在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

飛舞的蝴蝶篇一

因為蝴蝶無法承受這風雪。

我愿做一只凌風飛舞的蝶，

獨自面對這漫天的風雪，

哪怕會鼻酸、會流淚，

也要高傲地飛翔，

奮力地扇動翅膀，

用汗水鑄就輝煌;

我愿做一只凌風飛舞的蝶，

獨自面對這漫天的風雪，

哪怕會摔倒、會受傷，

也要不斷地堅強，

努力的沖向太陽，

用奮斗成就夢想。

我愿做一只凌風飛舞的蝶

面對這漫天的風雪，

我將勇敢迎接!

飛舞的蝴蝶篇二

尊敬的各位評委，各位老師：

上午好！

說教材

我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學信息技術第五版》六年級上冊的內容，教學對象是六年級學生。在前幾節課的基礎上鞏固了“創建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導線圖層”，目的就是讓學生通過引導線圖層可以作出任意移動的動畫，認真學習此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學習，學生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復雜的移動動畫。

根據本課的特點，我制定了教學目標為：

1、知識目標

（1）能熟練的創建新元件；

（2）掌握flash庫的基本操作；

（3）能應用引導層制作動畫。

2、能力目標

培養學生的創造能力，使用新知制作多變的移動動畫。

3、情感目標

從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。

教學重點：引導線動畫的制作。

教學難點：給被引導的元件建引導圖層，并將元件放在引導線的兩端。

信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨，以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的`能力，強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標，我設計以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

說教法、學法

本課采用的主要教學方法有“創設情境法”、“任務驅動法”、“教師講授法”等。

知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和生活教育，創設一個重慶市正在舉行的菊花藝術展的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，一層層的分析任務（任務驅動法），自己動手，以任務驅動的方式使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務――分析任務――思考討論――合作學習”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

說教學流程

1、激情引趣，導入新課

以“重慶市第十一屆菊花藝術展已經開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設這樣正發生在生活中的例子的意圖是激發學生對這些問題的興趣，容易激發學生的情緒。

2、講解重點、點拔難點

學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。創建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置并不是新的知識內容，在學生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學。教學中鼓勵學生每完成一個任務后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學生的完成任務提供基礎。

3、自主探索、合作學習

在明確了教學任務，創設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣――個案示范――展示作品――學生評價――教師指點等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。

這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。

4、千變萬化，互評互學活動。

學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創作欲望。這時教師讓學生利用今天所學內容再多做幾只蝴蝶自主創作，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。

評價本著發展學生個性和創新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。

這樣設計，可以發揮學生的主動性，創造性培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現主體的多元化，評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養，這正是我們信息技術所致力追求的目標。

（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由1、被動接受變為愉快的學習。學生在教師的引導下把任務一個個剖析出來并自主完成任務。2、評價交流。每完成一個任務就及時的和學生進行交流，讓學生之間互學。3、創造學習。即鞏固所學的知識，貼近生活，有利于問題的解決。

飛舞的蝴蝶篇三

離情依依，驪歌響起，

回蕩在校園里。

畢業生的淚水滑下臉頰，

幻化成蝴蝶；

每一只蝴蝶，都是不舍，

包含了千言萬語，隱藏著童年回憶。

蝴蝶穿越時間，飛舞在記憶的縫細，

掉落的鱗粉使影像清晰。

與同學嬉戲、跟考卷奮戰、讓鉛筆聽話，

必須過五關斬六將；

友誼的溫暖依舊、手中的`證據還在、心里的誓言不變，

難忘的美麗回憶，深深烙印在心底。

蝴蝶穿越時間，飛舞在美好的童年，

伴隨著夢想朝未來邁進。

離情依依，驪歌響起，

回蕩在校園里。

蝴蝶展開雙翅，

帶走童年記憶；背負童年夢想，

與幸福的鐘聲一起飛上藍天，

圍繞在你我身邊。

畢業生的笑容浮上臉頰，

幻化成飛舞的童年蝴蝶。

飛舞的蝴蝶篇四

一天中午，我家陽臺上飛來了一只色彩斑斕的花蝴蝶，它在黃色花朵上飛來飛去，來回的盤旋著，不停地煽動著翅膀，就好像偵察兵在查看周圍環境一樣。

不一會，它覺得周圍沒有危險然后就收攏雙翅，停留在了一朵最鮮艷的花朵上。它先用前面兩只腳扒開花蕊，再用后面四只腳站在花瓣上。它悄悄伸直卷卷的嘴，伸進花蕊里面津津有味地吸取花蜜，頭部已經不知不覺地沾滿了黃色的花粉。我小心翼翼地捉住了它，仔細地觀察起來。蝴蝶的頭和蜻蜓的頭很像，頭部長著兩只大大的眼睛，眼睛上方還有兩根細細長長的觸角。蝴蝶的嘴長長的，盤成了一卷，但是它在吸食花蕊的時候就會伸直了。

最顯眼的當然是它靚麗的翅膀啦，在它胸部的兩側有兩對美麗的翅膀，前面一對翅膀像美人魚的尾巴，后面一對像半個羊蹄，翅膀上的顏色是藍與白，就像是藍藍的天空中飄著的朵朵白云，可美啦！

我看著這美麗的蝴蝶，真是愛不釋手。最后我來到窗戶邊上放飛了它，讓它重回大自然的懷抱，蝴蝶跳著優美歡快的舞步飛向了屬于它的.天空。

飛舞的蝴蝶篇五

1.蝴蝶在窗前翩翩起舞。

2.蝴蝶在叢中快樂地舞蹈。

3.蝴蝶好似仙子般的在花叢中翩翩起舞。

4.蝴蝶擺動著手臂，羞答答地飛舞著。

5.蝴蝶在花叢中飛舞，跳著迷人的舞姿。

6.美麗的蝴蝶帶著微笑在花間輕盈地飛舞。

7.各色的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

8.只蝴蝶像芭蕾舞者一樣在天空中飛來飛去。

9.蝴蝶輕快地踮起腳尖在花叢中跳舞。

10.蝴蝶在花叢中一邊翩翩起舞，一邊玩耍。

11.蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

12.蝴蝶眨著她的大眼睛在窗前翩翩起舞。

13.蝴蝶似精靈舞者在花叢中翩翩起舞。

14.五彩蝴蝶穿上心中最美的舞裙在芳香中翩翩起舞。

15.蝴蝶像一位美麗的仙子在花叢中翩翩起舞。

16.蝴蝶在花叢中跳起舞來。

17.蝴蝶在空中舞動婀娜的身姿，像一位美麗的舞者。

18.蝴蝶邁著輕盈的腳步在花間翩翩起舞。

19.蝴蝶在花叢中快樂的`跳來跳去。

20.蝴蝶歡快的在花叢中跳舞。

飛舞的蝴蝶篇六

一天中午，我家陽臺上飛來了一只色彩斑斕的花蝴蝶，它在黃色花朵上飛來飛去，來回的盤旋著，不停地煽動著翅膀，就好像偵察兵在查看周圍環境一樣。

最顯眼的當然是它靚麗的翅膀啦，在它胸部的兩側有兩對美麗的翅膀，前面一對翅膀像美人魚的尾巴，后面一對像半個羊蹄，翅膀上的顏色是藍與白，就像是藍藍的天空中飄著的朵朵白云，可美啦！

我看著這美麗的蝴蝶，真是愛不釋手。最后我來到窗戶邊上放飛了它，讓它重回大自然的懷抱，蝴蝶跳著優美歡快的舞步飛向了屬于它的天空。

飛舞的蝴蝶篇七

愛飛舞的蝴蝶呀，你好美麗呀，但為何你沒穿花花衣裳？在那兒四處飛舞呢？

問了問老師，老師說風太大雨太強，把你的花花衣裳給吹下來了呀！

愛飛舞的蝴蝶呀，生命如此美妙，但你卻感受不到，你是否感到可惜呢？

愛飛舞的蝴蝶呀，我好喜歡你，雖然覺得那毛毛蟲我不喜愛，因為總是會起雞皮疙瘩，但是看見你，心情總是好了起來！謝謝你！

愛飛舞的蝴蝶，你如此美麗，讓人多羨慕你，可能因為你是，愛飛舞的蝴蝶吧！

飛舞的蝴蝶篇八

中間畫一個長條扁圓。

再如畫張開的大葉子一樣，畫出蝴蝶的上翅膀，在長條扁圓的兩側。兩邊畫一樣的。

再地上支持與長條扁圓的`下方畫蝴蝶的下翅膀。兩側畫一樣。

最后在蝴蝶的頂端畫上蝴蝶的觸角。好了，俯視看的蝴蝶畫好了。

飛舞的蝴蝶篇九

下課鈴響了，隨著一聲哨響，同學們快速收拾好書包，以迅雷不及掩耳之勢站好了一排排整齊的隊伍，大家唱著歡快的歌兒，邁著輕快的步伐，走出了校園。此時，我真心急如焚，一顆不安分的心啊早就飛回家了。

不是嗎？今天可是我的生日，媽媽中午說晚上要為我準備大大的生日蛋糕，還要做許多可口的好菜。哎，今天可真不湊巧，偏偏輪到我值日，所以只有留下來掃地了。老師說過，當天值日的同學，必須把垃圾倒干凈，并且規定值日組長倒。師命難違，教師打掃完后，沒辦法，我硬著頭皮，拎著垃圾桶，走出了教室。此時，生日蛋糕似乎在向我微笑。我飛快地朝一樓的垃圾車跑去。忽然一陣風吹來，桶內的垃圾袋、廢紙被吹上了天，跳起了舞，在空中轉了幾個圈，不一會兒，散落在地上。我準備去撿，可一看看周圍，并沒有人發現我的“劣跡”，我心中一陣竊喜，心想：嘿！還是算了，不撿了吧！反正又沒人發現是我干的，再說時間不早了，別再為這散落的垃圾費心了。

于是，我把桶內的垃圾一股腦地倒進垃圾車，然后若無其事地拎起空垃圾桶就往教室里跑。到了二樓時，我內心開始忐忑不安起來了，班隊課老師的話語在我耳畔回響，“作為文明的至德學子，不論何時何地見到垃圾都要主動拾起。”是啊！平時教室里哪怕是一個小紙屑，葉老師都要彎腰撿起，扔進垃圾桶，我身為班干，自己掉了垃圾不撿，反而想當“逃兵”，這怎么能行啊？此時，我仿佛聽到同學們指責我的聲音。越想心里越不踏實，不知是什么力量驅使我又轉回了身子。

我飛也似地跑到了樓下，這時，我傻眼了，看見了一位穿著紅色連衣群的小妹妹（估計是三年級的學生吧）彎著腰，在拾撿我掉在地上的垃圾。我紅著臉低下頭，望了望胸前的紅領巾，自言自語地反問自己：“吳儀，你還是一名勞動委員呢！這是你做的事嗎？”我連忙上前幫忙撿，對小妹妹說：“謝謝你，小妹妹，你給我上了一堂生動的思品課。”小妹妹眨巴著大眼睛，似乎有點不明白我的話，她用甜甜的`聲音說：“沒關系，這是我應該做的。”

小妹妹撿起垃圾后，小心地扔進了垃圾箱，她紅撲撲的小臉上粘上了一道臟痕，可她毫不在意，朝我開心地一笑。然后轉身朝校門口跑去，她的身影越去越遠……一陣風吹來，小妹妹頭上的蝴蝶結在隨風上下飛舞，真美啊！