作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

小足球賽教案簡單 小學足球教學比賽教案篇一

1．學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，小足球賽。學習借助神態、動作描寫人物的方法。

2、學習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。

3．有感情地朗讀課文。通過看圖學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

1．運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養和提高觀察、理解能力。

2．了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態，學習借助神態、動作描寫人物的方法。

二課時

教學目標：

1．初讀課文，通過查工具書，聯系上下文理解生字詞。

2．借助課文明確觀察圖畫的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

教學重點、難點：

指導學生借助課文明確觀察的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

教學過程：

一、揭示課題

1、談話：一天的緊張學習生活結束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？

哪些同學愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？

2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。

二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預習情況。

1、多音字讀音：

課文中出現了四個曾學習過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學生加以注意，小學三年級語文教案《小足球賽》。

“空地”的“空”，應讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；

“要數那位大個子叔叔”的“數”，應讀“sh(”，不要讀成“sh)”的'音；

“蝴蝶結”的“結”應讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；

“不相干”的“干”應讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

2、帶兒化的詞語，教師要引導學生讀正確。

如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點兒”“那兒”“一塊兒”。

3、應該讀輕聲的字音。

如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”“那個”“身子”“眼睛”。

4、一些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。

“膝蓋”的“膝”應讀“x9”，不要讀成“q9”；

“前傾”的“傾”應讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；

“往外”的“往”應讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；

“津津有味”的“津津”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

5、注意辨析以下字形：

“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

6、理解詞語：

?

教學目標：

1、仔細看圖，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

2、學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓住重點句、段，理解課文內容。學習借助神態、動作描寫人物的方法。

教學過程：

一、檢查讀課文情況

1．要求音準句通。

2．說說每個自然段分別寫什么意思？

板書：守門員

觀眾

二、學習課文

1．通過看圖和初讀課文，孩子們放學后組織的這場球賽給我們留下了怎樣的印象？

板書：激烈 精彩

2．默讀課文，思考：你從哪兒看出這場球賽非常激烈、精彩？

學習方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點詞句和守門員、觀眾的動作、神態具體分析體會；然后在小組討論，解決獨立思考時弄不懂的問題；最后班上交流。

第1自然段：

a小弟弟、小妹妹→被吸引

大個子叔叔→欣賞

b“欣賞”在這里是什么意思？

c指名有感情地讀課文。

第2自然段：

a小守門員：神態：警惕地注視 毫不在意

動作：分腿彎腰 上身前傾

b候補守門員：顯一顯身手 撲住幾個險球

c朗讀課文。

第3、4、5自然段：

a戴紅帽的小女孩：動作：往外探著身于

神態：盯著遠處

b紅領巾：動作：伸直了脖子

小足球賽教案簡單 小學足球教學比賽教案篇二

1.通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。

2.在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想象能力。

3.學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“毫不在意”“全神貫注”“閉目養神”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

4.練習有感情地朗讀課文。

1.理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。

2.培養學生的觀察與想象力。

教學掛圖或幻燈

三課時。

1.啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？你們進行過比賽嗎？是誰當的守門員？

2.今天，我們學習第一課《小足球賽》。

1.出示掛圖。請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。

2.指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

3.指導觀察小守門員和候補守門員。

①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態、動作等方面來觀察。）

②請同學們從衣著、動作、神態等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。

（在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以待的神態，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態。

4.指導觀察觀眾。

①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人？（共有8人）

②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。

③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

5.指導觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進行足球比賽？

從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。

6.小結。

剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

剛才，我們同學觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？請同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

1.請同學們輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。

2.看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

討論歸納。

第一段（第一自然段）：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。

第三段（三—五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

3.指名分段朗讀。

注意提醒學生“欣”是前鼻音。注意指導“磕”和“套”的寫法。區別“惕”與“踢”字音和字形的異同點。

抄寫詞語；朗讀課文。

1.看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

2.看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？（這塊地方平整、空曠。）

3.第二句中的“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活動。）

4.看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈，很精彩。）

5.齊讀第一段。

1.指名讀第二段。

2.對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人？他們各有什么特點？重點寫了誰？

3.學習寫小守門員的兩句話。

①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態、動作兩方面來寫的。）

②哪些詞語寫了小守門員的神態？對照圖，說說“警惕”“注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著。“注視”就是注意地看。“毫不在意”就是絲毫不放在心上。）從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員。）

③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）

④看著圖用自己的話描述小守門員的動作、神態。

4.學習寫候補守門員的兩句話。

對照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）

5.齊讀第二段。

1.指名朗讀三至五自然段。

2.學習第三自然段。

①默讀第三自然段，分別用“——”和“～～”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。

②結合圖文，理解有關詞語。

“索性”如果換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領巾，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）“局勢”在這里指什么？（指球賽情況）觀察圖上白狗的樣子說說“閉目養神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養精神）

③從觀眾的動作、神態我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。）

3.學習第四自然段。

默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的詞語。“不相干”是什么意思？（沒關系）齊讀這一自然段。

4.學習第五自然段。

默讀畫出描寫大個子叔叔神態的詞語。看圖說說“津津有味”的.意思？（很感興趣）看著孩子們精彩的比賽，大個子叔叔會想些什么呢？（回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等）

5.齊讀三至五自然段。

1.文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺？（沒有雷同感，因為作者抓住了每個人的特點。）

2.輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯想？這樣將看到的和想到的結合起來寫有什么好處？（將畫面上的人寫活了）

3.小結。課文作者在對畫面進行細致觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯想，將畫面上的人物寫活了。

1.下面我們學習課文描寫人物動作、神態的方法寫老師的動作、神態，要求寫出特點。

2.教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。

3.討論描述順序。

4.分步表演并描述。

5.將描述內容寫下來。

小足球賽

小足球賽教案簡單 小學足球教學比賽教案篇三

1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

2、結合看圖學文，培養學生觀察能力和想象能力。

3、學會本課生字新詞，會用“回憶”“津津有味”造句。

4、有感情地朗讀課文。

5、學習觀察人物，練習描寫人物的動作和神態。

了解小守門員和觀眾的外貌、動作和神態，學習作者是怎樣有順序、有重點地觀察人物的。

幻燈

三課時

一、出示圖，導入新課。

1、圖上都有誰？他們在干什么？

2、板書課題，概述課文大意。

二、初讀課文，理解圖意。

1、自由讀課文，聯系上下文學習生字的音和義。

2、出示思考題，讓學生一邊默讀課文，一邊思考。

（1）小學生在什么地方進行足球比賽？他們用什么做球門？

（2）作者是怎樣描寫守門員的動作和神態的？

（3）作者是怎樣描寫場外觀眾的？

三、初步整體理解課文。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、討論課文分段。[一（1）；二（2）；三（3—5）]

四、對照圖，理解第一段。

1、指名朗讀第一段。

2、教師提問：

（1）這一段有幾句話？每句話說的是什么？

（2）你從圖上怎么看出是一塊空地的'？

（3）第二句話中的“又”字說明什么？

3、讓學生從圖上找出足球隊員、球門及觀眾。

4、齊讀第一段。

五、理解第二段。

1、指名讀，結合看圖，讓學生說說這一段描寫了圖上哪兩個人，重點寫的是誰。

2、默讀這段課文，畫出描寫小守門員的句子，找出描寫小守門員的神態和動作的詞語。

3、用自己的話講述小守門員的動作和神態。

4、指名讀后兩句，說說這兩句話講的是誰？“候補”是什么意思？“好像是修補”說明什么？

5、齊讀第二段。

六、理解第三段。

1、默讀課文，觀察圖畫，思考：

（1）課文寫了哪幾個觀眾？

（2）作者是怎樣描寫人物動作和神態的？

（3）從哪些具體描寫可以看出這場球賽很精彩？

2、指名朗讀第三段。

3、指名回答思考題。引導學生通過觀眾的表情動作，想象球賽的激烈場面。

4、結合課文內容，理解詞句的意思。

“索性”是什么意思？用哪個詞可以替換它？（干脆）

“局勢”是什么意思？“不相干”是什么意思？“津津有味”是什么意思？他為什么看得那么津津有味？

5、齊讀后三段課文。

七、聯系課文觀察圖畫，指名說圖意。

一、練習有感情地朗讀課文。

二、復習生字。

1、出示生字，認讀，練習組詞。

2、指名說說自己認讀的方法。

3、指導書寫。

三、指導造句。

1、指名說說“回憶”“津津有味”兩個詞語的意思。

2、讓學生思考“回憶”“津津有味”能和哪些詞語搭配。

3、先指名用這兩個詞練習說話，再進行書面造句。

四、布置作業：

1、熟讀課文。

2、注意觀察同學或老師的動作、神態，為練習寫片斷做準備。

一、提出學習任務。

這節課我們學習描寫人物的動作和神態。描寫對象是自己熟悉的一位老師或同學。

二、學生讀練筆要注，提示注意的問題。

（1）明確描寫內容。描寫一個人做一件事時的動作和神態。

（2）要按一定順序描寫事物。

（3）用詞要準確，語句要通順連貫，把觀察到的動作、神態寫清楚。

（4）不會寫的字可以查字典，也可以問老師，不要問同學，以免打斷別人的思路。

三、讓學生回憶自己準備寫的內容，想想應該先寫什么，后寫什么。想好之后再動筆。

四、學生寫片斷，教師巡視，注意發現問題。

五、指名讀寫好的作文。師生適當進行評議。

六、課堂小結。

18小足球賽

小守門員

叔叔 憶 足球 看 小觀眾

精彩場面