作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

大班教案公開課篇一

1．感受散文詩優美的語言和意境。

2．初步了解散文詩中趣味性的語言和整齊的句式。

3．感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。

優美的音樂、課件ppt

一、創設情境，引出“雨”。

1、播放下雨的圖片與聲音，幼兒觀看、傾聽。（提問：剛才你們看見什么？聽見什么？你們喜歡下雨嗎？為什么？）

二、用故事導入散文詩。

1、講述簡要故事內容。

三、分段欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經驗與想象。

（一）、欣賞第一段

1、播放第一段，師朗誦（提問：媽媽教給豆豆的是什么辦法啊？豆豆是怎么聽雨的呢？學學她聽雨的樣子。）

（二）欣賞第二段，重點了解雨點在不同的地方發出的聲音也不同

1、幼兒帶著問題聽教師朗誦第二段（“豆豆會聽到怎樣的雨聲呢？一起來聽聽看”。）

2、幼兒回答“豆豆聽到的雨聲是怎樣的？”（幼講師點擊相應的畫面）

3、師小結、過渡語：“剛才，小朋友聽的很仔細，說出了豆豆聽到的不同的雨聲。那么，這些雨點分別落在了哪里？在干什么？（幼兒說說看）我們一起再來靜靜地、仔細地聽一聽好嗎？（師再播放、朗誦一遍第二段）

（三）完整欣賞散文詩

1、這首散文詩講的是豆豆在干什么？（聽雨）對了，這首散文詩的名字就是“聽雨”。下面我們一起來完整的欣賞一遍，請小朋友注意聽，聽完以后告訴大家：你最喜歡散文詩里的哪一句？

2、教師完整朗誦散文詩。（配樂、ppt）

四、拓展幼兒對雨聲的經驗和想象。

1、提問：小豆豆聽到的雨聲是這樣的，你覺得雨點還會發出什么聲音？落在哪里？在干什么呢？（幼兒交流）請個別幼兒說說。

2、和好朋友用散文詩的句式說說自己對雨聲的經驗和想象（播放舒緩的背景音樂）。

五、引導幼兒感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。

1、提問：你們猜猜看，現在豆豆還討厭下雨天嗎？

2、總結：是啊，其實下雨天也有一種特別的趣味兒呢，我們小朋友無論在什么天氣、什么時候，都要想辦法讓自己和別人快樂起來，做一個快樂寶貝！你們說好不好？

《聽雨》是一首優美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。

我認為這篇散文的教學重點是欣賞散文，理解散文內容;難點是運用恰當的象聲詞，按散文中的句式仿編

在活動中，幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發出不同的聲音，雨點為什么會發出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環節難度大，而臥的指導也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創編中出現了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應，還要編一句雨點在相應的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經驗，這樣活動的效果可能會更好些。

大班教案公開課篇二

ppt課件、紙、記號筆 、 繪本《當我害怕時》

鼓勵幼兒大膽表達與表述。

懂得害怕是人的一種正常反應，能夠積極嘗試尋找解決害怕的辦法。

1、圍繞“害怕”進行討論：你害怕過嗎？遇到什么事會害怕？

2、害怕的時候，會有什么反應？（怎么想？怎么做）

1、小朋友會害怕，你覺得大人會害怕嗎？（爸爸媽媽老師）

2、鼓勵幼兒勇敢地和陌生的老師交流，詢問她們是否有害怕的時候，并嘗試記錄。

3、交流：大人們會害怕嗎？什么時候會害怕？

4、介紹調查結果：

共同交流，調查的人害怕什么？第一個老師害怕什么，第二個老師又害怕什么

你害怕的時候會怎么樣？幼兒：哭、躲藏、躲在床底下

1、害怕的時候，有些什么好辦法可以讓我們勇敢一些，讓害怕變的很小很?。浚銜惺裁春棉k法）？

2、觀察課件，幫助幼兒歸納與梳理.

大班教案公開課篇三

幼兒園數學是一門系統性、巡邏性很強的學科，有著自身的特點和規律。在學習了4以內數的分解組成后，初步理解數量的整體與部分之間的關系，但是由于4以內的數量小，不能很好地體現部分數之間的互補、互換、遞增、遞減關系。5有4種分法，可以讓幼兒很好地感知部分數之間的互補、互換、遞增、遞減關系，使幼兒掌握數的分解組成的規律和學習方法，以便在以后學習10以內數的組成時運用今天所學知識進行自主探究學習。

1、在游戲活動中感知5的組成，并嘗試進行記錄。

2、發展幼兒的觀察力。

磁帶，稻田場景，木珠做成的蟲子一條，刀一把，1——5的數卡各一，分合號一個。

木珠做成的蟲子若干，刀、筆、記錄卡人手一份，數字卡人手一張。

重點：知道5可以分為兩個比它小的數，兩個小的數合起來仍是5。

難點：能夠邊操作邊做好記錄。

1、老師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演青蛙寶寶，以到稻田捉害蟲的游戲形式引入活動。

2、引導幼兒觀察稻田，發現稻田有五節蟲，引導幼兒用數字表示五節蟲數量。

3、以讓寶寶學習“捉蟲本領”的游戲形式，引導幼兒學習5的組成。

（1）青蛙媽媽示范一種捉蟲方法，請寶寶說說媽媽把蟲子分成了左邊幾節和右邊幾節，可以用數字幾表示這個分合關系。

（2）青蛙媽媽提簡單的捉蟲要求后，寶寶“嘗試捉蟲”，引導幼兒互相交流捉蟲經驗，媽媽巡回指導。

（3）師幼共同總結出5的組成式，即教師把幼兒記錄的結果用數字列在黑板上。讓幼兒觀察分解式尋找規律遞增、遞減的規律。

（4）引導幼兒發現分合式中部分數的秘密，即數的有序性和互換性。

4、游戲”找朋友”，鞏固5的組成。

5、以“寶寶捉蟲辛苦要休息了”自然結束。

在角色游戲中開設游樂場、菜場、超市，把所學的組成經驗運用到實際的生活中。（在超市里，要用5元錢買兩種物品，必須是兩種物品合起來的錢剛好是5元，不多也不少。）

這是一堂寓教于樂、生動、有趣的數學活動，幼兒在寬松自由的氛圍中探索出5的四種不同分法。本活動注重幼兒學習興趣，通過創設情景，以游戲的形式，讓幼兒主動探索，獲取知識。

這是一堂寓教于樂、生動、有趣的數學活動，在大班開展10以內數的組成教學，最重要的一點就是讓幼兒通過自己的操作探索掌握10以內除1以外的任何一個數都可以分成兩個部分數，所分得的兩個部分數合起來又是原來的數，引導幼兒探索、體驗、感受其中所蘊含的一些簡單的數量關系，如總數與部分數的包含關系、等量關系、互換關系、互補關系、分合的有序性。“小青蛙捉害蟲”這一游戲情境，旨在讓幼兒在快樂的游戲中學習5的組成，積累關于數的組成的經驗。

我們知道學習組成最好的辦法是讓幼兒操作，通過自身的體驗去發現數的分合規律，進而掌握數的組成。而幼兒參加學習活動的主動性完全來自于好奇心發展起來的求趣心，是幼兒產生興趣、參與學習、獲得快樂的劃槳，因此幼兒數學教育必須創設游戲情境，充分利用幼兒的求趣心，寓教于樂。設計有游戲情節的操作活動，可以將“就事論事”地擺弄材料，變為有趣味的手腦并用的活動，可使幼兒多次反復操作而不感到枯燥乏味，有利于幼兒保持學習的興趣，提高學習效果。在活動中，我設計了小青蛙捉害蟲這一游戲情景，能立刻吸引孩子的興趣，并愉快、積極地參與到活動中。在引導幼兒學習捉蟲本領的過程中，我讓幼兒用捉蟲的工具“刀”將蟲子一分為二，從而發現其中總數與分成的兩個部分數之間的關系。同時，每個孩子在記錄的過程中，感受到將以一個數分成兩個部分數時，可以有不同的結果。在這里，我讓幼兒操作體驗在前，教師的引導歸納在后，這樣有助于幼兒對組成要領的理解和掌握。

“數的組成”教學中的互補、互換規律是一個重點也是難點。游戲中孩子除了與材料之間的互動，活動后教師與孩子的互動無疑是十分關鍵的，教師在關鍵時刻的“提問”能起到一種“支架”的作用。因此，幼兒在交流歸納“捉蟲經驗”的過程中，我的問題呈階梯式地拋出。首先設計了一個初步性問題：“你是怎樣捉到蟲子的？怎么記錄？”通過這樣的提問，幫助幼兒梳理記錄過程中有可能出現的情況。接著設計了一個關鍵性問題：“找出兩組相似的記錄，用自己的方式表現出來?！蹦康氖且龑Ш⒆幽軌蛟谟^察的基礎上，分析比較多組分合記錄的相同點和不同點，并交流討論、自己操作，來體驗互換關系。最后我又設計了一個具有挑戰性的問題：“怎樣的記錄最容易讓人記住，又不會漏掉和重復呢”，引導幼兒思考如何排列更有序等。這些問題無疑為孩子提供了一個深入探究與討論、互動與思考的有效平臺，提升了活動的內涵。讓幼兒在開放的環境中自主的探索、發現，學著自己來歸納數的組成中幾個重要的關系。這些問題的設計不但符合了幼兒的學習特點，同時也提高了幼兒學習的興趣和能力。

數學來源于生活實踐，也應用于生活實踐，兒童的思維是感性的、具體的，只有應用于生活的數學教育活動，才能使他們真正體會到數學與自然及人類社會的密切聯系。對于數的學習，我更加重視經驗的遷移，運用在生活中，我通過“找朋友”活動——游戲情境的延續，讓幼兒在找朋友過程中遷移自己的已有經驗，“每個小朋友都有一張數字卡片，寶寶們要找和自己的數字卡片合起來是5的寶寶當舞伴”，鞏固對5的組成的理解。整個學習活動的始終幼兒都在快樂地學習，能力得到更加自主的發展。

1、目標的制定偏低，應考慮從情感態度、能力、知識三方面來制定，制定得更為全面、具體、適宜些。

2、在提問環節只顧及到個別幼兒，不能面向全體。

3、自己在總結5的組成時語言可再簡練、規范些。

4、設計時內容略顯單薄，如能稍加充實會更好。

在學習5以內數的組成教學活動中，我為幼兒提供了多種操作材料，設計了貼近幼兒生活的情景和游戲，讓幼兒通過自身的探索、操作活動對數學游戲產生興趣，獲取有關數的組成的感性經驗，建構初步的數概念。在教學活動中，引導幼兒用所學的數學知識解決生活和游戲的中實際問題，使學與用結合起來。

大班教案公開課篇四

教材分析：“袋鼠媽媽”一直是幼兒很喜歡的一個動物形象。孩子們都知道，袋鼠媽媽的大口袋里藏著可愛的袋鼠寶寶。所以，用“袋鼠媽媽”這個形象來貫穿整個故事，激發了幼兒濃厚的興趣。在這個故事里，情節有趣、畫面生動，請幼兒通過課件中的文字和圖片匹配認讀“媽媽”、“娃娃”。讓文字和圖片、故事內容結合起來，使幼兒在理解的基礎上認識了生字。同時也讓幼兒在這個活動中體驗到了自身的快樂。

1、通過閱讀畫面，理解故事內容，并大膽地講述袋鼠的大口袋。

2、通過開展給動物匹配漢字的游戲，初步認讀漢字：媽媽和娃娃，喜歡閱讀圖書，引起幼兒對閱讀漢字的興趣。

3、體會父母勞動的辛苦，知道體貼父母并幫助父母做力所能及的事。

激發幼兒對爸爸媽媽的熱愛之情。

通過課件中的文字和圖片匹配認讀“媽媽”、“娃娃”。

1、配套課件，音樂《小袋鼠》

2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個。

一、教師打扮成袋鼠媽媽，情景導入。

1、師：小朋友看看我是誰？（袋鼠媽媽）

誰愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真開心，我們一起唱歌吧！（音樂起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）

2、師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個什么嗎？（大口袋）袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來看一本書，名字叫《大口袋》。

二、看課件閱讀并理解故事。

1、幼兒自由閱讀畫面。

師：這本書總共有幾頁？看看這本書里有什么？猜猜看發生了什么事情？（引導幼兒根據自己看到的畫面依次講述）

教師扮演成“袋鼠媽媽”這一深受幼兒喜歡的動物形象，并請幼兒來扮演“袋鼠寶寶”來一起進行游戲，調動了課堂氣氛，把幼兒推動到了一個輕松愉悅的學習氛圍中去了。

用猜測大口袋里可以裝些什么東西來引出活動，激發了幼兒學習的興趣。

請幼兒自己來看書、并根據自己的想象和理解進行講述，激發了幼兒的發散性思維，調動了他們閱讀的積極性。

教學過程

2、看動畫課件理解故事。

師：我們一起來看一看到底怎么回事！（完整欣賞動畫課件一遍）

提問：a、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么？袋鼠媽媽買了哪些東西？

b、袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎么辦呢？袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說的呢？ （引導幼兒笑嘻嘻地對媽媽說：別急，我們也有大口袋。）

3、 他們是怎么回家的？一個跟著一個像什么？（學一學）

4、教師帶領幼兒重點學習認讀漢字：媽媽、娃娃。

師：在看故事動畫的時候你還發現了什么？老師害怕小朋友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯了，就給它們做了個標記，你有沒有發現??？哪個是娃娃，哪個是媽媽呢？（通過課件中的文字和圖片匹配認讀“媽媽”、“娃娃”?！皨寢尅焙汀巴尥蕖边@幾個字中什么地方是一樣的？（它們都有一個“女”字旁。）

5、 （繼續看課件中的圖文匹配）

師：小朋友看這是誰？誰是媽媽？誰是娃娃？（分別有貓媽媽，貓娃娃、雞媽媽，雞娃娃、鴨媽媽，鴨娃娃的圖片和文字，集體認讀練習。）

師：我們一起來看看故事里還有沒有這些字，如果你發現了就跟著一起說一說?。ń處熀陀變汗餐喿x，找出“媽媽”、“娃娃”）

三、討論總結活動。

1、袋鼠媽媽拿不下東西，娃娃是怎么做的？（幼兒自由講述）

平時，在家里，媽媽爸爸做事的時候，你是怎么做的？你怎么幫助他們的？

四、游戲活動

（教師在自己身上貼上字卡“媽媽”，幼兒貼“娃娃”）

師：袋鼠娃娃，跟媽媽一起來開火車吧?。ㄩ_火車音樂起，教師帶領幼兒在教師里走一圈，開到室外結束活動）

設計意圖

教師為幼兒準備了課件，請幼兒來觀看課件，用感官來深入了解這個故事。

結合課件，教師展開提問。層層遞進的提問既激發了幼兒的'興趣，同時也鞏固了幼兒對這個故事的理解。

在提問之后、學生字之前設計了“學袋鼠娃娃一個跟著一個回家”這一環節，增添了課堂的趣味性，為接下來的學習生字打下了基礎。

觀察生詞之間的相同，加深了幼兒的印象。

把新學的生詞用圖片結合起來，符合幼兒園小朋友的年齡特點。鞏固了知識。

把幼兒從袋鼠媽媽引到平時爸爸媽媽對自己的照顧，護理幼兒大膽回憶、大膽講述，激發了幼兒對爸爸媽媽的熱愛之情。

在愉快的游戲中結束本次活動。讓幼兒感受到了學習的快樂。

大班教案公開課篇五

偶然的機會看了《三只小豬》配樂動畫片，感受頗深。生動有趣的故事情節，笨拙可愛的人物形象及與故事情節發展緊緊相扣的跌宕起伏的配樂，令人捧腹。極富音樂語言的樂曲讓我在腦海里把小朋友們都變成了一只只可愛的小豬??

1．通過韻律游戲，感受樂曲歡快、詼諧的情緒。

2．通過創編搭建不同房子的動作，進一步感受樂曲中跳躍頓挫的節奏。

3．主動參與創編游戲活動，體驗合作的快樂。

1．錄音機、《三只小豬》樂曲磁帶，小豬頭飾、小豬尾巴。

2．各種小豬神態圖片，貼有點子的圓形、正方形、三角形供幼兒游戲時用。

一、活動開始

幼兒聽音樂自然進入活動室。

二、欣賞樂曲《三只小豬》

1．老師：你在樂曲中聽到了什么動物的聲音?

捕捉幼兒在聽音樂中的情緒表現，試問幼兒感受到的情緒。

2．老師：你聽到了小豬在干什么?

三、觀看情境表演

教師根據音樂的節奏和情緒進行表演，表現出小豬蓋房子時的情形。

1．老師：小朋友在音樂中聽到了什么?看到了什么?

2．老師：小豬是怎么蓋房子的?你看到的小豬們發生了什么事?先是怎么樣的，后來是怎么樣的?

3．和幼兒一起講出三只小豬的故事情節，幫助幼兒理解音樂。

4．師：我們表演的小豬蓋房子和平時的蓋房子有什么不一樣?(是和著音樂來蓋的。)

四、嘗試創編“蓋房子”情景

1．請幼兒創編蓋稻草房的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，并注意體現出音樂的輕巧。

2．引導幼兒創編蓋木頭房子的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，和著節奏做動作。

3．引導幼兒創編蓋磚頭房子的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，和著節奏做動作。

幼兒可用雙手畫圓的動作跟著節奏表現和泥的情景，當聽到中間小豬的叫聲時，可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動作，也可讓小豬們模仿抬水的動作，抬著和好的泥運到工地上準備蓋房子用。教師提醒幼兒注意走的動作要跟著音樂的節奏。當聽到結束時小豬的叫聲時，小朋友們可以重復做擦汗、蹭癢癢的動作，還可以將磚頭擺好，做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的

動作，在音樂中充分體會蓋房子的樂趣。

五、表演游戲

請幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴，照著鏡子，把自己打扮成一只小豬。

1．請小朋友們先做豬大哥在三角形場地上蓋稻草房(跟著音樂將報紙撕條成捆，蓋稻草房子)。音樂停后，大灰狼來了，將房子吹倒了，小朋友們跑到豬二哥的木棍房子里(圓形場地)。

2．再請小朋友們當豬二哥蓋木房子(用報紙卷成筒狀來蓋木棍房子)，要求小朋友在蓋的時候動作上有些變化。音樂停后，大灰狼來了，將房子又推倒了，小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里(方形場地)。

3．師：豬大哥怕麻煩，不想用力氣，所以蓋了稻草房，結果他的稻草房被吹倒了。豬二哥也不想走太多的路去找更堅實的材料，他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現在要學豬小弟蓋磚房子了，找磚頭要用很大的力氣，還要走很遠的路，我們怕不怕辛苦啊?怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢?(磚頭和磚頭要緊緊地相連，小豬們用胳膊做磚頭，胳膊拉得緊緊的，非常有力，這樣大灰狼就不會推倒了。)

聽著音樂，豬小弟蓋起了磚房子，磚房子很結實。大灰狼來了又是踢又是推，可是怎么也推不開，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小豬們開心極了。

4．活動結束：小豬們蓋房子累了，我們休息吧。小豬們伴著舒緩的音樂漸漸睡去?

【活動延伸】

欣賞動畫片：三只小豬。幼兒做自由表演。

【設計評析】

1．《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現的就是故事的情節。音樂節奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。

2．在蓋房子的活動中，大家通過感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。

3．教師的投入在活動中十分重要，教師模仿小豬動作不能忸怩作態，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動和感染孩子。

4．由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現，很多時候是幼兒通過自己的理解來進行表現，所以教師的應變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現，幫助他們解決遇到的困難和問題。

5．教師在活動中應注意提升幼兒的表現力，及時地肯定和鼓勵幼兒做出來的動作，同時規范幼兒在游戲中的動作節奏。

【資料鏈接】

作品分析：《三只小豬》是一首非常有趣的管弦樂小曲，主題音樂鮮明，旋律輕巧歡快，音樂形象活潑可愛，很容易讓幼兒產生共鳴，非常適合幼兒欣賞。頓挫跳躍的基本節奏貫穿全曲，詼諧形象的小豬叫聲使整個樂曲生趣盎然。