心得感悟是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得感悟怎么寫才恰當呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧，我們一起來看一看吧。

幼兒園骨干教師培訓總結美篇 幼兒園骨干教師培訓總結心得感悟篇一

通過此次課程的學習，收獲真是太多了，特別是《幼兒園區域游戲情境化的思考與實踐》為我的實際教學工作提供了很大的指導和幫助。以前我們在開展區域活動時，就是設立幾個區，為孩子們活動提供一些材料，然后引導孩子們用這操作材料進行活動，從來不怎么重視創設情境，更不知道為什么要創設區域活動的情境和怎么去創設區域活動的情境。我們的區域活動過于強調區域的教育功能，過分突出區域的課程延伸和拓展作用，從而忽視了區域環境創設和實施的情境性、趣味性，致使幼兒對變相的灌輸認知內容、一層不變的區域游戲興趣索然，大大降低了區域游戲對于幼兒發展的重要價值，在一定程度上也阻礙著幼兒積極主動地發展。通過本次的學習，才知道了為什么區域游戲要創設情境，更加全面深入地認識了區域活動，懂得了如何為區域活動創設適合的情境。

幼兒園區域游戲是幼兒學習的一種途徑，推進幼教改革的一種教育活動新形式，是教師教育意圖的客體化、物質化和課程的豐富與拓展。我們現在的區域游戲存在著共同和問題：幼兒缺少興趣，沒有積極主動參與活動的動力，使區域游戲走進了被幼兒冷落的尷尬境地。

如何讓幼兒對區域活動充滿興趣和熱情？如何提高幼兒園區域活動的效果促使幼兒自主探索學習獲得發展？答案就是：創設情境，優化區域游戲質量。

那么如何創設區域游戲情境呢？

教師設置情境時心中要明確目標，情境為何而設？形式為何而定？游戲如何去玩？情境設置后要與幼兒共同制定規則，以保證區域目標的達成。

游戲材料如何投放？到底誰說了算？老師的認識走進了誤區：以為投放的材料越多幼兒的游戲會玩得越開心，對于幼兒的發展也是有利無弊的。恰不知，正是這些材料成了幼兒游戲的干擾。游戲材料的投放應該根據游戲情節的發展由師幼共同商討而定。

我們應努力提高區域情境創設的效度，讓情境更好地服務于幼兒的游戲，讓幼兒在情境中獲得體驗、喚起情感、激活思維，更好地學習。

活到老，學到老，這句話一點也沒有錯，學無止境，只有學習，才能開拓自己的視野，豐富自己的知識面，才能不斷提高自身業務素質和保教水平。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我會不斷學習，將學到的理論與自己的教學實踐有機結合，努力提升自己的業務水平和自身素養。

幼兒園骨干教師培訓總結美篇 幼兒園骨干教師培訓總結心得感悟篇二

緣分，是冥冥之中注定的。跟東海有緣，跟東海人結緣，皆是偶然又是必然！

調來連云港工作之前，經常坐火車來，每次車到東海站，就忍不住往外望兩眼，離連云港的家不遠了！

再后來，調到連云港的第一個暑假，參加了“千名教師出鄉村”培訓活動，在桃園賓館登記時，涉及到住宿問題，主辦方要求三人一間，當時我們學校就我自己來了，認識的人又不多，正在賓館大廳發愁，正好旁邊有兩位女老師在說:“我們再找一個伴兒就好了”，出于本能，我朝她們望去，她倆也看到了我，其中一位女老師笑著問我有沒有住宿？我趕緊說還沒有找到伙伴，要不要我們結伴呢？就這樣，我們仨住在一個房間。去房間的路上，我知道了這兩位老師都是東海人，進了房間后，三張床，其中有一張是臨時加的鐵架子床，我就中午睡一會兒，晚上還回家，就提出睡那張小床吧。我們很快就聊了起來，又加上都是數學老師，很投緣，聊的很開心，她倆分別是牛山小學的王蓮和曲陽小學的劉貴。睡醒后，巧手劉貴老師還幫我梳了很漂亮的頭發，美美噠！短短的幾天相處，我們無話不談，相互留了聯系方式，直到現在，我們還互通信息。

xx年的冬天，區里組織教干優質課比賽，我選了一節比較有挑戰性的課參賽，幸運地獲得了一等獎。后來，我們區的教研員張老師鼓勵我，說這節課思維含量高，體現了這次新修訂教材的對探索規律專題的要求，再好好思考打磨下，上成自己的精品課。正好后來東海與連云聯合組織一次青藍課程活動，我們教研員推薦我上課。那天，我們早早地從墟溝出發，我第一次開高速，很丟人，居然開到了新沂，又折回到東海溫泉出高速口，因為活動地點在牛山小學，路上跟王蓮聯系，熱心的她喊上老公，一起開車來溫泉出口接我，然后帶路把我領到牛山小學。后來，活動結束后，劉貴和王蓮又專門開車帶路把我送到回連云港的高速口處。同行的張教研直夸我人緣好，其實，是東海人熱情，對東海的感情又深了一步！

后來，加入博園，發現東海教師占了博園的半壁江山，博園大咖大多出自東海，又對這個有西雙湖的美麗縣城增加了幾分喜愛！在博園里，閑云遠岫的恬淡、悠然心境的熱情、清風徐來的淡然、水晶琳的勤奮等等，羨慕中又多了一份親近！第四共同體活動，我崇拜的悠然心境高玉婷老師來參加，我們一路聊天一路留影，因為是博友，自然沒有一絲生分！

在一次培訓活動中，認識東海實驗小學的陸利老師，課堂教學很有自己的思想，佩服不已！

參加培育站，30位學員，東海縣的教師占了一多半，跟我們學校一位家住東海的老師開玩笑，說我處處跟東海有緣。有一次，培育站出簡報，已經晚上十點多了，我臨時決定增加兩欄，當時也沒想那么多，就給溫泉小學的劉東校長發信息，請他第二天抽空把他執教示范課的教后反思發給我。沒想到，劉校長加班到凌晨零點，寫了一份很全面很有見地的反思發給我，還謙虛說自己課上的不夠滿意，我真的被感動了；暑期培育站活動，由于沒帶相機，當時在群里請大家把手機里拍下的清晰些的照片發給我，以便出簡報，活動結束后，房山的王蘇偉老師很熱心的傳了幾張照片給我，她的教學設計做得很好，我向她借來學習下，王老師很爽快的發給我了，讓我再次覺得東海人真好，越發喜歡！

美麗的西雙湖，熱情的東海人，有緣結識，友誼長存！

幼兒園骨干教師培訓總結美篇 幼兒園骨干教師培訓總結心得感悟篇三

麗水市幼兒園骨干教師研修班的培訓目標是從我市幼兒教育現狀及培訓對象實際出發，引導、激勵培訓對象在現有教育、教學水平的基礎上加快持續發展，使培訓對象具備現代化教育思想觀念；掌握前沿教育理論和信息，提高整體素質和專業理論水平，增強教育教學與教育科研能力，成為德才兼備，具有教育創新能力及鮮明教育個性與終身學習的能力，發揮骨干教師的示范、引領和帶動作用，從而帶動我市幼兒教師隊伍整體素質的提升。整個培訓過程以前沿動態理論為載體，以實踐為著力點和突破口，以專家、教授為輔助，以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼兒園特級教師和本校部分優秀教師為推手，多層次、多角度地開展培訓。本研修班組班時間為20xx年4月，到20xx年6月結束，先后分四次集中脫產培訓，每次時間為一周，每周安排30學時，全年脫產培訓時間共120學時，課外自學踐行時間不少與120學時，共計240學時。第一次培訓時間為20xx年4月27日至4月30日，第二次培訓時間為20xx年9月21日至9月27日，第三次培訓時間為20xx年2月23日至20xx年2月27日，第四次培訓時間為20xx年6月15日至6月19日。首次前來我校報到參加研訓的教師共45人，中途調離幼兒園工作崗位未再參加培訓學習學員3人，實際結業人數42人。20xx年4月27日上午，研修班全體學員在我校學生禮堂舉行開班儀式，校黨委書記、校長王萬良，校黨委副書記程定火，市教育局師范師訓處處長王偉平等領導出席開班典禮并分別作了重要講話。目前，集中培訓工作已經圓滿結束，參訓學員100％結業，評出優秀干部2名，優秀學員12名。結合全市教研活動，推出優質展示課6節，深受培訓學校、實踐學校、工作學校的好評。

（一）繼往開來，明確任務。

我校教師培訓工作正式啟動于20xx年。學校以"優先發展學前教育，重點發展藝術高中，同時全力打造全市中小學教師培訓基地"為指導思想，20xx上半年，利用我校傳統的辦學優勢和較為雄厚的師資力量，在市教育局的領導下承辦了麗水市初中、小學政教主任培訓班，市直屬學校及下屬九個縣、區共111名初中、小學政教主任到校參加培訓。20xx年下半年，又承辦了麗水市初中小學骨干班主任培訓班，共109名初中、小學骨干班主任到校參加培訓。四期培訓工作結束后，受到了全體學員一致的稱贊，同時也得到了市教育局師訓處領導的表揚和肯定。20xx年4月，在市教育局師訓處的領導下，我校承擔了麗水市幼兒園骨干教師培訓工作，我校自此正式步入了大型市級教師培訓活動。

本次培訓班作為我校首次大型教師培訓工作，學校領導非常重視。校黨委書記、校長王萬良多次聽取教科培訓處規劃意見并作出指導性意見。校黨委副書記程定火親自掛帥，領導培訓具體工作。在規劃培訓方案時程定火書記率領教科培訓處干部認真研究市局師訓處布置的培訓任務，總結20xx年師訓工作經驗，吸收其他培訓單位的先進管理理念，主動征求市、縣教研室幼兒教研員、部分縣市實驗幼兒園領導和骨干教師的意見，丟掉長期沿襲的"千人一面"的培訓理念，打破整齊劃一的培訓模式，利用調查問卷形式了解教師培訓需求，有針對性地開展培訓工作，充分調動教師參與培訓的積極性，使教師感到培訓不是在應付形式，不是在給教師增加負擔，而是讓教師學有所得、學有所獲，確實發揮培訓的功能，讓教師在培訓中真正獲得提高。

（二）把握特點，突出重點。經過認真調研，精心設計，我們把研修班整個培訓的基本形式確定為"理論學習--分散實踐--現場交流--參觀考察--總結提高--成果展示。"毎期培訓事先認真調研規劃，明確培訓重點。第一次培訓聘請了浙江師大杭州幼兒師范學院副院長步社民教授，王春燕教授，上海華東師范大學沈龍明教授等專家學者前來講學，主要學習幼兒教學前沿理論知識，從理論層面上為學員加油助力。第二次培訓學員在分散實踐，內化培訓理論的基礎上前往松陽實驗幼兒園進行初步課堂亮相，同時聘請杭州幼兒師范學院附屬幼兒園園長，特級教師王芳等名師對學員的"亮相課"進行點評、剖析。期間，程定火書記和教科培訓處干部還率領學員赴上海市著名示范幼兒園――"東方幼兒園"、"童的夢幼兒園"實地考察，聆聽全國著名幼兒教育專家朱家雄，上海市特級園長、特級教師毛美娟等人先進的管理理念、教學理念、校園文化等講座，聽取何敬紅等特級教師的示范課，拓寬了受訓教師的視野。第三、四兩次培訓工作重心主要集中在實踐層面，其中第三次培訓學員按照幼兒教學的五大領域分成五個小組前往松陽實驗幼兒園開設"研究課"，學員之間開展自評、互評，同時聘請省教研室幼兒教研員虞莉莉老師，杭州余杭區新星幼兒園園長、特級教師姚向凡老師分別講授《學前教育案例評析》、《幼兒活動理論與創設》，并從實踐層面上對學員開設的課程進行教學評價，按照幼兒教育五大領域選拔出6名學員代表班級在第四次培訓的后半期結合全市幼兒教研活動，開設優質"展示課"。本次培訓除聘請浙江師大杭州幼兒師范學院副院長、特級教師朱麗麗，杭州新華幼托教育集團總園長、特級教師楊蓉兩位老師給學員作了《幼兒課堂有效性教學》和《幼兒園班級管理》等理論課程外還請了市教研員顏巧英老師就麗水市幼兒教學現狀問題作了精彩講座。研修班學員"展示課"成為四次培訓工作中的最大亮點，6名學員代表把一年來所學的理論運用到教學實踐中，我校邀請了市教研室和下屬九個縣市教研室教研員，各縣市主要幼兒園部分教師進行觀摩剖析。本次"展示課"經過學員們的精心打磨，課堂上不斷涌動起生命的激情，洋溢著智慧的火花，閃現出沒有預設的精彩，學員代表的教學水平得到了與會專家和教師的稱贊。

（三）強化管理，銳意創新。為了使培訓工作更加科學、規范，確保培訓效果，學校分管領導程定火書記指導教科培訓處以"全員、全面、全程"為目標，在學員進校前就根據本次培訓的特點、內容、方法、模式、管理工作等內容認真研究，擬定了《麗水市幼兒園骨干教師研修班管理細則》，從"學籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學管理、班主任工作職責、學員紀律與考勤"等六個方面對參訓學員、管理導師作出詳細、具體的要求，從訓前、訓中、訓后三個環節加強培訓督導跟蹤工作。

1、在培訓中，專門設立班主任，并在班級中按照學員所在的區域分成9個學習小組，每組設立組長一名，嚴格學習紀律。培訓結束后教科培訓處從"出勤、讀書筆記、科研論文、公開課、考察報告、提高課教案、課件制作"等7個方面對學員進行全面考核，并由班主任做好學員學習成績匯總，及時把學員的學習情況反饋給學員所在單位的領導。

2、學員進校參加培訓時建立個人學習檔案，確定學習目標。培訓前學員均提交問題單或訓前訓后作業，培訓中參與發言交流，培訓結束后提交培訓綱要或培訓小結，按時上交作業。整個研修過程中通過特級教師的理論引導、教學診斷、示范、點撥，及互動交流，使全體學員教育教學理念得到再發展、再提高，從而在本區域中起到引領、輻射的作用。

3、培訓結束前夕，教科培訓處從學員的作業中進行篩選，推出了"優秀論文集"、"優秀教案集"、"優秀課件集"等，培訓結束后，結合參訓學員培訓期間的表現，以及各項作業、總結、反思、匯報和論文評選、實踐成績等進行全面考核，推選優秀學員，到達彰顯先進，觸動后進的目的。

（四）按需施訓，注重實踐。

在四次培訓中，我們進行了大膽改革，拓展培訓思路，做到理論聯系實際的原則，注重在實踐中尋求培訓策略，讓學員在實踐中跟進，在跟進中提升。每次培訓都是針對幼兒園教育改革和參訓教師的實際需要進行精選師資、調研設課，鼓勵和引導學員邊學邊用、學用結合、促進教育；選擇靈活多樣的培訓形式和方法，如問題討論、經驗交流、案例分析等，使各種方法有機聯系、相互補充，取得培訓的整體性功能。培訓期間充分發揮學員的積極性、主動性，強調教師與學員之間，學員與學員之間的互動與合作；堅持全面性與個性化原則，既強調參訓學員整體素質的提高，又注意使每個學員能得到最適合、最優化的發展，成為具有獨特性、自主性、創造性的教師個體；充分發揮培訓過程形成性評價和學員反饋信息的作用，及時調整、優化培訓過程，提高培訓的質量和效益。

在培訓中我們改變了以往只是培訓者在臺上講，教師在下面聽的形式，采用講授與互動相結合的形式，使參訓學員成為主動的學習者，真正參與到培訓中來。同時，我們也充分挖掘培訓者這個寶貴的資源，使學員在培訓過程中"不唯師、不畏師"，做到與專家零距離互動。重點做到思想引領，有序推進，聚焦課堂，聆聽綻放最強音。例如，在第二次學員"亮相課"評課過程中，參加上課的學員代表程櫻蓓、應偉紅等老師就自己上課的構思、心得等問題與參加評課的特級教師及其他學員的教育教學思想進行面對面的交鋒、碰撞，評課專家、上課學員、聽課學員都能夠有針對性的提出問題進行交流，由此引發三者都去做深度的思考與研討，共同發現問題，追蹤問題，解決問題，尋求問題解決的辦法。四期培訓通過這種互動討論方式，培養了學員對教育教學問題的"深度追問意識"、"聚焦主題意識"、"教育教學策略調整意識"，調動了學員參與的積極性，最終促使參訓學員通過主動建構獲得新的理論觀點和實踐策略。使枯燥的課堂講授變成了學員們互動、研討、交流的平臺。

（一）擁有良好的班風。本研修班自08年4月組班以來，班級和諧上進，生活互幫互助。盡管培訓地點距慶元、景寧、青田等地學員的學校較遠，來往需要中途轉車，但學員們非常體諒承辦學校，沒有一個人訴苦埋怨。研修班學員前往上海、南京、蘇州等地進行為期三天的實踐考察中沒有一個學員搶占座位，鬧情緒。特別是松陽實驗幼兒園劉凌云、徐瑛、金紅、李麗英老師，松陽歡樂幼兒園李金花老師，在三天考察期間都是吃苦在前，主動坐在最后的位置。班長楊蘇芬老師、學習委員劉凌云老師都是規模較大的幼兒園領導，平時工作較為繁忙，但她們在培訓期間積極主動承擔班級工作，訓后積極幫助班主任聯系各地學員商討培訓事宜，完成學習任務。培訓班"亮相課"、"研討課"、"展示課"都是放在劉凌云老師所在的松陽實驗幼兒園，學員排班、排課都是她和松陽幾位參訓學員犧牲了大量的休息時間協調完成的。

（二）具有刻苦學習的態度。研訓班大部分學員把這次培訓看作是靜下心來梳理教學思緒和反芻往日教學得失難得的機會，沒有一個學員擅自曠課。其中松陽、慶元、蓮都三個縣、區沒有一個學員請假缺課。大部分學員學習期間認真聆聽專家、學者的教誨，不斷地聽，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，人均寫下一萬字的讀書筆記，上交了一份實踐考察報告，二個教學課件，一個提高課教案，上了一堂研討課，完成了一個課題。程櫻蓓、應偉紅等學員還主動承擔"亮相課"教學任務，在總結交流中能夠做到"不唯師，不畏上"，敢于把自己的教育教學理念與專家、學者進行面對面的交流和碰撞，在榮譽面前，她們雖然是市學科帶頭人，卻能夠做到謙虛禮讓。例如，第三次培訓舉行"展示課"人員選拔時，所有學員都知道這是一次在全市、縣教研員展示自己才華的機會，但在推選人選時卻能夠為她人所想，把機會留給了別人。

培訓期間，許多學員內化了學習理論，她們在這一年的教育教學過程中得到了較大的收獲。據不完全統計，參加培訓的42名學員中，獲得省級師德標兵稱號1人（程櫻蓓），市、縣級教壇新秀3人，省級以上論文獲得三等獎以上7人次，市級以上33人次，縣區級獲獎35人次。

但在培訓中也有少數學員請假時間較多，影響了培訓學習的系統性和延續性，例如，有的學員所在單位上等級評價，由于本身擔任了單位領導或者是骨干教師而無法前來參訓。但同樣的問題，在松陽等地就沒有出現，例如，劉凌云老師是松陽實驗幼兒園的副園長兼辦公室主任，平時工作就非常繁忙，培訓期間也碰到單位上等級評價等問題，但她和她的同事徐瑛老師（年段長）等人沒有請一天假，單位的領導也十分支持她們按時參訓。特別值得一提的是：龍泉市機關幼兒園李瑛老師孩子才4個月，本次培訓帶著母親和孩子按時前來參加培訓，十分難能可貴。同樣，來自蓮都私立幼兒園朱曉莉老師（蓮都金蘋果幼兒園）整個培訓過程全勤參與，學習認真刻苦，以96.5分的綜合考評成績獲得優秀學員榮譽。從中我們可以不難看出：凡是內心對培訓有著強烈的愿望和渴求的教師會十分珍惜這難得的培訓機會，她們在整個培訓過程中會全身心投入，認真學習，從不請假和遲到早退，收獲也是最大。

幼兒園骨干教師培訓總結美篇 幼兒園骨干教師培訓總結心得感悟篇四

暑假悄無聲息的過去了，在快結束的時候，我有幸參加了溫州市民辦協會組織的“骨干教師培訓”。這是一個為期五天的培訓，聚集著來自浙江各地的民辦教師，多達320人。

培訓的第一天是楊懷勝教授給我們帶來的《豐富我們的心理資源》。這是一堂關于心理建設的一次講座，不但跟我們的幼兒有關，也跟我們自己的心理有關。

楊教授開場的時候，首先向我們提了一個問題：哪類小朋友長大了容易心理發生問題？

當時我腦海里竄出的第一個答案就是“暴力”。在我看來，承受“暴力”長大的幼兒，心理多半容易扭曲，這種扭曲的心理隨著年齡的不斷增長，易引發幼兒走上不正確的道路、墜入罪惡的深淵。

第二個想到的答案是：“家長對幼兒的不斷比較”。當我把這個觀點說出來時，我以為得到的回應會很少，因為這個觀點是從我自己身上以及身邊的朋友的身上領悟出來的，沒想到得到了大批老師的認同，這時楊教授也給了我們回復，的確在“相互比較”環境下生長的幼兒更加容易出現心理問題。稍微弱一點的幼兒在被家長不斷和別人的對比下，更加容易自卑、容易自閉、容易抑郁。那能力強一點的幼兒在不斷和人比較的過程中，更加容易驕傲自滿、容易目中無人，就連自私、狹隘、嫉妒心強這些缺點都容易產生在他的身上。

而第三個答案卻是我們討論了很久，才產生的答案：“忽視”。當楊教授說出這個答案的時候，我心里震了一下，原來家長們時常會做的一件事情，對幼兒的傷害竟是這般的大，大道到整個心理的扭曲。

楊教授開頭的問題就已經震撼到我了，在就下來的講課過程中，更是讓忍不住高度集中注意力傾聽，因為我覺得這些東西對我而言太寶貴了，多少人得出的經驗，讓我在一場講座中悉數獲得，這不是一件幸事嗎？

而在接下來這幾天的培訓中，我陸陸續續的接收到很多有用的消息，例如：早期閱讀的重要性，3—6歲是兒童學習閱讀的關鍵期，在這段時間內他們奠定的是自主閱讀的能力，自主閱讀=幼兒早期閱讀4年+小學閱讀2年。我們可以在幼兒1個月的時候就可以而幼兒念具有韻文的兒歌了、在9個月以上的時候，我們就可以給他講故事了、在1。5歲后我們就可以講圖畫書了、在3歲時，就可以讀小說了，由此可見，閱讀是不分年齡的，閱讀也是非常重要的。

還有秦元東教授的《如何有效組織主題區域活動》，讓我真正的明白了，區域活動的特點，也就是：自由性、指導性、間接性、自主性、個性化等。

而林炎琴林教授的《“玩兒”音樂——學前兒童音樂教育》這個講座更是讓我明白了原來幼兒學音樂的主要目的是“感受與欣賞”、“表現和創造”而且在林教授的帶領下，讓我在音樂中，真真正正的像個孩子一樣玩兒起來了！我想，如果我能把這一目的切實的帶給幼兒，那孩子們每天都可以生活在美妙的游戲中，和好聽的音樂里成長，如果真的可以這樣，我也似乎好像看到孩子那一張張笑十分開心的臉，和那跟著音樂搖擺的舞姿。

還有好幾位教授的講座都讓我受益匪淺，每位教授都是拿自己總結的`經驗來教導我們，所以說能有這樣一次培訓的機會，我覺得很榮幸，希望下次還能參加！

幼兒園骨干教師培訓總結美篇 幼兒園骨干教師培訓總結心得感悟篇五

轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過兩天半的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。

讀書，幼師生命成長的必須。在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是有的老師，年紀輕輕就已是學校的骨干教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業務理論素質，日日學習，終身學習。

教師應具備良好的師德和職業道德。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能。老師籠統地為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。

幼兒園骨干教師培訓總結美篇 幼兒園骨干教師培訓總結心得感悟篇六

為進一步落實《3—6歲兒童學習與發展指南》、《安徽省學前教育條例》，更新教育觀念，了解學前教育改革和發展新趨勢，為全面推進素質教育、提高基礎教育教學質量打好堅實基礎。研究學前教育改革及其評價的新理念、新方法，不斷提高學前教育教師的業務能力和教學水平，開展學前教育教學研究與實踐，以提高幼兒園教師教育教學創新與實踐能力，不斷促進我縣幼兒園教師專業成長，5月18日至5月22日，縣教育局和桐城師范高等專科學校聯合舉辦了“20xx年xx縣幼兒園骨干教師培訓班”。培訓班開班典禮于5月18日在桐城師范高等專科學校舉行，xx縣52名幼兒園骨干教師及桐城師范高等專科學校、xx縣教育局、教師進修學校相關領導參加了開班典禮。在五天的培訓過程中，培訓班開展了如下活動。

（1）5月19日上午，xx幼兒園孫雪婷老師的語言活動《想吃蘋果的小老鼠》，教師與幼兒之間順利和諧；師幼之間的互動，運用知識巧妙的對幼兒提出的問題給予回答，引導幼兒積極表達想法，發展語言能力，完成了情感培養、知識傳授兩大目標；在活動組織途徑中，有合作、有生活經驗、探索、交流、游戲，有效的生成了對孩子的品德教育；活動結構安排上科學合理，注重每個環節之間的層次性、遞進性，是一節成功的語言活動課。

（2）5月19日下午，桐城實小幼兒園陳興老師的語言活動《有趣的桐城話》。是他們的園本課程，真正是老師設計的原始課題。教師行為上，與幼兒之間自然、親切；在師幼互動上能用桐城話和普通話自由轉換，運用自如，通過上火車、翻譯機等游戲形式讓孩子掌握重點，解決難點；組織的途徑同樣讓孩子在生活經驗、交往、探索、表達中完成技能目標、知識目標；活動結構符合中班幼兒年齡特點，科學合理；在達到活動目標的同時傳承了家鄉話，延續了桐城當地的人文文化。

（3）5月19日下午，桐城實小幼兒園鮑曉韻老師的大班音樂活動課《打地鼠》。音樂教育活動，即音樂游戲活動，鮑老師選材合適；設計孩子們喜歡的打地鼠游戲，符合大班孩子的認知和發展規律與現階段發展水平；活動組織形式好，設計了新穎的圖譜，引導孩子一步步理解重音，讓孩子在愉快的打地鼠游戲中完成情感目標、知識目標。

（4）5月22日上午，分別觀摩了池州市直機關幼兒園大班的一節語言課《永別了襪子》和一節體育活動課。《永別了襪子》，讓孩子在繪本教學中學會了過目不忘的本領，也為孩子將來學習用排除法解決問題奠定了基礎。特別是這節體育課，授課老師利用孩子們非常崇拜的解放軍光輝形象來組織這堂體育課，極富感染力；教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養孩子的各種能力，如跑、跳、扔、拋等；課堂開放，精神飽滿，富有活力，在內容上、思路上、組織上都體現了教育新理念，是一堂綜合性很強的優質體育課。

（1）5月20日上午，桐城師范高等專科學校倪志明教授解讀20xx新版《幼兒園工作規程》。倪教授重點講解了1996年與20xx年頒發的《幼兒園工作規程》之區別和意義，從理論上解讀規程，吃透法規內容，使幼兒園所有教職工自律嚴謹走規范之路；再通過觀看視頻(安吉游戲)，安吉游戲大膽的創新與挑戰，還原了原生態游戲，孩子成為游戲的主人，體驗快樂，收獲知識，從而最大化達成目標。

（2）5月20日下午，池州市直機關幼兒園汪梔香總園長，解讀《幼兒一日活動活動環節中的規則培養》。這是一位學者型、專家型園長，以10多年的教師經驗和xx年的園長經驗，結合自己淵博的專業理論知識，用最直白講解方式，從五個方面展開講述：生活活動中、體育活動中、游戲活動中、教學活動中及其他，引領我們把握幼兒一日生活的規則，讓參訓教師易懂易學，樂學想學，學有所用，改變自身，帶動她人。

（3）5月21日上午，福建師范大學丁海東教授，講授《幼兒園戶外游戲活動課程價值理念與實施》。游戲是當下幼兒教師在上課中的熱門話題，更是幼兒教育的一種專業標識。丁教授從三個方面開展論述：路徑之一，游戲作為課程實踐的手段；路徑之二游戲作為課程實踐的內容；路徑之三：游戲精神：貫穿課程實施的靈魂。幼教工作者，要樹立幼兒教育理念，嚴禁“小學化”傾向，讓孩子充分自主游戲，在游戲中享受無限快樂，并在游戲中健康快樂成長。

（1）優化課程設置。開班前，縣教育局程學東局長率隊到桐城師專，與師專沈波校長等進行了深入交流，研討培訓班課程設置情況。根據當下幼兒教育形勢，并結合xx縣幼兒教育實情，研制了培訓班課程設置的要求和具體內容，從而使培訓的內容和形式極具針對性和實效性。

（2）強化培訓管理。桐城師專根據班級情況，制定了培訓方案和《xx縣幼兒園骨干教師培訓手冊》，嚴明培訓紀律和作息時間，實行上課簽到和請假制度。同時縣教師進修學校派員帶隊，全程跟蹤管理。

（3）嚴格考核評價。對培訓者和參訓學員在集中學習、實踐觀摩、互動交流、案例研討等方面進行全程考核，考核方式以過程性評價與終結性評價相結合。具體考核指標為集中學習（30%）、實踐觀摩（30%）、案例研討（20%）、完成作業（10%）、互動交流（10%）。同時，參訓者要全面填寫好培訓手冊。對考核合格者頒發結業證書。本次52名參訓學員全部考核合格。

（4）扎實開展崗位實踐。參訓學員通過培訓，力求學有所思、思有所獲、獲有所得，要將自己的學思感悟和體驗及時總結，把所學、所思、所得運用到自己的教學實踐中，并引領示范。

本次培訓活動內容豐富，形式多樣，針對性強，極富實效，對參訓者是一次思想上的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，必將引領幼教工作者遵從幼兒教育規程，立足園情，聚焦在老師，落實到孩子，促進我縣幼兒教育健康、生態發展。

幼兒園骨干教師培訓總結美篇 幼兒園骨干教師培訓總結心得感悟篇七

我有幸參加了國培計劃（20xx）幼兒園骨干教師培訓，成為華師師范大學的一名學員，也感謝園領導給了我這次學習的機會，這是我從教xx年以來頭一回參加這么規格的培訓，我自豪，我榮幸，但更多的是責任，是壓力！帶著園領導的期望于7月26日上午，按照上級要求早早趕到華師師范大學培訓會場。

9：00《武漢市20xx幼兒園骨干教師培訓班》開學典禮正式開始，從開學典禮儀式到培訓班學員集體照，從報到現場到住宿安排，我深深地體會到華師的領導，老師，工作人員的熱情，他們為我們這次培訓做到了精致的組織，安排，再次我僅向提供這次培訓的華師師范大學以及與此次培訓的專家，教授，園長以及全體工作人員表示深深的感謝。

這次培訓的內容豐富，形式多樣，一共聆聽9位來自不同領域的教授專家的報告講座，每一位講座都好比一份美味大餐，既學習了很多專業知識，也獲得了很多新的理念，五天的學習時間是非常有限的，但給我帶來的收獲卻是無限的。

我們首先聆聽了譚細龍教授的《我國學前教育現狀與發展趨勢》他講課的內容即深刻獨到又通俗易懂，既發人深思又生動有趣，不時贏得陣陣掌聲，他認為學前教育不是讓孩子學多少知識，而是要注重孩子身體大發展，習慣的養成。一句老話說："三歲看大，七歲看老"深刻闡述了家庭教育的重要性。

空軍武漢藍天幼兒園的張永紅園長，他主講的是《幼兒園區角游戲的創設與指導》讓我明白了對于我們遠城區幼兒園來講，區角游戲應該如何開展，特別是與他互動后讓我更有信心以她的理念開展我園區角游戲活動。

湖北省教育科學的姜瑛俐主任所講的《觀察記錄與個別教育實施》讓我了解了觀察的八個視角，讓我進一步了解了從各個活動觀察的重點，使我清楚的認識到觀察的重要，加深我對觀察目的和意義的認識。

湖北省實驗幼兒師范學校金曉梅講師所講的《幼兒一日活動的安全與衛生》讓我意識到幼兒活動處處都會出現安全隱，提醒我們老師時時刻刻都要注意孩子們的安全意識，做到孩子不離開自己的視線范圍內。

總之5天的學習將會永遠銘刻在我的心中，改變我今后的教育生活。我一定把所學的知識帶給我的教育同行們，并很好的運用到教育實踐中，雖然短期的培訓學習結束了，但終身的學習還在繼續，，最后讓我們實實在在的行動起來吧！

幼兒園骨干教師培訓總結美篇 幼兒園骨干教師培訓總結心得感悟篇八

時間過得真快，新年的鐘聲即將敲響，一學期的培訓工作也即將結束，本學期一開始安排了三個培訓班，后來由于調整變成了兩個，而我則負責了骨干教師培訓班，在一個學期的培訓中，雖然次數不是很多，但是收獲還是比較多的！

作為美術特色園，我們十分重視對老師美術技能的培訓，我們深知，只有老師自己有一桶水，才能帶給孩子們一杯水。通過與培訓班內老師交流，了解了她們現在迫切想學的是瀝粉畫和版畫，于是我就決定教這兩種畫種，并開始自己尋找相關資料、請教相關教師進行學習，然后向培訓班的老師進行鋪展。

1．瀝粉畫學習、嘗試——初步嘗試

此次培訓是由田智敏老師負責的，田老師找來了很多磚塊，自己和了面粉，加了顏料和漿糊，自制了瀝糊，一切準備就緒后，田老師讓我們欣賞了一些瀝糊畫作品，介紹了材料，然后請我們在磚塊上自由作畫。由于是初次接觸瀝糊畫，田老師建議我們不要畫過于難的內容，要畫一些簡單的物體，主要掌握方法就可以了。于是老師們就開始設計起自己的磚塊，基本上以簡單的小花、小草為主。在操作的過程中，我們都覺得瀝糊畫非常有趣，安琴琴老師還馬上決定將瀝糊畫作為她們班的美術特色區的內容，邱文紅老師制作了一塊磚后還不過癮，又制作了一塊。老師們看著自己的作品，一個個都很滿意。在作品完成后，田老師向我們介紹了制作瀝糊的過程，并且幫助琴琴一起分析了中班孩子的年齡特征，確定了他們制作瀝糊畫的重點。

2．版畫學習、制作——繼續學習

此次學習是在瀝糊畫之后，是由我組織老師們學習的。雖然老師們對于版畫有所了解，但是到底繪畫步驟是怎么樣的，還是有點模糊，因此，我首先找了很多版畫作品，讓老師們進行欣賞，讓她們知道版畫的種類也有很多，而適合幼兒園的是最簡單的，我們今天要學的就是幼兒園的版畫內容。我帶領老師們一起進行版畫的制作：在白紙上畫形rarr；將形復制到kt板上rarr；拿掉白紙，在kt板上夾上彩紙rarr；在kt板上逐塊涂色，并復制到彩紙上。在我的帶領下，老師們的作品很快就完成了，效果都很理想，并且還決定由大二班將版畫作為班級美術特色區的內容。

3．自然角容器裝飾——技能展示

在兩次的培訓后，我組織老師們進行了一次技能的展示，提供了奶粉罐，請培訓班內的老師運用自己學到的美術技能，運用漸變色的方式在奶粉罐上進行裝飾，要求一半老師用暖色調，一半老師用冷色調。有的老師對于如何涂漸變色有點迷茫，我就進行了示范，并且幫助她們選色。應該說，老師們都很聰明，沒一會功夫，一個個漂亮的奶粉罐就展現在我們的面前，不僅提高了美術技能，并且為我們的自然角提供了漂亮的容器。

本學期，我們的教研重點在于歌曲的研討，而歌曲中，圖譜策略又是運用最多的，因此，我決定在培訓班中請老師們學習如何針對歌曲內容制作圖譜，首先通過帶領老師們共同研討歌曲《兩只小鳥》圖譜制作的方法，幫老師們理清思路，知道該如何制作圖譜，然后就根據年齡段選擇了一些歌曲，請老師們根據自己所帶的年齡段選擇歌曲進行圖譜的繪制。通過這次活動，老師們對于繪制圖譜顯得輕車熟路，她們不再覺得這是一件難事，同時為歌唱教學的順利開展奠定了基礎。

本學期，我主要組織老師們閱讀了幼教雜志，因為我認為在幼教雜志中有最新的教研資訊， 有很多我們可以學習的東西。在閱讀的同時，我請老師們撰寫了讀書筆記，因為我覺得只有將知識進行內化，那才將成為自己的東西。我希望通過組織老師們進行集體閱讀，讓她們感受到閱讀的樂趣，逐漸形成自主閱讀的習慣，為自己進行積淀。

一個學期匆匆而過，我們培訓班的老師雖然很少，但是由于都為骨干教師，因此在每一次培訓中都能碰出思維的火花。相信只要堅持，我們的這支骨干團隊會越來越強大！

幼兒園骨干教師培訓總結美篇 幼兒園骨干教師培訓總結心得感悟篇九

做孩子人生中的好老師，我一直在思考，一直在追尋！

我非常榮幸參加了xx市舉辦的《指南》指引下幼兒園骨干教師培訓活動。專家的理論講座和戶外活動的半日觀摩等，讓我對教學活動的實踐與反思有了更進一步的理解。

音樂工作坊——來自xx師范附屬第二幼兒園的龍鶯英老師現場演示了幾個音樂活動，小班音樂活動《小小蛋兒把門開》，用靈活的教具啟發幼兒思考與學習；大班音樂活動《外星機器人》運用流行音樂曲風，創造性地設計了活動流程，師生互動達到了特別好的教育成效。最值得我們學習的是，龍老師結合活動，特別講述了音樂教學活動中支持幼兒發展的有效策略——傻瓜流程。我們該如何在幼兒園新授歌曲活動游戲化教學中運用這一流程？時間和要點提示分別有哪些。這對我們老師的音樂教學起到了很好的示范作用。

繪本教學的多元融合——上海名師何潔老師用兩個繪本案例《我媽媽》和《我快樂你快樂》展現了繪本教學中的指導策略和多元整合的教學理念，情景體驗成為了活動主線，我們從活動案例中深刻感悟了閱讀教學的真諦——情景閱讀、多元融合。

怎樣說課、反思與評課——周老師用課件與案例融合的方式，具體向在場的老師和園長們介紹了說課反思與評課的要點，審視培訓前原來個人對說課反思的理解，這一次周老師的培訓可謂點撥了我的困惑。

踐行《指南》，有效設計與指導孩子的學習活動，需要老師多學習、多反思，讓我們帶著教育之夢飛得更高，更遠！

幼兒園骨干教師培訓總結美篇 幼兒園骨干教師培訓總結心得感悟篇十

人類已步入21世紀，教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應更好地擔負起提高全民族素質，增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇面前，能否有效的建設一只充滿活力，勇于探索，業務素質高，教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是教育現代化能否成功的關鍵。青年教師更應成為這只隊伍的生力軍。我園多年來非常重視青年教師的成長與培養，把青年教師的培訓工作當作一項重要的常規工作來抓，工作的規范化，制度化逐漸加強，并在培訓內容上更具針對性和實效性。

青年教師培訓工作在上學期取得一定進展的基礎上，進一步從轉變教育觀念入手，開展了系列專題講座和專業技能培訓，還進行了優質課觀摩及教學基本功比賽，現把本學期青年教師培訓工作總結如下：

園領導對青年教師的培訓工作非常重視，不論是青年教師培訓工作領導小組成員的確定、培訓動員大會的安排及程序的制定，還是對培訓內容的確定、安排、培訓的要求考核驗收都親自過目，予以具體地指導，同時，還參加每一次大型的青年教師培訓活動，給予大家很多精神上的鼓勵和支持；林老師更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動的安排和落實。正是學校領導的關心、支持和重視，才使本學期青年教師培訓工作又取得了一定進步，上了一個新臺階。

全體青年教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學與管理能力的，更認識到是時代的需要，是成為優秀教師以自己的學術造詣和優秀品格贏得學生新生與熱愛的需要，是對自己負責、對孩子的負責、對幼兒園負責、對未來負責的需要。因此，全體青年教師都能認真積極的參加培訓，做到有事請假，嚴格遵守培訓要求。

1、進一步加強教育教學理論的學習，提高青年教師的理論素養

本學期繼續認真組織了全體青年教師學習每周一期的教育理論周刊，并提出具體的學習要求和檢查措施，要求青年教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結合，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力。同時增強學習和實效性，要求大家做好學習筆記，并結合自己的教育教學實踐定時寫出總結和感悟，以更好的指導實踐。

2、本學期圍繞教育專業理論的學習，還進行了多次教育理論專題講座，青年教師特別是非專業教師在理論和實際工作中有了進一步的認識和提高。青年教師說；通過這樣的講座，我們在實際工作中有了頭緒。

3、重視青年教師教學基本功的提高，以訓練保持量，以比賽促高

本學期開展了青年教師教學基本功的訓練和比賽，包括環境設計評比、美術繪畫技能、舞蹈動作、彈唱技能訓練、教學詳案設計、故事比賽、小品演講等活動，從大家的匯報展示中可以看出，青年教師的教學基本功朋明顯提高，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進步。在次特別值得一提的是，在這次基本功訓練中，園長和骨干教師們給了我們最大的指導和支持。使園內幾位非專業青年教師收益非淺。這種認真負責的精神令青年教師欽佩，他們所給予青年教師的不僅僅是業務上的指導，更是一種精神和責任心的熏染，在此，向他們表示忠心的感謝！

全體青年教師通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應用現代教育技術手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業心。全體青年教師努力把所學到的現代教育理論知識和現代教育手段應用到自己的教學與班組管理中去，在平凡的教學工作中努力進取，勤奮開拓，取得了不平凡的業績。

本學期青年教師的培訓工作雖說做了一定的工作，取得了許多進步，但離目標的要求還有很大的差距，總結過去是為了更好的做好今天和明天的工作。

幼兒園骨干教師培訓總結美篇 幼兒園骨干教師培訓總結心得感悟篇十一

前段時間，我幼兒園組織進行骨干教師培訓活動這次骨干教師培訓，令我豁然開朗。我通過學習，更進一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。通過觀摩了園長舉辦的教育活動，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。下面是我通過培訓所獲得的：

幼兒園教育活動要規范化、科學化，真正促進幼兒、教師的發展，就必須建構合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應遵循發展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關注教育活動目標的綜合性、層次性、差異性;教育活動內容的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結構的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關注幼兒的情感態度和全面的發展。

1、教育活動的發展價值是教育評價的出發點和歸宿，應以終身教育和可持續發展的視角看待這一問題，教育活動應當既有利于幼兒的現實發展又有利于幼兒的長遠發展。

2、評價應當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠發展至關重要，而認知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關鍵。

3、要堅持過程與結果并重，過程中蘊含著內容，如學習的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應當是教育的內容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現出來的幼兒參與活動的興趣、態度、專注等同樣是評價的重要信息和依據。結果是評價信息來源的一個部分。結果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結果如作品、語言或動作的表達等，應當重視，但不能作為評價的唯一依據，它僅僅是幼兒學習成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學習還更多地與他們的想象聯系在一起。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。

4、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視，教師的行為應當和幼兒的反應相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據的，而不是強拉硬扯的。教育活動(教育)是教師配合幼兒的發展步調、促進幼兒發展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學任務的過程。

5、教育活動應當是計劃性和靈活性的結合，計劃應當立足于對幼兒的了解，預成的計劃應當是彈性的，應當根據活動中幼兒的行為表現進行適當調整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調整。

6、材料的提供應當與活動的目標要求、幼兒的發展水平相適宜，應當具備適宜的結構，有利于幼兒操作發現，變化創新。

7、控制點的把握應當準確，控制點存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學習-嘗試創造-分享交流的活動設計，有的是隱性的，如探索-交流-歸納-遷移活動設中，感知-交流-歸納-遷移的活動設計等，不同的環節各有側重、各有價值，按各階段的教育意圖是否達到、是否在幼兒身上得到了體現，完成的質量標準應當時這一環節的控制點，達到了控制點的要求，活動即可繼續進行，否則就應作相應的調整。

我深知做一名合格的幼兒教師是一件很難的事情，所以在之后的工作中，我要繼續努力，總結教學過程中的不足之處，為幼兒教育的發展不斷貢獻自己的力量。

幼兒園骨干教師培訓總結美篇 幼兒園骨干教師培訓總結心得感悟篇十二

教師要樹立終身學習的理念，“活到老，學到老”。只有不斷學習，才能擔負起培育人才的重任。新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，適應高素質發展的現代社會。本人積極響應上級號召，積極申報，經過層層考核，層層選拔，被吸納為“鄉村學校骨干教師朱紅甫小學語文培育站學員”。

本人自畢業以來一直擔任小學語文工作，由低年級到高年級，一直循環教學，可以說具有一定的小學語文教學經驗。能有幸成為培育站學員，對我來講，如虎添翼，本人很珍惜機會，下決心積極參加培育站開展的各項研究活動，對語文工作的研究作進一步的深入研究和探索，力爭見成效，出成果，有建樹。

1.個人優勢

（1）年輕有朝氣，具有強烈的事業心和責任心，熱愛教育事業，熱愛學生，工作踏實認真，善于學習。

（2）有十五年的語文教學工作經驗，有實踐有研究，經驗也很豐富。能有一雙慧眼去觀察各種語文教學現象；有一個愛思考的頭腦，去想一些表面現象下的深層次的問題；也有一顆上進心，想取得發展，想出點成績。

（3）始終在教學一線，工作勤奮，心無雜念，在本校教師中威信較高，各種班級競賽和考評始終名列前茅。能盡職盡責地完成各項教育教學工作。

（5）在教學上虛心求教，不斷地積累教學經驗，不斷地反思總結，幾年來也撰寫了多篇論文，教學反思，教學案例和教學實錄，留下了收獲的印記！

2.個人存在問題

（1）理論水平還需繼續提高。教育科研能力還有待提高，課堂教學的藝術也有待提高。

（2）工作頭緒繁雜，又兼帶一年級班主任，靜思的時間很少。

（3）外面的世界很精彩。缺乏對外面的交流、學習；一些省級、國家級的培訓參與很少。

（4）讀書、寫博的時間還是靠擠。

（5）在日常工作中只有自己個體的研究，沒有一個高端的平臺，研究無法進行提煉和升華。

1．通過培育站導師引領并結合個人實際，開展教育教學實踐和研究。

2．在培育站學習過程中不斷總結提煉自己的教學經驗，形成自己的教學風格與特色。

3．參與培育站的項目研究并完成相應的子課題的研究任務。

4．希望能全面提升自己的教學能力和科研能力，在學術上取得一定成果，成為具有終身學習和創新能力的特色教師。

1．自我提高

（1）寫好讀書筆記。訂計劃、定篇目，擠時間讀好書，每周寫好一篇質量較高的讀書筆記。

（2）加強學習，積極參加各種培訓。

（3）加強教育科學研究，多撰寫論文。

（4）獲市級專業技能競賽獎。

（5）繼續撰寫博客，領銜省級一等獎。

2．同伴互助

（1）發揮示范引領作用，主動承擔培育站、鎮級研討課，讓同伴指不足，促自己上臺階。

（2）積極參與區、校活動，經驗與同伴共分享。

（3）利用線上線下交流研討活動與培育站其他學員經常互動、研討，取得專業積淀。

3．專家引領

（1）加強學習，積極爭取外出培訓的機會，要善于學習他人的教育教學優勢，不斷探究課堂教學，圍繞培育站研修主題，獨立完成有實效性的教學設計，在教育教學上不斷突破自己；教學有特色，有觀摩研究的價值，提升專業技能。

（2）利用好領雁計劃培養對象和培育站學員這個成長的好平臺，在導師團的引領下，虔誠拜師，虛心請教，學習他們高超的教學水平，先進的教學理念。

xx年4月：

學習培育站實施方案，加入網上交流平臺，認同主題理念，明確研修任務，提交任務承諾書。

xx年5月-6月：

1.參加導師組的引領培訓，參加案例研討，積極撰寫培訓心得；

2.參加小組集體研討、集體備課、站內網上交流；

3.閱讀《走向言語實踐的學本課堂》《于映潮語文教學主張》等書籍，撰寫讀書筆記，上傳教育博客。

xx年7月-9月：

1.根據導師組要求，積極參加小組研修活動，發現問題，找出不足，認真改進。

2.閱讀《閱讀教學設計要訣》《如是解讀作品》《名師備課經驗》，撰寫讀書筆記，參加讀書交流活動。

xx年10月-xx年1月：

1.及時與導師交流，做好集體備課，撰寫教學設計，進行課題教學，檢驗自己前期研修成效，寫出相關教學反思。

2.閱讀《語文有效教學觀念.策略.設計》《語文課堂學情視角透視》《文本解讀學》《名師課堂教學提問藝術》，并撰寫讀書筆記，上傳教育博客。

xx年2月-3月：

1.根據研修方案，選擇研修主題，開展小課題研究，撰寫研究報告，設計活動方案。

2.閱讀《語文教學內容重構》《解讀語文》，撰寫讀書筆記上傳教育博客。

xx年4月：

1.研究自我總結。

2．研修成果展示，匯報課等。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！我將借助骨干教師培育站這個學習的平臺，互助互學，用排除一切阻礙和干擾的勇氣，向著導師指引的方向奮發學習；積極參加培育站的各項活動，遵紀守時，把提升教育教學能力作為主要任務，自加壓力，根據目標，學用結合，融會貫通，用專業成長力為鄉村教育的發展奠基；用自身的專業理論素養，進行教育教學探索和實踐活動，為鄉村孩子的成長負責。

希望自己無愧各級領導、各位導師對我的信任和培養，企盼自己能夠在培育站這個大家庭中茁壯成長，能在教育征途上能成為真正的骨干教師！

幼兒園骨干教師培訓總結美篇 幼兒園骨干教師培訓總結心得感悟篇十三

我很榮幸參加了山東省幼兒園骨干教師培訓，來到了美麗的煙臺魯東大學。在這里，我們聆聽了教授、專家、優秀園長們的精彩講座。這些教授和專家以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新的教育理念、轉變了觀念。同時我們還觀摩了煙臺機關幼兒園骨干教師的公開課，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。

這次研修培訓，使我們更進一步提高了教育理念，提高了自身的職業道德和心理健康水平，了解和掌握了成為一位創新型、實踐型、研究型的教師所具備的基本素養，幫助我們更好的成長，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

骨干培訓，為我營造了一個廣闊的學習平臺，專家對教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。學習中，專家講座的每一專題的各個觀點及案例，深入淺出的闡明了理論，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。通過與專家，學員的互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及優秀園長的分享、交流也讓我有了意想不到的收獲。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還掌握了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，爭取把這些科學的理論與方法應用于以后的教學實踐中。使培訓學習不但學有所獲，更重要的還要做到了學有所用。通過學習，完善自己，強化自己，提高自己，努力使自己的教學理念上升到一個更高的層次。

此次山東省幼兒園骨干教師培訓，無論是專家講座，還是園長經驗分享，還是園所參觀實踐，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學行為，我時刻在問自己：我與他們的差距在哪里？怎樣使自己成長為一名優秀老師？通過學習我懂得了，首先要有一個積極的心態做基礎。蘇春景教授指出優秀教師專業發展的路徑需要七個關鍵詞是快樂、自信，稚化、禮儀、知識、特長、文化。因此，我知道了教師的專業發展要以快樂心態的幸福感為基礎，在工作中要學會微笑、學會贊美、學會幽默、學經典內容、學會詩歌等等，以“有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心”的四有好教師標準嚴格要求自己，我們才能不斷成長、提升，完成向優秀教師的質變。其次是要有較高的教育教學能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動時應是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”。王惠萍教授告訴我們要把握兒童發關鍵期，采用合適的教育的方法，還要善于從事件和活動中尋找規律，在把握規律中超越自我，成為一名優秀的科研型教師。

培訓中，我們聽了煙臺市機關幼兒園朱淑杰園長的“區域活動開展策略”經驗分享，并且參觀了煙臺市機關幼兒園，觀摩了公開課。此次參觀學習讓我對區域活動有了新的認識，對教師如何盡心設計和指導有了更深刻的感悟。在區域活動中，教師應尊重幼兒的意愿，激發幼兒探索的愿望，培養幼兒的自主性和創造性。在區域活動中，教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，為幼兒創設一個安全溫馨的心理環境。另一方面也讓我看到了區域活動不可忽視的教育意義，在今后的班級工作中，我會根據此次參觀所得對本班的區域活動進行改進，讓孩子在活動中有所得。觀摩的公開課的教學都在游戲中完成，遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。

這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。在以后的工作中，我應該改變觀念，把活動區作為促進幼兒全面發展的基本活動，并不斷的學習、實踐、反思，自從最初的盲無目的到現在的清醒認識，我堅信，我們的活動區也會不斷推陳出新，而孩子們也一定會在活動區中獲得超過原有能力和水平的發展。

通過這次培訓,作為老師，我知道了要善于自我思考、審視和反省，要概括、總結出能使自己在今后的教學活動中更靈活地調整自己的教育策略，使自身的專業素質在反思中得到不斷提高和成長。

通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質量就會下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。

短暫的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。因為我在培訓上收獲的東西是無價的，無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”專家教授、優秀園長的精彩講座，為我們教師的專業成長指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

最后，真心感謝省骨干教師培訓給了我們進步的機會，真心感謝專家、指導老師為我們所做的辛苦工作！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，骨干教師培訓的期限有止境，但學無止境，當培訓結束的鐘聲敲響時，我們將繼續沿著專家們引領的道路闊步前行。我要以這次培訓研修為基點，在深思中不斷改進自己，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，讓自己成為一名專業的優秀幼兒教師！