人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

溝通理解能力差提升篇一

又是盛夏，我靜靜的坐在窗臺(tái)上，看著滿(mǎn)天的星星對(duì)我眨眼睛。

閉上眼，老把老媽出現(xiàn)在眼前；張開(kāi)眼，還是滿(mǎn)天的星星…………

手機(jī)響了，老爸的短信：乖乖，睡了嗎？

回復(fù)：還沒(méi)，在看星星，今晚的星星特多。

媽媽?zhuān)汉芡砹耍焖桑〔蝗幻魈鞎?huì)起不來(lái)的。12點(diǎn)多了，趕緊睡吧啊。

回復(fù)：知道了，媽?zhuān)疖?chē)開(kāi)到哪了？

媽媽?zhuān)荷蜿?yáng)，寶貝睡吧啊。

回復(fù)：知道了，晚安！

我沒(méi)有睡，我知道即使躺下也睡不著。眼淚又一次劃過(guò)臉頰，這該死的眼淚，說(shuō)過(guò)多少次，爸媽離開(kāi)時(shí)不可以掉眼淚，免得他們擔(dān)心，可是還是哭了。

手機(jī)又響了，看著屏顯上那兩個(gè)熟悉的字眼，我的拇指不聽(tīng)話(huà)的按下通話(huà)鍵。“喂爸爸，有事嗎？”“還在看星星嗎？”“嗯。”“今晚的先星星好多啊！”“嗯。”“老爸和你一起看好嗎？”“爸爸，別待時(shí)間太長(zhǎng)，火車(chē)連接處有風(fēng)。”“我女兒就是細(xì)心，這都聽(tīng)得到。”“還不是和您一樣。對(duì)了，媽媽呢？”“剛剛補(bǔ)到臥鋪，睡下了。”“哦。”“今晚的星星好多好漂亮呀！”“嗯！

因?yàn)槊恳活w行星都代表著一個(gè)人。”“那我女兒一定是最漂亮的那顆！”“那您一定就是掛滿(mǎn)星星的天空咯！”“哈哈哈……”

……

“晨，擦干眼淚，記住，爸爸愛(ài)你”

爸爸在女兒面前的笑聲永遠(yuǎn)都是爽朗的，女兒也應(yīng)該是。爸爸，我會(huì)記住的，一定會(huì)，因?yàn)槲乙矏?ài)您！

后記：

溝通因?yàn)橛袗?ài)，愛(ài)自心靈而來(lái)。溝通·心靈·愛(ài)。

溝通理解能力差提升篇二

在日常生活中，長(zhǎng)輩與晚輩之間，服務(wù)員與顧客之間，老板與職員之間，都需要溝通與理解，一但失去了，就會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序，溝通與理解。今天下午的班會(huì)課上，師生之間，就以溝通與理解為主題，展開(kāi)了交流會(huì)。

按照以往的慣例，首先，由音樂(lè)課代表起頭，唱班歌——《真心英雄》。在唱完班歌后，班會(huì)就正式開(kāi)始了。這次的主持人是戚宇岸和駱曄，先由戚宇岸開(kāi)頭，他問(wèn)了兩個(gè)同學(xué)平時(shí)最怕哪一個(gè)老師，那兩位同學(xué)分別回答陳老師與蔡老師。接著，戚宇岸又問(wèn)了蔡老師“怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)”，“你在說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)抄幾遍的時(shí)候，是什么樣的一種心態(tài)”等問(wèn)題。在蔡老師回答時(shí)，一雙雙眼睛都盯著蔡老師看，她也都毫無(wú)保留地回答我們。我想，也許蔡老師有時(shí)候在教育與批評(píng)我們的時(shí)候，她的用詞可能有點(diǎn)不恰當(dāng)，也許我們對(duì)蔡老師有著太多的不滿(mǎn)與偏見(jiàn)，可是我們是否從自身找過(guò)原因呢？干脆你就這樣想：蔡老師要說(shuō)我，我偏偏就做得好一點(diǎn)，不給你罵。上次，戚宇岸也寫(xiě)過(guò)一篇文章，里面應(yīng)該已經(jīng)把蔡老師的好壞說(shuō)得很清楚了，初三本來(lái)就是辛苦的，但咬一咬牙也就過(guò)去了。蔡老師說(shuō)完后，全體同學(xué)鼓掌。駱曄又讀了一篇張杰勛的關(guān)于“苦”的作文，就最近在班里鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“抄作業(yè)**”請(qǐng)陳老師發(fā)表看發(fā)。陳老師說(shuō)：“我可以以人格擔(dān)保，我從來(lái)都沒(méi)有抄過(guò)作業(yè)。（臺(tái)下出現(xiàn)噓聲）因?yàn)槟菚r(shí)候，根本就沒(méi)有作業(yè)這個(gè)概念，幾乎是沒(méi)有作業(yè)。不過(guò)，如果我現(xiàn)在在和你們一起讀書(shū)的話(huà)，我也絕對(duì)不會(huì)抄作業(yè)，我寧可空白的交上去，也不會(huì)去抄別人作業(yè)！”“做人要有骨氣！”這是陳老師經(jīng)常和我們說(shuō)的一句話(huà)，他的話(huà)真是令人茅塞頓開(kāi)，臺(tái)下又響起了雷鳴般的掌聲。再請(qǐng)施老師發(fā)表看發(fā)，她先是說(shuō)了一句掛在嘴邊的話(huà)：“讀書(shū)要靠自己，唉，真的是這樣的。”然后舉了她女兒的例子，發(fā)表了她作為教師的看法，與作為家長(zhǎng)的看法。作為教師，她是堅(jiān)決反對(duì)抄作業(yè)。而作為一個(gè)家長(zhǎng)、一個(gè)母親，又表現(xiàn)出了溫柔的`一面：表示同情、理解。“對(duì)于抄作業(yè)，最近已經(jīng)講得夠多的了，我想大家也應(yīng)該已經(jīng)是心知肚明了，那讓我們暫時(shí)撇開(kāi)這個(gè)沉重的話(huà)題，來(lái)問(wèn)物理陳老師幾個(gè)問(wèn)題。大家都知道平時(shí)陳老師的作業(yè)是十分少的，那么請(qǐng)問(wèn)陳老師，你覺(jué)得這樣做的利弊有哪些？”“嗯……其實(shí)呢，我也是比較懶惰的，而且現(xiàn)在你們的負(fù)擔(dān)也很重，所以我作業(yè)很少，但是我要求做上來(lái)的質(zhì)量要高。平時(shí)呢，多和我聯(lián)系聯(lián)系，像高容，經(jīng)常給我發(fā)短消息的。還有李欣棟，有一次打電話(huà)來(lái)，我問(wèn)他：‘你是誰(shuí)？’,他說(shuō)：‘我姓李’，我又問(wèn)他：‘你是誰(shuí)？’,他還是說(shuō)：‘我姓李’。（哄堂大笑）我根據(jù)他講話(huà)的語(yǔ)氣就猜到是李欣棟。只要大家認(rèn)真學(xué)，都一定能學(xué)好的。”

最后戚宇岸總結(jié)性發(fā)言，班會(huì)就此結(jié)束了。希望這次的“溝通與理解”班會(huì)能帶給大家一些啟示，并在以后的日子里師生之間能夠彼此溝通與理解。

溝通理解能力差提升篇三

為為很聽(tīng)話(huà)地說(shuō)，老師讓去理發(fā)，太長(zhǎng)了。

難得他那么主動(dòng)，早早地吃過(guò)晚飯，我和他去了就近的一間發(fā)廊。

不洗，單剪。告訴了發(fā)型師后，就開(kāi)始了。發(fā)型師給為為系上圍裙后，為為說(shuō)，太緊了，脖子那里別系那么緊。然后開(kāi)剪，剪了一會(huì)，發(fā)型師拿電吹風(fēng)吹為為的頭發(fā)。為為說(shuō)，太長(zhǎng)了，發(fā)型師問(wèn)，哪里太長(zhǎng)了？為為說(shuō)，前后都太長(zhǎng)了。發(fā)型師又問(wèn)，后邊太長(zhǎng)了？為為說(shuō)，都太長(zhǎng)了。氣氛有點(diǎn)不對(duì)，我就對(duì)發(fā)型師說(shuō)，老師要求嚴(yán)格，剪短一些吧。發(fā)型師扔過(guò)來(lái)一句，我都還沒(méi)開(kāi)始剪呢，你就說(shuō)太長(zhǎng)了。

于是沉默了一下，于是又開(kāi)剪了。咔咔剪一通，好了。我一看，完了，太短了。為為說(shuō)了句謝謝，我于是買(mǎi)單走人。

路上，我看見(jiàn)為為不吭氣，我就對(duì)他說(shuō)，我知道你現(xiàn)在的心理活動(dòng)，一定是認(rèn)為剪了太短了，不高興？為為回我一句，我以后沒(méi)地方剪都不去這家發(fā)廊剪。我說(shuō)不是這間發(fā)廊不行，是你們溝通出了問(wèn)題。

發(fā)型師一看就是個(gè)涉世不深的年輕人，為為也是個(gè)十五歲的少年，他們沒(méi)有很好的溝通。首先，發(fā)型師也不問(wèn)為為想要的長(zhǎng)度，為為也沒(méi)主動(dòng)告訴自己想要的長(zhǎng)度；再者，發(fā)現(xiàn)發(fā)型師動(dòng)剪刀不對(duì)，為為應(yīng)主動(dòng)說(shuō)別太短了；最后，不應(yīng)該帶著氣，發(fā)型師認(rèn)為為為一開(kāi)始說(shuō)不夠短就拼命往短里剪完全不顧美觀與否，就本身不夠美發(fā)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)然，為為一開(kāi)始說(shuō)不夠短，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)太短也不吭聲，怕對(duì)方誤認(rèn)為不好招呼也不對(duì)。

其實(shí)，完全可以好好說(shuō)，一方說(shuō)出你需要的，一方說(shuō)出你的建議，這就兩全其美了。

現(xiàn)在他倆都還年輕，隨著時(shí)間的推移，相信他們都會(huì)知道溝通會(huì)帶來(lái)的美妙之處。

溝通理解能力差提升篇四

有一個(gè)詞，包含了千言萬(wàn)語(yǔ)，這是理解與溝通的力量。我也是在成長(zhǎng)中邂逅這種神奇的力量。

那是一個(gè)安靜的夜晚，臺(tái)燈散發(fā)著蒼白的光芒，我和媽媽坐在桌子前，桌子上有一張滿(mǎn)是紅道道的試卷。那張?jiān)嚲盱o靜地躺著，好想死囚在絕望地等待著最后的判決。

“怎么考得這么差？”媽媽板著一張臉，”你看你們班……“媽媽的聲音那么刺耳，讓我不寒而栗。

我推開(kāi)了門(mén)，媽媽就站在門(mén)外。我情不自禁地上前抱住她，”媽媽?zhuān)瑢?duì)不起。“那一刻，我和媽媽已經(jīng)理解了對(duì)方的心聲，根本不用在說(shuō)些什么了。我和媽媽回到了桌子旁，媽媽耐心地為我分析問(wèn)題所在，我也耐心地聽(tīng)著。我們互相溝通，互相理解，很快我就弄懂了那些錯(cuò)題，媽媽欣慰地笑了。

溝通理解能力差提升篇五

位家長(zhǎng)：

好！

孩子的教育，今天我們又坐到了一起，說(shuō)實(shí)在的，一直很感謝你們！不僅僅感謝你們對(duì)我們工是感謝你們對(duì)我們的理解！今天我發(fā)言的題目叫《溝通 理解 雙贏》。

講的第一個(gè)問(wèn)題是：我們的教育以學(xué)會(huì)做人為核心。

一個(gè)故事，說(shuō)的也是一名中國(guó)學(xué)生在德國(guó)留學(xué)，畢業(yè)時(shí)成績(jī)優(yōu)異，卻在求職時(shí)處處碰壁，連一都拒絕他的求職請(qǐng)求。最后一家公司的德國(guó)老板給留學(xué)生看了一份記錄，記錄他在乘公共汽車(chē)3次逃票（德國(guó)逃票被抓住的幾率是萬(wàn)分子三）。

個(gè)故事，都告訴我們，當(dāng)前中國(guó)教育的缺失，那就是忽略了品德教育。我們把德育放在教育首學(xué)中滲透品德教育，特別是班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的品德教育。上學(xué)期，我們圍繞?仁、信，溫、良、恭、儉、讓?八個(gè)字，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)美德教育。這學(xué)期圍繞?感恩??明?尚美??視野??求真??守信??生命?八個(gè)主題進(jìn)行品德教育，每次班會(huì)由學(xué)生準(zhǔn)備、準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中就接受了一次教育。

對(duì)學(xué)生的教育結(jié)果進(jìn)行及時(shí)跟蹤和評(píng)價(jià)。每天記錄每個(gè)同學(xué)的行為習(xí)慣，每月評(píng)比八顆星、常的同學(xué)，統(tǒng)計(jì)表彰好人好事，每大周統(tǒng)計(jì)同學(xué)們?yōu)榧胰俗龅淖羁鞓?lè)幸福的事，講的第二個(gè)問(wèn)題是：從嚴(yán)治班，愛(ài)在細(xì)微處。

期，我們制定了《班級(jí)常規(guī)管理細(xì)則及獎(jiǎng)懲措施》，我們將學(xué)校的各種規(guī)章制度細(xì)化量化，實(shí)從生活區(qū)到教學(xué)區(qū)、從值日到勞動(dòng)的各種行為，哪些是要加分的，哪些是要扣分的，一一具體道怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不對(duì)的。從而規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

讓每個(gè)孩子都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也為培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，我們實(shí)行值日班長(zhǎng)輪流做每個(gè)孩子都至少做過(guò)一次值日班長(zhǎng)，很多孩子在周記中寫(xiě)到，做好值日班長(zhǎng)不容易，他們?cè)诟械耐瑫r(shí)，自己也相當(dāng)于接受了一次紀(jì)律教育。

每周扣分最多的學(xué)生，我們要求他寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，尋找扣分原因，找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這一施，班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了改善，學(xué)生良好的行為習(xí)慣正在逐漸形成。所以我班被評(píng)為七年班集體（整個(gè)年級(jí)6個(gè)班只有2個(gè)文明班）。在宿舍的每周評(píng)分中，我們班基本都是全年級(jí)第聰明的孩子，如果沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，就無(wú)法想象他能在任何領(lǐng)域做出驕人成個(gè)勤懇踏實(shí)的孩子，也許天分并不聰穎，卻很可能在人生博弈中脫穎而出，再加上良好的人際處世原則，更會(huì)讓他如虎添翼。1987年1月，75名諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者聚會(huì)在巴黎。有記者問(wèn)到位獲獎(jiǎng)?wù)撸?你在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為最主要的東西？?這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者?在我家里。??在家里你學(xué)到了什么呢？?記者接著問(wèn)。學(xué)者說(shuō)：?把自己的東西分一半給們，不是自己的東西不要拿，吃飯前要洗手，做錯(cuò)了事要歉意，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察周自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。這都是父母教給我的，我想我為此受益一輩子這番話(huà)，從根本上說(shuō)，就是父母教會(huì)了他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了做人，這是他功的最根本的原因。講的第三個(gè)問(wèn)題是：國(guó)外教育對(duì)我們的借鑒。

著眼于培養(yǎng)孩子獨(dú)立生存的能力，西方國(guó)家的兒童少年從小就表現(xiàn)出：(1)具有很強(qiáng)的自立能歲開(kāi)始就不依靠父母，即使很富裕的家庭，在讀的孩子打工的也不少。如美國(guó)一位教授正讀大都在一家餐館做跑堂工作。(2)具有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的頭腦。養(yǎng)成精打細(xì)算、勤儉度日的習(xí)慣。克郡的兄弟倆（12歲、14歲），在其父職業(yè)的影響下，獨(dú)立成立了?洗車(chē)公司?。哥倆干活。寧可多走路也去價(jià)格較低的商場(chǎng)買(mǎi)工具、車(chē)蠟、洗滌劑等，以降低成本，贏得顧客。(3)具境的本事，由于從小的艱苦磨練，西方國(guó)家的青少年不怕苦，有克服困難的毅力,遇事鎮(zhèn)定沉人們和諧相處，有作為社會(huì)成員而獨(dú)立存在的信心和勇氣。

有個(gè)典型的例子：?1993年，中日兩國(guó)近百名11歲至16歲的少年，聯(lián)合在內(nèi)蒙古開(kāi)展了一次活動(dòng)。組織者要求，孩子們須負(fù)重步行，自己安排食宿。然而，不比不知道，一比嚇一跳。整中國(guó)孩子們的意志薄弱，生活能力差，環(huán)境意識(shí)也次：他們不懂做飯也不肯做飯，垃圾亂扔，袱’，稍有不適就坐車(chē)吃小灶。而日本的孩子們，卻能夠很好地照顧自己和幫助別人，爭(zhēng)著做發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋就用樹(shù)枝圍起來(lái)以示保護(hù)，生病了也堅(jiān)持負(fù)重步行，說(shuō)是一定要經(jīng)受住考驗(yàn)。兩國(guó)少，使日方一位組織者狂傲地?cái)嘌裕骸銈冞@一代人，不是我們的對(duì)手’！

講的第四個(gè)問(wèn)題是：家庭教育，孩子成長(zhǎng)的沃土。

教育需要智慧。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)故事，這里說(shuō)出來(lái)同大家一起分享。

位母親，她的兒子剛剛上幼兒園。在家長(zhǎng)會(huì)上，幼兒園的阿姨對(duì)她說(shuō)：?你的孩子有多動(dòng)癥，然連三分鐘都坐不到。你應(yīng)該帶他去看看醫(yī)生。?母親沒(méi)有說(shuō)話(huà)，她低下頭。走在回家的路上得緊緊的，她在想，該怎么和兒子說(shuō)呢？回到家里，她恢復(fù)了平日燦爛的笑容，她抱住兒子，天夸你了。說(shuō)你以前只能堅(jiān)持安靜地坐一分鐘，現(xiàn)在，你居然可以堅(jiān)持三分鐘了。別的爸爸媽你這樣的寶寶呢！?接下來(lái)吃晚飯時(shí)，母親發(fā)現(xiàn)，兒子居然破天荒地吃了兩碗米飯，而沒(méi)有像喂。

后，兒子上小學(xué)了，母親又去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上，兒子的老師對(duì)她說(shuō)：?你的兒子有弱智，看醫(yī)生。?他的兒子考了全班第59名。母親低下頭。回到家里，她對(duì)兒子說(shuō)：?老師夸你進(jìn)果你努力，你一定可以超過(guò)你的同桌。他考了第21名。?母親發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼睛開(kāi)始發(fā)頭開(kāi)始舒展開(kāi)來(lái)，驚恐的臉龐也開(kāi)始變得溫柔起來(lái)。

上了初中，母親又一次去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。奇怪的是，這次家長(zhǎng)會(huì)上，老師自始至終都沒(méi)有提到兒子變得有些不習(xí)慣，家長(zhǎng)會(huì)一結(jié)束，她就急急地追上老師問(wèn)道：?怎么沒(méi)有點(diǎn)我兒子的名字？?：?你的兒子考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)。?母親回到家里，對(duì)兒子說(shuō)：?老師說(shuō)了，你非常有實(shí)力力一點(diǎn)，就可以考上重點(diǎn)中學(xué)。?后來(lái)，她的兒子果真如愿地考上了重點(diǎn)中學(xué)，幾年后，他竟了清華大學(xué)。

不是職業(yè)老師，卻勝似老師。在孩子成長(zhǎng)的路上，她的母親顯然起了最直接和重要的作用。如親積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他的兒子不會(huì)有今天的自信和成功。如果她在教子過(guò)程中只是一味盲目，就會(huì)吹滅孩子心頭那微弱的希望的燈火，把孩子推向相反的方向。

怎樣進(jìn)行呢？教育就在生活的點(diǎn)滴中。

時(shí)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生日是最難忘而又愉快的日子。父母為孩子準(zhǔn)備生日禮物和美味飯菜的同時(shí)日贈(zèng)言。生日贈(zèng)言，既可是書(shū)面的，也可是口頭的。贈(zèng)言應(yīng)使孩子明白一些道理。

時(shí)。就餐時(shí)，就從小教育孩子珍惜糧食、菜肴，使他（她）明白飯菜來(lái)之不易的道理。讓孩子禮貌和謙讓。

時(shí)。應(yīng)利用家庭交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子文明、禮貌、熱情、大方的交際素質(zhì)。

時(shí)。給孩子講解名勝古跡來(lái)歷或故事的同時(shí)，有意識(shí)地教育孩子熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，不要攀亂寫(xiě)、用石場(chǎng)面或臟物投擲動(dòng)物、亂丟瓜皮果殼。勞動(dòng)時(shí)。培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，可從洗手帕、鋪床、疊被、掃地等入手，然后隨年齡增。

講的第五個(gè)問(wèn)題是：給家長(zhǎng)的一些提醒和建議。

家庭教育和學(xué)校教育要保持一致。例如，學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生留長(zhǎng)發(fā)，穿名牌鞋，帶首飾，帶手機(jī)和，家長(zhǎng)在這方面要緊密配合學(xué)校。如果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有一些不理解，也不要當(dāng)著孩子的面議造成孩子對(duì)學(xué)校教育的不信任。

正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。自己孩子的智力水平和成績(jī)狀況，每個(gè)家長(zhǎng)心里大致有數(shù)，不要給際的目標(biāo)和要求，以免傷害孩子的進(jìn)取心，造成孩子的厭學(xué)情緒。多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，不補(bǔ)課，養(yǎng)成學(xué)生上課不聽(tīng)講，下課再去補(bǔ)的壞習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)效果。

在我們學(xué)生紀(jì)律三十條里面，有幾條是高壓線，學(xué)生不能犯，一旦違反，將面臨勸退或開(kāi)除。是：戀愛(ài)、盜竊、抽煙、喝酒、打架、看黃色不健康的圖書(shū)、影碟、網(wǎng)頁(yè)等。家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩舉動(dòng)，及時(shí)和老師聯(lián)系，將問(wèn)題解決在萌芽階段。

我們學(xué)段從這學(xué)期開(kāi)始，將實(shí)行一項(xiàng)新的制度：試讀制。對(duì)于那些目前成績(jī)跟不上班的學(xué)生，利完成初中學(xué)業(yè)，將進(jìn)行跟班或到下一個(gè)年級(jí)試讀，直到能跟上其他學(xué)生，順利完成初中學(xué)業(yè)數(shù)英中兩科不及格或副科三科不及格。

一定要關(guān)注每個(gè)大禮拜回家孩子帶給您的材料，了解我們學(xué)校和年級(jí)的工作以及您孩子的表現(xiàn)督促孩子完成好老師布臵的家庭作業(yè)和其他任務(wù)，在反饋表上簽上您的意見(jiàn)和名字。，學(xué)生的成長(zhǎng)是學(xué)校、社會(huì)和家庭三者相結(jié)合、共同努力的結(jié)果，愿我們同心協(xié)力，共同奮斗成對(duì)家庭、社會(huì)和國(guó)家有貢獻(xiàn)，有作為的人。下面的時(shí)間個(gè)別交流。謝謝大家。

溝通理解能力差提升篇六

親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：

大家早上好!我今天國(guó)旗下

講話(huà)

的題目是《做一個(gè)好的聆聽(tīng)者》。先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。在古希臘，各個(gè)小國(guó)與別的國(guó)家進(jìn)行談判時(shí)，國(guó)王都是派使者前往。那個(gè)時(shí)候既沒(méi)有錄音機(jī)，也沒(méi)有書(shū)面合同，所以這些使者就只能用心傾聽(tīng)談判會(huì)上的內(nèi)容，回國(guó)之后，再將聽(tīng)到的內(nèi)容向國(guó)王一一傳達(dá)。使者在傳達(dá)內(nèi)容的時(shí)候要求精確，他們的責(zé)任重大，在傳達(dá)的過(guò)程中出現(xiàn)任何一個(gè)錯(cuò)誤都可能讓其喪命。所以這些使者全都是傾聽(tīng)高手。其實(shí)，這些使者在“聽(tīng)”方面并沒(méi)有什么特異功能，只是接受了一定的訓(xùn)練，能做到在傾聽(tīng)過(guò)程中，心無(wú)旁騖，認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)。

說(shuō)到傾聽(tīng)，

中國(guó)

的漢字“聰明”的“聰”字也告訴了我們傾聽(tīng)的重要性。“聰”字的左邊是耳朵旁，它告訴了我們聰明智慧的人首先要學(xué)會(huì)用耳朵傾聽(tīng)他人的.言語(yǔ)。那么怎樣做才能做一個(gè)合格的小聽(tīng)眾呢?“聰”字的右邊也告訴了我們。最上面的撇點(diǎn)是人的眼睛，中間是一張口，

下面是

心。就是讓我們每個(gè)人要“心到，眼到，口到”。心到，就是要專(zhuān)注地聽(tīng)別人

講話(huà)

，不能一心二用，更不能再別人

講話(huà)

時(shí)做其他的事情。眼到，就是在聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，雙眼注視著對(duì)方，必要的時(shí)候，要用眼神與他人交流。我們同學(xué)們常常說(shuō)老師的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)，那都是因?yàn)槔蠋熢谟眯牡貎A聽(tīng)你的發(fā)言!口到，就是不要隨便打斷對(duì)話(huà)，要耐心地等別人把話(huà)說(shuō)完才可以說(shuō)話(huà)，在西方文化中，當(dāng)你不得已要插話(huà)的時(shí)候，你還必須要說(shuō)“對(duì)不起，打擾一下”。當(dāng)別人說(shuō)完的時(shí)候你還可以給別人意見(jiàn)或者肯定，讓別人知道你在用心地聽(tīng)。比如在我們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課上，用心傾聽(tīng)的同學(xué)總能給別人一些中肯的意見(jiàn)，幫助別人不斷進(jìn)步。

同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)“聽(tīng)”的藝術(shù)，都能靜下心來(lái)做一個(gè)好的聆聽(tīng)者。擁有更大的收獲!

我的演講結(jié)束了，謝謝大家!

溝通理解能力差提升篇七

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

生命，是脆弱的，哪怕一碰就支離破碎，也要綻放出耀人的光彩；生命，是渺小的，哪怕是微不足道，也要發(fā)揮出自己最大的力量；生命，是短暫的，哪怕是轉(zhuǎn)瞬即逝，也要完美地畫(huà)上句號(hào)。

“哇！哇！哇！……”，一聲清脆的嬰兒啼哭聲打破了醫(yī)院的寂靜，焦急的爸爸眼睛隨之一亮，沖向了那緊閉的房門(mén)――一個(gè)新生命降臨了！整個(gè)醫(yī)院都充滿(mǎn)了喜慶，燈火通明。

爸爸將你小心翼翼地捧在手上，輕輕地放在柔軟的搖籃里，愛(ài)不釋手。你不再啼哭，靜靜地蜷縮在溫暖的被窩里。親愛(ài)的弟弟，當(dāng)媽媽帶著疲倦溫柔地看著你時(shí)，你緊閉雙眼，靜靜地入睡了，卻不缺那份可愛(ài)寧?kù)o。

當(dāng)你長(zhǎng)大了一點(diǎn)，開(kāi)始了牙牙學(xué)語(yǔ)。學(xué)會(huì)了叫“爸爸”、“媽媽”，看著爸媽激動(dòng)又欣慰的抱著你，你也興奮地撞在他們懷里撒著嬌，卻沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)我的'心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，各種滋味在心里翻滾，心像刀割一樣，難受極了。

當(dāng)你一歲時(shí)，開(kāi)始像一匹脫韁的野馬。爸媽更是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，總是叮囑我要注意這、注意那，生怕你摔著了，受傷了，當(dāng)寶貝似的呵護(hù)著。那時(shí)，你開(kāi)始學(xué)習(xí)走路，我牽著你的手，在公園里一步一步地圍著花壇轉(zhuǎn)圈。正走得起勁時(shí)，你突然甩開(kāi)我的手，搖搖晃晃地扶著臺(tái)階走起來(lái)，兩只小腳像鼓槌一樣在大地上無(wú)節(jié)奏地敲打著鼓點(diǎn)。很快，你放棄了臺(tái)階，獨(dú)自邁步。當(dāng)你享受走路的自由時(shí)，你跌倒了，額頭上擦破了皮，滲出了絲絲血珠。你愣了一下，終于哭起來(lái)。爸媽一邊責(zé)備我沒(méi)有照顧好你，一邊心疼地把你摟在懷里。這一幕看得我鼻尖酸酸地，淚珠在眼眶里打轉(zhuǎn)，卻怎么也涌不出來(lái)。親愛(ài)的弟弟，你在溫暖的懷抱中瞟了我一眼，眼神里既有后悔，又有憤怒，似乎也在責(zé)怪我，想把我孤立起來(lái)似的。

現(xiàn)在你已經(jīng)四歲了，帶著倔強(qiáng)和稚氣。你一次又一次地冒犯于我，你淘氣、調(diào)皮，經(jīng)常給我?guī)?lái)一大堆麻煩事，可我卻一次又一次不得不原諒你。正因?yàn)檫@樣讓我學(xué)會(huì)了接納、包容、理解和責(zé)任。上天賜我一個(gè)可愛(ài)的弟弟，讓我看到了小時(shí)候爸媽照顧我的艱辛，讓我理解了父母的勞累。你讓我懂得了要感恩父母給予了我們生命和無(wú)私的愛(ài)！雖然你分享了一半的父愛(ài)母愛(ài)，但我也是那么愛(ài)你，因?yàn)槟憬o我?guī)?lái)了更多的歡樂(lè)，使我對(duì)生命有了更深一層的領(lǐng)悟。

溝通理解能力差提升篇八

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

理解是增進(jìn)人們了解世界的橋梁。兩個(gè)發(fā)生矛盾的人需要學(xué)會(huì)理解，如果只是一昧地抱怨，不是去理解對(duì)方，只會(huì)使氛圍更加惡劣。例如一對(duì)東西方的夫妻，由于不適應(yīng)對(duì)方國(guó)家的生活方式，因早餐的`分配問(wèn)題而吵了起來(lái)：男方更喜歡粥和米飯，女方鐘愛(ài)雞蛋培根和面包。其實(shí)只是一個(gè)很小的問(wèn)題，假使相互理解，態(tài)度和藹的與對(duì)方講解自己國(guó)家的習(xí)俗，便可小事化了;可假使你不站在對(duì)方的角度思考，只想按自己的想法行事，雖只是一時(shí)問(wèn)題，但日積月累，小化大，終會(huì)導(dǎo)致家庭的不睦，給雙方添上裂痕。其實(shí)只需懂得退讓?zhuān)岁P(guān)系肯定日漸緩和，家庭關(guān)系也更加美滿(mǎn)。

理解是填平溝壑的土石。兩個(gè)爭(zhēng)吵的人必定對(duì)某件事有著不同的看法，如同辯論賽上的兩方辯手，雙方都沒(méi)錯(cuò)，可雙方又都有錯(cuò)，世間對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)并不存在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，卻總能使人心生隔閡，這時(shí)理解如同一劑萬(wàn)能藥，潛移默化消除隔閡，用名為理解的巨石填埋心中的波濤洶涌。各退一步，海闊天空，風(fēng)平浪靜。

理解是人與人間真誠(chéng)的交心之舉。親子之間需要理解，師生之間需要理解，同學(xué)之間需要理解。每一次理解就是在釋放一次愛(ài)的感化。學(xué)習(xí)累了坐下來(lái)眺望無(wú)盡的綠色，父母見(jiàn)了并未指責(zé)理解的送上一句“辛苦了”;作業(yè)做錯(cuò)了重復(fù)做了幾遍，始終不懂，不厭其煩地去找老師求問(wèn)，老師也并沒(méi)有嫌棄，耐心指導(dǎo);走路時(shí)不小心碰到了對(duì)方東西，彎腰撿起放回原處，說(shuō)句對(duì)不起他也會(huì)小小不再抱怨……這些個(gè)小小的舉動(dòng)，匯聚成了燦爛盛大的美好社會(huì)。

人的一生是萬(wàn)里山河，來(lái)往無(wú)數(shù)客。有人以寬容裝點(diǎn)，有人以虛榮慘敗，有人以無(wú)私凈水，有人以謊言撒灰，有人以理解為肥，有人以不甘滅絕，不過(guò)是來(lái)往之間，各執(zhí)不同理，到最后山河看盡，余人數(shù)幾，只需以理相待，方得和諧。

溝通理解能力差提升篇九

關(guān)鍵詞：溝通 情感

課程改革的春風(fēng)，為德育工作帶來(lái)了新的理念,德育工作是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃。因此，我在德育過(guò)程中把教育目標(biāo)定位在“溝通、互通、心通、”六個(gè)字上。“溝通”就是摸清學(xué)生和家長(zhǎng)的個(gè)人性格及家庭情況搭情感之橋；“互通”就是老師、學(xué)生和家長(zhǎng)三者相互了解、傳遞信息搭信任之橋；“心通”就是“老師蹬下身子”平視我們的學(xué)生搭心靈之橋。只有這樣，才能為學(xué)生架起一座彼此溝通的橋梁，為家庭送來(lái)了一道美麗的彩虹。下面談?wù)勛约簩?duì)教育學(xué)生成功案例的做法：

一、案例背景：

郭某，年齡：18歲，性別：男。

初次見(jiàn)到他，我就感覺(jué)到他和其他學(xué)生有所不同。果然，通過(guò)一段時(shí)間的接觸，驗(yàn)證了我最初的預(yù)感。他學(xué)習(xí)良好，但他對(duì)自己要求不嚴(yán)格，辨不清是非。看到其他同學(xué)的一些行為，明知不對(duì)，卻偏去效仿，被老師發(fā)現(xiàn)后，又將過(guò)錯(cuò)推到別人身上；老師批評(píng)時(shí)會(huì)有一些過(guò)激行為；乘接送車(chē)不守秩序，不聽(tīng)駕駛員勸告。甚至以“學(xué)校收費(fèi)”為由，向家長(zhǎng)騙取錢(qián)，去玩游戲。在家里又時(shí)常與父親犟嘴。

通過(guò)了解得知，郭某的父母是生意人，父親回來(lái)后不是喝酒就是唱卡拉ok，對(duì)孩子的教育就是一些不中聽(tīng)的話(huà)。孩子出了事, 不是訓(xùn)斥孩子，就打電話(huà)給老師，埋怨老師教育不當(dāng)。

二、教育方法：

1、深入家庭，搭情感之橋。

針對(duì)上述情況，我進(jìn)行了一次家訪。記得那個(gè)難忘的夜晚，天下著雨，我騎車(chē)去郭某家進(jìn)行家訪。來(lái)到郭某家樓下時(shí)，我猶豫起來(lái)，去沈某家說(shuō)什么好呢？說(shuō)沈某搞壞企業(yè)設(shè)備，賠500元之事，還是說(shuō)他爸爸訓(xùn)斥性的教育方法呢？??正遲疑不決時(shí)，我看見(jiàn)他家客廳亮著燈，耳邊傳來(lái)的是他爸卡拉ok的歌唱聲。我按了很長(zhǎng)時(shí)間的喇叭聲，他父親才出來(lái)開(kāi)門(mén)。“小鬼出來(lái)，你老師來(lái)了！”，一個(gè)大嗓門(mén)嚇了我一跳，接著沈某從自己房間里走出來(lái),“你在學(xué)校干什么了？”沈某瑟縮著不敢說(shuō)。我趕緊說(shuō)：“你好，我是來(lái)看看的，近來(lái)沈某表現(xiàn)很好。”我把“很好”突出來(lái)。“好什么？剛賠給人家500元，還好，是不是又有事？”他爸氣憤地說(shuō)。我誠(chéng)懇地說(shuō)：“孩子真的不錯(cuò)，關(guān)于賠錢(qián)的事他也承認(rèn)了錯(cuò)誤，這次語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)都優(yōu)秀。”這時(shí)，他的眼光有些疑惑，不過(guò)有一絲柔和了。然后我們都坐下來(lái)，心平和氣地交談起來(lái)，我很慎重地說(shuō)：“孩子長(zhǎng)大了，如講得有道理的話(huà)，你要聽(tīng)的，教育孩子是我們共同的責(zé)任，只要你能配合我們，教育就一定能成功”。又說(shuō)：“像剛才你在唱歌，對(duì)小孩做作業(yè)影響很大的，你說(shuō)對(duì)嗎？”。通過(guò)一番的話(huà)。他爸也承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)。這次家訪，從我的教育的方法談到郭某的閃光點(diǎn)等等，足足談了一個(gè)多小時(shí)。直到我臨走時(shí)，他的臉上才有一絲的笑容，流露出輕松和感激，攥著我的手說(shuō)："孩子讓您費(fèi)心了，下雨天，路又這么遠(yuǎn)，太辛苦了，謝謝您了”。在回來(lái)的路上，我想：家訪不僅能讓教師走近家長(zhǎng)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，而且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)形成的原因，找到解決問(wèn)題的鑰匙，從而搭建起情感的橋梁。

2、捕捉亮點(diǎn),搭信任之橋。

為了使教育有效，我通過(guò)多方面的觀察了解，在郭某的身上找到了閃光點(diǎn)。于是，我就決定以閃光點(diǎn)去搭建信任的橋梁。

（1）他愛(ài)打籃球。學(xué)校組織了籃球隊(duì)，根據(jù)沈某的愛(ài)好我?guī)状我笞屗M(jìn)隊(duì)，但幾次遭拒絕。為了爭(zhēng)取讓郭某進(jìn)興趣小組，我特地與計(jì)算機(jī)老師商談?wù)f，我可以用人格擔(dān)保他進(jìn)興趣小組。在我的爭(zhēng)取下，郭某進(jìn)了興趣小組，他很感激我。但我憂(yōu)慮重重，擔(dān)心他在興趣小組表現(xiàn)不好怎么辦。于是，我在小組活動(dòng)期間，經(jīng)常去走走看看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找他談心。工夫不負(fù)有心人，但我對(duì)郭某的學(xué)習(xí)更關(guān)注了。課堂上，很注意他的能力的培養(yǎng)，千方百計(jì)不讓他退步。看到老師如此關(guān)心、愛(ài)撫，郭某在給我的悄悄話(huà)中寫(xiě)到：“當(dāng)取得好成績(jī)時(shí)，也是老師用人格來(lái)?yè)?dān)保的，老師啊，有了你，才有我的一切。”從此以后，當(dāng)我看到他取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)，我就鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。

（2）、他熱愛(ài)學(xué)習(xí)、更酷愛(ài)組織班級(jí)活動(dòng)。根據(jù)他的愛(ài)好，我安排他做組織委員。郭某雖感到意外，但也沒(méi)有說(shuō)什么。在往后的班級(jí)工作中表現(xiàn)得很認(rèn)真、負(fù)責(zé)，班會(huì)課上我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。郭某的勁頭更大了，從此，無(wú)一次頂撞老師，上課更專(zhuān)心了，成績(jī)也有很大進(jìn)步。

看到老師如此信任他，郭某激動(dòng)得流下了熱淚。確實(shí)，如果沒(méi)有愛(ài)，任何說(shuō)教都無(wú)法開(kāi)啟一顆封閉的心靈；如果沒(méi)有愛(ài)，任何甜言蜜語(yǔ)都無(wú)法打動(dòng)一顆冰冷的心。唯有愛(ài)，才能搭起信任的橋梁。

3、真誠(chéng)對(duì)待，搭心靈之橋。

一學(xué)期來(lái)，郭某的學(xué)習(xí)生活、思想狀況、校內(nèi)校外的表現(xiàn)等大大小小的事情是我關(guān)注的焦點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)談心，溝通情感，還經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通、交流、探討。當(dāng)他生病時(shí)，我的探望成了他們銘記在心的驕傲：“老師來(lái)看我了！”；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，當(dāng)他聽(tīng)到我為他加油的吶喊聲時(shí)，孩子似乎像一只雄鷹，直向終點(diǎn)奔跑，終于獲得了男子200米冠軍。同學(xué)們高呼著，他舉起雙手大喊一聲：“我成功了！”，我鼻子一酸流下眼淚。就是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“關(guān)愛(ài)”卻構(gòu)筑起了心靈橋梁。

當(dāng)然，德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，是在不斷的變化，隨時(shí)隨地都有可能出現(xiàn)新問(wèn)題。為此，我建立了《德育跟蹤檔案》，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與記錄學(xué)生的思想波動(dòng)，從而有的放矢地進(jìn)行系列性跟蹤教育。

三、案例反思：

郭某的案例使我感受到孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)走一些彎路，如果用恨鐵不成鋼的苛求和急功近利的矯正是不能收到立竿見(jiàn)影的效果。我們要做好與家長(zhǎng)的溝通工作，而且要站在孩子的立場(chǎng)上說(shuō)話(huà)，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一份情感、一份信任，就搭起了一座心靈的橋梁；給孩子一份鼓勵(lì)，為他的每一次進(jìn)步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯(cuò)誤的孩子一些寬容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。經(jīng)過(guò)教育和郭某自身的努力，改掉自己的不良行為。如：在學(xué)校里，能和其他學(xué)生一樣遵守紀(jì)律，玩游戲的念頭消失了。家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，在電話(huà)中傾吐自己的心里話(huà)。同時(shí)，你還要給孩子足夠的時(shí)間，耐心地等待他帶給你驚喜。只要我們?yōu)楹⒆蛹芷鹨蛔蕵颍蜁?huì)在美好的思想境界里展翅飛翔。

四、案例評(píng)析：

在德育教育工作中，我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的人，他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中需要獲得知識(shí)外，更需要老師對(duì)他們的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。所以，我們不僅僅是他們學(xué)識(shí)上的老師，更應(yīng)是他們情感上的朋友。本案例中我根據(jù)學(xué)生與其家庭的實(shí)際情況，通過(guò)多角度的“溝通”，架設(shè)起“情感之橋”、“信任之橋”、“心靈之橋”。并通過(guò)建立“德育教育跟蹤檔案”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動(dòng)以采取及時(shí)的教育措施，收到了較為理想的效果。從中說(shuō)明：真誠(chéng)的愛(ài)，能感化每一個(gè)學(xué)生。

事件背景二：某老師告訴我一件事情：我班的張某今天既激動(dòng)又傷感的向她哭訴說(shuō)：老師太無(wú)情了，突然間搞的我一頭霧水。原來(lái)張某喜歡上了我校其他班的一名女生，為此我對(duì)此事予以禁止，并在班會(huì)課進(jìn)行了不點(diǎn)名的公開(kāi)批評(píng)。結(jié)果張某一段時(shí)間心情郁悶，學(xué)習(xí)也沒(méi)了勁頭。

中學(xué)生戀情剖析：高中生處在青春后期，從生理上走向性成熟，受性萌動(dòng)的刺激，以及社會(huì)風(fēng)尚的影響，加上就業(yè)的巨大壓力和學(xué)習(xí)上的無(wú)壓力，情感上更渴望交上知心朋友，可以互相傾吐內(nèi)心的煩惱，取得真誠(chéng)的理解，以達(dá)到尋找心靈的慰藉，高中生戀愛(ài)大多屬于初戀，一旦墮入情網(wǎng)，往往難以克制自己情感的沖動(dòng)，彼此表達(dá)了愛(ài)幕之情，便立即親密地交往起來(lái)，常因戀愛(ài)占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，分散精力，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)退步。對(duì)集體活動(dòng)開(kāi)始冷淡，對(duì)集體產(chǎn)生了離心力，和同學(xué)的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)。加上輿論的壓力和家長(zhǎng)、老師的反對(duì)，往往使戀愛(ài)者有負(fù)疚感，思想上易背上包袱，整天憂(yōu)心忡忡。對(duì)自己的身心發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

高中生戀愛(ài)往往是情感強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)模糊。相愛(ài)的原因往往極其簡(jiǎn)單，沒(méi)有牢固的思想基礎(chǔ)，有的是受對(duì)異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使；有的是以貌取人，為對(duì)方的外表風(fēng)度所吸引；有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能；有的是由于偶然的巧遇對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感，等等。中學(xué)生思想未定型，他們不可能對(duì)這些復(fù)雜的因素有科學(xué)、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對(duì)方在這些方面是否真正一致。中學(xué)生的戀愛(ài)好比駛?cè)氪蠛５臎](méi)有羅盤(pán)、沒(méi)有舵的航路，隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。所以，中學(xué)生的戀愛(ài)，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯(cuò)。

情感反思：學(xué)生的戀情遭遇了師長(zhǎng)的無(wú)情我們應(yīng)該怎么做呢？ 1.正確引導(dǎo)，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生純潔的感情。要曉以利弊，動(dòng)之以情，引導(dǎo)學(xué)生解脫，或通過(guò)有趣的活動(dòng)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生渡過(guò)愛(ài)河。作為學(xué)生自己，要想辦法使自己解脫，不要陷得太深。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)宣泄和轉(zhuǎn)移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴(lài)的人，一吐為快，或把火發(fā)在日記上，以此來(lái)減輕內(nèi)的心理壓力。所謂轉(zhuǎn)移，就是要充實(shí)自己的生活，多關(guān)心集體，關(guān)心大多數(shù)同學(xué)的事情，多參加集體活動(dòng)，把自己放到集體當(dāng)中交更多的朋友，使生活變得豐富多采，把主要精力集中到學(xué)習(xí)上。同時(shí)，學(xué)會(huì)用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)控制這種感情，要培養(yǎng)自己的自我控制能力，不讓這種感情任意滋長(zhǎng)和蔓延，更不能讓這各感情輕易流露出來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，情緒就會(huì)逐漸穩(wěn)定下來(lái)。

2.理解情感。要懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，理解學(xué)生所產(chǎn)生的需要。要設(shè)身處地地從學(xué)生角度，去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感，不要輕易地把一切涉及到性的問(wèn)題都看成是道德問(wèn)題，更不要將其看作比任何其它道德問(wèn)題都不可饒恕的問(wèn)題。教師應(yīng)該懂得，并且也應(yīng)該使學(xué)生理解：他們之所以要對(duì)戀愛(ài)學(xué)生進(jìn)行教育，絕非由于視學(xué)生戀為愛(ài)罪惡，而是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心。要平等地與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交談，讓學(xué)生體會(huì)教師是理解他們、關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們的，是為他們未來(lái)的生活和幸福著想的。要向?qū)W生指點(diǎn)什么情感和需要是可以理解和允許的；什么是可以或應(yīng)該提倡的；什么是錯(cuò)誤和必須反對(duì)的。要針對(duì)學(xué)生的思想熱點(diǎn)或難言之隱進(jìn)行針對(duì)性的教育，使教師的期望和心愿內(nèi)化為他們自身的需要。

3.尊重人格。要尊重學(xué)生的人格、情感和隱私。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的情愛(ài)方面的種種問(wèn)題，切忌不問(wèn)情由一味指責(zé)；也不能動(dòng)輒訓(xùn)斥謾罵，嚇唬威脅。對(duì)這類(lèi)問(wèn)題一般不宜當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)。自尊心是一個(gè)人重要的心理平衡力量，教師要真誠(chéng)地尊重學(xué)生，啟發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自尊、自愛(ài)和自重。對(duì)于學(xué)生個(gè)人生活中不宜公開(kāi)或不愿為他人所知的個(gè)人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學(xué)生人格的需要，也是取得學(xué)生信賴(lài)，有利于引導(dǎo)和教育的重要條件。

4.適度疏導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生的早戀問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)，還需注意適度，即把握好教育分寸，適可而止。比如，在追究事實(shí)過(guò)程時(shí)，要留有余地。只要能把握住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)即可，不要過(guò)于追究具體細(xì)節(jié)，以免造成學(xué)生隱私的侵害和自尊的挫傷。基于同樣的考慮，對(duì)學(xué)生的戀情，要盡可能為其保密。

5.采取措施，主動(dòng)預(yù)防。教師應(yīng)主動(dòng)教育學(xué)生正確對(duì)待異性，要自尊、自重、自愛(ài)。在具體的預(yù)防措施方面，通過(guò)主題班會(huì)，以及集體和個(gè)別咨詢(xún)、懇談會(huì)、豐富多樣的聯(lián)誼活動(dòng)等形式，教育引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生抗拒誘惑增強(qiáng)自我控制能力。消除性煩惱，建立正確的愛(ài)情觀，把主要精力投入到學(xué)習(xí)中去。

案例評(píng)析：對(duì)待學(xué)生戀情教師采取什么樣的態(tài)度和方法，關(guān)系到是否尊重學(xué)生人格，是否有利教育引導(dǎo)向符合學(xué)生身心良好方向發(fā)展的需要。用老師的仁愛(ài)、寬容、睿智引領(lǐng)學(xué)生走出感情誤區(qū)，讓學(xué)生帶著友情，信賴(lài)，自尊離開(kāi)中學(xué)時(shí)代，把學(xué)校教育化做美好的回憶陪伴終生。

溝通理解能力差提升篇十

在那明媚的春天，我和她又見(jiàn)面了。她叫李昕澤，是我原來(lái)學(xué)校的同學(xué)，也是我的好伙伴。

我們有一年多沒(méi)見(jiàn)了。再見(jiàn)面，見(jiàn)她長(zhǎng)高了，從以前的140長(zhǎng)到了150。她的頭發(fā)不再那么毛躁了，柔順多了。但她的脾氣還一直沒(méi)變。還和以前一樣容易“生氣”。

一見(jiàn)面，我們太興奮了，又和以往一樣我們玩起了游戲可是她又一次和我吵了起來(lái)。原因是她誤會(huì)了我。

我趕緊說(shuō)：“不是的，不是我推你的，我不是故意的！”“怎么不是？你還壓我呢？”她好像很堅(jiān)定的說(shuō)。仿佛在審問(wèn)一個(gè)犯人似的，我剛要解釋?zhuān)呀?jīng)氣沖沖的走了。我非常傷心，難過(guò)，我的心理似千萬(wàn)條蟲(chóng)子爬著。像一個(gè)無(wú)辜的好人，現(xiàn)變成了一個(gè)嫌疑犯。我一定要為自己洗脫“罪過(guò)”將功贖罪，找到真正的兇手。

踩到了一地的石頭。oh，lamsorry。”

這真是讓我高興，我終于洗脫了“罪名”了，哈哈哈

我們又是好朋友了。

我想說(shuō)：“同學(xué)們！讓我們多一些寬容，多一些理解，在互助友愛(ài)的基礎(chǔ)上，快樂(lè)的成才”。

溝通理解能力差提升篇十一

轉(zhuǎn)載:

溝通與理解

孩子們的個(gè)性和特點(diǎn)千差萬(wàn)別，所以適用于每個(gè)孩子的教育方法應(yīng)該有所差異。但是有一些最基本的東西是必須做到的。那就是：溝通、理解和引導(dǎo)。

家長(zhǎng)必須能及時(shí)和孩子溝通。尤其是對(duì)待大些的孩子，不要總是說(shuō)教，告訴孩子應(yīng)該這樣那樣，而是應(yīng)該多聽(tīng)孩子述說(shuō)，這樣才能隨時(shí)了解孩子的思想狀態(tài)和內(nèi)心的一些想法。

有些孩子可能不愿意和家長(zhǎng)說(shuō)心理話(huà)，這時(shí)家長(zhǎng)就需要放下家長(zhǎng)的架子，看看孩子們喜歡的書(shū)、喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片、知道崇拜的偶像是誰(shuí)，用孩子感興趣的話(huà)題來(lái)打破僵局。通過(guò)了解他們喜愛(ài)的人物和事物，以及孩子對(duì)他身邊發(fā)生事情的看法和觀點(diǎn)來(lái)了解自己的孩子看重什么，心里想什么。

理解是在溝通的基礎(chǔ)上做到的。能和孩子說(shuō)上話(huà)，有了足夠的溝通，我想我們就能理解孩子們一些[平時(shí)看著不順眼的言語(yǔ)或行為了。那些言語(yǔ)和行為也許就是當(dāng)前的時(shí)尚，也許是他的某個(gè)偶像的習(xí)慣。

通過(guò)溝通，我們不僅可以理解孩子現(xiàn)在孩子的喜愛(ài)和追求，也可以了解孩子面臨的問(wèn)題和困惑，了解孩子的內(nèi)心的學(xué)習(xí)壓力和孩子對(duì)自己的期望。

坐下來(lái)和孩子一起討論以后遇到類(lèi)似問(wèn)題怎樣做才合適。理解了孩子的個(gè)性需要，家長(zhǎng)能夠根據(jù)孩子優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，和孩子一起商量提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。

當(dāng)然所有這一切都是建立在家長(zhǎng)和孩子坦誠(chéng)相待、彼此信任的基礎(chǔ)上的，如果離了這個(gè)基礎(chǔ)，這一切就沒(méi)有意義了。

溝通理解能力差提升篇十二

我困極了，也很想知道奶奶的信上到底寫(xiě)了些什么，于是我飛快的跑回了家，也許是太困了，也許是其它的原因，我回到家后，便一頭扎進(jìn)被窩里倒頭大睡。

我睡得很香，不一會(huì)便呼呼大睡了，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)中，我遇到了我的奶奶。

奶奶對(duì)我說(shuō)：“孩子，我給你的那封信你看了嗎?”奶奶笑了。“我還沒(méi)來(lái)得及看呢!”奶奶說(shuō)：“那你不用看了，我來(lái)告訴你吧!”奶奶娓娓道來(lái)，“奶奶呀，希望你的身體棒棒的，快樂(lè)成長(zhǎng);也希望你可以好好當(dāng)郵遞員，這個(gè)工作是多么神圣啊!”奶奶說(shuō)這話(huà)時(shí)，我看見(jiàn)她的雙眼直向遠(yuǎn)處望去，“它可以讓世間充滿(mǎn)溫馨，讓所有人都可以找到那份屬于自己的快樂(lè);更希望你能懷著感恩的心去看待每一樣事，不管它是人還是物，你要知道在這個(gè)世界中的每一樣?xùn)|西都是你的老師，你要感謝它們并且感激它們。做人就是要這樣——懂得去感謝每一個(gè)人。我走了，孩子。我要告訴你的就是這些，再見(jiàn)，記住奶奶的話(huà)。”

“奶奶，你不要走，不要走。”我死死的拉住奶奶的衣襟，淚流滿(mǎn)面地說(shuō)，“我不要你走，你要留下來(lái)陪我，留下陪我……”看著奶奶離去的身影，額有種說(shuō)的滋味。

“不要走，不要走……”我被驚醒了。是夢(mèng)，原來(lái)是個(gè)夢(mèng)。雖然我是在夢(mèng)中與奶奶相見(jiàn)了，但她的話(huà)也都一句句地深刻在了我的腦海里，現(xiàn)在我與奶奶相見(jiàn)的情形仍然想放電影似的，一幕幕地出現(xiàn)在我的眼前，每一幕對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那么的刻骨銘心。

我會(huì)永遠(yuǎn)記住奶奶說(shuō)的話(huà)，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……

溝通理解能力差提升篇十三

有效的溝通取決於溝通者對(duì)議題的充分掌握，而非措辭的甜美。以下是小編推薦的有關(guān)溝通理解

作文

1000字，歡迎大家閱讀。

今天與母親吵架了，我什么也沒(méi)有說(shuō)，獨(dú)自跑到海邊。母親她錯(cuò)了，她不該偷看我的

日記

。我站在海岸，傾聽(tīng)浪打巖石的聲響，憶起了以往的一點(diǎn)一滴。自小，我是一個(gè)比較內(nèi)向的女孩子，不善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，主動(dòng)去與別人溝通。我只能在自己的日記里暢想屬于自己的天堂，我也只能獨(dú)自漫步林陰小道，看庭前花開(kāi)花落，望天上云卷云舒，去寄托自己“雁過(guò)無(wú)痕，風(fēng)吹無(wú)形”的感觸。日子久了，自然而然與母親之間的隔膜就深了。我無(wú)法了解母親，我只能默默享受著母親雙眸中無(wú)意間流露出來(lái)的關(guān)懷。然而今天的這一切，卻讓我措手不及。

不知什么時(shí)候，母親瘦小的身影出現(xiàn)在我的眼前。她的身影顯得那樣孤獨(dú)，我的心猛地一顫。母親的聲音很柔很柔，令我有一種想哭的感覺(jué)。“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你有自己的理想，自己的人生，但你卻不會(huì)用語(yǔ)言跟我交流，”母親繼續(xù)說(shuō)道，“我在無(wú)意中看你哭泣過(guò)，我不知道為什么，我無(wú)法了解你，我只能用這種做法來(lái)盡一個(gè)母親的責(zé)任。孩子，你能理解嗎?”我看到了母親眼角閃動(dòng)著的淚光。這一份深沉的不易覺(jué)察的愛(ài)，我又懂得多少呢?我內(nèi)疚。或許，母女之間的這一份情太深，卻因無(wú)法溝通而隔膜了。我撲進(jìn)母親的懷抱，放聲大哭，聆聽(tīng)著母親沉穩(wěn)的心跳，覺(jué)得欣慰多了。于是，在那一刻，我說(shuō)了很多很多，包括我的理想，我的人生態(tài)度，以及我的一切感受。面對(duì)母親，我第一次用語(yǔ)言，毫無(wú)保留地展現(xiàn)了自己的心聲。母親笑了，盡管那笑中還帶著晶瑩的淚珠，然而卻是那樣令我動(dòng)容。很久以來(lái)，我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)母親笑得如此舒心。我感覺(jué)得到，母女之間的心貼近了。母親撫摸著我的頭：“孩子，記住，無(wú)論做什么事，都要試著用語(yǔ)言去表達(dá)自己的內(nèi)心，去與別人溝通。只有這樣，人與人之間才不會(huì)存有什么誤解，彼此之間才能相互信任……”我從心里感激母親，她給了我人生中一筆最重要的財(cái)富。

一陣涼風(fēng)拂過(guò)我的長(zhǎng)發(fā)，我發(fā)現(xiàn)周?chē)磺惺悄敲吹陌仓k、幽靜。淚也不知什么時(shí)候干了，我的臉上浮現(xiàn)出舒心的笑容。從今以后，我會(huì)努力學(xué)著去與別人溝通的——用自己最熟悉卻不易表達(dá)的語(yǔ)言。我相信自己能行!

夕陽(yáng)西墜，晚霞已布滿(mǎn)天空，天邊編織著一幅美麗的圖畫(huà)——

田埂上，走著爸爸、我和大水牛。爸爸走在前面，我牽著大水牛跟在后面。

一路上，很寂靜，(爸爸是個(gè)啞巴)只聽(tīng)得水牛歡快時(shí)發(fā)出的“哞哞”聲。

我轉(zhuǎn)身拾起碎碴，憤憤地罵了一句：“真該死!”隨手便將碎碴一扔，它“嗖”的一聲在空中劃過(guò)一道弧線，“啪嗒”一聲，掉進(jìn)了水田里，蕩起了幾層波痕。

這時(shí)，父親以異樣的目光看了我一眼，隨后便挽起褲腿，下了水田。我站在田埂上，好生奇怪。只見(jiàn)爸爸貓下腰，將兩只手插進(jìn)爛泥里，仔細(xì)認(rèn)真地在水田里摸來(lái)摸去，我更是疑惑不解。這時(shí)大水牛也停止了吃草，兩眼直盯著父親看，大概也對(duì)主人的奇怪舉動(dòng)感到納悶吧!

此時(shí)，父親的雙手從水中抽了出來(lái)，捧上了一灘黑乎乎的爛泥，隨后又在水中蕩了蕩。“咦，怎么是它——玻璃瓶碎碴!”我的心不禁一顫。

爸爸捏著碎碴上了岸，將碎碴輕輕地放進(jìn)了自己的上衣口袋，又輕輕地按了按……

這種溝通是無(wú)言的，但給了我莫大的教誨。

田埂上，依舊走著爸爸、我和大水牛。大水牛“嗒嗒”的蹄聲，沉重地敲打著我的心……

“項(xiàng)羽，你降不降?”漫山遍野傳來(lái)了漢兵的吼聲。項(xiàng)羽冷笑著，緩緩拔出手中的長(zhǎng)劍，就在這一剎那，寶劍的青鋒伴隨著血漿的腥紅飛向天際，西楚霸王，一代英雄終于轟然倒下，但就在死去的那一刻，項(xiàng)羽也還充滿(mǎn)了疑惑：“為什么?”

是啊，為什么?項(xiàng)羽英雄蓋世，在與秦軍的巨鹿一戰(zhàn)中，背水一搏，與士兵持三日糧，以示必死，絕無(wú)還心，終于九戰(zhàn)殺蘇角，大破秦軍，但為什么卻輸在劉邦這市井之徒身上?原因只有一個(gè)，項(xiàng)羽缺乏與屬下、謀士的溝通。

鴻門(mén)宴中，便已體現(xiàn)出項(xiàng)羽與自己人缺乏溝通，在殺與不殺劉邦之間，存在很大分歧，以至于放走劉邦后，亞父范增破口大罵道：“豎子不足與謀。”與亞父范增的失和是項(xiàng)羽的致命傷，項(xiàng)羽自恃百戰(zhàn)百勝，不聽(tīng)取他人意見(jiàn)，而亞父范增，過(guò)于老氣橫秋，一味指責(zé)項(xiàng)羽，使兩人關(guān)系產(chǎn)生裂痕，最后劉邦采用陳平的反間計(jì)，使項(xiàng)羽猜忌范增從而氣走范增，項(xiàng)羽無(wú)人輔佐，終于在烏江自盡。

“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”項(xiàng)羽面對(duì)四面楚歌，獨(dú)自一人悲吟著這首曲子，他輸了。蘇軾的《留侯論》中有這么一段話(huà)：“項(xiàng)籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒;高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊，此子房教也。”由此可見(jiàn)，劉邦是多么注重與謀臣下屬的溝通，連項(xiàng)羽的季父項(xiàng)伯也被劉邦招籠過(guò)去，所以項(xiàng)羽必?cái)o(wú)疑。

可見(jiàn)溝通是多么重要，有了溝通，人與人之間便產(chǎn)生了信任。記得李清照的絕句這樣寫(xiě)道：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”李清照想必也是為項(xiàng)羽的失敗而惋惜吧。缺乏溝通是項(xiàng)羽戰(zhàn)敗的根源，我想項(xiàng)羽在地下也一定會(huì)懊悔不已。

溝通成就了劉邦“大漢”的霸業(yè)，也終結(jié)了項(xiàng)羽“西楚”的神話(huà)。

溝通理解能力差提升篇十四

親愛(ài)的同學(xué)們：

溝通是一座橋梁，它連接著人與人之間的感情。父母與兒女，老師與學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)與員工……之間都需要溝通。溝通的方法也有很多種，眼神上的，手勢(shì)上的，語(yǔ)言上的，心靈上的……但是，它們的目的都只有一個(gè)：建立一個(gè)和諧美好，和睦相處的大家庭。

曾經(jīng)有一個(gè)這樣的故事：

在一個(gè)冬天，一個(gè)被老師認(rèn)為的壞孩子之一的學(xué)生，那天，他又因?yàn)榉N。種原因被老師留下來(lái)了。

教室里冷冷清清的，天花板上有的日光燈一閃一閃的，像是在眨著眼睛，窺視這寧?kù)o安逸的氣氛。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，教室中坐著一個(gè)身影，原來(lái)是他在等著老師來(lái)找他談話(huà)，他一臉的倔強(qiáng)和漫不經(jīng)心。過(guò)了一會(huì)兒，老師朝班級(jí)方向走去，在走廊上想起他的種。種劣跡，老師醞釀著情緒，想給他來(lái)一場(chǎng)雷霆之怒的爆發(fā)。剛等老師走到教室門(mén)口，就有一個(gè)學(xué)生氣喘吁吁地跑來(lái)找老師幫忙，說(shuō)是一個(gè)學(xué)生的車(chē)鑰匙不見(jiàn)了，要去幫忙把鎖撬開(kāi)，于是老師趕忙跑去為他們排憂(yōu)解難了。

等到老師弄得滿(mǎn)頭大汗把鎖撬開(kāi)后已是暮色四合。老師長(zhǎng)長(zhǎng)吁了一口氣，囑咐那個(gè)學(xué)生路上小心，然后自己也想騎車(chē)回家。就在開(kāi)鎖時(shí)刻，老師忽然想起他，想他大概早就跑得沒(méi)影了，不過(guò)還是走回那教室，向那邊望了望。

出乎意料的是，在暗暗暮色里，那個(gè)小小的影子還站在那兒。老師見(jiàn)了，怒氣隨之煙消云散了。老師走到他跟前，摸著他的頭，和氣地跟他說(shuō)：“謝謝你還在這兒等我，天黑了，我送你回家，好嗎？”他猛然抬起頭來(lái)，支支吾吾地說(shuō)：“不……不用了，我媽媽沒(méi)有下班。”老師笑著說(shuō)：“我只想送你回家而已。”他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，跟在老師身后，坐上了老師的自行車(chē)。當(dāng)他到家附近，老師按照他的`指點(diǎn)停下車(chē)，“謝謝老師！”他一邊大聲說(shuō)著，一邊飛快地跑了。

很快老師就發(fā)現(xiàn)：他再?zèng)]有出現(xiàn)沒(méi)做作業(yè)的名單中，任課老師表?yè)P(yáng)他上課認(rèn)真聽(tīng)講……在課堂上，老師表?yè)P(yáng)了他。從此他像換了一個(gè)人似的，期中考試成績(jī)竟前進(jìn)了十多名。

人與人之間的溝通非常重要，即使是心靈上的，因?yàn)檫@件事情讓我看到，心靈上的溝通能改變一個(gè)學(xué)生的一生。

溝通理解能力差提升篇十五

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

從小爸爸就一定叫我學(xué)二胡，幫我請(qǐng)了個(gè)二胡老師。雖然，從頭至尾我都沒(méi)樂(lè)意過(guò)，但在爸爸的逼迫下我只要屈服。有一次，因?yàn)槎氖挛遗c爺爺吵架，媽媽訓(xùn)斥我，反而被我氣哭了。爸爸回來(lái)后，片話(huà)不說(shuō)就把我胖揍了一頓，我躺在床上，久久無(wú)法入睡；我無(wú)法理解他不求我考級(jí)，只求我拉好的概念。心里越發(fā)的恨他，但沒(méi)想到我的心境卻在二胡的影響下一天一天蛻變。

我漸漸長(zhǎng)大了，已經(jīng)消退了那層稚嫩，改變了以前焦躁的心態(tài)。終于明白了爸爸那句“二胡可以磨練你心性”的含義，也明白了在爸爸“打之深，恨之切”之下的“望子成龍”的心愿，現(xiàn)在他已經(jīng)盡可能地抽出時(shí)間陪我，周末出去應(yīng)酬的次數(shù)也明顯減少了。更加地關(guān)心我的`學(xué)業(yè)，一有空便問(wèn)我物理題，考我背單詞，那一點(diǎn)一滴。我眼中的他完完全全地告訴了我什么叫父愛(ài)如山。

一路走來(lái)，在父親的陪伴下，我明白了什么叫責(zé)任，什么叫擔(dān)當(dāng)，什么是一個(gè)男人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的東西。

坐在窗前，喝著咖啡，望著窗外那陰霾的天空中落下的絲絲細(xì)雨，想著以前對(duì)待父親的種。種，突然有了一種悵然若失的感覺(jué)。

成長(zhǎng)是需要許多代價(jià)來(lái)做鋪墊的，知道此時(shí)此刻，我才恍然。我看到的是一個(gè)有著如山父愛(ài)的他，帶著寬容，帶著感恩，我追隨著眼中的他，一天天一年年地成長(zhǎng)。

溝通理解能力差提升篇十六

親愛(ài)的老師們，同學(xué)們：

你們好！

我很高興今天站在這里和大家分享我們的演講。我們今天演講的題目是《學(xué)會(huì)溝通》。溝通是一門(mén)很廣很深的學(xué)問(wèn)。今天，我們只是告訴你一些我們?cè)谟邢迺r(shí)間內(nèi)知道的事情。我們說(shuō)的不完整。請(qǐng)大家指教！

從前，有一個(gè)國(guó)王，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己的牙齒一顆顆掉了下來(lái)。他很苦惱，就派了一個(gè)夢(mèng)想家去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

夢(mèng)想家說(shuō)：“陛下，這是一個(gè)不好的預(yù)兆。就像你掉下來(lái)的牙齒，你的家人會(huì)在你之前一個(gè)個(gè)死去。”國(guó)王怒不可遏，下令把這個(gè)人關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，并命令另一個(gè)做夢(mèng)的人來(lái)。

因?yàn)樗麄兊谋磉_(dá)方式不同，溝通方式也不同。那什么是溝通？怎樣才能和人更好的溝通？

首先，溝通是人與人之間、群體與群體之間的思想感情的傳遞和反饋過(guò)程，以達(dá)成思想的共識(shí)和感情的順暢；是將信息從一個(gè)人傳遞到另一個(gè)人，并逐漸廣泛傳播的過(guò)程。

每天，我們花一半的時(shí)間與人交流，所以交流變得尤為重要。怎樣才能和人交流？

有效溝通的第一步——學(xué)會(huì)表達(dá)

首先我想說(shuō)，學(xué)會(huì)表達(dá)很重要。

沒(méi)有表達(dá)就沒(méi)有交流。可以說(shuō)，表達(dá)是溝通的第一步。把你的想法和意見(jiàn)表達(dá)給別人，這樣才能達(dá)到我們想要的目的。因此，在表達(dá)的過(guò)程中，我們要注意幾點(diǎn)：

(1)我們的準(zhǔn)備是否充分；

(2)我們的表達(dá)是否恰當(dāng)；

(3)是否注意被表達(dá)對(duì)象的反應(yīng)；

(4)我們溝通的時(shí)間地點(diǎn)是否合適；

(5)我們的肢體語(yǔ)言是否運(yùn)用得當(dāng)；等待

所以為了更好的和別人交流，這些都是值得關(guān)注和學(xué)習(xí)的。

1、它會(huì)讓你準(zhǔn)確理解你的溝通對(duì)象；

2.可以彌補(bǔ)自己的不足；

3.能激發(fā)交流對(duì)象的表達(dá)欲望；

4、從別人身上你可以發(fā)現(xiàn)你在溝通方向的不足;

5、是你獲得別人的信任和友誼;

所以，學(xué)會(huì)表達(dá)，懂得聆聽(tīng)，使我們獲得更多的知識(shí)，這是我們走向成功的必經(jīng)之路!

溝通是情感的橋梁，能縮短心靈的距離;溝通是情感的火焰，能夠融化心靈的冰塊;溝通是情感的紐帶，能建立起相互的信任。溝通體現(xiàn)了人的一種氣度，一種寬容，一種理解，更是一種工作方法。要把一件簡(jiǎn)單的事情做好，就是不簡(jiǎn)單，要把一件平凡的事做好，就是不平凡。因此，欣賞別人是一種境界，善待別人是一種胸懷，關(guān)心別人是一種品質(zhì)，理解別人是一種涵養(yǎng)，幫助別人是一種快樂(lè)，學(xué)習(xí)別人是一種智慧。

謝謝大家，我們的演講結(jié)束!