作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數學減法教案及反思篇一

1、使學生初步學會計算得數是6的加法及相應的減法，學會加減法算式的寫法，初步知道交換兩個加數的位置得數不變。

2、初步培養學生的觀察、比較能力。通過教學激發學生學習數學的興趣，培養他們良好的學習習慣。

正確計算得數是6的加法及相應的減法，正確書寫加減法算式。

正確計算得數是6的加法及相應的減法。

1、開火車口算：5以內的加減法。拿出一道加法題和一道減法題讓學生說一說是怎么算的。（3＋2＝5 想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等于5。還可以用數數的方法，在3的后面接著數兩個數。）

（4－1＝3 想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等于3。還可以用倒著數數的方法，從4往前數一個數。）

2、6的組成

師：同學們掌握了5以內加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運用這些知識來學習有關6的加減法。

板書課題：得數是6的加法及相應的減法。

（1）加法

請各組組長把課前發的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學的中間，使他們可以從不同的角度進行觀察。

學生看圖和旁邊同方向的同學一起說圖意，然后列式。

全班匯報：先請左邊的同學說圖意，列式：5＋1＝6再請右邊的同學說圖意，列式：1＋5＝6

問：他們說得為什么不一樣？（觀察的角度不同）

出示例題圖1（寫字圖）

師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個算式都可以解答一個相同的問題。問：比較這兩個算式，你有什么發現？鄰桌的同學互相說一說。

（相加的兩個數位置交換了，但是得數一樣。）

問：在我們學過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？

學生任意舉例。（如：1＋3＝4 3＋1＝4等。）

師：如果不看圖，你知道怎樣算5＋1＝□嗎？

引導學生說出不同的算法。（想數的組成，用數數的方法，根據學過的算式推想：因為4＋1＝5，所以5＋1＝6。）

（2）減法

分步出示例題圖2（雞圖）

師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個整體分成了幾部分？

師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提出一個數學問題來嗎？ 學生根據老師的演示，敘述題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？

問：誰會列式？ 板書：6－1＝5

問：這個算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分。）

師：（用手蓋住5只母雞）現在你還能提出數學問題來嗎？ 學生敘述題意，然后列式。板書：6－5＝1

問：這個算式表示什么意思？（從6只雞這個整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分。）

師：比較這兩個減法算式，你發現它們之間有什么聯系？鄰桌的同學互相說一說。

（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分。）

師：不看圖怎樣算6－1＝□呢？ 引導學生用不同的方法進行計算。（想數的分解，倒著數數等。）

（3）比較例題中的四個算式：5＋1＝6 6－1＝5

1＋5＝6 6－5＝1

小組討論：這四個算式之間有什么聯系？

引導學生進一步理解整體與部分的關系（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體6，從整體6里面去掉1這部分就是5那部分，從整體6里面去掉5這部分就是1那部分。）

二、擺一擺

（1）請同學左邊擺4個黃圓片，右邊擺2個紅圓片。問：一共有幾個圓片，怎樣列式？（板書：4＋2＝6）

問：還可以怎樣列式？（板書：2＋4＝6）

師：請你用手蓋住右邊的

2個紅圓片，可以提什么問題？怎樣列式？

板書：6－2＝4

師：請你蓋住左邊的4個黃圓片，提一個問題，怎樣列式？板書：6－4＝2

學生齊讀這四個算式。

師：除黑板上的這些算式以外，用6個圓片你還能擺出哪些題目？

學生自己試著擺，要求邊擺邊說題意。

全班匯報，根據題意列出算式：3＋3＝6 6－3＝3

問：為什么只列出一個加法算式和一個減法算式？

師：今天我們學習的是有關幾的加減法？6的加減法都可以想6的組成來進行計算， 如果你喜歡用別的方法想得數也是可以的。誰還有什么問題嗎？

鞏固練習

學生獨立完成教材29頁的做一做：看算式直接寫得數。

5＋1＝□ 4＋2＝□ 3＋3＝□

1＋5＝□ 2＋4＝□

6－1＝□ 6－2＝□ 6－3＝□

6－5＝□ 6－4＝□

演示動畫加減法算式的寫法，學生在書上練習寫算式：2＋3 6－5

師：秋天到了，果園里的果子都成熟了，你們看蘋果多紅啊！你們愿意幫助果園里的叔叔、阿姨摘蘋果嗎？愛勞動是可貴的，但還要有勞動的本領，蘋果不是很容易就可以摘下來的，下面請你聽清要求：每個蘋果上面都有一個算式，下面的筐上都標著得數，蘋果要放在相應的筐里，才算摘下來了。

學生聽清要求以后，開始摘蘋果（每人一題）。摘完后，全班集體檢查，看那些同學摘錯了，完成任務好的給予鼓勵。

探究活動

算式接龍

練習6以內的加減法

1、學生分為若干組。每組先讓一個同學出一道題，請下一位同學算得數，這位同學算出得數以后，再用這個得數開頭出一道題，請他的下一位同學來算，依次類推。如：1＋3＝4 接4－2＝2 2＋4＝6 6－0＝6。

2、老師限時，看哪個組說得又對又多。

一年級數學減法教案及反思篇二

1、讓學生自己對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數的認識，并能正確地計算。

2、通過合作交流，激發學生學習數學的興趣。

：讓學生自己對10以內的加減法進行歸納、整理。

：自主探索，合作交流。

：紙片

一、復習導入

前面我們學習了10以內的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式。看誰寫得又快又多。

二、10以內加減算式的整理

1、讓學生嘗試寫出10以內的有關加法算式。

２、小組交流：列出的有算式。

３、試著進行加法表的整理。

怎么整理？按照得數是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。（放手讓學生小組間合作交流，共同完成。）

每組發給一張表格，完成表格。

４、小組推薦一人進行匯報。

５、繼續討論：

根據小組間填的表格進行討論：

豎著看、橫著看、斜著看，你發現了什么規律？

讓學生進行自主探索，合作交流。

６、匯報討論學習情況？

三、10以內的減法算式的整理

1、看61頁上面的圖，仔細觀察：

圖上畫的是什么地方？有些什么？

2、弄清題意，說一說應怎樣整理減法算式。

３、小組交流。

４、讓學生獨立完成表格的填寫。

５、組織學生進行交流：從表中可以發現哪些規律。

6、小組匯報。

四、回顧總結

經過一段時間的學習，說一說：

我學會了____________

我最喜歡____________，你呢？

五、作業：完成黑板抄題

一年級數學減法教案及反思篇三

教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習三第6題。

★通過操作、演示，使學生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

★通過對比練習，使學生初步感知差和減數之間的關系，同時初步滲透函數思想。

★通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

知道減法的含義。

課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

一、復習導入：

復習數的組成，拍手游戲

二、探究新知：

1、引導觀察，感知減法的含義

（1）過電腦反復演示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

（2）學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教師說明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示去掉）

2、學習減法算式

（1）由人或紙鶴的數量抽象出數字3和1。

（2）教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數學上我們用符號“—”來表示，教師板書“—”。

（3）引導學生數一數去掉1是多少？用數字幾表示？在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

（4）教師進一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。（板書：減法）

（5）讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3、發散聯想

教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用3—1=2來表示的減法事例。

4、看圖，體驗減法含義。

打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啟發學生說明圖意，并用減法算式表示，請學生表述減法含義。

三、鞏固發展，學會學習：

1、動手操作，體驗減法含義。

（1）做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）

（2）做一做的右圖（2、3）

學生獨立看圖操作，表述含義。

（3）獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

②學生操作。

③匯報交流

5—1 5—2 5—3 5—4（5—5 5—0）

你們是怎么想出得數？

看圖擺一擺數出來的、用數的組成想5可以分成1和幾……

2、獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的？

3、看算式擺一擺。

投影出示練習三的第6題，學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。

4、聯系生活，豐富聯想

讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結

這節課你有何收獲，學會了什么？有了那些體驗？

一年級數學減法教案及反思篇四

1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

課件

一、談話導入

1、現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！

2、揭示課題。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰？后面呢？”

同學們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下、前、后。（板書課題：上、下、前、后）

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的例子嗎？

2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。

（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

（2）出示主題圖課件

請同學們仔細觀察：你發現了什么？告訴大家好嗎？

（3）大家發現了這么多東西，真了不起！

誰能說出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？

你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動

1、拍手游戲。

（1）教師發口令，學生上下拍手。

（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

2、小組活動。

小組長發口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面……

3、做個老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個面？看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。

四、小結

今天這節課你認識了誰？你學到了什么知識？

五、作業布置

完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。

一年級數學減法教案及反思篇五

復習20以內不退位減法，進行口算及列式計算。

培養學生發現、解決問題的能力，使學生意識到數學就在身邊。

培養學生相互交流與合作的能力。

以內不退位減法的計算。

一、復習導入

復習11～20各數的組成。

師分別出示數字卡片：14、17、12、11。學生說數的組成。

二、新課教學

1、觀察思考解決問題。

搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)師：同學們，你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)

明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

誰能根據圖意，列出相應的算式?

教師板書：10+3＝13 13+2＝15

(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。

①“藍靈鼠”搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：五塊

②后來它又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+2＝15

2、出示圖3。

師：“藍靈鼠”又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。

生：它從15塊積木中拿走了兩塊。

師：觀察得的很仔細，剛才圖中是向下的箭頭表示加上，現在箭頭向上就表示拿走。怎樣用算式表示?

生：15—3

師：怎樣計算15—3呢?

生：先用5—3＝2，再10+2＝12。

教師應多鼓勵學生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。

3、出示圖4。

指導學生觀察圖，說說圖意，然后獨立填空，集體反饋。

1、現在拿走了2塊，剩下左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10。

2、12可以分成10和2，所以12—2就等于10。

4、觀察比較。

師：現在請同學們觀察這四幅圖，說說有什么共同點?

①小組合作交流②集體反饋

引導學生找出今天的算式，在計算時都是先進行個位的計算然后在加。

5、觀察圖片

你發現了哪些信息？

一共有14條金魚，黑金魚有3條，魚缸里有多少紅條金魚？

怎樣列式？14-3=11（條）

你是怎樣算的。交流算法。

6、小結。

我們通過畫面，動腦思考幫助“藍靈鼠”解決了搭積木問題，算出了魚缸里有多少紅條金魚，你們真聰明。

三、試一試

1、學生獨立完成。

2、說說你是怎么算的?

(1)應該引導學生觀察左邊一組的算式，想想它們的聯系。

(因為16可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16-6＝10，16-10＝6。)

(2)出示：l7-3＝19-5＝

師：說說你怎樣算的?

1：17—3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。

生2：19—5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。

(3)找規律。

師：比較17—3＝和19— 5＝這兩個算式，你會發現什么有趣的規律?學生分組討論，然后集體交流。

(引導學生發現被減數多2，減數也多2，而差不變。現在階段不能要求

學生表述清楚，教師只要他們能體會到算式中各個數的變化即可。)

四、練一練

1、練一練第1題。

學生獨立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。

2、投影出示練一練第2題。照小豬的樣子說算式。

(1)引導學生觀察小豬所說的三個算式，弄清圖意。

(2)請學生以4人為一個小組，在小組內說說你相到的算式，并由小組長記錄。

(3)小組交流反饋。

3、練一練第3題

學生獨立完成，然后指名回答，也可以請做錯的同學再來說說怎么算。

五、課堂總結

師：今天我們學習了什么知識？（板書：20以內的不退位減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據數的組成或數的方法進行計算）你還有什么想法？

一年級數學減法教案及反思篇六

教科書第119，121，122，123，124頁上的部分內容。

1蓖ü復習，加深學生對100以內加減法計算方法的理解，提高學生對100以內加減法計算方法的掌握水平。

2蓖ü復習，溝通知識的內在聯系，幫助學生形成對加減法計算方法整體認知結構。

3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法，養成自覺進行知識的和復習的好習慣。

加深學生對100以內加減法計算方法的理解，提高學生對100以內加減法計算方法的掌握水平。

教師準備

教師：同學們在學習了100以內的加減法時，學習了哪些內容？

指導學生說出100以內的加減法包括整十數加減整十數，兩位數加減整十數、一位數，兩位數加減兩位數；進位加、退位減和連加、連減、加減混合。

教師隨學生的回答板書：100以內的加減法100以內的加法整十數加整十數

兩位數加整十數、一位數

兩位數加兩位數

進位加法

100以內的減法整十數減整十數

兩位數減整十數、一位數

兩位數減兩位數

退位減法

連加、連減、加減混合

教師：這節課我們從這樣幾個方面復習100以內的加減法。板書課題。

教師：請同學們完成第121頁第9題。

學生獨立完成，完成后抽學生的作業在

上展出，要求學生對照自己做的題說一說自己是怎樣算的，重點引導學生說出加減法的計算方法。

教師：同學們已經會計算100以內的加減法了，并且掌握了它們的計算方法，下面我們一起來把100以內的加減法的計算方法填在表中。

出示下表，教師引導學生填表。

學生討論后，教師引導學生對加減法的相同點和不同點進行歸納。

如果學生不能找到加減法的相同點和不同點，教師可以作以下的引導：

教師：我們在計算加法時，要把相同數位上的數對齊相加，想一想在減法計算中，也需要相同數位上的數對齊相減嗎？

學生意識到也是要對齊相減的。

教師：所以把相同數位上的數對齊后再計算，就是加減法計算方法相同的地方。除此之外，它們在計算方法上還有相同的地方嗎？

引導學生把加減法計算方法的第二條進行比較，很容易發現這一條也是相同的。

教師：還有哪些地方不同呢？

學生說出兩種計算方法的不同點。

教師隨學生的回答完善

中的內容。相同點不同點100以內的加法100以內的減法相同數位上的數對齊加減從個位加減起個位上的數滿十，向十位進1個位上的數不夠減，從十位退1作10，再減

教師：我們在進行計算的時候，就要這樣的計算方法進行計算，凡是計算錯誤，可能是粗心，也可能沒有按計算方法進行計算。我們看看這樣幾道題。

在表下面出示。

38

+6

9872

-16

6638

+27

5598

-6

38

教師：這些題錯在什么地方？你們掌握的加減法的計算方法來衡量一下，看能不能找出問題在哪個地方？

學生說錯誤的原因，第1，4題是沒有把相同數位上的數對齊加減，第2題是退位后在十位上的數相減時沒有還借的1，第3題是十位相加時沒有加上進上來的1。

教師：上面這些錯題都很有代表性，同學們計算時要注意按加減法的計算方法正確地進行計算。

要求學生獨立完成第121頁第10題和第122頁第11題，完成后集體訂正。

教師：前面我們復習了100以內數的加減法的筆算計算方法，下面復習100以內加減法的口算方法，先請同學們想一想，生活中什么時候要到口算呢？

指導學生說出計算比較簡單的計算題時，一般采口算的方法進行計算。

教師：對了。口算比較方便，計算起來也比較快，但是口算只適于比較簡單的計算題。哪些是比較簡單的計算題呢？對每一個同學來說理解得不一樣，有些基礎好的學生，比較難的題目他也認為比較簡單，對于一些基礎差一點的同學來說，這些題目就比較難了。所以，同樣一道題，有的同學選擇口算，有的同學選擇筆算，這是正常的。不過基本的口算方法每個同學都要掌握。怎樣才能又快又對地進行口算呢？我們還是在練習口算過程中來口算方法，請同學們完成第119頁第5題。

學生做題，教師做必要的指導。

教師：都做完了嗎？你認為這些口算題可以分成幾類？

引導學生把這些口算題分成整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數三大類。

教師：也就是說，這本書要求整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數都要求口算。下面想一想，20+40，80-30怎樣口算的？你能說一說整十數加減整十數應該怎樣口算嗎？

引導學生說出20+40，80-30的計算方法以后，把整十數加減整十數的口算方法歸納為想一位數加減一位數，口算整十數加減整十數。如計算20+40時，想2+4=6，所以20+40=60。

教師：兩位數加減一位數和兩位數加減整十數又該怎樣口算呢？以9+35和84-80為例，說一說這兩類題的口算方法。

引導學生說出口算9+35時，想9+5=14，14+30=44；口算84-80時，想80-80=0，所以84-80=4。

教師：怎樣口算兩位數加減整十數和兩位數加減一位數的算式呢？

引導學生說出口算方法是先想一位數或整十數加在兩位數上的哪一位，然后再按一位數加減一位數或整十數加減一位數的口算方法進行口算。

出示第123頁第15題，引導學生口算的方法進行口算。

教師：請同學們計算23+28+19，93-27-18，35+28-44。

學生計算后，要求學生說一說連加、連減、加減混合的算式應該怎樣計算，讓學生說出這些計算要分兩步，第一步算出前兩個數加減的結果，再這個結果與第三個數相加減。

教師：這種連加、連減和加減混合的計算在我們的生活中應得非常普遍，請同學們翻開書第124，125頁，完成書上第16，17，18題。

學生完成后，抽學生的作業在

上展出，全班集體訂正。

教師：這節課復習了什么內容？你有哪些收獲？

一年級數學減法教案及反思篇七

1、使學生初步學會計算十幾減9。

2、培養學生初步的抽象思維能力。

通過實際操作理解算理，學會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

一、復習導入

1、口算。

9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

2、在括號里填上適當的數。

9+（）=12 9+（）=13 9+（）=14 9+（）=15 9+（）=16 9+（）=17

二、探究交流，展示匯報

1、出示教科書p10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）

小組討論，合作探究算法的多樣化

想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？

學生思考回答后，教師板書：15—9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。）

[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況

（1）9加6得15，15減9等于65想加算減法

（2）15可以分成9和6，15減9等于6；連減法

（3）10減9等于1，l加5等于6；破+法

（4）15減5等于10，再減4等于6。連減法

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。

[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？

（鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數“6”。）]

2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問

（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書：14—9=）

（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數“ 5”。

3、小結：今天我們學習的是什么內容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢？

[教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]

三、檢測與反饋

1、完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

2、完成教科書p10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3、完成教科書p10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習

1、完成教科書p11練習二第1、2題。

2、布置作業。

十幾減9

15—9=

10—9=1 9+6=15

1+5=6 15—9=6

本節課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息，發現問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發現想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學習做了鋪墊。

一年級數學減法教案及反思篇八

a：知識技能性目標：

1、 通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、 使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

b：過程性目標

1、 經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值

2、 初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

3、 通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。

1、 經歷探討計算方法的過程

2、 能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆

一、談話引入新課，激發學習興趣

師：前幾天，小明和他的同學們參加了有趣的游園活動，小精靈那天也參加了這次生動有趣的活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）

二、探索方法，解決問題

1、 觀察主題圖，提出問題

師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？（觀察后指名回答）

點擊電腦出現畫外音：

小精靈：同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）

師：這是什么活動？讓學生介紹。

小精靈：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？

２、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上

師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

（電腦出示泡泡伴有畫外音）

小精靈：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）

３、選擇算法，進行計算

（出現畫外音）

（１）小精靈：哦，原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？

師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？

（電腦演示分氣球的過程）

你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝

等于幾？你是怎樣想的？請小組討論算法。

生1：9+6=15，所以15-9=6

生2：10-9=1，1+5=6，所以15-9=6

（2）師：頑皮的小精靈又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）

原來精靈在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎？同桌互相說一說，并列式

（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）

三、熟練算法，進行應用

１、看圖列算式（第１２頁）

要求：看懂圖意，獨立列式，指名進行訂正

２、圈一圈，算一算（第１2頁）

要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點，發現規律

１、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）

３、再觀察，你還能發現什么？

師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？

４、搶答練習

利用找出的規律，同桌進行練習

如：學生ａ：１３－９學生ｂ：４

五、游戲 小鳥找房子（第１３頁的圖）

游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

六、小結

今天我們學習了什么？計算十幾減9時該怎樣計算？

七、作業

同步第8頁

八、板書設計

十幾減9

15-9=6 12-9=3

①9+6=15 9+3=12

②10-9=1 10- 9=1

1+5=6 1+2=3

九、教學反思

一年級數學減法教案及反思篇九

教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習三第6題。

★通過操作、演示，使學生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

★通過對比練習，使學生初步感知差和減數之間的關系，同時初步滲透函數思想。

★通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

知道減法的含義。

課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

一、復習導入：

復習數的組成，拍手游戲

二、探究新知：

1、引導觀察，感知減法的含義

（1）過電腦反復演示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

（2）學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教師說明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示去掉）

2、學習減法算式

（1）由人或紙鶴的數量抽象出數字3和1。

（2）教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數學上我們用符號“—”來表示，教師板書“—”。

（3）引導學生數一數去掉1是多少？用數字幾表示？在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

（4）教師進一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。（板書：減法）

（5）讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3、發散聯想

教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用3—1=2來表示的減法事例。

4、看圖，體驗減法含義。

打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啟發學生說明圖意，并用減法算式表示，請學生表述減法含義。

三、鞏固發展，學會學習：

1、動手操作，體驗減法含義。

（1）做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）

（2）做一做的右圖（2、3）

學生獨立看圖操作，表述含義。

（3）獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

②學生操作。

③匯報交流

5—1 5—2 5—3 5—4（5—5 5—0）

你們是怎么想出得數？

看圖擺一擺數出來的、用數的組成想5可以分成1和幾……

2、獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的？

3、看算式擺一擺。

投影出示練習三的第6題，學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。

4、聯系生活，豐富聯想

讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結

這節課你有何收獲，學會了什么？有了那些體驗？

一年級數學減法教案及反思篇十

西師版教材一年級上冊第35--36頁中例1、例2及練習六的第1題。

有關8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區別：首先，從根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅小棒圖，在教師指導下讓學生寫出不同的算式，這樣安排由學生自己去發現2、6、8三個數之間的關系，不僅讓學生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經歷了根據一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到一圖四式與實際生活的聯系。關于9的加、減法是在8的加減法基礎上進行的，讓學生通過擺一擺進一步強化一種擺法列出四個算式的方法，提高學生的計算能力。

學生已學習了8、9的認識。學生在學習6、7的加減法時就會根據一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的`一圖四式的學習打下了基礎。

1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

3、情感態度與價值觀：以同桌合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。

掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

掛圖、小紅花、圓片等。

一、復習鋪墊，導入新課

1、師談話激趣：孩子們，在前面的數學旅途中老師帶著大家去數學王國學習了好多的數學知識，今天我們就要用學到的知識去闖關，有沒有信心挑戰？

2、闖關練習

（1）第一關：算一算，看誰算得又對又快。出示卡片：

6+1 4+2 7-1

6-4 3+2 2+2

4+3 6-3

（2）第二關：填一填。（8、9的組成練習）

3、揭示并板書課題：8、9的加減法

小朋友們可真聰明，學會了這么多本領，下面我們就來看看能不能用以前學過的方法計算8、9的加減法。

二、探究新知

1、教學例1

（1）出示小棒圖，師提問：這里一共有幾根小棒？小手舉起來，一起數一數。（8根）

（2）師提問：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，4）。

（3）師：選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式？（指名匯報，師板書。）

1+7＝8 2+6＝8 3+5＝8

4+4＝8 7+1＝8 6+2＝8

5+3＝8 8－4＝4 8－1＝7

8－6＝2 8－3＝5 8－7＝1

8－2＝6 8－5＝3

（4）引導學生觀察算式，說一說你有什么發現？

（5）師小結一圖4式的方法：一種分法可以列出四個算式，兩個加法算式，兩個減法算式。列減法算的時候用加起來的得數減去相加的其中一個數，就得到另一個數。

2、教學例2

（1）小黑板出示例2圖。師提問：你能通過擺一擺幫老師把這個表補充完整嗎？

（2）生擺學具，師引導填表。

（3）同桌討論：仔細觀察表，說一說你有什么發現？把你的發現跟同桌說一說。（上排的數越來越大，下排的數越來越小，相對的兩個數加起來都等于9。）

師：對照這個表，你能用剛才的方法寫出有關9的加、減法算式嗎？寫完后同桌交流算法。

（4）指名匯報，師板書算式

1+8＝9 2+7＝9 3+6＝9

4+5＝9 8+1＝9 7+2＝9

6+3＝9 5+4＝9 9－1＝8

9－2＝7 9－3＝6 9－5＝4

9－8＝1 9－7＝2 9－6＝3

9－4＝5

三、鞏固練習

1、我當郵遞員。

信有：6+2 8+1 9-1 4+5

1+7 7+2 3+6 4+4

師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。

搶答：（答對的小朋友獎勵一朵小紅花）

3+6 93 9－2

2+7 8+0 88 8－3

3+5

四、全課總結

師：今天我們主要學習了什么知識？我們知道了用以前學過的計算方法同樣能計算8、9的加減法。你會算了嗎？

一年級數學減法教案及反思篇十一

教學內容

教科書第111頁。

教學目標

1．通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運所學知識解決簡單問題。

2．溝通知識的內在聯系，幫助學生形成整體認知結構。

3．掌握一些知識的方法，養成自覺知識的好習慣。

教學重點

通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運所學知識解決簡單問題。

教學準備

教學過程

一、整體回顧所學知識

教師：同學們，這個單元的學習內容全部學完了，這節課我們進行與復習。

教師板書課題：與復習

教師：大家回憶一下，我們在這一單元都學習了哪些內容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！

學生交流后抽一、兩個學生匯報后，教師根據學生的匯報成板書如下：

100以內的加法和減法（二）進位加法。（兩位數加一位數、兩位數加兩位數）

退位減法。（兩位數減一位數、兩位數減兩位數）

連加、連減和加減混合

二、自主復習

1備聰敖位加法和退位減法

教師黑板上出示下面4道題：

教師：這些題同學們會算嗎？請你獨立進行計算。

①46+32②46-32③54+29④54-29

學生計算并抽兩個學生到黑板上板演，并集體訂正答案。

教師：請同學們橫向比較一下，你發現了什么？

引導學生觀察比較后得出：橫向觀察，1，2小題是不進位加法和不退位減法，3，4小題是進位加法和退位減法。

教師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎么計算的？

引導學生回答：不管進位還是不進位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數位上的數對齊，并且都從個位加減起。

教師：下面請同學們再縱向比較一下，你又能發現什么？

引導學生觀察比較后得出：縱向觀察，1，3小題都是加法，但第3小題是進位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。

教師：進位加法和不進位加法，退位減法和不退位減法它們的計算方法一樣嗎？如果不一樣，哪兒不一樣？

引導學生回憶后回答：都要相同數位上的數對齊加減；在計算時都要從個位加減；但進位加法當個位上相加滿10時要向前一位進一，再加；退位減法在個位上不夠減時也要向前一位退1作10，再減。教師根據學生的回答板書如下：加法減法不進位加法進位加法不退位減法退位減法相同點相同數位上的數對齊；從個位加減起不同點個位滿10，向十位進1個位不夠減，從十位退1作10，再減

教師：關于進位加法和退位減法的計算同學們還有什么問題嗎？

學生提出問題后，教師及時地加以解答。

教師：下面我們來運加減法的知識當當小小郵遞員。

讓學生獨立完成第111頁上的第2題連線。完成后抽一學生的作業在

展示，并集體訂正。新課標第一

2．復習連加、連減、混合加減

教師：我們這一單元學習的連加、連減、加減混合和前面學習的不進位、進位加法，不退位，退位減法有什么聯系和區別呢？

引導學生小組討論后全班匯報，主要匯報出以下內容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計算時都是先算出第一步的結果再加上或減去第三個數，豎式計算時都可以采疊加的簡便寫法。

教師：這類題同學們會算嗎？我們來試一試。

讓學生嘗試計算第111頁第1題的最后3個小題。抽3名學生分別板演后集體訂正。

教師：在計算這類題時我們除了要遵照我們在學習中掌握的計算方法，還要注意合理、靈活地進行計算，怎樣才能做到合理、靈活呢？

請同學們算一算下面幾道題。

教師板書：23+19+2754-18-2446+38-46。

引導學生分析、觀察這幾道題，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結果再和19相加；第2小題可以54先減24，再減出的結果來減18；第3小題的46和46“抵消”，結果就是38。

然后師生共同歸納出：在計算時，能夠簡便計算的算式就簡便的方法計算；能口算的那一步就口算，能湊整的時候要湊整。

教師：希望在以后的計算中，同學們都能采你自己喜歡的方法靈活而合理地進行計算。

三、鞏固練習

1．

出示：改錯27

+16

3393

-36

6337

-14

3334

+25

69

讓學生先判斷對錯，然后再說明錯誤的原因，并把它改正過來。

2毖生獨立完成第111頁第3題

教師提示：做這類題時為了不發生錯誤，可以將○左右兩邊算式的結果分別算出來并寫在算式的下面后再比較。

四、課堂

教師：今天這節課上，我們主要復習了哪些知識？這些知識你都掌握好了嗎？還有不明白的嗎？說出來大家一起幫助你解決。

一年級數學減法教案及反思篇十二

乘法應用題（課本第82頁、第83頁內容，“想想做做”第1—5題）

1、會分析乘法簡單應用題的關系。

2、培養學生觀察，分析，比較及語言表達能力。

圓片若干。

一、創設情景，活動引入。

1、師：小朋友，六一節要到了，大家為了布置教室扎了許多花，我們一起來看看扎了些什么花？（課件顯示一個花籃里裝了一些藍花、紅花、黃花）

大家起來書數數每種花各有多少朵？

顯示從藍里拿出有2朵紅花有4個2朵黃花有3個2朵

2、理解：藍花有2朵，紅花有4個2朵，我們就說，紅花的朵數是藍花的4倍，黃花有3個2朵，可以怎么說？（指名回答）

3、擺一擺

學生拿出小圖片。

（1）要求第一行擺2個圓片，第二行擺的個數是第一行的3倍。

問：第二行要擺的個數是第一行的3倍，第二行擺了幾個圓片？你是怎樣相的？

板書：3個22×3=6

（2）要求第一行擺3個圓片，第二行擺的是第一行的4倍

一塊討論：你是怎樣擺的？又是怎樣擺的？

二、合作探究，構建新知

1、看顯示：藍花有2朵，黃花的朵數是藍花的3倍，你能說出黃花有多少朵嗎？你是怎樣想的：（四人一組討論）

交流：黃花的朵數是藍花的3背，黃花的朵數用2×3=6，因此黃花有6朵。

2、想想：紅花的朵數是藍花的幾倍？紅花有幾朵？

（組內互相說說）列出算式：2×4=8

3、小結：從上面可以看出：求一個數的幾倍是多少？就是求幾個這個數的和是多少，所以要用乘法計算。

三、形行應用，加強實踐

1、課本第82頁、83頁“想想作做”第1、2題，看圖理解圖意并填空。學生獨立完成。

2、第3題，學生邊擺邊列式。

3、游戲，變蝴蝶（把第5題做成頭飾，學生根據題目選擇）

5的4倍5×4，2的3倍2×3

3個43×4，4的2倍2×4

四、自我評價，加深認識。

這節課我們學習了什么知識？你對自己的學習滿意嗎？

五、課堂作業

第83頁第4題

教學后記：學生理解得不好。

一年級數學減法教案及反思篇十三

1、知識與技能：在教學中，引導學生主動地探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與最優化。

2、過程與方法：通過情境的創設，進一步培養學生的動眼、動手、動腦的能力和提出問題與解決問題的意識和能力。

3、情感態度與價值觀：通過情境教學，使學生積極主動地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。

探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。

多媒體、小棒、計數器等

師：同學們，你們知道今年的奧運會在哪里舉行嗎？

師：奧運會是世界各國的體育精英聚集在一起參加的一項體育活動，他們除了有強魄的體質，還要有豐富的文化知識，你們想向他們學習嗎？

師：那我們從現在開始，積極參加體育鍛煉，經常閱讀課外書，今天我們就一起走進小小圖書館。（出示課題）

1、課件演示主圖,利用統計表切入問題。

（1）出示課件，學生觀察統計表，說說能提出什么數學問題。學生可能會說：兒童畫報原有33本，借走7本，還剩多少本？

（2）引導學生解決“兒童畫報還剩多少本？這一問題，列出算式。

2、探究33－7的計算方法。

（ 1）動手操作、手腦并用理解算理。

學生利用小棒擺一擺，思考如何計算33－7，并匯報自己的操作過程。

全班匯報交流，學生可能出現的算法：13-3-4=6，6+20=26。13－7=6，6+20=26；10—7=3，3+3=6，6+20=26。

（2）掌握豎式計算的方法。

學生嘗試用豎式的方法解決33－7，學生初次接觸退位減法的豎式寫法，教師給予指導，理解個位的6是怎么得來的。

用課件演示計數器撥珠的過程，通過直觀演示，理解個位不夠減的時候，向十位借1的過程，加深對算理的理解。

揭示豎式的算理。

師：這個豎式的過程其實就是跟我們口算的過程一樣的道理，都是個位上3減7不夠減，向十位借1個十，與3相加變成13，13—7=6，6+20=26。

師：你們看，小圓點像不像給十位上的數戴上一頂小圓帽啊？

用課件播放小圓帽兒歌，引導學生理解圓帽的作用。

師：十位上的數戴上小圓帽表示什么啊？小圓帽不是每題減法都有的，是當個位的數減不夠的時候要向十位借才戴的，它表示向十位借了，所以要看成少了1。

3、優化算法。

師：集體的力量就是大！一道題我們就想出了這么多方法！太了不起了！對于33－7這道題來說，你更喜歡哪種算法呢？為什么？

4、運用豎式的方法解決新問題。

（1）故事書原有25本，借走8本，還剩多少本？

（2）連環畫原有25本，借走8本，還剩多少本？

（生獨立做題，后反饋，師小結列豎式應該注意的事項）

1、完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”。

2、完成教材第60頁第三題“森林醫生”。

師：今天你們學到了什么？有什么收獲？

1、計算出你手中的算式的得數。

2、你算出的得數就是車廂的號碼，根據號碼對號上車。

一年級數學減法教案及反思篇十四

1、通過對問題情境的探索，使學生自己得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡單問題。

2、通過實際地動手操作，經歷探索計算方法的過程，理解“湊十”的計算方法。

3、通過合作交流，初步形成合作意識。

“有幾瓶牛奶”（9加幾的進位加法）是20以內進位加法的第一節課，是學生學習進位加法的基礎。教材共分三次活動進行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數學問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒（或圖形）探索“9+5”進位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式，讓學生用自己喜歡的方法進行計算。教材利用學生非常熟悉的情境，引導學生自主探索計算方法，由于學生已有的生活經驗不同就會產生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養思維的靈活性和獨立性。

在日常生活中，有的學生已經有了一些計算20以內進位加法的經驗，并且，通過前面的學習，學生已經會計算10以內加減法。教師在教學時應創設豐富多彩的活動，讓學生在活動中經過獨立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養學生的創新意識和思維的多樣性。

（一）創設情境，激發興趣

師：今天是小花（貓）9歲的生日，好朋友們都來給她開慶祝會，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點點提來了牛奶，以示慶賀。數一數，有幾瓶。看著小狗點點的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來了，小朋友，你們數數看，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）

生：（齊）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。

師：小花看著點點和飛飛提來的禮物，高興地數了起來。（畫面定格）

（評析將學生喜歡的小動物編成童話故事。借助童話故事，創設問題情境，讓學生感到十分有趣，激發學生的學習愿望和參與動機。）

師：小朋友，根據畫面你知道了什么？你能提出數學問題嗎？

生1：點點提來9瓶，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶？

生2：點點比飛飛多送幾瓶？

生3：飛飛比點點少提幾瓶？

師：今天，老師要和小朋友共同來解決“小花現在有幾瓶牛奶”這個問題，其他的問題我們先存進問題銀行，今后再取出來解決好嗎？

生：（齊）好！ （二）教學互動活動

1、活動一。

（1）看畫面說圖意，指導學生根據畫面復述圖意。

生1：小狗點點送來9瓶牛奶，小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

（2）根據復述的圖意，引導學生列算式。

師：你們剛才說得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？

生1：9+5＝？

生2：5+9＝？

（3）探索算法。

師：你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。

（評析給學生留有充分的時間和空間，教師到學生中間去，聽取學生的不同算法，引導學生積極參與。）

師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報或聽取同學們匯報時，希望能干的你能做到這兩點。

①認真仔細聽其他同學的算法，如果有不同的意見，可以等同學匯報完后提出來。

②匯報時如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。

生1：我是一個一個數的，一共14瓶，9+5＝14。

生2：我是接著9往下數5個數，10，11，12，13，14。（邊數邊掰手指計數。）

生3：我左邊擺了9個小圓片，右邊擺了5個圓片，從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個，10個和右邊剩下的4個合起來是14個，所以9+5＝14。

生4：也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個，10再和左邊剩下的4個小圓片合并，10+4＝14。

師根據生的口述來板書。

（評析匯報時，要讓每一個學生都有機會發表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現出來。）

師：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？

生1：我喜歡生3的方法，因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。

生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數。

師：小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3，生4的湊十法。）

師：這種方法你覺得好嗎？

生：（齊）好。

師：你能試著說一說嗎？（同桌學生相互說一說。）

（評析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學生通過小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學生的接受能力。既要肯定他們逐個數數的方法，又要盡量讓他們也學會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎？”“你能試著說一說嗎？”等問題，多創造一些機會讓他們跟其他同學交流，用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義。）

2、活動二：故事延續，方法遷移。

師：剛才小朋友們幫助小花解決了問題，小動物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。

（1）比一比，算一算。

（電腦出示補充題：開火車）

9+1+19+1+29+1+3

9+1+79+1+89+1+9

9+1+49+1+59+1+6

（2）想一想，算一算。

9+3＝ 7+9＝

分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。

（評析再次用童話故事來激發學生，對小花的請求，小朋友們都很樂意幫助，在愉悅的氛圍中學習。教師要了解學生掌握的情況，特別是對逐個數數的同學通過練習是否掌握了湊十法。）

3、活動三。

（1）圈一圈，算一算。

師：長頸鹿哥哥送來一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學聽一聽，四人全部完成后算順利通過。

①學生看圖，圈一圈，獨立完成每一個小題。

②小組內交流，任選一小題說說自己是怎么做的。

③小組代表匯報、展示，集體交流訂正。

（評析多樣化的練習形式，對學生來說有新的動力。練習時，不僅要求學生自己會做會說，還要培養小組的合作能力。對學習有困難的學生，可以通過實物操作來加深理解，也可以讓小組的其他同學幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說，體現算法多樣化。）

（2）游戲活動。

“比比誰算得多”（電腦出示游戲情境圖）。

事先準備1～10的卡片，游戲時教師先組織學生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學生之間的合作與交流。

①看圖，明白游戲規則。

②以小組形式做數學游戲，如9+4＝，同學間相互說出算式，同時說說自己是怎么算的。

（評析對學生而言，數學學習活動應當是一個生動活潑的、富有個性的過程。教師要根據班級的實際情況來組織，因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣，通過游戲，來提高學生的學習興趣，達到練習的目的。）

（三）教學小結

師：通過學習，你會計算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？

1、對學習有困難的學生，教師要保護并激發其學習愿望和興趣，學生回答得是否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統一規范的語言來訓練學生。

2、培養學生小組合作的能力。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務，提高學生聽、說、想的能力，體現學生學習的主體性和活動性，達到“人人求進步、人人求發展、人人求成功”的境界。

3、在本堂課中，教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學中應尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法，提倡算法多樣化。