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2023年不進位的筆算乘法教學(xué)反思(優(yōu)秀三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-11 18:18:21
2023年不進位的筆算乘法教學(xué)反思(優(yōu)秀三篇)
時間:2023-06-11 18:18:21     小編:admin

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

不進位的筆算乘法教學(xué)反思篇一

本節(jié)課我教學(xué)的是筆算乘法的第一課時。主要是解決筆算過程中從哪一位乘起和豎式書寫格式問題。在教學(xué)前我考慮到學(xué)生可能很輕松的發(fā)現(xiàn)和理解12×3的筆算方法和算理,這個學(xué)習任務(wù)對他們來說非常的簡單,沒有什么學(xué)習的難度,為此我在教學(xué)中加了算捐款問題引入三位數(shù)乘一位數(shù),這實際是兩位數(shù)乘一位數(shù)的引申和發(fā)展,除去因為數(shù)位增多,而增加了一些計算上的難度外,算理和計算法則與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法完全一致。這樣很自然把兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法類推到三位數(shù)乘一位數(shù)。通過這節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是能比較輕松的接受的。之后的練一練,由學(xué)生計算之后說一說乘的順序,使學(xué)生初步明確多位數(shù)乘一位數(shù)的計算法則。

由于有筆算加減法的鋪墊,還有一些學(xué)生可能已經(jīng)接觸過這樣的豎式,所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識和技能作有效的遷移,獲得解決新問題的多種方法。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生對多種方法進行評價,然后選擇合理的方法解決問題。計算12×3時,我先讓學(xué)生運用自己喜歡的方法來計算,有些學(xué)生運用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36,有些學(xué)生用的是連加的方法12+12+12=36(元),還有是用筆算的方法。讓學(xué)生一一來介紹各種方法,最后引出筆算的方法,過程自然、流暢。同時本節(jié)課在教學(xué)目標的制定和把握上,我在注重知識技能的目標的同時,更注重目標的整體性和全面性。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法,會運用法則正確進行計算,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中,經(jīng)歷一個數(shù)乘一位數(shù)的計算過程,倡導(dǎo)算法的多樣化。

這堂課讓我感覺較為滿意的地方是:教學(xué)還算比較完整,思路也較清晰,完成了預(yù)期的教學(xué)目的,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也很積極主動,都能從多方面提出各種問題,并能很快用已經(jīng)學(xué)過的知識加以解決。

讓我感到不滿意的是:

1、上課留給學(xué)生思考的時間過短,我過急的給出了結(jié)論。如在歸納筆算方法是應(yīng)該讓學(xué)生先歸納,然后教師給予小結(jié)。

2、課堂時間安排不夠合理,復(fù)習占用時間過長,導(dǎo)致最后的實際應(yīng)用時間倉促,沒能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。

不進位的筆算乘法教學(xué)反思篇二

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程,體驗計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足,尋找最佳方法,訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

出示插圖:今天媽媽帶小利去買書,他一共要付出多少錢?

1、請你先幫他估一估,大約付多少錢?

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢?這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù),今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。

1、獨立思考,嘗試解決問題:你能想辦法算出得數(shù)嗎?試試看

2、組內(nèi)交流,整理方法

4、方法歸類:連加,連乘,拆數(shù)

5、學(xué)生分組討論:哪種方法比較簡便?

6、研究筆算的方法

在研究剛才這些方法時,有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的`方法,就是豎式計算。

24 24

×12 ×12

48……2×24的積48……2×24的積

24 ……10×24的積

你發(fā)現(xiàn)了什么?(拆數(shù))

7、教師講解筆算方法:是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算?計算時要注意什么?(數(shù)位)

1、游戲:智闖馬虎宮,找找開門密碼(p63頁“做一做”)

2、口算比賽:p64頁第1、2題。

3、生獨立完成p64頁第3、4題。

1、通過今天的學(xué)習,你學(xué)到了什么新的知識?

2、師總結(jié)。

不進位的筆算乘法教學(xué)反思篇三

今天上午第三節(jié)課,有兩位領(lǐng)導(dǎo)進入我班聽課。針對這節(jié)課,進行了評課活動。兩位領(lǐng)導(dǎo)說了這節(jié)課的許多優(yōu)點,也指出了不足,給了許多建議。從評課中,我受益匪淺,也得到了極大的鼓舞。

1、學(xué)生的主體地位落實到位。整節(jié)課都是以學(xué)生提問、學(xué)生回答、學(xué)生討論、學(xué)生互查、學(xué)生糾錯、學(xué)生講解錯題為主貫穿始終,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習的能力。

2、整節(jié)課設(shè)計合理。有不同的練習題,復(fù)習環(huán)節(jié)與本節(jié)課銜接緊密,從中體現(xiàn)出知識遷移的重要性。

1、重難點在教案中體現(xiàn)的不夠準確。本節(jié)課的重點應(yīng)該是進位,難點是兩次進位。在講解進位的過程中,應(yīng)重點強調(diào),如何進位、進位的數(shù)如何寫、寫到什么位置更好更準,我沒有要求到位,導(dǎo)致有一位學(xué)生到黑板做題時,在這個地方,出現(xiàn)錯誤,浪費許多時間,沒有完成預(yù)先設(shè)計的練習題。

2、學(xué)生用估算的方法解答19乘19時,講解不具體。針對棋盤的交叉點要用具體的數(shù)字,所以應(yīng)該明確告訴學(xué)生你的方法很好,但在今天這道題中暫時用不上。我沒有講這一點,就進行了下一個環(huán)節(jié)。

3、用豎式計算的優(yōu)越性沒有講,應(yīng)該讓學(xué)生從心里愛上用豎式計算,提高計算的準確性,養(yǎng)成良好的習慣,這樣會少丟分,成績回會更好。

在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。備好課,把上課將要出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)好,達到更好的教學(xué)效果。

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