作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

蝴蝶教案說(shuō)課稿篇一

1、強(qiáng)化自主識(shí)字，堅(jiān)持用多種方法鞏固識(shí)字，加快“識(shí)寫(xiě)分流”向識(shí)寫(xiě)合流的過(guò)渡。

2、指導(dǎo)閱讀方法，訓(xùn)練閱讀能力，使二年級(jí)的教學(xué)重心完成從識(shí)字向閱讀的過(guò)渡。

3、鼓勵(lì)提問(wèn)，啟發(fā)想象，堅(jiān)持說(shuō)話(huà)練習(xí)，在表達(dá)中加強(qiáng)詞句的理解和積累。

根據(jù)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)以及本篇課文的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程。以下就對(duì)于整堂課的設(shè)計(jì)作一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)明。

本課一共要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，識(shí)字量很多。如果采用集中識(shí)字的方法，學(xué)生掌握起來(lái)就有一定的困難，也容易遺忘。因此，在這堂課中，我嘗試采取了在閱讀中分批識(shí)字的方法。在學(xué)習(xí)第一和第三小節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)生字：灣、充、足、谷、季，這五個(gè)生字。我先讓學(xué)生根據(jù)拼音自主學(xué)習(xí)，要求讀準(zhǔn)字音，記清字形，然后讓學(xué)生想想對(duì)于生字的字音和字形有什么要提醒大家的。在交流識(shí)字的時(shí)候，我則重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“充足”這兩個(gè)生字的字音，通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生理解“山谷”的意思。接著在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，其中的三個(gè)生字：案、逆、輝，在字音上學(xué)生都沒(méi)什么大的困難，因此我把重點(diǎn)放在了字形上。“逆”寫(xiě)的時(shí)候要注意先寫(xiě)里面一部分，再寫(xiě)走之底的筆順規(guī)則；“輝”的光字旁中豎彎鉤應(yīng)寫(xiě)成豎提。這些教學(xué)活動(dòng)，我都是基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。在接下來(lái)學(xué)習(xí)第四小節(jié)時(shí)，也是在學(xué)生自由讀句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其中的兩個(gè)生字“蕊”和“吮”都是翹舌音；最后兩個(gè)生字“引”和“批”的字音和字形都比較簡(jiǎn)單，我就放手讓學(xué)生在閱讀中自己學(xué)，自己記。

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，而識(shí)字是為了閱讀。當(dāng)學(xué)生大量識(shí)字之后，他們迫切希望讀更多的書(shū)。作為老師，在這時(shí)候就應(yīng)該及時(shí)加以指導(dǎo)，使學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。其中讓學(xué)生在閱讀中練習(xí)說(shuō)話(huà)，在表達(dá)中積累詞句不失為一種好的閱讀方法。因此，在這堂課中，我就十分注意讓學(xué)生在閱讀中積累好詞好句。課文的第二小節(jié)重點(diǎn)介紹了舌頭蝶和黃裙鳳蝶。在學(xué)習(xí)這一小節(jié)，我讓學(xué)生以介紹的方式來(lái)讀句子，鼓勵(lì)他們運(yùn)用文中的句子來(lái)介紹這兩種蝴蝶。其實(shí)，在朗讀和介紹的過(guò)程中，文中的句子已經(jīng)悄悄地印在了學(xué)生的腦海中。同時(shí)，達(dá)到了積累的目的。又如在學(xué)習(xí)第四小節(jié)時(shí)，其中有兩個(gè)表示顏色多的詞：五顏六色和色彩斑斕。我引導(dǎo)學(xué)生想象：蝴蝶谷中會(huì)有什么顏色的蝴蝶呢？我先不急著讓學(xué)生回答，而是說(shuō)：“瞧，我仿佛看見(jiàn)一只金燦燦的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。”學(xué)生根據(jù)我的示范，可能會(huì)回答：“我仿佛看見(jiàn)一只綠瑩瑩的蝴蝶在小溪邊翩翩起舞。”“我仿佛看見(jiàn)一群五彩繽紛的蝴蝶在花叢中追逐玩耍。”……如上所述，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一方面訓(xùn)練了學(xué)生的想象說(shuō)話(huà)能力，又積累了文中優(yōu)美的詞句，同時(shí)對(duì)于以前學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)如“綠瑩瑩、紅艷艷”等詞語(yǔ)能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用，可謂一舉三得。

這篇文章的語(yǔ)句十分優(yōu)美，很適合朗讀，尤其是課文的第四小節(jié)，描寫(xiě)了早上太陽(yáng)升起時(shí)，成千上萬(wàn)色彩斑斕的蝴蝶的山谷中翩翩起舞的迷人景象。文章的語(yǔ)句確實(shí)優(yōu)美，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想讓他們體會(huì)到蝴蝶谷里這番迷人的景象還是存在著一定的困難的。因此，在教學(xué)中，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：先讓學(xué)生想象一下蝴蝶谷中會(huì)有哪些顏色的蝴蝶，接著，根據(jù)學(xué)生的回答，我說(shuō)：“哦，現(xiàn)在你就是那只綠瑩瑩的小蝴蝶。”“你們也是一群紅艷艷的小蝴蝶。”即是讓學(xué)生把自己當(dāng)成是蝴蝶，然后我啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“春風(fēng)輕輕地吹，陽(yáng)光暖暖地照在身上，來(lái)，美麗的小蝴蝶們，讓咱們一起在花叢中翩翩起舞吧。快聞聞，多香的花呀！呦，風(fēng)姑娘來(lái)了，讓咱們跟著她隨風(fēng)飄來(lái)又隨風(fēng)飄去。”學(xué)生在翩翩起舞的同時(shí)就感受到了蝴蝶谷的美，蝴蝶谷的迷人。在這樣的感情基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生來(lái)讀讀第四節(jié)，由于學(xué)生有了切身的感受和體驗(yàn)，因此讀得投入，不知不覺(jué)中把蝴蝶谷的迷人通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)了。

總之，在整堂課的設(shè)計(jì)中，我始終以學(xué)生為本，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，在自主學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

蝴蝶教案說(shuō)課稿篇二

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》是臺(tái)灣著名作家陳啟佑先生的一篇小小說(shuō)。作品情節(jié)很簡(jiǎn)單，451個(gè)字構(gòu)筑了一個(gè)凄美的愛(ài)情故事。就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單至極的故事，卻深深地?fù)軇?dòng)了每一個(gè)讀者的心弦。

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》是溫州市中等職業(yè)學(xué)校地方課程試驗(yàn)教材語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元的選學(xué)課文。本冊(cè)第三、第四單元閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都是培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。學(xué)生通過(guò)第三單元的學(xué)習(xí)基本上掌握篩選信息的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)本文既可以讓學(xué)生對(duì)已掌握的篩選信息方法加以運(yùn)用和鞏固，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)自己的閱讀目的，自由準(zhǔn)確快速地篩選文章的信息，又有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)人間真情的珍視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)小小說(shuō)的興趣，讓學(xué)生理解人情事理。

我授課的班級(jí)是學(xué)前教育班級(jí)。該班為清一色女生，她們情感細(xì)膩，學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。小小說(shuō)《永遠(yuǎn)的蝴蝶》的愛(ài)情悲劇，對(duì)她們這些女孩子來(lái)說(shuō)，有一定的興趣。這篇小小說(shuō)“麻雀雖小，五臟俱全”。如何抓住小說(shuō)中的意象分析，體味人物心理、情節(jié)（細(xì)節(jié)）、環(huán)境的細(xì)微妙處，對(duì)她們依然是個(gè)挑戰(zhàn)。

（一）根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道悲劇的美，知道小小說(shuō)的特點(diǎn)，了解該小說(shuō)的表現(xiàn)手法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)文本的研讀，大體能夠從小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境上去分析和欣賞小說(shuō)。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)欣賞體味小說(shuō)創(chuàng)造的悲劇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)人間深情的珍視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)文本研讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在范讀、誦讀、精讀的基礎(chǔ)上，欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇意境之美。

2、在文本研讀中，怎樣理解玩味小說(shuō)的諸多意象和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小說(shuō)典型人物形象的特征及其意義，領(lǐng)會(huì)小小說(shuō)的構(gòu)思技巧。

（二）教法學(xué)法

1.古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。因此采用朗讀法。

2.職高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)普遍不高，教師的作用是幫助、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我采用“質(zhì)疑點(diǎn)撥法”引導(dǎo)讓學(xué)生歸納要點(diǎn)，掌握信息篩選方法。采用“示范教學(xué)法”幫助學(xué)生掌握方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.語(yǔ)文課注重學(xué)生情感自我體驗(yàn)，喚起愛(ài)學(xué)。開(kāi)放自主合作鑒賞，培養(yǎng)會(huì)學(xué)。聯(lián)系生活，感悟情感，鼓勵(lì)善學(xué)。提倡學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

4.整堂課極力施行“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)模式，并利用多媒體等手段輔助教學(xué)。

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

人們常說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。所以，導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)就顯得十分重要。我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是以三幅畫(huà)或動(dòng)畫(huà)：雨夜——蝴蝶——信作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用想象和聯(lián)想，構(gòu)思一個(gè)小小的故事，能把這三者聯(lián)系在一起。這樣可以迅速集中學(xué)生的注意力，既可以鍛煉他們的表達(dá)能力，又可以引出他們學(xué)習(xí)本文的好奇心，為下一下環(huán)節(jié)做了鋪墊。在請(qǐng)學(xué)生講述他們的故事后，可順勢(shì)介紹小說(shuō)三要素和小小說(shuō)的特點(diǎn)。

（二）篩選信息，梳理情節(jié)

進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，先由教師配樂(lè)范讀（選用《人鬼情未了》背景音樂(lè)），（教師精彩的朗讀，可以迅速將學(xué)生帶入到小說(shuō)的悲情中，）在范讀的同時(shí)提出以下要求：

①用25個(gè)字概括本文的情節(jié)內(nèi)容（指點(diǎn)學(xué)生注意小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)）

②抒寫(xiě)自己聽(tīng)后的感受

③你覺(jué)得這篇文章散發(fā)著美。

（這三個(gè)環(huán)節(jié)完成單元教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生信息辨析與概括信息的能力。并完成小說(shuō)閱讀的目標(biāo)之一：梳理情節(jié)）

（三）啟發(fā)鑒賞，意象分析

魯迅說(shuō)：悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。極具悲劇美的意境是怎樣創(chuàng)設(shè)的。（為了創(chuàng)設(shè)這樣一副人生的悲劇情景，作者運(yùn)用了哪些藝術(shù)技巧，即圖片展示的三個(gè)意象在這樣一個(gè)悲劇美的營(yíng)造過(guò)程中起了什么作用？）這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)分析這三個(gè)意象，完成教學(xué)重點(diǎn)欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇意境之美及難點(diǎn)理解小說(shuō)典型人物形象的特征及其意義，領(lǐng)會(huì)小小說(shuō)的構(gòu)思技巧。

1、先說(shuō)蝴蝶意象，分析這個(gè)意象主要通過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題(背景音樂(lè)《化蝶》)

a．作者是怎樣運(yùn)用蝴蝶這個(gè)意象的？

這個(gè)問(wèn)題可讓學(xué)生從文中劃出涉及蝴蝶的句子，來(lái)完成了篩選信息的目標(biāo)。

b．作者為什么要把這個(gè)故事的題目叫做《永遠(yuǎn)的蝴蝶》？

這個(gè)問(wèn)題主要解決蝴蝶的象征意義

c．為什么在文中作者要把櫻子比做蝴蝶？

d．櫻子具有以上這些特征嗎？從哪里得出的這個(gè)結(jié)論？試從文中找出描寫(xiě)櫻子的語(yǔ)句。分析“櫻子”這一人物形象

蝴蝶是一切美好事物的象征，作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌的描寫(xiě)，一個(gè)溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。這兩個(gè)問(wèn)題解決了小說(shuō)閱讀的目標(biāo)之二：感知形象。

e．作者是怎樣形容遭受意外時(shí)的櫻子的？為什么要這樣形容，其中蘊(yùn)涵著何種意義？

這個(gè)問(wèn)題我們可以深入的挖掘蝴蝶在我們民族的文化中除了象征美好之外，還象征著什么呢？

例如：宋詞中有一個(gè)詞牌名叫做《蝶戀花》，內(nèi)容以描寫(xiě)男女間的情感為主；

梁祝故事的結(jié)局是二人化作一雙蝴蝶，化蝶是愛(ài)情的延續(xù)。這些都表明在中國(guó)文化中蝶還是愛(ài)情的象征。

可是，蝴蝶的象征意義并不僅僅止于此，很有名的莊周夢(mèng)蝶中，蝴蝶象征著現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻的交織。又表示蛻變、再生、復(fù)活。

在作家眼里，也許正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義，幻想著櫻子能生命輪回，愛(ài)情永留。她作為美和愛(ài)的象征，但是在故事中卻滲透了濃厚的悲劇性。蝴蝶意象的塑造使我們?cè)谝婚_(kāi)始就進(jìn)入了一種悲愴的心理氛圍。

這幾個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，從蝴蝶的表面象征分析到深層象征再到對(duì)作品的意義。讓我們深刻的感受到作者失去這只“蝴蝶”的悲之極，思之徹。

2、再說(shuō)雨的意象分析（背景音樂(lè)《雨的印記》）

關(guān)于雨的意象我們也可以用三個(gè)層進(jìn)式的問(wèn)題解決。

a．氣氛的營(yíng)造除了意象之外還離不開(kāi)故事發(fā)生的背景，這個(gè)故事的背景是什么？找出對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)。這段環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置解決了小說(shuō)閱讀的目標(biāo)之三：認(rèn)識(shí)環(huán)境。文章以雨開(kāi)篇，并以雨貫穿全文。

b．大家想一想，在故事中，有一種事物一直在變化著的，是什么？作者怎樣描寫(xiě)的雨？找出原文。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置主要是為第三個(gè)問(wèn)題的討論作鋪墊。

c．討論：為什么在作者的筆下，雨一直在變化，是實(shí)在的變化嗎？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？

處理這個(gè)討論題的時(shí)候要指導(dǎo)學(xué)生注意雨在文中是“我”情緒的象征。當(dāng)櫻子撐起傘幫“我”寄信去時(shí)，“從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。”雨點(diǎn)微妙的表達(dá)出“我”敏銳的心靈感應(yīng)，為櫻子的離去感到不安，足見(jiàn)“我”愛(ài)的深度和細(xì)致。當(dāng)悲劇突然發(fā)生時(shí)，“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。”感情急遽變化，痛徹心扉！最后“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨。”失去櫻子是“我”生命中的最大一次劫難，這時(shí)情雨交融，正見(jiàn)悲之切，愛(ài)之切，悲劇氣氛愈加濃烈。

3、最后說(shuō)信的意象分析

“信”是小說(shuō)的情節(jié)線(xiàn)索，要解決“信”這個(gè)意象就要抓住小說(shuō)的結(jié)尾。

提問(wèn)為什么小說(shuō)開(kāi)始只字不提信的內(nèi)容，而在最后才點(diǎn)出信的內(nèi)容？還可以讓學(xué)生考慮如果把它放在開(kāi)頭，會(huì)有什么效果？

信的實(shí)際內(nèi)容——結(jié)婚的喜訊。“我”知道，櫻子不知道，信的實(shí)際作用——葬禮的紙錢(qián)。“我”沒(méi)想到，櫻子更沒(méi)想到，這種反差手法使得前面營(yíng)造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換，造成了讀者的心理落差，也使讀者獲得了審美愉悅，即所謂的悲劇美。

（四）、小組合作，探究釋疑

三個(gè)意象中滲透著濃濃的悲情，接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生小組合作從情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中尋找蘊(yùn)含的悲情：

1、這篇小小說(shuō)情節(jié)及其簡(jiǎn)單，不需要分析。但是這篇小小說(shuō)的支撐點(diǎn)——車(chē)禍，卻需要分析。如果小說(shuō)的支撐點(diǎn)站不住腳，小說(shuō)的構(gòu)架就會(huì)轟然倒塌。那么，怎樣看待小說(shuō)中的車(chē)禍？（這里我拋出三個(gè)子問(wèn)題：如果帶兩把雨傘，會(huì)出車(chē)禍嗎？如果“我”去寄信，會(huì)出車(chē)禍嗎？如果不下雨，會(huì)出車(chē)禍嗎？）讓學(xué)生探討

教師點(diǎn)撥：文學(xué)，源于生活，又高于生活，藝術(shù)的真實(shí)源于生活的真實(shí)，藝術(shù)的真實(shí)不同于生活的真實(shí)，藝術(shù)的真實(shí)高于生活的真實(shí)。

2．從小說(shuō)中找出幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分別指出其中體現(xiàn)的作者的悲痛之情。

教師點(diǎn)撥：

三次在騎樓下反復(fù)

白色風(fēng)衣情侶裝——孝服，

傘——“散”諧音，

拔尖的煞車(chē)聲，輕輕的飛了起來(lái)緩緩地，飄落反差幃飾

3、比較下列句子，欣賞標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中作者的悲情。

⑴a.沒(méi)有人知道躺在街面的就是我的蝴蝶。

b.沒(méi)有人知道躺在街面的，就是我的蝴蝶。

c.沒(méi)有人知道躺在街面的，就是我的，蝴蝶。

⑵a.那是一封寫(xiě)給在南部母親的信。

b.那，那是一封寫(xiě)給在南部的母親的信。

這個(gè)環(huán)節(jié)解決了教學(xué)難點(diǎn)：在文本研讀中，怎樣理解玩味小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)技巧。

（五）、體味情感，深化主題

前面從意象、情節(jié)、細(xì)節(jié)中體會(huì)到作品中蘊(yùn)含的濃濃的悲情，接下來(lái)從三個(gè)最短的自然段，體味“我”悲痛之情的層進(jìn)式發(fā)展？（讓學(xué)生討論進(jìn)行）

一痛——驚痛移情感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)肖洛霍夫《靜靜的頓河》早晨，哥薩克人葛利高里的情人阿克西尼婭中彈而死在他的懷里，葛利高里抬頭看見(jiàn)一片黑色的天空和一輪黑色的太陽(yáng)。心理的失重。一切都完了。

再痛——悔痛梁祝化蝶——社會(huì)悲劇，永遠(yuǎn)的蝴蝶——命運(yùn)悲劇

三痛——痛定思痛，痛何如哉！讓學(xué)生聯(lián)想如果沒(méi)有這場(chǎng)車(chē)禍，文中的兩人會(huì)怎樣？（反差）

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置可以讓學(xué)生一步步的觸及“我”心底最深的痛，引起思想上的共鳴，水到渠成的完成教學(xué)目標(biāo)中的情感與態(tài)度目標(biāo)。

（六）、拓展延伸，

1、配樂(lè)朗讀泰戈?duì)柕摹蹲钸h(yuǎn)的距離》

這是一首感動(dòng)我們每一個(gè)人的詩(shī)歌，世上本因有愛(ài)而精彩，而愛(ài)本因有遺憾和無(wú)奈而讓人感動(dòng)。朗誦這首詩(shī)歌能再次激發(fā)學(xué)生對(duì)人間深情的珍視，完成教學(xué)目標(biāo)。

2、列舉你們知道的與《永遠(yuǎn)的蝴蝶》異曲同工之妙的作品

（1）具有悲劇美的小說(shuō)《麥琪的禮物》歐亨利

（2）匠心獨(dú)運(yùn)，具有高超構(gòu)思技巧《項(xiàng)鏈》莫泊桑

這個(gè)題目的設(shè)計(jì)可以鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容并鏈接以前所學(xué)的內(nèi)容。

（七）、布置作業(yè)，持續(xù)學(xué)習(xí)（課后應(yīng)該要將課堂上獲得的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得以鞏固。）

1、從網(wǎng)上雜志上或圖書(shū)館之一篇特別感人的小小説，下堂課在班級(jí)朗讀。看誰(shuí)選的最能感動(dòng)人，我們選出前五名來(lái)評(píng)選他們?yōu)樾≌f(shuō)鑒賞家；看誰(shuí)讀的最能感動(dòng)人，我們選出前五名來(lái)，評(píng)選他們?yōu)槔收b家。

2、運(yùn)用想象與聯(lián)想，把“明月——窗子——夢(mèng)”三者聯(lián)系到一起，構(gòu)思一個(gè)600字的小故事，要合理的設(shè)置背景，意象和結(jié)尾。

蝴蝶教案說(shuō)課稿篇三

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《蝴蝶翩翩入畫(huà)來(lái)》。

看到這么美的題目，大家可能不會(huì)和我們這個(gè)學(xué)科相聯(lián)系。其實(shí)我們信息技術(shù)課也可以像語(yǔ)文課那樣充滿(mǎn)意境，像美術(shù)課那樣棄滿(mǎn)色彩。我所選的這節(jié)課就選自河北人民出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》第四冊(cè)第八課內(nèi)容，它面向小學(xué)六年級(jí)學(xué)生使用，是一節(jié)學(xué)習(xí)flash課程中講授制作引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)的課。

下面我先談?wù)劷滩奶攸c(diǎn)：以前在教學(xué)過(guò)程中遇到這樣的教材，每一課通過(guò)一個(gè)例子來(lái)講解一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，課與課之間缺少連貫性，學(xué)生在學(xué)完全冊(cè)內(nèi)容后，雖然也學(xué)會(huì)了大綱要求的知識(shí)點(diǎn)，可是布置一個(gè)項(xiàng)目或遇到一個(gè)實(shí)際問(wèn)題讓其單獨(dú)完成時(shí)，卻還是不知道從何入手。我們這套教材充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，教材在編排上有以下優(yōu)點(diǎn)1、課程整體性、連貫性強(qiáng)。讓學(xué)生始終在全局的指導(dǎo)下，進(jìn)行局部的設(shè)計(jì)，既完成作品，又掌握了知識(shí)點(diǎn)。2、主題明確，創(chuàng)意新穎，富于美感，內(nèi)容健康向上，課程安排符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

下面我們通過(guò)一個(gè)圖例，來(lái)說(shuō)明一個(gè)本課在教材中所處的位置。整個(gè)單元是一個(gè)有關(guān)環(huán)保主題的動(dòng)畫(huà)。春天來(lái)了，草地上盛開(kāi)著朵朵鮮花，引來(lái)蝴蝶起舞。可是有一只剛出殼的小雞不知道愛(ài)護(hù)大自然，跑進(jìn)花叢踩踏花朵，花朵疼的都哭了。通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)，教育大家要愛(ài)護(hù)大自然。主題有了，怎么去完成呢？每一課都有一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，前三課主要學(xué)習(xí)一些工具的使用方法，第四、五課學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫(huà)小雞出殼，第六課又學(xué)習(xí)到了動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。出示廣告詞，又用到了遮罩動(dòng)畫(huà)。課課相連，課課都有新知識(shí)，課課都為我們的主題服務(wù)。我們所要學(xué)習(xí)的第八課，是在第六課的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)有引導(dǎo)路徑的動(dòng)畫(huà)。通過(guò)這些分析，我們現(xiàn)在就明白了我要講的這課在本單元學(xué)習(xí)中所處的位置，以及學(xué)生要提前掌握的知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)以上的分析以及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：制作出引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)；能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、分析、想象能力，培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；情感目標(biāo)：體繪大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：讓元件按規(guī)定路徑運(yùn)動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：如何確定元件的起止位置。

本堂課采用的教學(xué)方法有：談話(huà)法、引導(dǎo)法、因材施教法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、布白法等。

本堂課采用的學(xué)習(xí)方法有：觀察法、分析法、比較法、想象法、合作學(xué)習(xí)法、知識(shí)遷移法等。

下面我將在教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

本節(jié)課我采用了四步教學(xué)的方法：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出任務(wù)；二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出設(shè)計(jì)思想，融入新知識(shí)；三、拓展思維，動(dòng)手嘗試；四、交流作品，體驗(yàn)快樂(lè)。重點(diǎn)是在二、三步上。

先來(lái)談?wù)劦谝徊剑簞?chuàng)設(shè)情景，引出任務(wù)。其實(shí)這步就是我們的導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)。為了吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)出美麗的意境，我先出示素材圖，用談話(huà)的方法讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，描繪春天里的小花園，這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果花園里再有翩翩起舞的蝴蝶，花園將更加有生機(jī)。我們這節(jié)課就是要學(xué)習(xí)如何讓一個(gè)元件按照我們?cè)O(shè)計(jì)的路徑去運(yùn)動(dòng)，從而導(dǎo)入了新課。此環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，還融入了語(yǔ)文中的創(chuàng)設(shè)意境。

第二步是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出設(shè)計(jì)思想，融入新知識(shí)。本節(jié)課的重點(diǎn)就是做出蝴蝶起舞的效果。蝴蝶從一個(gè)地方運(yùn)動(dòng)到另外一個(gè)地方，其實(shí)就是做了一個(gè)運(yùn)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。蝴蝶運(yùn)動(dòng)的過(guò)程翅膀一直在扇動(dòng)，所以蝴蝶是一個(gè)影片剪輯元件。在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給蝴蝶加個(gè)路徑就可以了。因此這節(jié)課是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，加上小小的點(diǎn)撥就得到了新知識(shí)。為了體現(xiàn)新舊知識(shí)的連接，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，做到溫故而知新。這三個(gè)問(wèn)題是：1、什么是動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)？誰(shuí)在做動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)？（蝴蝶從一個(gè)方向飛向另一個(gè)方向，實(shí)現(xiàn)了位置的變化。）2、什么是影片剪輯？（蝴蝶的翅膀一直在動(dòng)，蝴蝶這個(gè)元件是一個(gè)影片剪輯）3、用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，蝴蝶只能做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，可是想讓它翩翩起舞，怎么辦？前兩個(gè)問(wèn)題是溫故，第三個(gè)問(wèn)題是知新。本步采用引導(dǎo)法，通過(guò)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)出新知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較，找到解決問(wèn)題的辦法，明白用到了學(xué)過(guò)的哪部分知識(shí)，哪部分知識(shí)還需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，才能完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)生心中有數(shù)后，就可以講授新知識(shí)了，新知識(shí)可按以下步驟進(jìn)行：1、導(dǎo)入素材庫(kù)中的背景圖用作背景。2、創(chuàng)建一個(gè)影片剪輯元件，導(dǎo)入素材庫(kù)中的蝴蝶。3、在背景層的上面創(chuàng)建一個(gè)“蝴蝶”圖層，從庫(kù)中拖出蝴蝶放到起始幀。前三步可讓學(xué)生們自主完成4、在蝴蝶所在圖層上加入引導(dǎo)層，并在引導(dǎo)層上畫(huà)出引導(dǎo)線(xiàn)。此步為新知識(shí)，要重點(diǎn)講述。5、確定各個(gè)圖層終止幀。6、按下“對(duì)齊對(duì)象”按鈕，分別選中蝴蝶圖層的起始幀和終止幀，拖動(dòng)鼠標(biāo)使“影片剪輯”元件的中心對(duì)齊引導(dǎo)線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。此步為教學(xué)難點(diǎn)，要分組交流，確保每個(gè)學(xué)生掌握。7、在被引導(dǎo)層創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。8、播放測(cè)試。找出成功的學(xué)生上臺(tái)演示，有沒(méi)有好辦法，確保對(duì)齊起止位置。

新知識(shí)學(xué)習(xí)之后，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)步驟是拓展思維，動(dòng)手嘗試。大家都知道畫(huà)國(guó)畫(huà)講究布白的藝術(shù)。其實(shí)這個(gè)藝術(shù)方式也可以運(yùn)用到課堂中來(lái)。課堂中老師不把時(shí)間全部占滿(mǎn)，而是給學(xué)生留有時(shí)間，讓學(xué)生去發(fā)揮創(chuàng)造。為了體現(xiàn)這一教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)揮。第一是如果營(yíng)造出群蝶飛舞的景觀。第二是如何創(chuàng)造出蝴蝶由近到遠(yuǎn)的效果。總結(jié)學(xué)生的方法，放手讓學(xué)生去嘗試，不明白的地方可與同學(xué)老師商量解決。如果學(xué)生完成順利，老師可以找出小組代表上臺(tái)展示成果，然后讓學(xué)生總結(jié)方法。方法一：多導(dǎo)入幾只蝴蝶，分別創(chuàng)建幾個(gè)引導(dǎo)層，一個(gè)引導(dǎo)層引導(dǎo)一只蝴蝶。方法二：多導(dǎo)入幾只蝴蝶，創(chuàng)建一個(gè)組合，為組合創(chuàng)建一個(gè)引導(dǎo)層，讓幾只蝴蝶沿著一個(gè)路徑飛。第二個(gè)問(wèn)題的方法：將遠(yuǎn)處的蝴蝶元件縮小。此環(huán)節(jié)主要是老師布置任務(wù)，讓學(xué)生分組自學(xué)，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

下面就是這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，交流作品，體驗(yàn)快樂(lè)。首先欣賞部分學(xué)生作品，找出制作優(yōu)秀或創(chuàng)意新穎的學(xué)生作品交流，并進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生體繪成功的快樂(lè)。帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本“閱覽室”內(nèi)容，以達(dá)到盡快提高動(dòng)畫(huà)制作的水平。總結(jié)課堂內(nèi)容，播入帶有歌曲《春天在哪里》的動(dòng)畫(huà)，引出下課內(nèi)容，做到知識(shí)的連貫。給學(xué)生留課下作業(yè)：為我們的花園再加一個(gè)朋友：小蜜蜂，鞏固教學(xué)。

總之整節(jié)課在講述時(shí)，力求語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。要充分體現(xiàn)老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念。以上就是我對(duì)這節(jié)課的理解，不足之處懇請(qǐng)老師們批評(píng)指導(dǎo)。

蝴蝶教案說(shuō)課稿篇四

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言——《三只蝴蝶》，選自統(tǒng)編教材。《三只蝴蝶》是一篇童話(huà)故事，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知水平，故事主要采用了擬人手法，講述三只蝴蝶在大雨里向三朵花兒請(qǐng)求躲雨，卻因?yàn)椴辉敢夥珠_(kāi)，最終沒(méi)有找到避雨的地方，一直等到太陽(yáng)公公出來(lái)趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂(lè)地游戲的故事。這個(gè)故事的中心思想是同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇到困難時(shí)不應(yīng)丟下同伴，而要共度難關(guān)。

從教材編排看，文中角色較多，且語(yǔ)言生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，可以有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒對(duì)短劇的朗讀、理解能力以及復(fù)述故事的能力。

從教材結(jié)構(gòu)看，故事3—11小節(jié)內(nèi)容相仿，且短小精練，突出了三只蝴蝶的深厚友情，是幼兒表演的最佳范例。同時(shí)課標(biāo)也明確指出表演是幼兒最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練之一，表演有利于培養(yǎng)幼兒的表演能力、激發(fā)興趣、陶冶情感。

從教材主題思想看，首先，故事表達(dá)的主題思想是友愛(ài)團(tuán)結(jié)，共同患難。人生中少不了團(tuán)結(jié)、有愛(ài)、互助這些道德品質(zhì)，而幼兒從小培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、與人合作的意識(shí)與習(xí)慣，將來(lái)才能成為一個(gè)善于理解他人、團(tuán)結(jié)他人、與人交往合作的人才。但是使用教材時(shí)，除了注重文學(xué)因素外，還應(yīng)該注重思想性和時(shí)代性。原文的結(jié)局是:三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去，找不到避雨的地方，直等到太陽(yáng)公公出來(lái)趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂(lè)地游戲。這其中隱性地說(shuō)明三只蝴蝶并沒(méi)有自己解決問(wèn)題，而是借助了其他人（太陽(yáng)公公）的幫助，趕走了烏云，才讓雨停下來(lái)。《三只蝴蝶》這個(gè)故事從人的生命價(jià)值和生存需要來(lái)說(shuō)，蝴蝶的做法并不可取，應(yīng)該以靈活機(jī)動(dòng)、變通式的方法來(lái)應(yīng)對(duì)困難。所以，故事中花朵們的說(shuō)法事實(shí)上是對(duì)三只蝴蝶具有一定的參考價(jià)值的，如果蝴蝶能分別躲在三種顏色的花下面，不就可以避雨了嗎？并非暫時(shí)分開(kāi)躲雨，就是背棄了友情。

《綱要》也明確指出：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。所以結(jié)合《綱要》要求、新時(shí)代人才培養(yǎng)要求及故事內(nèi)容特點(diǎn)，我從知識(shí)、情感、技能三方面提出本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.鼓勵(lì)幼兒記住故事名稱(chēng)，并理解故事情節(jié)、內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話(huà)和短語(yǔ)。

2.引導(dǎo)幼兒體會(huì)同伴之間互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)互助的美好情感。

3.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象，自編《三只蝴蝶》的故事，并鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法與感受。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維、自己解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)幼兒的短劇表演能力。

我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：體會(huì)同伴之間相互關(guān)懷、互幫互助的美好友情，理解同伴之間的相處之道。

我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：發(fā)揮幼兒的想象與主觀能動(dòng)性，嘗試解決蝴蝶躲雨問(wèn)題，提高幼兒從小自己解決問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備：

1.課件、電腦；

2.故事發(fā)展的圖片；

3.紅、黃、白蝴蝶頭飾道具各一個(gè)；

4.紅、黃、白花朵頭飾道具各一個(gè)；

5.太陽(yáng)公公、烏云頭飾道具各一；

6.芭蕉樹(shù)、柳樹(shù)、蘑菇、大葉子、粉色花道具各一個(gè)。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身特點(diǎn)，我采用直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

1.直觀演示法：主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)用的。按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣，逐一出示故事情節(jié)發(fā)展的圖片，引導(dǎo)兒童理清故事情節(jié)。并進(jìn)行動(dòng)畫(huà)展示，播放原版《三只蝴蝶》動(dòng)畫(huà)，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面效果，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的情境，使幼兒對(duì)比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更進(jìn)一步理解故事深意，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.討論法：讓幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)相互合作，共同探討問(wèn)題答案。此方法主要運(yùn)用在第一環(huán)節(jié)，紅花姐姐拒絕白、黃蝴蝶躲雨后，故事情節(jié)會(huì)如何發(fā)展，讓幼兒展開(kāi)討論。

3.講述法：在第二環(huán)節(jié)，由教師講述改編的《三只蝴蝶》。通過(guò)生動(dòng)形象的講述，激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人生觀。在講故事時(shí)，我注意控制語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和抑揚(yáng)頓挫的變化，使幼兒理解角色感情。

4.提問(wèn)法：此方法主要運(yùn)用在第一環(huán)節(jié)與第四環(huán)節(jié)，如：假如你是三只蝴蝶中的一只，你會(huì)怎么做呢？此方法通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思考，嘗試解決問(wèn)題。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、演演的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法、討論談話(huà)法、表演法等學(xué)習(xí)方法。

觀察法：是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情景表演直接獲得印象。

討論談話(huà)法：是幼兒在討論談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與想法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。

表演法：是幼兒在短劇表演中，邊表演邊練習(xí)對(duì)話(huà)，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

本課時(shí)我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

良好的開(kāi)端是成功的一半，為了最大限度挖掘幼兒潛在的內(nèi)動(dòng)力，我會(huì)以故事為導(dǎo)入引起幼兒的興趣。在故事開(kāi)始前，告訴幼兒今天要認(rèn)識(shí)3位新朋友，拿出紅、黃、白蝴蝶的道具，在講述《三只蝴蝶》故事情節(jié)時(shí)，逐步出示圖片。在講到紅花姐姐拒絕黃、白蝴蝶進(jìn)去躲雨處打住，以創(chuàng)編故事的形式，讓幼兒展開(kāi)想象，接下去會(huì)怎樣。并在黑板上貼上花園其他樹(shù)木花草的道具。

這個(gè)環(huán)節(jié)，改變了以往簡(jiǎn)單的完全照搬式的復(fù)述，而是一個(gè)問(wèn)題多種答案，給幼兒很大的想象空間。在幼兒回答時(shí)，以團(tuán)結(jié)互助互愛(ài)為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)與引導(dǎo)，使幼兒能更好理解、創(chuàng)造、并將自己的創(chuàng)造表達(dá)出來(lái)，不僅讓幼兒懂得同伴之間互相關(guān)愛(ài)的情誼，還要初步培養(yǎng)幼兒自己解決問(wèn)題的能力。

在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行前，先對(duì)第一環(huán)節(jié)幼兒的創(chuàng)編故事進(jìn)行總結(jié)，再給幼兒講述自己續(xù)編的故事。在講述時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒猜測(cè)下文，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事中多次出現(xiàn)的句子，加深理解同伴之間相親相愛(ài)、團(tuán)結(jié)互助的情誼。

為了幼兒更好地掌握故事內(nèi)容，體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感，讓幼兒分角色扮演改編版《三只蝴蝶》的故事。指導(dǎo)7位幼兒表演故事中的角色，同時(shí)提示其他幼兒和表演者一起講述故事的對(duì)話(huà)。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加趣味性，同時(shí)鞏固幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解。

讓幼兒觀看原版故事《三只蝴蝶》的視頻，引導(dǎo)幼兒對(duì)比原版故事的結(jié)局與幼兒自編故事結(jié)局，總結(jié)兩者不同：原版是通過(guò)外界（太陽(yáng)公公）幫助，三只蝴蝶才能繼續(xù)玩耍，但幼兒自編故事是三只蝴蝶自己解決了躲雨的問(wèn)題，但不變的是三只蝴蝶的友誼。

并通過(guò)情境假設(shè)的方法，假設(shè)今后小朋友玩積木、分點(diǎn)心等情景下鬧矛盾，大家應(yīng)該怎么解決。讓幼兒學(xué)以致用，貫徹同伴友愛(ài)互助的精神，并培養(yǎng)幼兒從小自己解決問(wèn)題的能力。

這節(jié)課我時(shí)刻堅(jiān)持“語(yǔ)言至上”、圖文教育、師生互動(dòng)以及積極調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的理念，多方面培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力、思維創(chuàng)造等能力，切實(shí)提高語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量。

我的說(shuō)課內(nèi)容到此就結(jié)束了。今天我的說(shuō)課肯定存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正。謝謝！

蝴蝶教案說(shuō)課稿篇五

1、歌曲《蝴蝶找花》，是選自《幼兒多元能力實(shí)踐課程》主題《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠揚(yáng)輕快，三拍子節(jié)奏富于舞曲的特點(diǎn)，歌詞通俗易懂，韻律整齊，具有一定的情節(jié)性，適合中班幼兒的欣賞水平，易引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、幼兒情況分析：

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境表演等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)。

3、目標(biāo)定位：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認(rèn)知、能力等方面的目標(biāo)。具體為：(1)讓幼兒感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律。(2)、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。(3)、幼兒能創(chuàng)編出蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作，與同伴合作進(jìn)行表演。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標(biāo)的制定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：感知歌曲優(yōu)美、歡快的旋律和演唱歌曲。活動(dòng)的難點(diǎn)是：創(chuàng)編表演。

《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：

1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導(dǎo)幼兒觀察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

2、作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，我?guī)ьI(lǐng)幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。孩子們練唱時(shí)，我運(yùn)用重點(diǎn)練習(xí)法、律動(dòng)演唱法等方式使幼兒準(zhǔn)確地掌握歌曲節(jié)奏，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

3、在創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，我通過(guò)提供經(jīng)驗(yàn)支持、語(yǔ)言描述情景等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。我還采用表演法、互動(dòng)式游戲教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了歌曲，體驗(yàn)了與同伴交流的快樂(lè)。

教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、唱一唱、等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)的要求，我采用了以下幾個(gè)步驟：

(一)、引入活動(dòng)、激發(fā)興趣：

活動(dòng)開(kāi)始，我采用談話(huà)導(dǎo)入法引出課題，激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣。對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師要帶你們到山谷中去玩，你們高興嗎？讓我們趕緊出發(fā)吧！”。并出示圖片，播放音樂(lè)，讓幼兒在聽(tīng)覺(jué)、和視覺(jué)中，感知春天的美麗。

(二)、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀察掛圖，體會(huì)歌曲情境。

“讓我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，山谷里都有什么？它們?cè)诟墒裁矗俊本V要中指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中，要讓幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。”在這環(huán)節(jié)中我采用視聽(tīng)教學(xué)法，把圖片和音樂(lè)結(jié)合在一起，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，讓幼兒更直觀地理解歌詞，感知歌曲的藝術(shù)美，和體會(huì)春天美麗的景色。接下來(lái)教師小結(jié)：蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過(guò)草地飛過(guò)河邊，多么美麗的山谷啊“再次請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌詞的理解，及對(duì)歌曲旋律的掌握。在欣賞歌曲的同時(shí)，讓幼兒自由隨音樂(lè)創(chuàng)編蝴蝶找花的動(dòng)作，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大但地想象，讓幼兒運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。”

(三)、理解并記憶歌詞，學(xué)習(xí)三拍子歌曲的演唱方法。

（1）教師提問(wèn)，幫助幼兒理解歌詞。

剛才歌曲里唱了些什么？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)邊打節(jié)奏，邊念兒歌吧。為了能讓幼兒更好的理解記憶歌詞、掌握歌曲旋律，教師運(yùn)用圖譜和動(dòng)作暗示等方法，幫助幼兒更好的熟記歌詞。

（2）幼兒學(xué)唱歌曲。

春天真美呀！聽(tīng)！小朋友們?cè)诔枘兀课覀円哺麄円黄饋?lái)唱一唱吧！在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)唱過(guò)程不枯燥，讓孩子們的興趣持久，我嘗試讓孩子們用不同的歌唱形式來(lái)學(xué)唱歌曲。中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師、到前面當(dāng)個(gè)小領(lǐng)唱、運(yùn)用律動(dòng)演唱法，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。對(duì)于較難掌握的地方，還可以運(yùn)用重點(diǎn)練習(xí)法，讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)這一段。相信幼兒會(huì)很快的掌握好整首曲子的。

教師提問(wèn)：

小朋友們，蝴蝶是怎樣飛到花朵的旁邊，花朵是怎樣開(kāi)放的？請(qǐng)你們輕輕地和旁邊的好朋友討論討論。綱要中指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感各創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。”所以，在這環(huán)節(jié)中我通過(guò)提供經(jīng)驗(yàn)支持、語(yǔ)言描述情境等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。

“小朋友們，讓我們跟著蝴蝶隨著音樂(lè)一起來(lái)跳一跳吧！”這里以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行，增進(jìn)了情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。隨后，請(qǐng)幼兒表演“蝴蝶”和“花”的角色，結(jié)合音樂(lè)，進(jìn)行游戲。互動(dòng)式游戲的引入，使幼兒體驗(yàn)到了與同伴交流的快樂(lè)。

蝴蝶教案說(shuō)課稿篇六

小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過(guò)日常觀察，時(shí)常看見(jiàn)孩子在點(diǎn)數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段，沒(méi)有辦法進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)。《綱要》指出，“教材的選擇既要符合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)。”因此，認(rèn)識(shí)數(shù)字5是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。

本次活動(dòng)中，首先復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)數(shù)量的物體，鞏固掌握手口一致點(diǎn)數(shù)的方法。在此環(huán)節(jié)鋪墊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)量為5的手口一致點(diǎn)數(shù)的聯(lián)系。這樣利于幼兒的學(xué)習(xí)，是幼兒的學(xué)習(xí)有一定的遞進(jìn)性。本次活動(dòng)中以幼兒生活中的常見(jiàn)植物、昆蟲(chóng)來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察生活中的數(shù)學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。

①認(rèn)識(shí)數(shù)字5，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)數(shù)量為5的物體，并能說(shuō)出總數(shù)。

②復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1-4的物體數(shù)量，熟練的掌握手口一致點(diǎn)數(shù)的方法。

③培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。

為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備：

①、每位幼兒一張圖片：上面有1-4數(shù)量不等的物體（如一個(gè)皮球、一個(gè)蘋(píng)果、兩只小鳥(niǎo)等等。）②、數(shù)字5的字卡、帶有五朵花的點(diǎn)卡、帶有五只蝴蝶的點(diǎn)卡各一張。

③、貼有數(shù)字1-4的盒子四個(gè)。

④、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。

本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了：

①、情景表演法。

②、演示法本活動(dòng)此外我還運(yùn)用了觀察法、談話(huà)法等，“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

本活動(dòng)采用的學(xué)法有：

①操作法

②、交流法

因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

一、復(fù)習(xí)4以?xún)?nèi)數(shù)量的點(diǎn)數(shù)和數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。

①、復(fù)習(xí)數(shù)字4。

教師：今天老師送給每個(gè)小朋友一張卡片，小朋友們看一看你的卡片上有什么啊？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己卡片上的內(nèi)容，注意引導(dǎo)幼兒正確地點(diǎn)數(shù)數(shù)量。教師在發(fā)拉片的時(shí)候，要注意盡量每組的內(nèi)容與數(shù)量一樣，并根據(jù)幼兒的能力強(qiáng)弱，投放1-4的數(shù)量。）小朋友們，瞧，老師著還有數(shù)字寶寶呢，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（請(qǐng)幼兒認(rèn)讀數(shù)字1-4。）

②、進(jìn)行4以?xún)?nèi)數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)練習(xí)。

教師：數(shù)字寶寶要和它的好朋友做游戲，小朋友看看自己的卡片，誰(shuí)和數(shù)字1是好朋友啊？（數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)自己卡片上的數(shù)量，并因此進(jìn)行數(shù)字2、3、4的提問(wèn)。）現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們送自己的卡片去找數(shù)字寶寶做朋友吧。（請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的卡片，找相應(yīng)的數(shù)字。可以請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行游戲，注意提示幼兒排隊(duì)，不擁擠。）

二、學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)數(shù)量為5的物體，并能說(shuō)出總數(shù)。

教師：老師這里還有幾張卡片沒(méi)有找到數(shù)字寶寶朋友呢！瞧，這張卡片上有什么呀？(小花。)有幾朵花呢？小朋友們數(shù)一數(shù)吧！（教師點(diǎn)指，引導(dǎo)幼兒集體數(shù)數(shù)。）一共有幾朵小紅花呀？(如果能順利的答出，可以請(qǐng)幼兒分組來(lái)數(shù)一數(shù)，再次進(jìn)行練習(xí)。如果沒(méi)有回答出總數(shù)，可以認(rèn)識(shí)4那樣，引導(dǎo)幼兒再次集體點(diǎn)數(shù)，提問(wèn)數(shù)到幾，幫助幼兒總結(jié)總數(shù)。)一共有五朵小花，真香啊！小蝴蝶聞到了香味，就來(lái)到花叢中做游戲。飛來(lái)了幾只小蝴蝶呢？（出示蝴蝶圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù)練習(xí)。）三、認(rèn)識(shí)數(shù)字5，初步感知數(shù)字5的意義。

教師：這兩張卡該和哪個(gè)數(shù)字寶寶做朋友呢？（引導(dǎo)幼兒回答為什么和數(shù)字寶寶5做朋友，并出示數(shù)字5。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得數(shù)字5長(zhǎng)得像什么啊？（鼓勵(lì)幼兒散發(fā)思維。）那小花的卡片和蝴蝶卡片就有好朋友了，小花有幾朵啊？（引導(dǎo)幼兒再次點(diǎn)數(shù)。）小蝴蝶有幾只呢？（幼兒再次點(diǎn)數(shù)。）它們都是數(shù)字5的好朋友，現(xiàn)在他們可以一起做游戲了。我們也出去做游戲吧。

引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)上的練習(xí)。家園共育，讓幼兒回家與家長(zhǎng)一起玩手指游戲，如家長(zhǎng)說(shuō)數(shù)字或出示字卡，請(qǐng)幼兒伸出手指頭；也可以反過(guò)來(lái)玩，幼兒說(shuō)數(shù)字，家長(zhǎng)身手指。如果3個(gè)人一起玩，更能增加游戲的趣味性和幼兒參與的積極性。

蝴蝶教案說(shuō)課稿篇七

《美麗的蝴蝶》是一節(jié)線(xiàn)描畫(huà)活動(dòng)，線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫(huà)，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。

我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習(xí)，會(huì)使其繪畫(huà)的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力。同時(shí)能提高幼兒專(zhuān)心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線(xiàn)條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，幼兒通過(guò)“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

1．學(xué)習(xí)用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾蝴蝶。

2．鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。

3.向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

1.多媒體課件《飛舞的蝴蝶》

2.畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)

3.欣賞老師的作品

4.白紙，黑色中芯筆

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：

1.多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到蝴蝶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美。

2.觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3.欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng)：

問(wèn)題1:“你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。

問(wèn)題2:“你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾蝴蝶的？”讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。

1.觀看多媒體課件：欣賞花園里各種各樣的蝴蝶的花紋，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝴蝶身上花紋的特點(diǎn)。

（導(dǎo)入活動(dòng)，觀看《飛舞的蝴蝶》，初步感知欣賞各種各樣的蝴蝶。）

2.欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線(xiàn)條裝飾的，并進(jìn)行比較。

再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾蝴蝶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線(xiàn)、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線(xiàn)形和點(diǎn)形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。（欣賞幼兒繪畫(huà)作品，請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，這些蝴蝶的形狀及裝飾的線(xiàn)條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)示范講解幾種蝴蝶的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)各種各樣的蝴蝶。

（2）教師在幼兒最喜歡的蝴蝶身上示范畫(huà)出各種形狀的線(xiàn)條，并重點(diǎn)講解如何處理線(xiàn)條的疏密關(guān)系。

（3）請(qǐng)幼兒來(lái)裝飾幾只蝴蝶。

（4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫(huà)一只什么樣的蝴蝶？

3.通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線(xiàn)描畫(huà)抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律；圖二：裝飾手法單

一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），幼兒通過(guò)觀察比較，在教師的追問(wèn)：“這只蝴蝶美嗎？為什么”的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線(xiàn)描畫(huà)的基本規(guī)律，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。

4.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的蝴蝶，看誰(shuí)想的和別人不一樣。

（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾蝴蝶，并注意線(xiàn)條的疏密變化。

（3）幫助能力差的幼兒變化各種線(xiàn)條花紋。

5.觀賞評(píng)析作品

（1）請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫(huà)的蝴蝶。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一只蝴蝶，為什么？

（3）教師小結(jié)：

今天，小朋友幫助蝴蝶媽媽找回了蝴蝶寶寶，并且蝴蝶寶寶身上的花紋都非常漂亮，線(xiàn)條的疏密也很好，蝴蝶媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)蝴蝶媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當(dāng)蝴蝶寶寶，我們一起飛到花園里去做游戲吧。

整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

蝴蝶教案說(shuō)課稿篇八

尊敬的各位評(píng)委，各位老師：

上午好！

我說(shuō)課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學(xué)信息技術(shù)第五版》六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的設(shè)置”這些知識(shí)點(diǎn)，又加入了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)“引導(dǎo)線(xiàn)圖層”，目的就是讓學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)線(xiàn)圖層可以作出任意移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，認(rèn)真學(xué)習(xí)此課，對(duì)后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在做移動(dòng)動(dòng)畫(huà)上面，有一個(gè)新的提高，作出更多復(fù)雜的移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。

根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)能熟練的創(chuàng)建新元件；

(2)掌握f(shuō)lash庫(kù)的基本操作；

(3)能應(yīng)用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫(huà)。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。

3、情感目標(biāo)

從用gif動(dòng)畫(huà)為元件制作的動(dòng)畫(huà)中，體驗(yàn)到flash動(dòng)畫(huà)的神奇感，激勵(lì)出濃厚的興趣和探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作。

教學(xué)難點(diǎn)：給被引導(dǎo)的元件建引導(dǎo)圖層，并將元件放在引導(dǎo)線(xiàn)的兩端。

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“教師講授法”等。

知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和生活教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重慶市正在舉行的菊花藝術(shù)展的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，一層層的分析任務(wù)(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法)，自己動(dòng)手，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——分析任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

1、 激情引趣，導(dǎo)入新課

以“重慶市第xx屆菊花藝術(shù)展已經(jīng)開(kāi)始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設(shè)這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

2、 講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生操作時(shí)，可以把這些知識(shí)點(diǎn)組合起來(lái)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)后就測(cè)試影片，觀察蝴蝶的動(dòng)作，以此來(lái)為學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。

3、 自主探索、合作學(xué)習(xí)

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——展示作品——學(xué)生評(píng)價(jià)——教師指點(diǎn)等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生利用今天所學(xué)內(nèi)容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)，教師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班評(píng)。

評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化。

這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化，評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把任務(wù)一個(gè)個(gè)剖析出來(lái)并自主完成任務(wù)。

2、評(píng)價(jià)交流。每完成一個(gè)任務(wù)就及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間互學(xué)。

3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。即鞏固所學(xué)的知識(shí)，貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。

蝴蝶教案說(shuō)課稿篇九

我的“著眼點(diǎn)”：源于幼兒興趣，進(jìn)一步提升與整合。

蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)探究性很強(qiáng)的內(nèi)容，所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)多，可以選擇不同的領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)，在之前的小班教材中，已進(jìn)行過(guò)“蝴蝶”這個(gè)主題，幼兒有所接觸。活動(dòng)后，幼兒間常常互相談?wù)撝P(guān)于毛毛蟲(chóng)與蝴蝶的話(huà)題，并對(duì)區(qū)域中“三只蝴蝶”的故事操作材料非常感興趣，玩得樂(lè)此不疲。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)：幼兒雖然對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程有所了解，但掌握的知識(shí)點(diǎn)還是比較零散的。考慮到幼兒的興趣所在和發(fā)展需要，我設(shè)計(jì)選擇并實(shí)施了本次科學(xué)活動(dòng)：蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的。

1、活動(dòng)目標(biāo)：

①通過(guò)觀察、交流與操作，讓幼兒進(jìn)一步了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。

②嘗試用肢體表現(xiàn)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。

2、活動(dòng)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。

3、活動(dòng)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確說(shuō)出蝴蝶成長(zhǎng)過(guò)程中的四個(gè)關(guān)鍵階段名稱(chēng)（卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)），并進(jìn)行正確排序。

分析：目標(biāo)1是本次教學(xué)的主導(dǎo)目標(biāo)，旨在發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力，是本次教學(xué)的重點(diǎn)所在。幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的科學(xué)方法。其中“能說(shuō)出蝴蝶成長(zhǎng)過(guò)程中的四個(gè)關(guān)鍵階段名稱(chēng)（卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)），并進(jìn)行正確排序”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在，因?yàn)楫?dāng)幼兒能獨(dú)立進(jìn)行操作、正確將蟲(chóng)卵變蝴蝶的圖片對(duì)應(yīng)排序，這就意味著他們能將新學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用了，從接受、理解、內(nèi)化、再到運(yùn)用，這個(gè)過(guò)程對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是更高層次的，還是有一定難度的。

為突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我主要采取以下策略：

1、多媒體教學(xué)中形象感知。教師通過(guò)利用生動(dòng)、形象的多媒體動(dòng)畫(huà)，來(lái)吸引幼兒的注意、刺激幼兒的感官，從而幫助幼兒直觀地感知蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與思考與講述，為解決活動(dòng)難點(diǎn)做好鋪墊。

2、自主操作中實(shí)踐運(yùn)用。幼兒的認(rèn)知能力是在與材料的互動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。本活動(dòng)，我提供了人手一份的操作材料，四個(gè)生長(zhǎng)階段用數(shù)序表示，降低幼兒排序的難度，鼓勵(lì)幼兒自主操作與排序。考慮到不同幼兒能力的差異性，我前后安排了兩次操作，步步深入，引導(dǎo)幼兒在“同伴互學(xué)”和“教師引導(dǎo)”中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、肢體表現(xiàn)中生動(dòng)體驗(yàn)。小班幼兒思維正處于“直覺(jué)行動(dòng)性”、“具體形象性”階段，活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，我運(yùn)用開(kāi)頭巧虎的多媒體動(dòng)畫(huà)片段，通過(guò)播放一段輕松、充滿(mǎn)童趣的音樂(lè)，吸引幼兒主動(dòng)參與肢體表達(dá)、和老師進(jìn)行愉快的互動(dòng)體驗(yàn)，使幼兒的技能伴隨著情感進(jìn)入學(xué)習(xí)興趣高潮，也為本次活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。

教具：1、“蟲(chóng)卵變蝴蝶”的課件、歌曲音樂(lè)磁帶

2、“蟲(chóng)卵變蝴蝶”圖片四幅，活動(dòng)教具：卵、毛毛蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。

學(xué)具：幼兒人手一份操作材料

環(huán)節(jié)鋪陳

活動(dòng)環(huán)節(jié)

解決問(wèn)題，達(dá)成目標(biāo)

情景導(dǎo)入

教師出示“蝴蝶”玩偶，引發(fā)幼兒思考：蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的。 可愛(ài)的玩偶形象自然地將幼兒的注意力吸引到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，積極參與講述。 ★此環(huán)節(jié)主要目的：提取幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

觀看視頻

1、 完整欣賞巧虎視頻 2、 鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)講述與表達(dá)。提問(wèn)：蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的呢？你們知道它的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？ 3、教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四個(gè)蝴蝶的關(guān)鍵階段名稱(chēng)：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。 生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣的巧虎視頻將幼兒自然地帶入蝴蝶的成長(zhǎng)世界，引導(dǎo)幼兒直觀感知，四個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程的圖片給幼兒呈現(xiàn)了一個(gè)最直接的知識(shí)點(diǎn)，幼兒接受得水到渠成。 ★此環(huán)節(jié)是解決難點(diǎn)前的鋪墊環(huán)節(jié)，主要目的：引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)認(rèn)識(shí)蝴蝶的四個(gè)生長(zhǎng)階段。為下一操作環(huán)節(jié)的成功排序做好必要的鋪墊。

幼兒操作

1、第一次操作： ①教師講解操作要求，幼兒自主進(jìn)行操作。 ②操作后交流：教師有針對(duì)性的選擇操作中出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒作品進(jìn)行交流與講解。 2、第二次操作：以“幼幼互學(xué)”的形式引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、鼓勵(lì)幼兒自行改錯(cuò)。 3、教師梳理與小結(jié)。 ★此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)所在。兩次操作排序，是幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師采取了“同伴互學(xué)互助”和“教師引導(dǎo)”策略幫助幼兒成功建構(gòu)新知識(shí)點(diǎn)，正確排序。最后的教師小結(jié)：“有序的圖片陳列”為幼兒成功完整建構(gòu)本課的知識(shí)點(diǎn)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句點(diǎn)。

嘗試表現(xiàn)

播放音樂(lè)蝴蝶飛，鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)表演。最后“蝴蝶飛”飛出活動(dòng)室結(jié)束活動(dòng)。

其一，現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、相得益彰。

隨著科技的發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，但同時(shí)也引發(fā)了我們的思考，怎樣的活動(dòng)可以發(fā)揮多媒體課件的最佳效果呢？在本次活動(dòng)中，我巧妙地選擇了幼兒喜愛(ài)而熟悉的巧虎形象，直觀地為幼兒展現(xiàn)了蝴蝶由卵殼中爬出，吃食后日益長(zhǎng)大的身軀，破繭成蝶后的生動(dòng)畫(huà)面，達(dá)到了傳統(tǒng)教具演示無(wú)法達(dá)到了逼真效果。

其二，“做中學(xué)”思想精髓的運(yùn)用。

活動(dòng)中，我注重讓幼兒通過(guò)操作去理解與掌握。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，放手大膽地讓幼兒自己去聽(tīng)、去看、去想、去講、去做、去表現(xiàn)。支持、鼓勵(lì)他們?cè)谂c材料的互動(dòng)中，積極嘗試、自主探索、獨(dú)立操作、發(fā)現(xiàn)真知。

其三，整合教育理念的體現(xiàn)。

本次活動(dòng)遵循小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，我以引導(dǎo)者、合作者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、肢體表現(xiàn)等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)展，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感知蝴蝶由卵到成蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程，感受科學(xué)操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，個(gè)人能力也得到發(fā)展與提升。

當(dāng)然，我們應(yīng)該考慮到的是：由于幼兒能力發(fā)展存在“不平衡性”和“個(gè)體差異性”，可能今天這次活動(dòng)兩次操作后，有部分幼兒還是未能獨(dú)立進(jìn)行正確操作，我想我們?cè)试S問(wèn)題的存在，正因?yàn)槿绱耍覀兊慕逃挪粫?huì)就此終止。幼兒的問(wèn)題就是我們開(kāi)展下次教學(xué)的源頭所在，我想這也正體現(xiàn)了教育的“延續(xù)性”和 “以人為本”的特點(diǎn)。讓我們共同期待下次更精彩的教育之旅吧。

蝴蝶教案說(shuō)課稿篇十

1、內(nèi)容分析：

贛教版四年級(jí)語(yǔ)文第下冊(cè)24課《小蝴蝶花》是一篇童話(huà)故事。主要講了小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后找到了心理平衡，能正確地看待自己了。說(shuō)明每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

通過(guò)這篇童話(huà)以小蝴蝶花情感的變化為線(xiàn)索展開(kāi)。開(kāi)始在平平常常的小草中，驕傲、自大，看不起那些花草。后來(lái)被花匠移植到萬(wàn)紫千紅的花園，她感到自己不僅渺小而且寒磣，變得自餒了。正當(dāng)小蝴蝶花失去信心而萎縮時(shí)，得到了一群孩子的欣賞。

結(jié)尾通過(guò)對(duì)小蝴蝶花的神態(tài)與心理描寫(xiě)，“揚(yáng)起了頭”、“心情舒暢極了”，暗示了小蝴蝶花對(duì)自己有了正確地認(rèn)識(shí)，讓讀者有思考空間。

2、學(xué)情分析：

全篇課文的生字比較少，學(xué)生能整體把握課文的內(nèi)容。能從課文中提取小蝴蝶花的所處的環(huán)境，但是深刻的思考(明白每個(gè)人都有獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。)需要教師引導(dǎo).

(指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中學(xué)會(huì)整體把握課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的實(shí)質(zhì)含義。)

①學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠理解課文內(nèi)容。

②有感情的朗讀課文，體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。

③培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，聯(lián)想能力，口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合和句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

①學(xué)生聯(lián)系上下文理解“出頭之日”、“雍容華貴”、“迂回流蕩”、“怒放”等詞語(yǔ)。

②學(xué)生能力用書(shū)上的字、詞、句分析小蝴蝶花是被孩子喜歡的。

③體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

（一）通過(guò)談話(huà)引入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

同學(xué)們，你們看到這些花朵，覺(jué)得他們美麗嗎？

這些美麗的的花中還有一朵感情豐富的小蝴蝶花呢，說(shuō)到她的感情豐富，你知道在他身上究竟發(fā)生了什么？結(jié)果又怎樣？今天我們就一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界，感受一朵小蝴蝶花的情感變化。

知道本課的學(xué)習(xí)方法：抓住小蝴蝶花的心理變化學(xué)習(xí)。

（二）整體把握課文，體會(huì)小蝴蝶花的情感變化：

先熟悉課文，請(qǐng)6位同學(xué)來(lái)讀一讀。

其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：小蝴蝶花都生活在哪幾個(gè)不同的環(huán)境中了？（畫(huà)批）

預(yù)設(shè)：兩個(gè)環(huán)境：

（平平常常的）草叢里；

（萬(wàn)紫千紅的）花園里。

1、體會(huì)小蝴蝶花在草叢中的驕傲：

小蝴蝶花在(平平常常的)草叢里都看見(jiàn)什么了？

預(yù)設(shè)：（平常的小草，不開(kāi)花，有的……有的……，于是他很驕傲）（第二自然段）

那小蝴蝶花什么樣？就會(huì)如此驕傲？（第一自然段）

預(yù)設(shè)1：紫色的花瓣里不是飄散出一絲淡淡的清香，逗引這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。

預(yù)設(shè)2：她有自己的美。

（她有什么樣的美？）

（用自己的長(zhǎng)處去比草叢的短處）

她自認(rèn)為自己是最了不起的了，于是，她便說(shuō)：

“看來(lái)，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒(méi)在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”

說(shuō)明這時(shí)候的小蝴蝶花很是驕傲。

通過(guò)讀課文，體會(huì)小蝴蝶花在平平常常的草叢里的那種驕傲、自大。

（說(shuō)的很好，那哪位同學(xué)能把這一個(gè)自然段讀一讀，并且讀出小蝴蝶花的驕傲與自大。）

師：聽(tīng)了剛才這位同學(xué)讀的那么好，你們聽(tīng)清了他把那個(gè)字或詞讀的特好了嗎？

應(yīng)該在哪些詞上加重語(yǔ)氣，能表達(dá)出小蝴蝶花的驕傲？

注意把“不過(guò)是”、“很不惹人注目”、“更”、“驕傲”、“最了不起的”、“可惜”、“出頭之日”這些詞念好，體會(huì)到小蝴蝶花的驕傲、自大。

所以，小蝴蝶花說(shuō)：“看來(lái)……最……，可惜……出頭之日……！”

小蝴蝶花在草叢里的驕傲，是因?yàn)樗米约旱拈L(zhǎng)處和別人的短處相比。

于是她想著有一天能有“出頭之日”，聯(lián)系課文想一想什么是“出頭之日”？

（從困苦的環(huán)境中解脫。）

對(duì)于小蝴蝶花來(lái)說(shuō)，什么是她的出頭之日？

預(yù)設(shè)1：到一個(gè)大花園里

這是一個(gè)什么樣的大花園？

預(yù)設(shè)2：到一個(gè)環(huán)境更好的地方

什么環(huán)境對(duì)于小蝴蝶花來(lái)說(shuō)是一個(gè)環(huán)境更好的地方？

2、體會(huì)小蝴蝶花被移植到萬(wàn)紫千紅的花園里時(shí)的自餒：

當(dāng)小蝴蝶花如愿以?xún)敚换ń嘲l(fā)現(xiàn)，把她移植到一個(gè)萬(wàn)紫千紅的的大花園的時(shí)候，小蝴蝶花終于盼來(lái)了出頭之日，這時(shí)的她高興嗎？

（不是）

這是為什么？

預(yù)設(shè)：她看到了……

（她看到那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開(kāi)得那么旺盛；那正在怒放的碧桃，開(kāi)的比朝霞還要鮮艷……）

她看到了什么花？

預(yù)設(shè)1：牡丹和碧桃

牡丹什么樣？碧桃什么樣？

預(yù)設(shè)2：雍容華貴的牡丹和怒放的碧桃

她看到的不止這些，還有：

（那的百合，正在盡情釋放著他的清香；

那紅艷艷的玫瑰，；

那的，。）

她看到花園里有這么多名花奇葩時(shí)的心情什么樣？

看到了這么美麗的花朵，一下子變得（自餒了。）

于是她想：（“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我！”）

試想，假如你現(xiàn)在就是這朵小蝴蝶花，讀出這種自餒的心情。

引導(dǎo)評(píng)讀

怎樣讀才能突出“我”的自餒？

預(yù)設(shè)1：把“最”突出。表現(xiàn)“特別”

預(yù)設(shè)2：把“寒磣”突出。表現(xiàn)“難看”

預(yù)設(shè)3：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)低落。表現(xiàn)情緒的失落。

說(shuō)明不同的理解有不同的讀法。

3、體會(huì)被孩子欣賞后的心情舒暢：

后來(lái)“我”的心情被水改變了？

（一群孩子）

他們喜歡“我”嗎？

從哪看出孩子是喜歡“我”的？（學(xué)生交流）

預(yù)設(shè)：

（蹲下，仔細(xì)欣賞這不起眼的花，甚至能叫出她的名字，夸她）

聽(tīng)了孩子們的話(huà)，“我”心里又會(huì)想些什么？

（說(shuō)一說(shuō)）

讀出“我”的這種舒暢的感覺(jué)。

舒暢的感覺(jué)是什么樣的？誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣？

讀課文找詞句，交流

說(shuō)理由：

孩子們的話(huà)使“我”“心理舒暢極了”

學(xué)生互相交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)

有感情的朗讀

（三）總結(jié)：

小蝴蝶花從平常的草叢里到萬(wàn)紫千紅的花園里心情都有哪些變化？

驕傲、自大→自餒、自卑→心情舒暢

自己再讀一遍這篇課文。再次體會(huì)小蝴蝶花的心理變化。

和一起老師讀

(把第三人稱(chēng)變?yōu)椤拔摇?更深刻的體會(huì)她的心理變化。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？

預(yù)設(shè)１：不應(yīng)該驕傲

預(yù)設(shè)２：不要自餒

預(yù)設(shè)３：要看到自己的美

（“自己的美”說(shuō)得很好，那你知道什么是自己的美嗎？就是“獨(dú)特的美”）

小結(jié)：

每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

我們今天走進(jìn)了小蝴蝶花的內(nèi)心世界，經(jīng)歷了她的驕傲、自餒與心情舒暢。

你想對(duì)小蝴蝶花說(shuō)些什么？

（你想對(duì)自己說(shuō)些什么？）

試想，假如這時(shí)的小蝴蝶花又回到了平平常常的草叢中，她又會(huì)怎么樣？

如果說(shuō)學(xué)習(xí)《收易拉罐的小男孩》使我們懂得要在目標(biāo)中長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸肥刮覀兝斫庠阱憻捴虚L(zhǎng)大，那么《小蝴蝶花》能讓我們明白在反思中長(zhǎng)大的道理。希望我們每一個(gè)人都能不僅發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，還能找到自己的不足。像小蝴蝶花一樣找到自己的獨(dú)特美。

21、小蝴蝶花

驕傲

自餒

心情舒暢

１、創(chuàng)造情境，使學(xué)生入境

本課最重要的就是體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。因此，創(chuàng)造情境使學(xué)生真正走進(jìn)小蝴蝶花的世界就尤為重要。因此在本課的講授中，利用“假如這時(shí)你就是這朵小蝴蝶花”，讓學(xué)生不僅更加體會(huì)到小蝴蝶花的自餒，而且為下文的體會(huì)被孩子欣賞時(shí)的心情舒暢做到了很好的鋪墊。能使學(xué)生真的入境入情。

２、學(xué)生交流的意義

通過(guò)本課中讓學(xué)生交流，怎么看出孩子喜歡小蝴蝶花的，在這里交流后并沒(méi)有起到很好的效果。主要是因?yàn)椋海薄W(xué)生沒(méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣，自己就是想把自己的意見(jiàn)發(fā)表，并沒(méi)有認(rèn)真思考同學(xué)的意見(jiàn)能否被自己所用。２、發(fā)言時(shí)回答得不具體。因此在今后的學(xué)習(xí)中，教師一定要教會(huì)學(xué)生如何傾聽(tīng)，如何交流，交流并不是知識(shí)量的增加，而是知識(shí)質(zhì)的飛躍。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用別人的看法充實(shí)自己的見(jiàn)解，或是通過(guò)別人的看法，自己有沒(méi)有更為深刻地認(rèn)識(shí)。

３、利用學(xué)生的回答，使自己的課堂更為精彩

學(xué)生在回答“小蝴蝶花都生長(zhǎng)在什么環(huán)境中時(shí)”，有一個(gè)學(xué)生回答“草叢中”。然后教師又叫另一個(gè)孩子回答。

如果在第一個(gè)學(xué)生回答后，繼續(xù)問(wèn)他“能把話(huà)說(shuō)全嗎？”“小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里。”“然后又生長(zhǎng)在哪里？”用這種引導(dǎo)的方式來(lái)使學(xué)生回答，學(xué)生不僅能知道回答時(shí)注意完整，還能不重復(fù)問(wèn)題。

比如在做語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)“寶石藍(lán)的鈴鐺花”，教師說(shuō)“真好，你看他把以前的知識(shí)也用上了。會(huì)學(xué)以致用了。”起到了“表?yè)P(yáng)一個(gè)，影響一片”的作用。

因此教師在課堂上的評(píng)語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，表?yè)P(yáng)的恰當(dāng)，不僅使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣，還能起到影響其他學(xué)生像他學(xué)習(xí)的效果。

４、了解學(xué)情

學(xué)習(xí)課文的開(kāi)始，學(xué)生的積極性并不是很高，因?yàn)樗麄儗?duì)課文太熟悉了，因此很簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以不用問(wèn)了，直接問(wèn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此這就需要教師在備課時(shí)應(yīng)該了解學(xué)生，不斷發(fā)現(xiàn)他們的質(zhì)疑點(diǎn)。不光是備課，而是準(zhǔn)備好學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

５、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法

在學(xué)習(xí)“雍容華貴”一詞時(shí)，應(yīng)該用圖片展現(xiàn)，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到什么是“雍容華貴”。

學(xué)習(xí)“迂回流蕩”時(shí)，可以做動(dòng)作，什么樣的肢體語(yǔ)言可以表現(xiàn)迂回流蕩。

蝴蝶教案說(shuō)課稿篇十一

（一）說(shuō)教材內(nèi)容

《綱要》中指出：為了更貼近幼兒的生活，選擇讓幼兒感興趣的問(wèn)題，有助于開(kāi)天的腳步越來(lái)越近，孩子們的發(fā)現(xiàn)也隨之多了起來(lái)：柳條綠了，蝴蝶蜜蜂飛來(lái)了，拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。

春燕子飛來(lái)了，小蒸蒸日上也長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，幼兒園里的桃樹(shù)發(fā)芽了，花壇里五顏六色的蝴蝶花爭(zhēng)奇斗艷，孩子們?cè)谛瞧谔旌桶职謰寢尫牌鹆孙L(fēng)箏……春天還在哪里呢？它是怎么樣的呢？我們將通過(guò)主題“找春天”和孩子們一起尋找它的足跡。今年是我們蝴蝶班來(lái)小朋友幼兒園的第一年，雖然他們還很天真很稚嫩，就象一只只毛毛蟲(chóng)。但我們相信經(jīng)過(guò)一次次蛻變，一次次的不懈努力，畢業(yè)的時(shí)候，他們將是一群絢爛的蝴蝶，會(huì)飛向?qū)儆谒麄冏约旱奶炜眨≡谏蠈W(xué)期《花兒朵朵》主題活動(dòng)開(kāi)展以后，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了花兒的朋友，同時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)了“各種小昆蟲(chóng)為什么會(huì)在花上爬來(lái)爬去，飛來(lái)飛去？”等問(wèn)題，他們對(duì)昆蟲(chóng)表現(xiàn)出了極大的興趣。昆蟲(chóng)與花兒的生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，因此，在這學(xué)期我們將自然地生成主題活動(dòng)“有趣的昆蟲(chóng)”。讓幼兒繼續(xù)探索花兒與昆蟲(chóng)的秘密，認(rèn)識(shí)各種各樣昆蟲(chóng)的名稱(chēng)、特征等等。

（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)幼兒探索的興趣和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡特征，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

2讓幼兒體會(huì)與同伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感并充分體會(huì)交流的樂(lè)趣

3通過(guò)各種活動(dòng)，了解蝴蝶的形態(tài)、生長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性。

（三）活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)《綱要》中：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個(gè)別化交流和幼兒之間的自由交談。”我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)各種活動(dòng)，了解蝴蝶的形態(tài)、生長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒體會(huì)與同伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感并充分體會(huì)交流的樂(lè)趣。

（四）說(shuō)教具、學(xué)具

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒初步了解一些蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）各種種子、水彩、圖片膠水、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆、畫(huà)紙

（2）課件、計(jì)算機(jī)等多媒體。

（3）毛毛蟲(chóng)頭飾、蝴蝶拼圖及記錄紙等，毛毛蟲(chóng)變蝴蝶成長(zhǎng)課件，

音樂(lè)及春天背景圖一幅。

根據(jù)《綱要》和教材內(nèi)容，我采用了以下教法、學(xué)法。

（一）教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用圖片演示法、觀察法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范法等。這些方法的運(yùn)用克服了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)觀察、探究，通過(guò)形象的圖片，讓幼兒在活動(dòng)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

（二）學(xué)法：活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用操作法、討論法、發(fā)現(xiàn)法來(lái)獲得知識(shí)。讓幼兒通過(guò)在與老師互動(dòng)中掌握活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，獲得知識(shí)。

（一）科學(xué)活動(dòng)《蝴蝶的一生》

第一環(huán)節(jié)：以游戲的引入活動(dòng)。

1、教師：今天老師為你們請(qǐng)來(lái)一位小客人，它就藏在拼圖里，我們同一組的小朋友一起合作動(dòng)手把它拼出來(lái)貼起來(lái)好嗎？最先完成的一組坐好之后舉手。

2、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的外形特征。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，你們拼出的蝴蝶是什么樣的？它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？（小結(jié)：蝴蝶的身體分為頭部、胸部、腹部三個(gè)部分。都有一對(duì)翅膀、觸角和身體。顏色和花紋等不同。）

3、你們還見(jiàn)過(guò)什么樣的蝴蝶呢？你們知道蝴蝶的寶寶是誰(shuí)嗎？毛毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的呢？（讓幼兒討論）

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶成長(zhǎng)過(guò)程。

你們想不想看看毛毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的？（欣賞課件）

1、分步觀察：

（1）卵：這是什么？它們長(zhǎng)得怎么樣？（卵，長(zhǎng)得都不一樣）

（2）毛毛蟲(chóng)：卵慢慢長(zhǎng)大后變成了什么？毛毛蟲(chóng)會(huì)干些什么呢？（會(huì)吃樹(shù)葉）

（3）蛹：毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大后會(huì)做什么事呢？怎樣才能變成蝴蝶呢？（吐絲、結(jié)繭，在里面變成蝴蝶）

教師小結(jié)：蝴蝶是由卵變成毛毛蟲(chóng)然后變成蛹，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的努力才變成美麗的蝴蝶。

2、欣賞完整的毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的課件。

第三環(huán)節(jié)：跟音樂(lè)，做游戲

1、老師播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的動(dòng)態(tài)。讓幼兒可以選擇做毛毛蟲(chóng)或者蝴蝶。（律動(dòng)）

2、結(jié)束：我們飛到草地上去玩吧！

（二）語(yǔ)言活動(dòng)《三只蝴蝶》

1、導(dǎo)入情景

此環(huán)節(jié)由教師通過(guò)手工蝴蝶，讓幼兒對(duì)蝴蝶產(chǎn)生興趣，觀看視頻，加深幼兒對(duì)蝴蝶的印象，讓幼兒有想探究三只蝴蝶故事的欲望，讓幼兒初步了解故事中人物的對(duì)話(huà)！

2、分段講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容

此環(huán)節(jié)由教師分段講述故事內(nèi)容，讓幼兒熟悉故事情節(jié)，從而能夠簡(jiǎn)單的反復(fù)故事中的對(duì)話(huà)。

3、進(jìn)一步理解故事，體驗(yàn)故事情感

在這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)幼兒為三只蝴蝶想出更多避雨的方法，讓幼兒談?wù)勛约旱南敕ǎ@樣可以開(kāi)發(fā)幼兒的思維能力，進(jìn)一步地讓幼兒可以理解這個(gè)故事的道理。最后可以做出一個(gè)小結(jié)，讓幼兒明白故事里的三只蝴蝶都能夠做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同克服困難，引導(dǎo)幼兒之間也要相互團(tuán)結(jié)、相互友愛(ài)，有了困難要共同克服，這樣才能贏得真正的好朋友。

4、角色扮演

這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解故事的內(nèi)容，我分別請(qǐng)小朋友戴上操作道具，分別扮演紅、黃、白三只蝴蝶以及太陽(yáng)公公，用各個(gè)角色來(lái)對(duì)話(huà)，讓幼兒參與故事表演活動(dòng)。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，還可以交換角色再進(jìn)行故事表演。在這一環(huán)節(jié)里，我讓幼兒大膽的表演故事，同時(shí)也提示其他幼兒和表演者一起講述故事中的對(duì)話(huà)語(yǔ)言。在故事中運(yùn)用角色扮演可以讓幼兒融入故事氛圍里，還可以讓幼兒對(duì)故事中的人物有更多的了解，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒的表演能力得到充分的發(fā)揮。

四

根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，教師總結(jié)。

（三）美術(shù)活動(dòng)《美麗的蝴蝶》

1、導(dǎo)入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我利用“身穿花衣愛(ài)打扮，兩對(duì)翅膀光閃閃。不會(huì)唱歌只跳舞，花叢里面跳的歡。”進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。

2、開(kāi)始。引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的兩邊翅膀的形狀、顏色、花紋是怎樣的？外型特征，對(duì)稱(chēng)的翅膀，對(duì)稱(chēng)的花紋，比較花紋的顏色，還有什么是對(duì)稱(chēng)的？（書(shū)桌、門(mén)窗、課本）通過(guò)觀察，幼兒能夠?qū)某岚虍a(chǎn)生直接認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步擁有感性認(rèn)識(shí)，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對(duì)翅膀，一般靠近頭部的這對(duì)長(zhǎng)得更寬大，而靠尾部這對(duì)長(zhǎng)得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對(duì)稱(chēng)長(zhǎng)的，也就上說(shuō)兩邊的花紋是一樣的。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒知道漂亮的花紋有什么作用（蝴蝶身上的圖案和色彩跟它所處的背景很相近，這樣他的天敵鳥(niǎo)或其它的動(dòng)物就很難發(fā)現(xiàn)他們，起到了保護(hù)自身的作用）。接著教師重點(diǎn)示范，對(duì)稱(chēng)的蝴蝶，先拿一張紙對(duì)折，然后在紙的一邊畫(huà)半只蝴蝶，最后把另半邊紙覆蓋在圖上，在用手按幾下，打開(kāi)圖紙便會(huì)看見(jiàn)一只美麗的蝴蝶。（繪畫(huà)組：用圖紙畫(huà)畫(huà)可添畫(huà)上花草。粘貼組：用各種子添畫(huà)蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程組：把生長(zhǎng)過(guò)程的順序排列，在用畫(huà)筆把生長(zhǎng)過(guò)程畫(huà)出來(lái)。）

3、提問(wèn)。小朋友蝴蝶漂亮嗎？你想不想用你手中的材料來(lái)做一只蝴蝶呢？讓我們來(lái)行動(dòng)吧（把幼兒分成組來(lái)做，分別是對(duì)稱(chēng)組、繪畫(huà)組、粘貼組、生長(zhǎng)過(guò)程組），做自己喜歡的美麗的蝴蝶。

4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（1）鼓勵(lì)幼兒有條理的操作，耐心、細(xì)致。幫助個(gè)別幼兒。

（2）教師以蝴蝶的身份介入游戲，鼓勵(lì)幼兒為小動(dòng)物做出各種各樣的蝴蝶。

（3）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒在蝴蝶的基礎(chǔ)上添加漂亮的背景或是花紋。

5、游戲“蝴蝶要飛走了”

每組幼兒把自己制作的蝴蝶拿在手里，說(shuō)我的美麗蝴蝶要飛到ⅹⅹⅹ去了。

蝴蝶教案說(shuō)課稿篇十二

秋風(fēng)吹起，秋意漸濃，樹(shù)枝在秋風(fēng)中搖擺、站在樹(shù)下的孩子看到了紛紛飄落下來(lái)的樹(shù)葉、這讓他們覺(jué)得有趣極了，追著抓樹(shù)葉，蹲下?lián)鞓?shù)葉向室中揚(yáng)樹(shù)葉，他們興奮地喊著：“樹(shù)葉落下來(lái)了、”“樹(shù)葉變黃了、”“樹(shù)葉飛起來(lái)了、”還有的說(shuō)：“我的樹(shù)葉像小傘、”大自然的變化帶給幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美的機(jī)會(huì)，也為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了良好契機(jī)、幼兒的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)同樣也離不開(kāi)生活、在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，時(shí)語(yǔ)言教學(xué)的重要方式、詩(shī)歌《片片飛來(lái)像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征、表現(xiàn)出了樹(shù)葉色彩，形態(tài)的變化符合幼兒認(rèn)知，順應(yīng)幼兒興趣、幼兒易于融入詩(shī)歌意境，樂(lè)于通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容、敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分、在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提高的同時(shí)，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的興趣，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感、

小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下，以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對(duì)象、活動(dòng)中實(shí)物呈現(xiàn)課件、活動(dòng)錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無(wú)意注意，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)、另外，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表征，也體現(xiàn)了3歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩(shī)歌的內(nèi)容、

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌（重點(diǎn)）

2、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句、（難點(diǎn)）

3、喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗、

目標(biāo)的制定充分考慮了學(xué)科的特點(diǎn)，幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、注重了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、

物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物樹(shù)葉，詩(shī)歌課件，戶(hù)外撿落葉的錄像

1、教法：

（1）觀察法：小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性占主導(dǎo)地位、語(yǔ)言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹(shù)葉活動(dòng)錄像，全很專(zhuān)注地去聽(tīng)教師的引導(dǎo)，也能主動(dòng)地講述撿樹(shù)葉錄像、另外，邊看課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，邊和教師一起生動(dòng)、有趣地朗誦詩(shī)歌、這樣，能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性達(dá)到活動(dòng)的效果、

（2）提問(wèn)法：提問(wèn)激發(fā)幼兒的好奇心和探究動(dòng)機(jī)、使幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和目的性得到提高、促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層深入、在師幼高效互動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到重點(diǎn)問(wèn)題的解決、活動(dòng)中主要采用開(kāi)放式提問(wèn)如：“你認(rèn)為樹(shù)葉像什么？”幼兒的表述時(shí)多樣、能動(dòng)性的、提問(wèn)法的使用，能夠照顧個(gè)體差異、不同難度的問(wèn)題可以滿(mǎn)足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動(dòng)需求，使每名幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō)，都能體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造的喜悅、

2、學(xué)法：

（1）多種感官參與法：在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看（觀看課件、錄像）、耳聽(tīng)（欣賞教師朗誦、配樂(lè)）、腦想（想象樹(shù)葉的多種形態(tài)），在學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，做一做等多種活動(dòng)中獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述、在欣賞詩(shī)歌時(shí)，借助于課件優(yōu)美，生動(dòng)的畫(huà)面，極富感染力的配樂(lè)，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，幼兒不僅感受詩(shī)歌的韻律感，并在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌，仿編詩(shī)歌最后一句、多感官參與活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象、

（2）動(dòng)作體驗(yàn)法：《綱要》中指出要通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解，動(dòng)作體驗(yàn)法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜歡借助動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的感受和理解、學(xué)秋風(fēng)吹，樹(shù)葉搖，樹(shù)葉飄來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌意境，理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容、幼兒只有動(dòng)起來(lái)，才能真正成為活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者、從中體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂(lè)、

（3）探索仿編法：《綱要》中指出：“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)”，教師和幼兒時(shí)構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體、因此，活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機(jī)會(huì)，這是擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言運(yùn)用和創(chuàng)造能力的重要途徑、幼兒不僅體驗(yàn)到了語(yǔ)言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂(lè)趣、

1、出示樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒交流、

師：這是老師在公園里撿到的落葉，你知道樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)嗎？樹(shù)葉時(shí)什么顏色的？說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉像什么？

（開(kāi)放式提問(wèn)自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，使幼兒獲得了一個(gè)初淺的知識(shí)，即秋天來(lái)到樹(shù)葉顏色變了，還會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)，借助實(shí)物落葉，引發(fā)幼兒在戶(hù)外的快樂(lè)體驗(yàn)，使幼兒都有話(huà)可說(shuō)，激發(fā)了幼兒在集體面前說(shuō)話(huà)的興趣，豐富幼兒的交流內(nèi)容，啟發(fā)幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)、

2、視聽(tīng)學(xué)結(jié)合，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

（1）教師有表情的朗誦詩(shī)歌、

師：有什么顏色的樹(shù)葉？樹(shù)葉落下來(lái)像什么？

（2）邊看課件邊欣賞配樂(lè)詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境和語(yǔ)言韻律的優(yōu)美、

（3）看課件，師幼共同輕聲朗誦詩(shī)歌兩三遍，啟發(fā)幼兒有表情地朗誦，并讀出節(jié)奏感、

（4）隨音樂(lè)邊朗誦邊創(chuàng)編動(dòng)作，欣賞3—4名幼兒的表演、

（多種方式的組織形式，多種手段的指導(dǎo)策略，由淺入深，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官理解，學(xué)習(xí)詩(shī)歌從外部感知到內(nèi)在體驗(yàn)，幫助幼兒有效達(dá)成活動(dòng)重點(diǎn)、）

3、啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，想出與別人不同的詩(shī)歌題目、

師：詩(shī)歌里說(shuō)了什么？你能給詩(shī)歌取個(gè)名字嗎？

（這一環(huán)節(jié)旨在引領(lǐng)幼兒整體領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵，進(jìn)一步感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容、使幼兒在為詩(shī)歌自主取名字的過(guò)程中，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的成就感、

4、結(jié)合戶(hù)外經(jīng)驗(yàn)，仿編詩(shī)歌最后一句、

（1）播放戶(hù)外玩樹(shù)葉的錄像，幼兒想象并自由交流、

師：小樹(shù)葉飛下來(lái)時(shí)還像什么？

（2）引導(dǎo)幼兒交流仿編的詩(shī)歌，并進(jìn)行完整朗誦、

（3）自由結(jié)伴，隨音樂(lè)朗誦自己仿編的詩(shī)歌，并進(jìn)行表演、

（活動(dòng)實(shí)錄，在有效的時(shí)間調(diào)動(dòng)了幼兒的已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，情境性的引導(dǎo)，使幼兒的學(xué)習(xí)處于一種主動(dòng)呈現(xiàn)狀態(tài)，根據(jù)自我體驗(yàn)進(jìn)行的仿編活動(dòng)，是一種積極的嘗試、將幼兒關(guān)于落葉的多種猜想編進(jìn)詩(shī)歌，難度適宜，幼兒自由結(jié)伴朗誦，表演、也滿(mǎn)足了幼兒相互欣賞，相互學(xué)習(xí)的需要、）

也許是寶寶們親眼看見(jiàn)了落葉從樹(shù)上掉落的情景，記憶很深，能用比較合適的語(yǔ)言描述落葉的顏色、形狀及從樹(shù)上掉落的樣子、在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，因?yàn)槲矣昧思t黃兩片印畫(huà)樹(shù)葉作為教具，根據(jù)兒歌內(nèi)容作落葉掉落，擺蝴蝶狀，所以寶寶很快理解并學(xué)會(huì)了兒歌、在表演兒歌時(shí)，多數(shù)寶寶能較生動(dòng)的模仿樹(shù)葉飄落，落葉像蝴蝶一樣飛舞的樣子、活動(dòng)效果比預(yù)期的好、

蝴蝶教案說(shuō)課稿篇十三

記得一天午后我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)诨▓@旁散步時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)了一只美麗的蝴蝶，孩子們立刻就被這只蝴蝶吸引住了，有的驚嘆蝴蝶的美麗，有的模仿蝴蝶在翩翩起舞，孩子們的那份驚喜觸動(dòng)了我，是呀蝴蝶是美的使者，我何不讓孩子再多了解一些對(duì)蝴蝶的認(rèn)識(shí)，感受蝴蝶給我們帶來(lái)的更多的享受呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了調(diào)查，雖然蘇教版中班教材里涉及了一節(jié)科學(xué)課〈〈毛毛蟲(chóng)和蝴蝶〉〉，由于當(dāng)時(shí)幼兒年齡小，對(duì)于蝴蝶大多數(shù)小朋友還只是停留在對(duì)其美麗外表的喜愛(ài)，個(gè)別孩子雖知道蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變成的，但對(duì)蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程的四個(gè)階段掌握的還并不是很清楚，根據(jù)這些我決定來(lái)設(shè)計(jì)《美麗的蝴蝶》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

（1）活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)教材的內(nèi)容以及大班幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，我從能力、認(rèn)知、情感方面制訂了活動(dòng)目標(biāo)。

1）利用現(xiàn)代信息技術(shù)、信息環(huán)境在游戲中引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶、體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。

2）引導(dǎo)幼兒結(jié)合游戲活動(dòng)了解蝴蝶的外形特征、生長(zhǎng)過(guò)程的四個(gè)階段（卵→毛毛蟲(chóng)→蛹→蝴蝶）。

3）用粘、貼、畫(huà)不同的形式表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美的創(chuàng)造性裝飾，感受蝴蝶給人類(lèi)帶來(lái)的美麗與色彩。

其中活動(dòng)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)了解蝴蝶的外形特征。引導(dǎo)幼兒知道蝴蝶是昆蟲(chóng)：有兩對(duì)對(duì)稱(chēng)的翅膀，一對(duì)觸角，一對(duì)復(fù)眼，一個(gè)可以伸縮自如的口器（嘴巴），一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的身體，以及胸部有三對(duì)足。

此外活動(dòng)的難點(diǎn)是結(jié)合游戲?qū)W習(xí)了解蝴蝶生長(zhǎng)的四個(gè)過(guò)程。蝴蝶的成長(zhǎng)是十分有趣的，有必要讓幼兒更清楚的認(rèn)識(shí)了解蝴蝶，感受大自然的神奇之處。

大班的幼兒好奇、好問(wèn)，思維活躍、求知欲強(qiáng)，他們觀察的目的性有所提高，能主動(dòng)觀察周?chē)信d趣的事物，所以我為他們提供了蝴蝶的標(biāo)本資源，讓他們學(xué)習(xí)觀察，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。同時(shí)大班幼兒動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，已經(jīng)開(kāi)始有了一定的審美能力。那么又為幼兒提供了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物資源，提供創(chuàng)造性自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們大膽創(chuàng)新表現(xiàn)蝴蝶的對(duì)稱(chēng)美，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)，感受到蝴蝶的美麗。

1、準(zhǔn)備階段

知識(shí)準(zhǔn)備

首先引導(dǎo)小朋友在家長(zhǎng)和老師的協(xié)助下搜集有關(guān)蝴蝶的兒歌、迷語(yǔ)、圖片、裝飾物等相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。讓他們從搜集的材料中初步了解蝴蝶的一些特征及習(xí)性，如蝴蝶有一對(duì)觸角，蝴蝶愛(ài)吃花蜜等等。其次，引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)的知識(shí)。

資源環(huán)境準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)標(biāo)本資源，以便引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)蝴蝶的形態(tài)、色彩、結(jié)構(gòu)、種類(lèi)等外部特征，此外還提供了大量的裝飾蝴蝶的各種材料，讓他們大膽創(chuàng)新，為共同參加參加化妝舞會(huì)做好準(zhǔn)備。

現(xiàn)代信息準(zhǔn)備

信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種新異刺激，可以集中幼兒的注意力，更加激發(fā)他們參加活動(dòng)的興趣。我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)蝴蝶、蝴蝶的一生、蝴蝶的成長(zhǎng)、蝴蝶的欣賞及制作蝴蝶和參加蝴蝶化妝舞會(huì)、課外延伸這些版塊促使小朋友思維活躍，使之從接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)的主動(dòng)地位。

游戲準(zhǔn)備

為小朋友提供形象各異的樹(shù)葉，創(chuàng)設(shè)模仿蝴蝶生存的環(huán)境。并且收集具有各種蝴蝶形象的裝飾物準(zhǔn)備作為禮物送給他們，提供豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，讓他們體驗(yàn)到蝴蝶的多樣美。

2、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

活動(dòng)中我共設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）、導(dǎo)入引趣，參觀蝴蝶展覽。

課前我布置了蝴蝶展覽會(huì)，創(chuàng)設(shè)蝴蝶的信息環(huán)境為小朋友提供了各種蝴蝶標(biāo)本展板及關(guān)于介紹蝴蝶的圖書(shū)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)觀察，孩子們很自然高興的就融入了對(duì)蝴蝶的觀察學(xué)習(xí)中，圍繞“你們發(fā)現(xiàn)了什么？蝴蝶長(zhǎng)的什么樣子？”引導(dǎo)觀察，每個(gè)孩子觀察蝴蝶的角度是不一樣的，讓幼兒自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，在探索中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（2）、學(xué)習(xí)交流，探討蝴蝶的秘密。

幼兒集體活動(dòng)，交流蝴蝶。

參觀完蝴蝶展覽會(huì)，我請(qǐng)每個(gè)孩子自己選擇最喜歡的在一個(gè)蝴蝶標(biāo)本，共同探討剛才的發(fā)現(xiàn)。他們的發(fā)言積極踴躍，非常迫切的向大家展示自己的發(fā)現(xiàn)。接下來(lái)，我又指導(dǎo)進(jìn)行擴(kuò)散性思維“你還知道關(guān)于蝴蝶其它的秘密嗎？”小朋友又立即向大家介紹自己課前搜集到的蝴蝶的知識(shí)，有的猜迷語(yǔ)，有的念兒歌、還有的邊唱邊跳，氣氛非常熱烈，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

進(jìn)入蝴蝶王園，認(rèn)識(shí)美麗的蝴蝶。

我利用信息技術(shù)，讓小朋友全面認(rèn)識(shí)蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)和一些生活習(xí)性。我請(qǐng)小朋友自己先來(lái)觀察屏幕上的蝴蝶，每當(dāng)他們說(shuō)到蝴蝶的某一身體部位時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)擊，讓他們可以清楚地認(rèn)識(shí)蝴蝶。同時(shí)我還請(qǐng)小朋友向大家全面介紹蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)他們大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明描述簡(jiǎn)單的.事物和過(guò)程的能力。體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)的探究性。對(duì)于蝴蝶的一些生活習(xí)性，作為老師我再加以充實(shí)，如蝴蝶的嘴巴叫做口器，觸角能辯別空氣中的氣味，找尋花粉與同伴交流等。

利用flash的故事及錄象資源來(lái)講述蝴蝶的一生。

由于小朋友在生活中不容易完整觀察到蝴蝶的演變過(guò)程，所以我利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決了這一問(wèn)題。首先，請(qǐng)小朋友集體欣賞動(dòng)畫(huà)故事，在孩子們興趣十足的情況下，再請(qǐng)他們來(lái)講述蝴蝶的演變過(guò)程，孩子們大膽講述，鍛煉發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)我又利用錄像資源帶領(lǐng)幼兒玩起了毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的游戲，引導(dǎo)幼兒掌握蝴蝶的演變過(guò)程，及卵→毛毛蟲(chóng)→蛹→蝴蝶。請(qǐng)他們根據(jù)音樂(lè)的不同變化，用身體動(dòng)作演繹蝴蝶的一生，小朋友在游戲中輕松掌握了蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

（3）蝴蝶的欣賞，了解蝴蝶給人類(lèi)帶來(lái)的美的感受。

利用視頻資料向小朋友展示大自然中蝴蝶的真實(shí)美，引導(dǎo)他們?nèi)娓惺芎c大自然和諧共生的美好情境。在共同分享蝴蝶送禮物的游戲中，小朋友十分喜愛(ài)用蝴蝶形象裝飾的各種裝飾物，并通過(guò)交流訓(xùn)練了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（4）化妝舞會(huì)

在參加化妝舞會(huì)的操作游戲中，我注重了對(duì)小朋友動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)又對(duì)蝴蝶的認(rèn)識(shí)作了總結(jié)與創(chuàng)新，小朋友大膽的想象，創(chuàng)造各種美麗的蝴蝶來(lái)打扮自己，師生快樂(lè)的參加舞會(huì)。在梁祝的背景動(dòng)畫(huà)中翩翩起舞，達(dá)到了活動(dòng)的高潮。

（5）課外活動(dòng)延伸（也是對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充）

如果活動(dòng)中涉及到了關(guān)于蛾子的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)利用課件引導(dǎo)小朋友進(jìn)行比較、學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有，會(huì)繼續(xù)在課外引導(dǎo)他們從外形、習(xí)性來(lái)區(qū)別蝴蝶和蛾子。繼續(xù)探討蝴蝶世界的秘密。培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

評(píng)價(jià)及反思

我從以下幾方面來(lái)反思這次活動(dòng)的開(kāi)展。

一、將信息技術(shù)和理融入到活動(dòng)游戲當(dāng)中。

在認(rèn)識(shí)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，將抽象的概念制成具體的畫(huà)面，化難為易，用有趣的動(dòng)畫(huà)故事把蝴蝶的演變過(guò)程完整、清晰地表現(xiàn)出來(lái)，利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)小朋友玩毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的模仿游戲，孩子們一會(huì)兒蜷曲著身體模仿卵，一會(huì)兒學(xué)毛毛蟲(chóng)在樹(shù)葉上爬呀爬和尋找食物，一會(huì)兒又“吐絲結(jié)繭”作化蛹，最后變成了美麗的蝴蝶，在花園里翩翩起舞。小朋友玩的開(kāi)心，在游戲中輕松掌握了蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)習(xí)在游戲中合作，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高

二、利用多媒體為幼兒提供了更廣泛的知識(shí)和信息，滿(mǎn)足現(xiàn)代兒童能力的發(fā)展。

活動(dòng)中通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)及各種有效的的資源：標(biāo)本資源、動(dòng)畫(huà)資源、錄像資源、實(shí)物游戲資源，根據(jù)大班幼兒的直觀形象的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平，培養(yǎng)了小朋友的觀察能力，思維活動(dòng)能力，合作交流能力。如小朋友在老師的引導(dǎo)下很好的開(kāi)展了對(duì)蝴蝶的觀察，體驗(yàn)到觀察的興趣；同時(shí)在集體交流中發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；在認(rèn)識(shí)蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程中我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞故事、講述演變過(guò)程、教師小結(jié)、音樂(lè)游戲構(gòu)建出學(xué)習(xí)、交流、引深、探索的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了幼兒的交流能力和簡(jiǎn)單邏輯思維能力訓(xùn)練。此外在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蝴蝶外形特時(shí)，又利用視頻資料向幼兒展示大自然中蝴蝶的真實(shí)美，強(qiáng)化了幼兒各種感官的參與，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，可愛(ài)的小蝴蝶為孩子們表演了一場(chǎng)美妙的蝴蝶秀，開(kāi)闊了幼兒的眼界，滿(mǎn)足現(xiàn)代兒童的知識(shí)發(fā)展的需要。

三、利用多媒體激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

在參加化妝舞會(huì)的環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了大量裝飾蝴蝶的材料：顏色鮮艷，形狀各異的紙片、紙球，漂亮的頭飾、胸飾、翅膀，讓小朋友自由選擇裝飾蝴蝶的材料，請(qǐng)幼兒創(chuàng)造想象通過(guò)對(duì)稱(chēng)的方法裝飾蝴蝶物品再來(lái)打扮自己，宛如一只只美麗的蝴蝶，同時(shí)創(chuàng)新各種舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的美麗，和屏幕上的千萬(wàn)只蝴蝶相呼應(yīng)，時(shí)而采花蜜，時(shí)而跳著“空中芭蕾”，孩子們和我手拉手，頭碰頭，說(shuō)著，跳著，快樂(lè)無(wú)比，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。在快樂(lè)中結(jié)束了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、研究討論

通過(guò)這次多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，我進(jìn)一步領(lǐng)略到了多媒體技術(shù)的神奇之處，這正符合幼兒對(duì)事情的好奇心與興趣。當(dāng)然在這次的教學(xué)實(shí)踐中還有一些需要繼續(xù)探討的問(wèn)題，如活潑、好問(wèn)、好動(dòng)則是幼兒園孩子固有的天性，他們很容易因外界事物的吸引而轉(zhuǎn)移注意力，所以我在講述蝴蝶的演變過(guò)程中用錄象資源予以引導(dǎo)提高幼兒的注意力的集中；此外玩毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的游戲時(shí)，又怎樣能更好的發(fā)揮幼兒的想像力呢？相信各位老師一定還有其他更好的方法，希望我們能共同研究討論。相信只要我們正確使用多媒體，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使之和傳統(tǒng)教學(xué)合理組織應(yīng)用，那么多媒體技術(shù)會(huì)更使我們的教學(xué)更加完善，在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮更多、更好的作用。

蝴蝶教案說(shuō)課稿篇十四

理解課文內(nèi)容，有語(yǔ)氣的朗讀課文，背誦指定的課文。

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字，會(huì)讀12個(gè)新詞。會(huì)用“非常”寫(xiě)一句話(huà)。

2、會(huì)按原文給句子填空。

3、朗讀課文，背誦課文第3自然段。

4、知道祖國(guó)寶島臺(tái)灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。感受臺(tái)灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。

理解文中詞語(yǔ)的含義，體會(huì)作者是用怎樣的詞句寫(xiě)出蝴蝶的美的。

（一）導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們看，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友：（手指黑板的蝴蝶）是什么啊？喜歡嗎？老師送給你們每人一只。快貼在身上，你們現(xiàn)在就是一只只美麗的小蝴蝶了！（讓學(xué)生進(jìn)入角色）

2、知道世界上有名的蝴蝶王國(guó)在哪里嗎？我特別想去，你們這些小蝴蝶帶我去看看好嗎？

（二）復(fù)習(xí)

1、快打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、看看這些詞你讀準(zhǔn)了沒(méi)有？（學(xué)生認(rèn)讀生字詞）

3、出示詞語(yǔ)：臺(tái)灣祖國(guó)寶島花草茂盛氣候溫暖你能用這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？

4、出示詞語(yǔ)“大小不一五顏六色因此吸引”，把這些詞都用上，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？

（三）學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)課文第一段：

1、臺(tái)灣的蝴蝶為什么這么吸引人呢？來(lái)看一看（看蝴蝶圖片）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受啊？（學(xué)生邊說(shuō)邊出示句子：臺(tái)灣的蝴蝶數(shù)量多，品種全，色彩艷，在世界上很有名。）

2、哪只小蝴蝶能夠讀出蝴蝶的特點(diǎn)呢？

學(xué)習(xí)課文第二段

1、過(guò)渡：春天到了，小蝴蝶們要到哪里去了呢？讀讀書(shū)上第二段，學(xué)生讀后，老師問(wèn)：你們到哪去了？（山谷）

2、（看板畫(huà)）你知道哪是山谷嗎？誰(shuí)能把這兩只小蝴蝶送回家呢？（板書(shū)上的蝴蝶）老師手指黑板：這就是臺(tái)灣的蝴蝶谷。

3、這只小蝴蝶你是怎樣去的啊？

學(xué)生讀句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里聚會(huì)。

4、讓我們一起來(lái)看一看，（課件演示蝴蝶飛向山谷的情景）。說(shuō)說(shuō)從中你感受到什么了？

啟發(fā)談話(huà)，使學(xué)生產(chǎn)生親身感受，聯(lián)系上文體會(huì)蝴蝶趕到山谷時(shí)喜悅、急切的心情

5、把你的感受讀一讀。

學(xué)習(xí)第三自然段：

1、過(guò)渡：這么多只小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象啊？快讀讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2、體會(huì)黃蝶幽谷：

（1）（看黃蝶幽谷圖：只有幾只蝴蝶）我們先來(lái)看看只有黃顏色的蝴蝶谷，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里是什么樣的景象呢？（學(xué)生讀句子：在陽(yáng)光照耀下，成千上萬(wàn)只黃蝴蝶金光燦燦，十分壯觀！）看看山谷里有成千上萬(wàn)那么多嗎？這樣的畫(huà)面怎樣說(shuō)合適呢？

（2）歐，又飛來(lái)一些蝴蝶，這回有成千上萬(wàn)那么多嗎？那怎樣說(shuō)合適？

（3）再來(lái)看看（給學(xué)生放實(shí)錄片）這回呢？夠了嗎？

小結(jié)：成千上萬(wàn)的蝴蝶，金光燦燦，這種景象才稱(chēng)得上是壯觀。快把這種壯觀的景象讀出來(lái)。（哪只黃蝴蝶自豪得讀一讀啊？）

注：這一環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)畫(huà)面的不斷變化，讓學(xué)生體會(huì)“成千上萬(wàn)”和“壯觀”的含義以及之間的關(guān)系。

3、體會(huì)彩蝶幽谷：

（1）有的蝴蝶谷跟黃蝶谷的景象截然不同，哎，這么多只小蝴蝶都在這個(gè)山谷里，有各種顏色的蝴蝶呢，我看看（手指學(xué)生胸前）：你是一只大蝴蝶，你呢？你是紅蝴蝶，你是什么顏色的

這個(gè)蝴蝶谷叫什么好呢？（彩蝶谷），書(shū)中是用怎樣的詞句來(lái)介紹你們的呢？（同時(shí)出圖和句子）。

（2）哪只小蝴蝶來(lái)介紹介紹自己的家呢？

（3）這么多的蝴蝶在山谷里做什么呢？（飛舞），這將是一幅怎樣的景象啊？誰(shuí)能用書(shū)中的句子說(shuō)一說(shuō)？

（4）在柔柔的春風(fēng)里，你們像五顏六色的花瓣飛來(lái)飛去，什么樣呢？可以自己做動(dòng)作來(lái)體會(huì)，還可以閉眼想象一下，然后試著把你體會(huì)到的讀出來(lái)。

（5）你想象一下，臺(tái)灣除了這兩個(gè)蝴蝶谷，還會(huì)有什么樣的呢？（例如：紫蝶谷、粉蝶谷、細(xì)蝶谷）（學(xué)生能說(shuō)到什么程度就是什么程度）

（6）老師小結(jié)：黃蝶谷是壯觀的，彩蝶谷是美麗的，蝴蝶谷的景象真是非常（迷人）。

（7）這種景象老師看也看不夠，愿意帶我再看看嗎？（指導(dǎo)背誦）一會(huì)看誰(shuí)能背著給大家介紹？

學(xué)習(xí)課文第四段：

1、過(guò)渡：聽(tīng)了你們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢？。

1）我從遙遠(yuǎn)的北京來(lái)到蝴蝶谷觀光，小蝴蝶怎么歡迎客人啊？（學(xué)生把老師團(tuán)團(tuán)圍住）

2）師生以游客和蝴蝶的身份進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

（四）小結(jié)

1、通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，你們讓老師感受到臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗，這么美的課文，課下趕快把你自己喜歡的詞語(yǔ)和句子收集在積累本上。

蝴蝶教案說(shuō)課稿篇十五

（一）說(shuō)教材內(nèi)容

春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，萬(wàn)物開(kāi)始復(fù)蘇，各種動(dòng)植物開(kāi)展繁衍、生長(zhǎng)、變化。那么如何引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)春天的各種秘密呢，針對(duì)大班小朋友好問(wèn)、愛(ài)探索的生理特征。我從孩子喜歡的動(dòng)物——昆蟲(chóng)入手，激發(fā)他們樂(lè)于去探索和發(fā)現(xiàn)春天里自然界的各種秘密，蝴蝶正是春天最常見(jiàn)得一種昆蟲(chóng)，因此我選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。

本次開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容圍繞蝴蝶的身體特征、生活習(xí)性、成長(zhǎng)過(guò)程展開(kāi)活動(dòng)。根據(jù)我們班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在對(duì)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充、提升、拓展，給孩子以科學(xué)、準(zhǔn)確的引導(dǎo)。結(jié)合《綱要》中“整合”的教育理念，在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)中，我還滲透了藝術(shù)領(lǐng)域教育，讓孩子的寬松、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中了解蝴蝶的一些基本知識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了快樂(lè)的情感。

（二）說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)《綱要》精神，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然與人類(lèi)的關(guān)系，我為本活動(dòng)制定了三條教育目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解蝴蝶的身體特征、生活習(xí)性、成長(zhǎng)過(guò)程。

2、能力目標(biāo)：能大膽用語(yǔ)言表達(dá)，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程，獲得快樂(lè)體驗(yàn)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)能喜愛(ài)蝴蝶，熱愛(ài)其他的小昆蟲(chóng)的情感。

（三）說(shuō)重難點(diǎn)：

教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒了解蝴蝶的身體特征、成長(zhǎng)過(guò)程，而蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，由于蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程比較長(zhǎng)，幼兒不易觀察到，幼兒以直觀形象性為主，感知事物的發(fā)展水平低，他們對(duì)蝴蝶的一生四個(gè)時(shí)期概念模糊，而且，毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的特殊性對(duì)于現(xiàn)階段的幼兒來(lái)說(shuō)難于理解，了解蝴蝶一生的四個(gè)時(shí)期是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。因而在活動(dòng)中，我利用多媒體的聲、像、色、形、動(dòng)畫(huà)，將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的影視形象，將靜態(tài)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)，幼兒能運(yùn)用多種感官直接感知，把蝴蝶從卵、毛毛蟲(chóng)、蛹、破繭而出，直觀形象的呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒有身臨其境之感受，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望。利用錄像非常真實(shí)的把蝴蝶的一生呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒概念清晰。通過(guò)多媒體課件展示和游戲活動(dòng)的開(kāi)展等形式，來(lái)解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（四）說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒觀看不同種類(lèi)的蝴蝶圖片、標(biāo)本，初步了解一些蝴蝶的基本知識(shí)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：蝴蝶的一生多媒體課件、視頻、音樂(lè)，以具體的影視形象把靜態(tài)內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)讓幼兒直觀了解蝴蝶的成長(zhǎng)。

（一）教法：在教學(xué)活動(dòng)我主要用到了演示法、觀察法和游戲法。觀察圖片，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒去仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)不同。通過(guò)形象的多媒體演示，便于幼兒獲得具體形象的經(jīng)驗(yàn)，理解內(nèi)容。通過(guò)游戲，讓幼兒在寓教于樂(lè)中鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（二）學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用操作法、談話(huà)討論法感知蝴蝶的變化，讓幼兒通過(guò)在與老師互動(dòng)中掌握活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，獲得知識(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

用拼圖拼出蝴蝶，同時(shí)觀察蝴蝶的基本特征。把蝴蝶身體的結(jié)構(gòu)秘密前置，為下面認(rèn)識(shí)蝴蝶的身體特征環(huán)節(jié)做鋪墊。

（二）觀察蝴蝶的身體特征、生活習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程

1、蝴蝶長(zhǎng)什么樣？蝴蝶身體由哪些部分組成的？

2、蝴蝶生活在哪里？喜歡吃什么？

3、你知道蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的嗎？從小到大要經(jīng)歷哪些時(shí)期呢（給孩子們蝴蝶各個(gè)階段的圖，打亂順序，讓他們重新排。）

4、放視頻《蝴蝶的一生》，讓幼兒了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。

了解蝴蝶的成長(zhǎng)經(jīng)歷蟲(chóng)卵→毛毛蟲(chóng)→蛹→蝴蝶四個(gè)階段，它的生長(zhǎng)屬于“完全變態(tài)”過(guò)程。

根據(jù)幼兒能力差異性，我在提問(wèn)上設(shè)計(jì)了不同難易程度不同的問(wèn)題，有利于幼兒在不同層次上的提高，體現(xiàn)了個(gè)別差異性的指導(dǎo)理念。第一層次只要看著圖片簡(jiǎn)單講出蝴蝶的基本特征，針對(duì)能力較弱的幼兒，第二層次、第三層次需要幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)蝴蝶的習(xí)性、成長(zhǎng)過(guò)程，針對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒，同時(shí)，也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。這里我運(yùn)用了多媒體演示法進(jìn)行輔助，從中發(fā)揮其優(yōu)越性，服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。形象的圖片，及靈活的操作材料使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知、易理解，使幼兒在探索中了解了蝴蝶成長(zhǎng)的規(guī)律和變化。

（三）游戲表演，鞏固知識(shí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用

1、你做我猜，請(qǐng)幼兒做蝴蝶某一個(gè)階段的形態(tài)，讓其他幼兒猜一猜是蝴蝶哪個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期。

2、聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶生長(zhǎng)的不同形態(tài)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的游戲情境，讓幼兒的學(xué)習(xí)具有巨大的感染力，而且能有效的組織教學(xué)活動(dòng)，活躍了教學(xué)氣氛，生動(dòng)真實(shí)的把教育內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。