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價值規律的內容、表現形式篇一

今天我要進行說課的框題是《具體分析和解決不同的矛盾》。首先，我對本框題進行分析。

《具體分析和解決不同的矛盾》是高二年政治第三課第四框題知識。在此之前，學生們已經學習了《事物的矛盾具有各自的特點》,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則，被列寧稱之馬克思主義最本質的東西，馬克思主義活的靈魂。因此，本框題在哲學常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的矛盾特殊性原理這部分內容，后面是本教材的矛盾特殊性與矛盾普遍性的關系這部分內容，所以學好這個框題為學好以后的哲學常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些哲學理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。

根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

知識方面

通過教學，使學生了解具體問題具體分析的基本含義及在馬克思主義體系中的重要地位，并能以具體事例說明具體問題具體分析的原因。

能力方面

通過教學，使學生初步理解和掌握具體問題具體分析的科學方法，更重要的是培養學生對這一科學方法的運用能力，既應用這一方面去觀察和分析實際問題的能力。

覺悟方面

通過教學，使學生學會運用科學的方法去觀察和分析問題，這本身就是思想覺悟的提高。另外，使學生學會正確分析和處理兩類性質不同的矛盾，并對現實生活中出現的種種矛盾，抱有正確的態度。

本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：

為什么要具體問題具體分析。

重點的依據：

具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則，被列寧稱之馬克思主義最本質的東西，活的靈魂,也是我們在一切工作中必須遵守的基本方法。我們學習關于茅盾問題的一系列基本觀點，歸根結底都是為了應用，而最基本的應用就是學會具體問題具體分析。具體問題具體分析這一問題也是高考經常涉及的內容之一。

教學難點：

難點的依據：

為了學以致用，引導學生運用所學知識分析一些社會問題，本框題對正確區分和處理敵我矛盾和人民內部矛盾進行了具體分析，但是這兩類性質不同的矛盾比較抽象，學生沒有這方面的切身體會，特別是如何正確認識和對待大量存在的錯綜復雜的人民內部矛盾這一問題具有相當大的難度。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

理論聯系實際的方法。我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。高二年的哲學知識比較抽象，所以我考慮運用理論聯系實際的方法，采用事例來說明本節課知識，

討論法。由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的哲學現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，讓學生從“要我學”轉變為“我要學”，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。我把這一過程劃分為三個部分。

1、導入新課：（2—3分鐘）

用多媒體不妨《空城計》片段，引導學生分析：假設不是司馬懿而是夏侯敦為統帥，諸葛亮敢用空城計嗎？以此導入新課，既能調動學生學習的積極性，激發其求知欲望，又能開門見山，使學生從中對本課知識有初步的了解，能快速進入新課教學。

2、講授新課：（35分鐘）

這個框題共有三大知識點。一是具體問題具體分析的含義。講解這個知識點，利用學生對“對癥下藥，量體裁衣，因材施教，因地制宜”等成語的含義的理解，思考其中蘊涵的哲理歸納出具體問題具體分析的含義。第而個知識點是為什么要具體問題具體分析。這是本課的重點，解決這一重點的關鍵在于讓學生了解具體問題具體分析的兩個重要性。先用多媒體顯示《紅樓夢》中對賈寶玉，林黛玉和王熙鳳等任務的描寫材料，請學生依據材料判斷幾段材料分別描寫的是誰，讓學生通過思考得出具體問題具體分析是正確認識事物的基礎，即第一個重要性；再用多媒體顯示良種不同原因引起的火災圖片，讓學生分析應該采取什么樣的方法滅火，這樣可讓學生很容易了解解決矛盾的方法不可能千篇一律，具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵，即第二個重要性。為了鞏固重點，我利用多媒體顯示課本100頁“硬套”這幅漫畫，設下問題：是不是諷刺某某經驗？是不是告訴我們不應當推廣經驗？揮動錘子的那個人錯了嗎？錯在哪兒？讓學生討論，通過討論，揭示違反這具體問題具體分析這一科學方法的危害性，從反面突出具體問題具體分析的重要性。最后一個知識點，如何區分和處理兩類性質不同的矛盾。這是本課的難點。為突破難點，我先用“一把鑰匙開一把鎖”的例子導出兩類性質不同的矛盾；然后用多媒體顯示“”相關圖片，中西部經濟發展差距和居民收入差距數據讓學生分析哪是敵我矛盾哪是人民內部矛盾，并分析為什么。然后引導學生一起討論對大量存在的錯綜復雜的人民內部矛盾應該抱什么樣的態度。

3、效果評價（2—3分鐘）

讓學生對本課知識進行小結，從而了解學生對本框知識的掌握情況，對不足的地方進行補充。經過分析，在這一框題最有可能出現的問題是具體問題具體分析和一切從實際出發這兩個知識點容易混淆，我設計了相應的題目，通過訓練讓學生明白具體問題具體分析屬于辯證法范疇，一切從實際出發屬于唯物論的范疇，二者的哲學依據不同。

各位領導、老師們，本節課我根據高二年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

價值規律的內容、表現形式篇二

本節內容系人教版全日制普通高級中學教科書高一政治第一課第三節第一框的內容。

本節學習的內容是經濟學的基礎知識，在此之前學生們已經學習了商品和貨幣的有關知識，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。學好這個框為以后學習經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。

知識目標：使學生識記并理解價值規律的基本內容和表現形式，并能初步運用價值規律的有關知識，分析商品價格波動的原因及表現。

能力目標：提高學生透過現象看本質的能力以及分析與綜合相結合的能力，使學生正確認識價格與價值往往不相符這一現象。

情感目標：引導學生明確發展市場經濟必須遵循價值規律，強調學生應學好科學文化知識，樹立改革開放意識。

（1）重點：價值規律的含義，價值規律的基本內容和表現形式。

（2）難點：等價交換的原則。

本課適合采用案例法和討論法。案例教學法將思想政治課的理論性與實踐性有機結合起來。選用案例某學生采訪養豬戶的錄像片段，充分調動學生的興趣，使之感受到經濟學原理就在我們生活周圍，每時每刻都在發揮作用。采用討論法能讓學生真正的參與當中，發揮學生的主體性，同時能加深對知識本身的理解，深刻領會知識的內涵，而且在討論過程中加強理論與實際的聯系，注重提高運用知識解決問題的能力和實踐能力，培養學生的團結協作精神。

以教師為主導學生為主體，充分發揮學生的主動性、積極性、參與性。通過學生自己觀察、思考、討論、比較、分析等達到認知和行為上的統一。在本課的學習過程中，按照“了解案例--分析案例---歸納總結--熱烈討論--大膽設想--總結概括”的模式進行教學，幫助學生深刻領會知識并靈活應用知識。

采用表格、多媒體課件演示的方法。對教材的表格化處理，既直觀展現教材內容，又培養學生思維的科學性與創造性，采用多媒體演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性認識，把理論知識和生活實際聯系起來，深刻認識理論知識。

教學過程注重條理，抓重點，突難點，注重學生之間的交流與合作，最大限度地調動學生的積極性、主動性。（分成5部分。）

1、創設情境：（約4分鐘）設計三個問題1紙幣是不是商品？為什么？它具有哪些職能？ 2豬肉是不是商品？3豬肉的價值是用什么表示的？組織并引導學生回答，激發起學生的求知欲望，順利導入新課。

2、探究新知（約32分鐘）

采取多媒體的教學手段，增加課堂容量，充分發揮多媒體的直觀形象作用，增強課堂教學的實效性。8個環節，環環相扣，層層遞進，條理清晰，重點突出，難點突破。

環節1從日常生活說起，引出課題 價值規律的內容和表現形式

環節2以熱點問題“豬肉價格上漲了”來探究價值規律的基本內容和它的表現形式。

環節3針對性練習，幫助學生理解價值規律是一切商品經濟的基本規律。

環節4多媒體展示某同學走訪養豬戶的調查報道，通過一系列的問題，得出價值規律的基本內容和表現形式：1商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的。2商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。

環節5以豬肉價格的變化為例，得出供求關系的變化與價格漲落變動的關系，得到價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。

環節6多媒體展示價值規律的表現形式圖，利用圖表進行解讀。環節7通過舉例探究價值規律的不變性。

環節8回到現實生活，利用價值規律指導實踐，服務社會。

3、課堂小結（約4分鐘）

力求簡明扼要，梳理本節課所學的知識，理解政治理論在實際生活中的應用，培養學生良好的個性。從四個方面來總結：a價值規律是商品經濟的基本規律；b價值規律的基本內容；c價值規律的表現形式；d利用價值規律指導實踐。

4、閱讀教材，結合實際領悟本節知識。（約4分鐘）

5、布置作業。（約1分鐘）設計兩道開放性習題：

a淺淡“夏天購買皮衣冬天賣”的說法。

b怎樣做一名有頭腦的養豬戶。

價值規律的內容、表現形式篇三

1．本框的地位：本書第一課《商品和商品經濟》是經濟常識的起點課，是學習經濟學的入門鑰匙，共分三節。第三節闡述價值規律的有關知識，是全書教學的理論基礎。第一框圍繞著價值規律的基本內容和表現形式展開論述，為學習下一框“價值規律的作用”奠定基礎。因此，學好本課至關重要。

2．目標設置：

（1）知識與能力：識記價值規律的基本內容和表現形式，掌握價格與供求的相互關系，著重理解為什么價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。培養學生透過現象看本質的抽象思維能力。

（2）過程和方法：創設情景讓學生自主思考，通過現實生活中的典型事例去分析相關知識，達到理論和實踐的統一。

（3）情感態度和價值觀：通過本課的學習使學生更好的理解國家宏觀經濟政策，教育學生尊重客觀經濟規律，按價值規律辦事；

3．重點難點：

第一，價值規律的基本內容和表現形式。價值規律是市場經濟的基本規律，我國正在發展社會主義市場經濟，必須遵循價值規律。所以，本課內容具有重要的現實指導意義；另外，從本章體系上來看，價值規律也是一個重點內容。

第二，價值規律的表現形式是本課難點。首先：現實生活中，同種商品價格常常偏離其價值，不等價交換似乎到處都是。這里，理論和現實似乎出現了矛盾，給學生帶來了理解上的困難。其次：對于這一內容的理解必須透過現象看本質，這對于一年級新生來說又是一個難點。

4．教材處理：在基本遵循教材編排順序的基礎上，個別地方做了調整，對教材的部分內容進行再加工；同時選取部分課外資料，活化教學內容，激活學生思維，引發學生探究。

5．學情分析：我的教學受眾是高一年級新生，普遍缺乏理論功底。一方面對抽象空洞的理論說教缺乏興趣；另一方面他們的思維又較為活躍，對現實生活中某些鮮活的事例又懷有強烈的好奇心理。取其“長”，而補其“短”是我這堂課的重要任務。

新課程理念要求教師角色的定位發生轉變，由傳統的知識的傳授者轉變為學生學習活動的促進者、引導者和參與者，因此在教學方法上充分發揮學生的主體性作用，堅持自主、合作和探究式學習。在本課中我主要采用情景教學的方法，運用多媒體技術，通過視頻、圖片為學生創設生動直觀的'教學情境，使學生產生認知沖突，教師引導學生自主解決認知發展的不平衡，啟迪學生思維，培養學生問題意識。用學生比較熟悉的現象引導學生抽象出一般道理，盡量使深奧的道理淺顯化，很好地貫徹理論與實際相結合的原則，提高教學的時效性，增強思想政治課的吸引力。

（設計理念：根據學生認知水平和教學實際，主要采取設疑提問的方式，把教學內容變成一個個問題，制造懸念，引導學生積極主動的思考，在師生互動中讓學生悟出道理；本課教學時間為45分鐘，教學過程分為導入新課、新課教學、課堂小結、當堂反饋、課后作業五個環節。）

導入新課：多媒體出示材料一：視頻資料《長陽火燒坪蔬菜熱銷》

多媒體出示材料二：三峽晚報新聞《蔬菜遺棄帶接近2公里》

提出問題：同地、同樣的蔬菜，為什么會出現兩種完全不同的銷售局面？蔬菜為什么會下降？這就是今天我們要探討的問題。（此問題就發生在學生的身邊，容易激發學生的興趣，去思考問題。）

屏幕顯示課題：價值規律的基本內容和表現形式

價值規律的內容、表現形式篇四

1、教材的地位和作用

價值規律是商品經濟也是市場經濟的基本規律，無論是企業還是國家經濟的發展都必須遵循價值規律的要求。它不僅是第一課“商品和商品經濟”的理論落腳點，也是整個經濟學的理論基礎。因此價值規律的內容及表現形式這一內容的掌握和應用，直接影響學生對后面社會主義市場經濟，國有企業的改革，三大產業的發展，商品服務市場，對外開放等知識的理解。

2、教學重點、難點

重點：價值規律的基本內容和等價交換原則是怎樣貫徹的。

難點：價值規律的表現形式：價格圍繞價值上下波動

本節重、難點突破的關鍵是在學生調查的基礎上，運用多媒體課件、結合案例，引導學生分析、討論，從而解決問題。

3、教學目標：

（1）知識與能力目標：識記并理解價值規律的基本內容以及價值規律的表現形式。通過分析市場價格的漲落，正確理解等價交換原則是如何貫徹的，培養學生透過現象看本質的能力、理論聯系實際能力以及分析和綜合相結合的能力。

（2）方法與過程目標：堅持“材料——設疑——討論——歸納”的探究型和啟發式教學方法。結合案例，通過設疑，讓學生真正去分析、判斷和思考。培養學生的創新意識和能力。

（3）情感價值觀目標：通過對價值規律的認識，更好地理解國家的有關經濟政策，做社會主義市場經濟的宣傳者和促進者。

1、說教法

（1）把課堂教學與研究性學習有機的結合起來。學生利用國慶走出校園，進行社會調查，把調查結果與理論知識相聯系，使之感受經濟學原理就在我們生活周圍?？梢约ぐl學生的學習熱情，調動學習的興趣；還可提高學生學習運用知識解決實際問題的能力，培養學生創新精神和創造性思維。

（2）堅持“材料——設疑——討論——歸納”的探究型和啟發式教學方法。結合案例，通過設疑，讓學生真正去分析、判斷和思考。培養學生的創新意識和能力。

2、說學法

在學生學習過程中始終貫徹探究性原則、開放性原則、實踐性原則、主體性原則。通過學生自己的調查、觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，搭設學生發表自己見解和駁斥他人見解的舞臺，達到深刻領會知識并靈活應用知識的目的。

課前預習：讓學生在周末去市場上調查以下蔬菜和水果的價格。

導入新課：由漫畫《趕不上趟》提出為什么老漢總“趕不上趟”導入新課。

講授新課：

1、價值規律的基本內容（1）多媒體展示材料，提出問題（誰生產布匹的價值量大？為什么？）學生討論，得出結論：商品的價值量由社會必要勞動時間決定。

（2）多媒體展示兩等式，提出問題（是否是等價交換？如何貫徹？）學生討論，得出結論：商品交換以價值量為基礎，實行等價交換。等價交換在貨幣出現后體現為價格與價值相符。結合案例，通過討論，強化對已學知識的記憶，并進一步深化對知識的理解，提高學生的理解能力。然后再以判斷加以鞏固。

設疑：貨幣出現后每次商品交換價格和價值都是一致的嗎？轉入下一個知識點――

2、價值規律表現形式的學習。

（1）是什么：價格圍繞價值上下波動。

學生對生活中的事實進行舉例，蔬菜冬天的貴，夏天的便宜。衣服剛上市的時候貴，季末的時候便宜。學生質疑：同樣商品在不同時期價格為什么會不一樣？在相同時期同一種商品的價格在不同地方為什么也不樣？培養學生動手、動口、動腦能力。

（2）為什么：價格圍繞價值上下波動。引導學生分組討論：①價格為什么上下波動：結合學生的討論，多媒體顯示一個案例（注：摩托車價格上漲和下降）學生討論培養學生創造性思維和創新精神。師生共同得出結論：供求影響價格，價格反過來影響價格。價格與供求相互影響、相互制約。質疑：供求決定商品的價格？②價格為什么以價值為中心上下波動？多媒體展示小汽車、摩托車、自行車的圖片及價格。提出問題：通常情況下，為什么摩托車的價格不高于小汽車，不低于自行車？學生討論，得出結論：價值最終決定價格。所以，價格上下波動總是圍繞價值這個中心。培養學生理論聯系實際的能力。③多媒體顯示摩托車價格變化，讓學生計算，得出結論：價值規律所要求的等價交換雖然不是發生在每一交換場合，但始終作為一種趨勢存在著。從一個長期的過程來看，價格平均起來與價值相符。

（3）結論：價格受供求影響，但由價值決定。這是在貫徹等價交換原則。所以，價格圍繞價值上下波動不僅不違背價值規律，反而是價值規律的表現形式，而且是惟一可能的表現形式。培養學生分析綜合能力。總之，發揮學生在教學中的主體地位，培養學生在學習過程中的積極性、主動性、創造性。

價格與價值相符體現了等價交換原則。等價交換原則是在流通中實現的，這是以生產領域的社會必要勞動時間決定價值量為基礎的?？梢?，只要有商品生產和商品流通，即只要存在商品經濟，價值規律就要發生作用，這是客觀的。但人們可以認識和利用它。從而轉入下一個知識點————

3、認識和利用價值規律

學生討論：為老漢出謀劃策，怎樣才能在市場經濟大潮中站得穩。作為生產者、經營者、消費者應如何利用價值規律。培養學生的發散性思維和理論聯系實際的能力。

練習鞏固：針對本課基本概念，重難點問題巧設四道訓練題。1-3題選擇題，采取個別回答的方式鞏固所學的知識。第4題討論探究題，學生先討論再回答，目的是提高學生應用所學知識解決問題的能力。

課堂小結：今天就學習了價值規律的內容和表現形式。有人說：“價值規律是場風雨，是片陽光，沒有誰能左右它的未來……它更像一個躲不開的擂臺，任何企業都沒有當觀眾的權利?！边@就是說，價值規律是客觀的，只要它存在，就一定起作用。

布置作業：根據調查的材料，結合上課討論的結果，寫一篇經濟學小論文。

板書設計：