當認真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧
信客讀后感余秋雨信客讀后感篇一
信客，是一種職業，在這科技發展迅速的時代里，已經消失了。
信客，一種高貴的精神永遠也不會消失。
曾有一次為客戶送給女兒的紅綢，而老信客也要為一遠親送一分禮，就裁下了客戶窄窄的一條紅綢扎禮品，圖個好看。沒想到上海那位又托另一個人給家里帶來口信，說收到紅綢后看看兩頭有沒有畫著小圓圈，以防信客做手腳。這一下老信客就栽了跟頭，四鄉立即傳開他的丑聞。老信客沒有想到，一個“信”字，竟讓他丟掉了自己一輩子的名譽。而后，他明白了。當他把棒交給年輕的信客的時候，他千叮嚀萬囑咐，做信客，關鍵就是一個“信”字。
他是為了所有人，為了所有在苦苦等待的人，更是為了擁有誠信。
誰會了解？誰會用心去感受？可他卻依然執著，依然堅持……
信客讀后感余秋雨信客讀后感篇二
這天老師講了《信客》這一篇文章，都后我感觸很深。
科技在日新月異的進步著，信客如同許許多多的職業一樣，在這天已經沒有存在的好處了，于是這個職業消失了。
但是，以前或者愿意成為信客那樣的人卻沒有消失，他們仍然在世界的某個角落?？萍际窃谶M步，但作為人的一種思想，一種品質的象征的信客是永恒的，如同儒家的教育一樣悠久，如雷鋒的象征一樣深遠。他們這些人就是我們道德的最高境界，這種品質卻永遠不會想他們以前的職業一樣消逝，此刻，他們仍在世界的某個角落默默的奉獻著。
信客的苦是雙方面的，他們賺的錢僅夠糊口而已，但工作卻異常艱辛，往往鄉親們的親戚都不在一個城市，所以要走的路程可想而知，運氣不好，遇到壞天氣，可能難以吃的上飯，這些苦就是來自肉體與物質的;然而收到了如此苦難后的信客們，回鄉卻難以受到鄉親們的安慰，如果有哪家人死了，還得主動去安慰他的家人，任憑別人打罵。更糟糕的是，信客們常常收到鄉親們的無端懷疑，這使本身身體勞累的他們，心也累了。這些痛苦，這些磨難，不是你我所能承受的，然而，信客們都已默默承受，并沒有絲毫怨言。
信客的職業已經逝去，并不再回來，讓我們目送這以前承載過無數有信客精神的人的職業，但是，也不要忘記，這種精神卻永遠的被刻在了歷史，此刻，和將來，是你我都因去繼承和發揚光大的。
這是給信客職業的墓志銘，卻不是給信客精神的墓志銘。
信客讀后感余秋雨信客讀后感篇三
今天老師講了《信客》這一篇文章，都后我感觸很深。
科技在日新月異的進步著，信客如同許許多多的職業一樣，在今天已經沒有存在的意義了，于是這個職業消失了。
但是，曾經或者愿意成為信客那樣的人卻沒有消失，他們仍然在世界的某個角落?？萍际窃谶M步，但作為人的一種思想，一種品質的象征的信客是永恒的，如同儒家的教育一樣悠久，如雷鋒的象征一樣深遠。他們這些人就是我們道德的最高境界，這種品質卻永遠不會想他們曾經的職業一樣消逝，現在，他們仍在世界的某個角落默默的奉獻著。
信客的苦是雙方面的，他們賺的錢僅夠糊口而已，但工作卻異常艱辛，往往鄉親們的親戚都不在一個城市，所以要走的路程可想而知，運氣不好，遇到壞天氣，可能難以吃的上飯，這些苦就是來自肉體與物質的;然而收到了如此苦難后的信客們，回鄉卻難以受到鄉親們的安慰，如果有哪家人死了，還得主動去安慰他的家人，任憑別人打罵。更糟糕的是，信客們常常收到鄉親們的無端懷疑，這使本身身體勞累的他們，心也累了。這些痛苦，這些磨難，不是你我所能承受的，然而，信客們都已默默承受，并沒有絲毫怨言。
信客的職業已經逝去，并不再回來，讓我們目送這曾經承載過無數有信客精神的人的職業，但是，也不要忘記，這種精神卻永遠的被刻在了歷史，現在，和將來，是你我都因去繼承和發揚光大的。
這是給信客職業的墓志銘，卻不是給信客精神的墓志銘。
信客讀后感余秋雨信客讀后感篇四
其實有些人他們就生活在我們身邊，很平凡，但卻很重要。就像文中的那個老信客，他連著那個小鄉村與外面的聯系，可他犯了一個信客最不應該犯的錯誤，這個錯誤對他來說是致命的，他再也無法做一個信客了。
因為這件事，他失去了盡管苦，但他卻非常熱愛的工作。事后他很后悔，但這一切都晚了，只好把這個既讓他熱愛又讓他痛苦的工作交給了一個年輕人，因為他深深地知道，這個鄉村不能沒有信客。老信客很不放心，詳細的為年輕人講解著，年輕人沒有拒絕，當起了這個村與外面聯系的新信客。
漸漸的，隨著時間的推移，年輕的信客也變老了，在他當信客的十幾年中，他對工作從來都是認認真真、兢兢業業，不敢有絲毫的大意。但是有一次送信發生的那件事，讓他傷心極了，回到家，他當即到老信客的墳頭燒了香，這位老人已死去多年。他跪在墳頭請老人原諒：從此便不再做信客。
信客已不再是信客，他只是有時間帶別人寫信，掙錢養家。
幾年后，村里建起了學校，正缺一位地理老師，人們想到了信客。果然，信客講的繪聲繪色。不久，他就脫穎而出，成為了這個小學的校長。
后來，信客死了，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的。根據他的遺愿，他的墓就筑在老信客的墓傍。此時的鄉人已大多不知老信客是何人，與這位校長有什么關系。為了看著順心，也把那個不成樣子的墳修了一修。
很多年過去了，在現在的社會里，所謂的信客似乎已經不那么重要了，我們有了許多完全可以代替信客的高科技產品。但在那個時代，信客很重要,但常常受人們誤解，做信客要講究信字，老信客就是例子。雖然這些人身份非常的卑微，但我們離不開他們。
人們啊，請多給他們一點他們僅有的自尊，只是一個微笑也好，因為他們需要的僅僅是我們的關愛，僅此而已。
信客讀后感余秋雨信客讀后感篇五
一封信、一份情。
獨自一人，游蕩在城鎮和鄉村間的小路上，既為了自己，也為了別人。作為一個默默無聞的小角色，為了他人能互相傳遞親情，傳遞思念，獨自承受旅途的孤獨和寂寞。這便是為讀完《信客》一文后對那兩位鄉間信客的全部看法。
《信客》一文是余秋雨先生寫的一篇文章。文章描寫了在過去的鄉村中兩位信客的故事，信客的路上真的只有孤單一個嗎？我曾這樣想過。但想想這種工作的勞累，我又釋然了：做信客這樣辛苦，誰想要去做呢？文中的老信客，將自己的工作傳給年輕信客時，年輕信客又何嘗不是有著一百個不愿意呢？可或許是因為時間會沖淡一切吧，當年輕信客也慢慢變成另一個老信客之后，他心中更多的，只怕是肩上重重的責任，也就是這一種責任，讓信客在面對死者家屬發泄和同鄉的誣陷時，能夠一再地隱忍。
年輕信客上路后，一路上都遇到對老住宅中的詢問。大半輩子的風塵苦旅，整整一條路都認識他。游蕩在外的游子，年年月月都等著他的腳步聲?，F在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。
我想，也許作者不僅僅要稱頌像信客；而是要稱頌像信客一樣一輩子默默無聞奉獻于他人的人。
難道我們的身邊沒有這種人嗎？如果有，你有沒有對他們說一聲“謝謝”呢？如果沒有，請趕快吧，這就是他們應得的。
信客讀后感余秋雨信客讀后感篇六
一封信、一份情。
獨自一人，游蕩在城鎮和鄉村間的小路上，既為了自己，也為了別人。作為一個默默無聞的小角色，為了他人能互相傳遞親情，傳遞思念，獨自承受旅途的孤獨和寂寞。這便是為讀完《信客》一文后對那兩位鄉間信客的全部看法。
《信客》一文是余秋雨先生寫的一篇文章。文章描寫了在過去的鄉村中兩位信客的故事，信客的路上真的只有孤單一個嗎?我曾這樣想過。但想想這種工作的勞累，我又釋然了：做信客這樣辛苦，誰想要去做呢?文中的老信客，將自己的工作傳給年輕信客時，年輕信客又何嘗不是有著一百個不愿意呢?可或許是因為時間會沖淡一切吧，當年輕信客也慢慢變成另一個老信客之后，他心中更多的，只怕是肩上重重的責任，也就是這一種責任，讓信客在面對死者家屬發泄和同鄉的誣陷時，能夠一再地隱忍。
年輕信客上路后，一路上都遇到對老住宅中的詢問。大半輩子的風塵苦旅，整整一條路都認識他。游蕩在外的游子，年年月月都等著他的腳步聲?，F在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。
我想，也許作者不僅僅要稱頌像信客;而是要稱頌像信客一樣一輩子默默無聞奉獻于他人的人。
難道我們的身邊沒有這種人嗎?如果有，你有沒有對他們說一聲“謝謝”呢?如果沒有，請趕快吧，這就是他們應得的。
信客讀后感(六)
信客讀后感余秋雨信客讀后感篇七
托爾斯泰有句名言：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。這里不妨套用一下：平庸的課都是相似的，好課各有各的精彩之處。
由于新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，提倡開放而富有創新活動的教學。于是一段時間內教師就拼命在教學形式上做文章，好像學生越興奮，課堂越熱鬧就越好，把熱烈的課堂氣氛當成了語文課追求的主要目標，看似熱熱鬧鬧，實則華而不實。但是劉桂香老師執教的《信客》，卻讓我們眼前為之一亮，這節課無疑是體現自主、合作、探究教學理念的一個精彩樣本！
其次，合作。合作性學習不是為了標新立異，花樣翻新，而是時代對我們的要求。中學生閱歷淺，存在不足，需要相互補充，相互取長補段，只有共同查閱資料，收集信息，才能實現資源共享，共同進步；只有互相討論，各抒己見，才能碰撞出智慧的火花。劉老師將學生劃分成解題小組、主題小組、人物分析小組、作業小組等，從課前備課到課上的知識的新授，專題小組都積極參與。不僅發揮了群體化優勢，改善了語文課堂模式，強化了小組學習形式，提高了學生互動的頻率，而且還能夠互相交流思想，使學生認識豐富，思想深刻！
再次，探究。課堂探究有別與科學研究。它的目的在于激發學生的興趣，讓學生主動學習，積極求知，發展學生的個性和創新精神。在課堂上，劉老師引導學生對文本進行質疑問難，啟發學生積極思考，培養學生的探究意、探究興趣，引導學生堅持用聯系的觀點、發展的觀點和一分為二的觀點來分析問題，力圖使學生的認識既全面又深刻。
總之，劉老師的課精彩之處不容置疑。但是能夠達到自主合作探究這一要求，并非易事，需要師生的共同努力，更需要教師能夠把握好一個精確的度。課改之路必定是曲折而艱難的，但我會努力的！
