筑界的慣例，聘用我擔任他創建的建筑研究部主任，從此，開始了我們長達十二年之久的親密、友好而有效的合作，為我在美國建筑界站穩腳跟，開創自己的事業，奠定了堅實的基礎。在此，請允許我再次對威廉柴根道夫先生表達本人誠摯的感謝！

你和柴根道夫的合作堪稱是珠聯璧合，但你后來還是成立了自己的公司。有了自己的公司后，你的設計理念有什么改變嗎？

是的。大家都知道：世界是廣大的人民大眾創造的，但他們中的大多數生活在社會的底層，由于經濟水平所限，很向往物美價廉的住宅。我成立了自己的公司以后，著手做的第一事，就是替這些工薪階層的人們設計了許多既有建筑美感，更經濟實用的大眾化公寓，很受他們歡迎。

現在的你可以說是功成名就，獲得了許多令人羨慕的榮譽，你是怎么看待這一切的？

如果非要說我取得一些成就、獲得了些許榮譽的話，那只能代表過去。我想在有生之年，再做一些力所能及的工作，把古代傳統的建筑藝術和現代的最新技術如何更好地熔于一爐的研究繼續探索下去，更好地為人民大眾服務！

：課文精心安排，主體部分用三個小標題分為三個部分：早期成就、突出成就、愛國之心，使人們對貝聿銘的事跡有一個比較全面的了解。選材精當，詳寫與略寫相結合，正面描寫與側面描寫相結合，描寫、記敘、說明、議論相結合。

啟發學生深入研究課文是如何選取典型事例有詳有略地寫貝聿銘的，著重幫助學生了解本文描寫、記敘、說明、議論相結合的表達方法，理解運用多種表達方法對表達中心的作用。

：1、精心選材，詳略得當；描寫、記敘、說明、議論相結合的寫作方法。

2、熟讀課文，豐富自己的語匯。

：1、本文選材精當、詳略得當的寫法以及多種表達方式相結合的寫法。

熟讀課文，豐富自己的語匯。

一、細讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？

（例如本文的開頭、小標題的運用、詳略得當組織材料、多種表達方式相結合的寫法等。）

1、? 文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?

（開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)

2.文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?

(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。)

3. 貝聿銘從事建筑設計50余年，設計的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關系。詳寫和略寫相結合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?

(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。)

4、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設計，為了表現他設計的藝術，作者多處運用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內部的園林空間、華盛頓國家藝術館東樓的內部、北京香山飯店等；

為了說明建筑物，作者還運用了說明的方法，如寫中國銀行總部大廈的兩個入口就運用了列數字的說明方法；

為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關鍵之處運用議論的方法，發表自己的評論，如在主體部分的第二部分最后一段說，“他的足跡和作品可以說遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當之無愧的世界著名建筑大師”。再如課文結尾對貝聿銘的評價，更是作者的點睛之筆。

二、重點研討“在非議中屢創建筑奇跡”這一部分。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：

①本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?

②本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何

特點???

③運用了哪些表達方式?

明確：①詳寫了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設計和建造。???

略寫了他設計的建筑物類型之多、范圍之廣。

②約翰·肯尼迪圖書館的特點是：設計新穎、造型大膽、技術高超。?

華盛頓國家藝術館東樓的特點是：向周圍環境構成高度協調的景色。

巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。

③描寫、記敘、說明、議論相結合

三、理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當地人的驕傲，或者那個城市的一個標志。（貝聿銘的設計往往帶有一定的創新性和超前意識，所以在當時不能為人們接受，而當人們懂得了他的設計意圖以后，就會認識到它的價值。）

2、中國建筑的根還在，還可以發芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。（“中國建筑的根”指中國傳統的建筑藝術，好的“根”是指中國民族建筑藝術的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個現代化的建筑上，體現出中國民族建筑藝術的精華。）

3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲。”（表現了貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國心。）

四、作業?

熟讀課文，結合課文理解詞語，豐富自己的語匯。

華夏文化的博大精深篇五

教學目標?

1.貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。???

2.貝聿銘大師在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國心。教學重難點

1.精心選材，詳略得當。

2.記敘、描寫、說明、議論相結合的寫作方法。教學準備

小黑板或課件。設計思路

講解這篇課文時，要引導學生在感興趣的基礎上熟讀課文，讓學生較具體地說出貝聿銘在建筑設計方面的主要成就。在此基礎上，幫助學生理清文章的思路，體會本文語言準確生動的特點，進一步體會作者的寫作技巧。有關這些問題，可讓學生在自主探究、合作學習的基礎上完成。安排一課時。教學過程?一、導入??新課

1.教師導人。

你最喜歡哪一種藝術?文學還是音樂?繪畫還是書法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。(板書課題。)

2.介紹人物——貝聿銘。

(1)讓學生進行介紹。

(2)明確：(出示幻燈片1。)

貝聿銘，世界著名建筑大師，曾獲得美國總統授予的“光榮勛章”，美國總統頒發的“全美十佳公民獎”。

要求：記住人物介紹。二、自主學習

師：本文是一篇人物通訊。下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個人輪讀，選用自己喜歡的方式。

2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

3.文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?

4.文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?

5.文章標題有何深刻含義?

6.詳寫和略寫相結合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?

7.找出自學中的疑難問題。三、反饋交流

1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)

榀剔透余瑋貝聿銘聘用躋身牛犢遺孀遴選

軒然大波摩天縈系水榭勘察

要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。

2.文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?

明確：(開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)

(這樣的開頭起著統領全文的作用。)

3.文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?

明確：(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。)

4.文章標題的深刻含義。

明確：(藝術屬于文化的范疇，貝聿銘的建筑獨特之處就在于他在設計中融進了中國——華夏建筑藝術的精華，他向世界展示的是建筑的藝術，是華夏文化的魅力。)

5.文章中詳寫和略寫的運用。???

明確：(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。)

6.讓學生放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進行交流。(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)

7.重點研討“在非議中屢創建筑奇跡”這一部分。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)

①本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?

②本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何

特點???

③運用了哪些表達方式?

(2)小組代表發言交流。

明確：??

(①詳寫了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設計和建造。???

略寫了他設計的建筑物類型之多、范圍之廣。

②約翰·肯尼迪圖書館的特點是：設計新穎、造型大膽、技術高超。? ’一

華盛頓國家藝術館東樓的特點是：向周圍環境構成高度協調的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。

③記敘、描寫、說明、議論。)四、梳理鞏固??

學生談本節課的收獲。

(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)五、拓展訓練? 。? (如果有時間的話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。)???

《新課標作業?設計》中的“閱讀理解”的第二部分。

六、布置作業???? .

《新課標作業?設計》中的“遷移延伸”部分。??

板書設計?

展示華夏文化魅力?

余瑋

人物：貝聿銘

初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心

(記敘描寫? 說明? 議論)???

華夏文化的博大精深篇六

展示華夏文化的魅力

教學目標：

（1）??? 掌握書下生字詞。

（2）??? 培養學生自讀課文自己質疑的能力，提高學生口語表達、對文字的概括、加工能力。

（3）??? 培養學生欣賞建筑藝術的興趣，培養學生愛國主義思想情感。

教學重點：

貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。

教學難點：

貝聿銘在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國之心。

教學用具：

多媒體課件

課時安排：

一課時

教學過程：

一 一、導課：

“建筑是凝固的藝術”,在世界建筑歷史的長廊中,一個中國人的名字被書寫在了頂級大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來認識一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡介)

二、解題

華夏顧名思義指中國,誰展示了中國文化的魅力?展示了中國什么文化的魅力?

三、檢查預習:

1、讀準下列加點字的注音并解釋詞語：

剔透???????? 軒然大波

?　?

遴選???????? 縈系

??????????? ?

2、用簡潔的語言概括說出：

（1）在美國的建筑界, 貝聿銘(1)?? 是怎樣一步一步初露頭角的?

(2)?? 在人們的非議中,貝聿銘設計的哪些建筑受到了人們的稱贊?

(3)?? 你對貝聿銘的初步印象是什么?????

四、研讀課文

〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術成就。

1、（1）、出示快速閱讀方法，學生快速閱讀課文。

快速閱讀方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動，視幅要寬……

（2）、學生快速閱讀課文，找出文章中能體現貝聿銘杰出建筑藝術成就的句子。

（3）、學生交流所找到的句子，教師及時評析。

2、（1）教師展示所收集到的圖片，學生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。

（2）學生討論：作為一名導游，如何帶領游客游覽貝聿銘所設計的著名建筑。

（3）學生上臺表演。

〈二〉感受貝聿銘的一片愛國之心。

1、學生找出文中能表現貝聿銘的愛國之心的句子。

2、交流體會。

3、情景感悟。

放歌曲《我的中國心》，學生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛國之心。

五、遷移：

1、學生談本節課的體會。

2、學生談還可以通過哪些形式展示自己的愛國之心。

六、總結：

從剛才同學們的談話中，老師感受到了大家的愛國之情，我們只要立足現實，打好基礎，在學習上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進貝聿銘、了解貝聿銘，請看本節課的作業。

七、作業：

圍繞“愛國”這一主題，請你寫一篇文章、畫一副畫、或者用其它的形式來表達你的愛國之情。

八、板書設計：

展示華夏文化魅力

杰出的藝術成就???????????????? 赤誠的愛國之心

華夏文化的博大精深篇七

1.?????? 了解貝聿銘建筑設計的主要成就.讓學生在領略建筑大師的風采及藝術人生中提升自己的人格和品質。（創新精神）

2.?????? 了解貝聿銘建筑設計的主要特點及其藝術性。

3.?????? 學習貝聿銘在為中國設計的建筑中表現出來的一片愛國之心。

4.?????? 感受課文中通過具體事例，分清祥略，突出重點描寫人物的寫法。精心安排，選擇材料。

5.?????? 學習描寫人物詳寫和略寫，正面描寫和側面描寫相結合的方法和描寫、記敘、說明、議論多種描寫方式的結合的方法。（創新精神是貝聿銘一生成就的核心）

1.?????? 貝聿銘建筑設計的主要特點及其藝術性.

2.?????? 貝聿銘在為中國設計的建筑中表現出來的一片愛國之心。

3.?????? 精心安排，選擇材料描寫人物的方法。

4.?????? 詳略，正面側面描寫人物，多種表達方式的結合。

1.?????? 貝聿銘建筑設計的藝術性、愛國情及其堅韌不舍從事設計，研究的精神和創新精神。

2.?????? 描述人物一生，精心選擇，安排材料，突出中心，圍繞主體的寫作方法。

3.?????? 詳略描寫，正面側面描寫的方法，及多種表達方式在寫作中的結合。

結合課文，展示貝聿銘相關建筑作品的圖片，引導分析強調學生的主體感受。教學中以學生主體學習、感悟、分析為主，教師設疑，引導組織教學。

通過學生主體閱讀，尋找相關材料，對貝聿銘這個人物先有一個感性認識，在這個基礎之上，體會文章選材上的用意。結合課件展示，體會貝聿銘的建筑成就、藝術美感。創新精神。

1.? 落實字詞。

2.? 梳理課文結構，整體感知課文。

3.? 分析課文開頭和第一部分。

4.? 體會貝聿銘的建筑特點和成長歷程。

中國是世界上人口最多的國家，占世界總人口的1/5，而這還不包括僑居世界各地的海外華人。華人遍布世界各地，許多還已經加入其它國籍，成為他國公民。但國籍的更改，并不代表其秉性的變更，無論他們在世界的哪個角落，其不變的是中國心，是中華民族的優良傳統。如勤勞、淳樸、踏實肯干、開拓進取等。這些具有中華民族優良傳統的中華兒女，為當地為世界為整個人類作出了卓越的貢獻和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。

如：諾貝爾物理學獎 楊振寧?? 李政道?? （美籍）

諾貝爾化學獎 李遠哲?? （美籍）

海外華人“藝術三寶”???趙無極?? （法?? 畫家）

周至中 （美?? 作曲家）

貝聿銘 （美?? 建筑）

今天我們要學習的就是有關建筑家貝聿銘的一篇通訊，課前讓大家查找了相關資料。現在就讓同學給我們介紹一下貝聿銘。（學生自己發言）

大家你一言我一語己將這位建筑界的華裔皇帝，介紹得差不多時。現在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現在由你來撰寫這篇通訊，那么你準備如何加工處理剛才同學為你提供的資料，即你準備突出什么？如何構思？

總結：作為貝聿銘這樣一位享譽全球的建筑家，你不論從哪個角度寫都有可寫的東西。

比如，你可以敘寫他的生平和求學歷程，說明年青時奠定的基礎是他一生輝煌的前提。

你可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。

你還可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對他的影響，一個成功人士背后必定有著堅強的后盾，那就是他的親人。

你還可以寫他為中國作出的貢獻，突出一個海外游子的中國情。

下面我們來看記者余瑋給我們帶來的精彩報道，看看他的構思是不是比我們的精彩。

剛拿到書時，我看到這個題目，我以為是介紹中國文化的，殊不知是篇人物通訊，足一介紹貝聿銘和他設計的建筑。

為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個偉大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展》？（這個問題等分析課文后再給答案）

參考答案：

貝聿銘作為一位杰出的建筑師，他已不僅僅是在設計建筑，從事一種實實在在的工作，而是在用“筆和尺“進行藝術創作，設計給人帶來美感和享受的藝術作品。也就是說，他設計的建筑物，從肯、巴、香到中銀，很大程度上其意義已不再是一件單純的供人使用的建筑，而是一件經典的不可重復的藝術作品，而藝術是從屬于文化的。

而這一件件藝術作品，就出自一位承繼著中華民族優良傳統的華夏兒女之手，是一現代建筑藝術同中國傳統建筑特色相結合的產物，如香山飯店。也正是基于這一點，我們就貝所展示的不僅僅是建筑的藝術，更是華夏的文化，是一個海外華人的赤子之心，愛國情懷。

本文開篇就提到主人公嗎？整整一段約200字，卻不見主人公，為什么？

貝聿銘是位杰出的建筑師，體現其價值的最好方式莫過于他設計的建筑物。故開篇先宕開一筆，通過描述他設計的一個著名建筑物——中國銀行總部大廈，激發讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰手呢？從而引出設計者，本文的主人公。自然導入??，既突出了其成就又點出了其身份。

這座大廈的特點是什么？請用兩個短語概括。

驚人的氣勢：體現在兩個入口的數字上。

高貴的氣質：內部巨大的園林空間設計。開篇就以這具有驚人氣勢高貴氣質的建筑突出了貝聿銘建筑的獨特，不同凡響。

接著作者分三部分對貝聿銘進行介紹，那具體是哪三方面呢？能看第一部分側重介紹的是他什么時期的成就？

從標題“初露頭角”就可看出，此節介紹的是他早期的成就。

這部分主要敘寫什么？

從“奇跡”一詞（世上少的絕妙的事物，這里指的是貝聿銘的作品。）可見該節重點介紹的是貝聿銘在建筑設計上的突出成就。

人一生能造就一個奇跡，已經是難能可貴，而貝聿銘不是一次，而是“屢創”。

“屢創”體現在哪？

貝聿銘設計的大型建筑在100項以上，在世界各地均有，且獲獎的有50次以上。

這眾多的大型建筑，不可能一一道來，作者選擇了哪幾件來說？

肯尼迪圖書館

華盛頓國家藝術館東樓

巴黎羅浮宮玻璃金字塔

這三大建筑應該是貝聿銘具有代表性的建筑，是絕對的建筑奇跡，現在就讓同學為我們介紹這三大奇跡，看看它們到底有何絕妙之處。（學生自由介紹，圖片展示方字說明）

貝聿銘建筑的確是奇跡，同學的介紹，老師的補充，圖片的展示讓我們真切地感受到了貝聿銘建筑的魅力。但我們除了通過這種比較直接的方式了解，認定貝聿銘建筑的高超，還可以通過什么方式了解呢？側面。

請找出從側面說明貝聿銘建筑藝術是奇跡的語句。

①“深深地獲得肯尼迪遺孀杰奎對……金質獎章”

②“當時的美國總統卡特……杰出建筑師”

③“同年，貝聿銘獲得了……巨大的寶石”

正面側面結合具體說明了貝聿銘建筑的高超設計，獨特魅力。

然而就是這么一個又一個建筑奇跡卻是在什么境況下產生的呢？

“非議中”

“非議”體現在文中哪些語句上？

在設計肯尼迪圖書館時，貝聿銘只是一位名不見經傳的“初生之犢”，啟用他，必然招來其它建筑師的非議。

貝聿銘設計的巴黎羅浮宮玻璃金字塔，也曾引起軒然大波，……毀了金字塔。

最后作者用了一句議論概述了這種現象：

“貝聿銘設計的建筑作品……成功所在”

從“非議”到“驕傲、標志”這說明了什么？從中你受到什么啟示？

貝聿銘的設計往往帶有一定的創新性和超越意識，所以在當時總是不削為部分人所接家認同，而當人們真正懂得理解他的設計意圖后，就會積極地肯定它的價值，將它推薦到很高的地位。

歷史中這種情況很多。先進的新生物的出現，總會引起社會的波動，出現各種爭議，不被一些權威人士認可。但歷史會公正地證明一切。如伽利略、凡高……

從中我們可以看到貝聿銘的什么品質？

敢于創新、勇于探索

挑戰傳統、開拓創新

第三部分從題目我們就可看出此節主要表現貝聿銘深沉的愛國之情。

他的愛國之情到底體現在哪里？

①生活習慣：

“成家立業、功成名就”表明他生活舒適，事業順利。

“66個年頭”說明他離開祖國的時間已經很長，然而一生對中國的深情卻依然縈系于懷，落實到生活中就表現為語言、衣著打扮、生活習慣、家庭布置等都是持中國傳統。

②對中國的感情

回到祖國，他心中有無限的感慨。

請問他會感慨什么？

祖國的巨變，鄉音鄉土鄉情，久別重逢，游子歸鄉。

——我的根在中國（指生命的根，民族的命運，割不斷的祖國親情）

當然，作為一個杰出的建筑家，他表達對祖國感情的最好辦法莫過于在他的建筑設計中滲入中國傳統的建筑藝術。此節作者選取了兩大建筑：香山飯店、香港中銀大廈

學生介紹香山飯店、香港中銀大廈

香山飯店：是“現代建筑藝術與中國傳統建筑特色相結合的精心之作”

找出有關根的語句

如何理解一系列關于“根”的寓意

“歷史的根”指中國傳統的建筑藝術（根）

“好的根”指優秀的中國民族建筑藝術（精華）

“枝”指新的東西，能用的東西，即現代的東西。

這一系列的比喻體現的正是貝聿銘的建筑理念，而香山飯店便將兩種理念變主現實，而正是這便充分地體現了他的中國心，愛國情。尋根究底，而這深沉的愛國情，便是成就他建筑輝煌最根本的最本質的原因。

中銀大廈：（請去香港的同學講）

相對于香山飯店，略寫，沒有具體描寫設計過程，大廈的外觀，但引用了貝聿銘的話：……

從這句話中我們體會到了什么？

貝聿銘作為一個華夏兒女要為民族爭光為國爭氣的愛國之心。

最后一段，請結合標題理解。

自由討論，參考答案見前。

從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？

敢于創新、勇于探索、敢于挑戰、熱愛祖國、永不滿足、開拓進取……認真細致的工作作風。

本文記敘了世界頂級建筑大師，美籍華人的杰出成就和對祖國的貢獻，頌揚了他高超的建筑藝術和深沉的愛國情。

課后小結：課后可將該單元的“小記者”口語交際融入貝聿銘介紹中。

華夏文化的博大精深篇八

展示華夏文化的魅力

教學目標：

1.自讀、欣賞貝聿銘建筑設計的主要成就，感受大師風采。

2.感悟、學習貝聿銘情系華夏的愛國情懷。

3.理解本文塑造人物的方法：詳寫和略寫，正面描寫和側面描寫相結合。

教學重點、難點：

揣摩重點語句，感受貝聿銘的一片愛國之心。

教學手段：多媒體輔助教學

課時安排：1課時

教學互動設計：

一、情境導入

【展示】

諾貝爾物理學獎??? 楊振寧?? 李政道?? （美籍）

諾貝爾化學獎　李遠哲??????????? （美籍）

海外華人“藝術三寶”? 趙無極??????????? （法?? 畫家）

周至中　????????? （美?? 作曲家）

貝聿銘　????????? （美?? 建筑）

……

同學們，我們看到這樣一份名 單時，會發現他們都是——（華人）。炎黃子孫，我們共同的名字，他們當中的很多人已經被永遠鐫刻在人類歷史的畫卷中。面對他們，我們心中怎能不激起對祖國 、民族的熱愛？在他們當中，有一個人，一個世界頂極建筑大師，此刻，正向我們走來，他就是——（貝聿銘）

二、檢查預習

詞語積累

奠定（diàn）? 躋身（jī）? 剔透（tī）? 抉擇（jué）? 聘用（pìn）?

遴選（lín）? 勘察（kān）? 軒然大波（xuān）

三、整體感知

1. 自讀，理清思路：

①?發現：“大師”一生的建筑代表作。

②?思考：如何讓這么多的成就濃縮在xx字的通訊中。

【明確】詳略安排：選取最具代表性的建筑表現人物成就。

【明確】文章結構

開頭語：描寫中銀總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質。

第一部分：在美國的建筑界初露頭角。

第二部分：在非議之中屢創建筑奇跡。

第三部分：多變的設計，不變的中國心。

2. 本文寫作順序：

【明確】由國外到國內，由初期到后期。

3. 開頭兩段并不見貝聿銘本人，為什么要放在這里？

【明確】體現貝聿銘價值的最好方式莫過于他設計的建筑。通過描述中銀總部大廈，激發讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰手呢？從而引出設計者，本文的主人公。

四、合作、探究、解讀

1. 欣賞“建筑風采”

①自讀，發現：這座建筑的獨特 之處。

【明確】“驚人的氣勢”：兩個非常 寬闊的入口。

“高貴的氣質”：內部巨大的園林空間。

【展示】中銀總部大廈的內外景觀。

“大師”落筆不俗，作品非同凡響，讓我們繼續欣賞。

②討論，發現：其他作品又獨特在哪里呢？別人 又是怎么評價的？

【明確】【展示】

肯尼迪圖書館：設計新穎、造型大膽、技術高超。

杰奎林：“貝聿銘的唯美世界，無人可與之相比”。

華盛頓國家藝術館東樓：與周圍環境高度協調，運用了創造性的設 計，變幻莫測。????????????? 卡特：“不可多得的杰出建筑師”。

巴黎羅浮宮玻璃金字塔：別具匠心，當代建筑藝術最偉大的奇跡。

人們：“羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石”。

③思考：這樣的描寫方法是什么？都運用了哪些表達方式？

【明確】正面描寫與側面描寫相結合。記敘、議論、描寫等表達方式。

④欣賞、品味：

【展示】三座代表性建筑各典型角度的圖片。

2. 感受“大師情懷”

①以上三座建筑的都有一個共同點是什么？（找出原句）

【明確】在“非議”中誕生，又屢屢成為“奇跡”。

在設計肯尼迪圖書館時， 貝聿銘只是一位名不見經傳的“初生之犢”，啟用他，必然招來其它建筑師的非議。

貝聿銘設計的巴黎羅浮宮玻璃金字塔，也曾引起軒然大波，……毀了金字塔。

②從中我們可以看到貝聿銘的什么品質？

【明確】勇于創新、挑戰傳統。

文章第一部分又向我們展示了什么樣的優秀品質呢？

【明確】學有專長，極富創造力；關心平民利益。

③“創造性”不能憑空產生，它總是來源于生活。貝聿銘的靈感大都來自何處呢？

【明確】中國文化。

④思考：我們從什么地方可以看出貝聿銘有一顆“不變的中國心”？

【明 確】生活習慣、設計理念、實地勘察、真誠建議、感慨萬千。

【展示】香山飯店和中銀大廈的圖片。

思考：哪一句話最能概括貝聿銘的“中國情”？

【明確】“我的根在中國”。

⑤探究：“我的根”、“中國建筑的根 ”、“老根”中的“根”分別是什么含義？

【明確】生命之源、民族之本；中國古代建筑藝術、中國古代建筑藝術的精華。

⑥小結：貝聿銘是一個怎 樣的建筑大師？

【明確】植根于中國傳統建筑藝術上、創造性運用現代建筑藝術的杰出建筑家。

五、課堂小結

通過這堂課，我們領略了貝聿銘這位世界頂極建筑大師的風采，并享受了最優秀建筑的獨特美感。在文章對大師本人的記述、對杰出建筑的描寫和他 人對建筑的評價中，我們看到了一個擁有獨立人格和創造力的建筑家，一個始終不忘祖國燦爛文化的優秀子孫，他是炎黃子孫的驕傲 ，他所創造出來的建筑藝術是世界華人和全人類的共同財富！

作業：了解建筑藝術，查閱相關基礎知識，欣賞世界建筑。

華夏文化的博大精深篇九

教學目標?：

（1）??? 掌握書下生字詞。

（2）??? 培養學生自讀課文自己質疑的能力，提高學生口語表達、對文字的概括、加工能力。

（3）??? 培養學生欣賞建筑藝術的興趣，培養學生愛國主義思想情感。

教學重點：

貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。

教學難點?：

貝聿銘在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國之心。

教學用具：

多媒體課件

課時安排：

一課時

教學過程?：

一、??????????? 導課：

“建筑是凝固的藝術”,在世界建筑歷史的長廊中,一個中國人的名字被書寫在了頂級大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來認識一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡介)

二、解題

華夏顧名思義指中國,誰展示了中國文化的魅力?展示了中國什么文化的魅力?

三、檢查預習:

1、讀準下列加點字的注音并解釋詞語：

剔透???????? 軒然大波

· ·

遴選???????? 縈系

·?????????? ·

2、用簡潔的語言概括說出：

（1）在美國的建筑界, 貝聿銘

(1)?? 是怎樣一步一步初露頭角的?

(2)?? 在人們的非議中,貝聿銘設計的哪些建筑受到了人們的稱贊?

(3)?? 你對貝聿銘的初步印象是什么?????

四、研讀課文

〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術成就。

1、（1）、出示快速閱讀方法，學生快速閱讀課文。

快速閱讀方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動，視幅要寬……

（2）、學生快速閱讀課文，找出文章中能體現貝聿銘杰出建筑藝術成就的句子。

（3）、學生交流所找到的句子，教師及時評析。

2、（1）教師展示所收集到的圖片，學生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。

（2）學生討論：作為一名導游，如何帶領游客游覽貝聿銘所設計的著名建筑。

（3）學生上臺表演。

〈二〉感受貝聿銘的一片愛國之心。

1、學生找出文中能表現貝聿銘的愛國之心的句子。

2、交流體會。

3、情景感悟。

放歌曲《我的中國心》，學生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛國之心。

五、遷移：

1、學生談本節課的體會。

2、學生談還可以通過哪些形式展示自己的愛國之心。

六、總結：

從剛才同學們的談話中，老師感受到了大家的愛國之情，我們只要立足現實，打好基礎，在學習上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進貝聿銘、了解貝聿銘，請看本節課的作業?。

七、作業?：

圍繞“愛國”這一主題，請你寫一篇文章、畫一副畫、或者用其它的形式來表達你的愛國之情。

八、板書設計?：

展示華夏文化魅力

杰出的藝術成就???????????????? 赤誠的愛國之心

貝聿銘