為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

醫院文化建設實施方案篇一

一、班級概況：

本班現有學生48人，男生25人，女生23人，男女比例均衡。整體來看，這個班的孩子表現欲很強，活動積極性也很高。在學習上，大部分學生通過三年多的學習已經養成了較好的習慣：能夠認真上好每一節課，認真聽課，及時完成老師布置的各項作業，學習態度端正，學習目標明確，學習的積極性較高，能配合各科老師上好每一節課；在行為規范上，能按照學校的規章來嚴格要求自己的行為，做個文明有禮、守紀律的學生。但是因為一小部分學生長期以來養成了拖拉懶散的不良習慣，所以在班級管理以及思想教育方面存在一定的難度。

二、指導思想：

班級文化建設具有班級特色，書香氛圍濃厚。滲透班級、校園文化的教育化功能，美化、凈化校園環境，營造校園文化氛圍，提升班主任班級管理效能，發揮班級文化建設的育人功能，關注孩子的全面發展成長、長遠發展。

三、建設目標：

通過班風建設、開展各種文化活動等，營造和諧的班級文化氛圍，使學生在潛移默化中受到熏陶和感染，啟迪思想，升華人格，陶冶情操，在和愛型班級中自主和諧發展。

四、主要內容：

1、創建班級環境文化，展示集體精神風貌。

（1）黑板報：根據學校德育工作的要求定期更換主題，潛移默化中滲透教育。主要包括以下內容：

和愛之星（樹立榜樣、風采照片等）。

我們愛科學（科學小故事、小制作等）。

班級工作角（活動方案、值日分配等）。

社會主義核心價值觀（讓孩子時刻記住，增強愛國主義精神）。

珍愛生命（以生命教育為主題）

（2）衛生角、圖書角、綠化角：添設衛生柜，書柜和學生自主提供綠色植物。

（4）教室最前面黑板上方張貼國旗及班級學風。左側設立圖書角（圖書角的書的來源主要由學校圖書館提供及學生自主提供。專人專管。并制定圖書借閱及管理制度）。右側粘貼布告欄，班級公約。

（5）班主任寄語、班級口號及課程表張貼在教室外。

2、建設班級制度文化，促進學生自主發展。

（1）建立班級值日崗位責任制，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感。

（2）實行人人有勞動崗位制度，人人擔當班級主人，自主管理班級。

（3）建立班級公約：

進校穿整潔，不帶危險品，問聲老師好，同學打招呼。

集隊快靜齊，升旗時莊重，站好用心聽，規范常遵守。

兩操要參加，動作做到位，持恒是關鍵，健康素質好。

課上要專心，作業按時交，各科都重要，用心巧學習。

課間不打鬧，文明要做到，上下樓不亂，安全最重要。

公物要愛護，損壞要賠償，衛生常打掃，整潔靠大家。

值日做認真，熄燈關門窗，完成才離校，平安回家中。

五、班級動態文化設計（精神文化建設活動安排）

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。在班級精神文化建設中應特別注重如下幾點：

1、開展各種各樣的班內學習競賽活動。

通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習熱情，使學生的各方面都得到很大發展。

2、建立班級管理網絡，建立自主管理機制。

①成立班級qqq群便于關注學生在學校外的行為表現。

②設置多樣化小組。如學習小組，小組成員共同制定目標和活動內容，在小組中當家作主，促進了學生主體性的發展。

③定期變換管理角色。實行角色動態分配制，有助于學生從管理角色的變換中學會自主管理，增強主體自我調整能力。

3、開展豐富多彩的活動

通過組織開展各式內容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學生思想修養，培養他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情，形成班級凝聚力。

①開展好傳統教育活動。

②構建主體參與型的班級活動模式，由學生根據學校主題，自主制定活動目的，自主設計活動方案，自行組織主持，自主進行活動評價。

4、加強班級制度文化建設。

（1）民主平等，選取班干部。

（2）制定《班及公約》，在《班及公約》面前人人平等。

班級文化建設是一項長期而細致的過程，我還在路上探索著，還有很多事情需要我們去思考、去做。努力為孩子們創造良好的環境。創造平等、民主和諧的班級氛圍。

醫院文化建設實施方案篇二

以《邢臺市校園文化示范學校標準》為指導,以《臨城縣中小學校園文化建設評估細則》為準繩,堅持彰顯學區特色,全面落實以人為本的管理理念,以“讓每一位學生成為最好的自己”為口號,以“六年奠基一生”為教育理念,結合本學實際,積極構建與時俱進具有濃厚育人氛圍和鮮明特色的校園文化體系。

崗西學區地處縣城西南部，傳說古縣城“房子縣”縣城就在這里，這里有很多傳說和文物遺跡，如：哥姐廟、媳婦橋、青龍泉、駕迴村的來歷等，有著歷史沉積的厚重底蘊，同時它也是一所剛搬遷不到4年的學校，很多的校園文化建設還處于起步階段。我們對崗西中心小學的校園文化建設的基本構想就是：

1、歷史的厚重與新的發展觀念的和諧;(推陳出新)

2、彰顯個性發展和追求統一制度管理的和諧;(求同存異)

3、以校園文化熏陶崗西人和崗西人創建崗西文化的和諧。(人校合一)

4、辦學理念：六年奠基一生

校 訓：明德、尚學、勵志、勤勉

校 風：文明、守紀、團結、勤奮

教 風：敬業、愛生、勤研、自律

學 風：善思、好學、誠實、樂群

口 號：讓每一位學生成為最好的自己

校 歌：《牽著夢想的手》

1、環境文化建設：校園的環境文化是指校園所處的自然環境、校規劃格局以及校園建筑、綠化和文化傳播工具等方面形成的文化環境。校園的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優美的環境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發人的上進心和求知欲。環境文化建設本著“追求高品位，主題鮮明化，上下齊心協力，和諧大發展”的理念，搞好校園的綠化，樓道的布置，展板櫥窗的設計，讓校園的每一個角落都具有人文性，都能自然地成為育人的理想場所。讓師生的教育行為與校園文化展現和諧之美。

為了搞好環境文化建設，我們投資近5萬元，增加了鋼琴、電子琴等音體美器材400多件。對教師辦公室等二十多間用房的墻面進行了水泥磨面，用乳膠漆進行了粉刷，對教學樓的墻面全部用乳膠漆進行了粉刷，達500平米。投資3萬多元，新增不銹鋼專欄6塊，設計并制作校徽以及各種大型的噴繪40多塊，高檔科室牌30多個，硬化地面1000多平米。注重具有直觀性特點的物質文化建設，抓好學校每一塊墻壁，把墻壁當作宣傳陣地。讓每一塊墻說話，力爭讓校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學生的活的教科書。讓每一面墻壁會說話，使教育教學環境起到以聲悅耳，以形悅目，以情悅心的作用。

校園布局合理，功能分區明確，建筑物協調和諧;校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔;校園內電線、電話線等各種管線統一規劃，合理鋪設，確保安全美觀;校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角、教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

2、制度文化建設：管理上水平，制度要先行，我們常說，沒有規矩不成方圓。學校管理同樣需要規章制度，我們在實際工作中，建立健全了各項制度，出臺了適合我校的《教師考勤制度》、《教師辦公制度》、《教師綜合評估細則》、《衛生體育檢查評比制度》、《目標量化管理制度》，這些制度的建立規范了師生的日常行為，為公平合理評價每一位老師、每一個班級，奠定了良好的基礎，為學校各項工作考評檢查提供了依據，使管理工作有章可循、有制可遵、有據可依、有度可評，為逐步實現學校工作管理科學化、規范化、制度化、常規化、提供了可靠的保障。

校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。整理完善規章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、撤汰冗員、規范程序、行而有據，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。同時建立完善學生自主管理制度。建立愛護公物制度、公共衛生制度、綠化制度和校園養護責任制等等。

校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的辦學理念、方針、規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。“家有家規，國有國法”，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但是強有力的制度怎么得來?我們的制度如何體現對師生的約束和服務的協調?我們的制度如何予以落實?由此可見，僅有完整的規章制度是遠遠不夠的。因此，我們在制度建設中采取“從師生中來，到師生中去”的原則，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家。”此外還建立了教代會、少先隊、教研組、年級組、辦公室、學科組等團體形式來加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說，我校的制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面的合力。組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。我們要努力營造的就是“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設局面。

制度好比催化劑，可以規范人們的言行，養成良好的習慣，促進人的健康成長。我校將制度建設作為環境教育的重要內容，與校園文化建設相緊密結合，相得益彰。制度不僅僅是約束人們的一項措施，更是讓師生在參與制定和執行制度中得到教育，得到激勵。力求讓師生在用制度來規范自己時，沒有壓抑的感覺，只是為了在更好的機制環境下學習和工作。

對學生規范的制度要充分體現對學生的關愛，對學生的教育和引導，關注學生成長的過程，而不能使學生在“禁止”，“拒絕”中發展成長，同時對學生的要求還須體現對學生自主性的調動發揮。

我校將不斷地完善管理制度，在教職工管理中，在職務晉升、獎金發放、職稱評定、評優獎勵中創造良好的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會教育的樂趣。

3、精神文化建設：校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。

(1)、校風建設：校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。在校風體現形式上，校風主要表現師生的精神風貌、文化氛圍育人氛圍。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態;好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進;好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

(2)、教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。我們實施了教師“青藍結對”工程，讓不同階段的老師在自己的位置找到自己發展的突破口，學校為他們搭建平臺，創設教育環境，讓新教師快速入格，讓青年教師迅速形成教育風格，讓中老年教師在教學上推陳出新，大膽接受新的教育思想。使每一位教師都能有所發展，從而形成學校實事求是、團結協作、高效嚴謹、開拓進取的教風，推動學校的教學管理教學質量的和諧發展，穩步攀升。

(3)、學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。我們擬定從學校的清潔衛生工作、學生的文明禮儀為突破口，率先創造出崗西中心小學“整潔的校園環境”、“優雅的學生禮儀”，并以此為起點，對學生的學習、生活、行為等進行優質訓練，努力使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的人，和諧的人。

(4)、學校人際關系建設。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。和諧的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。和諧的學校人際關系有助于調動教職工的積極性，更好的發揮個人才能，提高工作效率。和諧的學校人際關系還有助于排除和避免教職工之間、師生之間、學生與學生之間的矛盾和沖突，更好的完成學校的奮斗目標和工作任務。為此，我們設置了校長信箱、心理話信箱、工會活動、專家講座等活動，讓老師有機會說出自己的心理話，讓學生有機會訴說自己的苦惱。讓師生之間更好地溝通，讓老師之間在相互的合作中取長補短，增進彼此的感情，消除誤會，讓矛盾沖突化解在萌芽之初，為學校創造出和諧的人際關系網。

4、校園精神文化建設：校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。

根據教育發展的宏觀環境及發展趨勢，依據人本發展理論，大力挖掘傳統文化內涵和以國球精神的開發為主題的校園文化活動，將“國家利益高于一切”，“胸懷祖國，放眼世界”、“人生能有幾回搏”、“勝了從零開始”、“輸球不輸人”、“我是代表集體領獎的”“打出風格、打出水平”、“創新才有生命力”的國球精神，內化為學區的核心精神：即：學校利益高于一切，拼搏創新是進步的源泉，生命不息奮斗不止是一生的追求等。

以學生為主體的校園文化活動項目有：讀書會、廣播站、美術興趣小組、體育興趣小組、籃球隊、足球隊、田徑隊、乒乓球隊、象棋、合唱團、舞蹈隊等。

以教師為主體的校園文化活動項目有：青年教師讀書會、教研沙龍、教師論壇、教學反思會、教工之家等。

以展示為主體的特色文化活動項目：各類競賽等文化展示活動。

校園特色文化活動成果展示：校園文化特色活動的成果展示通過六個平臺來實現：校園展示平臺，學校將定期開展各類競賽等文化展示活動，通過特色活動，形成人人有愛好，個個有發展，使師生個體素質得到提升;交流展示平臺，開展與友好學校和有關組織的交流活動;氛圍展示平臺，通過校園特色文化建設，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍，促進師生健康和諧發展;網絡展示平臺，通過校園網展示我校特色文化，發揮校園文化的輻射作用。

5、課程文化建設：開發了臨城民風民民俗的校本課程：欲放眼天下，應心懷鄉土。鄉土歷史教材提供的是與學生相關聯的、居住地區中的生活環境和歷史上著名的人、事、物，它不僅集知識性、思想性于一體，而且可激發學生的鄉土情感與愛鄉情操，使愛國主義這些抽象的概念轉化為具體的、和諧的東西，有助于學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及可持續發展觀念。社會風俗文化屬于社會意識形態的重要組成部分。它與道德、藝術、哲學、宗教等意識形態一樣，有其相對的獨立性;還有其相對獨立的外觀、自身發展的規律;在社會發展過程中能夠發揮其獨特的功能與作用。概而言之，我們認為社會風俗以它獨特的方式來反映社會存在，并作用于社會存在。因此，讓青少年學生認識和了解自己家鄉的風俗和文化，使學生認識自我，培養學生愛國主義情操和民族自豪感。

崗西中心小學還以教研為龍頭，走出去，請進來，不斷吸取外地先進的課改經驗，今年先后三次組織教師到威縣育才學校、邢臺市二十九中參觀學習，與課改先進學校零距離接觸、面對面交流，并結合學校課題《課堂有效教學研究》，積極探索課堂教學改革，努力打造精品課堂，高效課堂，探索出了一條適合崗西教育實際情況的教學改革特色之路，總結出了“學—疑—講—練”四步教學模式，受到了市教研室及專家的好評，課題《課堂有效教學研究》順利結題。

在課堂教學改革中，在探索課堂教學模式的同時，緊緊圍繞教學目標這一中心，堅持“二變、三為主、四于、五盡量”的教學原則。“二變”就是積極發揮學生整體素質的優勢，變“講堂”為“學堂”，變“學會”為“會學”。以小組合作探究學習為栽體，努力打造高效課堂。明確“教”的目的在于“學”;“教”的手段要落實到“學”上;“教”的效果要體現在“學”上;把注意力和著眼點從單純的“教”轉移到“學”上，最大限度地激發和培養學生的積極性和主動性，培養學生良好的學習品質和學習習慣，培養學生的主體意識，教給學生學習方法，為學生的終身學習和發展奠定堅實的基礎。“三為主”就是立足于正確處理課堂教學過程中教與學的關系。即“以教師為主導，以學生為主體，以練習實踐、拓展延伸創新為主線。”要求教師根據教學目標和教學基礎，構建教育教學的問題情境，設計符合學生認知規律的教學過程，安排必要的練習實踐活動，指導學生獨立進行探索，激發學生獨立思考和創新的意識，讓學生感受理解知識，產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，努力做到講練結合，精講多練、練中有訓，及時反饋和矯正，逐步提高學生綜合運用知識、分析問題、解決問題的能力。在教學設計上變封閉為開放，以訓練實踐和拓展延伸創新為主線。課堂教學不必拘泥于固定不變的模式，熱情鼓勵師生互動、生生互動，在互動中創新并超越目標。“四于”即敢于求異、勇于求新、善于質疑、樂于思考。課堂教學要注重培養學生的創新精神，對于敢于堅持提出和堅持自己不同觀點的學生，教師要及時給學生恰當的引導和教育，給學生留下個性張揚的空間。敢于求異思維，勇于挑戰權威。學生在學習過程中不拘泥于書本，不迷信教師、不死記硬背、大膽質疑，有所發現、有所發展地掌握所學知識。愛因斯坦曾說過：“學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。”他又說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底的追究問題罷了。”就是這種專注地追究問題，尋根刨底的精神，使他不斷地開拓著發現真理的道路，成為世界著名的科學家，被譽為二十世紀的可白尼和牛頓。在教學實踐中我們深深體會到：學生能夠提出一個問題往往比解決一個問題更重要。只有善于發現問題和解決問題，學生才能產生創新意識。因此，我們要積極創造條件讓學生自主學習和獨立思考，鼓勵學生勇于提出不同的見解，大膽改革評價學生的評價體系，改變傳統的考試方法，鼓勵學生積極參加課外活動，為學生營造勇于創新的環境，給學生搭建創新的平臺，給學生提供敢闖、敢試、敢為天下先的氛圍。在課堂教學改革中，堅持以教師為主導，學生為主體的原則，培養學生自主學習，創新意識的基礎。變教師講學生聽為“問題-------探索------結論”式。增加“做”的訓練。以目標教學為改革實驗。有計劃的引導學生討論探究，準確把握點撥的時機，即在得出規律性結論之前，在理解知識點的關鍵處，在教材出現難點學生理解受阻時，在某一問題可能有多種答案時，引導學生討論，為學生提供一個思想摩擦、碰撞的機會。課堂教學努力做到“五盡量”即：能讓學生觀察的盡量讓學生觀察;能讓學生思考的盡量讓學生思考;能讓學生表述的盡量讓學生表述;能讓學生動手的盡量讓學生親手做一做;能讓學生總結的盡量讓學生自己推導、歸納總結。

崗西中心小學以校本教研為契機，積極推進素質教育，大膽探索教學改革。通過以研促教，以教帶研，不斷深化教學改革，有利地促進了教學質量的提高。

6、校園活動文化建設：開展豐富多彩形式多樣的校園、班級文化活動，讓師生寓教于樂。充分利用 “五一”、“六一”、“七一”、“十一”、“教師節”及傳統節日開展豐富多彩的活動。通過各種競賽活動的開展和作品的展示豐富校園文化的內涵。

與時俱進，開展系列教育活動，唱響和諧校園主旋律。對學生進行榮辱觀教育;深入貫徹落實《小學生守》、《小學生日常行為規范》。對學生進行常規教育。

充分發揮黑板報、播音室、宣傳櫥窗等主陣地作用;引導校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動;擴大宣傳陣地、宣傳設施和宣傳內容。

7、班級文化建設：各班根據本班特點，師生共同制訂目標、班訓、文明公約，紀律、安全、衛生等管理制度，以制度促管理，以良好的班級紀律為保證，確保目標和計劃的實施。各班還可根據自身特點和學校統一的要求設計欄目主題，對學生進行宣傳教育。班內還布置了“評比臺”、“英語角”、“成長的足跡”、“衛生角”、“圖書角”等，并將班內的墻壁、管道進行美化。彰現班級的特色，達到個性與共性的和諧統一。 充分調動學生的主動性，發動學生積極參與設計，讓這一過程形成凝聚人心的過程，形成團結、和諧、奮進的班集體。

學校制定《班級文化建設評價細則》，評選“校園文化建設示范班級”，把校園文化建設納入全方位目標考核的內容，作為專項工作給予獎懲。采取精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法，凡學校驗收達到規定要求的班級，學校給予表彰、并給予一定的物質獎勵;凡不思進取，裹足不前，單項檢查不到要求的班級，學校給予批評。通過采取定期檢查、評價、獎懲等措施，推動校園文化建設工作不斷向縱深發展。

8、抓好師德素養建設。

在當今社會的改革和發展迅猛階段，我們的教師要熱愛祖國，獻身教育事業，為祖國發達，民族的振興作出貢獻，為校園文化建設創造良好的軟條件。

(1)、刻苦鉆研業務苦練內功，為當今教育改革練就本領，爭創成效。

(2)、遵紀守法，團結協作，自覺遵守國家的法律法規和學校的各項規章制度，維護社會公德，維護教師形象。彼此尊重，團結互助，互相學習，取長補短，共同進步。

(3)、教書育人，為人師表，樹立光輝形象，宏揚園丁精神，發揮靈魂工程師功效，傾注愛心，做好學生楷模。

9、抓好學生素養建設。

學生素質建設是學校發展學生綜合素質的一個重要內容，是學校文化建設中的重要組成部分，也是學校辦學質量提高和發展的重要環節。

(1)、學生學習常規的養成，培養學生明確學習目的性，學習自覺性，掌握正確學習方法，克服學習困難。

(2)、培養學生養成講文明懂禮貌，尊老愛幼，關心集體，愛護公物，誠實守信，優良品質。

(3)、嚴格要求學生做到“三大”“三愛”。

“三大”：

大氣做人：有尊嚴，有氣節，心胸寬廣;

大方待人：禮貌大方，自然樸實，真誠寬容;

大膽做事：大膽質疑，大膽創造，大膽競爭;

愛自己：

愛自己的生命：樂觀向上，遠離危險，自護自救;

愛自己的身體：堅持鍛煉，講究衛生，愛護眼睛;

愛自己的形象：文明禮貌，誠實守信，注意細節;

愛他人：

愛父母：理解父母、學會感恩、知道孝順;

愛師長：知道行禮、聽從教誨、不懂就問;

愛弱小：同情弱者、盡己所能、幫助弱小;

愛環境：

愛校園環境：認真值日、不亂丟、不亂倒、不亂吐;

愛自然環境：了解自然、愛護動物、倡導綠色行為。

(4)、遵守紀律的養成，紀律是學習的保證，是正常教學秩序的基礎，是加強校內建設的重要因素，要求學生自覺執行小學生日常行為規范，自覺遵守小學生守則，自覺遵守交通規則和校園安全。

10、學校品牌文化建設： 在校園文化建設中，我們首先結合學校70多年的發展建設史和在工作實踐中形成的校園文化優良傳統及校園文化特色，進行了總結、概括、推敲、提煉、歸納，形成了校園文化的雛形，又在全校教職員工中進行了學校精神、校徽、校歌、校訓等方面內容的廣泛征集。將教職工的“敬業愛崗、無私奉獻、團結協作、務實爭先”的團隊精神;“ 步調一致，令行禁止，忠于職守，遵紀守法”的嚴明紀律;雷后風行、勤奮執教”的工作作風;“愛生如子，熱愛事業”的良好信譽;“六年奠基一生”的先進辦學理念;與“祖國利益高于一切”“勝了從零開始”“輸球不輸人”“創新才有生命力”“我是代表集體領獎”“胸懷祖國，放眼世界”的國球精神及家鄉“誠信、友愛、和睦、進取”的傳統文化進行了融會、整合、提煉、提高 ，形成了“學校利益高于一切，拼搏創新是進步的源泉，生命不息奮斗不止是一生的追求”的校園精神特色文化。還通過懸掛宣傳匾牌，創建文化走廊等形式進行廣泛深入的宣傳落實。讓教職工對辦學宗旨、校園精神、核心理念、管理理念、人才理念，有一個比較全面系統的了解、學習和掌握。制作精美的牌匾校徽懸掛在校園的顯著位置，建起的文化走廊置立于校園甬路兩旁，讓大家天天能看到;每天早起、中午、下午放學后播放校歌《牽著夢想的手》，讓大家天天能聽到;校園精神文化、制度文化、活動文化使人人都知道，事事都想到，處處都做到，落實在行為中，以此良好的校園文化氛圍推動學校又好又快向前發展。

“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”“辦人民滿意的教育，辦高質量的小學教育”是我們的宗旨;“愛心，質量”是我們的核心理念;“六年奠基一生，一切為了孩子的健康成長” 是我們辦學理念;“校長圍著教師轉，教師圍著學生轉，后勤工作圍著一線轉，一切工作圍著教學質量中心工作轉”“領導集體化，決策民主化，制度規范化，管理人性化”是我們的管理理念;“校興我榮， 校衰我恥”“以質量求生存，以素質求發展”“以德立校，科研興校，特色辦學，質量強校”是我們的發展理念。

“愛心”要求校長以人為本，視教師為親人，教師視學生如子女 ，傾注一片愛心。像溫暖的春風撫慰幼小的心靈;像綿綿的春雨澆灌學生美好的憧憬;像點點的晨星燃起學生希望的黎明;像滾滾的潮汐蕩起學生求知的帆蓬;像蠟燭給學生奉獻光明;像園丁給學生奉獻美景;像春蠶給學生奉獻錦繡;像鋪路石給學生奉獻坦途。用“六心”規范教師的教學行為,即要求每個教師自覺做到精心備好每一節課，用心上好每一堂課，耐心輔導每一位學生，細心批改每一次作業，真心評價每一位學生，悉心研究一個課題。“質量”就是要求我們每位教職工視質量為生命，對工作精益求精，銳意進取，刻苦鉆研，大膽開拓，與時俱進。做到“育人甘奉心為土，登峰愿獻骨做梯”的無私奉獻精神,牢固樹立質量意識，把質量視為學校發展和生存的生命線。“科研興校”是我們多年所推行的戰略方針，學校領導緊緊圍繞這個主題，大興科研興校之風，結合學校的發展與建設還賦予它新的內容。在廣大教師努力學習業務，鉆研業務，力爭提高崗位能力的基礎上，引導大家向科研的深度和廣度進軍，開拓領域，創新課題研究，為提高教學質量服務。

“以德立校，科研興校，特色辦校，質量強校”是我們的發展理念，更是我們校園文化建設的核心內容和所要達到的目的。

“以德立校” ：孔子云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”教師無小節，處處是榜樣;學校無小事，事事是教育。一滴水能折射出太陽的光輝，點滴小事能反映出一個人的形象品質，我們教師不能認為可以不拘小節，小事無所謂，甚至勿以善小而不為，勿以小惡而為之。因為千里之堤潰于蟻穴。教師的一言一行、一舉一動每時每刻都對學生產生著教育作用，點滴小事都對學生產生著無形的影響，甚至影響學生的終生，所以每位教師都要以“八榮八恥”為鏡子，“一日三省吾身”經常檢查、反思自己的言行，帶頭樹立社會主義榮辱觀，知榮明恥，不斷提高道徳修養，時刻注意以徳養身、以徳立威、以徳服人，努力做到自尊、自省、自愛、自重、自律、自警，始終保持一種蓬勃的朝氣、昂揚的銳氣，浩然的正氣。

校園文化對學生的成長具有潛移默化的教育作用，生動、活潑、積極健康向上的校園文化環境和濃厚的校園文化氛圍。承載著良好的道德規范，高尚的精神境界，具有強大的感染力。學生長期在這種濃厚校園文化氛圍中受到熏陶，必然對學生良好的品質及文化素質的形成起到教育作用。對受教育者的覺悟和潛能的開發具有積極的作用，它避免了空洞的說教式的枯燥無味，克服了紀律制度對學生的強制作用的反感，培養了學生接受教育的自覺性，容易讓人在內化的基礎上把自己放在教育主體地位，而不是客體的地位，學生樂于接受。因此，只有加強校園文化建設，校園文化才可能成為成功的隱性教育課程，促進學校健康發展。

“科研興校”是我們多年所推行的戰略方針，學校領導緊緊圍繞這個主題，大興科研興校之風，結合學校的發展與建設還賦予它新的內容。在廣大教師努力學習業務，鉆研業務，力爭提高崗位能力的基礎上，引導大家向科研的深度和廣度進軍，開拓領域，創新課題研究，為提高教學質量服務。

“特色辦校“：就是“人無我有,人有我優”是我們特色辦校的指導思想，“取長補短、張揚個性，展示自我”是我們特色辦校的必要手段，化特色為辦學之用、是特色辦校的重要手段。

“質量強校”是我們建設一流學校的根本，學校的發展壯大離不開質量，因此學校領導十分重視教師的培養和素質的提高。采取業務培訓、學術交流、觀摩聽課、名師講座、教學練兵、理論考試、業務考核等多種形式為教師的發展、進步、提高搭建平臺。為提高教學質量服務。

培養學習型人才，創建學習型學校活動的開展，進一步激發調動了廣大教師學習業務知識，掌握教學技能，爭做優秀教師的積極性。通過同學科、同專業理論的提高培訓，先進教育思想觀念的接受、吸納，培訓了教師的興趣和愛好，拓寬了教師們的知識面和發展領域，促進了教師綜合素質的提高，為學校可持續發展奠定了人才基礎。

在校園文化結構中，物質文化是基礎，制度文化是紐帶，活動文化是載體，校園精神是靈魂。所以，在校園文化的建設過程中，既要注重具有直觀性特點的物質文化建設，使教育教學環境起到以聲悅耳，以形悅目，以情悅心的作用。又要注重校園文化制度建設，使制度文化具有護航學校深層文化和活動文化建設的作用，以推動校園文化建設的健康發展。同時，還要下大力氣進行活動文化建設，保證活動文化建設能突出主流文化，主導文化的弘揚，并使主流文化，主導文化真正成為活動文化的主旋律。又要注重校園精神的形成，校園精神是廣大師生在長期的教育實踐中積淀起來的，能反映廣大師生的價值觀、人生觀，并被廣大師生認同的意識和精神力量，它能凝聚人心，凝聚力量，鼓舞斗志。良好的校園精神具有催人奮發向上，積極進取，開拓創新的教育力量，激勵師生銳意進取、勇于開拓、努力探索、頑強拼搏、勤奮工作。在校園文化建設中，形成了人文和諧的環境文化，高尚鮮明的精神文化，豐富多彩的活動文化，創新開放的課程文化，張揚個性的特色文化。

校園特色文化建設分三步走：首先初步形成特色項目;其次整合所有特色項目，形成學校特色校園文化系列;再次融合制度特色、環境、活動特色;最終形成“團結務實，和諧進取”的校園文化整體特色。

醫院文化建設實施方案篇三

學校文化建設是學校可持續發展的原動力，是學校的靈魂和生命，是催生師生成長的深厚土壤。學校文化以具有學校特色的精神形式、制度形式和物質形態為外部表現，并影響和制約著學校群體成員的活動方式、精神面貌與文化素養。先進的學校文化對促進學生良好品質的養成，全面提高學生素質，陶冶學生情操，構建學生健康人格，促進學生、教師、學校的和諧發展，有著十分重要的作用。為進一步加強學校文化建設，營造良好的育人環境，全方位實施素質教育，全面提高教育質量，我們特制定《楂林小學學校文化建設方案》。

1、以精神文化引領人。通過精神文化建設，在全體師生中形成一種較強的向心力和凝聚力，打造具有楂林小學特色的教師文化、學生文化，家長文化，塑造楂林小學良好的學校、教師、學生、家長新形象。

2、以物質文化影響人。通過物質文化建設，營造一個具有濃厚文化氣息和豐富文化內涵的學校物質文化氛圍，從而陶冶師生情操、凈化師生心靈、激發師生靈感、啟迪師生智慧。

3、以制度文化激勵人。通過制度文化建設，激發師生發展內驅力，讓制度、規范轉化為每一位師生的自覺行為，激勵全體師生奮發向上。

1、以人為本的原則：高度重視人在學校文化建設中的作用，學生和教師均是學校文化建設的主體，他們既是學校文化建設的設計者、組織者，又是學校文化建設的參與者和實踐者。

2、整體性原則：學校文化建設是一個系統工程，涉及到學校的方方面面，要統籌兼顧，保證學校文化建設協調發展。

4、個性化原則：學校文化建設既要體現時代精神，體現學校辦學理念，又要因地制宜、因校制宜，體現辦學特色。

5、促進發展原則：促進發展是現代學校文化建設的根本目標。促進學生的素質發展，促進教師的發展，促進學校的發展，使學校“成為學生和老師最向往的地方”。

1、基本情況

學校始建于1909年，是一所有一定影響的百年老校。校園占地面積26668平方米。學校辦學條件優越，教學功能用室、設施設備齊全。現有25個教學班，學生968人，教職工64人，其中小學高級教師11人，30歲以下青年教師占70%。

在長期的發展中，陶藝教育成為了學校鮮明的特色，學生的作品多次在全國大賽中獲獎。近幾年來我校不僅在陶藝教育等方面成績突出，其他各方面也取得了顯著成績。成為“浙江省示范小學”、“義烏市文明單位”。

2、面臨挑戰和發展思路

素質教育改革以來，涌現出一批具規模、有特色的小學，并在不斷的實踐探索中持續穩定發展。形勢喜人，也形勢逼人，楂林小學作為一所百年老校，機遇與挑戰并存。學校面臨著師生缺乏內驅力，視野狹窄，自信心不足，教師專業水平不高，學生成績提速緩慢等一系列問題。

因此，我們本著繼承與創新的原則，在傳承學校原有辦學特色和成功經驗的基礎上，從社會的現實需要和學校的發展目標出發，積極轉變思想觀念，將在辦學條件標準化，育人環境的優良化、學校管理規范化，教學手段現代化等方面進行有益探索，并著重在文化治校、文化強校方面進行深入的研究和實踐，以“百年校慶”、迎接“全國區域教育特色示范市”評估驗收為契機，從教師文化、學生文化、家長文化、管理文化、活動文化、課程文化等方面入手，打造學校文化，努力提升學校辦學的品位和內涵，促進學校可持續發展。

(一)、精神文化

學校精神文化是學校文化的核心，也是學校文化的最高層次。精神文化表現為師生共同的價值取向、行為方式和工作目標。積百年的辦學經驗和辦學成果，具有楂林小學特色的精神文化內核正逐步形成。

辦學理念：

給農村孩子一個夢想，給農村孩子努力的理由，他們會變得很優秀

校風：勤奮、求實、進取、創新

勤奮——認認真真，努力干好每一件事情，不怕吃苦，精神振作

求實——“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。管理和教學都是一門科學，來不得半點虛偽，必須實事求是。我們要求領導與教師必須做到工作踏踏實實，功底扎扎實實，做人老老實實。

進取——奮勇前進，矢志進取。體現為一種執著追求的精神，工作中在不斷進取，在成長中永不滿足，不斷追求創新與自我超越，為成功人生打下堅實的基礎。

創新——創新是任何事物向前發展的靈魂，沒有創新的教育將是失敗的教育，作為教育工作者首先自己必須有創新意識，有創新精神，有創新行動。這樣，我們才能夠培養出有創新意識的學生，使學生在人生發展的歷程中能以創新精神去求索。

校歌：《放飛理想》

(二)完善制度文化建設

1、修訂、完善、補充學校各項管理制度，并廣泛征求意見，形成一個凸顯本校優勢、體現校本意識、具有學校特色的比較規范、高效的組織管理系統和制度體系，編印《楂林小學管理制度匯編》。從學校到班級讓“以法治校(班)”的思想深入人心，在此基礎上形成全員管理、自主管理，向著管理的最高境界——“無為而治”而不懈努力。

2、開發校本教材，編印《鄉村理想教育》，給孩子一個夢想。給孩子夢想的理由，他會變得很優秀。

3、在管理中要堅持以人為本的原則，因人、因時、因事而宜，做到制度無情人有情，體現人文關懷，激發師生積極向上的工作學習情緒，創建和諧、愉悅的人文環境。

(三)以創“單元板塊文化”為基點，多層次、立體化構建優美高雅的學校環境文化，并逐步開發深層內涵。

1、校園整體壞境的綠化、美化、人文化。以百年校慶為契機，進行全面文化氛圍的營造。包括走廊、樓梯、教室、辦公室、學生公寓的文化布置、學校文化石、櫥窗及文化雕塑等，努力打造花園式校園，力爭突出鄉村理想教育特色，意在不斷激勵全體教職工樹立理想、執著追求，奮發向上工作熱情和工作干勁。

2、精心打造百年校史文化，既展示昨天的輝煌，又描繪明天的發展。讓學生在這里肅然起敬，發奮圖強，激發人生遠大理想，提熱愛學校之情，勵為校爭光之志，樹報效祖國之目標。

3、班級(教室)文化。以班訓為主題，以自主創新為原則，以整潔優美為目標，積極營造健康向上的班級文化。包括以國旗和班訓為引領，以班級主題板報評比為陣地，以守則、規范，名人名言警句，及班級學習、生活等各種園地板塊為依托，形成整潔、愉悅、明快的班級氛圍，給學生明快、健康、活潑、向上的班級學習活動環境，讓每一個學生在文明、高雅、歡快的空間學習、生活、成長。

4、寢室文化。

以村為單位安排寢室，通過小村長，寢室長將各年段學生有機組織起來，開展兵教兵活動，減少教師管理上的壓力，從小培養團隊精神，互助精神，形成未來鄉村建設的核心力量，增進村莊的凝聚力。寢室學生床上方設立鄉村名人偶像照片，事跡材料，并制定人生理想，用偶像成才事跡激勵自己奮發努力，立志成才。加強寢室內務管理，通過開展文明宿舍評比，以及各種自我管理技能的比賽(如疊被子、快速內務整理)等活動，鍛煉和提高學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，努力營造團結、友善的宿舍人文生活環境，讓學生自覺養成良好的高品位的生活習慣，為今后成才打下堅實的生活基礎。

5、操場文化。一是新建塑膠操場，;二是在操場西面修建合理化的主席臺(表演觀摩臺)，主席臺前方，修建設大理石(或漢白玉)旗座升降旗園地，讓每周一的升旗儀式及每天的升降旗制度，深入每一位楂林小學人的心中，從而潛移默化地把愛國、愛家鄉、愛學校的教育貫穿于師生的每天工作生活之中;三是美化操場，栽樹，設置綠化帶，使校園一年四季綠樹成蔭。

6、餐廳文化。

凈化餐廳：重新粉刷餐廳，使餐廳整潔、明亮，環境優雅。

人文環境建設：懸掛宣傳標語“講究衛生，文明就餐”、“節約光榮，浪費可恥”、“自覺養成城市化高素養的就餐習慣”等，張貼名人字畫，名人事例等，使每一塊墻壁都成為育人陣地，使學生在就餐、用餐過程中養成良好的高素養的文明行為習慣。

7、弘揚節日文化。

通過結合傳統節日，精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的文化活動。充分利用“六一”兒童節、“七一”建黨紀念日、“十一”國慶節及教師節等重大節慶日，清明節、端午節、中秋節、重陽節、春節等傳統節日，設計、開展豐富多彩的活動。利用入學、入隊、畢業等有特殊意義的日子，開展主題教育活動。舉辦運動會、藝術節、讀書節活動等，給學生創造展示自我、張揚個性、愉悅身心、奮發向上的平臺，營造積極上進的人文環境，全面提升我校學生的人文素養。

8、辦公室文化。創建整潔舒適、文明向上、快樂溫馨的工作環境，開展文明辦公室檢查評比活動，要求學習辦公用品擺放合理有序，張貼教育名人條幅、教師職業道德規范、教師職責分工等，強化室內衛生，清除衛生死角，做到窗明地凈，空氣清新，保持室內整潔，營造整潔舒適的工作氛圍和書香高雅的教師(辦公室)文化環境，提升教師工作、生活、學習品位，使教師在日常工作中感染和教育學生，從而樹立了良好的教師形象。

9、以“文明禮儀教育”為重點，開設文明禮儀教育課，讓學生接受系統的文明禮儀教育，讓學生在禮儀課上積淀人文素養、在禮儀課上了解禮儀文化的博大精深，并通過開展豐富多彩的文明禮儀教育活動，不斷提升學生的文明素質，積極創建學校特色文化。

(四)學校文化建設的根本途徑---課程文化建設。

課程文化是現代學校文化建設的核心內容和根本途徑，一所學校課程文化的發展水平，決定著學校教育的質量和競爭的能力。按照“學校的一切教育活動皆課程，一切課程皆體現辦學目標并為培養目標服務”的課程思想，基于“關注學生個體的全面成長，激發學生的生命活力，”，以“全方位學習”的課程理念為指導，積極進行關注學生的完整人生、幸福人生、快樂心靈的課程文化建設

(1)加強有效課堂研究，落實國家和地方課程

(2)開發校本課程，彰顯學校特色，讓師生品嘗成功之樂。

校本課程的探索與實施是素質教育對學校提出的必然要求，是學校充分發展辦學優勢和特色，促進學生和諧發展的重要途徑。根據學校的辦學理念、目標、特色和發展需要，為豐富課程、體現學校特色、培養學生全面素質，我校要啟動“體現學校文化特色，促進學生多元發展的校本課程系統建構”工程，擬從“陶藝課程”、“鄉村理想教育”兩個方面進行校本課程的研發。校本課程的教育性、陶冶性、趣味性、拓展性和整合性，能夠拓展學生的視野，促進學生的全面發展，享受學習的快樂。同時，校本課程的開發，改變了教師的傳統角色，使教師成為教育活動的主體。既對教師的知識更新提出了更高的要求，同時也促進教師不斷學習，隨時捕捉最新的教育信息，跟蹤教育理論的前沿。從各方面做好準備，充滿信心，走進校本課程，迎接新的挑戰。

(3)促進教師專業發展

行動一：讓閱讀成為教師的生活方式

本學期，教師的必讀書目是《給教師的建議》，每位教師要制定明確的閱讀計劃，做到：善于利用零碎時間個人閱讀;利用校本教訓時間集體研讀。

行動二：為教師搭建成功的平臺。

①.為了提升教師素質，學校將繼續加大投入，讓更多教師走出去參加省、市各級培訓，觀摩全國特級教師課堂教學，全國語數教師優質課競賽的教學實況，聆聽全國知名專家學者，特級教師關于走進新課程、教育創新的

報告

繼續用“請進來”的方式聘請專家來校指導，邀請全國優秀教師、市學科帶頭人來校展示課堂教學的藝術，引領我校教師的課堂教學。

抓教研，促整體辦學水平的提高。

學校教研活動要求主題鮮明，措施得力，充分發揮教研組的功能，促進老師教學水平的提高，課堂要成為師生信息溝通，情感交流、心靈碰撞的場所，教師應不斷突破自我，讓課堂充滿了生命的活力。

抓骨干，立品牌意識。學校將加大選拔和培養中青年骨干教師的力度，鼓勵他們成為品牌教師，不斷求新、求精，鼓勵他們崗位成才，敢于冒尖，脫穎而出。其次學校為骨干老師的成長鋪路搭橋，讓他們走出去參加省市各類骨干教師培訓，讓他們承擔市級和中心校級的教學研究任務，把他們推向競爭激烈的講壇，讓他們在教學競賽活動中去提高，走崗位成才之路。再者，為骨干教師成長創造良好環境，定期對骨干教師進行全面考核，組織教學展示活動，引導他們寫讀書筆記、課后記，經常積累經驗，鼓勵他們參與教育科研。

抓競賽，樹立成功意識。抓教師基本功比賽，課堂教學競賽，促進老師教學能力提高，實現崗位出成績;抓學生的活動競賽，促進老師教育能力的提高;培養班級、學生的成功意識。讓學生在豐富多彩的活動中，發現自我，發展自我，人人都說“我能行，我真棒”。建立激勵機制，采取傾斜政策，對各類獲獎的老師制定獎勵措施，及時兌現，大會表彰。調動全體教職工的教育研究熱情。

健全激勵機制，將教師的工作表現、實績評估，切身利益有機聯系，激發教師創新精神。堅持“物質激勵”與“精神激勵”相結合，以“精神激勵”為主。為了促進教師專業實績面前論“英雄”，多勞多得，優勞優酬，完善《楂林小學教學質量獎懲條例》，設立成果獎、突出貢獻獎、人才獎等。

(一)加強領導，組建機構

學校文化建設是學校的基礎性工作，各處室、全體教職工務必高度重視，要把這項工作確實擺到重要的日程上，切實加強組織領導。為了統一、集中全校的建設活動，學校成立由校長、教導處、工會、總務處等負責人組成的“楂林小學文化建設領導小組”，(名單附后)教導處負責制定計劃，組織實施，協調各方面的工作事宜。

(二)齊抓共管，分工負責

全校各個部門，領導、老師、學生必須齊抓共管，主動參與、密切協調、積極合作，形成強大的合力。做到分工明確：教育教學管理由教導處負責;道德建設由少先隊負責;校園環境文化建設由總務處負責;校園秩序由校長為主，各處室協同負責;環境治理(衛生、綠化)設施建設和后勤保障由總務處為主，后勤人員共同負責;真正做到責任到位，各項工作任務務必落到實處。

(三)加強宣傳，深入人心

在文化建設的整個過程中，要經常開展深入人心的宣傳教育工作，增強主人翁意識，讓師生認識到學校文化建設是盡自己的責任和義務。通過校園廣播、板報、櫥窗等宣傳陣地，鼓勵全校師生組織起來，參與學校、班級(教室)、宿舍、餐廳、公共場所以及公共設施的文化建設與管理，讓他們在自我管理、自我服務中不斷的提高自身的道德水平和文化修養，要做到讓每一位師生都置身于濃厚的學校文化建設之中，從中受到感染和教育。

(四)、積極開展學校文化活動，不斷豐富文化的內涵

1、抓好學生日常行為規范教育和法制教育。完善學生管理制度，建立健全學生行為評價和反饋體系，開展學生干部輪流值周、值日活動，設立文明禮儀監督員，增強學生自我教育、自我管理能力，引導學生養成文明、守紀、勤奮、樂學的良好思想品德和行為習慣。

2、組織開展第二課堂活動：如籃球隊、田徑隊、音樂班、美術、英語、陶藝等興趣小組，使學生在活動中掌握知識，學會技能、增強體質。舉辦藝術節、運動會，為學生搭建展示才華的舞臺，促進學生全面、健康發展。

3、抓好師德教育，鼓勵教師要真正做到為人師表、教書育人，積極倡導教師關注每一個學生的每一天的學習生活，及時鼓勵學生的進步，及時發現解決每一個學生遇到的困難和問題，讓學生在校園都能健康快樂地成長。

4、舉辦好以教師為主體的校園文化活動，如教師論壇、校本教研、教學展示、體育比賽、文娛活動等，關注教師身心健康、促進教師專業發展、豐富教師文化生活。

開展學校文化建設、爭做文明師生，全面提升師生文化素質，全方位提高教育教學質量，不斷優化育人環境，加強和改進學生思想道德教育工作，提高我校整體辦學質量和水平，是楂林小學輝煌的重要舉措，全校師生要切實從思想上高度重視，行動上積極參與，確保各項活動落到實處。

醫院文化建設實施方案篇四

一、指導思想

“環境造就人。”班級文化建設對學生的影響和熏陶是潛移默化的，對學生的成長起著重要的作用。班級文化貫穿于班級教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為，引導著班級班風、學風。

二、主題

樹班風學風，建文化氛圍，展班級風采。

三、總體目標

讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。

四、領導小組

?組??長：各班班長

?副組長：班委會成員

?組??員：班主任?班級成員

五、工作安排及實施

第一階段：制度建設階段，11月12-16日

德育處調研各班班級文化建設現狀，征求廣大師生意見，制定切實可行的《班級文化建設實施方案》。

第二階段：推廣引導階段，11月19-20日

將我校各班班級文化建設現狀進行優缺點分析與指導，全面推廣《班級文化建設實施方案》，引導各班建設“一班一特色”，動員班委設計本班特色方案。

第三階段：班級建設階段，11月21日-12月5日

各班級填寫《班級文化建設申報表》，由德育處統一規劃，及時批復。

第四階段：檢查評估階段，12月5-7日

組建由校領導、教師代表、家長代表、學生會干部、班委、學生代表組成的檢查評估團隊，進行打分評估，合格者給予授牌。

第五階段：授牌認定階段，12月10日

將評估達標的班級給予授牌，利用大型集會進行授牌儀式，授牌后，各班徐鞏固成果、持續創建，如有后期松懈、不能凸顯特色的班級，將限期整改，整改仍不達標者，取締資格。

六、獎勵機制

班級文化建設列入班級量化考核，定為學期評選優秀班級的重要指標，另將給予專項班費獎勵：1.凡被評選為班級文化建設特色班級的班級，給予每班適當的班費獎勵；2.被評選為班級文化建設優秀班級的班級，給予每班適當的班費獎勵；3.未達標的班級不予以獎勵，并在扣除班主任量化考核中一星級獎勵。

七、班級文化建設要求

1、以人為本。在班級建設中，“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”。教師要從學生興趣愛好、家長素質、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發，與學生一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。

2、實用美觀。確立具體可操作的班級公約，室內布置力求簡潔美觀，力求育人的目的。

3、自主

創新

八、班級文化建設具體措施

（一）班級環境文化

積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的熏陶作用。做到讓“室內外展示牌說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的老師”。

1、“陽光班級”文化展示：

各班級提供素材：我們的班級特色名稱、班級照片、我們的班主任、我們的口號，有學校統一制作規格、尺寸統一的展示牌。

要求：特色主題名稱與本班創建特色相一致，照片需高清，如需專業攝影，可聯系郝鵬銘老師。

2、班級環境布置：

學校統一制作教室黑板上方的主題鮮明的校風、校訓。各班自行制作色彩豐富的黑板報，前黑板一側有班務欄、班風、班規等板塊，可根據自己班級特色設置其它專欄，如班級之星、炫我風采、量化評比、加油站、知識海洋等等（欄目可以自定）以體現班級的個性化布置和班級特色。

每個版塊由班主任和學生共同構思、設計、布置，布置體現“實用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動活潑、符合小學生的特點。

（二）班級日常管理文化。加強衛生管理，設立衛生角、清潔工具擺放處、輪流值日表及愛護公物教育等。

（三）班級制度文化。建立班風、班級公約，以此約束學生的言行。認真學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》的基礎上，結合班級實際（課間紀律、午餐、路隊、班級存在的問題等）召集同學共同制定班級公約，結合學校行為達標評比辦法，制定班級行為達標評比辦法等，增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風、學風。

（四）班級活動文化（該版塊可設置在教室外墻）：

活動是實現教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確、鼓勵學生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、體育比賽等，學生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學校的陽光班級，打造陽光校園。積極參加社會實踐，以“崗位育人”的理念服務家庭、學校、社區。

九、班級文化建設的創建主題（供參考）

自主管理特色：創建學生自主、自治特色班。

和諧家庭特色:創建和諧家庭特色班。集體榮譽致上，展示“人人為班”的局面。

綠色班級特色：創建衛生示范班。展示班級綠色班級、日常衛生效果、體現環保。

常規管理特色:?創建常規管理示范班。展示常規班務人人有事做、事事有人做，班級管理形成井然有序的自主管理模式。

合作學習特色：創建自主學習特色班。開展一幫一學習活動、小組合作學習氛圍。

文明禮儀特色：創建文明禮儀示范班。開展文明行為展示活動

閱讀特色：創建閱讀特色班級，堅持晨誦、午讀、暮省做到實處，做出亮點，做出成效。

英語特色:?創建英語特色班。開展每日生活英語讀、說、寫、練活動。?

注：特色即做到“人無我有、人有我優”，不再多而在于精，做精做細便是亮點與特色所在。

根據各班級同學的實際情況和自身管理特點，自選一個主題，也可自已規劃創建主題，充分展示學生的作品，做好班級文化的建設工作，體現班級的特色，鼓勵和引導更多的學生共同參與班級文化的建設。

關注班級，關注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內容。如何讓每一個班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的家。???????????????

當然，學校要加強班級文化建設更離不開家長和社會的支持，我們要將這三方面緊密聯系，形成教育的合力，共同促進我校班級文化建設的發展。

醫院文化建設實施方案篇五

為進一步加強校園文化建設，提升辦學品位，豐富辦學內涵，優化育人環境，全面推進素質教育，根據鎮教育辦關于加強校園文化建設專題會議精神，結合學校實際，特制定此方案。

以全面貫徹黨的教育方針和提高教育教學質量為宗旨，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，緊緊圍繞“把學校辦成‘社會滿意、家長放心、教師舒心、學生開心’的特色精品學校”工作總思路，推動校園文化建設，構建和諧校園，促進師生內涵發展。

(一)室外布置

1、學校大門更換為新型材料，使校園透綠，透明。大門正上方大字書寫“五湖學校”，大門兩邊標語：“人人有才，人人成才”，“百年大計，教育為本”，大門口對面隱墻書寫永久性標語：“高高興興上學來，安安全全回家去”，學校高臺階下北墻上書寫永久性標語：“珍愛生命，安全第一”，大門內的隱壁正面為一幅彩色圖畫，背面為教育方針。

2、幼兒園東墻和南墻制作8幅幼兒卡通畫彩色噴繪，如雨中打傘，植樹勞動，校園玩耍，開玩具火箭等，真正反映幼兒生活，給幼兒增添快樂。

3、幼兒園內的五件大型玩具分別懸掛玩具名稱和簡介。

4、在中排平房教室外南墻頂部(幼兒園)懸掛彩繪激勵性標語，內容為：“一切為了孩子，為了孩子一切”，在中排平房教室外北墻頂部(小學院)懸掛彩繪激勵性標語，內容為六學會，即：“學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會生活、學會創造”，既能為學生學習發展和學校服務方向提出口號，又能起到美化校園環境的作用。

5、在教學樓樓頂安置“五湖學校”校名和校徽，在教學樓欄桿上懸掛校訓：“團結奮進，文明育人”。

6、設置升降國旗臺，并將學校旗桿更換為不銹鋼的旗桿，按規定進行升降國旗，舉行升降國旗儀式，做好學生愛國禮義教育。

7、在校園內的花池中設置10塊“我的呵護將換來翠綠一片”等愛護花草愛心提示牌，在學校600多年的大柏樹和近100年的榮花樹上分別懸掛五湖古柏樹和榮花樹簡介，營造校園樹文化，通過講故事讓每個五湖學校的新生了解古樹文化，古樹故事，了解五湖歷史，增強學生社會知識和科學知識。

8、在校園東墻邊制作噴繪展板約12米長，3米高，內容為：校徽，校旗、校歌、校訓、教風、學風，辦學理念、辦學目標，校長寄語，教師風采，學生活動、作品成果展示，以及《學校章程》、《武安方言區推廣普通話的任務和對策》，《八榮八恥》《六熱愛》等。

9、將教學樓前的兩棵小柏樹去掉，增設兩個度鋅不銹鋼宣傳櫥窗，內容為：校務公開，法制教育，安全教育，中小學生守則，武安市中小學生禮義常規，五湖小學學生校園活動安全要點等。

10、在中排平房過道東西兩面側墻上，分別增設一個噴繪展板，一側為班級十項評比結果展示、三好學生和四好少年評比公示，一側為學生競賽、活動成果評比揭曉公布，體現學校及時、細致、公平、公正的過程管理。

11、在教學樓樓梯口各安裝一面儀表鏡，使教師時時注重儀表。樓梯中間劃定左右線，墻面上張貼“上下樓梯不擁擠”、“上下靠右行”等提示牌。

12、教學樓一樓樓道墻壁懸掛成語典故，二樓樓道墻壁懸掛名人名言等，一二樓樓道東西兩側墻壁懸掛《三字經》和《弟子規》宣傳字畫，弘揚祖國歷史文化。

(二)室內布置

1、辦公室、專用教室、學生教室統一更換標置標牌。

2、各教室標牌上要顯示年級，班主任姓名，班主任相片，班主任個人基本情況簡介，班主任寄語，班訓，班委會組織機構。每個教室前墻黑板上方必須要有國旗，班訓，前墻黑板左側統一為三表一薄，即課表、作息表、值日表、好人好事登記薄，右側統一懸掛《武安市中小學生禮儀常規》和《眼保操圖》，后墻黑板上方統一懸掛鐘表和學校學風：“誠實好學，活潑向上”，后墻黑板兩側統一懸掛中小學生守則，教室北墻統一懸掛名人名言，教室南墻各班自行設計為學生作品展示臺，后墻黑板下方統一為各班配備書柜，書柜上面統一擺放盆栽花，書柜內可以放置學生作業本，學生自備的課外閱讀資料，使學生可以共享。

3、各功能專用教室門外統一懸掛標牌，標牌上要標注管理教師姓名，照片，個人基本簡介和功能室簡介，室內必須做到規章制度上墻，激勵性標語上墻，圖書儀器等設備要科學擺放，富有個性和特色，各種檔案要資料齊全，歸類科學。

4、各辦公室門外統一懸掛標牌，標牌上要標注教師姓名，教師基本簡介，要有個人照片，教師人生格言等，必須做到窗明幾凈，潔凈衛生，各教師要根據要求自己設計好各自的辦公室。

學校成立了校園文化建設實施領導小組，由郭增田任組長，張艮風、溫嬌嬌、李便英、張彥海、張彥梅、賈贊平、張曉敏、李桂紅、閆淑平為組員。學校將遵循“整體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，高標定位，逐項落實，確保高標準完成任務。

醫院文化建設實施方案篇六

????????緊緊圍繞“享受快樂，健康成長”的辦學理念，圍繞“夯實基礎、日新月異”的校訓， “敬 業、求真、創優、愛生”的教風， “會學、多思、勤練、善問”的學風。遵循“整體規劃， 分項實施，逐步完善”的原則，按照“校園建設營造整體美，美化綠化營造環境美，名人佳 作營造藝術美， 人際和諧營造文明美” 的思路， 把興華小學打造為一所充滿文明向上氛圍的 精品校園，實現“三優” (優美的育人環境、優良的教學秩序、優異的教學質量)目標。

(一)優化校園環境

繼續改造校園環境，進行鋪設磚地，平整操場等基礎工程，與學校辦學理念相結合，營 造辦學氣氛。繼續完善學校的各種功能室設施，包括美術室、音樂室、體育器材室、體育活動室等。及時更新學校新的宣傳欄、公示欄，便于社會和師生了解學校文化和各種信息。修綠化帶、植常青植物、花卉等，進行綠化工作。

(二)營造文化氛圍。

在學校大門及文化墻上展示出“三風”內容，對內引領師生的教育行為，對外彰顯學校 的教育理念。根據學校實際，在教學樓等學生必經的過道走廊內創設“文化長廊” ，張貼名人名言。班級教室的布置提倡共性與個性， 各班師生可根據自身特點創設不同的風格與追求， 鼓勵引 導師生主動參與學校文化建設。通過班風、學風、校風的建設來體現隱性文化，讓校園成為 師生表現自我，優化個性的場所。

(三)開展校園文化教育。

?????由教導處牽頭，藝術教研組負責，做好藝術、球類、舞蹈隊、田徑訓練隊等興趣小組的 訓練指導工作。由紀亞民主任負責指導信息技術及遠程教育工作。由大隊部負責，抓好學生日常行為規范教育，學生守則及法制教育。利用重大節日、紀念日開展革命傳統教育。規范開展好國旗下講話，把國旗下講話作為德育教育的重要途徑。繼續開展好“文明禮儀”活動。結合“藝術節、體育節”等學校各種活動開展校園文化建設。

(一)校園整體規劃(綠化、美化、文化為一體)

我校按照上級要求， 對學校布局進行科學、合理的設計， 研究、制定了校園綠化美化長遠規 劃，為申報區級綠色學校奠定基礎。

首先要清除校園建筑垃圾死角，清運積存已久的垃圾，整平校園，建體育活動場地，安裝 體育活動設施。學校制定綠化美化管理細則，劃分了綠化管理區域，分工具體、職責明確， 完善了校園管理機制。

在此基礎上，把校園文化建設與綠化美化工作結合起來，做到“景色宜人，環境育人，文 化育人，管理育人” ，讓學生在優美的環境中， 在濃厚的文化氛圍里，受到潛移默化的熏陶。

(二)校園文化活動具體安排

三月份：

利用學雷鋒活動月， 進行學雷鋒活動，了解雷鋒有關事跡，讓雷鋒精神滲透到校園的每 一個角落。讓雷鋒精神永駐校園。冬季長跑活動繼續開展。利用好校園知識宣傳欄，開設民族精神、健康常識、體育天地、教師風采等欄目，讓學 生得到更好的教育。學生社會實踐活動，成立實踐基地。

四月份：

持續開展體育藝術“ 2+1”項目活動，讓學生在每天的下午第三節課進行活動。每名學生 參加 2 項體育活動， 1 項文藝活動。交通法制安全講座，邀請交警隊有關領導到我校進行講座交流。

五月份：

舉辦興華小學體育節。讓學生全員參加，真正地參與到運動中來。

開展藝術節活動，給學生一個展示自己的平臺，陶冶學生的情操，打造書香校園，營造 文化氛圍，讓學生受到藝術教育。

六月份：

做好校園美化綠化工作，購買花卉新品種，做到三季有花，四季常青。

九月份：

“文明辦公室” “美麗的教室”評比活動。學校發放辦公室和教室評比標準。辦公室和教 室設計要有自己的內涵，有自己的特色。進行興華小學秋季趣味運動會。項目以趣味性強為主， “兩人三足、自行車賽慢、夾球 接力”等。提倡學生全員參與，讓學生真正的熱愛運動，培養學生的體育意識，和陽光運動 緊密結合。

未成年人思想道德建設之法制、交通、健康知識進校園活動。通過次活動進一步加強對 學生的德育教育， 加強未成年人思想道德建設， 邀請我校法制副校長到我校進行法制宣傳報 告會。

十、十一月份：

“各種體育競賽”活動。通過體育競賽，讓學生提高體育興趣，鍛煉身體。加強功能室建設。

(三)校園物質建設初步安排

1 、建造以體育運動為主題的體育墻壁。

我校計劃在南墻進行體育彩磚的鋪設。

內容以體育 為主題，結合陽光體育運動，倡導學生熱愛體育、全面健身。

2 、繼續購置各種體育器材。

為了讓學生在課余時間更好的進行活動， 我校準備安裝各種體 育器材。春季回暖后維護各種體育場地。更新拍球網，換籃球網。更新校園宣傳欄、公示欄。信息發布更加方便，使社會更好的了解興華小學。加大校園綠化、 美化力度。

我校打算在春季更換草苗， 購買花卉新品種， 做到三季有花， 四季常青。在教學走廊放置各種花卉，營造綠色校園。進行校園文化布置，在走廊放置名人名言， 或者放學生的美術、攝影、剪紙作品。讓文化氛圍無處不在。

醫院文化建設實施方案篇七

班名：快樂閱讀班

班級主題：勤讀書、善積累、夯實發展根基

我們二（2）班有50位可愛的孩子，他們懷著共同夢想匯聚在這快樂閱讀班，他們快樂學習快樂成長，力爭在這充滿陽光的芳草地里做一個奮發向上的人。字串5

指導思想：學生要發展，必須先要夯實根基。為豐富全體學生的課余生活，陶冶高尚情操。本學期我們班的同學要做到：勤讀書、善積累、夯實發展根基。這也將成為我班的一大特色。

主要目標：在班級里掀起勤讀書、善積累的高潮.

具體內容和措施：

1、誦讀經典名篇

每次課前三分鐘，集體誦讀《古詩》、《三字經》等，

以陶冶學生的情操。

2、每天寫完作業后，讓學生堅持讀書半小時，并積累讀書收獲，

充分利用《課外拓展閱讀》，讓孩子劃出好詞佳句，讀好《古詩文誦讀》，要求每一首詩都會背誦。周五進行總結，對讀書好的同學進行星章獎勵。

3、定期在班級開展“讀書匯報會”，讓學生在交流中提高自己，豐富積累。

4、閱讀園：通過摘抄好詞、好句、好段、談感想、說收獲等活動來創設自己所欣賞的班級文化環境。如：能寫善畫的同學協助班主任參與閱讀園的完成，心靈手巧的同學把精心剪制的小作品通過“讀書卡”展示出來。閱讀寫作通過“日積月累”、“芳草地”這些板塊展現出。這樣的設計不僅展現學生的個性，還在美化環境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。

5、圖書角：為了有效地抓好課外閱讀，激發學生進行課外閱讀的興趣，提高閱讀效果。班級設置圖書角，開展“捐一本好書，讀十本好書”的活動，由學生自己提供書籍，選好管理員，由學生參與管理，培養學生自主管理的能力。

6、教室的板報中設立一個“學生最喜歡的格言”欄目，每位同學都要將自己喜歡的一句格言采用最漂亮的表現形式張貼出來，以激勵自己在學習和生活中不斷前進。