無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術我的好朋友教學反思篇一
一、知道并能說出好朋友能一起做什么；
二、知道如何跟好朋友友好相處。
教學的重難點是知道如何跟好朋友相處。導入設置為復習導入，首先對第一課時的重點介紹自己的好朋友進行復習，請同學進行介紹自己的好朋友，引出課題進入新授環節。在新授環節主要分為兩大塊：
一、說出跟好朋友一起做什么。出示能和好朋友一起做的事情圖片，讀圖并引導學生按照固定的句式進行讀圖說話——“我和xxx是好朋友，我們一起……”，根據學生的語言能力進行個別化目標要求，程度好的同學可以在句子前面加上“大家好，我是……”，程度弱一些的同學則可以由老師帶讀。引導學生思考在生活中會跟好朋友一起做的事情，并進一步出示大量圖片進行講解和讀圖和句式的練習；
二、知道跟朋友相處的時候應該注意什么。先設置視頻、圖片情景引導學生知道好朋友相處時要互相幫助、做錯事情主動道歉、學會謙讓分享，然后出示大量的圖片進行正誤的練習，鞏固前面學生學習的內容。
小結部分再梳理一遍本節課的重點內容，并布置分層作業。講完這節課并聽取其他老師的建議之后，我意識到我有幾點還需要進一步加強：
一、在學生的.關注度上，對于小慧的關注不夠。小慧是我們班的新同學，小慧的認知比較好，也具有言語能力，但對于他人的言語接收和理解能力較差。本課對小慧的目標設置方面主要在于了解好朋友可以做什么以及如何和好朋友相處方面，所以對于小慧的關注并不多。記得之前聽南京秦淮特校的老師講解的時候，她強調一點是讓學生去學習。在本節課對于小慧設置則缺乏讓其學習部分；
二、板書方面沒有對重點進一步強化，需要注意板書；另外ppt上的語言需要多加注意，不能認為學生看不懂便降低對自己的要求；
三、在課堂語言方面需要進一步規范和加強，在課堂問題設置方面需要具體到個人。在教學設計時如果將每個問題具體到個人，也會在開始的時候就考慮到關注每個學生，增強對學生的關注。通過本節課的講解和反思，我意識到了我上課的不足，并且明確了今后備課、上課的重點。不得不說實踐讓人發現問題，反思讓人解決問題。
美術我的好朋友教學反思篇二
今天，我們集體教育活動安排了一節社會“我的好朋友”，目標是將朋友的特點用漫畫的形式表現出來;善于發現同班的特點和優勢，并主動向同伴學習。
活動的開始部分，是由課件引出漫畫，了解漫畫的繪畫手法：夸張、幽默、并且把人大特點夸張的表現起來。
在了解了漫畫后，我們又結合幼兒用書上的漫畫，具體到如何為好朋友畫漫畫。由于我們是新班，所以我把介紹自己花萼好朋友這個環節，放在了繪畫之前，詢問幼兒你的好朋友是誰?并說出好朋友衣著的特征，面部及好朋友喜歡做的事，這樣，幼兒畫起來會更容易些。
但是，還沒有進行繪畫，問題就顯現出來了，很少有幼兒說出自己的好朋友，即使有，也是同在一家寄宿的.孩子，也是，畢竟孩子們接觸的時間太短，我記得有一次，為了讓孩子們盡快熟悉周圍的同伴，我故意給他們留出自由聊天的機會，雖然當時孩子們在老師的指導下，聊得很火熱，但畢竟這樣的時間太少了，怎么辦呢?我想，孩子們雖然目前還沒有好朋友，但他們對自己鄰位的小朋友一定有一些了解。
那么，我們就把我們繪畫定位在畫“我的鄰位朋友”吧!別說，孩子平時觀察的意識還是有的，基本上都能說出鄰位的朋友的面目特征，能力強的幼兒還能根據自己平日的觀察，說出鄰位朋友平日愛做的事。
有了這些鋪墊，孩子們在繪畫時，才能做到心中“有畫可畫”。
活動結束后，我看著孩子們作品中那些稚嫩的線條，感到很欣慰，雖然他們畫的不是很棒，但我相信這只是開始，不久的將來，他們一定會更棒!
美術我的好朋友教學反思篇三
4月3日，東城區低年級語文課例觀摩研究活動在學府街小學進行。我代表學府街小學二年級語文組的老師們向大家展示了寫話課《我的好朋友》。
這節課的整體思路是二年級語文組教研組長王龍畫老師設計的，設計思路有梯度，從猜一猜導入，激發學生興趣，接著讓學生根據提示說一說自己的好朋友，最后再寫一寫。示范課后通過組內教研進行了一些調整，大家建議可以在學生說的環節把時間壓縮一些，把更多的時間讓給學生寫一寫，最后再讓學生評一評。
在接到講課通知后，根據王芳校長的建議對ppt進行了一點調整。王校長建議猜一猜環節中，出示學生圖片時可對照文字，讓學生更加清晰得捕捉到特點。除此之外，建議我課堂上要做到詳略得當，可以在“好朋友是誰”和“經常一起做什么”這兩個部分時，時間減少一些，把重點放在學生說起來不太容易的第二部分“長什么樣子？”這一部分老師可以多指導，指導學生表達不僅要準確還要有順序。
周二下午用二6班學生進行第一次磨課，聽課老師是二年級語文組老師們。二年級的孩子們很配合，表達的也很好。但我的'問題比較多，首先是課件的問題，字體太小、提供的詞語太多，對學生的干擾太多。然后是個人的問題，下水文寫得并不好，沒有充分激發學生的興趣；“寫人物，抓特點”這個要求，是要滲透到整個課堂的，我只點到了，卻沒有落實；在學生們說自己好朋友是什么樣子的時候，并沒有用很好的評價語來激發學生的興趣，導致學生后半段都已經失去了學習興趣；在課堂上沒有及時關注學情，導致學生出現錯誤，老師并沒有及時糾正。
這么多問題出現在自己的身上，覺得無所適從。但是靜下心根據老師們的建議一點點整改，整改后真是茅塞頓開，原來課堂上隱藏著這么多教育智慧。
周三上午又進行一次磨課。課后王校長和姜主任就這節課又給了我一些建議：板書設計一定要嚴謹、美觀；課堂上老師要把控全局，用聲音、動作都可以以引導學生的注意力，所以聲音要抑揚頓挫，強調重點；評價語要及時且具有針對性；關注學生的學習狀態，關注學生回答的問題，這些寶貴的建議都是我可以用到以后教學活動中的。
下午講課之前，一想到下邊那么多專業的老師來聽我講課，我就很緊張，但又想想能聽到寶貴的建議，又覺得很開心。
美術我的好朋友教學反思篇四
本周聽了朱xx老師的復習課，給我的感覺就是教師講的詳細、具體，不僅抓住了本單元的重難點進行復習，還抓住了學生易錯點進行復習、鞏固。讓學生學而有效。尤其是寫話這部分的內容設計更是讓我感受頗深。寫話課是語文園地二中的一個內容。
教師導課用猜謎語的形式，一上課教師就說：同學們，咱們玩一個游戲吧，猜猜他是誰？請你認真看，仔細聽，看誰猜得又快又準。而猜的這個任務就是學生非常喜歡的大頭兒子。”這樣做不僅拉近了學生和老師之間的距離，而且調動了學生的.學習興趣和學習愿望。
本次寫話是分三個方面來寫，第一是他是誰？第二是他的樣子？第三是做什么事？這部分內容也是本節課的重點和難點。
教師在指導寫話的時候，先讓學生整體感知本次寫話的要求有哪些從哪幾個方面來寫，然后再分步指導，做到了分層推進、循序漸進，由扶到放，達到了潤物細無聲的境界。每一個環節教師先和學生共同完成內容，讓學生在不知不覺中學會自己應該如何去寫。尤其是第二個方面，寫好朋友特點時，教師通過句子比較，如：他的臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。第二句：他的臉圓圓的，她很愛笑。這兩個句子相比較，知道為什么第一個句子好，因為第一個句子用了疊詞，還寫出了朋友的一個特點，從而讓學生明白寫人物外貌的時候，不僅要抓住他的特點，還要把句子寫清楚，寫具體。
再寫第三個方面的時候，教師這樣引導：既然是好朋友，在一起一定會做很多事，就像課本上的同學和她的好朋友張池，我們一起來讀一讀吧（出示文中的句子：我們天天一起上學，一起回家。我們經常一起打乒乓球。）你發現了嗎？那個詞語出現的次數最多（一起）和好朋友經常做的事，可以用上一起這樣的詞語。既然是好朋友，我們常常做一些事情，你能在這兩個句子找一找常常的近義詞嗎？（天天、經常）。這樣學生就知道在寫的時候為什么要用上這些詞。
在教師分步指導學生寫好的基礎上，最后再完整的介紹自己的好朋友。學生在這樣的指導下由易到難，就能輕而易舉地完成這篇寫話。學生在寫話前，教師出示了寫話格式的小兒歌，學生不僅知道了如何寫，還知道寫話時應注意的格式。教師通過本次寫話培養了學生的寫話興趣，使學生掌握了寫話的方法，提高了學生的表達能力和想像能力。
通過這次聽課，使我明白了在以后的寫話過程中應該如何做才能使學生學的扎實、才能喚起學生的寫話興趣，不再讓學生懼怕寫話，愛上寫話。
美術我的好朋友教學反思篇五
隨著幼兒年齡的增長，中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機會和需要；但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事發生糾紛。究其原因，幼兒不能大膽表達自己的愿望，不會用恰當的語言進行合作交往。為此，設計本次教學活動，旨在引導幼兒學習使用協作、商量的口吻與人合作交往，發展幼兒的交往能力。
下面我就本次活動實施的情況做一些反饋：
⒈以繪本為載體，感受互相幫助、互相謙讓和互相原諒。 本次活動我主要圍繞繪本《對不起》來展開，選取了做飯、睡覺、爭搶這三幅畫面，分別引導孩子了解朋友之間要互相幫助、互相謙讓、互相原諒。配合故事情境來總結這些抽象的情感概念，孩子相對來說理解起來就比較容易了，而且也不會覺得枯燥乏味。尤其是從好朋友到互不理睬對方的對比，孩子明顯體會到了小熊和小兔的孤獨與難過，從而體會朋友的珍貴，知道要原諒、珍惜朋友。
⒉遷移經驗，回憶自己與好朋友的故事。 此環節我運用了表格的形式，主要請幼兒從繪本的三張圖片延伸出自己與好朋友的故事。只是中間出現了一個小失誤，我把互相幫助、互相謙讓對應的圖片貼反了，在教具方面我應該多加檢查，不然會引起教學失誤。但是孩子們對于自己和好朋友的故事還是很樂意分享的，基本達到了教學目標。另外，針對每種情況，可能分別請一個小朋友說一說會更好，這里孩子說的機會還是不夠多。
⒊以游戲形式升華情感。 在活動的導入和結束部分我分別采用了游戲的形式，一是為了激趣，二是呼應主題，讓孩子切身感受與好朋友玩游戲的快樂。最后的《口香糖粘又粘》的`游戲，我運用了背景音樂，并以問答的形式展開，可是問答與音樂的節奏不是很貼合，環節進行的節奏感不是很到位，這樣會影響游戲的效果，這是我需要注意的地方。
社會活動注重的是情感體驗，如何讓孩子樂意接受抽象的情感，更好的理解和感受，我覺得游戲是必不可少的，我們可以讓孩子邊看邊想邊玩，這比單純的聽或者看有趣的多，效果也更好。所以，教師不管在哪個活動中，都可以融入游戲，寓教于樂，讓孩子學得更精彩。
